高一化學教學計劃3篇
光陰的迅速,一眨眼就過去了,我們的工作又將迎來新的進步,現在的你想必不是在做計劃,就是在準備做計劃吧。那么你真正懂得怎么寫好計劃嗎?以下是小編為大家收集的高一化學教學計劃,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
高一化學教學計劃 篇1
一、認真研讀競賽要求,精心挑選學生
化學競賽的根本出發(fā)點是推動中學素質教育。試題的基本命題思想主要是考察能力的試題!澳芰Α钡膬群茇S富,跟“智力”不太好分清。有人認為智力包括觀察力、記憶力、思維力和想象力四個主要表現形式。有人認為智力可分成音樂智力、言語智力、邏輯-數學智力、身體運動智力、空間感受智力、人際交流智力、個人內在智力七種。又有人將思維力分為邏輯能力與非邏輯能力。邏輯能力包括判斷、推理、比較、分類、綜合、歸納、演繹等,非邏輯能力包括想象、聯想、直覺、靈感、逆向思維、側向思維、發(fā)散思維、集中思維、創(chuàng)造性思維等等;瘜W競賽屬于智力競賽,但不可能測試所有智力,也與電視臺上的智力競賽不同,主要不是測試應試者對知識記憶得多不多,牢不牢,遇到他人發(fā)問時從大腦中提取已有知識得快不快,而是考察應試者的觀察力、思維力、想象力和創(chuàng)造力。其策略是盡可能令應試者身處陌生情景,利用原有的知識基礎,提取、加工、理解新情景顯現的信息,提出解決問題的方案、戰(zhàn)略和策略,形成知識、發(fā)展知識,達到考察應試者學、識、才三者統(tǒng)一的水平!皩W”不僅包括對前人知識的掌握,還包括個人的經驗;“識”是見識、洞察力、是看清和把握方向,進行判斷和抉擇;“才”是才能,是能力,包括認識能力和實踐能力兩個方面,特別是在認識和實踐中的創(chuàng)造力。我們化學競賽的試題還強調考察應試者具有的對化學學科特有的分子三維立體結構的空間想象能力或者說空間感受能力,考察化學實驗能力和科學表述能力(包括運用文字、圖象、符號、公式等的能力)等;競賽試題還要求應試者關注化學知識的前沿發(fā)展,化學發(fā)展與技術進展及其他學科發(fā)展的關系和科學與社會發(fā)展——人類進步、經濟發(fā)展、生活質量提高、環(huán)境改善的.關系以及社會輿論中與化學有關的知識。因此在競賽的第一節(jié)課我就對學生說,參加化學競賽必須具備以下幾個條件:(一)能吃苦耐勞,有毅力;(二)有一種鉆研精神;(三)自學能力和自我約束能力強;(四)對化學感興趣且愿意跟隨老師。凡不具備以上條件不錄取。
二、在競賽教學中不斷培養(yǎng)學生各種能力和鍛煉學生心理素質
本學期的競賽在內容選擇上我本著為高考培養(yǎng)優(yōu)生的目的,分別選擇了幾個專題:化學實驗(基本操作、離子檢驗、誤差分析)、化學中有關物質的量的計算、元素及其化合物中鐵三角、鋁三角及圖像專題、氧化還原等,在教學中采取教師引導,學生自主的方式,培養(yǎng)學生的自學能力、在評講習題時注重學生解題方法技巧的培養(yǎng),同時鼓勵學生不斷拓寬化學視野,多看一些課外輔導書和化學雜志;瘜W競賽還有另一方面,那就是心理素質。競賽題的分析中幾乎都強調了關于做題心理的問題剖析,最主要的就是說明,競賽比的不一定全是化學專業(yè)知識,還有相當一部分比的是心理素質,這也是選拔的標準之一。因此在教學中我也非常注意心理素質的訓練。
短短的一個學期過去了,從期末考試的成績來看,全級共15人優(yōu)秀,競賽輔導的占了12人,說明大部分學生的能力得到了提高,在以后的日子里,我會跟學生共同努力,爭取更大的進步。
高一化學教學計劃 篇2
第一,彈性調整的難度
教學應堅持因材施教的原則,必須符合學生的胃口。不同的學生實施不同的教學方法和不同的教學要求,對不同層次的學生有不同的要求。如果要求太高太難,學生接受不了,會厭學,成績更差;如果要求太低,學生會覺得太簡單,無味,不專心學習,成績平平,甚至退縮。所以我對不同層次學生知識的深度和廣度有不同的'要求,讓每個學生都能得到很好的發(fā)展。
第二,加強方法指導
對于原創(chuàng)知識基礎好、學習方法得當、學習信心強的學生,重點是引導學生縱橫兩個方向發(fā)展知識,開拓思維,讓學生在回味中學習;對于知識基礎一般、學習方法差、學習信心弱而強的學生,重點是引導學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣,堅持自學閱讀,有利于學生積極思考,形成良好的學習習慣和方法。
第三,課堂和課后有區(qū)別
無論是難度和廣度的調整,還是學習方法的指導,都主要是通過課堂教學來完成的。教師的教學方法直接影響學生的學習方法。課堂教學是完成教學中心任務的主戰(zhàn)場,是減輕學生負擔、提高學生學習效率的主渠道,因此提高課堂效率尤為重要。備課時應堅持因材施教的原則,根據化學的需要,從各個方面激發(fā)學生的學習興趣。有時候,課件要適當運用,增強教學直覺。注意節(jié)奏和容量
實驗教學可以激發(fā)學生學習化學的興趣,幫助學生形成概念,獲得知識和技能,培養(yǎng)觀察和實驗能力,也有助于培養(yǎng)實事求是、認真科學的態(tài)度和科學的學習方法。因此,加強實驗教學是提高化學教學質量的重要環(huán)節(jié)。在教學中盡量做好每一個演示實驗。在我的教學中,課前準備的很透徹,演示實驗很明顯,效果很好,讓全班看的很清楚;教師應該采取科學的態(tài)度,規(guī)范操作,向學生演示,甚至讓學生參與實驗,啟發(fā)和引導學生從生動的感性認識上升到抽象思維。
高一化學教學計劃 篇3
本學期下學期,我繼續(xù)擔任高一五個教學班的化學教學,按照教學計劃和教學大綱,特制定以下計劃。希望做到有組織、有計劃、有步驟地引導學習進行學習。
一、工作思路:
本冊教材的教學目標:《化學必修2》是高中化學課程必修部分的第二個模塊。本冊教材通過《物質結構元素周期表》、《化學反應與能量》、《有機化合物》、《化學與自然資源的開發(fā)利用》四個專題的教學,使學生能夠掌握從個別到一般的化學元素化合物的規(guī)律總結認識,提高學生的實驗技能;定性研究化學反應的能量變化,熱能,電能之間的相互轉化,及反應速率的簡單介紹,為選修四打基礎;掌握簡單常見有機物甲烷,乙烯,苯,乙醇等有機物的性質及用途,為選修五打基礎;通過對一系列元素的單質及其化合物的性質的學習,使學生對元素化學有一定的認識和理解,能夠應用所學知識解決一些實際問 題。
二、重點目標:
完成必修2教學內容,實現模塊要求的三維教學目標,熟悉高考化學的題型和命題趨勢,盡快提高教學基本功;谄胀ò嗪椭攸c班的'區(qū)別,所以要區(qū)別對待。重點班的同學在課上要多一些自主學習,在其能夠接受的范圍內組織討論,自己歸納、總結。自己動手探究等多種方法。同時,對優(yōu)生強化學習,進行提優(yōu),對差生同樣要做好補差工作。對普通班的學生,發(fā)揮教師的主導作用,將知識點盡量簡單化,力求學生能夠理解。同時降低要求,在教學過程中也能適當放進一些學生活動以提高學習積極性。
三、具體工作措施:
1、彈性調節(jié)難度
教學要堅持因材施教原則,一定要適合學生的胃口,不同的學生實行不同的教學方法和不同的教學要求,對不同層次學生有不同要求。若要求過高、過難,學生接受不了,會產生厭學情緒,成績更差;若要求過低,學生會感覺太簡單、無味,不投入精力學習,成績平平,甚至后退。所以我對不同層次學生掌握知識的深度、廣度要求不同,進行彈性調節(jié),使每個同學都能得到很好的發(fā)展。
2、加強方法指導
對原有知識基礎較好、學習方法得當、學習信心強的學生,重點是指導學生把知識向縱、橫兩個方向發(fā)展,開拓學生思維,讓學生學有余味;對原有知識基礎一般、學習方法欠佳、學習信心時弱時強的學生,重點是指導學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣,堅持由學生自己閱讀,有利于學生積極思維,形成良好的學習習慣和方 法。
3、課堂、課后有分別
不管是難度和廣度的調節(jié),還是學習方法的指導,主要通過課堂教學來完成,教師的教法直接影響學生的學法,課堂教學是完成教學中心任務的主戰(zhàn)場,是減輕學生負擔、提高學生學習效率的主渠道,所以提高課堂效率也就顯得尤為重要。在備課時堅持啟發(fā)性和因材施教的原則,根據化學學科的待點,聯系生活,從各方面激發(fā)學生的學習興趣,有時候適當利用課件加強教學直觀性。注重課堂的節(jié)奏、容量大小,充分發(fā)揮教師語言的特點,形成以教師為主導,以學生為主體的教學模式,課后對不同的學生采取培優(yōu)補差的方式。
4、積極抓好日常的教學工作程序,使教學工作有效開展
按照學校的要求,我積極認真地做好課前的備課資料的搜集工作,按時按量的布置了學生作業(yè),全批全改,發(fā)現問題及時解決,及時在班上評講,及時反 饋。
5、實驗教學有待加強
實驗教學可以激發(fā)學生學習化學的興趣,幫助學生形成概念,獲得知識和技能,培養(yǎng)觀察和實驗能力,還有助于培養(yǎng)實事求是、嚴肅認真的科學態(tài)度和科學的學習方法。因此,加強實驗教學是提高化學教學質量的重要一環(huán)。
在教學中盡量做好每個演示實驗。本人教學中,課前準備較周密,演示實驗現象明顯,效果良好,使全班學生都能看得清楚;教師應從科學態(tài)度、規(guī)范操作,給學生示范,甚至讓學生參與到實驗中來,并啟發(fā)引導學生從生動的感性知識上升到抽象的思維。
根據新課程模塊要求,盡可能采用邊講邊實驗、分組實驗的教學方式,重視學生實驗探究活動,讓學生掌握化學實驗的方法和技能,了解化學研究的一般過程,形成嚴謹細致的科學態(tài)度。
四、課時計劃:(略)
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