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教育部:嚴(yán)禁在校園發(fā)布歧視性招聘信息

時(shí)間:2021-08-18 09:07:45 就業(yè)政策 我要投稿
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教育部:嚴(yán)禁在校園發(fā)布歧視性招聘信息

   教育部24日發(fā)布關(guān)于做好2013年全國(guó)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知。通知強(qiáng)調(diào),高校要嚴(yán)禁用人單位在校園發(fā)布包含歧視性條款的招聘信息,防止傳銷誘騙和招聘陷阱。

教育部:嚴(yán)禁在校園發(fā)布歧視性招聘信息

  通知指出,2013年,全國(guó)普通高校畢業(yè)生規(guī)模達(dá)到699萬(wàn)人,比2012年增加19萬(wàn)人,高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)更加復(fù)雜嚴(yán)峻,工作任務(wù)更加艱巨繁重。各省級(jí)高校畢業(yè)生就業(yè)工作部門和普通高等學(xué)校要進(jìn)一步增強(qiáng)責(zé)任感和緊迫感,迎難而上,全力以赴做好2013年高校畢業(yè)生就業(yè)工作。

  通知要求各地各高校要將就業(yè)指導(dǎo)教師納入學(xué)校教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘范疇統(tǒng)籌考慮,建立和完善就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師聘任、培養(yǎng)、使用、考核和激勵(lì)制度。要引導(dǎo)和鼓勵(lì)高校畢業(yè)生到城鄉(xiāng)基層、中小企業(yè)、中西部地區(qū)和艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)就業(yè),普遍開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)踐活動(dòng)。鼓勵(lì)高校設(shè)立校級(jí)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)資金。鼓勵(lì)有條件的.地方設(shè)立高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)“一站式”服務(wù)平臺(tái)和“綠色通道”,進(jìn)一步完善“全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)網(wǎng)”功能,為高校學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)資訊、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、項(xiàng)目展示、項(xiàng)目對(duì)接等服務(wù)。

  根據(jù)通知,各地各高校要在普遍開(kāi)通就業(yè)信息網(wǎng)和使用“全國(guó)大學(xué)生就業(yè)信息服務(wù)一體化系統(tǒng)”基礎(chǔ)上,積極推進(jìn)畢業(yè)生信息和行業(yè)、用人單位需求信息及時(shí)有效共享。力爭(zhēng)網(wǎng)上和現(xiàn)場(chǎng)招聘活動(dòng)的場(chǎng)次和需求信息數(shù)量高于往年。

  教育部要求各高校要著力提高就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)質(zhì)量,切實(shí)加強(qiáng)對(duì)研究生的職業(yè)發(fā)展教育和就業(yè)指導(dǎo)。高校要加快建立職業(yè)發(fā)展咨詢室,為學(xué)生提供個(gè)性化咨詢指導(dǎo)。有條件的高校要成立就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教研室,進(jìn)一步加強(qiáng)高校就業(yè)指導(dǎo)課程和學(xué)科建設(shè)。

  通知強(qiáng)調(diào),高校要嚴(yán)禁用人單位在校園發(fā)布包含歧視性條款的招聘信息,防止傳銷誘騙和招聘陷阱。建立就業(yè)統(tǒng)計(jì)工作逐級(jí)核查制度和舉報(bào)制度。要制訂實(shí)施家庭經(jīng)濟(jì)困難、就業(yè)困難畢業(yè)生就業(yè)幫扶計(jì)劃,重點(diǎn)資助家庭經(jīng)濟(jì)困難畢業(yè)生求職就業(yè)。積極促進(jìn)少數(shù)民族畢業(yè)生就業(yè)。

  通知提出,高校校級(jí)專職就業(yè)工作人員數(shù)量與應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)比例不低于1∶500。各地各高校要將就業(yè)指導(dǎo)教師納入學(xué)校教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘范疇統(tǒng)籌考慮,建立和完善就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師聘任、培養(yǎng)、使用、考核和激勵(lì)制度。

  通知還要求完善并落實(shí)就業(yè)狀況對(duì)高等教育的反饋機(jī)制。連續(xù)兩年就業(yè)率較低的專業(yè),除個(gè)別特殊專業(yè)外,應(yīng)調(diào)減招生計(jì)劃直至停招。

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