(經(jīng)典)小學一年級語文教學計劃
日子在彈指一揮間就毫無聲息的流逝,我們又將續(xù)寫新的詩篇,展開新的旅程,做好計劃,讓自己成為更有競爭力的人吧。什么樣的計劃才是有效的呢?下面是小編幫大家整理的小學一年級語文教學計劃,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
小學一年級語文教學計劃1
經(jīng)過上學期的深入接觸,我對班級的孩子有了一定的了解。我班有69人,個別孩子常常給我的課堂教學帶來許多的不便,但也是因此使我們班級充滿了人文氣息。從去年的檢測成績上看,我班孩子的課堂學業(yè)水平較好,在寫字方面讓我覺得較有一種成功的喜悅。在課外閱讀方面有部分孩子似乎已經(jīng)喜歡看課外書了,在語言表達方面,孩子們會講,但順序性不強,這可能與我的教學是脫不了關(guān)系的。為了更好地從事教育教學工作,現(xiàn)將本學期計劃如下:
1、識字寫字教學
本冊教材的識字量適當,多認少寫,既有利于提高閱讀能力,又有助于減輕學生負擔。
在識字要求上,一是要求要適當,二是要承認學生間的差異。識字的第一步,可以放低要求:在語言環(huán)境中認識,就算認識。
正因為識字是個長期的過程,所以,如何鞏固識字就成了識字教學的難點。教師要發(fā)揮創(chuàng)造性,采用多種多樣行之有效的方法,加強已認識的字的復(fù)習、鞏固工作,防止回生。專家認為,行之有效的辦法就是復(fù)現(xiàn),再復(fù)現(xiàn),通過不同場合,不同使用方法的多次復(fù)現(xiàn)達到鞏固識字的目的。只要從思想上重視,又采取切實可行的措施,生字的復(fù)習、鞏固是可以做到的。教材非常重視寫字教學。與第一冊識字完全分開不同,每課要寫的5—6個字都是本課中出現(xiàn)的,而且大多有一定的規(guī)律。指導(dǎo)寫字,要細致、到位,提倡教師邊指導(dǎo)邊板書,使學生不但能把字寫對,而且能把字寫好。最好每節(jié)課都讓學生動動筆,認真練習寫字。要切實保證寫字質(zhì)量。另外,在寫字教學中還要注意培養(yǎng)學生良好的意志品質(zhì)和良好的寫字習慣。
識字課與閱讀課文教學要區(qū)分開。識字課重在認字、寫字,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)識字方法,培養(yǎng)識字興趣和識字能力,會寫字,寫好字。識字韻文讀熟即可,學生有興趣可以背下來,千萬不要講。
2、閱讀教學
閱讀教學,首先要重視朗讀的指導(dǎo)。在學生讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學生讀出感情。這種感情不是教師強加給學生的,而是在教師指導(dǎo)讀書的過程中,學生自悟、自得的。在教學中,應(yīng)盡量避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性指導(dǎo),而是引導(dǎo)學生入境,入情,充分體會到課文的情感因素,并在動情的基礎(chǔ)上,通過朗讀表達出自己體會到的感情?梢圆捎枚喾N方式,如,教師范讀、給畫面配音讀、分角色表演朗讀、讀給小伙伴聽,等等。朗讀指導(dǎo)宜分層進行:
1、范讀或配樂讀激趣;
2、指導(dǎo)學生讀正確,重點是讀準生字、難字、多音字的字音,糾正地方音;不指導(dǎo)學生讀流利,在學生容易丟字、加字,不會斷句,容易讀破句等地方重點指導(dǎo),還要糾正學生一字一字地讀或唱讀;
3、指導(dǎo)學生讀出感情,重在課文情感基調(diào)(喜愛、贊揚、激動、說明)的把握,重在學生自讀自悟獲得情感體驗,再通過朗讀,把這種情感體驗傳達出來。
在進行課文教學時,要尊重并鼓勵學生說出個人的閱讀感受,除了討論書中的思考題之外,要鼓勵學生質(zhì)疑問難,獨立思考問題,敢于發(fā)表個人見解。要留給學生交流閱讀感受的時間。由于閱讀活動具有強烈的主觀性,學生總是以自己的思想認識、情緒態(tài)度、興趣愛好來評價賞析課文。因此,對同一篇課文或同一個人物,往往會產(chǎn)生不同的感受和反映。學生的這種極具個性的評價和賞析,有時會超越課文希望說明的道理。在這種情況下,教師不應(yīng)拘泥于統(tǒng)一的認識。只要沒有大錯,就應(yīng)當尊重學生的獨特感受,不要用單一的'評價尺度來限制學生。針對低年級學生活潑好動,模仿能力強的特點,在學習課文時,經(jīng)常讓學生充分“動”起來,模仿文中人物的神態(tài),動作表演一遍,以加深對重點詞句的準確把握。實際上這對教師理解課文提出了更高的要求。教師教學用書在這方面做了相應(yīng)的改進,教材說明部分強調(diào)教師和學生一起對課文進行個性化的理解和感悟。因此盡量少對課文內(nèi)容作分析和歸納,而是用感受性和啟發(fā)性的語言對課文進行解讀,甚至“旁敲側(cè)擊”,以便拓寬教師的思維和想象空間,讓教師生發(fā)出自己的見解和感受。提倡教師自己去讀、去感受,然后才是參考、學習、借鑒。
3、語文園地的教學
“我的發(fā)現(xiàn)”
——名稱已經(jīng)顯示出鼓勵學生自己思考、自己發(fā)現(xiàn)的意圖,在教學時不要包辦代替,要讓學生自主學習,主動發(fā)現(xiàn),并樂于跟同學交流自己的發(fā)現(xiàn)。教師還要鼓勵學生把這里發(fā)現(xiàn)的識字方法運用于今后的識字學詞之中。
“日積月累”——鼓勵學生積累好詞佳句,并復(fù)習鞏固生字。教師可以創(chuàng)造多種形式,激勵學生主動積累詞句。有些老師創(chuàng)造的每天三分鐘背誦,是一個好辦法。
“口語交際”——教材中八個口語交際的設(shè)計,既聯(lián)系專題,又貼近學生生活,從而使學生有話可說,易于達到相互交流、提高口語交際能力的目的。
口語交際的教學,要重視創(chuàng)設(shè)情境,使學生入情入境地進行口語交際。在口語交際課之前,有的要提早布置準備工作。
依據(jù)教學內(nèi)容,盡量模擬社會生活交際實際創(chuàng)設(shè)情境,形成良好氣氛,讓學生在這種情境氣氛中產(chǎn)生交際欲望,自由無拘無束地參與。只有這樣,學生的個性與創(chuàng)造思維能力才能得到充分的發(fā)展,從而提高教學效率,達到口語交際訓(xùn)練的要求。在口語交際教學中,教師主要是創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣、勾起話題、點撥引導(dǎo),放手讓學生進行口語交際實踐,不作過多的指點,更不要有過多的限制。課堂上,教師要全身心地投入,充分關(guān)注學生的學習狀態(tài),注意觀察和傾聽,要在學生充分表達的基礎(chǔ)上,給予點撥糾正,規(guī)范學生的口頭語言,更要善于發(fā)現(xiàn)學生充滿童趣富有創(chuàng)意的語言,點燃學生智慧的火花,創(chuàng)造生氣勃勃、極富動態(tài)性的課堂氛圍,形成有效的師生、生生互動。
小學一年級語文教學計劃2
一、學情分析:
本班共有學生23名。其中男生10人,女生13人。在經(jīng)過了一個學期的語文學習后,大部分學生已經(jīng)達到學習的目標,養(yǎng)成基本的學習習慣,對學習漢字有著一定的興趣,樂于參加到學習活動中來。大部分學生基礎(chǔ)知識掌握比較牢固,但本班學生對課文的理解和記憶的能力還有待加強,這是本學期應(yīng)著重努力的方向。面對較大的識字量,學生遺忘較快。因此本學期,應(yīng)該更多地關(guān)注如何用生動有趣、形式多樣的方法提高學生的識字能力,使其體驗成功學習所獲得的樂趣。同時,還要鼓勵學生上課積極回答問題,加強書寫上的指導(dǎo)。
二、教材分析
本學期教材以專題組織單元,以整合的方式組織教材內(nèi)容。共設(shè)八個專題,分為八組:多彩的春天,家庭生活,保護環(huán)境,快樂的夏天,動腦筋想辦法,我們的生活多么幸福,我們都有好品質(zhì),我們身邊的科學。八個專題貼近兒童生活,體現(xiàn)時代特點,蘊含教育價值,把知識、能力、方法、情感融為一體。每個專題內(nèi)涵都比較寬泛,避免了教材內(nèi)容的局限性。
每個單元包括1課識字、45篇課文和1個語文園地,各部分相互聯(lián)系,構(gòu)成一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經(jīng)、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共3.4篇,內(nèi)容豐富多彩。語文園地包括四個欄目:我的發(fā)現(xiàn)鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn),引導(dǎo)學生掌握學習方法,主要是識字的方法;日積月累引導(dǎo)學生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇;口語交際與專題聯(lián)系,在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力;展示臺給學生提供展示學習所得的舞臺。
本冊教材識字的編排,繼續(xù)實行認寫分開、多認少寫的原則。全冊要求認識550個常用字,會寫250個認識的字。要求認識的字和要求會寫的字,分別在練習里標明。此外,在語文園地里也安排了少量要求認識的字。
三、教學目標:
1、復(fù)習鞏固漢語拼音,能準確地拼讀音節(jié),能借助漢語拼音識字、學習普通話。
2、學會250個生字,認識550個生字。要求學會的字,能讀準字音,認清字形,了解字詞在語言環(huán)境中的意思,大部分詞語能在口頭或書面語言中運用;要求認識的字,做到離開注音、離開語言環(huán)境也能準確認讀,不抄,不默,不考。
3、繼續(xù)學習用鉛筆寫字。依照筆順規(guī)則,書寫要求學會的字。字要寫得正確,端正,整潔,盡量做到美觀。執(zhí)筆方法、寫字姿勢合乎要求。
4、能借助漢語拼音,用普通話朗讀課文,做到正確、流利,逐步達到有感情。能背誦指定的課文。朗讀要做到,逐步提高默讀能力。借助拼音閱讀淺顯的拼音讀物。繼續(xù)認識逗號、句號、嘆號、問號。
5、能用學過的詞語補充句子。有說話的.愿望,能根據(jù)要求說自己想說的話。能在簡單的寫話中使用句號、問號、嘆號。
6、學會聽、說普通話。能聽懂別人講的一段話或一件事,能用普通話提出問題、回答問題。愿意和別人進行口語交際,能主動說,認真聽,大膽問,語句通順,態(tài)度大方,有禮貌。
7、在教學中注意用中華民族的優(yōu)秀文化,增強學生的民族自尊心,培植學生的愛國主義情感。
四、教學重點、難點:
1、能準確地拼讀音節(jié),能借助漢語拼音識字、學習普通話。
2、學會250個生字,認識550個生字。要求學會的字,能讀準字音,認清字形,了解字詞在語言環(huán)境中的意思,大部分詞語能在口頭或書面語言中運用;要求認識的字,做到離開注音、離開語言環(huán)境也能準確認讀。
3、繼續(xù)學習用鉛筆寫字。依照筆順規(guī)則,書寫要求學會的字。字要寫得正確,端正,整潔,盡量做到美觀。執(zhí)筆方法、寫字姿勢合乎要求。
4、能借助漢語拼音,有普通話朗讀課文,做到正確、流利,逐步達到有感情。能背誦指定的課文。朗讀要做到,逐步提高默讀能力。借助拼音閱讀淺顯的拼音讀物。繼續(xù)認識逗號、句號、嘆號、問號。
5、能用學過的詞語補充句子。有說話的愿望,能根據(jù)要求說自己想說的話。能在簡單的寫話中使用句號、問號、嘆號。
6、學會聽、說普通話。能聽懂別人講的一段話或一件事,能用普通話提出問題、回答問題。愿意和別人進行口語交際,能主動說,認真聽,大膽問,語句通順,態(tài)度大方,有禮貌。
五、主要措施:
1、幫助學生了解學校常規(guī),幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
2、吃透新教材,深入了解學生,創(chuàng)造性地使用新教材。
3、充分利用教材優(yōu)美的情境圖,創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學習情境,激發(fā)學生的學習興趣。
4、加強語文和兒童生活的聯(lián)系;引導(dǎo)學生留意生活,在生活中學語文。
5、設(shè)立學習小組,讓學生自主合作地開展學習,培養(yǎng)合作探究精神。
6、認真批改每課作業(yè),及時作好反饋、小結(jié)。
7、尊重學生的個體差異,及時導(dǎo)優(yōu)輔差。
8、變學會為會學,教給學生學習的靈活方法,把主動權(quán)交給學生。盡量注重教材和整合,整體地運用教材,并力求能創(chuàng)造性地使用教材,進行整單元備課,在備課時注重單元內(nèi)每個教點的聯(lián)系。
9、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則,在不加重學生負擔的情況之下,使他們能夠盡早閱讀。積極提倡同學之間交流識字的方法、經(jīng)驗和感受,一起玩識字、組詞的游戲或一同制作生字、詞語卡片,促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。
10、重視學生寫字習慣的培養(yǎng),要加強寫字教學的指導(dǎo)。
小學一年級語文教學計劃3
一、單元內(nèi)容
本單元包括《識字4》、《識字5》、《識字6》和練習4。
二、單元目標
1、認識32個生字,能按筆順規(guī)則正確書寫18個生字。
2、了解一些昆蟲的名稱,培養(yǎng)學生探索自然的'興趣。
3、體驗在海邊沙灘玩耍的樂趣,感受大海的美麗富饒。
4、了解大城市里現(xiàn)代化的建筑和設(shè)施,體會祖國現(xiàn)代化建設(shè)日新月異的成就。
5、通過多種形式,激發(fā)學生興趣,讓學生反復(fù)朗讀、背誦,增加語言積累。
三、單元重、難點
1、識字、寫字、朗讀
2、結(jié)合插圖,在想象中誦讀韻文。
四、單元課文間的聯(lián)系:
《識字4》帶我們到大自然,認識昆蟲!蹲R字5》帶我們到海邊,認識美麗富饒的大海!蹲R字6》帶我們到城市,看看現(xiàn)代城市新面貌。
五、單元課時安排:
《識字4》兩課時
《識字5》兩課時
《識字6》兩課時
《練習4》三課時
小學一年級語文教學計劃4
一、班級學生情況分析
本班學生名,在經(jīng)過了一個學期的語文學習后,基本上已經(jīng)達到學習的目標,對學習漢字有著一定的興趣,樂于參加到學習活動中來。但是面對較大的識字量,學生識字的返生效較高。因此對這些學生,應(yīng)該更多地關(guān)注如何用生動有趣、形式多樣的方法提高學生的識字能力,使其體驗成功學習所獲得的樂趣。
二、教材分析:
。ㄒ唬┙滩膬(nèi)容
本冊教科書以專題組織單元,以整合的方式組織教材內(nèi)容。共設(shè)8個專題,分為8組:多彩的春天,家庭生活,保護環(huán)境,快樂的夏天,動腦筋想辦法,我們的生活多么幸福,我們都有好品質(zhì),有趣的自然科學。這八個專題貼近兒童生活,體現(xiàn)時代特點,蘊含教育價值。而且,每個專題內(nèi)涵都比較寬泛,避免了教材內(nèi)容的局限性。每組教材把語文知識、能力、方法、習慣、情感態(tài)度價值觀融為一體,體現(xiàn)從整體上提高語文素養(yǎng)。每組包括1課“識字”、4—5篇課文和1個“語文園地”。各部分相互聯(lián)系,構(gòu)成一個有機的整體。識字課形式多樣,包括四字詞語組成的韻語、新三字經(jīng)、對子歌、兒歌、謎語、數(shù)量詞組成的韻語、諺語等多種形式。
必學課文共34篇(其中兩篇連環(huán)畫形式的課文),內(nèi)容豐富多彩。“語文園地”面貌一新,包括四個欄目:我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn),引導(dǎo)學生掌握學習方法,主要是識字的方法;日積月累——引導(dǎo)學生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇;口語交際——與專題聯(lián)系,在雙向交流中培養(yǎng)口語交際能力;展示臺——給學生提供展示學習所得特別是課外所得的舞臺。八組教材之后有五篇選讀課文。最后是兩個生字表。(表一是要求會認的字,表二是要求會寫的字)。
本冊教材中漢字的編排,繼續(xù)實行認寫分開、多認少寫的原則。全冊要求認識550個常用字,會寫250個在本課或以前認識的字。要求認識的字和要求會寫的字,分別在練習里標明。此外,在語文園地里也安排了少量要求認識的字。
(二)教材特點
1、繞專題組織教材內(nèi)容,充分體現(xiàn)整合。
2、排獨立的識字課,內(nèi)容豐富、形式多樣。
3、幅度更新課文,使教材更具有時代感,更貼近兒童生活。
4、改進呈現(xiàn)形式,使教科書成為學生喜愛的“學本”
三、教學目標:
1、認識550個常用字,會寫250個在本課認識的或以前已經(jīng)認識且在本課重現(xiàn)的字。認識的字,只要求認識,在課文中認識,搬個地方還認識;知道在新認的字中出現(xiàn)的新偏旁。要求寫的字,要了解字義,能口頭或書面組詞,逐漸在口頭或書面運用;最重要的是把字寫對、寫好,養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
2、喜歡學習漢字,有主動識字的愿望。學習獨立識字。愛識字,能主動識,學著自己識,這是學生識字不竭的動力。一定要重視興趣、習慣的培養(yǎng)。要重激勵、多鼓勵。
3、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。了解詞句的'意思。有感受的想法,樂于與人交流。讀詩歌能展開想象,感受語言的優(yōu)美。
4、學習默讀。允許有個從指讀到不指讀,從出聲到不出聲,從只顧讀到一邊讀一邊想的訓(xùn)練過程。
5、重視語言的積累。課內(nèi)要求背的、一定要背下來。還要鼓勵學生自覺地更多地積累詞、句、段。
6、加強在生活中學語文的引導(dǎo)、交流與展示。
7、體現(xiàn)語文與生活的緊密結(jié)合。
四、教學措施
1、理解教材編輯意圖,以組為單位整體設(shè)計教學。
2、倡導(dǎo)合作學習。采用多種方式設(shè)計教學活動,加強同學間的交流與合作。
3、重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),鼓勵探究學習。
4、提倡學生運用記憶規(guī)律,發(fā)現(xiàn)新與舊的聯(lián)系,發(fā)現(xiàn)識字方法。鼓勵學生在生活中識字,鼓勵學生觀察生活,體驗生活。鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法認記方法認識漢字。
5、要重視課外閱讀的指導(dǎo),給學生提供課外閱讀成果展示的機會,使學生互相學習、互相促進,不斷產(chǎn)生成就感。
6、努力開發(fā)語文課程資源,充分利用教材內(nèi)容和當時、當?shù)氐恼Z文課程資源,開展豐富。
小學一年級語文教學計劃5
一、指導(dǎo)思想:
全面貫徹學校規(guī)劃目標中《成長校園》《書香校園》的實施內(nèi)容,全面貫徹學校的教學工作計劃,加強本組教師自主合作、嚴謹高效的工作作風,全面提升本組教師的專業(yè)技能和學生的綜合素質(zhì)。
二、工作任務(wù):
1、制定個人成長計劃,本組教師要根據(jù)自己實際情況,找準自身不足,確定努力目標,制定切實可行的三年個人成長計劃。學期末要對自己的'個人成長計劃完成情況進行總結(jié)。
2、繼續(xù)抓好教研工作,每周至少兩次集體教研,每次教研時分工明確,有討論的主題,提前搜集準備資料。分別有記錄員、主發(fā)言人,每個教師都充分地發(fā)言自己的看法,討論主題。主要圍繞教學中的重、難點、困惑處、重點工作安排等方面去問話,緊密結(jié)合教學,以指導(dǎo)工作更好開展。積極開展好即興教研,每日如果誰有問題或成功之處等都可隨時展開討論,教研組長積極營造研究氛圍,多談工作,少談閑事,創(chuàng)設(shè)積極向上的工作環(huán)境。
3、開展本組教師互相聽課活動,每月每人至少聽本組一位教師講課,互相學習,互相促進,共同提高。
4、注重常規(guī)教學的溝通,平時備課、上課、輔導(dǎo)、批改作業(yè)、布置作業(yè)方面,誰有好的想法要告知本組成員,誰有疑惑之處組員要盡力解答。教案、作業(yè)本、筆記等定期在本組交流。
5、組織本組成員積極參加學校的教研活動:
①提前作好準備,參加學校以“問題課堂”為主題舉辦第八屆“我與新課題通行”教師論壇。
、诩w教研,積極參加第三屆“成長杯”教學賽講。
③搞好讀書活動,從撰寫讀書心得體會,參與首屆讀書節(jié)活動。
6、根據(jù)學生年齡特點,實施學生評價獎勵機制,本組教師根據(jù)本班特點,制定不同的評價獎勵機制。
7、搞好學生活動
、贁U展學生課外閱讀空間,利用語文閱讀課激發(fā)學生閱讀的興趣,從小培養(yǎng)天天閱讀的習慣,讓學生每日讀書、讀報,家長監(jiān)督,班級考核,定期組織交流會,班內(nèi)、班級間每班評選“讀書之星”,本學期向?qū)W生推薦書目:《安徒生童話》、《格林童話》、《一千零一夜》等。
②扎實學生基礎(chǔ),開展“百字無誤”競賽,鉛筆字寫法比賽、“識字擂臺”賽、“小小朗誦家”活動、圖配話活動。
8、督促本組教師積極學習,利用一切時間讀《小學語文教學》《國內(nèi)外教育文摘》《教師報》等報刊雜志和一切經(jīng)典書籍,并經(jīng)常交流讀書體會。
逐月工作安排
月份
三、內(nèi)容
二月
1、撰寫個人成長計劃
2、制定教學進度
三月
1、進行班級試卷分析
2、聽骨干老師引路課,并展開討論
3、修正個人三年成長計劃
4、參加語文教師作文比賽
四月
1、參加青年教師探索課
2、學生故事交流會
3、學生“識字擂臺”賽
4、參加首屆讀書節(jié)
五月
1、參加第八屆“我與新課課程同行”教師論壇
2、參加中年教師創(chuàng)優(yōu)課
3、學生開展“小小朗誦家”活動
4、學生鉛筆字寫法比賽
六月
1、學生“百字無誤”比賽
2、組織學生期末考試
3、學生“圖配話”活動
4、學生“六一”讀書之星各項考核,優(yōu)秀生表彰
七月
1、撰寫教學工作總結(jié)
2、上交各項資料
小學一年級語文教學計劃6
一、指導(dǎo)思想
本期語文教研工作的重點將放在鉆研教材上,組織組內(nèi)教師學習、吃透教材、用好教材。鉆研活動中通過教材的再學習,能正確地把握教材的重、難點,打造和諧課堂,切實提高語文教學的質(zhì)量和水平,促進全組語文教師素質(zhì)的提高。
二、主要工作
1、加強教研組管理,做到活動有效。
2、加強教學管理,提高教學質(zhì)量
3、抓住學習準備期,培養(yǎng)良好的學習習慣
4、開展豐富語文活動,激發(fā)學生學語文的興趣
三、質(zhì)量主要措施:
1、幫助學生了解學校常規(guī),幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
2、吃透新教材,深入了解學生,創(chuàng)造性地使用新教材。
3、充分利用多媒體,利用教材優(yōu)美的情境圖,創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學習情境,激發(fā)學生的學習興趣。
4、加強語文和兒童生活的聯(lián)系;引導(dǎo)學生留意生活,在生活中學語文。
5、設(shè)立學習小組,讓學生自主合作地開展學習,培養(yǎng)合作探究精神。
6、認真批改每課作業(yè),及時作好反饋、小結(jié)。
7、尊重學生的個體差異,及時導(dǎo)優(yōu)輔差。
8、變學會為會學,教給學生學習的靈活方法,把主動權(quán)交給學生。盡量注重教材和整合,整體地運用教材,并力求能創(chuàng)造性地使用教材,進行整單元備課,在備課時注重單元內(nèi)每個教點的聯(lián)系。
9、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則,在不加重學生負擔的情況之下,使他們能夠盡早閱讀。在具體的教學過程當中,引導(dǎo)學生借助拼音和字典學習生字,發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系,提倡學生運用記憶規(guī)律,將已經(jīng)學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。尊重學生的不同的學習方式和學習方法,相信學生能夠應(yīng)用已經(jīng)形成的.初步的識字能力來獨立識字,鼓勵他們用自己最喜歡、最習慣的方法認記漢字。積極提倡同學之間交流識字的方法、經(jīng)驗和感受,一起玩識字、組詞的游戲或一同制作生字、詞語卡片,促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。
10、重視學生寫字習慣的培養(yǎng),要加強寫字教學的指導(dǎo)。
小學一年級語文教學計劃7
一、班級概況:
我班現(xiàn)有33名學生,男生17名,女生16名。全班學生入學不久,活潑好動、天真爛漫,每個人的思想,品德都不成熟,處于形成的初步時期。對于學校班級的各項紀律、規(guī)定都不了解,心中集體主義觀念還未形成,對于學習更說不上什么“勤奮、鉆研、細心”的精神,學習目的還未明確,學習習慣正處于逐步形成的階段。由于學生來自不同的幼兒園,在入學前接受的教育程度各不相同,因此每個孩子的學習基礎(chǔ)各不一樣。
二、教材分析:
全冊教材由“入學教育”、“漢語拼音”“識字”和“課文”四個部分組成。為了方便識字和閱讀,生字和課文全部加注了拼音。
1、“入學教育”由四幅圖畫組成,主要通過圖畫讓初入學的兒童了解學校生活的一些側(cè)面,感受老師的親切,學習一些簡單的文明用語,了解語文課的學習形式和內(nèi)容,并且喜歡上學習語文。掌握正確的讀書、寫字的姿勢,重視用眼衛(wèi)生并在實踐中養(yǎng)成“姿勢不對不讀書”、“姿勢不對不動筆”的'良好習慣,另外就是使學生從小學會愛惜學習用品
2、漢語拼音,鞏固漢語拼音,能利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。能默寫聲母、韻母并抄寫音節(jié),在四線格上寫得正確、工整。
3、識字,分2組編排,每部分每課都配有一幅情景圖,這樣安排不僅能使學生根據(jù)情景圖集中識字,而且還能幫助學生認識事物,激發(fā)學生學習的興趣。
4、課文,共安排20篇課文,分4組編排,每篇課文均由圖、文、生字表、練習、筆順圖、描紅六部分組成。20篇課文中隨課文教學識字305個,寫字168個,課文部分具有頭緒簡、篇幅短、內(nèi)容新、插圖美、作業(yè)準的新點,具體表現(xiàn)在:
⑴入選課文篇幅短,而且題材廣泛,內(nèi)容生動活潑,插圖新穎有趣。
⑵每篇課文均為全文注音,這樣安排既可復(fù)習漢語拼音,幫助學生識字,也有利于進行朗讀、背誦、訓(xùn)練、培養(yǎng)閱讀能力。
、钦n后練習都是兩次,一次是朗讀,背誦或復(fù)述,一次是有關(guān)漢字基本筆畫的學習和按筆順描紅。另外,每組課文之后安排了一個學習園地,內(nèi)容包括認讀生字,鞏固漢語拼音,復(fù)習筆畫、筆順,進行詞、句訓(xùn)練和說話訓(xùn)練。4個學習園地自成系列又具有相對獨立性。
三、教學要求:
1、學習習慣
、耪莆照_的讀書姿勢、養(yǎng)成良好的讀書習慣。
⑵掌握正確的寫字姿勢和握筆方法,養(yǎng)成良好的書寫習慣,愛惜學習用品的習慣。
⑶養(yǎng)成認真聽講的好習慣。
2、漢語拼音:
。1)認對、讀準聲母、韻母。
。2)能準確地拼讀音節(jié)。
(3)能說出聲調(diào)符號的名稱,讀準四聲,學讀輕聲。
。4)認識四線格,能正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。
3、識字寫字:
、排囵B(yǎng)寫字興趣和良好寫字習慣,準確認讀305個生字。
、普f出基本筆畫的名稱。
、悄馨垂P順在四字格里書寫、默寫168個生字,做到書寫正確、規(guī)范,姿勢端正、卷面整潔。學會按照田字格里的范字寫字。
4、口語交際:
、拍芸磮D用一句完整的話或幾名連貫的話回答問題。
、颇馨凑請D意用幾句連貫的話講一件簡單的事件。
(3)能用普通話進行口語交際,聲音清楚,態(tài)度大方。
5、閱讀:
、拍苈(lián)系課程文和生活實際理解常用詞和句子的意思。
⑵認識句號、問號、感嘆號,能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣,能正確讀出長句子中的停連、輕重。
、抢首x、背誦、指定的課文,分出角色朗讀對話。
、日_地復(fù)述課文、語句連貫。
(5)能想象課文所描繪的情境,知道課文的大意。
四、教學措施:
1、端正教學思想,改進教學方法,正確把握新教材的特點,抓住教學的重點、難點,緊扣教學目的進行教學,切忌穿鞋走路。
2、在培養(yǎng)習慣、方法中,要把培養(yǎng)正確的寫字姿勢作為重點,嚴格訓(xùn)練,做到統(tǒng)一要求,規(guī)范練習,語文課上嚴格練,其它課上堅持練,家長協(xié)助配合練,檢查評比促進練,持之以恒長期練。
3、在拼音教學中要擺正情境圖、語境歌和學字母的關(guān)系,強化音節(jié)教學,重視教給學生拼讀成直呼音節(jié)的方法,致力于學生獨立認讀能力的培養(yǎng)。
4、閱讀教學中要結(jié)合學生的年齡特點和認識水平,把握好理解的度,摒棄繁瑣的分析和空洞的說教,做到“讀”字當頭,多讀、精講、重視朗讀背誦的指導(dǎo),重視學生對語字的認識和積累。
5、重視范讀、范寫、范背,充分發(fā)揮教師的示范作用,并結(jié)合范讀、范說進行聽力訓(xùn)練,結(jié)合范寫,進行觀察訓(xùn)練,全面提高學生的素質(zhì)。
五、課時安排:(只是大略的安排)
第1.2周:入學教育、拼音教學一單元
第3.4周:拼音教學第二、三單元
第5——7周:拼音教學第四單元和拼音的整理復(fù)習
第8——16周:識字、課文
第17——20周:總復(fù)習
小學一年級語文教學計劃8
是一個學期的開始,本學期我繼續(xù)擔任一年級語文教學工作,我將本著“學生是語文學習的主人”、“學生是學習和發(fā)展的主體“這一新課程理念展開各項教學工作,計劃如下:
一、指導(dǎo)識字方法,培養(yǎng)識字能力
蘇教版小學低年級教材生字量大,集中識字性較強,這就有待任課教師采用靈活多樣的識字方法,讓學生主動學習。我打算運用以下幾種方法開展本學期的識字教學。
1、用會意、形聲法分析合體字。利用字型規(guī)律、造字特點識字,學生就會用這種方法識記很多同類型的生字。學習會意字,教師只教給方法,讓學生自學掌握。只有讓學生在課堂上有了主人翁感,學生在課堂上才會學得主動,學得輕松,效果必然會很很好。
2、用熟字換、加偏旁法識字。將熟字與所學生字聯(lián)系起來,利用熟字學生字,既復(fù)習了熟字,又學習了生字,既找到了它們的聯(lián)系,又區(qū)分了它們之間的不同,會起到事半功倍的`作用。
二、重積累,抓閱讀背誦
朗讀能力是學習語文必須具備的能力之一,是一項重要的閱讀基本功,F(xiàn)在我們所使用的蘇教版教材所選課文內(nèi)容豐富,生動活潑,富有兒童情趣。課文語言規(guī)范,易讀易背,易于進行復(fù)述和說話訓(xùn)練。古今許多教育實踐早已證明“熟讀成誦”是學習漢語行之有效的方法。所以,本學期我要樹立以讀為主,強化積累的教學思想,以“初讀質(zhì)疑—再讀理解—精讀品味—熟讀成誦”為基本思路設(shè)計教學程序,選擇教學方法。
三、重能力,抓“口語交際”
“口語交際”是在交往過程中表現(xiàn)出來的全部的語言應(yīng)用才能,是雙向甚至多向的。因此,在“口語交際”教學中,不僅僅要憑借教材,還要鼓勵學生主動談話、提問和參與討論,充分體現(xiàn)出“生生之間、師生之間的雙向互動特點”,更重要的是要擴大實踐面,把“口語交際”拓展到社會生活的大背景中去。本學期在“口語交際”教學活動中可設(shè)計去“百貨商店買東西”的情境,還可模仿電視節(jié)目形式舉辦“實話實說”、“焦點訪談”等節(jié)目,討論學生最關(guān)心的熱點問題,讓學生的個性和思維能力得到快速發(fā)展以達到“口語交際”訓(xùn)練的要求。
四、讓學生在綜合性學習中張揚個性,探究發(fā)現(xiàn)
讓學生積極主動地發(fā)現(xiàn)問題、探究問題,是新課程倡導(dǎo)的新的學習方式的實質(zhì)、核心。學生是學習和發(fā)展的主體,教學中要充分發(fā)揮其主動性,在課堂上多給學生一些空間,讓他們自己去探究,去發(fā)現(xiàn),去嘗試,去成長。
。1)讀中探究;
。2)議中探究;
。3)匯報中探究。
這樣的安排,既可滿足學生的心理需要,同時又發(fā)揮了群體的功能,又提高了學生自主參與學習的積極性和主動性。
以上是我在本學期語文教學中的一些打算,我將盡職盡責,以人為本,使每一位學生都能得到最好的發(fā)展。
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