大學生創(chuàng)業(yè)幫扶應從“生存型”轉(zhuǎn)向“發(fā)展型”

 　近日，我省為推動以高校畢業(yè)生為重點的青年就業(yè)，實施了“1151”工程。這一工程的推出，意味著大學生創(chuàng)業(yè)幫扶逐步由“生存型”向“發(fā)展型”轉(zhuǎn)化。如何實現(xiàn)這種轉(zhuǎn)化？筆者認為可以從以下幾個方面著力：

　　從政府層面看，對大學生創(chuàng)業(yè)的幫扶，不僅包括資金的支持、稅收的減免、信息平臺的搭建，也需要制定相應的“青年創(chuàng)業(yè)規(guī)劃”，并將需要幫助就業(yè)的大學生納入其中，開展有針對性的服務。

　　從學校層面看，對大學生的培養(yǎng)除了知識的教授之外，更需要加強技能指導，尤其是實踐技能和溝通技能。同時，學校也可以通過相應的技能培訓，幫助學生獲取相應的資格認證或執(zhí)業(yè)資格。

　　作為大學生本身，應在學校學習的過程中，盡可能地將書本知識轉(zhuǎn)化為實踐能力，盡早適應校園生活向社會創(chuàng)業(yè)的轉(zhuǎn)變。這要求學生們在入學之初，須根據(jù)自身的興趣愛好做好自己的職業(yè)規(guī)劃，并將職業(yè)規(guī)劃細化為每日學習的行動目標，從而變被動學習為主動學習。

　　以大學生為主體的青年創(chuàng)業(yè)由“生存型”向“發(fā)展型”轉(zhuǎn)化，需要多方合力，需要變單純的“供血型”幫扶為“造血型”幫扶，只有“發(fā)展型”的創(chuàng)業(yè)成為主流，這種大學生創(chuàng)業(yè)才是真正意義上的創(chuàng)業(yè)。

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