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加拿大就業(yè)與學(xué)歷的關(guān)系
有很多學(xué)生及其家長(zhǎng)問(wèn)我“廖老師,我是去學(xué)一個(gè)實(shí)用的技能好,還是拿一個(gè)學(xué)位好?通常,我會(huì)立即反問(wèn)他們“你的目的是什么,是在加國(guó)就業(yè),隨后移民,還是二回國(guó)發(fā)展或者繼續(xù)讀碩/讀博?”根據(jù)他們的回答我再給予推薦。在此,我略分享一點(diǎn)我對(duì)加拿大就業(yè)與學(xué)歷的關(guān)系的認(rèn)識(shí):加拿大與某些西方發(fā)達(dá)國(guó)家一樣,無(wú)論是在工作,農(nóng)業(yè),還是商業(yè)的職場(chǎng)上,都沒(méi)有學(xué)歷高消費(fèi)的傳統(tǒng)。也就是說(shuō),文憑,學(xué)歷不僅不是唯一評(píng)判一個(gè)人才能的標(biāo)準(zhǔn)。所以,盡管該國(guó)政府制定了例如減免學(xué)費(fèi),退稅優(yōu)惠,學(xué)生貸款,公司報(bào)銷(xiāo)等一整套無(wú)微不至的鼓勵(lì)措施,可只要經(jīng)濟(jì)形勢(shì)一好,年輕人還是攔不住地從校園往職場(chǎng)上跑。
因?yàn),工作?jīng)驗(yàn)和工作資歷要比文憑和學(xué)歷值錢(qián)。升薪,升職的機(jī)會(huì)與工作時(shí)間長(zhǎng)成正比;而與念書(shū)時(shí)間長(zhǎng),卻往往沒(méi)有直接關(guān)系。
舉兩個(gè)例子:一個(gè)是我一個(gè)學(xué)生在加拿大工作單位的財(cái)務(wù)總監(jiān)。
當(dāng)初她坐上這把年收入(包括薪金和各種補(bǔ)貼及股權(quán)分紅,因?yàn)榇藛挝幌翟诩幽么笊鲜械墓煞莨荆┻_(dá)15萬(wàn)加元(現(xiàn)約合人民幣100余萬(wàn)元)的交椅,憑的就是十幾年工作業(yè)績(jī)和注冊(cè)會(huì)計(jì)師執(zhí)照,而并非什么MBA之類(lèi)的碩士學(xué)位。
所以,盡管學(xué)費(fèi)可由公司全報(bào)銷(xiāo),可這位財(cái)務(wù)總監(jiān)至今也沒(méi)有一點(diǎn)動(dòng)力去深造一個(gè)碩士。第二個(gè)例子也是我學(xué)生在加拿大工作的西人同事。通常他們都把加拿大本土人叫做西人,此人比我的學(xué)生大兩歲。沒(méi)受過(guò)一天的高等教育,僅在上高中選選修課時(shí),修了一門(mén)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)。四年前是從收銀員一步一步干起來(lái)的。像此西人同事這種至今沒(méi)進(jìn)過(guò)大學(xué)校門(mén),全憑工作經(jīng)驗(yàn)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力,而在白領(lǐng)崗位不斷升遷的情況,若放在我們這一兩代生存的中國(guó)社會(huì)里,恐怕連起步的成長(zhǎng)環(huán)境都不可能有,除非是什么有背景的子弟。
加拿大高中后階段的教學(xué)方式與中國(guó)差異很大,學(xué)生有多種選擇方向,以便因材施教,因志向施教,也為學(xué)生日后無(wú)論深造,還是就業(yè)都作出有益的鋪墊。
加拿大的高等教育也與中國(guó)人不同,中國(guó)人重學(xué)位,認(rèn)為本科比專(zhuān)科好,碩士學(xué)位比研究生文憑好,大學(xué)比學(xué)院好。但是加拿大除非想往學(xué)術(shù)方向發(fā)展一般都不看重學(xué)位。專(zhuān)業(yè)的課程比同專(zhuān)業(yè)的本科設(shè)置更為實(shí)用,研究生文憑比碩士學(xué)位也更容易找到工作,這也是加拿大獨(dú)立技術(shù)移民中為什么一個(gè)大專(zhuān)學(xué)生的學(xué)歷分等于兩個(gè)本科學(xué)士學(xué)位的學(xué)歷分的原因吧,主要是從就業(yè)難易程度和課程的實(shí)用性方面來(lái)衡量的。
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