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學校當創(chuàng)業(yè)指導 老師當創(chuàng)業(yè)領導

時間:2023-04-30 22:38:46 就業(yè)參考 我要投稿
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學校當創(chuàng)業(yè)指導 老師當創(chuàng)業(yè)領導

     在重慶首屆高校創(chuàng)業(yè)指導課大賽的決賽現(xiàn)場,重慶商務職業(yè)學院的老師錢昭楚搬出電影《中國合伙人》作案例,和同學們講起了大學生創(chuàng)業(yè)者的基本素質(zhì)。據(jù)了解,我市所有高校都開設了指導就業(yè)的課程,現(xiàn)場評委建議,老師們首先要訓練好基本功,尤其要選好授課題材,有特點的選題才能吸引學生。其次,上課要有激情,缺乏激情的教學會影響授課效果。最后,要研究授課對象的特點,抓住學生的關(guān)注點才能上好實踐性很強的創(chuàng)業(yè)指導課。

學校當創(chuàng)業(yè)指導 老師當創(chuàng)業(yè)領導

    創(chuàng)業(yè)課上搬出的電影《中國合伙人》,可以說算一個頗為理想化創(chuàng)業(yè)的成功案例。主人公孟曉駿、成東青、王陽看到了“英語熱”的大浪潮即將撲來,而自己本也有著扎實的英語功底,頗有天時地利味道成為了這股浪潮的弄潮兒。

    電影的理想化不能被誤讀成鼓吹創(chuàng)業(yè)的容易性,而該看到創(chuàng)業(yè)者自身素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)項目的重要性。誠如新聞中很多同學反映,大學生創(chuàng)業(yè)最大困惑是“不知做啥項目”,這可以成為“創(chuàng)業(yè)指導課該做啥”的突破口。此外,打鐵還需自身硬,創(chuàng)業(yè)培訓課另一手要抓的,則是“大學生能做啥項目”的創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)問題。

    不以創(chuàng)業(yè)為目的的創(chuàng)業(yè)指導課都是耍流氓。若把創(chuàng)業(yè)培訓課需要解決的兩大問題僅僅交給上創(chuàng)業(yè)培訓課的老師,就幾乎成了不可完成的任務,況且新聞中還給出了“老師們?nèi)匀蝗狈?chuàng)業(yè)實戰(zhàn)的技能技巧”的擔憂。除此之外,老師層面能調(diào)動的社會資源、能為學生提供的創(chuàng)業(yè)信息,也遠遠不能支撐起這堂課收到實際效果。只有學校層面出馬,為創(chuàng)業(yè)指導課提供可操作的資源和平臺,項目問題才有可能真正解決。

    指導創(chuàng)業(yè)培訓課的老師,更多的是要做好對大學生自身創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)的提升。此外,老師或許該思考如何變“創(chuàng)業(yè)指導”為“創(chuàng)業(yè)領導”的問題。畢竟,領頭羊的作用,在創(chuàng)業(yè)中的重要性不言而喻。若老師能真正融入創(chuàng)業(yè)中,引領學生,特別是那些極有創(chuàng)業(yè)意向的學生,形成合伙人,尋覓項目,分析項目,最終在風險可控的情況下,真正執(zhí)行項目,那樣創(chuàng)業(yè)成功的可能性,又將增大不少。而如何充分調(diào)動教師對此的積極性,又離不開學校,學校也應該建立、完善相關(guān)激勵機制。

    目前,重慶所有高校都開設了指導就業(yè)的課程,重慶首屆高校創(chuàng)業(yè)指導課大賽也收獲頗豐,足見“學生創(chuàng)業(yè)”越來越受到各方重視。不難預見,今后高校對“學生創(chuàng)業(yè)”將更積極主動,創(chuàng)業(yè)或?qū)⑴c現(xiàn)在的“學生就業(yè)”一樣,成為大學生邁出校門的另一條路。到那時,雖不及就業(yè)雙選會那般聲勢浩大、集體出動,但一步一個腳印,循序漸進的創(chuàng)業(yè)指導,或?qū)⒃缬诖笏碾p選會讓學生成謀個好出路,培育出越來越多的“校園合伙人”。

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