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大學生就業(yè)-多樣化的選擇
一邊是逐漸蔓延的“用工荒”，一邊是高校畢業(yè)生的“就業(yè)難”，就業(yè)領域這一突出的結構性矛盾，正困擾著大批企業(yè)和應屆畢業(yè)生。面對就業(yè)壓力，很多大學生的就業(yè)觀念和渠道也隨之調整——或是到職業(yè)院�！盎貭t再造”，或是選擇基層發(fā)揮才能，走出了一條更加務實地就業(yè)之路。來聽天津臺記者的報道。
在天津機電工藝學院機電一體化的實踐操作課上，有一位學生很特別：他叫李磊，最近剛剛辭了工作到這里學習操作技能。
李磊今年6月畢業(yè)于河北工業(yè)大學機電專業(yè)，畢業(yè)后在一家工程機械類企業(yè)做技術員。工作了近半年之后，他越來越覺得：4年的專業(yè)知識在日益重視操作能力的市場面前，還是很不夠。于是，他辭掉了每個月3000元的工作，走進職業(yè)院校上起了實操課。
“專業(yè)知識是有的，但是操作和動手能力還是不行，只能碰到一點問題學一點，十分被動。所以我就想辭職學一些基本的操作課程，然后再去工作，這樣進步也會快一些�！�
據天津機電工藝學院副院長王千文介紹，近幾年，像這種畢業(yè)后再到職業(yè)院校接受技能培訓的大學生越來越多。他們的學習目的非常明確，就是接受實踐培訓，考取從業(yè)資格證書，增加就業(yè)砝碼。
“開展這種對大學生的培訓，實際上是為了增強他們的動手能力，對他們搞技術研究能起到輔助作用，另外還有可能得到一個職業(yè)資格等級證，成為一個復合型人才。”
除了已經畢業(yè)的大學生，部分即將找工作的應屆畢業(yè)生，也開始利用假期到職業(yè)院校接受培訓：
天津大學機械學院數(shù)控專業(yè)的李嵐，目前就職于三星電子有限公司，從事設計工作，月薪4000元。今年4月，在學校的組織下，她參加了機電工藝學院的培訓，學習了從電焊、鑄造到建模等數(shù)控行業(yè)基本的操作技能，并獲得了高級技工的從業(yè)資格證書。
用李嵐的話說她自己可謂是學歷證、學位證、從業(yè)資格證“三證”齊全，投出第一份簡歷就被三星公司錄取了。
“我們在課本上學的都是原理，沒有真實的操作。到了機電那邊，有專門的老師一對一輔導，根據我們學的原理教我們操作。我投簡歷時，面試官就問我學數(shù)控，具體操作過嗎?我就說操作過，而且還會這方面的編程，人家就要了�！�
目前，天津機電工藝學院已經與天津大學、天津職業(yè)大學、河北工業(yè)大學等院校建立了培訓合作：每年應屆畢業(yè)生都會到這里進行一到四個月的短期培訓。據統(tǒng)計，2012年已經有近500名學生接受了類似培訓。
在天津大學機械學院教學系主任劉偉倫看來，從準畢業(yè)生到畢業(yè)生，紛紛進入職業(yè)院校"回爐再造"，說明學生們的就業(yè)觀正在發(fā)生著改變�；貭t再造為他們提供了一條路徑，擴大了擇業(yè)空間。
“學生的理論教育和實踐教育應該多元化，不能總停留在校園里，而應該走出去。因為現(xiàn)在一些企業(yè)不大愿意接受這種實習的學生。去這樣的地方培訓，對專業(yè)的認識加深了，能夠出一些產品，而且還能考取中級工、高級工�！�
人力資源專家李根建議：大學教育階段，在課程設置及實踐操作層面，可通過與職業(yè)院校合作等方式加強學生動手能力的培養(yǎng)，提高學生的適應力、競爭力，從而盡量避免“回爐”導致時間和經濟成本增加。此外，還應該嘗試建立科學完善的“回爐”渠道。
“大學里學到的理論知識是一方面的，大部分知識其實是來自社會。但是現(xiàn)在培訓的過程跟市場是脫節(jié)的。它往往是有這么個東西，但是它面涉及得太廣，導致它培訓里缺乏一些更�；�，有針對性的內容，所以還是要建立一個完善的體系�！�
對此，海河教育園區(qū)管委會教育發(fā)展處處長張勇表示，下一步海河教育園將整合園區(qū)內7所職業(yè)院校的培訓資源，有體系地開展技能培訓：
“希望(海河教育)園區(qū)的7所職業(yè)院校能夠把它的培訓更多得輻射到高校，一方面拓展園區(qū)本身職業(yè)認定資格的廣度，還有一個輻射到天津更多的工科院校，讓這些大學生借助園區(qū)的平臺取得職業(yè)資格證書，更有利于擴展就業(yè)渠道�！�
在嚴峻的就業(yè)形勢面前，記者采訪的這兩位大學生不再自視清高，而是放下身段，到職業(yè)院校學習技能"再"謀出路，這是一個可喜的現(xiàn)象。
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