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必須叫�！皩W(xué)生工”
據(jù)美國《華爾街日報》網(wǎng)站報道，中國西南部城市重慶的郊外散布著“學(xué)生工廠”。這里的學(xué)校和成千上萬的學(xué)生為一些世界級的大品牌組裝電子設(shè)備。許多學(xué)生表示，他們沒有退路。據(jù)學(xué)生透露，他們的數(shù)量在有些工廠超過了正式工人的人數(shù)。而使用學(xué)生的工廠負責(zé)人稱，這是為學(xué)生提供實習(xí)機會。
這些學(xué)生確實是以實習(xí)生的名義到工廠工作的，而他們做的其實是正式工人的活兒，因此被稱為“學(xué)生工”。學(xué)生工的泛濫，是我國企業(yè)低成本運營和中職教育嚴重扭曲的結(jié)果，必須嚴肅整頓，否則將對我國職業(yè)教育的健康發(fā)展以及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整產(chǎn)生深遠的負面影響。
從表面上看，學(xué)生工為學(xué)生提供了實習(xí)機會，解決了就業(yè)出路，也為企業(yè)應(yīng)對用工荒找到了可替代的廉價勞動力，是職業(yè)學(xué)校辦學(xué)和企業(yè)經(jīng)營、地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的“雙贏”。而實際上，廉價使用學(xué)生工，把職業(yè)學(xué)校變?yōu)槊窆ぶ薪�，把學(xué)生變?yōu)槠髽I(yè)盤剝的對象，既嚴重影響職業(yè)教育的質(zhì)量，也侵犯學(xué)生的權(quán)利，還讓一些本應(yīng)該關(guān)停的企業(yè)，繼續(xù)以低廉使用學(xué)生工牟利，甚至成為血汗工廠。
或有人說，職教院校學(xué)生要實習(xí)，企業(yè)提供實習(xí)機會，這是校企合作培養(yǎng)高素質(zhì)職業(yè)技術(shù)人才，可問題是，這些學(xué)生到企業(yè)是實習(xí)嗎？他們從事的工作與專業(yè)相關(guān)，可以提高他們的技能嗎？事實并非如此，很多職校生所從事的實習(xí)工作，根本學(xué)不到多少技能，就是一些以前由農(nóng)民工做的，現(xiàn)在農(nóng)民工嫌工資待遇低不愿做的重復(fù)操練的工作。參與實習(xí)的學(xué)生大多認為這些實習(xí)沒有價值。雖然國家明確規(guī)定，企業(yè)在使用實習(xí)生時，每天工作時間不得超過8小時，但很多實習(xí)生被要求工作10小時以上，甚至12小時，而且因他們是實習(xí)生，工資待遇比其他工人低，企業(yè)一方面壓低待遇，另一方面把部分費用給學(xué)校組織者。
這樣的職業(yè)教育，根本就沒給學(xué)生真正的教育，教育和實習(xí)成為幌子，職業(yè)學(xué)校從中收取勞務(wù)管理費，并壓縮辦學(xué)成本。試想，如果不是由學(xué)校集體組織，以不能畢業(yè)為要挾，學(xué)生愿意到這些企業(yè)去實習(xí)嗎？如果這些企業(yè)無法找到大批實習(xí)生，他們還能走勞動密集型的發(fā)展道路嗎？只要學(xué)生工存在，有的職業(yè)學(xué)校就不會認真辦學(xué)，而有的企業(yè)就一直會以實習(xí)名義非法用工。
我國必須堅定叫停學(xué)生工。首先，地方教育部門應(yīng)對學(xué)生實習(xí)企業(yè)進行資質(zhì)審查，并要求學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合制定實習(xí)教學(xué)實習(xí)計劃，學(xué)生到企業(yè)是真實習(xí)，而不是去填補民工荒。其次，應(yīng)嚴格執(zhí)行實習(xí)規(guī)定，不得強制學(xué)生加班，不得克扣學(xué)生的實習(xí)收入，學(xué)校不得從學(xué)生實習(xí)中收取管理費。教育部門和勞動人事部門必須對企業(yè)違法用工行為進行查處，而不是為了所謂的地方經(jīng)濟發(fā)展，對此睜只眼閉只眼，更不能由政府部門出面發(fā)文要求學(xué)校必須組織學(xué)生到某企業(yè)實習(xí)。
當(dāng)然有人會擔(dān)心，如此一來企業(yè)就不再接受實習(xí)生，學(xué)生很難找到實習(xí)機會。如果真出現(xiàn)這樣的局面，就寧愿學(xué)生不要去實習(xí)——嚴重侵犯學(xué)生身心健康的實習(xí)，不如不要，學(xué)校應(yīng)從規(guī)范學(xué)生實習(xí)，提高學(xué)生實習(xí)質(zhì)量出發(fā)，去尋求愿意提供真正的實習(xí)機會的企業(yè)合作，同時校內(nèi)加強實訓(xùn)基地建設(shè)，提高學(xué)生動手實踐能力培養(yǎng)。另外，如果有的企業(yè)因薪酬待遇低招不到員工而難以維持，就應(yīng)該讓其自身去面對市場優(yōu)勝劣汰的選擇，把學(xué)生作為廉價勞動力，來應(yīng)對人工成本增加，將阻礙企業(yè)的轉(zhuǎn)型，從向人口要紅利，轉(zhuǎn)向弱勢的學(xué)生要紅利。也就是說，叫停學(xué)生工，將迫使職業(yè)教育轉(zhuǎn)變辦學(xué)戰(zhàn)略——不能做勞務(wù)中介牟利，以勞務(wù)輸出作為頂崗實習(xí)，也迫使勞動密集型企業(yè)轉(zhuǎn)變經(jīng)營戰(zhàn)略。
有利于職教發(fā)展和企業(yè)建設(shè)的合作，應(yīng)該是現(xiàn)代學(xué)校和現(xiàn)代企業(yè)的合作�，F(xiàn)代化的學(xué)校治理要求學(xué)校自主辦學(xué)，教師民主參與管理，學(xué)生自治，也就是說，學(xué)校選擇哪一個企業(yè)進行實習(xí)，怎樣開展實習(xí)，這應(yīng)該充分聽取教師和學(xué)生的意見，而不是學(xué)校校方行政領(lǐng)導(dǎo)說了算�，F(xiàn)代企業(yè)則要求企業(yè)必須合法經(jīng)營，保障每個勞動者的權(quán)利，企業(yè)應(yīng)該有工會組織，維護全體員工的合法權(quán)利。
不能再為了眼下的利益，干損害職業(yè)教育和學(xué)生長遠利益的事。中職學(xué)校成勞務(wù)中介，企業(yè)大批使用學(xué)生工，職教院校學(xué)生的權(quán)利何在？我國的職業(yè)教育價值何在？我國又如何能從制造大國向制造強國轉(zhuǎn)變？這些問題必須認真面對。
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