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東華大學：一切以學生的發(fā)展和成才為中心
也許是因為東華大學一直以來的低調(diào)，所以在采訪過程中當柯勤飛教授透露說，作為國內(nèi)紡織學學科排名占絕對首位的東華大學在國際上“三大檢索”的論文數(shù)量比世界另外九所紡織類高校的總和還高時，還真讓記者感到了驚訝，同時又迅速生起了由衷的佩服。取得這樣的成績，也就是從第二名飆升到第一名，東華大學大概用了八年時間。但柯勤飛教授卻謙虛地說：“國外學校還有很多值得我們學習和吸取的地方，所以我們還得保持學習的態(tài)度�！�
事實上，如果從著名實業(yè)家兼教育家張騫辦學之初算起，東華大學的歷史已經(jīng)近百年了。不過，具有“務(wù)實、嚴謹”品質(zhì)的東華大學，還是把1951年由14個院系合并而成的“華東紡織工學院”作為了建校之始，并將于2011年迎來建校60周年大慶。目前，由“中國紡織大學”改稱為現(xiàn)在校名的東華大學已是一所多學科型的大學，不僅紡織學，包括材料、計算機、生物、環(huán)境、外語、管理等學科的建設(shè)，在國內(nèi)都已具備了一流實力。值得一提的是，剛剛舉行的上海世博會開幕式上那個由700多個白色小球組成、能夠自由升降和變換造型的矩陣，實際上就是由東華大學研究成功的只有0.4個毫米一根根線。此外，東華大學材料學科的研究也應(yīng)用到了飛機、導彈和“神六”、“神七”等軍事和科技領(lǐng)域。
除了學科建設(shè)，讓記者感興趣的，還包括了東華大學的松江校區(qū)：2010年5月5日采訪當天走在校園時，一下被壯闊校園和宏偉的各式建筑校所吸引住了。在松江大學城區(qū)域的七所大學里，東華大學是面積最大的。由于好幾面都被湖面擋著，校園不需要圍墻，從而更給人一種開放和包容的感覺。東華大學是從2005年進入松江校區(qū)的，全校12個學院中，除都市型的服裝藝術(shù)學院、開設(shè)有MBA的經(jīng)管學院、國際文化交流學院的一部分和繼續(xù)教育學院以外，其他學科均已經(jīng)搬遷過來。
紡織材料學科非常強，其他學科照樣有特色
采訪伊始，作為東華大學紡織學院教授、博導，目前從事著最前沿的生物醫(yī)用紡織材料研究的柯勤飛教授很自然地首先介紹了東華大學的優(yōu)勢和特色學科：紡織學。她說：“從學科來講，國外像斯坦福大學、麻省理工學院這樣的名校，也在從事紡織型材料的研究。從行業(yè)來說，只有夕陽的技術(shù)，沒有夕陽的產(chǎn)業(yè)。有的技術(shù)不去調(diào)整和跟上發(fā)展，只有淘汰。但從紡織產(chǎn)業(yè)來講，一是現(xiàn)代的紡織要繼續(xù)為面料服務(wù)，中國的很多問題還沒有解決；第二就個現(xiàn)在大家都提倡低碳、環(huán)保，也有很多工作要做，更需要高層次人才。紡織里的非制造是屬于技術(shù)密集型的，需要的是懂技術(shù)、有好的創(chuàng)新思維的人。”她以經(jīng)濟學家郎咸平的“6+1”理論形容說，除了制造這個“1”以外，大量的人才其實是在從原料采購到產(chǎn)品設(shè)計、營銷環(huán)節(jié)的“6”里面，而且，“這種人才不是一般性的，而是需要思維活躍、溝通較強、能夠根據(jù)市場需要不斷改變自己想法的人，這恰恰需要我們從研究生層面來培養(yǎng)�！痹跂|華大學每年發(fā)布的“就業(yè)白皮書”中，這幾年來就業(yè)最好的，就是紡織學科培養(yǎng)的各類人才。
高校的研究生教育是依靠學科建設(shè)的。在柯勤飛教授看來，“研究生教育跟學科密不可分，沒有學科，就沒有什么研究生教育”，所以，她說，“東華大學的理念，就是一切以學生的全面發(fā)展和成才為中心，為學生打造一個很好的平臺”。而這個平臺，就是東華大學建設(shè)的五個學科群�，F(xiàn)在的東華大學，除紡織服裝學科以外，“其他方面照樣有特色，或者說已經(jīng)有基礎(chǔ)，還在進一步把它做強做大做得更好�！边@五個學科群，第一個就是材料與紡織學科群。這是東華大學非常強勢，在全國和國際上都很有影響的學科。這一學科主要是引領(lǐng)紡織產(chǎn)業(yè)，同時我們聚焦一些以結(jié)構(gòu)材料為基礎(chǔ)、高技術(shù)高性能的復合材料。這些在全球都非常熱門前沿的強勢學科，正是東華大學學生培養(yǎng)就的保障；第二個學科群是環(huán)境、化工、生物工程力學學科，主要是從國家關(guān)注的新能源、綠色環(huán)境、生態(tài)環(huán)境，以及如何在低炭經(jīng)濟中發(fā)揮作用的方面來為國家經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)；第三個學科群是的機械、信息、計算機學科，其中機械、信息本身就是東華大學很有歷史的傳統(tǒng)學；第四個學科是服裝與藝術(shù)，是以東華大學的科技優(yōu)勢和時尚優(yōu)勢重點服務(wù)上�！皶r尚之都”的國際大都市定位；第五個學科群是管理、人文、外語學科。這一學科群的人數(shù)占了學校研究生數(shù)量的三分之一的人數(shù)�！耙驗楝F(xiàn)在上海和全國需要大量這種人才，我們也要為地方經(jīng)濟服務(wù)�！�
柯勤飛教授強調(diào)說，通過五大學科群的建設(shè)，東華把所有的研究全部都能夠覆蓋好，所以，“想考研的學生不是說想學服裝材料才可以到東華，其他不來，那樣的話就錯了�！薄霸跂|華這個平臺里，學生在五大學科群當中，都是能得到比較好的訓練的。東華大學提倡的是‘和諧發(fā)展’”。
產(chǎn)學研結(jié)合的辦學特色保證了學生的成才
東華大學不僅擁有依靠國家和教育部的科研基地，堅持產(chǎn)學研相結(jié)合，也是其最大的特色之一。柯勤飛教授介紹說，“這對我們培養(yǎng)專業(yè)學位也是非常有利的，是一個很好的科技攻關(guān)、為經(jīng)濟服務(wù)的平臺�！痹谶@一方面，東華大學這幾年取得了一系列的成就：連續(xù)七年都獲得了國家科技進步二等獎和發(fā)明獎，而且所獲獎項一年比一年多，曾連續(xù)三年入選“中國高校十大科技進展”；還曾連續(xù)兩年入選高等學校學科創(chuàng)新的“111”引資計劃，即從排名前100名的全球高校中引進100位學科帶頭人，建100個學科。東華大學在紡織和材料學科都進入了該計劃當中。此外，除了前面提到的紡織類“三大檢索”論文收錄總數(shù)超過世界其他9所著名紡織院�？偤�，東華大學的專利申請也曾取得了全國第14位的成績，這“說明東華大學對真正地將科研成果應(yīng)用于經(jīng)濟發(fā)展，還是做了一點事情，是比較務(wù)實的�！�
產(chǎn)學研結(jié)合的另一方面，體現(xiàn)在東華大學在專業(yè)學位的建設(shè)方面。據(jù)柯勤飛教授介紹，目前東華大學擁有藝術(shù)碩士、工程碩士和MBA三個專業(yè)學位�！爱a(chǎn)學研聯(lián)動本身，也為專業(yè)學位的人才培養(yǎng)提供了一個好的基礎(chǔ)和保障”。在招收專業(yè)學位的考生方面，東華大學體現(xiàn)出了一種超前的意識，比如當2009年國家允許從本科畢業(yè)生當中直接招收全日制專業(yè)學位學生時，東華大學就主動提出了多招收一些。在談到專業(yè)學位時，柯勤飛教授說，國家需要大批的創(chuàng)新型應(yīng)用人才，這是總的形勢，也符合國際慣例�！皣掖罅啃枰�，正是應(yīng)用型的、有創(chuàng)新能力和動手能力的人才……”柯勤飛教授還是以紡織為例，她說，做紡織最后一定要拿產(chǎn)品來，沒有是不行的，不能說只是在電腦里做得特別漂亮。當然，另一方面，作為工程學科，所做的研究，或者說論文本身，“一定要有實業(yè)支撐”。她強調(diào)說，專業(yè)學位必須跟就業(yè)緊密結(jié)合，以應(yīng)用為目標和導向，以提升綜合素質(zhì)為我們的本。
在東華大學的課程設(shè)置里，就充分地體現(xiàn)了這一理念，也是東華大學研究生教育的一大創(chuàng)新。柯勤飛教授介紹說，東華大學的課程設(shè)置，有基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程，基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程里有一部分是必修，另外有選修的。“在這里，我想提到的是國際先進課程，我們平臺建設(shè)里邊有一個國際先進課程，它不是指課堂上有很多國際學生什么的，而是說要啟發(fā)學生的思考，我的界定是培養(yǎng)學生的思維能力、創(chuàng)新能力，這方面的課程叫先進課程�！睋�(jù)此，針對專業(yè)學位，東華大學就采取了增加工程數(shù)學的方式，做到既有創(chuàng)新發(fā)散的理念，同時也培養(yǎng)工程思維，通過兩者的結(jié)合來達到培養(yǎng)有用人才的目標。另一個例子是，在專業(yè)課的設(shè)置上，東華大學還增加了屬于法學范疇的“知識產(chǎn)權(quán)”和“經(jīng)濟管理”課程，以達到復合型人才的目的。此外，課程設(shè)置還包括側(cè)重于應(yīng)用技術(shù)層面的實踐課程和前沿課程。
除了課程設(shè)置外，東華大學的第二個創(chuàng)新就是實訓平臺的建設(shè)�？虑陲w教授說：“實訓平臺建設(shè)就是給大家動手做的，因為沒有做過的是沒有認識的。比如說學紡織的，一摸某個材料就應(yīng)該知道是真絲的還是化纖的。這一點，只是考試和背書是不行的�！� 第三個平臺，則是企業(yè)實習實踐平臺，也就是讓學生知道真正的生產(chǎn)一線是什么樣的。為此，東華大學與不少知名企業(yè)簽定了產(chǎn)學研研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地、培養(yǎng)單位、實習單位、實習基地等一系列協(xié)議 ，以便為學生提供更好的環(huán)境。而且規(guī)定，研究生培養(yǎng)有兩個學分，要求第一年暑假都得去企業(yè)。這對于學生的鍛煉，是必不可少的。
為了研究生的成才，東華大學也非常注重環(huán)境的營造�？虑陲w教授說：“我覺得環(huán)境非常重要，我希望每一個從東華大學走出去的研究生，在這樣的環(huán)境里，能有自己的想法，想做點事，而不是來混日子來的�！睘榇�，東華大學給研究生創(chuàng)造的，就是通過創(chuàng)新的環(huán)境和營造注重交流的氛圍，來引發(fā)每個人的思考，喚起每個人的責任心�！皩τ谘芯可鷮用鎭碇v，你只要教給他方法。所以說環(huán)境的營造是比較重要的。”柯勤飛教授舉出了東華大學校長喜歡提的三句話，那就是：“對教師來講要有學術(shù)追求，對學生來講要有學術(shù)興趣，對于學校來講要有學術(shù)氛圍”。她說：“對于學生來講，肯定要有興趣。我強調(diào)一點，應(yīng)用型不是說不搞學術(shù)，這一點一定要更正。實際上全日制的專業(yè)學位，就是學術(shù)型與應(yīng)用的結(jié)合，要把所學的知識用到專業(yè)上去，你才會有研究生跟人家不同于一般的學生的區(qū)別。”在這一點上，東華大學無疑是成功的，柯勤飛教授曾經(jīng)問過很多包括從外校考取過來的學生“你們來了感覺怎么樣？”得到的回答是：“到東華以后覺得太需要學習了！”這樣的回答，正說明了東華大學學習氛圍的濃厚。
培養(yǎng)機制改革就是要與國際接軌
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