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三年級下冊語文教學工作計劃

時間:2023-05-14 16:34:33 教學計劃 我要投稿

有關三年級下冊語文教學工作計劃范文匯總7篇

  時間過得可真快,從來都不等人,我們的工作又進入新的階段,為了在工作中有更好的成長,讓我們一起來學習寫計劃吧。相信許多人會覺得計劃很難寫?以下是小編幫大家整理的三年級下冊語文教學工作計劃8篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

有關三年級下冊語文教學工作計劃范文匯總7篇

三年級下冊語文教學工作計劃 篇1

  一、班級情況分析

  三年(X)班共有學生XX人,其中女生XX人,男生XX人。經(jīng)過兩年半的小學生活,學生學習習慣、學習品質(zhì)、意志品質(zhì)正處于逐步形成的階段。從整體看,學習風氣已基本形成。課堂上,學生大都能夠?qū)P穆犞v,按時完成作業(yè)。但部分后進生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣,不能自覺做好上課準備,不能積極完成老師布置的作業(yè),上課聽講不夠?qū)P,課后閱讀時間少,課外積累欠缺。在本學期對他們需要多一些關注與指導,幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣,教給學習方法,使他們能和大家一起快樂學習,共同進步。

  總之,在教育教學過程中,要因材施教,盡量從他們的實際出發(fā),結(jié)合新課標的要求,促進學生的個性發(fā)展和語文素質(zhì)的提高。

  二、教材分析

  本冊共有課文32篇,其中精讀課文24篇,略讀課文8篇。教材后面還編排8篇選讀課文。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動。附錄部分包括生字表(一),要求會認的字;生字表(二),要求會寫的字;詞語表。教材共八個專題。它們依次是:感受大自然的美好;愛護周圍環(huán)境,怎樣看待總是、怎樣想問題;豐富多采的兒童生活;可貴的'親情、友情;神奇的科技世界;國際理解和友好;神話故事、傳說。每個專題人文內(nèi)涵豐富,貼近兒童生活,體現(xiàn)時代特點,蘊涵教育價值。

  本冊要求認200個字、寫300個字。本冊教材有以下幾個特點:

  1、圍繞專題整合教材內(nèi)容。

  2、結(jié)合專題繼續(xù)安排綜合性學習,體現(xiàn)課程標準倡導的理念和目標。

  3、大量更新課文,使教材更加貼近兒童生活。

  4、著力改進課文和課后練習的編排,促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變。

  5、保持“語文園地“的框架結(jié)構(gòu),加強內(nèi)容的整合和創(chuàng)新。

  6、完善圖像系統(tǒng),注重圖文并茂。

  三、學習目標

  1、在語文學習中,體現(xiàn)8個專題的思想。

  2、認識200個字,會寫300個字。累計認識2200個字,會寫1600個字。

  3、會使用字典、詞典,有初步的獨立識字能力。繼續(xù)練習用鋼筆書寫正楷字,用毛筆仿影。

  4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

  5、繼續(xù)學習默讀,能對課文中不理解的地方提出疑問。

  6、學習聯(lián)系上下文或其他方式,理解詞句的意思,繼續(xù)體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。

  7、初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達的思想感情。

  8、繼續(xù)學習略讀,粗知文章大意。

  9、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,誦讀優(yōu)秀詩文,練習復述課文。

  10、繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料。

  11、留心周圍事物,樂于書面表達,增強習作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽,與他人分享習作的快樂。

  12、能用普通話交談。在交談中能認真傾聽,并能就不理解的地方向人請教,就不理解的意見與人商討。繼續(xù)具體生動地講述故事,努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。

  13、結(jié)合語文學習,觀察大自然、觀察社會,書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得。

  四、教學重難點

  教學重點

  1、提高學生主動識字的興趣,逐步培養(yǎng)學生獨立識字的能力。

  2、加強寫字教學的指導,指導學生練好鋼筆字。

  3、培養(yǎng)學生自讀自悟的能力。

  4、學習聯(lián)系上下文或其他方式,理解詞句的意思,體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。

  教學難點

  1、培養(yǎng)學生抓住重點與難點理解課文內(nèi)容和表達情感的能力;

  2、多渠道多角度提高學生習作的興趣,提高學生習作的能力;

  3、讓學生養(yǎng)成良好的鋼筆書寫的習慣。

  五、教學措施

  1、繼續(xù)重視字的教學。識字仍然是三年級閱讀教學的重要任務之一、堅持在語言環(huán)境中識字,在閱讀教學過程中完成識字任務。培養(yǎng)學生主動識字的習慣。

  2、指導學生用好鋼筆,寫好鋼筆字。

  3、鼓勵學生積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,以及在課外閱讀和生活中獲得生活材料。

  4、開展有趣的語文實踐活動,在活動中學習語文,學會合作。

  5、準確把握教學目標,不隨意拔高或降低。

  6、扎實進行語言訓練,著重進行段的訓練——讀懂一段話,寫好一段話,繼續(xù)對學生的識字、寫字給予重視,幫助他們積累詞匯和句式,掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要擴大訓練面,使全體學生參與訓練,保證學生有足夠的個體活動時間,訓練應嚴格要求,及時反饋和矯正,講求實效。

  7、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學生通過閱讀學表達,從讀中學寫。在作文訓練中,要充分運用課文中學到的表達方法,鼓勵學生寫自己熟悉的事,提高他們的語言表達能力。

三年級下冊語文教學工作計劃 篇2

  一、教材簡析:

  本冊課本主要由“培養(yǎng)良好的學習習慣”、“課文”、“習作”和“練習”組成。

  1、關于習慣

  本冊教材在前五冊的基礎上,安排了“自主預習復習”、“認真完成作業(yè)”這兩個主題,配有5頁插圖。教學時要讓學生在逐幅弄懂圖畫內(nèi)容的基礎上,結(jié)合語文學習明確有關要求并身體力行。

  2、關于課文

  全冊共安排課文26篇,其中韻文2篇。所編選的課文內(nèi)容豐富,既有反映歷史人物的,又有展示當代人物精神面貌的;既有贊頌革命英雄人物的,也有表現(xiàn)兒童日常生活的;有介紹風景名勝的,有介紹自然科學常識的等等。這樣安排,不僅讓學生了解多方面的知識,接受多方面的教育,而且激發(fā)了學生的閱讀興趣,開闊了學生的閱讀視野。

  與前五冊相比,本冊課文后的作業(yè)題略有變化:一是增加了聯(lián)系語境理解詞句、學習文中常見的構(gòu)段方式、學習分析自然段、學習歸納課文主要內(nèi)容等方面的練習,意在使學生不斷提高閱讀能力;二是增加了“小練筆”,讓學生模仿課文中的句式、段式、立意、寫法等,以便提高學生的表達能力。

  3、關于習作

  本冊共安排了8課:看圖寫一篇作文,為別人畫像后寫一篇作文,寫寫自己的新發(fā)現(xiàn),看圖寫一段對話,寫一篇板報稿,寫一篇發(fā)表自己對某件事的看法的文章,學寫日記,編童話故事。從這8課的內(nèi)容可看出,本冊習作教材能貼近學生生活,重視實踐、體驗,注重讓學生輕松愉快、自由自在地練習寫作。

  4、關于練習

  全冊共安排8個,以綜合性為主,內(nèi)容包括字詞句練習、成語和古今詩文的朗讀背誦、寫字練習、口語交際等,意在豐富語文教育的內(nèi)涵,增加學生的語言積累,提高學生的語文實踐能力。

  二、教學措施

  1、要十分重視學生良好學習習慣的培養(yǎng)。

  良好的習慣不僅有利于學生當前的學習,而且有助于他們今后全面素質(zhì)的提高。因此,我們要把學生良好學習習慣的培養(yǎng)列入教學目標之內(nèi)。在教學過程中,要在抓好新安排的關于自主預習復習、認真完成作業(yè)等習慣培養(yǎng)的同時,繼續(xù)堅持指導學生保持正確的讀寫姿勢,養(yǎng)成愛惜學習用品、積極發(fā)言、專心傾聽、勤于朗讀背誦、樂于課外閱讀、勤、主動識字、認真寫好鋼筆字和毛筆字等方面的習慣。一定要嚴格要求,嚴格訓練,堅持不懈地把良好學習習慣的培養(yǎng)落實到教學過程的每個環(huán)節(jié),落實到學生學習活動的各個方面。

  2、要繼續(xù)重視學生識字寫字能力的提高。

  識字在第二學段的教學中仍應占有一席地位。要盡可能調(diào)動學生識字的積極性,堅持在語言環(huán)境中讓學生自主識字。要培養(yǎng)學生借助字詞典、聯(lián)系生活、結(jié)合上下文理解詞語的能力,并引導學生將所學生詞變?yōu)榉e極詞匯,要求學生大多數(shù)能在口頭表達中運用,一部分能在書面表達中運用。

  要重視寫字指導,提高寫字質(zhì)量。在平時的寫字訓練及書寫作業(yè)時,要對學生嚴格要求,讓學生樹立“提筆即是練字時”的意識,控制作業(yè)量,不加重學生筆頭作業(yè)負擔,同時加強形近字、同音字的辨析,從而提高寫字正確率,提高書寫質(zhì)量。

  3、要十分重視對學生讀書的指導。

  閱讀教學最根本的任務就是教學生學會讀書。要想方設法引導和幫助學生實實在在地讀好課文,讓學生在自己讀懂課文的過程中,去理解內(nèi)容,增長知識,陶冶情操,發(fā)展語言,從而不斷提高語文水平。在課堂教學中,一定要保證學生有充分的時間去讀書,要指導全班學生都能把課文讀正確、讀連貫,有時還要有感情地讀。在課堂教學中,要正確處理“讀”與“講”的關系!皶蛔x熟不開講”,而且教師的講解一定要精當,通過老師的.“講”,幫助學生克服閱讀障礙,幫助學生領會課文中敘事狀物、表情達意的精妙之處,決不要面面俱到。在課堂教學中,還要正確處理“讀書”與“教輔手段”的關系。各種教學輔助手段(包括電教媒體)的使用,都應當為促進學生讀懂課文服務,不能喧賓奪主;同時,教輔手段(特別是電教媒體)的使用一定要適度,一定要講究效益,不能一味強調(diào)所謂的“新穎、先進”。總之,任何教輔手段都應用以組織好閱讀教學活動,把讀書落到實處。

  4、要十分重視閱讀與習作的有機結(jié)合,正確處理“讀”與“寫”的關系,為學生打好習作基礎。

  閱讀教學和習作教學是密切結(jié)合、相互為用的,因此,我們要重視“讀”與“寫”的有機結(jié)合。在閱讀教學中,不只是幫助學生理解思想內(nèi)容,還應該引導學生進行語言積累,指導學生學習作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。除上述讀與寫的“長線結(jié)合”外,還要抓好讀與寫的“短線結(jié)合”,即根據(jù)課文的特點,選擇適當?shù)慕嵌,讓學生通過“小練筆”,對課文從句式、段式、立意和寫法等方面進行模仿。這樣,一方面不斷地增加學生的語言儲備和材料積累,一方面不失時機地進行局部的仿寫練習,就能使學生更好地從“讀”中學“寫”,以利于其習作水平日有寸進,不斷提高。此外,還要引導學生走進廣闊的課外閱讀天地,“多讀書,讀好書,讀整本的書”,并上好每周一次的《親近母語》閱讀指導課,進一步開闊學生視野,為學生積淀更為豐厚的語言素材,為學生寫好作文打下堅實的基礎。

  在習作教學中,要充分利用習作教材,解除束縛,讓學生敢于表達,樂于表達。同時,一定要準確把握教學目標,既不拔高,也不降低,而且要按照每次習作課的要求,切實指導學生學寫作文。另外在批改、講評學生的習作時,要發(fā)揮評價的激勵作用,充分保護他們表達與交流的積極性,盡力讓他們獲得成功感,從而不斷增強習作的自信心。

  5、要重視語文實踐活動的開展。

  堅持每月開展一兩次饒有趣味的語文實踐活動,活動的內(nèi)容可與課本聯(lián)系,可與學生的生活實際聯(lián)系,可與重大時事聯(lián)系,體現(xiàn)“在生活中學語文”的理念,進一步激發(fā)學生學習語文的興趣,使學生聽說讀寫能力整體向前發(fā)展。

三年級下冊語文教學工作計劃 篇3

  20xx小學語文三年級下冊教學計劃凡事預先則立,不立則廢,輕拂三月的春風,又開始了20xx年的教學,想在語文教學的天地中上繪上絢麗的一筆,就先從通讀教材,制定新學年的教學計劃開始吧。

  一,教材分析:

  本冊教材共有32篇課文,其中精讀課文32篇,略讀課文9篇。全書共分8個單元,每個單元包括導語、課文、和語文百花園三個部分。課文由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成。其中,精讀課文后面有要求認識的字和要求學會的字,還有課后練習題和詞語花籃。略讀課文后面有要求認識的字,有思考練習和詞語花籃。在部分課文的練習題后還安排有“學習鏈接”,分別編排了張衡,陶行知,阿蘭。圖靈、宋慶齡幾個人物的簡介,還介紹了清明節(jié)、雪頓節(jié)的來歷及民俗等。在第一、七單元各安排了:“指南針”,分別講了“在觀察中展開想象,使說話寫文章更生動精彩”和“結(jié)合課文內(nèi)容閱讀、搜集資料”。

  本冊教科書繼前五冊仍以專題組織單元,設計了八個單元。他們依次是:多彩的世界、人與動物、科學精神、人與自然、親情關愛,意志品質(zhì)、愛國精神、中外文化。每個單題內(nèi)容貼近兒童生活,體現(xiàn)時代特點,蘊涵著豐富的教育價值,可使學生在語文學習過程中,培養(yǎng)熱愛祖國,熱愛家鄉(xiāng),熱愛生活的思想感情;受到高尚情操與愛美情趣的熏陶,發(fā)展個性,豐富自己的精神世界;可激發(fā)學生追求理想,崇尚科學,為實現(xiàn)理想而努力。

  二、教學目標

  本冊教材要完成以下教學任務:

  1,識字與寫字

  (1)會使用字典,學習使用詞典,有初步的獨立識字能力。

 。2)認識250個生字,會寫300個生字。

 。3)繼續(xù)練習用硬筆熟練的書寫楷字,做到規(guī)范、整潔。

  2,閱讀

 。1)用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文,能背誦要求背誦的課文、段落。

 。2)繼續(xù)學習默讀課文,能對課文中不理解的地方提出疑問。

 。3)學習聯(lián)系上下文,借助字典、詞典、和生活積累,理解詞句的意思。繼續(xù)體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。

 。4)積累課文中的優(yōu)美詞語,精彩句段。背誦優(yōu)秀詩文10篇(段),練習復述課文。

 。5)繼續(xù)學習略讀課文,粗知文章大意。

 。6)初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達的思想感情。

  (7)繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料,課外閱讀總量不少于10萬字。

  3,習作

 。1)留心觀察,展開想象,樂于書面表達。愿意將自己的習作讀給人聽,與他人分享習作的快樂。

  (2)學習寫感謝信。

 。3)能夠在習作中合理的運用收集的`資料。

 。4)能夠有順序的安排文章內(nèi)容,并把印象深刻的部分寫具體。

  4,口語交際

 。1)能用普通話交談,繼續(xù)培養(yǎng)講普通話的習慣。

 。2)能具體生動的講述故事,努力用語言打動他人,講述見聞做到清楚明白,能說出自己的感受和想法。

 。3)在交談中能認真傾聽,并能就不理解的地方向人請教,就不同的意見與人商討。

  5,綜合性學習

 。1)綜合語文學習,學習觀察大自然,觀察社會,書面與口頭表達結(jié)合表達自己的觀察所得。

 。2)在家庭生活、學校生活中,嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。,,

  三,學生情況分析

  本班學生共有45名,其中男生26名,女生19名。學生絕大多數(shù)來自與農(nóng)村。絕大多數(shù)的學生有良好的學習習慣,書寫認真,愛好讀書,積極完成教師布置的家庭作業(yè)。并能進行課外拓展。對寫作也有一定的興趣,有個別學生沒有良好的學習習慣,學習上怕苦怕累,敷衍塞責,懶惰成性。家庭教育環(huán)境也較差。本學期對這類學生要采取特殊的方式方法,不斷轉(zhuǎn)化他們,激發(fā)他們的學習興趣,培養(yǎng)他們良好的學習習慣。從上學期的考試成績來看,有些學生對基礎性的東西掌握的不夠好,靈活運用知識能力也欠佳。這也成為本學期教學的聚焦點。

  四、本學期奮斗目標

  1,本學期要扎實與課堂教學實踐活動中,努力鉆研教材教學,準確掌握學生的學情,形成自己的教學特色,不照搬別人的東西,不搞形式主義。

  2,培養(yǎng)健康,積極向上的學風。與學生建立和諧的師生關系,提高教學成績。

  3,做好家長的教育工作。通過各種途徑聯(lián)系家長,使家長重視孩子的教育。

  五,為能達到目標所采取的方法,教學措施。

  1,教師要樹立努力學習,終身學習的思想。要摒棄得過且過的思想。要在實踐中思索。創(chuàng)新,不斷提高自己的各方面的素養(yǎng),以人格魅力去感染學生,凈化學生。

  2,開好新學期的家長會。由于本班學生農(nóng)村學生居多,家長在教育意識方面有些淡泊,好多家長心有余而力不足,文化程度低,導致好多家長不會輔導孩子。在他們的意識中孩子送到學校就學好學壞就是教師的了。使教師的教學很被動。

三年級下冊語文教學工作計劃 篇4

  一.指導思想

  1.認真學習理論,認真貫徹黨的教育方針,更新教學理念,深化教育教學改革,全面推行素質(zhì)教育,為培養(yǎng)合格人材而努力。

  2.加強政治業(yè)務學習,虛心學習外地的先進經(jīng)驗,不斷提高業(yè)務水平,大膽實踐,加強學法指導,努力提高課堂教學質(zhì)量。

  二.教學目的

  提高學生的認識水平,擴大知識面,掌握常用的文字和最基本的聽說讀寫的技能技巧,使學生具有必須的聽說讀寫潛力。在學習知識的同時,對學生進行政治思想教育。發(fā)展學生的智力,培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

  三.教學目標

  一識字、寫字教學

  本冊要求學生認210個字,寫300個字的識字量。教師就應鼓勵學生透過其他渠道自主識字,增加識字量。鼓勵同學之間交流識字的方法、經(jīng)驗和感受,啟發(fā)他人;鼓勵互相合作,在合作學習中分享識字的樂趣。

  要繼續(xù)加強寫字的指導。除了在課堂教學中注意識字和寫字的聯(lián)系外,還要指導學生在反復的練習中提高寫字技巧。要求學生把字寫端正,寫美觀。

  二閱讀教學

  1.精讀課文的教學。精讀課文是教材的主體,是進行語文學習的主要憑借。在教學中要注意以下幾點。

  (1)加強詞、句練習。詞、句練習要貫穿在小學階段各年級的語文教學過程中。主要的任務是進行理解和積累。要引導學生主動運用查字典、聯(lián)系上下文等方法準確理解詞語,運用聯(lián)系上下文和生活實際的方法理解含義比較深刻的句子。要指導學生學習抓住課文中的重點詞句進行理解,逐漸學會并善于把握文章的重點詞句,進而理解課文。在理解的基礎上,透過背誦、摘抄等形式,積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,積累在課外閱讀和生活中獲得的新鮮語言材料,同時培養(yǎng)對好詞佳句的敏感,養(yǎng)成積累詞句的習慣。

  (2)要重視朗讀的指導和練習。正確、流利有感情地朗讀課文是閱讀教學的重要任務。要把讀書的時間還給學生,充分信任學生能讀懂課文,讓學生在自主的閱讀實踐中學習讀書。引導學生把自己當作課文中的'人物去感受,去體驗,去思考。引導學生入境入情地讀。讀的形式要多樣,讀的指導和練習要有層次。要善于用指導朗讀和學生有感情朗讀的方法,培養(yǎng)語感,加強情感和美的熏陶。

  (3)逐步培養(yǎng)學生默讀的潛力。

  繼續(xù)加強默讀的指導,要求學生不指讀,不動嘴唇,不出聲音。默讀比朗讀的速度快,也更利于思考。要培養(yǎng)學生一邊默讀,一邊思考的習慣。要鼓勵學生邊讀邊動筆圈點,畫出重點,標出疑問。讀后要有自己的感受,主動提出疑問。默讀課文,一般要對學生提出默讀的要求,讀完后,要交流感受,質(zhì)疑問難,組織討論,加強評價

  (4)精讀課文的教學,就應是在教師指導下,學生閱讀、感悟的過程。要尊重學生自主選取學習內(nèi)客、學習伙伴、學習方式的權利;要從學生的學習需求出發(fā),以學定教,順學而導,精心組織教學活動。要充分發(fā)揮學生的用心性和主動性,讓學生透過自主學習,理解課文思想資料,并在自學實踐中逐步提高理解潛力。

  2.略讀課文的教學。

  略讀課文的教學要注意以下兩點:一是從資料上說,理解課文的要求要低于精讀課文的教學,一般是"粗知文章大意",只要抓住重點、難點幫忙學生理解即可,詞句的理解不作為重點。二是從方法上說,教師要放手,讓學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法,自己完成課文學習的任務。略讀課文教學的大體步驟是:先由學生通讀課文發(fā)散思維;參照課后提示問題獨立閱讀、思考,發(fā)表閱讀感受;再抓住學生感興趣的一兩個重點的、有價值的共性問題(能夠是資料方面的,也能夠是寫法方面的),引導學生討論、交流;多元的方式評價學習過程和學習效果。略讀課文的教學不要拔高或降低教學要求。

  三口語交際教學

  1.明確教學要求,培養(yǎng)口語交際潛力。教師首先要明確本冊教材在口語交際方面的練習要求,根據(jù)相應的口語交際資料,有的放矢地進行教學。教師要從啟發(fā)興趣、激發(fā)交際的欲望入手,使學生明確圍繞什么話題進行交流、討論。

  2.口語交際是聽說雙方的互動過程,教學活動主要應在具體的交際情境中進行。情境的創(chuàng)設,要體現(xiàn)中年級學生年齡的特點,還要有層次性,不能是一個水平上的循環(huán)。層次性能夠是語言表達上的提高,也能夠是表達資料的豐富,還能夠是思維水平的提升。

  3.引導學生自主進行評價。對口語交際進行評價,能有效地提高口語交際的質(zhì)量。

  四習作教學

  1.重視培養(yǎng)習作興趣,使學生樂于表達。中年級不受文體束縛,也不受篇章束縛,重在自由表達。要愛護學生想說想寫、敢說敢寫的熱情、沖動和愿望,不要有過多的條條框框,讓他們放開手腳去寫,消除對習作的畏難情緒。

  2.加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯(lián)系。要鼓勵學生運用閱讀中積累的語言材料,運用閱讀中學到的表達方式,豐富自己的表達。要注意發(fā)揮課文對習作的指導作用。

  本冊習作練習主要是寫學生看到的,聽到的,想到的……在指導時要培養(yǎng)學生真誠表達的習慣,不要養(yǎng)成隨意編造,不要說假話、大話、空話的毛病。作文評價要有用心的導向作用,引導學生關注生活,熱愛生活,關愛他人,珍惜生命,有健康的審美情趣,社會職責感等。

  五語文百花園教學

  "語文百花園"中的"語海暢游""積少成多""閱讀平臺"及"語文大課堂"的教學就應注意:"語海暢游"中的字詞句教學,重在引導學生發(fā)現(xiàn)知識規(guī)律,掌握學習方法,應以學生自主學習為主、交流心得收獲為主。突出學生的主體性,也就是盡可能地讓學生自己開展活動,將知識轉(zhuǎn)化成潛力。

  本冊教材要完成以下教學任務:

  1.識字與寫字

  (1)會使用字典,學習使用詞典,有初步的獨立識字潛力。

  (2)認識211個生字,會寫299個生字。

  (3)繼續(xù)練習用硬筆熟練地書寫正楷字,做到規(guī)范、整潔。

  2.閱讀

  (1)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦要求背誦的課文、段落。

  (2)繼續(xù)學習默讀課文,能對課文中不理解的地方提出疑問。

 。3)學習聯(lián)系上下文,借助字典、詞典和生活積累,理解詞句的意思。繼續(xù)體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。

  (4)積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。背誦優(yōu)秀詩文10篇(段),練習復述課文。

  (5)繼續(xù)學習略讀課文,粗知文章大意。

 。6)初步把握文章的主要資料,體會文章表達的思想感情。

 。7)繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料,課外閱讀總量不少于10萬字。

  3.習作

 。1)留心觀察,展開想像,樂于書面表達。愿意將自己的習作讀給人聽,與他人分享習作的快樂。

 。2)學寫感謝信。

  (3)能夠在習作中合理地運用收集的資料。

  (4)能夠有順序地安排文章資料,并把印象深刻的部分寫具體。

  4.口語交際

 。1)能用普通話交談,繼續(xù)培養(yǎng)講普通話的習慣。

  (2)能具體生動地講述故事,努力用語言打動他人,講述見聞做到清楚明白,能說出自己的感受和想法。

 。3)在交談中能認真傾聽,并能就不理解的地方向人請教,就不同的意見與人商討。

  5.綜合性學習

 。1)結(jié)合語文學習,學習觀察大自然、觀察社會,書面與口頭表達結(jié)合表達自己的觀察所得。

 。2)在家庭生活、學校生活中,嘗試運用語文知識和潛力解決簡單問題。

三年級下冊語文教學工作計劃 篇5

  一、指導思想:

  《義務教育課程標準實驗教科書語文三年級下冊》是《中共中央國務院關于深化教育改革,全面推進素質(zhì)教育的決定》的精神為指導,以《全日制義務教育語文課程標準為依據(jù)編寫的。本冊教科書進一步加大改革力度,從選文到練習設計,從編排結(jié)構(gòu)到呈現(xiàn)方式,有不少新的突破。教師在教學過程中,不僅僅要重視學生知識的積累狀況,更要著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng),增強語文實踐潛力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,促使學生全面發(fā)展。

  二、學生狀況分析:

  本班學生學習努力,進取心強。本學期我班的基本目標是:建立一支有進取心、潛力較強的班干部隊伍,全體同學都能樹立明確的學習目的,構(gòu)成良好的學習風氣;培養(yǎng)學生良好的行為規(guī)范,弘揚正氣,逐步構(gòu)成守紀、進取、勤奮的班風。

  三、教材分析-:

  本冊共有課文32篇,其中精讀課文24篇,略讀課文8篇。教材后面還編排8篇選讀課文。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動。附錄部分包括生字表(一),要求會認的字200個;生字表(二),要求會寫的字300;詞語表的詞語325個。教材共八個專題。它們依次是:感受大自然的完美;愛護周圍環(huán)境,怎樣看問題、怎樣想問題;豐富多彩的兒童生活;可貴的親情、友情;神奇的科技世界;國際理解和友好;神話故事、傳說。每個專題人文內(nèi)涵豐富,貼近兒童生活,體現(xiàn)時代特點,蘊涵教育價值。

  本冊要求認200個字、寫300個字。本冊教材有以下幾個特點:

  1、圍繞專題整合教材資料。

  2、結(jié)合專題繼續(xù)安排綜合性學習,體現(xiàn)課程標準倡導的理念和目標。

  3、超多更新課文,使教材更加貼近兒童生活。

  4、著力改善課文和課后練習的編排,促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變。

  5、持續(xù)“語文園地”的框架結(jié)構(gòu),加強資料的整合和創(chuàng)新。

  6、完善圖像系統(tǒng),注重圖文并茂。

  四、學習目標:

  1.在語文學習中,體現(xiàn)8個專題的思想。

  2.認識200個字,會寫300個字。累計認識2200個字,會寫1600個字。

  3.會使用字典、詞典,有初步的獨立識字潛力。繼續(xù)練習用鋼筆書寫,用毛筆仿影。

  4.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

  5.繼續(xù)學習默讀,能對課文中不理解的地方提出疑問。

  6.學習聯(lián)系上下文或其他方式,理解詞句的意思,繼續(xù)體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。

  7.初步把握文章的主要資料,體會文章表達的思想感情。

  8.繼續(xù)學習略讀,粗知文章大意。

  9.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,誦讀優(yōu)秀詩文,練習復述課文。

  10.繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料。

  11.留心周圍事物,樂于書面表達,增強習作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽,與他人分享習作的'快樂。

  12.能用普通話交談。在交談中能認真傾聽,并能就不理解的地方向人請教,就不理解的意見與人商討。繼續(xù)具體生動地講述故事,努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。

  13.結(jié)合語文學習,觀察大自然、觀察社會,書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得。

  五、教學措施-:

  1、嚴格要求學生,持之以恒地堅持下來,使學生逐步養(yǎng)成良好的學習習慣。

  2、注意把握教材之間的聯(lián)系,把教材與學生生活實際聯(lián)系起來。

  3、注重口語交際潛力的培養(yǎng)及寫話潛力的培養(yǎng)。

  4、充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。語文教學應在師生平等對話的過程中進行。學生是語文學習的主人,語文教學應激發(fā)學生的學習興趣,注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣,為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境,尊重學生的個體差異,鼓勵學生選取適合自己的學習方式。教師是學習活動的引導者和組織者。教師應轉(zhuǎn)變觀念,更新知識,不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應創(chuàng)造性地理解和使用教材,用心開發(fā)課程資源,靈活運用多種教學策略,引導學生在實踐中學會學習。

  5、在教學中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性。努力改善課堂教學,整體思考知識與潛力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合,提倡啟發(fā)式、討論式教學。

  6、重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向。培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣,構(gòu)成正確的價值觀和用心的人生態(tài)度,是語文教學的重要資料,不應把它們當外在的、附加任務,就應注重熏陶感染,潛移默化,把這些資料貫穿于日常的教學過程之中。

  7、正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新潛力的關系。

  語文教學要注重語言的積累、感悟和運用,注重基本技能的訓練,給學生打下扎實的語文基礎。同時要注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能,促進學生持續(xù)發(fā)展。

  8、遵循學生身心發(fā)展和語文學習的規(guī)律,選取教學策略。

  六、-增優(yōu)補差-:

  為優(yōu)等生多創(chuàng)造機會,鍛煉他們的心理素質(zhì)與創(chuàng)新潛力,對差生加強學習習慣的培養(yǎng)及基礎知識的學習。

  八、教學進度安排

  周次-教學資料安排

  第一、二周-1、燕子-2、古詩兩首-3、荷花

  第三周-4、珍珠泉語文園地一機動-單元檢測

  第四周-5、翠鳥-6、燕子專列-7、一個小村莊的故事

  第五周-8、路旁的橡樹-語文園地二機動-單元檢測

  第六周-9、寓言兩則-10、驚弓之鳥-11、畫楊桃-機動

  第七周-12*想別人沒想到的-語文園地三機動-單元檢測

  第八周-13、和時間賽跑-14、檢閱15、爭吵

  第九周-16*絕招-語文園地四機動-單元檢測

  第十周-17、可貴的沉默-18、她是我的朋友19、七顆鉆石-機動

  第十一周-20*媽媽的賬單-語文園地五機動-單元檢測

  第十二周-21、太陽-22、月球之謎23、我家跨上了“信息高速路”

  第十三周-機動24*果園機器人語文園地六

  第十四周-語文園地六-單元檢測25、太陽是大家的26、一面五星紅旗

  第十五周-27、賣木雕的少年28*中國國際支援隊,真棒!語文園地七-第十六周-機動-單元檢測29、古詩兩首-30、西門豹機動

  第十七周-31、女媧補天-32*夸夫追日語文園地八

  第十八周-機動-單元檢測-復習

  第十九至二十周-迎接期末考試

三年級下冊語文教學工作計劃 篇6

  學生情況分析及改進提高措施:

  這學期,學生進入了三年級第二學期的學習。從本班學生的情況來看,學生的學習習慣、學習態(tài)度、學習能力都有了很大的改變。在學習上,學生不僅具有了獨立識字的能力,而且對于一些字形較簡單的字,學生能夠在仔細觀察字形結(jié)構(gòu)的基礎上,做到正確書寫。全體學生都可以獨立閱讀不同程度的文章,部分學生閱讀興趣濃厚,課外閱讀總量甚至已經(jīng)遠遠超出了《課程標準》的要求;大部分學生寫作的興趣濃厚,表現(xiàn)出豐富的想象力,語言文字表達活潑生動,富有童趣。但同時也有一些在學習上表現(xiàn)出畏難情緒的孩子,這些孩子家庭教育跟不上,課后的閱讀面窄,無論是口頭表達能力還是語言表達能力都較差。在這學期的教學中,除了引導大部分學生繼續(xù)提高外,也要幫助后進生爭取最大的進步。

  以發(fā)展的眼光來看,兒童步入小學就意味著從現(xiàn)實的雙向?qū)υ掃M入一個較多的與文字符號單向獨白的神奇世界。從此,閱讀成了學生認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。實現(xiàn)這一跨越的成效如何,必將對他們?nèi)蘸蟮拈喿x興趣、閱讀能力、閱讀習慣等產(chǎn)生深刻的影響。因此,本學期在順利完成各項學習任務的基礎上,跟上學期一樣,把培養(yǎng)學生的閱讀興趣、閱讀習慣作為一項重要工作來做,并且加大力度。初步設想如下:

  在日常的教學中,靈活處理教材,加強課內(nèi)、課外的聯(lián)系,努力創(chuàng)設一個充滿活力的生活化的課堂教學環(huán)境,讓學生在有趣的語文實踐中學語文、用語文、感受語言文字的魅力。以課本作為橋梁,讓學生盡可能地接觸課外讀物,努力拓展語文教學的空間。

  根據(jù)新課程標準“注重學生興趣的培養(yǎng)、情感的激發(fā)、語言的感悟及創(chuàng)新意識和精神的培養(yǎng)”,竭力加強語文綜合活動的開展,在活動中,讓學生認識讀書的重要性和必要性,讓學生體會讀書的趣味,享受讀書的快樂。

  每節(jié)語文課前,進行好書推薦活動,請學生介紹自己最近讀到的好書,并簡介書中內(nèi)容。

  靈活布置家庭作業(yè),少做機械性的重復作業(yè),將剩余時間留給學生,要求學生每天堅持讀課外書20分鐘,并做讀書筆記(主要是摘抄或感想)凡是讀過的書一定要留下讀過的痕跡(不認識的字查字典為其加上拼音,不理解的詞語做個問號,寫得精彩處、重要處,劃上波浪線)

  定期抽查讀書筆記,定期舉行讀書感悟交流會,對于一些不愛讀書的學生,與家長溝通,請家長多買童話和故事情節(jié)緊張、有趣的書讀,以便吸引孩子。

  加強寫作訓練,使聽說讀寫得到更加完美的統(tǒng)一。定期進行寫作指導,結(jié)合閱讀內(nèi)容布置寫作題目,使學生有計劃,有方法的進行寫作訓練。結(jié)合開展的課題實驗活動采用多種方法激發(fā)學生的寫作興趣。

  教材整體分析:

  《義務教育課程標準實驗教科書語文三年級下冊》是以《中共中央國務院關于深化教育改革,全面推進素質(zhì)教育的決定》的精神為指導,以《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)》為依據(jù)編寫的,供三年級實驗班第二學期使用。在保持和發(fā)揚前面教材特色的基礎上本冊教材進一步加大改革力度,從選文到練習設計,從編排結(jié)構(gòu)到呈現(xiàn)

  方式,又有不少新的突破。

  一、教材的基本結(jié)構(gòu)

  本冊共有課文32篇,其中精讀課文24篇,略讀課文8篇。此外,教材后面還編排有8篇選讀課文。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動。附錄部

  分包括生字表(一),要求會認的字;生字表(二),要求會寫的字以及詞語表。

  教材繼續(xù)以專題組織單元,設計了八個專題。它們依次是:感受大自然的美好;愛護周圍環(huán)境;怎樣看問題、怎樣想問題;豐富多彩的兒童生活;可貴的親情、友情;神奇的科技世界;國際理解和友好;神話故事、傳說。每個專題人文內(nèi)涵豐富,貼近兒童生活,體現(xiàn)時

  代特點,蘊涵教育價值。

  每個語文園地仍由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目:“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”,第五個欄目是機動欄目,

  分別為“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”,這些欄目在八個語文園地中分別出現(xiàn)兩次。

  二、教材的特點

  (一)圍繞專題組織單元,進一步加強教材的整合性

  以專題組織教材內(nèi)容,體現(xiàn)整合,這一編寫思想在教學實踐中已得到了老師們的充分肯定。本冊教材的整合性進一步得到加強,主要

  表現(xiàn)在以下幾個方面。

  1、強化導語的導學功能。在三年級上冊的基礎上,本冊教材對每個單元前的導語編寫更加著力,除達到點明專題,揭示學習內(nèi)容,激發(fā)學生學習興趣的目的外,還進一步增強了教材的親和力。如,第四組的導語:“童年,像一條彎彎的小河。這組課文就像小河里翻騰著的幾朵浪花。浪花有時唱著歡樂的歌,有時傾吐著煩惱,有時……每一朵浪花里都有一段動人的故事。讓我們用心閱讀本組課文,感受童年生活的豐富多彩!边@段導語概括地點出本單元的學習內(nèi)容,明

  確了學習要求,讀來使人感到親切自然。

  2、每一單元教材從導語到課文、到語文園地,不僅圍繞本單元的專題合理安排,而且加強了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合。在精讀課文與略讀課文之間,用一段流暢的文字,很自然地由精讀課文過渡到略讀課文,并提示略讀的方法與要求,使精讀課文和略讀課文形成一個整體,更好地發(fā)揮陶情冶趣和訓練閱讀的功能。如,學了精讀課文《畫楊桃》,在略讀課文《想別人沒想到的》前有這樣一段話:“畫楊桃告訴我們,同一個事物從不同角度看,會有所不同。下面這篇課文又會告訴我們什么呢?讀讀課文,說說課文講了一件什么事,小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊!边@段話承上啟下,既概括了前面精讀課文所學的內(nèi)容,同時也引出略讀課文所學的內(nèi)容和

  要求。

  3、聯(lián)系本單元專題,繼續(xù)設計聽說讀寫的一系列語文實踐活動,加強單元教學內(nèi)容的整合。如,第八單元專題是“神話、傳說故事”。本單元四篇課文從不同方面反映了豐富多彩的神話傳說故事,有的包含在古詩中,有的是歷史人物傳奇,還有想象中的神人神力。為了方便課文的學習,在教材導語中指明了學習的途徑,在第一篇課文后布置了課外收集的任務。完成了這一任務,也為語文園地中的口語交際做了很好的準備。在第四篇課文學完后,要求學生寫感受,目的是繼續(xù)加深學生對專題內(nèi)容的理解和感悟。這樣,各種活動之間相互聯(lián)系,密切配合。前面有布置,中間有鋪墊,后面有落實。單元內(nèi)各部分內(nèi)容成為了一個互相聯(lián)系的有機整體,有利于全面實現(xiàn)課程目標。

  (二)結(jié)合專題繼續(xù)安排“綜合性學習”,體現(xiàn)課程標準倡導的理念和目標

  本冊共安排了兩次綜合性學習,一個是調(diào)查周圍環(huán)境,一個是回憶、了解父母的關心愛護,分別編在“愛護周圍環(huán)境”和“可貴的親情、友情”兩個單元中。這兩次綜合性學習涉及的范圍廣、針對性很強,為學生提供了較大的靈活性和創(chuàng)造性以及自主合作學習的空間。綜合性學習與閱讀、口語交際、習作有著緊密的聯(lián)系,是該單元的有

  機組成部分。

  綜合性學習既有相對的獨立性,又為一些聽、說、寫的訓練創(chuàng)造了條件,提供了有意義的話題,還為學生課外閱讀指明了方向,同時加強了課堂內(nèi)外的銜接、語文與生活的聯(lián)系。綜合性學習是一項充滿個性化和創(chuàng)造性的學習活動,體現(xiàn)了語文知識的綜合運用和聽說讀寫能力的整體發(fā)展,體現(xiàn)了語文課程與其他課程的溝通,體現(xiàn)了書本學習與實踐活動的緊密結(jié)合,有助于學生自主、合作、探究學習方式的形成。對于綜合性學習的安排,教材不僅提出了活動的內(nèi)容和方式,還十分強調(diào)學生的主體性,也就是盡可能地讓學生發(fā)揚合作精神、自主開展活動,使每個學生的積極性和聰明才智都得到發(fā)揮。

  (三)大量更新課文,精心安排精讀和略讀兩種課文類型

  本冊新編選的課文超過一半,更加注意密切聯(lián)系兒童的經(jīng)驗世界和想象世界,有反映家鄉(xiāng)美好景物的《珍珠泉》;有反映愛護動物、保護環(huán)境的《燕子專列》;有反映現(xiàn)代兒童關愛他人,化解矛盾、重建友誼和良性競爭的《檢閱》《絕招》;有反映母子相互關心和理解的《媽媽的賬單》;有表現(xiàn)對未知領域的探索和科技進步帶來新變化的《月球之謎》《果園機器人》。許多新選的課文角度新穎,對學生思想方法的啟蒙很有幫助。如《想別人沒想到的》。新選的課文,體裁豐富,有散文、詩歌、神話、寓言、科學小品,語言活潑,生動有趣,蘊涵著豐富的人文內(nèi)涵,使學生不僅學到語言,在思想上也受到啟迪,

  在情感上得到熏陶。

  單元內(nèi)課文繼續(xù)分為精讀和略讀兩種類型,這是從閱讀方法上對課文進行的劃分。精讀要認真仔細地研讀,甚至需要咬文嚼字,結(jié)合聯(lián)想和想象,加深對文本的理解。精讀不但是充分理解閱讀材料的重要方法,而且是提高理解和運用語言文字的能力最常用的有效途徑。與精讀不同,略讀只要求粗知文章的大意,不要求字斟句酌。教材在部分課文的后面安排了“資料袋”。資料袋一般是給學生提供一些與課文內(nèi)容有關的知識,拓展學生的知識空間,加深對課文的理解。

  (四)著力改進課文和課后練習的編排,促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變

  1、改進課文的導學系統(tǒng)。繼續(xù)靈活地在課文之前、課文之中、課文之后,以學習伙伴的口吻,提出思考問題,引導學生讀書、思考,

  逐漸悟到讀書時應在什么地方想,想什么,怎樣想。 圍繞課文提出的問題,有以下幾種情況。

  (1)引導學生理解詞句及課文內(nèi)容。有的在課文的關鍵處提出思考的問題。如,《荷花》一課,在結(jié)尾段的旁邊提出了一個問題:“‘我’怎么會忘記自己是在看荷花呢?”;有的引導學生運用多種方法理解詞語的意思。如,《寓言兩則》一課,在第一則寓言的標題旁提示“通過查字典和聯(lián)系課文,我知道‘亡’和‘牢’的意思”;有的引導學生一邊讀書,一邊想畫面。如,《珍珠泉》文后,學習伙伴說“我的家鄉(xiāng)也有這樣美好的景物……”,啟發(fā)學生一邊讀書,一邊浮現(xiàn)課文的情景,把語言文字符號迅速地轉(zhuǎn)換成形象,想象課文描述的美麗景

  色,這是培養(yǎng)學生閱讀能力較好的方法。

  (2)用感悟性、點評性的話語,提醒學生注意相應的內(nèi)容。如,在《翠鳥》的第三自然段旁有一個泡泡:“翠鳥的動作真快啊!”用意是提醒學生注意段落中精彩的動作描寫。在《可貴的沉默》一文中學說的.那段話背下來!弊寣W生自主選擇積累詞句。

  4、奔絳安排適量的“小練筆”。

  本冊專門安排的“小練筆”共有三處,分別是:《荷花》課文后的“作者把荷花寫得多美啊!我也要寫寫自己喜歡的花!;《爭吵》課文后的“讀了課文,我也想寫寫和同學發(fā)生過的一件事情!保弧顿u木雕的少年》課文后的“我要寫幾句話夸夸那個黑人少年!蓖瑫r,在部分課文的練習中還安排了“小練筆”的內(nèi)容,而且一般是先說后寫的題目。如,“我想對貝蒂說幾句話,再寫下來!薄奥(lián)系上下文想一想,醫(yī)生會說些什么?再把醫(yī)生說的話寫下來!边@些內(nèi)容的安排,都

  緊密聯(lián)系學生的閱讀或生活實際,力圖讓學生都有話可說可寫。

  (五)保持“語文園地”的框架結(jié)構(gòu),加強內(nèi)容的整合和創(chuàng)新

  為了更好地體現(xiàn)內(nèi)容與訓練的整合,本冊教材繼續(xù)把“口語交際”和“習作”這兩個版塊提前,語文園地中的內(nèi)容依次為:“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。第五個板塊,則由以前的“展示臺”“寬帶網(wǎng)”擴充了內(nèi)容,變?yōu)椤罢故九_”“成語故事”“趣味語文”“寬帶網(wǎng)”這四項交叉安排,使語文園地的學習內(nèi)容更豐富、更有趣。

  1、口語交際。

  全冊共安排八次口語交際。分別是:“介紹家鄉(xiāng)景物”“我們能做點什么”“說說我自己”“教你學一招”“談談爸爸、媽媽對我的愛”“我想發(fā)明的機器人”“豐富多彩的世界”“神話、傳說故事會”?谡Z交際的內(nèi)容安排,有以下兩種情況:一種是緊密結(jié)合“綜合性學習”和“習作”一起成為“綜合性學習”的有機部分。如,語文園地二中的“我們能做點什么”和語文園地五中的“談談爸爸、媽媽對我的愛”兩個口語交際,都是以相應的綜合性學習活動為依托,使學生有話要說、有話可說。另一種是既結(jié)合專題內(nèi)容又緊密結(jié)合學生生活實際和思想實際的話題,讓學生交際得起來?谡Z交際教學要注意循序漸進,逐步提高要求。聽的方面,在低年級“能認真聽別人講話,努力了解講話的主要內(nèi)容”基礎上,提出“認真聽,可以提問,可以補充”。說的方面,在低年級“能較完整地講述小故事,能簡要講述自己感興趣的見聞”的基礎上,提出“講清楚,讓別人聽明白”“盡量說得生動一些”“講的時候要有感情,使聽的人受到感染”等年段性要求。

  2、習作。

  在語文園地中安排八次。習作內(nèi)容分別是:家鄉(xiāng)的景物;關于保護環(huán)境;自我介紹,展示一個真實的你;學會一項本領中的趣事和體會;父母的愛;未來的……;自由習作;假如我會變。習作在編排上努力為學生自由習作提供方便,不規(guī)定習作的題目,一般都是提出一個內(nèi)容的范圍,使絕大多數(shù)學生都有可以寫的內(nèi)容。題目由學生自己擬定,學生把想寫的寫下來,有題目也行,沒有題目也行。在語文園地七安排了一次不限制內(nèi)容的作文,學生想寫什么就寫什么,想怎么寫就怎么寫。此外,本冊專門安排了兩次寫想象作文。

  3、我的發(fā)現(xiàn)。

  根據(jù)中年級特點,拓展了“我的發(fā)現(xiàn)”的內(nèi)容,由以前單純地發(fā)現(xiàn)識字方法,拓展到發(fā)現(xiàn)詞和句的一些規(guī)律。在語文園地中,共安排八次,分別是:反義詞的特點;比喻句的不同形式;反問句的作用;區(qū)別同音形近字;區(qū)別音形相同的異義詞;分辨形同異音異義詞;發(fā)現(xiàn)成語中疊詞的運用;區(qū)分形近字。發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容是從本冊或以前所接觸過的一些語言現(xiàn)象中歸納出來。

  4、日積月累,共編有三部分內(nèi)容。

  (1)“讀讀背背”系統(tǒng)編排了古詩、古詩中的名句、成語、名言警句、農(nóng)諺等內(nèi)容。園地一安排的是描寫大自然景物的成語,園地二是描寫動物的古詩佳句,園地三是涉及思想方法的諺語,園地四是關于勤奮、專心等內(nèi)容的成語;園地五是古詩《游子吟》,園地六是關于天氣變化的諺語,園地七是描寫關愛、友誼等內(nèi)容的古詩名句,園

  地八是歇后語。

  (2)“讀讀認認”和“連連認認”。語文園地二、五、六、七中安排了四次集中識字的內(nèi)容,園地二是反義詞,園地五是關于植物的兒歌,園地六是關于調(diào)料的俗語,園地七是形近字組詞。這四組識字的安排,充分考慮漢字本身的構(gòu)字規(guī)律,采用熟字去偏旁識字、歸類識字、熟字加偏旁識字、形聲字的構(gòu)字規(guī)律等方式引導學生集中識一些字。到中年級,學生已經(jīng)具備了一定的識字能力,這部分教學以學生的自主學習為主。要引導學生利用學過的識字方法來識字,如熟字減偏旁、熟字加偏旁、歸類識字、形聲字形旁表義的特點。教學中可以設計多種活動,如,字詞游戲、字謎、競賽等活動,增強學生識字的樂趣。

  (3)“我會填”和“讀讀記記”。為了加強對學生語文基礎知識的訓練,教材在語文園地一、三、四、八分別安排了詞句訓練方面的題目。園地一是量詞填空;園地三是比喻句練習;園地四是定狀補詞語填空;園地八是不同形式的成語。這部分內(nèi)容是對學生語文基本功的一個檢測,也是對詞句現(xiàn)象的一些規(guī)律性總結(jié)。

  5、繼續(xù)編排趣味語文、成語故事等新的欄目。在語文園地中,“趣味語文”“成語故事”“寬帶網(wǎng)”“展示臺”這4項內(nèi)容分別交叉安排兩次。

  (六)完善圖像系統(tǒng),注重圖文并茂。

  在語文教材中,圖像系統(tǒng)是配合文字系統(tǒng)的一個獨立的符號系統(tǒng),也是影響學習效果優(yōu)劣的重要因素。本冊教材加大創(chuàng)新力度,對每一篇、每一單元的圖像進行了精心的構(gòu)思和編排。這樣做的目的是增強教材的直觀性、形象性、趣味性,給師生的審美感受創(chuàng)造良好條件。教學時,如果能在注意文字內(nèi)容學習的同時,不忽視課文插圖的

  價值和作用,就一定會有很好的教學效益。

  總體教學目標:

  1、在語文學習中,感受大自然的美好和家鄉(xiāng)的可愛;了解周圍環(huán)境,為保護家鄉(xiāng)環(huán)境出謀獻計;感受童年生活的豐富多彩,激發(fā)學生對生活的熱愛;理解親情、友情的可貴,受到關愛他人、助人為樂的思想品德教育;留心科學技術的最新發(fā)展,增強探索和創(chuàng)造的意識;具有寬廣的國際視野,體會各國人民之間的友好情誼;閱讀神話故事和民間傳說,了解傳統(tǒng)文化,豐富想象能力。在發(fā)展語言能力的同時,啟迪學生的思維,培養(yǎng)學生留心觀察、善于思考、有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的

  能力。

  2、認識200個字,會寫300個字。累計認識2 200個字,會寫1 600個字。

  3、會使用字典、詞典,有初步的獨立識字能力。繼續(xù)練習用鋼筆書寫正楷字,用毛筆仿影。

  4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

  5、繼續(xù)學習默讀,能對課文中不理解的地方提出疑問。

  6、學習聯(lián)系上下文或其他方式,理解詞句的意思,繼續(xù)體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。

  7、初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達的思想感情。

  8、繼續(xù)學習略讀,粗知文章大意。

  9、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,誦讀優(yōu)秀詩文,練習復述課文。

  10、繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料。

  11、繃糶鬧芪事物,樂于書面表達,增強習作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽,與他人分享習作的快樂。

  12、能用普通話交談。在交談中能認真傾聽,并能就不理解的地方向人請教,就不理解的意見與人商討。繼續(xù)具體生動地講述故事,努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。

  13、結(jié)合語文學習,觀察大自然、觀察社會,書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得。

三年級下冊語文教學工作計劃 篇7

  一.學生情況分析

  三年級三班共有學生45名,其中男生20名,女生25名。從整體看,本班屬于前面優(yōu)等生出色,后面后進生較多這種情況。優(yōu)等生能要求上進,在課堂上認真聽講,養(yǎng)成了主動閱讀的好習慣,并有一定的語文素養(yǎng),發(fā)展也比較全面。后進生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣,不能自覺做好上課準備,不能積極完成老師布置的作業(yè),上課聽講不夠?qū)P,課下閱讀時間少,課外積累欠缺。在本學期對他們需要多一些關注與指導,幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣,教給學習方法,使他們能和大家一起快樂學習,共同進步。

  二、指導思想

  《義務教育課程標準實驗教科書語文三年級下冊》是《中共中央國務院關于深化教育改革,全面推進素質(zhì)教育的決定》的精神為指導,以《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)為依據(jù)編寫的。本冊教科書進一步加大改革力度,從選文到練習設計,從編排結(jié)構(gòu)到呈現(xiàn)方式,有不少新的突破。教師在教學過程中,不僅要

  重視學生知識的積累情況,更要著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng),增強語文實踐能力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,促使學生全面發(fā)展。

  三、教材分析

  本冊共有課文32篇,其中精讀課文24篇,略讀課文8篇。教材后面還編排8篇選讀課文。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動。附錄部分包括生字表(一),要求會認的字;生字表(二),要求會寫的字;詞語表。教材共八個專題。它們依次是:感受大自然的美好;愛護周圍環(huán)境,怎樣看待總是、怎樣想問題;豐富多采的兒童生活;可貴的親情、友情;神奇的科技世界;國際理解和友好;神話故事、傳說。每個專題人文內(nèi)涵豐富,貼近兒童生活,體現(xiàn)時代特點,蘊涵教育價值。

  本冊要求認200個字、寫300個字。本冊教材有以下幾個特點:1、圍繞專題整合教材內(nèi)容。2、結(jié)合專題繼續(xù)安排綜合性學習,體現(xiàn)課程標準倡導的理念和目標。3、大量更新課文,使教材更加貼近兒童生活。4、著力改進課文和課后練習的編排,促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變。5、保持“語文園地“的框架結(jié)構(gòu),加強內(nèi)容的整合和創(chuàng)新。6、完善圖像系統(tǒng),注重圖文并茂。

  四、學習目標

  1.在語文學習中,體現(xiàn)8個專題的思想。

  2.認識200個字,會寫300個字。累計認識2200個字,會寫1600個字。

  3.會使用字典、詞典,有初步的獨立識字能力。繼續(xù)練習用鋼筆書寫正楷字,用毛筆仿影。

  4.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

  5.繼續(xù)學習默讀,能對課文中不理解的地方提出疑問。

  6.學習聯(lián)系上下文或其他方式,理解詞句的意思,繼續(xù)體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。

  7.初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達的思想感情。

  8.繼續(xù)學習略讀,粗知文章大意。

  9.積累課文中的`優(yōu)美詞語、精彩句段,誦讀優(yōu)秀詩文,練習復述課文。

  10.繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料。

  11.留心周圍事物,樂于書面表達,增強習作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽,與他人分享習作的快樂。

  12.能用普通話交談。在交談中能認真傾聽,并能就不理解的地方向人請教,就不理解的意見與人商討。繼續(xù)具體生動地講述故事,努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。

  13.結(jié)合語文學習,觀察大自然、觀察社會,書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得。

  五、教學措施

  1、嚴格要求學生,持之以恒地堅持下來,使學生逐步養(yǎng)成良好的學習習慣。

  2、注意把握教材之間的聯(lián)系,把教材與學生生活實際聯(lián)系起來。

  3、充分利用一切教育資源。

  4、注重口語交際能力的培養(yǎng)及寫話能力的培養(yǎng)。

  六、課題研究方向

  發(fā)揮學生想象和聯(lián)想能力,激發(fā)表達欲望,訓練活潑的語言運用的能力。

  七、增優(yōu)補差

  為優(yōu)等生多創(chuàng)造機會,鍛煉他們的心理素質(zhì)與創(chuàng)新能力,對差生加強學習習慣的培養(yǎng)及基礎知識的學習

  八、教學進度表

  周次 教學內(nèi)容安排

  第二周 1、燕子 2、古詩兩首 3、荷花

  第三周 4、珍珠泉 語文園地一機動 單元檢測

  第四周 5、翠鳥 6、燕子專列 7、一個小村莊的故事

  第五周 8、路旁的橡樹 語文園地二機動 單元檢測

  第六周 9、寓言兩則 10、驚弓之鳥11、畫楊桃 機動

  第七周 12*想別人沒想到的 語文園地三機動 單元檢測

  第八周 13、和時間賽跑 14、檢閱15、爭吵 機動

  第九周 16*絕招 語文園地四機動 單元檢測

  第十周 17、可貴的沉默 18、她是我的朋友19、七顆鉆石 機動

  第十一周 20*媽媽的賬單 語文園地五機動 單元檢測

  第十二周 21、太陽 22、月球之謎23、我家跨上了“信息高速路”機動

  第十三周 24*果園機器人 語文園地六

  第十四周 語文園地六 單元檢測25、太陽是大家的26、一面五星紅旗

  第十五周 27、賣木雕的少年28*中國國際支援隊,真棒!語文園地七

  第十六周 機動 單元檢測29、古詩兩首 30、西門豹機動

  第十七周 31、女媧補天 32*夸夫追日語文園地八

  第十八周 機動 單元檢測 復習

  第19-20周 期末總復習和考試

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