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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃

時(shí)間:2023-07-03 01:00:21 教學(xué)計(jì)劃 我要投稿

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃(精選26篇)

  時(shí)間過(guò)得真快,總在不經(jīng)意間流逝,相信大家對(duì)即將到來(lái)的工作生活滿(mǎn)心期待吧!該寫(xiě)為自己下階段的教學(xué)工作做一個(gè)教學(xué)計(jì)劃了,那么如何輸出一份打動(dòng)人心的教學(xué)計(jì)劃呢?下面是小編整理的北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃,希望能夠幫助到大家。

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃(精選26篇)

  小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇1

  一、指導(dǎo)思想:

  義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程,其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn),更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律,強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程,進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí),在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。

  二、班級(jí)學(xué)生情況分析

  全班共有學(xué)生36人,大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有上進(jìn)心,但接受能力還有待提高,學(xué)習(xí)態(tài)度還需不斷端正。有部分學(xué)生自覺(jué)性不夠,不能及時(shí)完成作業(yè)等,對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一定困難。所以在新的學(xué)期里,在端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的同時(shí),應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)他們的各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力,以提高成績(jī)。

  三、 教材分析

  1.“簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)(一)”

  統(tǒng)計(jì)是數(shù)學(xué)的一個(gè)重要分支。隨著社會(huì)的進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,統(tǒng)計(jì)的應(yīng)用范圍日益廣泛。在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)中,我們需要不斷地總結(jié)和改進(jìn)工作,然而僅憑經(jīng)驗(yàn)和感覺(jué)是不能把握事物的發(fā)展的。我們還經(jīng)常需要通過(guò)數(shù)量的分析來(lái)評(píng)價(jià)事物的發(fā)展情況,并從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,指導(dǎo)以后的工作。統(tǒng)計(jì)工作就是把工作中有關(guān)的大量數(shù)據(jù)收集起來(lái),經(jīng)過(guò)整理、計(jì)算和分析比較,來(lái)發(fā)現(xiàn)事物內(nèi)部的規(guī)律,來(lái)研究和評(píng)價(jià)事物的發(fā)展情況。

  本單元教學(xué)收集原始數(shù)據(jù)和分類(lèi)整理的方法,編制和分析各種統(tǒng)計(jì)表的方法。最后,教學(xué)求較復(fù)雜的求平均數(shù)的`方法。將來(lái)在第十二冊(cè)中還要進(jìn)一步教學(xué)統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖等知識(shí)。

  2.長(zhǎng)方體和正方體

  學(xué)生在低年級(jí)初步認(rèn)識(shí)了一些簡(jiǎn)單的立體幾何圖形,已經(jīng)能夠識(shí)別出長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等形體。在前面幾冊(cè)教材中還學(xué)習(xí)了一些平面幾何圖形的特征,以及它們的周長(zhǎng)和面積的計(jì)算。本單元教材是在此基礎(chǔ)上教學(xué)的。這是學(xué)生比較深入地研究立體幾圖形的開(kāi)始。由研究平面圖形擴(kuò)展到研究立體圖形,是學(xué)生發(fā)展空間觀念的一次飛躍。長(zhǎng)方體和正方體是最基本的立體幾何圖形。通過(guò)學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體,可以是學(xué)生對(duì)自己周?chē)目臻g和空間中的物體形成初步的空間觀念,是進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他立體幾何圖形的基礎(chǔ)。另外,長(zhǎng)方體和正方體體積的計(jì)算,也是學(xué)生形成體積的概念、掌握體積的計(jì)量單位和計(jì)算各種幾何形體體積的基礎(chǔ)。

  3.約數(shù)和倍數(shù)

  本單元教材是在學(xué)生學(xué)過(guò)整數(shù)的四則運(yùn)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。它是以后學(xué)習(xí)約分、通分、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的基礎(chǔ)。通過(guò)這部分內(nèi)容的教學(xué),使學(xué)生獲得一些有關(guān)整數(shù)的知識(shí),即數(shù)論中最初步的知識(shí),還為學(xué)生到中學(xué)學(xué)習(xí)因式分解做些準(zhǔn)備,使學(xué)生加深對(duì)整數(shù)的認(rèn)識(shí),還有助于發(fā)展他們的抽象思維。本單元教材概念較多,內(nèi)容比較抽象。重點(diǎn)是求最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)。由于目前在實(shí)際教學(xué)中奎遜耐彩條的運(yùn)用并不是很廣泛,根據(jù)教學(xué)反饋的情況來(lái)看,用圖解的方式也完全可以使學(xué)生理解分解質(zhì)因數(shù)的原理,奎遜耐彩條在此的作用并不十分顯著。因此,此次修訂把利用奎遜耐彩條來(lái)分解質(zhì)因數(shù)的有關(guān)內(nèi)容刪去了。但是在講約數(shù)、倍數(shù)、最大公約數(shù)等內(nèi)容時(shí),仍保留奎遜耐彩條的形式,幫助學(xué)生借助直觀進(jìn)行理解。

  4.分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)

  這部份內(nèi)容是在學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí),掌握了約數(shù)和倍數(shù)、最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)等知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本單元是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的開(kāi)始。通過(guò)這部分內(nèi)容的教學(xué),使學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì),為今后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算和解答分?jǐn)?shù)運(yùn)用題打好基礎(chǔ)。本單元是分?jǐn)?shù)教學(xué)的重點(diǎn),必須使學(xué)生切實(shí)學(xué)好。根據(jù)《大綱(試用修訂版)》的要求,刪去“分?jǐn)?shù)的加法和減法”單元中的“分?jǐn)?shù)、小數(shù)加減混合運(yùn)算”。但是,我們認(rèn)為分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化仍是一個(gè)很重要的內(nèi)容,需要讓學(xué)生掌握,故把這部分內(nèi)容移至本單元。

  5.分?jǐn)?shù)的加法和減法

  這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握了整、小數(shù)加、減法的意義及其計(jì)算法則,分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì),以及在第七冊(cè)學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加、減法計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。

  四、 教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)與技能

  經(jīng)歷收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過(guò)程,掌握一些數(shù)據(jù)處理技能;體驗(yàn)事件發(fā)生的等可能性、游戲規(guī)則的公平性,能計(jì)算一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性。

  2、數(shù)學(xué)思考

  能對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)的數(shù)字信息作出合理的解釋?zhuān)瑫?huì)用數(shù)、字母和圖表描述并解決現(xiàn)實(shí)世界中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

  在探索物體的位置關(guān)系、圖形的特征、圖形的變換以及設(shè)計(jì)圖案的過(guò)程中,進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

  能根據(jù)解決問(wèn)題的需要,收集有用的信息,進(jìn)行歸納、類(lèi)比與猜測(cè),發(fā)展初步的合情推理能力。

  在解決問(wèn)題過(guò)程中,能進(jìn)行有條理的思考,能對(duì)結(jié)論的合理性作出有說(shuō)服力的說(shuō)明。

  3、解決問(wèn)題

  能從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

  能探索出解決問(wèn)題的有效方法、并試圖尋找其他方法。

  能借助計(jì)算器解決問(wèn)題。

  在解決問(wèn)題的活動(dòng)中,初步學(xué)會(huì)與他人合作。

  能表達(dá)解決問(wèn)題的過(guò)程,并嘗試解釋所得的結(jié)果。

  具有回顧與分析解決問(wèn)題過(guò)程的意識(shí)。

  小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇2

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)與技能方面

  (1)使學(xué)生聯(lián)系已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),經(jīng)歷從具體問(wèn)題中抽象數(shù)量關(guān)系并探索算法和運(yùn)算律的過(guò)程,掌握有關(guān)的計(jì)算方法和運(yùn)算順序,發(fā)現(xiàn)并初步理解一些簡(jiǎn)單的運(yùn)算規(guī)律;初步認(rèn)識(shí)自然數(shù)的一些特征;初步理解用字母表示數(shù)的意義和基本方法。

  (2)使學(xué)生經(jīng)歷探索一些常見(jiàn)平面圖形特征以及簡(jiǎn)單變換的過(guò)程,認(rèn)識(shí)三角形、平行四邊形和梯形及其特征,了解圖形的對(duì)稱(chēng)和圖形位置關(guān)系的簡(jiǎn)單變換;了解容量的意義及其常用計(jì)量單位。

  (3)聯(lián)系具體問(wèn)題初步認(rèn)識(shí)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖,初步掌握用折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)的方法,能按照統(tǒng)計(jì)圖里的數(shù)據(jù)變化特點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析、交流;初步學(xué)會(huì)根據(jù)數(shù)據(jù)特點(diǎn)和實(shí)際需要選擇統(tǒng)計(jì)圖。

  2、數(shù)學(xué)思考方面

  在探索計(jì)算方法、發(fā)現(xiàn)運(yùn)算規(guī)律的過(guò)程中,開(kāi)展類(lèi)比、猜想、歸納、驗(yàn)證等活動(dòng),發(fā)展合情推理能力;在探索自然數(shù)的一些特征,學(xué)習(xí)用字母表示數(shù)的過(guò)程中,進(jìn)行觀察、比較、分析、綜合,進(jìn)一步發(fā)展抽象思維,增強(qiáng)符號(hào)感;在探索平面圖形的特征、對(duì)圖形進(jìn)行簡(jiǎn)單變換以及設(shè)計(jì)圖案的過(guò)程中,進(jìn)一步發(fā)展形象思維和空間觀念;在收集和整理數(shù)據(jù)、選擇相應(yīng)的形式描述數(shù)據(jù),以及對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行分析和解釋的過(guò)程中,進(jìn)一步增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)觀念。

  3、解決問(wèn)題方面

  (1)能從現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)并提出一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題,并能運(yùn)用所學(xué)的測(cè)量、估計(jì)、作圖、計(jì)算、統(tǒng)計(jì)等數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決問(wèn)題,進(jìn)一步發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

  (2)能在解決問(wèn)題的過(guò)程中,合理使用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算,初步學(xué)會(huì)用畫(huà)圖的策略整理和表達(dá)信息,探索解決問(wèn)題的有效方法。

  (3)在測(cè)量液體多少、估計(jì)常見(jiàn)容器的容量、在方格紙上設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單圖案和用調(diào)查統(tǒng)計(jì)的方法解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,進(jìn)一步增強(qiáng)合作意識(shí),并能對(duì)解決問(wèn)題的過(guò)程進(jìn)行必要的解釋與說(shuō)明。

  (4)在解決問(wèn)題的過(guò)程中,進(jìn)一步積累解決問(wèn)題的策略,體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性,逐步增強(qiáng)對(duì)解決問(wèn)題過(guò)程的'反思意識(shí)。

  4、情感態(tài)度方面

  在探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)、規(guī)律的過(guò)程中,進(jìn)一步獲得成功的體驗(yàn),產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)事實(shí)和數(shù)學(xué)內(nèi)在聯(lián)系的好奇心,樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心;進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)的價(jià)值與作用。

  二、補(bǔ)差措施:

  1、培養(yǎng)學(xué)生分析、比較和綜合的能力。

  2、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,重視學(xué)生養(yǎng)成檢驗(yàn)的習(xí)慣。

  3、認(rèn)真做好補(bǔ)差工作。加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)感、提高算法多樣化。

  4、盡力創(chuàng)設(shè)濃厚的、鮮明的問(wèn)題情境,激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)知識(shí)。

  5、加強(qiáng)家校聯(lián)系,取得家長(zhǎng)的關(guān)心與支持。

  三、研究專(zhuān)題及實(shí)施步驟

  結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和本冊(cè)教材的重、難點(diǎn)進(jìn)行學(xué)校專(zhuān)題課題研究,提高課堂教學(xué)的有效性。

  1、刻苦鉆研教材,認(rèn)真?zhèn)湔n,改進(jìn)教學(xué)方法,以教師為指導(dǎo),學(xué)生為主體。

  2、注重學(xué)生知識(shí)形成和探究過(guò)程中獲得的經(jīng)驗(yàn)和方法的積累,使學(xué)生初步學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)形式上可以多采用手、動(dòng)腦、動(dòng)口相結(jié)合,討論、搶答等形式的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生從周?chē)榫持邪l(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題并能用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

  3、堅(jiān)持不懈地抓好學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。重視培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度和細(xì)心計(jì)算和驗(yàn)算的好習(xí)慣。

  小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇3

  一、全冊(cè)教材分析

  這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容:表內(nèi)除法,萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),簡(jiǎn)單的萬(wàn)以?xún)?nèi)的加法和減法,圖形與變換,克和千克,統(tǒng)計(jì),找規(guī)律,用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。

  這冊(cè)教材的重點(diǎn)內(nèi)容是表內(nèi)除法、萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)以及用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題。表內(nèi)除法是學(xué)習(xí)多位數(shù)除法的基礎(chǔ)。因?yàn)槿魏我粋(gè)多位數(shù)除法,在計(jì)算時(shí)都要分成若干個(gè)一位數(shù)除以一位數(shù)。因此,表內(nèi)除法同表內(nèi)乘法一樣,是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)知識(shí),是小學(xué)生需要掌握的基本技能之一,必須達(dá)到計(jì)算正確、迅速。

  這冊(cè)教材的另一個(gè)重點(diǎn)是萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),通過(guò)這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí),學(xué)生認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)大到四位。這是學(xué)習(xí)讀、寫(xiě)多位數(shù)的基礎(chǔ)。我國(guó)的計(jì)數(shù)習(xí)慣是每四位一級(jí),把萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)位順序弄清楚,掌握了第一級(jí)數(shù)的讀、寫(xiě)法則,再學(xué)習(xí)萬(wàn)以上的數(shù)就可以類(lèi)推了。因此,這部分內(nèi)容是進(jìn)一步學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)的重要基礎(chǔ)知識(shí)。同時(shí),這部分內(nèi)容也是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感的重要素材,通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生感受大數(shù)的意義,認(rèn)識(shí)近似數(shù),學(xué)習(xí)用具體的數(shù)描述生活中的事物并會(huì)用數(shù)與他人交流,逐步形成良好的數(shù)感。

  在加、減法計(jì)算方面,在上一冊(cè)百以?xún)?nèi)加、減法的基礎(chǔ)上,教學(xué)口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù);教學(xué)三位數(shù)(幾百幾十)的筆算加、減法。這些內(nèi)容是進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算的基礎(chǔ)。

  解決問(wèn)題是在學(xué)習(xí)了一些數(shù)與計(jì)算知識(shí)后,結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活的具體情境,使學(xué)生初步理解數(shù)學(xué)問(wèn)題的基本含義,讓學(xué)生用所學(xué)的計(jì)算知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,初步培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。這部分內(nèi)容對(duì)于實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題能力的教學(xué)目標(biāo),有著十分重要的意義。

  在量的計(jì)量方面,這一冊(cè)給學(xué)生初步建立質(zhì)量觀念,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)克和千克。讓學(xué)生在具體的生活情境中,通過(guò)自主探索和動(dòng)手實(shí)踐的活動(dòng)感受克和千克,初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念。并通過(guò)實(shí)際操作與體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。

  在空間與圖形方面,本冊(cè)教材安排了圖形與變換一章,包括圖形的“平移和旋轉(zhuǎn)”和認(rèn)識(shí)“銳角和鈍角”等內(nèi)容。結(jié)合生活實(shí)例,使學(xué)生通過(guò)直觀、操作,初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,學(xué)會(huì)進(jìn)行最簡(jiǎn)單的圖形平移,會(huì)辨認(rèn)直角、銳角、鈍角。發(fā)展學(xué)生的空間觀念,初步感受變換的數(shù)學(xué)思想方法。

  在統(tǒng)計(jì)知識(shí)方面,本冊(cè)教材讓學(xué)生進(jìn)一步了解統(tǒng)計(jì)的意義,學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集和整理的方法,認(rèn)識(shí)以一當(dāng)五的條形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題,并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。并且通過(guò)對(duì)周?chē)F(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)事例的調(diào)查活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。

  這一冊(cè)教材也安排了“找規(guī)律”的教學(xué)內(nèi)容,繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)探索圖形和數(shù)的排列規(guī)律,不僅使學(xué)生知道現(xiàn)實(shí)生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)知識(shí),同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作及歸納推理的能力,發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美、運(yùn)用數(shù)學(xué)去創(chuàng)造美的意識(shí)。

  本冊(cè)教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),安排了兩個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng),運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題,體會(huì)探索的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用,感受用數(shù)學(xué)的愉悅,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐能力。

  二、總體教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”和“千”,知道相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系;掌握萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)位順序,會(huì)讀、寫(xiě)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù);知道萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的組成,會(huì)比較萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小,能用符號(hào)和詞語(yǔ)描述萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大。焕斫獠⒄J(rèn)識(shí)萬(wàn)以?xún)?nèi)的近似數(shù)。

  2.會(huì)口算百以?xún)?nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù),會(huì)口算整百、整千數(shù)加、減法,會(huì)進(jìn)行幾百幾十加、減幾百幾十的計(jì)算,并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)。

  3.知道除法的含義,除法算式中各部分的名稱(chēng),乘法和除法的關(guān)系;能夠熟練地用乘法口訣求商。

  4.初步理解數(shù)學(xué)問(wèn)題的含義,經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程,會(huì)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。知道小括號(hào)的作用,會(huì)在解決問(wèn)題中使用小括號(hào)。

  5.會(huì)辨認(rèn)銳角、鈍角;初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,會(huì)在方格紙上將一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向或豎直方向平移。

  6.認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克,初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念,知道1千克=1000克。

  7.了解統(tǒng)計(jì)的意義,體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的'過(guò)程;會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù),認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖(1格表示5個(gè)單位)和簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表;能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。

  8.會(huì)探索給定圖形或數(shù)的排列中的簡(jiǎn)單規(guī)律;有發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí),有運(yùn)用數(shù)學(xué)去創(chuàng)造美的意識(shí);初步形成觀察、分析及推理的能力。

  9.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  10.養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。

  11.通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

  三、基本教學(xué)措施

  1.科學(xué)安排解決問(wèn)題的教學(xué),重視培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力,形成應(yīng)用意識(shí)。

  首先,在“解決問(wèn)題”單元,結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活的具體情境,使學(xué)生初步理解數(shù)學(xué)問(wèn)題的基本含義。在掌握了一些數(shù)與計(jì)算知識(shí)后,學(xué)習(xí)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,初步培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

  其次,結(jié)合各部分知識(shí)的教學(xué),安排應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的教學(xué),逐步培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

  2.萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加、減法教學(xué)重視發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

  首先,通過(guò)可容納一萬(wàn)人的體育館的主題圖,讓學(xué)生對(duì)10000有一個(gè)整體的感受。其次,提供一些有關(guān)三位數(shù)、四位數(shù)有多大的具體而生動(dòng)的實(shí)際例子。第三,安排了用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”等詞語(yǔ)描述幾個(gè)三、四位數(shù)的相對(duì)大小的練習(xí),讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)用具體的數(shù)描述生活中的事物。第四,安排了結(jié)合實(shí)際認(rèn)識(shí)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的近似數(shù)的教學(xué),以及讓學(xué)生估計(jì)一些物品的數(shù)量,展示用數(shù)來(lái)表達(dá)、交流的有關(guān)內(nèi)容等。第五,結(jié)合實(shí)際安排了整百、整千數(shù)加減法的例題,使學(xué)生對(duì)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)以及數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系有了更豐富的體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)。第六,在“萬(wàn)以?xún)?nèi)的加減法”中出示多種算法和估算等。這樣,在上述豐富具體的素材的教學(xué)過(guò)程中,使學(xué)生逐步形成萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的概念,發(fā)展數(shù)感。

  3.體現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程,加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程的探索性。

 。1)在學(xué)生已經(jīng)比較熟練地掌握了表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上,本冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材集中安排表內(nèi)除法的教學(xué)。“表內(nèi)除法(一)”教學(xué)除法的意義和用2~6的乘法口訣求商;“表內(nèi)乘法(二)”教學(xué)用7~9的乘法口訣求商和用除法計(jì)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

  (2)在關(guān)注學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上加強(qiáng)了教學(xué)過(guò)程的探索性,體現(xiàn)了知識(shí)形成的過(guò)程。首先,除法的初步認(rèn)識(shí)的教學(xué)與乘法的初步認(rèn)識(shí)一樣,先給學(xué)生提供一個(gè)熟悉的具體情境──春游前的準(zhǔn)備活動(dòng)。使學(xué)生看到在日常生活中存在著“平均分”以及計(jì)算平均分的結(jié)果的問(wèn)題,為學(xué)生理解除法的含義做了準(zhǔn)備。第二,除法的初步認(rèn)識(shí)分兩段進(jìn)行!捌骄帧蓖ㄟ^(guò)組織開(kāi)放性的操作活動(dòng),讓學(xué)生從直觀到抽象理解“平均分”的含義及平均分的方法!俺ā眲t通過(guò)直觀、操作展示了除法在應(yīng)用時(shí)的兩種實(shí)際操作的方法,使學(xué)生理解除法的含義,同時(shí)了解除法各部分的名稱(chēng)和讀、寫(xiě)法。這樣通過(guò)這一節(jié)的學(xué)習(xí),學(xué)生關(guān)于除法意義的認(rèn)識(shí)逐步形成起來(lái)。第三,用2~6的乘法口訣求商的教學(xué),一方面加強(qiáng)探索性,展示了不同的求商的方法;另一方面加強(qiáng)了與學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系,使學(xué)生在學(xué)習(xí)除法計(jì)算的同時(shí)就體會(huì)到除法在日常生活中的應(yīng)用。

 。3)用除法解決問(wèn)題的教學(xué)滲透于學(xué)習(xí)除法的含義和掌握用乘法口訣求商的過(guò)程中。學(xué)習(xí)除法計(jì)算的目的是用它解決問(wèn)題。

  4.提供關(guān)于空間與圖形的豐富素材,促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。

  這部分內(nèi)容的編排采取這樣一些措施:首先,提供了豐富的現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)圖形和圖形變換應(yīng)用的素材。其次,教材為每一部分的教學(xué)中設(shè)計(jì)了豐富多樣的動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)。另外,教材還設(shè)計(jì)了一些既具探索性且生動(dòng)有趣的操作活動(dòng)。

  5.提供豐富的、現(xiàn)實(shí)的、具有探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。

 。1)教材提供的學(xué)習(xí)素材注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,使比較抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具有了豐富的現(xiàn)實(shí)背景。

  (2)許多內(nèi)容的教學(xué)都注意具有探索性和開(kāi)放性,體現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程。

  另外,教材繼續(xù)注意提供既豐富有趣又富有挑戰(zhàn)性的素材,培養(yǎng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣與欲望,發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

  四、教學(xué)進(jìn)度

  根據(jù)《義務(wù)教育階段國(guó)家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(征求意見(jiàn)稿)》中的“各學(xué)段課程內(nèi)容參考教學(xué)時(shí)間一覽表”,教材的編者為二年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)安排了60課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。各部分教學(xué)內(nèi)容教學(xué)課時(shí)大致安排如下,教師教學(xué)時(shí)可以根據(jù)本班具體情況適當(dāng)靈活掌握。

 。ㄒ唬、解決問(wèn)題(4課時(shí))

  (二)、表內(nèi)除法(一)(13課時(shí))

  1.除法的初步認(rèn)識(shí)

  平均分………………………………………2課時(shí)左右

  除法…………………………………………3課時(shí)左右

  2.用2~6的乘法口訣求商……………………7課時(shí)左右

  整理和復(fù)習(xí) ……………………………………1課時(shí)

 。ㄈD形與變換(4課時(shí))

  剪一剪 …………………………………………1課時(shí)

 。ㄋ模、表內(nèi)除法(二)(9課時(shí))

  用7、8、9的乘法口訣求商……………………3課時(shí)左右

  解決問(wèn)題 ………………………………………4課時(shí)左右

  整理和復(fù)習(xí) ……………………………………2課時(shí)

 。ㄎ澹⑷f(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)(8課時(shí))

 。、克和千克(2課時(shí))

 。ㄆ撸、萬(wàn)以?xún)?nèi)的加法和減法(一)(7課時(shí))

  有多重 …………………………………………1課時(shí)

 。ò耍、統(tǒng)計(jì)(3課時(shí))

 。ň牛、找規(guī)律(4課時(shí))

 。ㄊ、總復(fù)習(xí)(4課時(shí))

  小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇4

  一、班級(jí)學(xué)生情況分析

  六年級(jí)1班現(xiàn)有學(xué)生66人。從新課程的角度來(lái)講,班級(jí)人數(shù)比較多,可從一年級(jí)一直到六年級(jí),都是自己帶過(guò)來(lái)的,所以對(duì)學(xué)生的情況了解比較充足,大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性比較高,能從已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)獲取知識(shí),抽象思維水平有了一定的發(fā)展。基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較牢固,有一定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。在課堂上大部分學(xué)生能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程,具有一定的觀察、分析、自學(xué)、表達(dá)、操作、與人合作等一般能力,在小組合作中,同學(xué)之間會(huì)交流合作,但自主探討能力不高。但也有一部分的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)差,上課不認(rèn)真聽(tīng)講,不能獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù),需要老師督促并輔導(dǎo)。還有一部分比較認(rèn)真但解決問(wèn)題的能力較差,只能掌握一些基礎(chǔ)知識(shí),稍稍拐個(gè)彎就不知所措。本學(xué)期重點(diǎn)還是抓好學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生教學(xué),在教學(xué)中,面向全體學(xué)生,創(chuàng)設(shè)愉快情境教學(xué),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)。

  二、教材分析:

  這一冊(cè)教材內(nèi)容包括:位置,分?jǐn)?shù)乘法,分?jǐn)?shù)除法,圓,百分?jǐn)?shù),統(tǒng)計(jì),數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。分?jǐn)?shù)乘法和除法,圓,百分?jǐn)?shù)等是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

  在數(shù)與代數(shù)方面,教材安排了分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法、百分?jǐn)?shù)三個(gè)單元。分?jǐn)?shù)乘法和除法的教學(xué)是在前面學(xué)習(xí)整數(shù)、小數(shù)有關(guān)計(jì)算的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算能力以及解決有關(guān)分?jǐn)?shù)的實(shí)際問(wèn)題的能力。會(huì)解決簡(jiǎn)單的有關(guān)百分?jǐn)?shù)的實(shí)際問(wèn)題,是小學(xué)生應(yīng)具備的基本數(shù)學(xué)能力。

  在空間與圖形方面,教材安排了位置、圓兩個(gè)單元。通過(guò)豐富的現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生經(jīng)歷初步的數(shù)學(xué)化的過(guò)程,理解并學(xué)會(huì)用數(shù)對(duì)表示位置;初步認(rèn)識(shí)研究曲線(xiàn)圖形的基本基本方法,促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展。

  在統(tǒng)計(jì)方面教材是安排扇形統(tǒng)計(jì)圖。進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活和解決問(wèn)題中的作用,發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。

  在數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面,體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性及運(yùn)用假設(shè)的方法解決問(wèn)題的有效性,體會(huì)用代數(shù)方法解決問(wèn)題的優(yōu)越性,感受數(shù)學(xué)的魅力,發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

  教材安排了兩個(gè)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實(shí)踐活動(dòng),體會(huì)探索的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用,感受數(shù)學(xué)的愉悅,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。

  三、教學(xué)目標(biāo):

 。ㄒ唬┲R(shí)和能力方面:

  1、理解分?jǐn)?shù)乘除法的意義,掌握分?jǐn)?shù)乘、除法的計(jì)算方法,比較熟練地計(jì)算簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)乘、除法,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。

  2、理解倒數(shù)的意義,掌握求倒數(shù)的方法。

  3、理解比的意義和性質(zhì),會(huì)求比值和化簡(jiǎn)比,會(huì)解決有關(guān)比的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

  4、掌握?qǐng)A的特征,會(huì)用圓規(guī)畫(huà)圓;理解圓周率的意義,探索并掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)與面積公式,能正確地計(jì)算圓的周長(zhǎng)與面積。

 。ǘ┻^(guò)程與方法方面:

  5、知道圓是軸對(duì)稱(chēng)圖形,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形;能運(yùn)用平移、軸對(duì)稱(chēng)和旋轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的圖案。

  6、能在方格紙上用數(shù)對(duì)表示位置,初步體會(huì)坐標(biāo)思想。

  7、使學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義,比較熟練地進(jìn)行有關(guān)百分?jǐn)?shù)的計(jì)算,能夠解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

  8、認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖,能根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。

 。ㄈ┣楦袘B(tài)度價(jià)值觀方面:

  9、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程,體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

  10、體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性及運(yùn)用假設(shè)的數(shù)學(xué)思想方法解決問(wèn)題的.有效性,感受數(shù)學(xué)的魅力。形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí),初步形成觀察、分析及推理的能力。

  11、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  12、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。

  四、教學(xué)中需要準(zhǔn)備的教具和學(xué)具:

  在前面幾冊(cè)的教師教學(xué)用書(shū)中,已經(jīng)介紹了許多教具和學(xué)具,其中的一些仍可繼續(xù)使用,如小棒、方木塊、量角器、三角板、直尺、計(jì)算器等。結(jié)合本冊(cè)的教學(xué)需要,介紹幾種使用效果較好的教具和學(xué)具,以供參考。

  1、圓形紙板作為演示分?jǐn)?shù)計(jì)算以及認(rèn)識(shí)圓的教具?梢杂糜布埌遄龀纱笮∠嗤膱A若干個(gè)。拿其中的兩個(gè)圓形紙板做成如五年級(jí)下冊(cè)教師教學(xué)用書(shū)第14頁(yè)介紹的教具,用來(lái)演示不同的分?jǐn)?shù)。作為教師演示用的教具要大一些,作為學(xué)生操作用的學(xué)具可小一些。

  2、圓規(guī)教學(xué)圓的認(rèn)識(shí)時(shí)用。教師要準(zhǔn)備可以在黑板上畫(huà)圓的圓規(guī)。每個(gè)學(xué)生也要準(zhǔn)備一套自己用的圓規(guī)。

  3、說(shuō)明圓面積計(jì)算公式用的教具可以仿照教材第68頁(yè)的圖用紙板制作,供教師演示用。另外在本冊(cè)教材的附錄中印有同樣的圖,學(xué)生可以剪下來(lái)貼在紙板上,作為操作用的學(xué)具。

  4、方格作圖紙學(xué)習(xí)位置時(shí)用。在本冊(cè)教材的附錄中印有幾幅10×10的方格紙,可以讓學(xué)生剪下來(lái)用。

  5、其他教具教師還可以根據(jù)各部分教學(xué)內(nèi)容的需要自己準(zhǔn)備或設(shè)計(jì)制作一些教具和學(xué)具。如教學(xué)位置時(shí)在本地區(qū)的簡(jiǎn)易路線(xiàn)圖上畫(huà)上方格子作為教具;教學(xué)百分?jǐn)?shù)時(shí),可搜集一些含有百分?jǐn)?shù)表示含量或性能的商品標(biāo)簽作為教具或?qū)W具等。教師還可以根據(jù)需要自己制作其他適用的教具。

  五、教學(xué)措施:

  1、創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  2、提倡學(xué)法的多樣性,關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)。

  3、課堂訓(xùn)練形式的多樣化,重視一題多解,從不同角度解決問(wèn)題。

  4、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),使學(xué)生切實(shí)掌握好這些基礎(chǔ)知識(shí)。

  5、學(xué)生能預(yù)習(xí)教材,提出知識(shí)重點(diǎn),自己是通過(guò)什么途徑理解的,還有哪些疑問(wèn)。能通過(guò)查閱資料找出解決問(wèn)題的方法。

  6、教師作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)者,以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主,主張?zhí)骄渴、體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和發(fā)散思維能力。

  7、利用小組討論的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生在討論中人人參與,各抒己見(jiàn),互相啟發(fā),自己找出解決問(wèn)題的方法,體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。

  8、培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心,使每位學(xué)生的能力有所提高。

  9、體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué),教學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。

  10、教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合因材施教,每一堂課教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)都根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的基礎(chǔ)上,創(chuàng)建教學(xué)的問(wèn)題情境,屬于符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)過(guò)程。

  小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇5

  一、教材簡(jiǎn)析:

  本冊(cè)教材內(nèi)容分為“圓柱和圓錐”、“正比例和反比例”和“總復(fù)習(xí)”三部分。“總復(fù)習(xí)”包括4個(gè)單元。

  (一)圓柱和圓錐:包括“面的旋轉(zhuǎn)”“圓柱的表面積”“圓柱的體積”“圓錐的體積”4個(gè)課題。

 。ǘ┱壤头幢壤喊ā白兓牧俊薄罢壤薄爱(huà)一畫(huà)”“反比例”“觀察與探究”“圖形的放縮”“比例尺”7個(gè)課題。

 。ㄈ┛倧(fù)習(xí):包括“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“統(tǒng)計(jì)與概率”“解決問(wèn)題的策略”。

  二、教學(xué)目的和要求:

  1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐,掌握它們的特征,認(rèn)識(shí)圓柱的底面、側(cè)面和高,認(rèn)識(shí)圓錐的底面和高,會(huì)求圓柱的側(cè)面積和表面積,掌握?qǐng)A柱圓錐的體積計(jì)算方法。

  2、使學(xué)生理解、掌握正比例、反比例的意義,能正確判斷兩種量是否成正比例、反比例。學(xué)會(huì)使用數(shù)對(duì)確定點(diǎn)的位置,懂得將圖形按一定比例進(jìn)行放大和縮小。理解比例尺的意義,能正確計(jì)算平面圖的比例尺。提高學(xué)生利用已有知識(shí)、技能解決問(wèn)題的能力,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和周密思考問(wèn)題的良好習(xí)慣。

  3、通過(guò)對(duì)生活中與體育相關(guān)問(wèn)題的解決,使學(xué)生學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用包括算式與方程在內(nèi)的相關(guān)知識(shí)和技能解決問(wèn)題,發(fā)展抽象思維能力和解決問(wèn)題的能力,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

  4、通過(guò)對(duì)生活中與科技相關(guān)問(wèn)題的解決,使學(xué)生擴(kuò)展數(shù)學(xué)視野,培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)精神和態(tài)度,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的思維能力,提高解決問(wèn)題的能力和增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

  5、使學(xué)生比較系統(tǒng)地牢固地掌握有關(guān)整數(shù)和小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)、簡(jiǎn)易方程、比和比例等基礎(chǔ)知識(shí);具有進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的能力,會(huì)使用學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)便算法,合理、靈活地進(jìn)行計(jì)算,進(jìn)一步提高計(jì)算能力;會(huì)解簡(jiǎn)易方程;養(yǎng)成檢查和驗(yàn)算的習(xí)慣。

  6、使學(xué)生鞏固已獲得的一些計(jì)量單位大小的表象,進(jìn)一步明確各種計(jì)量單位的應(yīng)用范圍,牢固地掌握所學(xué)的單位間的進(jìn)率,能夠比較熟練地進(jìn)行名數(shù)的簡(jiǎn)單換算。

  7、使學(xué)生牢固地掌握所學(xué)的幾何形體的特征,進(jìn)一步掌握一些計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程和相互之間的聯(lián)系,能夠比較熟練地計(jì)算一些幾何形體的周長(zhǎng)、面積和體積,鞏固所學(xué)的簡(jiǎn)單畫(huà)圖、測(cè)量等技能,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

  8、使學(xué)生掌握所學(xué)的統(tǒng)計(jì)初步知識(shí),能夠看懂和繪制簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表,能對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)作簡(jiǎn)單的分析,并且能夠計(jì)算求平均數(shù)問(wèn)題。

  9、使學(xué)生牢固地掌握所學(xué)的一些常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題的解答方法,能夠比較靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)獨(dú)立地解答所學(xué)的.應(yīng)用題和生活中一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

  三、教學(xué)措施:

  1、進(jìn)一步培養(yǎng)合理、靈活地進(jìn)行計(jì)算的能力;

  2、提高學(xué)生的分析、比較和綜合能力;

  3、培養(yǎng)抽象、概括的能力和判斷、推理能力,以及遷移類(lèi)推的能力;

  4、培養(yǎng)思維的靈活性和敏捷性。

  5、培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

  6、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

  7、加強(qiáng)口算練習(xí),學(xué)會(huì)解答比較簡(jiǎn)單的整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算,逐步提高學(xué)生四則計(jì)算的能力。

  8、能掌握一些常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題的解答方法,逐步提高解答應(yīng)用題的能力。

  9、增加動(dòng)手操作的機(jī)會(huì),使學(xué)生獲得正確的圖形表象,正確計(jì)算一些幾何形體的周長(zhǎng)、面積和體積。

  10、能掌握單位間的進(jìn)率,能夠正確進(jìn)行名數(shù)的換算。

  小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇6

  一年級(jí)有學(xué)生x人,其中男生x人,女生x人。一年級(jí)上學(xué)期的學(xué)生是在經(jīng)過(guò)一年的學(xué)前教育后進(jìn)入小學(xué)的,成為一名正式的小學(xué)生,當(dāng)然也還處于啟蒙階段,學(xué)生在學(xué)前教育的基礎(chǔ)以及個(gè)人的理解本事還需要一段時(shí)間的接觸和了解。所以我制定了一年級(jí)數(shù)學(xué)第一學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃。

  一、基本情景

  在數(shù)學(xué)教學(xué)中主要要從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手,使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感興趣,這就是關(guān)鍵,再就是要培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,有了濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,也就使學(xué)生邁向了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成功的第一步。

  二、教材分析

  1、教學(xué)資料

  一年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)教材包括下頭一些資料:數(shù)一數(shù),比一比,10以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法,認(rèn)識(shí)圖形,分類(lèi),11至20各數(shù)的認(rèn)識(shí),認(rèn)識(shí)鐘表,20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法,用數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

  2、教學(xué)目標(biāo)

  (1)熟練地?cái)?shù)出數(shù)量在20以?xún)?nèi)的物體的個(gè)數(shù),會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè),掌握數(shù)的順序和大小,掌握10以?xún)?nèi)各數(shù)的組成,會(huì)讀、寫(xiě)0至20各數(shù)。初步明白加、減法的含義和加、減法算式中各部分名稱(chēng),初步明白加法和減法的關(guān)系,比較熟練地計(jì)算一位數(shù)的加法和10以?xún)?nèi)的減法。初步學(xué)會(huì)根據(jù)加、減法的含義和算法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。認(rèn)識(shí)符號(hào),會(huì)使用這些符號(hào)表示數(shù)的大小。直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球、長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓。

 。2)初步了解分類(lèi)的方法,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類(lèi)。初步認(rèn)識(shí)鐘表,會(huì)認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)。體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,提高學(xué)習(xí)興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。經(jīng)過(guò)實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

  3、教學(xué)重點(diǎn)

  掌握數(shù)的順序和大小及10以?xún)?nèi)各數(shù)的組成。明白加減法算式中各部分名稱(chēng),加法和減法的關(guān)系。比較熟練地計(jì)算一位數(shù)的加法和10以?xún)?nèi)的減法。比較熟練地計(jì)算20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法。初步學(xué)會(huì)根據(jù)加減法的含義和算法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。會(huì)進(jìn)行比一比,直觀認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的幾何圖形,初步認(rèn)識(shí)鐘表。

  4、教學(xué)難點(diǎn)

  熟練地計(jì)算一位數(shù)的'加法和10以?xún)?nèi)的減法。比較熟練地計(jì)算20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法。根據(jù)加減法的含義和算法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。了解分類(lèi)方法,進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類(lèi)。認(rèn)識(shí)鐘表。

  5、教具準(zhǔn)備

  實(shí)物圖畫(huà)卡片、數(shù)字卡片、符號(hào)、圖形卡片;口算練習(xí)卡片;20以?xún)?nèi)加法和10以?xún)?nèi)減法的計(jì)算圓盤(pán);數(shù)的組成練習(xí)卡片;計(jì)數(shù)器;絨板;鐘面;方木塊;小棒;數(shù)位表。

  三、教學(xué)措施

  1、認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),刻苦鉆研教材資料,精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法,認(rèn)真上課批改作業(yè),用教師的言行來(lái)影響學(xué)生,教育學(xué)生,使學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)。充分利用遠(yuǎn)程教育資源和網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化教育資源,提高課堂教學(xué)的直觀性、形象性,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在課堂上多用兒童化的語(yǔ)言,多給學(xué)生微笑和鼓勵(lì),努力做一名學(xué)生喜歡的教師,從而使學(xué)生親其師而信其道。

  2、抓好單元檢測(cè),把好單元教學(xué)關(guān)。加大培優(yōu)輔差的力度,對(duì)后進(jìn)生給予更多的關(guān)心,做到課堂上多提問(wèn),課下多關(guān)心,作業(yè)做到面批面改,使他們進(jìn)一步樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心,力爭(zhēng)做到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起步階段不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。注重培養(yǎng)學(xué)生濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

  小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇7

  年度目標(biāo):

  1、堅(jiān)持教育理論學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)相結(jié)合,不斷提升自己的教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

  2、主動(dòng)地整合課程資源,對(duì)整個(gè)小學(xué)階段的教材有很好的把握。

  3、繼續(xù)進(jìn)行課堂教學(xué)的實(shí)踐,在實(shí)踐中不斷磨礪自己,使自己的教育教學(xué)能力、學(xué)習(xí)研究能力都能在原有基礎(chǔ)上有明顯的提高,并形成自己的個(gè)性化教學(xué)。如低年級(jí)復(fù)習(xí)課教學(xué)方法、低年級(jí)空間與圖形教學(xué)研究等。

  4、課堂實(shí)踐與教學(xué)反思相結(jié)合,積極撰寫(xiě)教學(xué)案例或高質(zhì)量的教學(xué)論文,力爭(zhēng)在各類(lèi)評(píng)比中獲獎(jiǎng)。

  成果形式:

  1、每天至少安排1個(gè)小時(shí)閱讀優(yōu)秀教學(xué)書(shū)刊;一年中至少讀2本優(yōu)秀的教育類(lèi)書(shū)籍,并寫(xiě)下自己的學(xué)習(xí)心得;寫(xiě)好博客

  2、數(shù)學(xué)論文爭(zhēng)取在校、區(qū)級(jí)以上刊物上發(fā)表。

  3、能夠給其他年級(jí)組老師一些教材把握上的建議。如何與高一級(jí)做好銜接等。

  第三年度目標(biāo):

  1、堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)相結(jié)合,不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

  2、在學(xué)校搭建的各種平臺(tái)上不斷地磨練自己,使自己的教學(xué)水平日趨成熟,形成具有個(gè)人特色的教學(xué)風(fēng)格,向研究型教師靠攏。

  3、根據(jù)形勢(shì)需要結(jié)合自身發(fā)展的需求能進(jìn)行知識(shí)培訓(xùn),能與同伴分享。使自己的專(zhuān)業(yè)水平不斷提高。

  成果形式:

  1、每天至少安排1小時(shí)閱讀優(yōu)秀教學(xué)書(shū)刊;一年中至少讀2本優(yōu)秀的教育類(lèi)書(shū)籍,并寫(xiě)下自己的學(xué)習(xí)心得;

  2、根據(jù)形勢(shì)需要結(jié)合自身發(fā)展的'需求能進(jìn)行本體知識(shí)培訓(xùn),能與同伴分享。

  3、對(duì)三年的隨筆、總結(jié)和論文進(jìn)行整理,撰寫(xiě)跟蹤性論文。(爭(zhēng)取獲區(qū)級(jí)以上獎(jiǎng))

  通過(guò)撰寫(xiě)論文,把自己的專(zhuān)題研究從實(shí)踐層面提升至理論層面,向研究型教師靠攏。

  五、達(dá)成目標(biāo)的保障措施及自我檢測(cè)措施:

  困難預(yù)測(cè):(1)由于工作的繁忙,時(shí)間上難以保證。

  (2)自己的惰性也可能影響到目標(biāo)的完成。

  (3)有的目標(biāo)的完成還需依靠外界的力量來(lái)完成。

  應(yīng)對(duì)措施:

  (1)合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間,指定短期和長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)劃表。

  (2)改進(jìn)課堂教學(xué),千方百計(jì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”。

  (3)認(rèn)真總結(jié)課堂教學(xué)的科研成果。認(rèn)真作案例分析。

  (4)通過(guò)學(xué)生評(píng)價(jià)和考試成績(jī)檢驗(yàn)課堂教學(xué)能力,使所教的學(xué)生有較大提高。

  (5)每學(xué)期力爭(zhēng)寫(xiě)出一篇有較高質(zhì)量的教育教學(xué)論文。

  (6)通過(guò)班級(jí)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化及小組合作建設(shè),提升學(xué)生自學(xué)的能力。

  自我檢測(cè):

  時(shí)刻對(duì)照計(jì)劃表,來(lái)檢查自己每個(gè)時(shí)間點(diǎn)是否完成任務(wù)。在操作過(guò)程中有

  新的想法可對(duì)計(jì)劃作修改,使自己能更好的完成目標(biāo)。

  總之通過(guò)做好教學(xué)工作的每一細(xì)節(jié),盡我最大的努力,想出各種有效的辦法,以提高教學(xué)質(zhì)量,提升個(gè)人能力,以上是我的個(gè)人發(fā)展新三年規(guī)劃,以鞭策自己伴隨著學(xué)校的發(fā)展與學(xué)生一同成長(zhǎng)。這是一幅絢麗多彩的藍(lán)圖,又是一個(gè)令人期待的理想,希望自己插上理想之翼,翱翔在教育事業(yè)的藍(lán)天下,構(gòu)建屬于自己的摩天大廈!

  小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇8

  一、教材分析

  本單元是在學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算兩步式題的基礎(chǔ)上編排的。本單元的主要內(nèi)容有:運(yùn)用加法和減法兩步計(jì)算解決問(wèn)題,并學(xué)會(huì)使用小括號(hào);運(yùn)用乘法和加法(或減法)兩步計(jì)算解決問(wèn)題。本單元教材在編寫(xiě)上有以下幾個(gè)特點(diǎn)。

  1.結(jié)合生活情境發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題并解決問(wèn)題。

  從學(xué)生熟悉的游樂(lè)園場(chǎng)景入手,讓學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)生活情境中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,使學(xué)生經(jīng)歷從生活問(wèn)題到數(shù)學(xué)問(wèn)題的抽象過(guò)程,感受數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性。學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)角度去觀察、分析、解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,從而激發(fā)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極探索的精神,獲得成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

  2.例題的呈現(xiàn)形式具有開(kāi)放性。

  首先,主題圖以學(xué)生熟悉的“游樂(lè)園”為背景,提供了豐富的活動(dòng)情境,使學(xué)生可以從多個(gè)角度提出不同的問(wèn)題。同時(shí),從圖中還可以得到其他信息,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好鋪墊。

  其次,每個(gè)例題的情境或是主題圖的一個(gè)局部,或是主題圖中某一情節(jié)的發(fā)展,使學(xué)生在一個(gè)比較完整的情境中學(xué)習(xí)不同的內(nèi)容,感受知識(shí)間的聯(lián)系,提高學(xué)習(xí)興趣。

  第三,對(duì)于每一例題中的問(wèn)題,教材采用了多種方法進(jìn)行解決。使學(xué)生感受到不只是單純的計(jì)算題有不同的算法,對(duì)于一個(gè)實(shí)際問(wèn)題也可以有不同的解答方法。學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況,選擇自己容易理解或比較喜歡的方法。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1.結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的具體情境,使學(xué)生初步理解數(shù)學(xué)問(wèn)題的基本含義,學(xué)會(huì)用兩步計(jì)算的方法解決問(wèn)題,知道小括號(hào)的作用。

  2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,初步培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

  三、教學(xué)建議

  1.培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí),提高解決問(wèn)題的能力。

  在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)與生活密切相關(guān)的生活情境,引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題就顯得尤為重要。教學(xué)時(shí)要充分利用教材資源,通過(guò)師生共同探究等方式,引導(dǎo)學(xué)生積極思考,讓學(xué)生參與運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的全過(guò)程,有效地培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

  2.密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

  教材中設(shè)計(jì)的場(chǎng)景均是與學(xué)生的'實(shí)際生活聯(lián)系比較密切的,讓學(xué)生在具體的情境中體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用價(jià)值。教師既可以充分利用教材資源,也可以根據(jù)本地實(shí)際情況,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生在生動(dòng)形象的表述中去采集數(shù)學(xué)信息,尋找數(shù)學(xué)問(wèn)題,從而由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。

  3.培養(yǎng)學(xué)生多角度觀察問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力。

  教材創(chuàng)設(shè)了開(kāi)放性的思維空間,在解決問(wèn)題時(shí)應(yīng)著眼于讓學(xué)生自主地理解數(shù)學(xué)信息、尋找解題思路。教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生從不同角度尋找答案,對(duì)于學(xué)生有道理的闡述,教師要積極鼓勵(lì),激發(fā)學(xué)生求知的欲望,逐步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)力。

  四、教時(shí)分配

  本單元可用4課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。

  小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇9

  一、教材分析

  本單元教材劃分為除法的初步認(rèn)識(shí)、用2~6的乘法口訣求商兩節(jié),包括下面一些內(nèi)容:除法的初步認(rèn)識(shí),用2~6的乘法口訣求商,解決問(wèn)題。

  表內(nèi)除法是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開(kāi)始,它是今后學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)。讓學(xué)生體會(huì)除法運(yùn)算的意義,在理解的基礎(chǔ)上掌握用2~6的乘法口訣求商的方法及解決問(wèn)題,是本單元教學(xué)的重點(diǎn)。本單元教學(xué)的難點(diǎn)是:除法的含義,用除法運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的.實(shí)際問(wèn)題。

  1. “除法的初步認(rèn)識(shí)”內(nèi)容編排,分兩個(gè)層次:第一,以生活中常見(jiàn)的“每份同樣多”的實(shí)例和活動(dòng)情境,讓學(xué)生建立“平均分”的概念。第二,在建立“平均分”概念的基礎(chǔ)上引出除法運(yùn)算,說(shuō)明除法算式各部分的名稱(chēng)。

  2.遵循由易到難的原則,教材對(duì)用2~6的乘法口訣求商的編排,按被除數(shù)從小到大的順序分成兩段。第一段,被除數(shù)不超過(guò)12。第二段,被除數(shù)不超過(guò)36。

  3.本單元的解決問(wèn)題是結(jié)合除法計(jì)算出現(xiàn)的。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1.讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義。會(huì)讀、寫(xiě)除法算式,知道除法算式各部分的名稱(chēng)。

  2.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘、除法之間的關(guān)系。能夠比較熟練地用2~6的乘法口訣求商。

  3.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)除法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

  4.結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)護(hù)大自然的教育。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  三、教學(xué)建議

  1.讓學(xué)生充分參與“平均分”的實(shí)踐活動(dòng)。

  除法概念比較抽象,不易被學(xué)生所理解。教學(xué)時(shí),要讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)獲得較多的感性認(rèn)識(shí)。

  2.設(shè)置情境或通過(guò)直觀讓學(xué)生初步理解乘、除法的關(guān)系。

  教學(xué)用乘法口訣求商,關(guān)鍵是讓學(xué)生了解乘除法的關(guān)系。教學(xué)時(shí),要設(shè)置情境或通過(guò)直觀,使學(xué)生初步理解乘除法的關(guān)系。

  3.合理組織練習(xí),使學(xué)生達(dá)到“比較熟練地用2~6的乘法口訣求商”的教學(xué)目標(biāo)。

  這里的合理組織練習(xí),強(qiáng)調(diào)要做到以下幾點(diǎn)。

 。1)為學(xué)生提供必需的練習(xí)內(nèi)容。

 。2)適當(dāng)加大課堂練習(xí)密度。

 。3)練習(xí)形式要多樣化。

  4.重視創(chuàng)設(shè)解決問(wèn)題的情境。

  本單元教學(xué),應(yīng)讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)除法的意義和算法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)中要充分利用教材資源(或用學(xué)生身邊的實(shí)例),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的情境,使學(xué)生獲得從數(shù)學(xué)角度提出問(wèn)題的機(jī)會(huì)。對(duì)于提出的需要用新知識(shí)解決的問(wèn)題,讓學(xué)生自主探索解決方法。

  四、教時(shí)分配

  本單元可用13課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。

  小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇10

  一、教材分析

  通過(guò)二年級(jí)上冊(cè)“角的初步認(rèn)識(shí)”的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)如何辨認(rèn)角和直角,知道角的大小與兩邊張開(kāi)的程度有關(guān),并會(huì)用三角板來(lái)判斷一個(gè)角是否為直角。本單元在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)銳角和鈍角。判斷一個(gè)角是直角、銳角還是鈍角,都是用三角板上的直角進(jìn)行比較,體現(xiàn)了方法的前后一致性,學(xué)生比較容易掌握。

  通過(guò)這部分知識(shí)的學(xué)習(xí),學(xué)生可以使用更準(zhǔn)確的、更具體的數(shù)學(xué)化語(yǔ)言描述生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象,進(jìn)行數(shù)學(xué)交流。

  平移和旋轉(zhuǎn)都是學(xué)生在日常生活中經(jīng)?吹降默F(xiàn)象。從數(shù)學(xué)的意義上講,平移和旋轉(zhuǎn)是兩種基本的圖形變換。圖形的平移和旋轉(zhuǎn)對(duì)于幫助學(xué)生建立空間觀念,掌握變換的數(shù)學(xué)思想方法有很大作用。物體或圖形在直線(xiàn)方向上移動(dòng),而本身沒(méi)有發(fā)生方向上的改變,就可以近似地看作是平移現(xiàn)象。物體以一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸為中心進(jìn)行圓周運(yùn)動(dòng),就可以近似地看作是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。教材在介紹這兩種現(xiàn)象時(shí),注意結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn),體會(huì)它們的不同特點(diǎn)。此外,教材還通過(guò)在方格紙上將圖形進(jìn)行平移,使學(xué)生掌握?qǐng)D形的平移,并會(huì)畫(huà)出在水平方向或豎直方向上平移后的.圖形。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1.使學(xué)生會(huì)辨認(rèn)直角、銳角、鈍角。

  2.使學(xué)生結(jié)合實(shí)例,初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

  3.會(huì)在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

  4.初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法。

  三、教學(xué)建議

  1.注意結(jié)合生活實(shí)際教學(xué)幾何概念。

  小學(xué)低年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)抽象的幾何概念時(shí),需要借助形象直觀的支持。為此,在引入概念時(shí),要注意從學(xué)生熟悉的生活實(shí)際入手,幫助學(xué)生理解。除了利用教材上提供的素材以外,教師可以結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際,為學(xué)生準(zhǔn)備其他的實(shí)物,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)銳角、鈍角以及平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

  2.借助操作活動(dòng)幫助學(xué)生鞏固知識(shí)。

  教學(xué)中可以仿照教材上設(shè)計(jì)的活動(dòng),通過(guò)折疊、做角、畫(huà)角、拼擺、拉一拉、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)。除了教材上提供的活動(dòng)形式以外,教師還可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),自行設(shè)計(jì)一些活動(dòng)。例如,讓一名學(xué)生站在教室里,演示一下分別向前、后、左、右四個(gè)方向平移一步、兩步……再如,讓一組學(xué)生手拉手圍成一圈,旋轉(zhuǎn)一下,或是拿一根線(xiàn),一頭拴上橡皮,在空中旋轉(zhuǎn)一下。通過(guò)這樣的活動(dòng),學(xué)生可以進(jìn)一步體驗(yàn)平移和旋轉(zhuǎn)的特征。

  3.準(zhǔn)確把握教學(xué)要求。

  教學(xué)時(shí),要準(zhǔn)確把握本單元的教學(xué)重點(diǎn)和要求。例如,教學(xué)銳角和鈍角時(shí),重點(diǎn)是讓學(xué)生對(duì)一個(gè)角和直角進(jìn)行比較大小,知道它是銳角(或鈍角)就可以了。再如,本單元對(duì)平移、旋轉(zhuǎn)主要是從生活化的角度讓學(xué)生初步感知,使學(xué)生大致能辨別這兩種現(xiàn)象,并能通過(guò)操作對(duì)圖形進(jìn)行簡(jiǎn)單的平移(或旋轉(zhuǎn))。

  四、教時(shí)分配

  本單元內(nèi)容可以用4課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。

  小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇11

  一、教材分析

  本單元的教學(xué)內(nèi)容有:用7、8、9的乘法口訣求商,解決用除法計(jì)算的簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,綜合應(yīng)用乘、除法計(jì)算的稍復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題。

  本單元教學(xué)的重點(diǎn)有二:一是使學(xué)生熟練應(yīng)用乘法口訣求商;二是使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題中抽象出一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的數(shù)量關(guān)系的過(guò)程,會(huì)用乘法口訣求商的技能解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)是應(yīng)用分析推理將一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)的除法含義。

  本單元在編排上有以下幾個(gè)特點(diǎn)。

  1.由具體情境引出7、8、9的乘法口訣求商的課題。教材通過(guò)一幅學(xué)生熟悉的“歡樂(lè)的節(jié)日”的主題圖,引出要用除法計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。

  2.向?qū)W生提供獨(dú)立嘗試用7、8、9的乘法口訣求商的機(jī)會(huì)。

  3.理解兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系,解決求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的實(shí)際問(wèn)題是本單元解決問(wèn)題的一個(gè)重要內(nèi)容。

  4.現(xiàn)實(shí)生活中許多問(wèn)題的解決一般要經(jīng)歷一個(gè)比較復(fù)雜的過(guò)程,只需一次努力就能成功的概率是很少的。同樣的`道理,解決一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題只需通過(guò)一次計(jì)算就能得到結(jié)果的概率也是很少的。因此,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)相關(guān)信息解決需兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題,成了本單元解決問(wèn)題的另一個(gè)重要內(nèi)容。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1.讓學(xué)生經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的過(guò)程,掌握用乘法口訣求商的一般方法。

  2.使學(xué)生會(huì)綜合應(yīng)用乘、除法運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的或稍復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題。

  3.在解決問(wèn)題的過(guò)程中,使學(xué)生初步嘗試運(yùn)用分析、推理、轉(zhuǎn)化的方法。

  三、教學(xué)建議

  1.引導(dǎo)學(xué)生充分利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)自主探索出用7、8、9的乘法口訣求商的方法。教學(xué)時(shí),應(yīng)放手讓學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索,并在合作交流的基礎(chǔ)上形成用7~9的乘法口訣求商的基本思路,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的遷移能力。

  2.引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已掌握的“倍”概念和求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的先前經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)時(shí),應(yīng)采用有效方式喚醒學(xué)生對(duì)以上知識(shí)的回憶。

  3.以解決問(wèn)題為載體,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。教學(xué)時(shí),通過(guò)讓學(xué)生解決求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的實(shí)際問(wèn)題,有意識(shí)地讓他們經(jīng)歷將一個(gè)具體問(wèn)題抽象為數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程,經(jīng)歷運(yùn)用除法的含義確定算法的過(guò)程,使他們初步懂得應(yīng)如何數(shù)學(xué)地思考問(wèn)題,如何用數(shù)學(xué)的方法來(lái)處理有關(guān)的信息,如何合理地計(jì)算出結(jié)果。在整個(gè)解決問(wèn)題的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

  4.精心組織操作活動(dòng),讓學(xué)生通過(guò)自身活動(dòng)理解一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的數(shù)量關(guān)系。操作活動(dòng)可分兩段進(jìn)行:(1)由具體到抽象的操作活動(dòng)。(2)由抽象回到具體的操作活動(dòng)。

  四、教時(shí)分配

  本單元可用9課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。

  小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇12

  一、教材分析

  學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對(duì)質(zhì)量的概念有了感性的認(rèn)識(shí),建立了初步的質(zhì)量觀念。本單元在此基礎(chǔ)上,教學(xué)一些計(jì)量質(zhì)量的知識(shí),幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位,初步建立1克和1千克的觀念,知道1千克=1000克。本單元教材在編排上有下面幾個(gè)特點(diǎn)。

  1.注意以學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),提供學(xué)生熟悉的生活情境,幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

  數(shù)學(xué)課程要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)體驗(yàn)是《標(biāo)準(zhǔn)》的重要理念之一。教材編寫(xiě)應(yīng)力求從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā),選擇學(xué)生身邊的事物,提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī),使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

  2.通過(guò)多種方式幫助學(xué)生建立1克和1千克的觀念。

  學(xué)生在生活中都接觸過(guò)質(zhì)量問(wèn)題,已經(jīng)明確要想知道物品的輕重不能靠眼睛觀察,必須要用秤稱(chēng)一稱(chēng),建立了初步的質(zhì)量觀念,但是對(duì)質(zhì)量單位還缺乏認(rèn)識(shí)?撕颓Э耸莾蓚(gè)基本的質(zhì)量單位,如果學(xué)生對(duì)這兩個(gè)單位的實(shí)際“大小”形成了較鮮明的表象,就可以正確運(yùn)用他們進(jìn)行估測(cè)或?qū)崪y(cè),也容易掌握單位間的進(jìn)率。反過(guò)來(lái),學(xué)生在進(jìn)行實(shí)際測(cè)量的活動(dòng)中,也能進(jìn)一步加深和鞏固這兩個(gè)質(zhì)量單位的觀念。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1.在具體生活情境中,使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克,初步建立1克和1千克的觀念,知道1千克=1000克。

  2.使學(xué)生知道用秤稱(chēng)物體的方法,能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

  3.在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。

  三、教學(xué)建議

  1.克和千克的認(rèn)識(shí)。

  認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位,不僅要讓學(xué)生知道質(zhì)量單位的名稱(chēng)和單位之間的進(jìn)率,更重要的是了解每一個(gè)單位的.實(shí)際有多重,能夠在實(shí)際中應(yīng)用。為了做到這一點(diǎn),教學(xué)時(shí)應(yīng)注意讓學(xué)生通過(guò)掂一掂、比一比、量一量等實(shí)踐活動(dòng),了解1克、1千克大約有多重,從而初步建立起1克和1千克的觀念。

  2.解決問(wèn)題。

  教材第87頁(yè)選擇學(xué)生身邊的事物,讓學(xué)生提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。教學(xué)時(shí),教師可聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。如讓學(xué)生調(diào)查家里買(mǎi)的蘋(píng)果和雞蛋的質(zhì)量和數(shù)量,并推算一下大約多少個(gè)蘋(píng)果重1千克,大約多少個(gè)雞蛋重1千克。還可以讓學(xué)生根據(jù)教材中所給的素材提出一些計(jì)算的問(wèn)題。使學(xué)生在生動(dòng)、具體的情境中加深對(duì)克和千克的理解。

  3.培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)。

  在學(xué)生建立1克和1千克的觀念后,教師應(yīng)給學(xué)生們提供先估測(cè)再實(shí)測(cè)的練習(xí)。如在教學(xué)教材第87頁(yè)“做一做”中第2題時(shí),教師可以讓學(xué)生分小組活動(dòng)。在小組內(nèi)活動(dòng)時(shí),依次出示大家?guī)?lái)的物品,讓每個(gè)學(xué)生都先估一估,記錄下來(lái),再選擇合適的秤稱(chēng)一稱(chēng),比較估測(cè)與實(shí)際測(cè)量所得結(jié)果的差別,從而不斷修正自己的估測(cè)策略。

  四、教時(shí)分配

  這部分內(nèi)容可以用2課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。

  小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇13

  一、教材分析

  本單元主要教學(xué)口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)(和在100以?xún)?nèi)),筆算幾百幾十加、減幾百幾十以及加、減法估算。共安排了5個(gè)例題。

  這部分內(nèi)容是在萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)以及100以?xún)?nèi)的加、減法基礎(chǔ)上教學(xué)的,起著承上啟下的作用。一方面通過(guò)口算和筆算,復(fù)習(xí)了數(shù)和計(jì)算的有關(guān)知識(shí),另一方面也為進(jìn)一步學(xué)習(xí)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)與計(jì)算起了鋪墊作用。

  筆算幾百幾十加、減幾百幾十是新增加的內(nèi)容。是在兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的基礎(chǔ)上編排的。學(xué)習(xí)這些內(nèi)容不僅可以進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)加、減兩位數(shù),而且還為后面學(xué)習(xí)多位數(shù)的筆算加、減法做準(zhǔn)備。

  本單元在編排上有下面一些特點(diǎn)。

  1.聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,為新知識(shí)的學(xué)習(xí)提供豐富的現(xiàn)實(shí)背景。

  數(shù)學(xué)與生活有密切的聯(lián)系,數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)該貼近學(xué)生生活,讓學(xué)生在生動(dòng)、豐富的背景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系,體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值,是教材編寫(xiě)的基本原則。

  2.重視學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),注意體現(xiàn)算法多樣化。

  《標(biāo)準(zhǔn)》提倡算法多樣化,目的是提倡學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí),變“學(xué)方法”為主動(dòng)地構(gòu)建方法。

  3.重視估算意識(shí)的培養(yǎng)。

  重視估算,培養(yǎng)估算意識(shí),是《標(biāo)準(zhǔn)》在計(jì)算教學(xué)方面強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容之一。隨著計(jì)算內(nèi)容的進(jìn)行適時(shí)安排一些估算,逐步培養(yǎng)估算意識(shí)是本套教材的一個(gè)特點(diǎn),前面在二年級(jí)上冊(cè)在100以?xún)?nèi)的`加、減法中已經(jīng)正式出現(xiàn)過(guò)估算的教學(xué)內(nèi)容,本單元結(jié)合幾百幾十的加、減法,進(jìn)一步學(xué)習(xí)根據(jù)具體情境運(yùn)用估算解決實(shí)際問(wèn)題。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1.使學(xué)生能夠正確口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)(和在100以?xún)?nèi)),會(huì)正確計(jì)算幾百幾十加、減幾百幾十。

  2.使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境,進(jìn)行加、減法估算,培養(yǎng)估算意識(shí)。

  3.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí),體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性。

  三、教學(xué)建議

  1.充分利用學(xué)生已有的知識(shí)學(xué)習(xí)新知識(shí)。

  本單元的內(nèi)容是在前面內(nèi)容的基礎(chǔ)上教學(xué)的,如口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù),本質(zhì)上都是兩位數(shù)加減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)兩種情況的組合。因此教學(xué)時(shí),應(yīng)注意相關(guān)內(nèi)容的復(fù)習(xí)。

  2.注意把握好計(jì)算教學(xué)的要求。

  本單元計(jì)算教學(xué)的內(nèi)容呈現(xiàn)算法多樣化的特點(diǎn),在教學(xué)時(shí),一方面應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性差異,允許他們采用不同的算法進(jìn)行計(jì)算,同時(shí)也應(yīng)注意把握好教學(xué)要求,如教學(xué)幾百幾十的加、減法時(shí),主要以教學(xué)筆算為主,口算是作為另一種算法出現(xiàn),因此對(duì)于這類(lèi)計(jì)算,只要求學(xué)生掌握筆算,對(duì)于口算不作共同要求。

  四、教時(shí)分配

  這部分內(nèi)容可以用6課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。

  小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇14

  一、教材分析

  本單元的復(fù)習(xí)包括本冊(cè)所學(xué)的主要內(nèi)容。復(fù)習(xí)共分為七部分:表內(nèi)除法,萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),萬(wàn)以?xún)?nèi)的加、減法,克和千克,圖形與變換,解決問(wèn)題,統(tǒng)計(jì)。本學(xué)期所學(xué)的“找規(guī)律”內(nèi)容,目的是開(kāi)闊學(xué)生的思路,不作為基本要求。因此,在總復(fù)習(xí)沒(méi)有單獨(dú)安排復(fù)習(xí),只是在練習(xí)中帶著練習(xí)。

  1.“表內(nèi)除法”的復(fù)習(xí)。

  通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)除法的意義和計(jì)算已經(jīng)比較熟悉了。教材中安排了兩道題,分別對(duì)除法的意義和計(jì)算進(jìn)行總復(fù)習(xí)。目的是使學(xué)生清楚什么樣的實(shí)際問(wèn)題要用除法解決,同時(shí),使學(xué)生能比較熟練地進(jìn)行除法計(jì)算。

  2.“萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”的復(fù)習(xí)。

  萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)認(rèn)識(shí)的重點(diǎn)是數(shù)的讀、寫(xiě)和數(shù)的組成。教材分別安排題目進(jìn)行復(fù)習(xí)。另外,結(jié)合實(shí)際數(shù)據(jù),使學(xué)生進(jìn)一步明確準(zhǔn)確數(shù)與近似數(shù)不同,知道近似數(shù)的作用,從而對(duì)數(shù)有更全面的認(rèn)識(shí)。

  3.“萬(wàn)以?xún)?nèi)的加、減法”的復(fù)習(xí)。

  本學(xué)期所學(xué)的萬(wàn)以?xún)?nèi)的加、減法計(jì)算與100以?xún)?nèi)的加、減法有很多聯(lián)系。因此,這部分內(nèi)容復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。對(duì)于每一個(gè)計(jì)算的問(wèn)題,學(xué)生應(yīng)能根據(jù)已學(xué)知識(shí)正確計(jì)算。學(xué)生可以選擇自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。另外,還要特別注意對(duì)學(xué)生估算意識(shí)的培養(yǎng)。

  4.“克和千克”的復(fù)習(xí)。

  這部分內(nèi)容的重點(diǎn)是讓學(xué)生能夠形成對(duì)克和千克的觀念,知道它們的作用,并能根據(jù)實(shí)際情況選擇正確的單位。

  5.“圖形與變換”的復(fù)習(xí)。

  本學(xué)期所學(xué)的圖形(銳角和鈍角)與變換(平移和旋轉(zhuǎn))都是實(shí)際情境中學(xué)習(xí)的。因此,復(fù)習(xí)的重點(diǎn)也是讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際生活對(duì)圖形和變換進(jìn)行描述,加深對(duì)這些知識(shí)的認(rèn)識(shí)。從而培養(yǎng)學(xué)生有意識(shí)地用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)生活中現(xiàn)象的意識(shí)和習(xí)慣。

  6.“解決問(wèn)題”的復(fù)習(xí)。

  通過(guò)本學(xué)期的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)能夠根據(jù)情境中給出的資源(條件),解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。重點(diǎn)是使學(xué)生能夠根據(jù)題目中的條件和問(wèn)題,正確選擇解決方法。對(duì)同一問(wèn)題的解決方法不止一種,不要求學(xué)生都掌握,只要學(xué)生用一種自己喜歡的方法正確解答即可。

  7.“統(tǒng)計(jì)”的復(fù)習(xí)。

  統(tǒng)計(jì)知識(shí)復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)的分析能力。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  通過(guò)總復(fù)習(xí),使學(xué)生獲得的知識(shí)更加鞏固,計(jì)算能力更加提高,能用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,全面達(dá)到本學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。

  三、教學(xué)建議

  2.開(kāi)始復(fù)習(xí)表內(nèi)除法時(shí),可以通過(guò)第119頁(yè)第1題所提供的情境復(fù)習(xí)除法的含義。使學(xué)生更加明確在什么樣的情境下要用除法解決問(wèn)題。練習(xí)形式注意多樣化,除教材中的練習(xí)形式,教師還可以補(bǔ)充其他的學(xué)生比較有興趣的練習(xí)方式。對(duì)于計(jì)算方法,不作統(tǒng)一要求,只要學(xué)生能正確、迅速地進(jìn)行計(jì)算就可以了。

  3.復(fù)習(xí)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)時(shí),可以先引導(dǎo)學(xué)生回憶萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的.有關(guān)知識(shí),然后再分別復(fù)習(xí)。讀、寫(xiě)數(shù)可以像教材中的看計(jì)數(shù)器,也可以采取其他形式,注意學(xué)生間的活動(dòng),既要提高學(xué)生的興趣,又要注意練習(xí)的效率。近似數(shù)的復(fù)習(xí),要讓學(xué)生認(rèn)真看教材中提供的素材,仔細(xì)辨別哪些是準(zhǔn)確數(shù),哪些是近似數(shù)。

  4.復(fù)習(xí)萬(wàn)以?xún)?nèi)的加、減法時(shí),結(jié)合第120頁(yè)的第6、7題,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的,計(jì)算應(yīng)注意的問(wèn)題。第121頁(yè)的第8題,是讓學(xué)生用估算的方法解決問(wèn)題。學(xué)生估算的方法可能不同,只要能作出正確的判斷,教師就應(yīng)給予充分的肯定。

  5.復(fù)習(xí)“克和千克”時(shí),要注意培養(yǎng)學(xué)生形成正確的觀念。除了讓學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)進(jìn)行判斷外,還可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一些實(shí)物,用手掂一掂,估一估,再用秤稱(chēng)一稱(chēng),看自己估得是否正確,以便增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。

  6.復(fù)習(xí)“圖形與變換”時(shí),可以采取小組活動(dòng)的方式,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中的銳角和鈍角、平移和旋轉(zhuǎn)。還可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣判斷的。對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)不必要求過(guò)高,只要意思正確就可以了。

  7.復(fù)習(xí)“解決問(wèn)題”(第122頁(yè)的第13、14題)時(shí),教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看題,知道題中所說(shuō)的事理,正確選擇解決的方法?梢愿鶕(jù)本班的實(shí)際情況,采用不同的方法。

  8.復(fù)習(xí)“統(tǒng)計(jì)”時(shí),要注意讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過(guò)程。可先讓學(xué)生討論收集數(shù)據(jù)的方法,然后根據(jù)討論的結(jié)果進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集和整理,完成統(tǒng)計(jì)表。對(duì)于統(tǒng)計(jì)表的分析,可以采用小組合作討論的方式,在小組中得出一個(gè)結(jié)論,再在全班進(jìn)行交流。

  四、教時(shí)分配

  這部分內(nèi)容可用4課時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)。

  小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇15

  一、班級(jí)情況分析:

  四年級(jí)共有學(xué)生27人,其中男生17人,女生10人,外地學(xué)生2人。從三年級(jí)的期末考試成績(jī)看,學(xué)生的計(jì)算能力和解決問(wèn)題的能力相對(duì)比較差,認(rèn)真程度不夠,學(xué)習(xí)習(xí)慣還是比較差,全班成績(jī)處于全鎮(zhèn)中游。

  針對(duì)以上的班級(jí)實(shí)際情況,本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)是:

  (1)培養(yǎng)學(xué)生上課專(zhuān)業(yè)聽(tīng)講的能力,積極思考發(fā)言的能力。

 。2)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣,主要體現(xiàn)在作業(yè)書(shū)寫(xiě)端正,正確率高。

 。3)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力,積極參與課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)。

 。4)提高學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,建立學(xué)生的自信心,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  二、教學(xué)內(nèi)容:

  本冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容:大數(shù)的認(rèn)識(shí),三位數(shù)乘兩位數(shù),除數(shù)是兩位數(shù)的除法,角的度量,平行四邊形和梯形的認(rèn)識(shí),復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖,數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。

  三、教學(xué)目標(biāo):

  本冊(cè)教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生:

  1、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十萬(wàn)”“百萬(wàn)”“千萬(wàn)”“億”“十億”“百億”“千億”,認(rèn)識(shí)自然數(shù),掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法,會(huì)根據(jù)數(shù)級(jí)讀、寫(xiě)億以?xún)?nèi)和億以上的數(shù),會(huì)根據(jù)要求用“四舍五入”法來(lái)求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。體會(huì)和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用,進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。

  2、會(huì)筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法、除數(shù)是兩位數(shù)的除法,會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)算。

  3、會(huì)口算兩位數(shù)乘一位數(shù)(積在100以?xún)?nèi))和幾百幾十乘一位數(shù),整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)。

  4、認(rèn)識(shí)直線(xiàn)、射線(xiàn)和線(xiàn)段,知道它們的區(qū)別;認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的幾種角,會(huì)比較角的大小,會(huì)用量角器量出角的度數(shù),能按指定度數(shù)畫(huà)角。

  5、認(rèn)識(shí)垂線(xiàn)、平行線(xiàn),會(huì)用直尺、三角板畫(huà)垂線(xiàn)和平行線(xiàn);掌握平行四邊形和梯形的特征。

  6、結(jié)合生活情境和探索活動(dòng)學(xué)習(xí)圖形的有關(guān)知識(shí),發(fā)展空間觀念。

  7、了解不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖,學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析,進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

  8、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程,體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

  9、初步了解運(yùn)籌的思想,形成從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí),初步形成觀察、分析及推理的能力。

  10、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。

  四、提高教學(xué)質(zhì)量的措施

 。ㄒ唬、自身素質(zhì)提高措施:

  1、認(rèn)真學(xué)習(xí)文化知識(shí)及專(zhuān)業(yè)知識(shí),不斷提高、豐富自己;

  2、認(rèn)真參加各種教研活動(dòng),虛心向優(yōu)秀教師請(qǐng)教,學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的`教學(xué)方法,不斷提高自身的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平;

  3、認(rèn)真閱讀各類(lèi)教學(xué)雜志,做好讀書(shū)筆記,寫(xiě)好心得體會(huì)。

  (二)、改進(jìn)教學(xué)方法,提高學(xué)習(xí)效果措施:

  1、深入鉆研教材,準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo),密切聯(lián)系學(xué)生實(shí)際精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案,安排教學(xué)環(huán)節(jié);

  2、努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,積極性,充分利用現(xiàn)代教育手段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在主動(dòng)探索中獲取知識(shí)。

  3、重視學(xué)法指導(dǎo),使學(xué)生從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變,達(dá)到“教是為不教”的目的。

 。ㄈ⑥D(zhuǎn)變差生方法及措施:

  1、堅(jiān)持多表?yè)P(yáng)少批評(píng),及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),幫助其樹(shù)立信心;

  2、教育學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,逐步培養(yǎng)他們的自覺(jué)性及上進(jìn)心;

  3、利用課余時(shí)間給予耐心輔導(dǎo),并進(jìn)行“一幫一”結(jié)隊(duì)的活動(dòng),師生共同幫助他們提高。

  4、與家長(zhǎng)聯(lián)系,使學(xué)校與家庭達(dá)成共識(shí),共同培養(yǎng)好學(xué)生。

  五、教學(xué)進(jìn)度表:

  課時(shí)安排教學(xué)內(nèi)容

  一、大數(shù)的認(rèn)識(shí)(15課時(shí))

  1、億以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

  2、數(shù)的產(chǎn)生

  3、十進(jìn)制計(jì)數(shù)法

  4、億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)

  5、計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)

  6、用計(jì)算器計(jì)算

  7、整理與復(fù)習(xí)

  二、角的度量(4課時(shí))角的度量

  三、三位數(shù)乘兩位數(shù)(9課時(shí))

  1、口算乘法

  2、筆算乘法

  3、整理與復(fù)習(xí)

  四、平行四邊形和梯形(6課時(shí))

  1、垂直與平行

  2、平行四邊形與梯形

  五、除數(shù)是兩位數(shù)的除法(17課時(shí))

  1、口算除法

  2、筆算除法

  3、整理與復(fù)習(xí)

  六、統(tǒng)計(jì)(7課時(shí))

  1、統(tǒng)計(jì)

  2、你寄過(guò)賀卡嗎

  七、數(shù)學(xué)廣角(4課時(shí))數(shù)學(xué)廣角

  八、總復(fù)習(xí)(6課時(shí))總復(fù)習(xí)

  期末復(fù)習(xí)

  小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇16

  在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,歷來(lái)非常重視計(jì)算教學(xué)。無(wú)論從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看,還是從整體來(lái)考慮,計(jì)算能力應(yīng)是每一個(gè)學(xué)生都必須具備的一項(xiàng)基本能力,是每一個(gè)學(xué)生都必須具備的基本素質(zhì)之一?谒阋卜Q(chēng)心算,它是一種不借助計(jì)算工具,主要依靠思維、記憶,直接算出得數(shù)的計(jì)算方式?谒慵仁枪P算、估算和簡(jiǎn)算的基礎(chǔ),也是計(jì)算能力的重要組成部分。事實(shí)表明,口算速度快的,筆算速度也快,正確率高,反之,口算速度慢的,筆算速度也慢,正確率低。“計(jì)算要過(guò)關(guān),必須抓口算”,這是科學(xué)結(jié)論,也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一條規(guī)律。學(xué)生在進(jìn)行口算時(shí),需要集中注意力,記數(shù)目,選算法,在頭腦中緊張的思維運(yùn)算,因此口算能促進(jìn)學(xué)生注意力、記憶力、思維能力的發(fā)展。由此可見(jiàn),培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力,首先要從口算能力著手。

  一、學(xué)情分析

  在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生并不太重視口算。部分學(xué)生口算速度、正確率均不能達(dá)到規(guī)定的的要求。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn):孩子普遍認(rèn)為這種題目太簡(jiǎn)單,做對(duì)了,驕傲情緒明顯,做錯(cuò)了也不當(dāng)回事;有的同學(xué)口算一兩道題速度很快,當(dāng)口算題目較多時(shí),卻磨磨蹭蹭,很長(zhǎng)時(shí)間做不完,表現(xiàn)出厭倦疲乏的樣子;有的同學(xué)口算時(shí)馬馬虎虎,不是看錯(cuò)運(yùn)算符號(hào)就是寫(xiě)錯(cuò)數(shù),甚至?xí)霈F(xiàn)毫無(wú)道理的錯(cuò)誤,不能算出正確的結(jié)果。出現(xiàn)以上問(wèn)題,大致有以下幾種原因:

  1.教師在指導(dǎo)口算方法上過(guò)死,缺乏靈活性,或者盲目地追求口算方法的多樣化而忽視了最優(yōu)化,從而導(dǎo)致學(xué)生機(jī)械記憶、思維僵化或者思維零亂、盲目。

  2.教師未能結(jié)合兒童年齡特點(diǎn),從小培養(yǎng)學(xué)生的“數(shù)感”和“符號(hào)感”,使得練習(xí)形式單一化,不能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。

  3.學(xué)生心理方面的原因,即俗話(huà)說(shuō)的“粗心大意”,這其中包括感知粗略,甚至感知錯(cuò)誤,表象模糊,思維定勢(shì)的消極影響,注意力分配能力差,有意記憶力差,情緒脆弱等。

  二、訓(xùn)練目標(biāo)

  要使學(xué)生對(duì)口算產(chǎn)生濃厚的興趣并保持下去。通過(guò)口算能力的培養(yǎng),使學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)懂理、會(huì)算、熟練、靈活的過(guò)程。懂理,就是使學(xué)生懂得口算的算理;會(huì)算就是通過(guò)一定的訓(xùn)練,使學(xué)生掌握口算的方法;熟練就是經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí),使學(xué)生對(duì)基本口算能夠算得又對(duì)又快;靈活就是使學(xué)生能根據(jù)具體問(wèn)題選擇合適的計(jì)算方法,靈活地解決問(wèn)題。

  三、措施

 。ㄒ唬、讓學(xué)生明白算理?谒阋卜Q(chēng)心算,是一種不借助計(jì)算工具,依靠思維、記憶直接算出結(jié)果的方法?谒阋炀,100以?xún)?nèi)進(jìn)位加法和退位減法及表內(nèi)乘、除法必須達(dá)到“脫口而出”的'程度。在學(xué)生說(shuō)出算理時(shí),教師要引導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化算法。讓學(xué)生對(duì)比一下哪些同學(xué)的算法既快又對(duì),然后讓學(xué)生選擇自己喜歡的一種方式或幾種方法來(lái)計(jì)算。在讓學(xué)生說(shuō)出算理的過(guò)程中,訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維的靈活性。

 。ǘ、口算與學(xué)生的游戲活動(dòng)輕松的結(jié)合在一起,這樣可以收到事半公倍的作用。在小學(xué)低、中年級(jí)階段,游戲占據(jù)了孩子們的很多時(shí)間,孩子們經(jīng)常在一起玩石子、跳繩比賽、拍皮球比賽等游戲。我認(rèn)為要教好學(xué)生,教師得有一顆童心,要能和孩子們一同歡笑,一同游戲。在課余時(shí)間里,我常常和孩子們一起游戲,在跟他們玩拍皮球比賽時(shí),我會(huì)讓他們數(shù)出自己拍了幾下,然后把本組成員拍得的成績(jī)累記起來(lái),再跟另一組的比,看哪一組的多,多多少,這樣學(xué)生會(huì)很積極的參與計(jì)算。在這樣愉快的游戲中,口算能力得到了提高,達(dá)到了“熟能生巧”的程度。

 。ㄈ、口算要經(jīng)常訓(xùn)練,口算的訓(xùn)練應(yīng)貫穿于教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程。小學(xué)生具有強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),對(duì)于他們來(lái)說(shuō),有競(jìng)爭(zhēng)就有興趣。因此,口算訓(xùn)練需要老師創(chuàng)造競(jìng)爭(zhēng)氛圍,要經(jīng)常使用能誘發(fā)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的語(yǔ)言。例如:“看哪個(gè)小朋友算得又對(duì)又快”。“看哪位同學(xué)口算能力最強(qiáng)”……學(xué)生聽(tīng)了這些鼓動(dòng)性的語(yǔ)言,一下子便活躍了起來(lái)?谒阋獓@數(shù)學(xué)內(nèi)容,有針對(duì)性、有目的的進(jìn)行。新課前練習(xí)口算,起到促進(jìn)知識(shí)遷移的作用。新課中練習(xí)口算,有利于新知識(shí)的鞏固?谒阌(xùn)練時(shí),教師不能用一成不變的方式來(lái)練習(xí),而是要注意用直觀、多變、新穎的方法來(lái)加強(qiáng)訓(xùn)練,這樣學(xué)生就不會(huì)感到枯燥乏味。除此之外,還可以設(shè)計(jì)“開(kāi)火車(chē)”、“找朋友”、“對(duì)口令”等形式輪番使用口算卡、口算表等。答題時(shí)可讓學(xué)生指名答、搶答、齊答不斷變化,連續(xù)性地進(jìn)行一些有趣而巧妙的口算。當(dāng)然,在設(shè)計(jì)時(shí),教師還要根據(jù)學(xué)生的差異,設(shè)計(jì)一些難易程度不同的題。這樣,學(xué)生的思維也就越來(lái)越敏捷了。

 。ㄋ模、重視直觀演示,強(qiáng)化算理教學(xué)。在教學(xué)中,可采用多媒體演示,小棒操作,圖片拼貼等各種直觀演示手段,讓學(xué)生通過(guò)觀察直觀演示,強(qiáng)化理解口算方法的算理,由易到難,逐步提高口算能力。

  小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇17

  《課程標(biāo)準(zhǔn)》的總體目標(biāo)中提出,要讓學(xué)生"經(jīng)歷將一些實(shí)際問(wèn)題抽象為數(shù)與代數(shù)問(wèn)題的過(guò)程,掌握數(shù)與代數(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,并能解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題"。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,解決問(wèn)題的教學(xué)占有重要地位。如何教好這部分知識(shí),下面談?wù)勎业囊恍┳龇ê腕w會(huì)。

  一、培養(yǎng)學(xué)生的審題習(xí)慣。

  細(xì)致地審題,弄明白題意,是準(zhǔn)確解答應(yīng)用題的先決條件。因此,在教學(xué)中可先讓學(xué)生根據(jù)解題要求找出題中直接條件和間接條件,構(gòu)建起條件與問(wèn)題之間的聯(lián)系,確定數(shù)量關(guān)系。為了便于分析問(wèn)題中的已知量與未知量之間的相依關(guān)系,審題時(shí)可要求學(xué)生邊讀題邊思考,用不同的符號(hào)劃出條件和問(wèn)題或用線(xiàn)段圖把已知條件和所求問(wèn)題表示出來(lái)。

  為了培養(yǎng)兒童細(xì)致審題的習(xí)慣,我常把一些容易混淆的題目同時(shí)出現(xiàn),讓學(xué)生分析計(jì)算。例如:①圖書(shū)室的科技書(shū)與故事書(shū)共3000冊(cè),科技書(shū)的冊(cè)數(shù)是故事書(shū)的2/3,有科技書(shū)多少冊(cè)?

 、趫D書(shū)室有故事書(shū)3000冊(cè),科技書(shū)冊(cè)數(shù)是故事書(shū)的2/3,有科技書(shū)多少冊(cè)?

  題①中3000冊(cè)為共有數(shù),題②中3000冊(cè)是一種的,因此計(jì)算方法不相同。經(jīng)常進(jìn)行此類(lèi)練習(xí),就容易養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣。

  二、教給學(xué)生分析應(yīng)用題常用的推理方法。

  在解題過(guò)程中,學(xué)生往往習(xí)慣于模仿教師和例題的解答方法,機(jī)械地去完成。因此,教給學(xué)生分析應(yīng)用題的推理方法,幫助學(xué)生明確解題思路至關(guān)重要。分析法和綜合法是常用的分析方法。

  所謂分析法,就是從應(yīng)用題中欲求的問(wèn)題出發(fā)進(jìn)行分析,首先考慮,為了解題需要哪些條件,而這些條件哪些是已知的,哪些是未知的,直到未知條件都能在題目中找到為止。例如:甲車(chē)一次運(yùn)煤300千克,乙車(chē)比甲車(chē)多運(yùn)50千克,兩車(chē)一次共運(yùn)煤多少千克?

  指導(dǎo)學(xué)生口述,要求兩車(chē)一次共運(yùn)煤多少千克?根據(jù)題意必須知道哪兩個(gè)條件(甲車(chē)運(yùn)的和乙車(chē)運(yùn)的')?題中列出的條件哪個(gè)是已知的(甲車(chē)運(yùn)的),哪個(gè)是未知的(乙車(chē)運(yùn)的),應(yīng)先求什么(乙車(chē)運(yùn)的300+50=350)?然后再求什么(兩車(chē)一共用煤多少千克,300+350=650)?

  綜合法是從應(yīng)用題的已知條件出發(fā),通過(guò)分析推導(dǎo)出題中要求的問(wèn)題。如上例,引導(dǎo)學(xué)生這樣想:知道甲車(chē)運(yùn)煤300千克,乙車(chē)比甲車(chē)多用50千克,可以求出乙車(chē)運(yùn)煤重量(300+50=350),有了這個(gè)條件就能求出兩車(chē)一共運(yùn)煤多少千克?(300+350=650)。通過(guò)上面題的兩種解法可以看出,不論是用分析法還是用綜合法,都要把應(yīng)用題的已知條件和所求問(wèn)題結(jié)合起來(lái)考慮,所求問(wèn)題是思考方向,已知條件是解題的依據(jù)。

  三、對(duì)易混淆的問(wèn)題進(jìn)行對(duì)比分析。

  對(duì)一些有聯(lián)系而又容易混淆的應(yīng)用題可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比分析,例如:求一個(gè)數(shù)的幾分之幾與已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少,求這個(gè)數(shù)的應(yīng)用題,學(xué)生往往容易混淆。一是他們分不清是用乘法還是用除法;二是分不清計(jì)算時(shí)需不需要加括號(hào)。因此,可安排下列一組題進(jìn)行對(duì)比教學(xué)。

 、俟麍@里有梨樹(shù)120棵,蘋(píng)果樹(shù)占梨樹(shù)的1/3,有蘋(píng)果樹(shù)多少棵?

 、诠麍@里有梨樹(shù)120棵,占蘋(píng)果樹(shù)的1/3,有蘋(píng)果樹(shù)多少棵?

 、酃麍@里有梨樹(shù)120棵,蘋(píng)果樹(shù)比梨樹(shù)少1/3,有蘋(píng)果樹(shù)多少棵?

 、芄麍@里有梨樹(shù)120棵,比蘋(píng)果樹(shù)少1/3,有蘋(píng)果樹(shù)多少棵?

 、莨麍@里有梨樹(shù)120棵,蘋(píng)果樹(shù)比梨樹(shù)多1/3,有蘋(píng)果棵多少棵?

 、薰麍@里有梨樹(shù)120棵,比蘋(píng)果樹(shù)多1/3,有蘋(píng)果樹(shù)多少棵?

  兩數(shù)相比較,以后面的數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)數(shù),前面的數(shù)為比較數(shù),即與誰(shuí)相比誰(shuí)為標(biāo)準(zhǔn)數(shù)(通常設(shè)標(biāo)準(zhǔn)數(shù)為1)。已知一個(gè)數(shù),求它的幾分之幾是多少與已知一個(gè)數(shù)的幾分幾之是多少,求這個(gè)數(shù)。這兩類(lèi)應(yīng)用題的相同點(diǎn)是:都知道比較數(shù)占標(biāo)準(zhǔn)數(shù)的幾分之幾;不同點(diǎn)是:前者是已知標(biāo)準(zhǔn)數(shù)求比較數(shù),后者是已知比較數(shù)求標(biāo)準(zhǔn)數(shù)。題①、③、⑤都是蘋(píng)果樹(shù)與梨樹(shù)相比較,梨樹(shù)的棵數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)數(shù),蘋(píng)果樹(shù)的棵數(shù)為比較數(shù),梨樹(shù)的棵數(shù)已經(jīng)知道,因此,它們屬于前類(lèi)用乘法。題②、④、⑥都是梨樹(shù)與蘋(píng)果樹(shù)相比較,蘋(píng)果樹(shù)的棵數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)數(shù),梨樹(shù)的棵樹(shù)為比較數(shù),蘋(píng)果樹(shù)的棵數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)數(shù),梨樹(shù)的棵數(shù)為比較數(shù),蘋(píng)果樹(shù)的棵數(shù)題目中都不知道,因此,它屬于后類(lèi)用除法。題①、②中比較數(shù)占標(biāo)準(zhǔn)數(shù)的幾分之幾已經(jīng)知道,計(jì)算時(shí)不用“括號(hào)”,題③、④、⑤、⑥中比較數(shù)占標(biāo)準(zhǔn)數(shù)的幾分之幾不知道,需由1加幾分之幾和1減幾分之幾求得,因此計(jì)算時(shí)需加“括號(hào)”。

  四、讓學(xué)生理解典型應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系。

  在教學(xué)中還應(yīng)將重點(diǎn)放在數(shù)量關(guān)系的理解之上:

  1、要求學(xué)生掌握常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系。如:速度、時(shí)間、路程、單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)、工效、時(shí)間、工作總量等,這些數(shù)量之間的各種關(guān)系,并要求能熟練地加以運(yùn)用,讓學(xué)生根據(jù)這樣數(shù)量關(guān)系對(duì)應(yīng)用題加以歸類(lèi),導(dǎo)出行程、工程等應(yīng)用題。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,要求學(xué)生在解題中,抓住題中的關(guān)鍵點(diǎn)(俗稱(chēng)中間問(wèn)題)。例如:某人駕車(chē)5小時(shí)行300千米,照這樣計(jì)算,從甲地到乙地有240千米,此人駕車(chē)幾小時(shí)可以到達(dá)?此題在教學(xué)中就要注意讓學(xué)生抓住不變量(速度),要抓住不變量就必須充分理解,照這樣計(jì)算的含義就是速度不變,從而找到解題的關(guān)鍵。這樣兩步計(jì)算的應(yīng)用題,在解題中要用到兩個(gè)數(shù)量關(guān)系式,并將之正確運(yùn)用,就需要學(xué)生綜合能力的提高。

  五、要引導(dǎo)學(xué)生自編應(yīng)用題。

  讓學(xué)生了解應(yīng)用題的結(jié)構(gòu),重視自編應(yīng)用題的教學(xué),是提高解題能力的重要環(huán)節(jié)。在低年級(jí)進(jìn)行簡(jiǎn)單應(yīng)用題教學(xué)時(shí),就讓學(xué)生了解一道應(yīng)用題總題由已知條件和所求問(wèn)題兩部分組成,因此,可進(jìn)行填空練習(xí)。

  如:(1)學(xué)校舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)有女運(yùn)動(dòng)員153人,男運(yùn)動(dòng)員比女運(yùn)動(dòng)員多37人,________?(補(bǔ)問(wèn)題)

 。2)學(xué)校舉行運(yùn)動(dòng)會(huì),有女運(yùn)動(dòng)員153人,________,一共有多少人?(補(bǔ)合適條件)

  在高年級(jí)要引導(dǎo)學(xué)生自編應(yīng)用題,通過(guò)自編,使學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握各類(lèi)應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。如:

  1、按指定算式編題:如按算式240×1/3=?編一道應(yīng)用題。

  2、把一種應(yīng)用題改編成另一種形式的應(yīng)用題:如我班有45名學(xué)生,女生占2/5,女生有多少人?把它改編成一道已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少,求這個(gè)數(shù)的應(yīng)用題。

  3、指定題目類(lèi)型編題,如編道反比例應(yīng)用題。

  指導(dǎo)學(xué)生自編應(yīng)用題,應(yīng)讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際,編寫(xiě)他們自己所熟悉的事物。

  以上是對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的一些淺顯認(rèn)識(shí),在實(shí)際教學(xué)中,不論何種類(lèi)型的應(yīng)用題要注意讓學(xué)生的思維能力得到充分發(fā)展,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣,以讓學(xué)生在今后漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)生涯中能自覺(jué)地去掌握更多、更廣的數(shù)學(xué)知識(shí),為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下較為堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

  小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇18

  根據(jù)省總課題組的課題研究計(jì)劃及有關(guān)工作的安排布置,本學(xué)期課題研究工作的重點(diǎn)是繼續(xù)開(kāi)展“教學(xué)資源促進(jìn)有效教學(xué)”的研究,同時(shí)認(rèn)真完成課題的結(jié)題資料的整理及相關(guān)成果的送審工作。為了保證本學(xué)期課題研究工作的順利開(kāi)展,高質(zhì)量地完成任務(wù),特制訂我校20xx年上學(xué)期課題研究工作計(jì)劃。

  一、總體目標(biāo):

  1、繼續(xù)以“教學(xué)資源如何促進(jìn)有效教學(xué)”為研究重點(diǎn),引導(dǎo)教師真正從基于教科書(shū)的教學(xué)走向基于資源的教學(xué),促進(jìn)課堂教學(xué)的有效性,切實(shí)提高教師專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)質(zhì)量。

  2、繼續(xù)廣泛收集、整理我校教師自行開(kāi)發(fā)的教學(xué)資源,進(jìn)一步充實(shí)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)資源網(wǎng)站以及教師個(gè)人博客,為廣大師生提供交流、學(xué)習(xí)、應(yīng)用的平臺(tái)。

  3、組織參加“學(xué)生有效學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)案例”征集與評(píng)優(yōu)活動(dòng)。

  4、進(jìn)行課題資料收集及成果整理工作,以迎接今年5月份的課題結(jié)題工作。

  二、主要工作

  1、開(kāi)學(xué)召開(kāi)一次課題組全體教師會(huì)議,學(xué)習(xí)總課題組計(jì)劃和學(xué)校課題研究計(jì)劃,對(duì)各項(xiàng)工作做出具體日程安排和分工落實(shí),責(zé)任到人。

  2、繼續(xù)開(kāi)展“教學(xué)資源促進(jìn)有效教學(xué)”的研究工作。要求所有的數(shù)學(xué)教師,積極主動(dòng)運(yùn)用已經(jīng)開(kāi)發(fā)的教學(xué)資源成果輔助課堂教學(xué)。

  3、繼續(xù)完善我!皵(shù)學(xué)資源網(wǎng)站(網(wǎng)頁(yè))”建設(shè)和學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)資源庫(kù),將已開(kāi)發(fā)的.資源全部上傳,為學(xué)校全體老師提供便利和服務(wù);同時(shí)要求每位實(shí)驗(yàn)骨干老師要不斷充實(shí)、完善自己的個(gè)人博客。

  4、組織參加20xx年3月25日—28日,在浙江省衢州市舉行的以“讀懂學(xué)生,讀懂教材,讀懂課堂”為主題的全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)研討會(huì)。

  5、認(rèn)真做好課題結(jié)題資料的整理與成果的表述。

  本課題從XX年開(kāi)始,進(jìn)行了整整三年的研究,本學(xué)期我校將把研究成果整理、記錄并推廣出去,使它能夠得到學(xué)校及社會(huì)的認(rèn)可,體現(xiàn)其使用價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。要求每一位參與研究的老師都要承擔(dān)相應(yīng)的資料的收集與整理任務(wù)。我們將要整理的資料有如下一些:

  課題的基礎(chǔ)性資料、過(guò)程性資料、成果性資料和輔助性資料等,能夠完整、精煉、真實(shí)、有效,并能反映課題研究的路徑、思路、狀況和成果。

  課題結(jié)題與成果鑒定須提交給總課題組的紙質(zhì)材料:

 。1)主件材料裝訂成一本(a4紙5號(hào)字雙面打。。包括彩色封面、目錄,內(nèi)容有:

 、僬n題結(jié)題研究報(bào)告;

 、诮Y(jié)題鑒定申請(qǐng)書(shū)(加蓋學(xué)校公章);

 、酃_(kāi)發(fā)表的文章若干篇(復(fù)。从匙罡哐芯克降恼撐、典型案例或調(diào)研報(bào)告3~4篇;

 、苷撐陌l(fā)表與獲獎(jiǎng)情況統(tǒng)計(jì)一覽表(與課題有關(guān)),XX-20xx年課題研究大事記;

 、菡n題研究方案;

 、揲_(kāi)題論證書(shū)或?qū)<艺撟C意見(jiàn)材料;

  ⑦六個(gè)學(xué)期以來(lái),每個(gè)學(xué)期的課題計(jì)劃、總結(jié);

 、嘀衅跈z查評(píng)估報(bào)告;

 、釋W(xué)校數(shù)學(xué)網(wǎng)站(頁(yè))及博客群、教師個(gè)人博客情況報(bào)告(附學(xué)校數(shù)學(xué)網(wǎng)站、教師個(gè)人博客情況一覽表,包括教師姓名、網(wǎng)名、英文地址等);

 、庹n題研究的成果公報(bào)(XX字左右)。

 。2)附件材料根據(jù)總課題組的要求和我校課題的實(shí)際情況,主要包括:

 、偃陙(lái),我校自行開(kāi)發(fā)的數(shù)學(xué)教學(xué)資源包dvd光盤(pán);

 、诒拘>帉(xiě)的校本教材、著作;

 、蹖W(xué)生優(yōu)秀作品集;

 、芴厣鳂I(yè)案例集、實(shí)踐活動(dòng)案例集、有效教學(xué)優(yōu)秀案例集;

 、萜渌从澄倚Un題個(gè)性特色的成果佐證資料等。

  所有結(jié)題資料均在5月30日之前,整理好送交給總課題組。

  6課題結(jié)題資料整理完畢以后,準(zhǔn)備在5月26日——28日期間,召開(kāi)一次“課題結(jié)題與成果匯報(bào)研討會(huì)”。

  內(nèi)容為:有效教學(xué)優(yōu)秀課觀摩展示、講述自己的課題研究故事、課題研究結(jié)題報(bào)告、課題資料展出、專(zhuān)家意見(jiàn)與點(diǎn)評(píng)等。會(huì)議形式為全校開(kāi)放活動(dòng),屆時(shí)有可能邀請(qǐng)區(qū)教研員、市教研員、其他專(zhuān)家以及總課題組負(fù)責(zé)人參加。

  7、參加總課題組組織的“學(xué)生有效學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)案例”征集與評(píng)優(yōu)活動(dòng),內(nèi)容范圍為六年級(jí)下學(xué)期各個(gè)版本的教學(xué)內(nèi)容。我校在本學(xué)期5月30日之前交3-5篇評(píng)價(jià)案例,詳見(jiàn)樣例。

  8、期末將組織課題組召開(kāi)課題結(jié)題總結(jié)會(huì),評(píng)出優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)人員并給予表彰與獎(jiǎng)勵(lì)。

  小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇19

  一、指導(dǎo)思想:

  本學(xué)期我校數(shù)學(xué)教研組繼續(xù)以新課程改革為核心,以上研究課為載體,圍繞“自主互助、誘導(dǎo)探究八環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式”形成自己的教學(xué)模式,以形成學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)模式、培養(yǎng)名師為目標(biāo),以提高課堂教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量、為根本,加大教學(xué)研討力度,堅(jiān)持科學(xué)育人,扎實(shí)有序地開(kāi)展數(shù)學(xué)教科研工作。使我校的教育質(zhì)量更上一個(gè)臺(tái)階。

  二、工作目標(biāo):

  加強(qiáng)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),形成獨(dú)自的教學(xué)行為。圍繞“自主互助、誘導(dǎo)探究八環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式”教學(xué)模式,引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展小組自我學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)教師積極開(kāi)展教學(xué)研究,探索新穎有效的教學(xué)方法,全面提高教學(xué)質(zhì)量。

  結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施,強(qiáng)化教研過(guò)程,培養(yǎng)名師。鼓勵(lì)教師留心收集優(yōu)秀的教學(xué)案例,養(yǎng)成反思習(xí)慣,積極開(kāi)展課題的研究和論文的撰寫(xiě)工作,全面提高教師的.業(yè)務(wù)素質(zhì)。同時(shí)還為教師積極搭設(shè)展現(xiàn)自我的舞臺(tái),倡導(dǎo)“科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)”的教學(xué)風(fēng)氣,做好差生的轉(zhuǎn)變過(guò)程,提高優(yōu)等生的解題能力,力爭(zhēng)在質(zhì)量檢測(cè)中考出好成績(jī)。

  三、主要工作及措施:

  1、學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》。

  思想是行為的指導(dǎo)者,有咋樣的思想就有咋樣的教學(xué)行為。作為教育者,我們必須有先進(jìn)的教育理念來(lái)指導(dǎo)我們的教學(xué)行為。組織科組老師繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),用課標(biāo)的要求來(lái)指導(dǎo)我們的教學(xué)行為,提高自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

  2、繼續(xù)堅(jiān)持每周三的業(yè)務(wù)活動(dòng),采用理論學(xué)習(xí)、座談交流、網(wǎng)絡(luò)研討、集體備課研討、專(zhuān)題輔導(dǎo)、課題活動(dòng)、校本研究、上研討課等形式開(kāi)展有針對(duì)性和實(shí)效性的教研活動(dòng),對(duì)教師參加業(yè)務(wù)活動(dòng)時(shí)的到會(huì)情況和參與情況嚴(yán)格按照《教師教研活動(dòng)量化細(xì)則》進(jìn)行量化考核,并記于教師個(gè)人教研積分,作為教師教研先進(jìn)個(gè)人的評(píng)選依據(jù)之一。

  3、教研活動(dòng)工作。

  結(jié)合我校的實(shí)際情況,數(shù)學(xué)科組內(nèi)所有老師每人至少上一節(jié)校內(nèi)研討課,為使教學(xué)能力得到進(jìn)一步提高,互助互益共同提高教學(xué)水平。加強(qiáng)教學(xué)研討交流,不斷提高自己的教學(xué)藝術(shù)。

  4、鼓勵(lì)教師積極撰寫(xiě)教學(xué)論文、教學(xué)案例與反思,積極投稿,爭(zhēng)取一年內(nèi)有一篇論文獲獎(jiǎng),從而提高我校教師的知名度。

  5、積極開(kāi)展圍繞“自主互助、誘導(dǎo)探究八環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式”這方面進(jìn)行重點(diǎn)研究,做到人人參與,形成自己的教學(xué)模式。

  6、繼續(xù)認(rèn)真組織落實(shí)數(shù)學(xué)組的兩個(gè)教研課題的研究工作,使其向縱深發(fā)展,發(fā)揮輻射作用。把課題研究作為我們數(shù)學(xué)教研組的一個(gè)亮點(diǎn),通過(guò)課題研究,使教師從“研究型”向“專(zhuān)家型”轉(zhuǎn)化。

  7、嚴(yán)把作業(yè)質(zhì)量關(guān),切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。對(duì)于作業(yè)的設(shè)計(jì)、布置、批改,力求做到“四精四必”,即“精選、精練、精批、精講”和“有發(fā)必收、有收必批、有批必評(píng)、有錯(cuò)必糾”。嚴(yán)格控制作業(yè)量及作業(yè)時(shí)間,減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān),調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。作業(yè)批改要及時(shí)、認(rèn)真、細(xì)致、規(guī)范,不允許錯(cuò)批、漏批、學(xué)生代批的現(xiàn)象發(fā)生。對(duì)學(xué)困生的作業(yè)要盡量做到面批面改,及時(shí)輔導(dǎo),以增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心,提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

  8、做好差生的轉(zhuǎn)化工作,充分利用小組的作用,努力提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),提高優(yōu)等生的解題能力,力爭(zhēng)在質(zhì)量檢測(cè)中考出好成績(jī)。

  小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇20

  一、學(xué)生情況

  三年級(jí)共有17名學(xué)生,其中男生10人,女生7人。同學(xué)們基本上對(duì)學(xué)習(xí)和常規(guī)等各方面的習(xí)慣轉(zhuǎn)入正規(guī)。但由于學(xué)生來(lái)自不同的家庭,家長(zhǎng)的文化水平、道德素質(zhì)等都存在著較大的差異。因此還有部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣較差,大部分學(xué)生在課堂只停留在認(rèn)真、專(zhuān)心聽(tīng),缺少主動(dòng)參與的意識(shí)和習(xí)慣,一部分學(xué)生上課紀(jì)律松懈,喜歡隨意講話(huà),作業(yè)不肯及時(shí)完成,喜歡拖拉作業(yè)。

  所以本學(xué)期針對(duì)這些特點(diǎn),在數(shù)學(xué)課要不但上的內(nèi)容豐富多采,形式多樣,富有吸引力;而且還要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生身在其中,才能堅(jiān)定學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,增強(qiáng)學(xué)生的意志力,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  二、教材

  本冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容:除數(shù)是一位數(shù)的除法,兩位數(shù)乘兩位數(shù),小數(shù)的初步認(rèn)識(shí),位置與方向,面積,年、月、日,簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)和平均數(shù),用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題,數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。

  除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、面積以及簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)和平均數(shù)是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

  在數(shù)與計(jì)算方面,這一冊(cè)教材安排了除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)以及小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)。這部分乘、除法計(jì)算仍然是小學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,是進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算的重要基礎(chǔ)。

  從本冊(cè)開(kāi)始引入小數(shù)的初步認(rèn)識(shí),內(nèi)容比較簡(jiǎn)單,此時(shí)學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到或用到有關(guān)小數(shù)的知識(shí)和問(wèn)題,這部分知識(shí)的學(xué)習(xí),可以擴(kuò)大用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的范圍,提高學(xué)生解決問(wèn)題的'能力;同時(shí)也使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的小數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流,進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感,并為進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)及小數(shù)四則運(yùn)算做好鋪墊。

  在空間與圖形方面,這一冊(cè)教材安排了位置與方向和面積兩個(gè)單元,這是本冊(cè)教材的另兩個(gè)重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容,為發(fā)展學(xué)生的空間觀念提供了豐富的素材。通過(guò)這些內(nèi)容的學(xué)習(xí),讓學(xué)生初步形成辨認(rèn)方向、表達(dá)與交流物體所在的方向的能力等。通過(guò)現(xiàn)實(shí)的教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷,探索并體會(huì)引進(jìn)統(tǒng)一的面積單位的必要性,認(rèn)識(shí)面積單位,掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式,進(jìn)一步促進(jìn)空間觀念的發(fā)展。

  在量的計(jì)量方面,本冊(cè)教材進(jìn)一步擴(kuò)大計(jì)量知識(shí)的范圍,除了面積單位的認(rèn)識(shí)外,還安排了認(rèn)識(shí)較大的時(shí)間單位年、月、日及24時(shí)計(jì)時(shí)法。這些內(nèi)容的教學(xué)可以進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念和時(shí)間觀念,并通實(shí)際操作與具體體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)面積大小和時(shí)間長(zhǎng)短的意識(shí)和能力。

  在統(tǒng)計(jì)知識(shí)方面,本冊(cè)教材讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)和平均數(shù)。教材向?qū)W生介紹了兩種不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖,讓學(xué)生利用已有的知識(shí),學(xué)習(xí)看這兩種統(tǒng)計(jì)圖,初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù);通過(guò)學(xué)習(xí)的含義和簡(jiǎn)單的求平均烽的方法,初步理解平均數(shù)的意義和實(shí)際應(yīng)用,進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

  在用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面,教材一方面安排了一個(gè)單元,專(zhuān)門(mén)教學(xué)用所學(xué)的乘除法計(jì)算知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題;另一方面,安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的集合思想和等量代換思想,并能應(yīng)用集合和等量代換的思想方法解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生觀察、及推理的能力,培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

  本冊(cè)教學(xué)根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),安排了兩個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng),運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題,體會(huì)探索的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用,感受用數(shù)學(xué)的愉悅,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐能力。

  三、課標(biāo)對(duì)本冊(cè)教材的教學(xué)要求工作計(jì)劃

  1、會(huì)筆算一位數(shù)除多位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法,會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)算。

  2、會(huì)口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù),整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù),兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿(mǎn)十)。

  3、初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的小數(shù)(小數(shù)部分不超過(guò)兩位),初步知道小數(shù)的含義,會(huì)讀、寫(xiě)小數(shù),初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的大小,會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法。

  4、認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個(gè)方向,能夠用給定的一個(gè)方向(東、南、西、或北)辨認(rèn)其余的七個(gè)方向并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向;會(huì)看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖,能描述行走的路線(xiàn)。

  5、認(rèn)識(shí)面積的含義,能用自選單位估計(jì)和測(cè)量圖形的面積,體會(huì)并認(rèn)識(shí)面積單位(平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公頃),會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算;掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式,會(huì)用公式正確計(jì)計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的面積,并能估計(jì)給定的長(zhǎng)方形。

  小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇21

  學(xué)生情況分析: 一年級(jí)現(xiàn)平均每班有88左右學(xué)生,在大班額條件下,學(xué)生存在著很多問(wèn)題。主要原因?qū)W生自主探究問(wèn)題的能力弱,缺乏分析問(wèn)題、解決問(wèn)題及靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。有的學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、審題能力及認(rèn)真聽(tīng)題的習(xí)慣。

  教學(xué)內(nèi)容:

  本冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容:位置,20以?xún)?nèi)的退位減法,圖形的拼組,100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),認(rèn)識(shí)人民幣,100以?xún)?nèi)的加法和減法(一),認(rèn)識(shí)時(shí)間,找規(guī)律,統(tǒng)計(jì),數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

  在學(xué)生掌握了20以?xún)?nèi)各數(shù)的基礎(chǔ)上,這冊(cè)教材把認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)大到100,使學(xué)生初步理解數(shù)位的概念,學(xué)會(huì)100以?xún)?nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法,弄清100以?xún)?nèi)數(shù)的組成和大小,會(huì)用這些數(shù)來(lái)表達(dá)和交流,形成初步的數(shù)感。100以?xún)?nèi)的加、減法,分為口算和筆算兩部分。這冊(cè)教材出現(xiàn)的是口算部分,即兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)口算。這些口算在日常生活中有廣泛的應(yīng)用,又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算的基礎(chǔ),因此,應(yīng)該讓學(xué)生很好地掌握。同時(shí),教材結(jié)合計(jì)算教學(xué),安排了應(yīng)用所學(xué)計(jì)算知識(shí)解決問(wèn)題的內(nèi)容,讓學(xué)生了解所學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用、學(xué)習(xí)解決現(xiàn)實(shí)生活中相關(guān)的計(jì)算問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力。

  在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了常見(jiàn)幾何圖形 的基礎(chǔ)上,本冊(cè)教材安排了關(guān)于位置與拼組圖形的教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計(jì)了豐富多樣的探索性操作活動(dòng),讓學(xué)生體驗(yàn)空間方位和所學(xué)圖形之間的關(guān)系,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

  在量的計(jì)量方面,本冊(cè)教材除了安排人民幣單位元、角、分的認(rèn)識(shí)外,還安排了學(xué)習(xí)具體時(shí)刻幾時(shí)幾分的讀、寫(xiě)方法。

  “找規(guī)律”和“統(tǒng)計(jì)”是兩部分新的教學(xué)內(nèi)容!罢乙(guī)律”引導(dǎo)學(xué)生探索一些圖形或數(shù)字的簡(jiǎn)單排列規(guī)律,初步培養(yǎng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。統(tǒng)計(jì)是正式教學(xué)統(tǒng)計(jì)初步知識(shí)的開(kāi)始,讓學(xué)生學(xué)習(xí)收集和整理數(shù)據(jù)的簡(jiǎn)單方法,認(rèn)識(shí)最簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表,經(jīng)歷用統(tǒng)計(jì)方法解決問(wèn)題的過(guò)程。

  教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的`數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),安排了兩個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng),運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題,體會(huì)探索的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用,感受用數(shù)學(xué)的愉悅,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐能力。

  全冊(cè)教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn):

 。ㄒ唬┻@一冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)是,使學(xué)生:

  1.認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”,初步理解個(gè)位、十位上的數(shù)表示的意義,能夠熟練地?cái)?shù)100以?xún)?nèi)的數(shù),會(huì)讀寫(xiě)100以?xún)?nèi)的數(shù),掌握100以?xún)?nèi)的數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的,掌握100以?xún)?nèi)數(shù)的順序,會(huì)比較100以?xún)?nèi)數(shù)的大小。會(huì)用100以?xún)?nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物,并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的估計(jì)和交流。

  2.能夠比較熟練地計(jì)算20以?xún)?nèi)的退位減法,會(huì)計(jì)算100以?xún)?nèi)兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整數(shù),經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程,會(huì)用加、減法計(jì)算知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

  3.經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

  4.會(huì)用上、下、前、后、左、右描述物體的相對(duì)位置;能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形邊的特征,初步感知所學(xué)的圖形之間的關(guān)系。

  5.認(rèn)識(shí)人民幣單位元、角、分,知道1元=10角,1角=10分;知道愛(ài)護(hù)人民幣。

  6.會(huì)讀、寫(xiě)幾時(shí)幾分,知道1時(shí)=60分,知道珍惜時(shí)間。

  7.會(huì)探索給定圖形或數(shù)的排列中的簡(jiǎn)單規(guī)律,初步形成發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

  8.初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、分析的過(guò)程,會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集、整理數(shù)據(jù),初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

  9.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  10.養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。

  11.通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

  小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇22

  一、學(xué)情分析

  我班現(xiàn)有學(xué)生49,其中男生有22人,女生友27人。上學(xué)期我班50個(gè)學(xué)生參加數(shù)學(xué)統(tǒng)考,最高分100分,最低分63分,人平87.3分,及格率100%,優(yōu)生率70%,數(shù)學(xué)平均分在本鄉(xiāng)相比屬同年級(jí)第一,但學(xué)生在知識(shí)上還存在許多問(wèn)題,由于本學(xué)年我班新增了三位學(xué)困生,本期又轉(zhuǎn)走了三位優(yōu)生,要想保住上學(xué)年的成績(jī)感覺(jué)難度很大,倍感本期的教學(xué)壓力一下大了很多。為了讓學(xué)生能夠得到比較好的發(fā)展,不管是我自己還是學(xué)生都得好好努力。下面就從學(xué)生的知識(shí)與能力、過(guò)程與方法,情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析:

  1.知識(shí)與技能方面

  上學(xué)期主要學(xué)習(xí)了8個(gè)單元的數(shù)學(xué)內(nèi)容。教科書(shū)將“數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率和實(shí)踐活動(dòng)”四部分內(nèi)容穿插安排、有機(jī)結(jié)合,集中體現(xiàn)了《標(biāo)準(zhǔn)》在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的目標(biāo)要求。本冊(cè)教材一共安排了8個(gè)教學(xué)單元,其中穿插安排了3個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。以“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的知識(shí)為主要內(nèi)容,這一領(lǐng)域里的內(nèi)容共安排了3個(gè)教學(xué)單元。三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法,這是繼上一學(xué)期學(xué)習(xí)“兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法”以后又一次集中學(xué)習(xí)整數(shù)乘法。三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)的除法以及多位數(shù)加減法的計(jì)算。空間與圖形領(lǐng)域的內(nèi)容,安排了線(xiàn)和角兩部分。教材在概率方面安排了 可能性。從上學(xué)期的檢測(cè)來(lái)看,學(xué)生的口算能力、筆算能力有了很大的提高,多數(shù)學(xué)生都能運(yùn)用乘除法的豎式筆算法則正確地進(jìn)行計(jì)算。學(xué)生乘除法的估算能力和筆算能力得到了 很大的提高, 只有少數(shù)學(xué)生的正確率低于70%。多數(shù)學(xué)生能正確讀寫(xiě)多位數(shù),認(rèn)識(shí)線(xiàn)和角后,學(xué)生的操作能力也得到了一定的提高,多數(shù)學(xué)生能正確畫(huà)角和畫(huà)垂線(xiàn)和平行線(xiàn),能正確描述生活中的可能性。。通過(guò)探索規(guī)律的教學(xué),學(xué)生發(fā)現(xiàn)了積和商的變化規(guī)律,通過(guò)探索學(xué)生的觀察能力發(fā)現(xiàn)能力得到了很大的提高。學(xué)生的空間觀念得到了很好的發(fā)展。通過(guò)上期的學(xué)習(xí),孩子們會(huì)正確計(jì)算三位數(shù)乘兩位數(shù),會(huì)進(jìn)行三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)的除法,并運(yùn)用這些知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。學(xué)習(xí)了四則混合運(yùn)算,理解并掌握了運(yùn)算順序,并能正確計(jì)算。認(rèn)識(shí)了多位數(shù),能正確計(jì)算多位數(shù)的加減法。認(rèn)識(shí)了相交與平行,會(huì)正確判斷與畫(huà)圖。認(rèn)識(shí)了可能性,會(huì)判斷生活中常見(jiàn)事物的可能性。

  2.過(guò)程與方法

  在上期的數(shù)學(xué)教學(xué)中,本人根據(jù)中年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律特點(diǎn),加強(qiáng)了直觀教學(xué),力爭(zhēng)把數(shù)學(xué)課上得更生動(dòng)形象,在教學(xué)認(rèn)識(shí)圖形時(shí),本人進(jìn)行了大量的實(shí)物演示,通過(guò)觀察比較,通過(guò)拼擺,通過(guò)測(cè)量讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)中掌握了量角的大小方法,在教學(xué)探索規(guī)律時(shí),通過(guò)例舉數(shù)的變化,引導(dǎo)學(xué)生觀察計(jì)算并發(fā)現(xiàn)積和商的變化規(guī)律,通過(guò)對(duì)圖形排列和數(shù)的排列規(guī)律的探索,學(xué)生的探索能力得到了相應(yīng)的提高。在教學(xué)角的分類(lèi)時(shí),利用教具進(jìn)行操作

  演示,幫助學(xué)生建立了角的概念。 在教學(xué)有余數(shù)的除法時(shí)通過(guò)用學(xué)具的分一分,加深了學(xué)生對(duì)余數(shù)的理解,也幫助學(xué)生掌握了余數(shù)問(wèn)題的解答方法。在教學(xué)角的單位的認(rèn)識(shí)時(shí),通引導(dǎo)學(xué)生觀察把半圓平均分成180份,其中一份的實(shí)際大小就是1°,幫助學(xué)生建立了角的單位的概念,提高了學(xué)生對(duì)量角器原理的認(rèn)識(shí)和理解。

  3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀

  從學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣、方法看,多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度都較好,對(duì)數(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)興趣較濃厚,能按正確學(xué)習(xí)方法去學(xué)數(shù)學(xué)。他們能上課遵守課堂常規(guī),專(zhuān)心投入,認(rèn)真完成作業(yè),對(duì)不懂問(wèn)題能及時(shí)大膽提問(wèn);學(xué)生上進(jìn)心強(qiáng),班級(jí)學(xué)生之間競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)濃;接受新知識(shí)的主動(dòng)性較好,好奇心,好勝心都很強(qiáng),具體形象思維活躍。由于年紀(jì)較小,學(xué)生的個(gè)性顯得不穩(wěn)定,對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和個(gè)人的情感不能客觀的分析,意志力尚不定型,自控力不強(qiáng),對(duì)人對(duì)事熱情度高,但持久性差,注意力易分散,失敗面前易灰心。同時(shí)也有個(gè)別學(xué)生上課注意力分散,思想開(kāi)小差,學(xué)習(xí)目的性不夠明確,對(duì)實(shí)施高效課堂教學(xué)有一定難度。從心理特征看,多數(shù)學(xué)生喜歡在別人面前表現(xiàn)自己,喜歡表?yè)P(yáng)夸獎(jiǎng),班上競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)濃;學(xué)困生上課比較被動(dòng),不聞不問(wèn),積極性不高,作業(yè)完成較難,但也喜歡激勵(lì)。在以后的教學(xué)中要聯(lián)系學(xué)生生活的實(shí)際,讓學(xué)生體驗(yàn)到身邊處處有數(shù)學(xué),生活離不開(kāi)數(shù)學(xué),人類(lèi)離不開(kāi)數(shù)學(xué),讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的無(wú)窮價(jià)值,從而幫助學(xué)生樹(shù)立從小學(xué)好數(shù)學(xué),長(zhǎng)大報(bào)效祖國(guó)的思想,讓學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀得到了相應(yīng)的發(fā)展。

  二、 教材理解

  1、 教學(xué)內(nèi)容

  本冊(cè)教材包括:四則混合運(yùn)算;乘除法的關(guān)系和運(yùn)算律;確定位臵;三角形;小數(shù)的意義和性質(zhì);平行四邊形和梯形;小數(shù)的加法和減法;統(tǒng)計(jì);總復(fù)習(xí)和三個(gè)綜合應(yīng)用(節(jié)約一滴水;三峽庫(kù)區(qū)生態(tài)環(huán)境調(diào)查;我們長(zhǎng)高了)。

 、呕旌线\(yùn)算和應(yīng)用題:這單元進(jìn)一步學(xué)習(xí)三步式題的混合運(yùn)算順序,學(xué)習(xí)使用小括號(hào),繼續(xù)學(xué)習(xí)解答兩步應(yīng)用題,解答比較容易的三步應(yīng)用題,它的特點(diǎn)是未知量隨著兩個(gè)量的變化而變化;同時(shí)連乘和連除應(yīng)用題集中在一起教學(xué),加強(qiáng)彼此的聯(lián)系,有助于加深對(duì)數(shù)量關(guān)系的理解,并能進(jìn)行相互檢驗(yàn)。

  ⑵乘除法的關(guān)系和運(yùn)算律:包括乘除法的關(guān)系,乘法運(yùn)算律及簡(jiǎn)便運(yùn)算,探索規(guī)律和解決問(wèn)題4部分內(nèi)容。這些知識(shí)不僅是進(jìn)一步學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ),而且是進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)與代數(shù)知識(shí)的重要基礎(chǔ),如運(yùn)算律在代數(shù)學(xué)習(xí)中也要經(jīng)常用到。

 、谴_定位臵:本單元內(nèi)容建議3課時(shí)完成,第1課時(shí)教學(xué)例1、例2及相應(yīng)的課堂活動(dòng)。第2課時(shí)教學(xué)例3、例4及相應(yīng)的課堂活動(dòng),解決練習(xí)九中的習(xí)題用1課時(shí)。

 、刃(shù)的意義和性質(zhì):這部分內(nèi)容是在學(xué)生熟練地掌握了整數(shù)的四則運(yùn)算,以及在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,這部分內(nèi)容是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)的開(kāi)始。它包括小數(shù)的意義,小數(shù)的'性質(zhì),小數(shù)大小的比較,小數(shù)點(diǎn)的位臵移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化等六部分內(nèi)容。

  ⑸小數(shù)的加法和減法:這部分內(nèi)容先教學(xué)小數(shù)加減的意義和計(jì)算法則,再教學(xué)整數(shù)加法運(yùn)算定律推廣到小數(shù),由于小數(shù)加減法有密切聯(lián)系,計(jì)算法則基本相同,突出小數(shù)點(diǎn)的處理問(wèn)題,便于學(xué)生在已學(xué)的基礎(chǔ)上較快地理解和掌握新的計(jì)算方法。這單元同整數(shù)計(jì)算一樣,注意教給學(xué)生多種計(jì)算方法,以培養(yǎng)學(xué)生的靈活計(jì)算能力。

 、嗜切、平行四邊形和梯形:教材先講角的概念和角的度量,隨后出現(xiàn)垂直和平行的概念,在此基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)三角形,了解三角形的特征,初步對(duì)三角形進(jìn)行分類(lèi),以及三角形內(nèi)角和等于180°的結(jié)論。接著平行四邊形的學(xué)習(xí),理解它的特征以及與正方形、長(zhǎng)方形的關(guān)系,最后學(xué)習(xí)梯形特征,以及與平行四邊形的聯(lián)系和區(qū)別。

  2、教材的編寫(xiě)特點(diǎn)

 。ㄒ唬 選材注重“三實(shí)”,創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)情境。

  (二) 形式活潑多樣,增強(qiáng)教科書(shū)的可讀性。

 。ㄈ 展現(xiàn)教學(xué)過(guò)程,提供探索與交流的平臺(tái)。

 。ㄋ模 滲透數(shù)學(xué)方法,拓展學(xué)生的思維空間。

 。ㄎ澹 落實(shí)整理與復(fù)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的反思意識(shí)。

 。 選擇背景知識(shí),感受數(shù)學(xué)文化的價(jià)值。

 。ㄆ撸 重視綜合實(shí)踐,提供學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

  3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵

  a、小數(shù)乘法和小數(shù)除法混合運(yùn)算和應(yīng)用題的教學(xué)重點(diǎn):掌握混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和三步計(jì)算文字?jǐn)⑹鲱}的解答方法,理解連乘和連除應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,學(xué)會(huì)對(duì)應(yīng)用題的解答方法進(jìn)行檢驗(yàn),會(huì)看簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表,理解平均數(shù)的含義,學(xué)會(huì)求平均數(shù)的方法。難點(diǎn):正確計(jì)算混合運(yùn)算,能列綜合算式解答文字?jǐn)⑹鲱},掌握應(yīng)用題的解答方法,正確解答各類(lèi)應(yīng)用題,掌握檢驗(yàn)應(yīng)用題的方法,理解平均數(shù)的意義和求平均數(shù)的方法。、

  b、小數(shù)的意義和性質(zhì)。重點(diǎn):學(xué)會(huì)小數(shù)的意義、單位,會(huì)讀、寫(xiě)小數(shù),掌握小數(shù)的基本性質(zhì),應(yīng)用以前學(xué)的方法求近似數(shù)。難點(diǎn):正確理解小數(shù)的意義,小數(shù)性質(zhì)的應(yīng)用,正確按要求近似數(shù)。

  c、小數(shù)的乘、除法。重點(diǎn):掌握計(jì)數(shù)方法,知道小數(shù)乘、除法同樣可以用整數(shù)簡(jiǎn)算的方法進(jìn)行簡(jiǎn)算。難點(diǎn):理解小數(shù)的意義,正確進(jìn)行簡(jiǎn)算。

  d、三角形、平行四邊形和梯形。重點(diǎn):掌握三角形、平行四邊形和梯形的特征。難點(diǎn):畫(huà)三角形的垂線(xiàn)和平行線(xiàn),各種圖形特征的應(yīng)用。

  關(guān)鍵:

  1、創(chuàng)設(shè)良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍,鼓勵(lì)學(xué)生多思、多說(shuō)、多做;

  2、關(guān)注知識(shí)形成、發(fā)展、應(yīng)用的過(guò)程,讓學(xué)生獲得較積極的學(xué)習(xí)情感體驗(yàn);

  3、為學(xué)生提供充足的獨(dú)立探索問(wèn)題的空間與時(shí)間;

  4、創(chuàng)造性地使用教材 ,充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系;

  5、重視直觀教學(xué),化難為易,培養(yǎng)學(xué)生多種學(xué)習(xí)能力;

  4、本冊(cè)教材需要準(zhǔn)備的教具和學(xué)具

  (一)教學(xué)掛圖

 。ǘ┛谒憧ㄆ

 。ㄈ┽斪影搴彤(huà)有格子的紙片

 。ㄋ模┙處熯可以根據(jù)教與學(xué)的需要自行準(zhǔn)備一些教具和學(xué)具。

  (五)例題下面的情境圖。

 。┤浅摺W(xué)生直尺

  三、教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬┲R(shí)和技能教學(xué)目標(biāo)

  1、理解四則混合運(yùn)算順序,掌握四則混合運(yùn)算的運(yùn)算技能。

  2、經(jīng)歷計(jì)算與解決問(wèn)題中抽象出除法和乘法的互關(guān)系,歸納乘

  法運(yùn)算律,并運(yùn)用它們來(lái)解決計(jì)算中的有關(guān)問(wèn)題。

  3、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小數(shù),能通過(guò)比較、概括出小數(shù)的性質(zhì),知道求一個(gè)小數(shù)的近似值,能正確進(jìn)行小數(shù)的加法和減法。

  4、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)三角形、平行四邊形和梯形,了解它們的基本性質(zhì),在活動(dòng)中通過(guò)觀察、操作,了解三角形內(nèi)角和、三角形的分類(lèi)以及三角形兩邊之和與第三邊的關(guān)系。

  5、了解用數(shù)對(duì)表示位臵的基本方法,并能用數(shù)對(duì)表示位臵。

  6、經(jīng)歷由1格表示一個(gè)單位到1格表示多個(gè)單位,由單式條形統(tǒng)計(jì)圖到復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的過(guò)程,會(huì)用復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖描述和分析數(shù)據(jù);能理解平均數(shù),會(huì)求幾個(gè)數(shù)據(jù)的平均數(shù)。

  (二)數(shù)學(xué)思考目標(biāo)

  1、 會(huì)用數(shù)、字母描述乘法運(yùn)算定律;在小數(shù)的認(rèn)識(shí)以及整數(shù)混合運(yùn)算中發(fā)展數(shù)感。

  2、 經(jīng)歷探索規(guī)律和解決問(wèn)題的過(guò)程,能進(jìn)行有條理的思考,能對(duì)結(jié)論的合理性作出

  有一定說(shuō)服力的說(shuō)明。

  3、 在 探索混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,小數(shù)的性質(zhì)、三角形內(nèi)角和,積與因數(shù)的變化規(guī)

  律以及復(fù)試條形統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)等過(guò)程中,進(jìn)行歸納、類(lèi)比和猜想,發(fā)展初步的

  合情推理能力。

  ( 三 )解決問(wèn)題教學(xué)目標(biāo)

  1、 能在解決問(wèn)題中探索有效的方法,并努力尋求其他解決方法,嘗試解釋自己思考

  的過(guò)程。

  2、 在解決問(wèn)題、綜合應(yīng)用的實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等活動(dòng)中,初步學(xué)會(huì)與他人合作。

  3、 能對(duì)自己的學(xué)習(xí)及解決問(wèn)題的過(guò)程進(jìn)行回顧,有簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)、分析解決問(wèn)題過(guò)程的意

  識(shí)。

  (四)情感、態(tài)度和價(jià)值觀教學(xué)目標(biāo)

  1.能比較積極主動(dòng)參與本冊(cè)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng),并從中獲得成功的體驗(yàn),感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

  2、能在老師和同伴的引導(dǎo)和鼓勵(lì)下,積極克服數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的困難,有克服困難的經(jīng)歷,相信自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中可以取得不斷的進(jìn)步。

  3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與日常生活密切相關(guān),認(rèn)識(shí)到許多實(shí)際問(wèn)題可以借助數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決,可以借助數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)表述和交流。

  4、對(duì)不懂得地方或不同的看法有提出疑問(wèn)的意識(shí),愿意對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行討論,發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤能及時(shí)改正。

  5、在學(xué)習(xí)中初步養(yǎng)成計(jì)算仔細(xì)、書(shū)寫(xiě)工整等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇23

  指導(dǎo)思想:

  以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本精神為指針,以新課程實(shí)驗(yàn)為核心工作,結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)的特點(diǎn),繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力素質(zhì),努力提高我校教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)我校數(shù)學(xué)教師的素質(zhì)提高。

  具體工作:

  一、 教師的提高

  1、 教師教學(xué)理論知識(shí)的培訓(xùn)

 。1)、2月21日下午在育紅小學(xué)進(jìn)行一年級(jí)教材分析,全體一年級(jí)數(shù)學(xué)任課教師參加。

 。2)、4月10日、11日在錫師附小進(jìn)行教研員上課、評(píng)課活動(dòng)。組織部分教師參加聽(tīng)課觀摩。

 。3)、4月18日~20日組織教師參加“濱湖之春”全國(guó)名特教師課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)。

 。4)、每月組織一次數(shù)學(xué)學(xué)科方面的理論知識(shí)學(xué)習(xí),內(nèi)容以《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》為主。

 。5)、邀請(qǐng)專(zhuān)家或名師來(lái)校進(jìn)行專(zhuān)題講座。

 。6)、觀看優(yōu)秀課的教學(xué)錄象,并進(jìn)行集體評(píng)課,注意提高校本培訓(xùn)的實(shí)效性。

  2、 教師基本教學(xué)能力的培訓(xùn)

 。1)、由李老師執(zhí)教,全體數(shù)學(xué)教師參加學(xué)習(xí),內(nèi)容以數(shù)學(xué)解題能力為主。

  (2)、圍繞新課程理念、課程內(nèi)容及其呈現(xiàn)方式、學(xué)習(xí)方式等內(nèi)容,針對(duì)某一課題進(jìn)行集體備課。

 。3)、繼續(xù)開(kāi)展一人一課的活動(dòng),提高課堂教學(xué)效果

 。4)、配合學(xué)校新課題的'研究,組織一次數(shù)學(xué)學(xué)科方面的觀摩研討活動(dòng),邀請(qǐng)兄弟學(xué)校的教師和教研員參加聽(tīng)課、評(píng)課,并對(duì)家長(zhǎng)開(kāi)放。

 。5)、結(jié)合日常聽(tīng)課調(diào)研,做好課堂即時(shí)指導(dǎo)。

 。6)、重視反思總結(jié),把實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)上升為理論,倡導(dǎo)教師撰寫(xiě)教學(xué)論文或教學(xué)案例。

  二、 學(xué)生的學(xué)習(xí)提高

  1、 1~6年級(jí)學(xué)生分階段進(jìn)行口算,計(jì)算能力的調(diào)查。

  2、 1~5年級(jí)學(xué)生分單元進(jìn)行調(diào)測(cè)。

  3、 不定時(shí)進(jìn)行隨堂聽(tīng)課,以便了解學(xué)生聽(tīng)課效率。

  4、 3~5年級(jí)學(xué)生進(jìn)行一次數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用的競(jìng)賽,用以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  三、 其他工作

  1、 區(qū)定期調(diào)研:每周二、由區(qū)教研中心統(tǒng)一安排。

  2、 3月中旬以前,把本校的研究專(zhuān)題以書(shū)面形式上報(bào)教研室。

  3、 訂好用好《小學(xué)生數(shù)學(xué)報(bào)》,訂閱率爭(zhēng)取達(dá)到50%。

  4、 配合市教研中心搞好質(zhì)量抽測(cè)。

  小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇24

  一、知識(shí)和技能

  1、掌握倍數(shù)和因數(shù)、素?cái)?shù)和合數(shù)等概念。

  2、認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的意義。

  3、初步認(rèn)識(shí)垂線(xiàn)和平行線(xiàn),會(huì)用直尺和三角尺畫(huà)垂線(xiàn)、平行線(xiàn)、長(zhǎng)方形和正方形。

  4、掌握三角形和平行四邊形和梯形的特征。

  5、認(rèn)識(shí)土地面積單位

  二、教學(xué)思考

  1、能結(jié)合具體情境,對(duì)有關(guān)的數(shù)學(xué)信息作出合理的解釋。

  2、在探索物體的位置關(guān)系、圖形的特征、圖形的變換以及設(shè)計(jì)圖形的過(guò)程中,進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

  3、能根據(jù)解決問(wèn)題的需要,收集有用的信息,進(jìn)行歸納、類(lèi)比與猜測(cè)。

  4、在解決問(wèn)題的過(guò)程中,能進(jìn)行有條理的思考,能對(duì)結(jié)論的合理性作出有說(shuō)服力的說(shuō)明。

  三、解決問(wèn)題

  1、能從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

  2、能夠探索出解決問(wèn)題的有效方法并試圖尋找其他方法。

  3、在解決問(wèn)題的活動(dòng)中,初步學(xué)會(huì)與他人合作。

  4、能夠表達(dá)解決問(wèn)題的過(guò)程,并嘗試解釋所得的結(jié)果。

  5、具有回顧和分析解決問(wèn)題過(guò)程的意識(shí)。

  四、情感與態(tài)度

  1、對(duì)周?chē)h(huán)境中與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物充滿(mǎn)好奇,能主動(dòng)參與教師組織的數(shù)學(xué)活動(dòng)。

  2、在他人的鼓勵(lì)和引導(dǎo)下,能夠積極地克服數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的困難。有克服困難和運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)。

  3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān),認(rèn)識(shí)到許多實(shí)際問(wèn)題可以借助數(shù)學(xué)方法來(lái)解決,并可以借助數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)和交流。

  4、通過(guò)觀察、操作、歸納、類(lèi)比、推斷等數(shù)學(xué)活動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的探索性和挑戰(zhàn)性,感受數(shù)學(xué)思考過(guò)程的條理性和數(shù)學(xué)結(jié)論的正確性。

  5、對(duì)不懂的地方或不同的觀點(diǎn)有提出疑問(wèn)的意識(shí),并愿意對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行討論,發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤能及時(shí)改正。

  五、教學(xué)措施

  一、切實(shí)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)。

  1、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的理解。

  2、處理好基本訓(xùn)練與創(chuàng)造性思維發(fā)展及后繼學(xué)習(xí)的關(guān)系。

  二、重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  1、本冊(cè)教材設(shè)計(jì)了適量探索性和開(kāi)放性的數(shù)學(xué)問(wèn)題,給學(xué)生提供自主探索的機(jī)會(huì)和一個(gè)比較充分的.思考空間。培養(yǎng)學(xué)生肯于鉆研、善于思考、勤于動(dòng)手的科學(xué)態(tài)度。

  2、教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,尊重學(xué)生的創(chuàng)造精神。對(duì)學(xué)生在探索過(guò)程中遇到的問(wèn)題,要適時(shí),有效的幫助和引導(dǎo)。

  六、重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。

  1、數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)“從問(wèn)題情境出發(fā),建立模型,尋求結(jié)論,應(yīng)用與推廣”的基本過(guò)程。

  2、在日常的數(shù)學(xué)活動(dòng)中要注意小課題研究和實(shí)習(xí)作業(yè)等實(shí)踐活動(dòng),對(duì)這方面的內(nèi)容不但不能隨意刪減,而且要加強(qiáng)這方面內(nèi)容安排的密度和強(qiáng)度。

  七、把握教學(xué)要求,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

  1、教師要善于駕馭教材,把握知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)以及知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教學(xué)要求,開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

  2、要注意在直觀感知廣泛的背景下,通過(guò)自身體驗(yàn)在分析、整理的過(guò)程中學(xué)習(xí)概念,不要用死記硬背的方法。

  八、改進(jìn)教學(xué)評(píng)估方法。

  1、教學(xué)評(píng)估要有利于學(xué)生的發(fā)展,注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的考察。

  2、知識(shí)和技能的評(píng)估,試題類(lèi)型要多樣化。

  3、評(píng)價(jià)應(yīng)體現(xiàn)激勵(lì)的作用。

  小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇25

  新學(xué)期的工作已經(jīng)開(kāi)始了,展望本學(xué)期,為了更好地做好自己的本職工作,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),彌補(bǔ)不足,現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的教學(xué)工作擬定如下計(jì)劃:

  一、學(xué)生學(xué)情分析:

  一學(xué)期下來(lái),兩班學(xué)生在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能方面已經(jīng)達(dá)到了一定的標(biāo)準(zhǔn),對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著一定的興趣,樂(lè)于參加學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。但是還有部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中尚缺少主動(dòng)與同學(xué)交流的習(xí)慣。因此在本學(xué)期的教學(xué)中我還會(huì)繼續(xù)培養(yǎng)孩子的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,增強(qiáng)孩子的自信心,探尋良好的學(xué)習(xí)方法,采用各種激勵(lì)機(jī)制,讓孩子迎頭趕上。

  二、教材分析:

 。ㄒ唬┙虒W(xué)內(nèi)容。

  本冊(cè)教材包括:小數(shù)的意義與性質(zhì),小數(shù)的加法和減法,四則運(yùn)算,運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便計(jì)算,三角形,觀察物體,圖形的運(yùn)動(dòng),平均數(shù)與條形統(tǒng)計(jì)圖,數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用活動(dòng)等。

 。ǘ┙虒W(xué)目的要求。

  1、理解小數(shù)的意義和性質(zhì),體會(huì)小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用,進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感,掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律,掌握小數(shù)的加法和減法。

  2、理解四則運(yùn)算的意義,掌握四則運(yùn)算中每種運(yùn)算各部分間的關(guān)系,探索和理解加法和乘法的運(yùn)算定律,會(huì)應(yīng)用它們進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算,進(jìn)一步提高運(yùn)算能力。

  3、認(rèn)識(shí)三角形的特性,會(huì)根據(jù)三角形角的特點(diǎn)給三角形分類(lèi),知道三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是180°。

  4、能辨認(rèn)從不同方位看到的物體或幾何體的形狀圖;能在方格紙上補(bǔ)全一個(gè)軸對(duì)稱(chēng)圖形;會(huì)在方格紙上將一個(gè)簡(jiǎn)單的圖形沿水平方向或垂直方向平移。

  5、了解平均數(shù)的意義,會(huì)求簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)(結(jié)果是整數(shù));認(rèn)識(shí)不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖,初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析,體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

  6、體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性及運(yùn)用假設(shè)的數(shù)學(xué)思想方法解決問(wèn)題的有效性,感受數(shù)學(xué)的魅力。形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí),初步形成分析及推理的能力。

  7、經(jīng)歷從實(shí)際中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程,體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

  8、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  9、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。

  (三)教學(xué)重難點(diǎn)。

  小數(shù)的意義與性質(zhì),小數(shù)的加法和減法,運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便計(jì)算,以及三角形是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

  三、教學(xué)措施。

  1、本學(xué)期,我將繼續(xù)認(rèn)真擔(dān)負(fù)本職工作,備好每一節(jié)課并針對(duì)班級(jí)情況有的放矢的開(kāi)展教學(xué)工作。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)力求講究策略,讓學(xué)生“在鼓勵(lì)中發(fā)揚(yáng)成績(jī),在微笑中認(rèn)識(shí)不足”,在輕松愉快的氛圍中受到愛(ài)的熏陶,情的感染,保證學(xué)生健康地成長(zhǎng)。

  2、認(rèn)真對(duì)待本學(xué)期自己所選單元的`教材解讀工作,備好單元中的每一節(jié)課,再積極與同組老師交流,并進(jìn)行及時(shí)反思,真正領(lǐng)會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖,提高駕御課堂的能力,提高教與學(xué)的效益。

  3、本學(xué)期繼續(xù)進(jìn)行學(xué)!蹲哌M(jìn)生本,使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)》的課題研究,在教學(xué)中注意采用開(kāi)放式教學(xué),在課堂上組織開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生暢所欲言,互相交流,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。課堂上注意學(xué)生課堂習(xí)慣的培養(yǎng),包括坐姿、寫(xiě)字姿勢(shì)和學(xué)具擺放。

  4、增強(qiáng)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的關(guān)系,使學(xué)生感到生活中時(shí)時(shí)處處有數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué)的實(shí)際意義來(lái)誘發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。運(yùn)用“遷移”法進(jìn)行教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。

  5、培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)、估算的意識(shí),重視培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)、估算能力。

  6、后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作用“放大鏡”全面細(xì)致觀察,如果發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn),就因勢(shì)利導(dǎo),當(dāng)眾表?yè)P(yáng),充分發(fā)揮其能力,使他感到集體的溫暖,激發(fā)他們的興趣,鼓舞他們的士氣。另外除了對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行一般的課外指導(dǎo)外,還需為他們組建“結(jié)對(duì)子”小組,使他們漸漸地對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,樹(shù)立自信心,逐漸養(yǎng)成自己愛(ài)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

  7、加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系,適當(dāng)教給家長(zhǎng)一些正確的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法。

  四、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

  作為年輕教師,我要積極響應(yīng)學(xué)校的號(hào)召,利用業(yè)余時(shí)間,每天保證至少半小時(shí)的讀書(shū)時(shí)間,讓閱讀成為一種習(xí)慣,在讀書(shū)中成長(zhǎng),提高自己運(yùn)用科學(xué)觀點(diǎn)看待問(wèn)題的能力。與此同時(shí),根據(jù)自己的理解和教學(xué)工作的經(jīng)驗(yàn)撰寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)性文章,借此使自己不斷成長(zhǎng)。

  總之,在本學(xué)期的教學(xué)工作中,我將一如既往地踏踏實(shí)實(shí)工作,向同組老師學(xué)習(xí),積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),使自己的教學(xué)能力得到提高。

  小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇26

  一、 教材分析:

  本冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容:一個(gè)因數(shù)是兩位數(shù)的乘法,除數(shù)是兩位數(shù)的除法,年、月、日的認(rèn)識(shí),混合運(yùn)算和應(yīng)用題。

  一個(gè)因數(shù)是兩位數(shù)的乘法和除數(shù)是兩位數(shù)的除法是本冊(cè)的重點(diǎn)。學(xué)生掌握好這兩部分計(jì)算,就為以后學(xué)習(xí)小數(shù)乘、除法打下良好基礎(chǔ)。

  混合運(yùn)算和應(yīng)用題也是本冊(cè)的一個(gè)重點(diǎn)。這部分內(nèi)容是在前一冊(cè)的基礎(chǔ)上,繼續(xù)學(xué)習(xí)三步式題的混合運(yùn)算順序,繼續(xù)學(xué)習(xí)一些兩步計(jì)算的應(yīng)用題。通過(guò)解答所學(xué)的應(yīng)用題,使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握一些數(shù)量關(guān)系,提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力,并培養(yǎng)學(xué)生檢驗(yàn)應(yīng)用題解答的技能和習(xí)慣。

  在量的計(jì)量方面,本冊(cè)教材在前一冊(cè)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步擴(kuò)大計(jì)量知識(shí)的范圍,教學(xué)較大的時(shí)間單位年、月、日以及24時(shí)計(jì)時(shí)法。

  二、 學(xué)情分析:

  一個(gè)因數(shù)是兩位數(shù)和除數(shù)是兩位數(shù)的乘、除法是本冊(cè)的重點(diǎn)內(nèi)容。學(xué)生雖然學(xué)過(guò)一個(gè)因數(shù)是一位數(shù)和除數(shù)是一位數(shù)的乘、除法,有了一定的基礎(chǔ),但是開(kāi)始學(xué)習(xí)一個(gè)因數(shù)是兩位數(shù)和除數(shù)是兩位數(shù)的乘、除法仍然有一些困難。在學(xué)習(xí)用兩位數(shù)乘時(shí),對(duì)于乘的順序,每部分積的書(shū)寫(xiě)位置往往弄不清。在學(xué)習(xí)用兩位數(shù)除時(shí),要較快地試出準(zhǔn)確的商,以及除的方法,也比用一位數(shù)除難掌握。

  為了更好地培養(yǎng)和提高學(xué)生分析和解答應(yīng)用題的能力,本冊(cè)教材在教學(xué)用兩位數(shù)乘、除的乘、除法中,分別在學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,給學(xué)生抽象出一些常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系,如單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)的關(guān)系,速度、時(shí)間和路程的關(guān)系等。這些數(shù)量關(guān)系是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)知識(shí)。初步掌握一些數(shù)量關(guān)系,不僅加深對(duì)日常各種數(shù)量及相互關(guān)系的理解,而且發(fā)展了學(xué)生抽象概括的能力,把學(xué)生解應(yīng)用題過(guò)程中的'思維水平提高了一步。

  三、 教學(xué)要求:

  1、使學(xué)生掌握一個(gè)因數(shù)是兩位數(shù)和除數(shù)是兩位數(shù)的乘、除法的計(jì)算法則,能夠比較熟練地筆算一個(gè)因數(shù)是兩位數(shù)的乘法(積在萬(wàn)以?xún)?nèi))和除數(shù)是兩位數(shù)的除法(被除數(shù)在萬(wàn)以?xún)?nèi)),掌握乘、除法的驗(yàn)算方法,養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。

  2、使學(xué)生比較熟練地口算用一位數(shù)乘兩位數(shù)(積在100以?xún)?nèi))和相應(yīng)的除法,一個(gè)因數(shù)和除法是和整十?dāng)?shù)的乘、除法。

  3、使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日,知道各月以及全年的天數(shù),會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。

  4、使學(xué)生掌握四則混合運(yùn)算順序,能夠比較熟練地計(jì)算一般的三步式題,并會(huì)解答兩步計(jì)算的文字題和兩步應(yīng)用題。

  四、 教學(xué)措施:

  1、努力鉆研教材,認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱,加強(qiáng)自身學(xué)習(xí),不斷提高自身素質(zhì)。

  2、表?yè)P(yáng)先進(jìn),鼓勵(lì)差生,積極調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,全班平衡發(fā)展。

  3、重視形象直觀教學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力,有意識(shí)的逐步培養(yǎng)學(xué)生分析推理能力。

  4、加強(qiáng)常規(guī)訓(xùn)練,加強(qiáng)口算訓(xùn)練,提高口算能力。

  5、適當(dāng)分布作業(yè),認(rèn)真批改及時(shí)訂正。

  6、分單元、分階段驗(yàn)收學(xué)生學(xué)習(xí)效果,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決

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