- 相關(guān)推薦
政治教學(xué)教案
作為一名教學(xué)工作者，總歸要編寫(xiě)教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的政治教學(xué)教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
政治教學(xué)教案1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、情感態(tài)度價(jià)值觀念目標(biāo)：
�。�1）追求科學(xué)、健康、充實(shí)的初中生活；（2）鼓起戰(zhàn)勝不良誘惑的勇氣和信心；
�。�3）培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)、遵紀(jì)守法積極要求上進(jìn)的品德。
2、能力目標(biāo)：
（1）初步認(rèn)識(shí)和理解社會(huì)生活的復(fù)雜性，逐步形成辨別是非的能力；
�。�2）初步學(xué)會(huì)用辯證的方法分析事物的能力。
3、知識(shí)目標(biāo)：
（1）知道身邊存在的種種誘惑；
（2）知道誘惑的促進(jìn)作用和不良誘惑的危害；
�。�3）初步知道網(wǎng)絡(luò)的利與弊。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)的誘惑；獲取金錢的合法途徑。
2、難點(diǎn)：游戲機(jī)的誘惑。一難在不易辨別利與害；二難在在生活中如何把握“度”。
三、教學(xué)方法：
1、通過(guò)收集各種誘惑的材料，學(xué)生了解身邊存在許許多多的誘惑；
2、通過(guò)小品表演，創(chuàng)設(shè)情景；
3、開(kāi)展辯論，學(xué)生更加清楚地認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的利與弊，學(xué)會(huì)把握玩游戲的“度”。
四、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程（）
導(dǎo)入新課(略）
�。ò鍟�(shū)） 身邊的誘惑
活動(dòng)一： 展示活動(dòng)： 我們發(fā)現(xiàn)——“誘惑在我們身邊”
�。�1）請(qǐng)有收集材料的同學(xué)說(shuō)身邊的誘惑。
（2）老師小結(jié)。面對(duì)種種誘惑，你是怎么想的，又是如何做的，我們?cè)撛鯓尤フJ(rèn)識(shí)和
辨別這些誘惑呢？讓我們來(lái)共同探討這一迷人的字眼“誘惑”。先看看這是什么誘惑。
活動(dòng)二：頒獎(jiǎng)會(huì)。
�。�1）由學(xué)生主持為半期考成績(jī)優(yōu)勝者頒獎(jiǎng)。
�。�2）獲獎(jiǎng)?wù)哒勛约旱膴^斗過(guò)程。
�。�3）分別請(qǐng)羨慕者和嫉妒者談感受。
�。�4）老師自己談經(jīng)歷。 （5）請(qǐng)?jiān)?jīng)獲過(guò)獎(jiǎng)的同學(xué)談感受、經(jīng)歷及是如何獲得的。
�。�6）問(wèn)有沒(méi)有通過(guò)不正當(dāng)?shù)耐緩将@獎(jiǎng)?wù)撸蠋熍e例說(shuō)明。
（7）老師小結(jié)（也可以讓學(xué)生小結(jié)）：渴望成功與榮譽(yù)是積極要求進(jìn)步的表現(xiàn)，但鮮花和榮譽(yù)要通過(guò)正當(dāng)途徑和刻苦努力來(lái)獲得。同時(shí)，要知道通過(guò)正當(dāng)途徑獲取的榮譽(yù)是受法律保護(hù)的。接下來(lái)請(qǐng)看小品，看看這又是什么誘惑。
�。ò鍟�(shū)）1、領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)的誘惑
�。�1）渴望成功與榮譽(yù)是積極要求進(jìn)步的表現(xiàn)
（2）榮譽(yù)要通過(guò)正當(dāng)途徑和刻苦努力來(lái)獲得
活動(dòng)三： 請(qǐng)四位學(xué)生表演課本83頁(yè)的故事“敲詐”。然后提問(wèn)；
（1）王磊和宋昭的行為是因什么的誘惑而引起的？
�。�2）面對(duì)金錢的誘惑，王磊采取了什么行動(dòng)？導(dǎo)致了什么結(jié)果？
�。�3）請(qǐng)被敲詐的同學(xué)談體會(huì)。
（4）舉例說(shuō)明非法取得錢財(cái)?shù)奈：�。某家長(zhǎng)到上海賣假中華煙被罰12萬(wàn)元。
�。�5）同學(xué)間相互交流獲得金錢的正當(dāng)途徑。
�。�6）老師小結(jié)：舉例學(xué)生撿費(fèi)紙賣的。見(jiàn)書(shū)本第83頁(yè)第二自然段。
（板書(shū)） 2、金錢的誘惑
（1）對(duì)待金錢一定要通過(guò)合法勞動(dòng)和正途徑來(lái)獲得。
�。�2）強(qiáng)行向他人索要財(cái)物是違法行為。
玩游戲機(jī)、上網(wǎng)聊天這是大家都很喜歡的話題，有的人說(shuō)上網(wǎng)不利青少年的.健康，有的人說(shuō)上網(wǎng)好處很多，到底上網(wǎng)有利還是有弊呢？下面我來(lái)探討下面這問(wèn)題。
活動(dòng)四：辯論上網(wǎng)利大于弊還是弊大于利。
（1）分兩大組進(jìn)行辯論，正方觀點(diǎn)是上網(wǎng)弊大于利，反方觀點(diǎn)是上網(wǎng)利大于弊，。
（2）分析活動(dòng)結(jié)果，指出玩游戲的內(nèi)容和時(shí)間限制。
�。�3）用實(shí)例說(shuō)明過(guò)度玩游戲的危害，使學(xué)生正視這一誘惑。
（板書(shū)）3、游戲機(jī)的誘惑
�。�1）游戲有利有 弊 適當(dāng)、有節(jié)制的娛樂(lè)有益處
�。�2）游戲?qū)η嗌倌暧幸欢ǖ恼T惑
（3） 要堅(jiān)決抵制沉迷于游戲的誘惑
通過(guò)學(xué)習(xí)，你認(rèn)為自己的最大收獲是什么？ 針對(duì)本課的學(xué)習(xí)，你還有哪些問(wèn)題沒(méi)搞清楚，或者你又發(fā)現(xiàn)了什么新的問(wèn)題？
活動(dòng)五：測(cè)測(cè)你的自控能力。
政治教學(xué)教案2
關(guān)
雖然我國(guó)一直在提倡著教學(xué)改革，但是對(duì)于高中生而言，決定其命運(yùn)的依然是高考，進(jìn)入高中的學(xué)生，無(wú)形之中便有了壓力，無(wú)論是學(xué)校的老師，還是家里的親人，無(wú)不在督促，甚至催促著學(xué)生學(xué)習(xí)�？梢�(jiàn)，高中生所面臨的課業(yè)壓力是巨大的，但在長(zhǎng)時(shí)間的重壓下，學(xué)生很容易失去學(xué)習(xí)的興趣以及積極性。為了將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提升起來(lái)，在高中政治教學(xué)中我們采用了新穎的案例教學(xué)法，該方法的有效運(yùn)用，在活躍課堂氛圍的同時(shí)，還能夠?qū)W(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)，從而取得良好的教學(xué)效果。
一、案例教學(xué)法在高中政治教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀分析
1、學(xué)生上課積極性缺乏。自新教改全面實(shí)施后，我們所提倡的是素質(zhì)化教育，要求學(xué)生在課堂教學(xué)中必須積極參與進(jìn)來(lái)。然而，從實(shí)際的教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看，在某些高中學(xué)校的政治教學(xué)中，雖然老師已經(jīng)在課堂上應(yīng)用了案例教學(xué)法，但由于未能將充足、必要的思考和討論時(shí)間給予給學(xué)生，以致學(xué)生的上課積極性以及課堂參與性始終無(wú)法提升，這自然會(huì)使整體的教學(xué)效果受到影響。
2、不恰當(dāng)?shù)陌咐x擇。將案例教學(xué)法有效應(yīng)用到高中政治教學(xué)中，是時(shí)展的必然趨勢(shì)。從多方面的研究調(diào)查來(lái)看，高中政治教學(xué)若想取得良好的教學(xué)效果，其前提應(yīng)當(dāng)是教學(xué)案例的恰當(dāng)選擇，因?yàn)榱己玫陌咐x擇是案例教學(xué)法有效應(yīng)用的前提。然而從實(shí)際的案例選擇狀況來(lái)看，由于某些高中政治教師在思想上依然堅(jiān)持著“自我”教學(xué)，以“我”為中心，未能從學(xué)生的角度對(duì)案例進(jìn)行選擇，難以準(zhǔn)確的對(duì)教材內(nèi)容實(shí)際的教學(xué)需求進(jìn)行把握，由此造成了不恰當(dāng)?shù)陌咐x擇，自然年也難以將案例教學(xué)法實(shí)際的輔助作用發(fā)揮出來(lái)。另外，有的教師在案例選擇上依然沿用著較老的案例進(jìn)行教學(xué)，如：現(xiàn)在已經(jīng)是20xx年，某些教師卻還使用著20xx年的教學(xué)案例；今年是美國(guó)的有一次大選，某些教師卻還在闡述著奧巴馬的政治手腕，顯然這是不合時(shí)宜的。政治格局是在不斷變化著的，我們?cè)谝冒咐臅r(shí)候應(yīng)當(dāng)將政治案例的時(shí)代性體現(xiàn)出來(lái)，并非是一層不變，更不是隨意編造，教學(xué)案例若是選擇不當(dāng)，不但不利于學(xué)生的深入學(xué)習(xí)，及時(shí)了解政治格局，而且從長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展來(lái)看，難以對(duì)學(xué)生良好的政治了解習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)。
3、缺失學(xué)生主體性。雖然我們一直在堅(jiān)持和實(shí)施著新課程改革，但是由于受到長(zhǎng)時(shí)間應(yīng)試教育的影響，某些高中政治教師已經(jīng)形成了非常守舊的政治教學(xué)觀念，不愿意改變教學(xué)模式和教學(xué)觀念，依然沿用著已經(jīng)過(guò)時(shí)、不適用的教學(xué)方法，依然將自己作為課堂主體，自然無(wú)法將學(xué)生的主體地位體現(xiàn)出來(lái)。大部分情況下，某些守舊派的政治教師所堅(jiān)持的依然是“我講你聽(tīng)”的課堂教學(xué)形式，即使是在課堂上已經(jīng)應(yīng)用了案例教學(xué)法，卻忽略了對(duì)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)需求的了解，課后也沒(méi)有同學(xué)生進(jìn)行交流，及時(shí)掌握他們的學(xué)習(xí)效果。對(duì)于這樣一種以“我”為中心的，“我”說(shuō)的就是考試重點(diǎn)的教學(xué)模式，陳舊的教學(xué)案例，自然難以凸顯出學(xué)生的主體性。
二、有效應(yīng)用的策略分析
1、提升學(xué)生的`課堂參與性。借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家的案例教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，若想在政治教學(xué)中有效地將案例教學(xué)法的作用發(fā)揮出來(lái)，就需要從“討論”開(kāi)始，熟話說(shuō)：“討論出真知”，若教師一味的進(jìn)行灌輸，以“自我”為中心，沒(méi)有給予學(xué)生足夠的討論時(shí)間和空間，沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)激烈討論的課堂，也就失去了案例教學(xué)法本身的教學(xué)意義。如：筆者在組織班級(jí)學(xué)生展開(kāi)討論時(shí)，首先會(huì)規(guī)避自己想要表達(dá)的觀點(diǎn)，以免將學(xué)生的思維限制在狹窄的區(qū)域中，隨后針對(duì)教材內(nèi)容需要，會(huì)向?qū)W生提出一個(gè)有針性的問(wèn)題供他們討論，通常討論的時(shí)間會(huì)設(shè)置在5—10分鐘以內(nèi)，待結(jié)束討論后，筆者會(huì)要求學(xué)生將自己所在小組討論出的結(jié)果闡述出來(lái)，并由其他同學(xué)來(lái)評(píng)判。
2、恰當(dāng)選擇案例。高中政治教學(xué)中通過(guò)案例教學(xué)法應(yīng)用能否順利突破教學(xué)中的重難點(diǎn)，其主要在于選擇的教學(xué)案例是否恰當(dāng)，只有適當(dāng)?shù)陌咐x擇，才能夠在深化學(xué)生們對(duì)于政治思想理解的同時(shí)，使他們?cè)谡n堂上的參與性提高。
3、彰顯學(xué)生主體地位。穩(wěn)步推廣的高中素質(zhì)教育，使人們對(duì)高中政治教學(xué)中學(xué)生主體性的凸顯提出了更高的要求�；诖�，政治教師在日常的課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)將“自我”主義的華裳慢慢褪下，逐漸將學(xué)生的主體地位顯露出來(lái)。在新課改的要求下，學(xué)生不應(yīng)當(dāng)再是課堂知識(shí)的接受者和旁觀者，應(yīng)當(dāng)是主體，課堂的引領(lǐng)者。如：筆者為了讓學(xué)生在課堂中將他們自身的主體地位凸顯出來(lái)，會(huì)給予他們足夠的權(quán)利自由選擇自己喜歡的案例，并鼓勵(lì)學(xué)生站在講堂上來(lái)，將自己認(rèn)為有趣的、有用的案例講出來(lái)，供同學(xué)們討論。
三、總結(jié)
綜上所述，高中政治教育在我國(guó)整個(gè)的教學(xué)體系中都發(fā)揮著不可替代的作用，其不僅是單一的政治知識(shí)內(nèi)容傳授，而是將學(xué)生向正確的政治思想觀念上培養(yǎng)。因而，在案例教學(xué)法的應(yīng)用下，我們必須從學(xué)生的主體性角度出發(fā)，圍繞他們的認(rèn)知能力，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)案例。
政治教學(xué)教案3
新課標(biāo)要求
�。ㄒ唬┲R(shí)目標(biāo)
1、識(shí)記國(guó)家的本質(zhì)、我國(guó)的國(guó)家性質(zhì)、人民民主專政的特點(diǎn)。
2、理解人民民主專政的本質(zhì)、民主與專政的關(guān)系。
3、運(yùn)用生活實(shí)際說(shuō)明我國(guó)民主的廣泛性和真實(shí)性，分析堅(jiān)持人民民主專政的意義。
�。ǘ┠芰δ繕�(biāo)
從具體材料入手，逐步提高辯證分析能力、理論聯(lián)系實(shí)際能力和從現(xiàn)象到本質(zhì)的能力。
�。ㄈ┣楦小B(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
通過(guò)學(xué)習(xí)體會(huì)社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情，堅(jiān)定堅(jiān)持人民民主專政的立場(chǎng)。
教學(xué)重點(diǎn)
人民民主專政的國(guó)家性質(zhì)，人民民主的廣泛性、真實(shí)性，堅(jiān)持人民民主專政的意義。
教學(xué)難點(diǎn)
民主與專政的關(guān)系。
教學(xué)方法
教師啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生自主閱讀、思考，討論、交流學(xué)習(xí)成果。
教學(xué)建議
本框題是政治生活的入口課，涉及的概念、原理有較大的抽象性，學(xué)生理解起來(lái)有比較大的難度，建議用國(guó)家政治生活中的具體材料、數(shù)據(jù)等輔助學(xué)習(xí)、理解。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┮胄抡n
同學(xué)們知道，我國(guó)是人民民主專政的社會(huì)主義國(guó)家，在這樣性質(zhì)的國(guó)家中，我們公民處于什么地位，有哪些政治權(quán)利、政治義務(wù)，如何參與國(guó)家政治生活？本課將我國(guó)的國(guó)家性質(zhì)、公民的權(quán)利義務(wù)、參與政治生活的基本原則等方面去揭開(kāi)國(guó)家政治生活的神秘面紗。
�。ǘ┻M(jìn)行新課
一、面對(duì)新舊社會(huì)兩次特大洪災(zāi)的思考
教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀教材第4頁(yè)材料，同時(shí)思考所提出的問(wèn)題。
學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本，討論問(wèn)題。
教師點(diǎn)評(píng)：1、從社會(huì)制度方面看，兩次洪災(zāi)發(fā)生在不同的社會(huì)制度下，中國(guó)廢除了半殖民地半封建制度，建立了社會(huì)主義制度。2、從國(guó)家政權(quán)方面看，國(guó)家政權(quán)從掌握在大地主大資產(chǎn)階級(jí)手中，并為其服務(wù)，轉(zhuǎn)變?yōu)檎莆赵谌嗣袷种�，為廣大人民服務(wù)。
二、廣泛、真實(shí)的民主
1、國(guó)家的基本理論
�。�1） 國(guó)家是階級(jí)矛盾不可調(diào)和的產(chǎn)物和表現(xiàn)。
教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生討論，從歷史上看，國(guó)家是在什么條件下產(chǎn)生的？它的產(chǎn)生、存在有什么作用？
學(xué)生活動(dòng)：思考問(wèn)題，討論后作出進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
教師點(diǎn)評(píng)：國(guó)家是由于生產(chǎn)力發(fā)展出現(xiàn)私有制，從而產(chǎn)生階級(jí)、階級(jí)對(duì)抗，統(tǒng)治階級(jí)為鎮(zhèn)壓被統(tǒng)治階級(jí)反抗而建立的暴力機(jī)關(guān)。由此可見(jiàn)國(guó)家之本質(zhì)。
�。�2）從本質(zhì)上講，國(guó)家是經(jīng)濟(jì)上占統(tǒng)治地位的階級(jí)進(jìn)行階級(jí)統(tǒng)治的工具，階級(jí)性是國(guó)家的根本屬性。
教師活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材第5頁(yè)“專家點(diǎn)評(píng)”，了解國(guó)家性質(zhì)的有關(guān)常識(shí)。
學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本。
（3）國(guó)體及其決定因素。
國(guó)家的性質(zhì)又稱國(guó)體，是由占統(tǒng)治地位的階級(jí)的性質(zhì)決定的。（引導(dǎo)學(xué)生思考說(shuō)明什么問(wèn)題？）
根據(jù)國(guó)家性質(zhì)不同，可分為奴隸制國(guó)家、封建制國(guó)家、資本主義國(guó)家、社會(huì)主義國(guó)家。我國(guó)屬于社會(huì)主義國(guó)家。
2、我國(guó)的國(guó)體
“中華人民共和國(guó)是工人階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的、以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的人民民主專政的社會(huì)主義國(guó)家�！边@是我國(guó)憲法對(duì)國(guó)家性質(zhì)的明確規(guī)定。
教師活動(dòng)：從這段話中可以看出社會(huì)各階級(jí)、階層在我國(guó)社會(huì)中的不同地位和相互關(guān)系。請(qǐng)大家思考討論這個(gè)問(wèn)題，并總結(jié)我國(guó)政權(quán)的特點(diǎn)。
學(xué)生活動(dòng)：思考、討論。
教師總結(jié)：國(guó)家政權(quán)的領(lǐng)導(dǎo)階級(jí)是工人階級(jí)，階級(jí)基礎(chǔ)是工農(nóng)聯(lián)盟。最大特點(diǎn)在于占人口絕大多數(shù)的掌握政權(quán)，享有民主，對(duì)極少數(shù)敵對(duì)分子實(shí)行專政。因此。政權(quán)的本質(zhì)是：人民當(dāng)家作主。
人民當(dāng)家作主主要體現(xiàn)在人民享有的民主權(quán)利上。
3、人民民主的廣泛性和真實(shí)性
教師活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們看教材第5－6頁(yè)，看看人民民主的廣泛性和真實(shí)性表現(xiàn)在哪里？分別是什么意思？
學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本，找出問(wèn)題。
教師活動(dòng)：總結(jié)講評(píng)。
�。�1）、人民民主的廣泛性，一是表現(xiàn)在人民享有廣泛的民主權(quán)利，二是表現(xiàn)在民主主體的廣泛性。我國(guó)現(xiàn)階段享有民主權(quán)利的主體包括，工、農(nóng)、知、干、軍和其他社會(huì)主義勞動(dòng)者、社會(huì)主義建設(shè)者、擁護(hù)社會(huì)主義的愛(ài)國(guó)者、擁護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一的愛(ài)國(guó)者。
（2）、人民民主的真實(shí)性，一是表現(xiàn)在人民享有的民主權(quán)利有制度、法律和物質(zhì)的保障，二是表現(xiàn)在隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步，人民的利益得到日益充分實(shí)現(xiàn)。
教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材“相關(guān)鏈接”，思考、體會(huì)我國(guó)人民民主的廣泛性和真實(shí)性。
（3）、尊重和保障人權(quán)，是人民民主真實(shí)性的一個(gè)重要表現(xiàn)。
教師活動(dòng)：同學(xué)們看教材第6頁(yè)“人權(quán)材料”，舉例說(shuō)明建國(guó)后我國(guó)人權(quán)的保護(hù)取得顯著成就，人權(quán)只能是具體的、相對(duì)的。
學(xué)生活動(dòng)：閱讀思考討論
教師活動(dòng)：總結(jié)講評(píng)。
我國(guó)政府關(guān)于人權(quán)問(wèn)題的基本觀點(diǎn)有（略）。
20xx年中國(guó)的人權(quán)事業(yè)的新進(jìn)展。20xx年，中國(guó)人均GDP首次突破1000美元，國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值（GDP）達(dá)116694億元，比上年增長(zhǎng)9.1%。 全國(guó)少數(shù)民族地區(qū)生產(chǎn)總值完成11000多億元，比上年增長(zhǎng)11.1%，高于全國(guó)平均水平。 中國(guó)農(nóng)村未解決溫飽的貧困人口由改革開(kāi)放之初的2.5億人下降到20xx年的2900萬(wàn)人。人均壽命從解放前的35歲上升到71.4歲。
事實(shí)說(shuō)明，建國(guó)后我國(guó)人權(quán)的保護(hù)取得顯著成就，人權(quán)不是空洞的一句話，而是具體的、相對(duì)的，它包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化等很多方面，但最根本的是生存權(quán)和發(fā)展權(quán)，保護(hù)人權(quán)的根本途徑是經(jīng)濟(jì)得快速發(fā)展和社會(huì)的全面進(jìn)步。
4、人民民主專政的專政職能
教師活動(dòng)：在人民民主專政的國(guó)家政權(quán)中，除了對(duì)人民實(shí)行民主的'職能外，還具有對(duì)極少數(shù)敵人實(shí)行專政的職能。請(qǐng)大家思考為什么要保留專政職能？
學(xué)生活動(dòng)：思考討論，回答問(wèn)題。
教師點(diǎn)評(píng)：保護(hù)人民民主權(quán)利不受侵犯，保衛(wèi)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)。
5、民主與專政
�。�1）民主及其階級(jí)性
教師活動(dòng)：同學(xué)們看教材第6頁(yè)民主的含義，思考：應(yīng)該怎樣理解民主的含義及其階級(jí)性？
學(xué)生活動(dòng)：思考討論，回答問(wèn)題。
教師點(diǎn)評(píng)：首先，民主是一種國(guó)家制度，是同專制獨(dú)裁制度相對(duì)立的。其次，民主具有階級(jí)性，他的平等原則、少數(shù)服從多數(shù)、共同管理國(guó)家，都是在一定階級(jí)范圍內(nèi)的，是在統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部進(jìn)行的，只能是適用于統(tǒng)治階級(jí)，而不能適用于被統(tǒng)治階級(jí)。對(duì)被統(tǒng)治階級(jí)主要是依靠暴力進(jìn)行專政。
（2）人民民主專政是民主與專政的辯證統(tǒng)一
教師活動(dòng)：同學(xué)們可以看課本P7頁(yè)，思考我國(guó)的民主與專政，在什么地方互相區(qū)別、互相對(duì)立？在什么地方相輔相成、互為前提？并運(yùn)用這一道理評(píng)析觀點(diǎn)一、二。
學(xué)生活動(dòng)：思考討論，回答問(wèn)題。
教師點(diǎn)評(píng)：民主具有鮮明的階級(jí)性，對(duì)統(tǒng)治階級(jí)實(shí)行民主，對(duì)被統(tǒng)治階級(jí)實(shí)行專政，是國(guó)家政權(quán)不可分割的兩個(gè)方面。在這一點(diǎn)上，一切民主國(guó)家是一樣的，但我國(guó)的人民民主專政是新型的民主和新型專政的統(tǒng)一，對(duì)廣大人民實(shí)行民主，只對(duì)極少數(shù)敵對(duì)分子實(shí)行專政，真正實(shí)現(xiàn)了大多數(shù)人的統(tǒng)治，其本質(zhì)是人民當(dāng)家作主。觀點(diǎn)一只看到它們的相同點(diǎn)，觀點(diǎn)二只看到它們的不同點(diǎn)，都是片面的。
三、堅(jiān)持人民民主專政
教師活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材P7頁(yè)，思考下列問(wèn)題：為什么要堅(jiān)持人民民主專政？現(xiàn)階段如何堅(jiān)持人民民主專政？
學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本，找出問(wèn)題。
1、堅(jiān)持人民民主專政的重要性
�。�1）堅(jiān)持人民民主專政是四項(xiàng)基本原則之一，是我國(guó)的立國(guó)之本。
�。�2）堅(jiān)持人民民主專政是現(xiàn)代化建設(shè)的政治保證。堅(jiān)持人民民主，才能調(diào)動(dòng)人民現(xiàn)代化建設(shè)的積極性；堅(jiān)持對(duì)敵對(duì)勢(shì)力的專政，才能保障人民民主，維護(hù)國(guó)家安定。
2、堅(jiān)持人民民主專政的新的時(shí)代內(nèi)容
突出經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)職能；為改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)創(chuàng)造良好國(guó)內(nèi)外環(huán)境；重視法制建設(shè)，依法治國(guó)；發(fā)展人民民主，加強(qiáng)民主制度建設(shè)。
�。ㄈ┱n堂總結(jié)、點(diǎn)評(píng)
本節(jié)內(nèi)容講述了我國(guó)的國(guó)家性質(zhì)的有關(guān)知識(shí)，懂得我國(guó)是人民民主專政的社會(huì)主義國(guó)家，其本質(zhì)是人民當(dāng)家作主，我國(guó)的人民民主具有廣泛性和真實(shí)性，是真正的大多數(shù)人的統(tǒng)治，必須堅(jiān)持人民民主專政。
課余作業(yè)
用民主與專政的關(guān)系，分析我國(guó)政權(quán)與資本主義國(guó)家政權(quán)的異同。
教學(xué)體會(huì)
本節(jié)學(xué)習(xí)國(guó)家的有關(guān)知識(shí)，要緊緊抓住國(guó)家的本質(zhì)和鮮明的階級(jí)性質(zhì)這一主線，引導(dǎo)學(xué)生思考、理解。涉及的相關(guān)鏈接知識(shí)讓學(xué)生了解即可，不可以展開(kāi)，否則，一是沖淡主體知識(shí)學(xué)習(xí)，使學(xué)生越學(xué)越深，越不能理解，二是影響教學(xué)進(jìn)度。教學(xué)中注意雙相互動(dòng)，讓學(xué)生在積極思考中，自主探索、領(lǐng)會(huì)有關(guān)生活現(xiàn)象中包含的政治學(xué)道理，學(xué)會(huì)獨(dú)立分析，切忌機(jī)械記憶。
政治教學(xué)教案4
一、教學(xué)目標(biāo)：
進(jìn)一步理解和應(yīng)用價(jià)值規(guī)律基本內(nèi)容；價(jià)值規(guī)律的作用；市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本特征；經(jīng)濟(jì)效益；農(nóng)業(yè)發(fā)展的根本出路。
學(xué)會(huì)應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題、熱點(diǎn)問(wèn)題。
培養(yǎng)學(xué)生正確的解題方法，進(jìn)行解題規(guī)范性訓(xùn)練，提高學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
典型例題解析
三、研究目的：
在高三復(fù)習(xí)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維
四、課型：復(fù)習(xí)課
五、教具：投影儀、投影膠片
六、教學(xué)過(guò)程：
1。 舊知回顧：
由學(xué)生回顧價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本特征，經(jīng)濟(jì)效益，發(fā)展農(nóng)業(yè)的根本出路等知識(shí)。
�。ㄗ寣W(xué)生儲(chǔ)備必要的知識(shí)，為解決問(wèn)題作準(zhǔn)備。也讓學(xué)生在回顧中，體會(huì)出知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，以便重構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，形成知識(shí)整體。）
2。 典型例題分析：
例：某地農(nóng)民柑橘生產(chǎn)獲得大豐收，但當(dāng)場(chǎng)農(nóng)民收并未因此而提高，農(nóng)民為此很苦惱，因而影響了生產(chǎn)積極性。請(qǐng)為農(nóng)民想辦法。（投影）
讓學(xué)生圍繞此問(wèn)題展開(kāi)討論，討論的重點(diǎn)是該從何處思考，即答題的思路。
學(xué)生答 （略）
在此基礎(chǔ)上，教師給出提示作為鋪墊，目的引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的解題方法。
[提示] （投影，逐步展示）
�。�1）為什么增產(chǎn)不增收？
�、� 在柑橘有銷路的前提下，造成不增收的原因。
�。ǚ治觯� A。 投入多，成本高，效益差。 B。 產(chǎn)品價(jià)格低，產(chǎn)品供過(guò)于求或質(zhì)量較差。
�、� 在柑橘銷路有困難的前提下，造成不增收的原因。
�。ǚ治觯〢。 質(zhì)量差、品種單一
B。 價(jià)格高，難以刺激消費(fèi)
C 供過(guò)于求，產(chǎn)品難以銷售，
D 市場(chǎng)信息閉塞，銷售不暢。
在這樣分析的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生思考第二步，問(wèn)題也就迎刃而解了。
�。�2）建議�！膳囵B(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)新思維。
�、俑掠^念，增強(qiáng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)意識(shí)，變粗放型為集約型經(jīng)營(yíng)，走高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、高效的現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)之路。
�、谶\(yùn)用先進(jìn)科學(xué)技術(shù)，改善品種質(zhì)量，降低產(chǎn)品成本。
�、� 對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行深加工，增加產(chǎn)品附加值，以便于銷售和提高經(jīng)濟(jì)效益。
�、芏嗲懒私馐袌�(chǎng)信息和銷售服務(wù)信息，理順流通渠道，進(jìn)行多種經(jīng)營(yíng)以及高調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。
到此為止，學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容均可以回答。但在實(shí)際上課過(guò)程中，學(xué)生提出了下列答案，有的'超出了我的意料，也超出了聽(tīng)課老師的意料，的確是思維的發(fā)散�！n后評(píng)估。
學(xué)生補(bǔ)充：政府加強(qiáng)宏觀調(diào)控、扶持農(nóng)業(yè)、提供信息、集團(tuán)經(jīng)營(yíng)、綠色農(nóng)業(yè)、網(wǎng)上銷售等。
3。 時(shí)政熱點(diǎn)分析
20xx年國(guó)企改革要以建立現(xiàn)代企業(yè)制度為目標(biāo)，把國(guó)企改革繼續(xù)引向深入的重點(diǎn)有以下四個(gè)方面：首先，積極培育和發(fā)展一批具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的大公司和企業(yè)集團(tuán)；其次，加快建立規(guī)范的現(xiàn)代企業(yè)制度；三是繼續(xù)推動(dòng)劣勢(shì)企業(yè)退出市場(chǎng)；第四，加強(qiáng)和改善企業(yè)管理。
�。ㄈ纭癙T”水仙退市、ST鄭百文事件、銀廣廈事件。）
“PT水仙”的退市表明我國(guó)證券市場(chǎng)退出機(jī)制已經(jīng)開(kāi)始建立，這將用于中國(guó)證券市場(chǎng)整體質(zhì)量的提高，用于證券市場(chǎng)的穩(wěn)定健康發(fā)展。
“PT水仙”這一“去”，實(shí)當(dāng)有功于股市的健康發(fā)展，有了死亡的危機(jī)才懂得去珍惜生存的機(jī)會(huì)，股市才有實(shí)現(xiàn)自身的籌資、轉(zhuǎn)換機(jī)制、優(yōu)化資源配置等功能。
由學(xué)生結(jié)合這一段材料，分析此材料所體現(xiàn)的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力和多角度思考問(wèn)題的能力。
再結(jié)合銀廣廈事件和鄭百文事件綜合分析，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本特征。
四、歸納總結(jié)——方法指導(dǎo)上升為理論。
熱點(diǎn)問(wèn)題 切入點(diǎn) 回歸
理論材料 區(qū)域典型案例 教材
情境創(chuàng)設(shè) 題干 設(shè)問(wèn)
政治教學(xué)教案5
全章概述
企業(yè)的發(fā)展需要資金，需要金融市場(chǎng)給予提供有力的支持。我國(guó)的金融市場(chǎng)為企業(yè)發(fā)展提供了多種籌資方式，如：常見(jiàn)的銀行貸款、發(fā)行股票、發(fā)行債券等等。同時(shí)，這也為企業(yè)和個(gè)人投資提供了多種方式和渠道。如何根據(jù)自己的實(shí)際進(jìn)行科學(xué)、合理的投資選擇，就需要對(duì)這些投資形式的特點(diǎn)有所了解，本課就向大家介紹儲(chǔ)蓄存款、銀行信貸、股票、債券、保險(xiǎn)等方面的金融知識(shí)。
本課分為2個(gè)框題
一、儲(chǔ)蓄存款和商業(yè)銀行
二、股票、債券和保險(xiǎn)
新課標(biāo)基本要求
解析銀行存款行為，比較商業(yè)保險(xiǎn)、債券、股票的異同，解釋利潤(rùn)、利息、股息等回報(bào)形式，說(shuō)明不同的投資行為。
新課程學(xué)習(xí)
6.1 儲(chǔ)蓄存款和商業(yè)銀行
學(xué)生活動(dòng)：積極思考、討論，發(fā)表見(jiàn)解，回答問(wèn)題
�。�1） 儲(chǔ)蓄存款的含義
個(gè)人將屬于其所有的人民幣或外幣存入儲(chǔ)蓄機(jī)構(gòu)，儲(chǔ)蓄機(jī)構(gòu)開(kāi)具存折或存單作為憑證，個(gè)人憑存折或存單作可以支取存款本金和利息，儲(chǔ)蓄機(jī)構(gòu)依照規(guī)定支付存款本金和利息的活動(dòng)。
教師點(diǎn)撥：儲(chǔ)蓄活動(dòng)中，儲(chǔ)蓄機(jī)構(gòu)必須按規(guī)定為儲(chǔ)蓄者開(kāi)具存折或存單作為憑證，到期支付存款本金和利息，否則是不合法行為。
教師活動(dòng)：我國(guó)有哪些機(jī)構(gòu)可以辦理儲(chǔ)蓄存款業(yè)務(wù)哪？
（2）我國(guó)的儲(chǔ)蓄機(jī)構(gòu)
主要有：各商業(yè)銀行、信用合作社、郵政儲(chǔ)蓄等。
教師活動(dòng)：請(qǐng)大家想一想，在我們生活區(qū)周圍，你知道有那幾家儲(chǔ)蓄機(jī)構(gòu)？
學(xué)生活動(dòng)：積極思考、討論，回答問(wèn)題
�。�3）存款利息
教師活動(dòng)：人們儲(chǔ)蓄存款的目的多種多樣，有的為了子女上學(xué)作準(zhǔn)備，有的為了購(gòu)房，有的為了攢錢購(gòu)買大件商品，有的為了養(yǎng)老等等。同時(shí)也是為了獲得一部分收入――利息。
利息是人們儲(chǔ)蓄存款獲得的一部分報(bào)酬，是存款本金的增值部分。同學(xué)們想一想，利息的多少與什么有關(guān)系？
學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真思考總結(jié)，得出結(jié)論
教師總結(jié)：利息的多少取決于三個(gè)因素：本金、存期、利息率。
利息的`計(jì)算公式：利息＝本金×利息率×存款期限
請(qǐng)大家看教材50頁(yè)例題，計(jì)算一下該儲(chǔ)戶到期的利息是多少。
學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真計(jì)算，得出結(jié)論。20000元×2.52％×3＝1512元。
教師點(diǎn)撥：請(qǐng)同學(xué)們注意，利息率又年利率、月利率、日利率之分，它們的表示方法是不同的，計(jì)算利息時(shí)要分清是什么利率。大家看教材50頁(yè)“名詞點(diǎn)擊”，找到它們的區(qū)別與聯(lián)系。
學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真閱讀，得出結(jié)論
（4）存款儲(chǔ)蓄的類型
教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，了解存款的類型、特點(diǎn)、存期。
儲(chǔ)蓄存款主要有活期儲(chǔ)蓄和定期儲(chǔ)蓄兩大類。
活期儲(chǔ)蓄可以隨時(shí)存入和提取，1元起存，每年6月30日為結(jié)息日�；钇趦�(chǔ)蓄具有流動(dòng)性強(qiáng)、靈活方便的特點(diǎn)，但受益較低。
定期儲(chǔ)蓄事先約定期限，不到期一般不能提前提取。我國(guó)目前最常用的是整存整取，除此之外還有零存整取、存本取息、整存零取等形式。存款期限主要有3個(gè)月、6個(gè)月、1年、2年、3年、5年。存期越長(zhǎng)，利息率越高。定期儲(chǔ)蓄流定性差，但受益高于活期儲(chǔ)蓄。
由于銀行的信用比較高，因此，儲(chǔ)蓄存款比較安全，風(fēng)險(xiǎn)較低。
2、我國(guó)的商業(yè)銀行
教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材51頁(yè)彩圖材料，并思考所提問(wèn)題。
�。�2）商業(yè)銀行的主要業(yè)務(wù)
第一、 存款業(yè)務(wù)
存款業(yè)務(wù)是商業(yè)銀行以一定的利率和期限向社會(huì)吸收資金，并還本付息的業(yè)務(wù)。這是商業(yè)銀行的基礎(chǔ)業(yè)務(wù)，沒(méi)有它銀行就不能生存和開(kāi)展其他業(yè)務(wù)。
�。ㄈ┱n堂總結(jié)、點(diǎn)評(píng)
這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了儲(chǔ)蓄存款和商業(yè)銀行的有關(guān)知識(shí)，知道了儲(chǔ)蓄存款活動(dòng)程序、主要機(jī)構(gòu)、特點(diǎn)和利息的計(jì)算等常識(shí)，了解了各種商業(yè)銀行主要業(yè)務(wù)及其作用。這對(duì)于我們?cè)谌粘Ｉ钪姓_地辦理金融儲(chǔ)蓄業(yè)務(wù)將有重大指導(dǎo)作用。
�。ㄋ模⿲�(shí)例探究
�。劾�1］ 下列屬于我國(guó)的儲(chǔ)蓄機(jī)構(gòu)的是（ ）
�。�1）中國(guó)人民銀行 （2）中國(guó)工商銀行 （3）中國(guó)農(nóng)業(yè)銀行 （4）農(nóng)村信用合作社 （5）交通銀行 （6）上海浦東發(fā)展銀行
A．（1）（2）（3）（4） B．（1）（2）（3）（4）（5）
C．（1）（2）（3）（5）（6） D．（2）（3）（4）（5）（6）
答案：D
［例2］ 李大爺20xx.5.1存入銀行10000元，定期三年，月息2.1‰，到期后，李大爺存款的利息總額是 （ ）
A．21元 B．210元 C．25.2 元 D．252元
答案：D
�。劾�3］ 我國(guó)商業(yè)銀行的基礎(chǔ)業(yè)務(wù)是 （ ）
A．發(fā)放貸款 B．辦理結(jié)算 C．吸收存款 D．代理外匯買賣
答案：C
�。劾�4］ 商業(yè)銀行的主體業(yè)務(wù)和利潤(rùn)主要是（ ）
A、向借貸人提供貨幣資金 B、為企業(yè)辦理結(jié)算業(yè)務(wù)
C、接收企業(yè)和居民存款 D、提供債券買賣及兌現(xiàn)服務(wù)
答案 A
課余作業(yè)
組織學(xué)生到附近銀行、企業(yè)、居民中，咨詢銀行信貸活動(dòng)的程序及原則要求，并親自到商業(yè)銀行辦理一次存款和取款活動(dòng)。
教學(xué)體會(huì)
本節(jié)內(nèi)容是與學(xué)生生活實(shí)際密切聯(lián)系的內(nèi)容，在學(xué)習(xí)中應(yīng)該多引入日常生產(chǎn)、生活中常見(jiàn)的一些金融業(yè)務(wù)活動(dòng)實(shí)例，讓學(xué)生去深刻理解這些知識(shí)，并能夠從自己的實(shí)踐中理解、把握銀行活動(dòng)的實(shí)質(zhì)。
政治教學(xué)教案6
教學(xué)目的：
通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)客觀世界的基本特征是普遍聯(lián)系和變化發(fā)展的，而且變化發(fā)展是有規(guī)律的，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立唯物辯證法的世界觀，學(xué)會(huì)運(yùn)用辯證法的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法觀察和分析問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生辯證思維的能力。具體要求教學(xué)重點(diǎn)
(l)聯(lián)系的普遍性。
(2)發(fā)展的實(shí)質(zhì)。
(3)按客觀規(guī)律辦事，實(shí)事求是。
教學(xué)難點(diǎn)
(1)事物聯(lián)系的客觀性與人的關(guān)系。
(2)原因和結(jié)果的互相轉(zhuǎn)化特別是互為因果的關(guān)系。
(3)整體的功能大于各個(gè)部分功能之和；選擇最優(yōu)方案，以求實(shí)現(xiàn)最優(yōu)目標(biāo)。
(4)規(guī)律的概念。
導(dǎo)入新課
通過(guò)第一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道，物質(zhì)是不依賴于人的意識(shí)，并能被人的意識(shí)所反映的客觀實(shí)在；也了解了馬克思主義哲學(xué)對(duì)于世界本原問(wèn)題的基本觀點(diǎn)，即：世界的本原是物質(zhì)的。那么，這個(gè)物質(zhì)世界的狀態(tài)“怎么樣”呢?世界上的萬(wàn)事萬(wàn)物是彼此孤立的，還是普遍聯(lián)系的?是靜止不動(dòng)的，還是變化發(fā)展的?如果是變化發(fā)展的，那么這種變化發(fā)展是雜亂無(wú)章的，還是有規(guī)律的?馬克思主義的唯物辯證法對(duì)于這些問(wèn)題作出了科學(xué)的回答。我們這課書(shū)就是與同學(xué)們一起來(lái)了解唯物辯證法是如何回答這些問(wèn)題的。
第二課聯(lián)系地、發(fā)展地看問(wèn)題(板書(shū))
請(qǐng)同學(xué)們先讀一下這一課的課標(biāo)題、節(jié)標(biāo)題、框標(biāo)題，先從總體上了解一下本課的基內(nèi)容。(學(xué)生閱讀后，教師用投影或小黑板出示本課的知識(shí)總體框架結(jié)構(gòu))
知識(shí)總體框架結(jié)構(gòu):(輔助板書(shū))
這節(jié)課，我們先學(xué)習(xí)第一節(jié)第一框的內(nèi)容——普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)。這一觀點(diǎn)是唯物辯證法的一個(gè)總特征，也是辯證法理論體系的邏輯起點(diǎn)，弄明白這個(gè)觀點(diǎn)，對(duì)于理解和掌握辯證法的其他觀點(diǎn)，具有重要的奠基作用。
第一節(jié)堅(jiān)持聯(lián)系的觀點(diǎn)(板書(shū))
一、事物是普通聯(lián)系的(板書(shū))
請(qǐng)同學(xué)們回憶一下在高一地理課上學(xué)過(guò)的知識(shí)，然后回答一個(gè)問(wèn)題：“為什么農(nóng)業(yè)區(qū)禁止捕殺青蛙?林業(yè)區(qū)禁止捕殺狐貍?在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上出示自己制作的投影片或小黑板"莊稼--蝗蟲(chóng)--青蛙--蛇--鷹"之間的食物鏈，說(shuō)明動(dòng)植物之間、動(dòng)物與動(dòng)物之間的關(guān)系是互相作用互相影響的，一事物的變化必然對(duì)另一事物發(fā)生影響，某種動(dòng)植物的興衰往往會(huì)使其他動(dòng)植物呈現(xiàn)出相應(yīng)的興衰變化。
(教師歸納。)
以上的事例告訴我們，每個(gè)生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部的各個(gè)部分是互相聯(lián)系、互相依存的，每個(gè)因素都受周圍其他因素的影響，同時(shí)也反過(guò)來(lái)影響其它因素。而自然界又是由多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)組成的，可見(jiàn),世界上任何事物都不是彼此孤立的，而是相互聯(lián)系，相互制約，呈現(xiàn)著極其復(fù)雜的關(guān)系。所以，唯物辯證法講的聯(lián)系既包括事物內(nèi)部互相聯(lián)系、互相制約的關(guān)系(內(nèi)部聯(lián)系)，也包括事物之間的互相聯(lián)系、互相制約的關(guān)系(外部聯(lián)系)。
1．聯(lián)系指事物之間以及事物內(nèi)部各要素之問(wèn)的相互影響、相互制約的關(guān)系(板書(shū))
(請(qǐng)同學(xué)們閱讀書(shū)本第43頁(yè)至第44頁(yè)第2自然段，以鞏固和加深對(duì)聯(lián)系含義的理解)提問(wèn)：有沒(méi)有一個(gè)事物同任何事物都毫無(wú)聯(lián)系、而絕對(duì)孤立存在著?(可問(wèn)學(xué)生能舉出這樣的事例嗎?)我們找不到一個(gè)事物是與周圍任何事物沒(méi)有聯(lián)系的事物，這恰恰證明，事物是普遍聯(lián)系的。
2．事物的聯(lián)系具有普遍性(板書(shū))
所謂聯(lián)系的普遍性，有兩方面的含義：一是指每一事物都處在普遍聯(lián)系之中：二是指聯(lián)系這種關(guān)系在萬(wàn)事方物中都是普遍存在、大量具有的，因而是普遍的。對(duì)事物聯(lián)系的普遍性這個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題，課本上運(yùn)用了大量的.事例，詳細(xì)地為我們分析了這個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀課本，首先了解并回答課本是從哪些方面、哪些角度對(duì)聯(lián)系的普遍性進(jìn)行論證的?(閱讀第44頁(yè)第3自然段至第46頁(yè)第l自然段。)
(學(xué)生回答后，教師歸納。)
對(duì)事物聯(lián)系普遍性的論證，課本是從三個(gè)方面、兩個(gè)角度來(lái)進(jìn)行的。三個(gè)方面，即：事物的內(nèi)部、外部、整個(gè)世界，兩個(gè)角度，即：正面論證和反面論證。
下面請(qǐng)第一組同學(xué)從正面論證第一個(gè)方面，即：任何事物內(nèi)部的各個(gè)部分、要素、環(huán)節(jié)是互相聯(lián)系的。請(qǐng)第二組同學(xué)從反面論證第一個(gè)方面。(提示：引用實(shí)例，表明每一事物都是由內(nèi)部各要素聯(lián)結(jié)而成的有機(jī)整體。反面印證即：通過(guò)事例說(shuō)明如果沒(méi)有內(nèi)部聯(lián)系，事物就不能構(gòu)成有機(jī)整體。)請(qǐng)第三、四組同學(xué)分別從正、反兩個(gè)方面論證第二個(gè)方面，即：任何事物都與周圍的其他事物相互聯(lián)系著。(提示：描述某一事物與周圍事物的具體聯(lián)系，橫向聯(lián)系或縱向聯(lián)系。如：第45頁(yè)小欄目"想一想"，"春江水暖鴨先知"這一詩(shī)句講述的就是一事物與周圍其他事物的聯(lián)系。反面印證即：通過(guò)事例說(shuō)朗一事物失去了與周圍事物的聯(lián)系，該事物就失去了自身存在和發(fā)展的條件。)
同樣，請(qǐng)第五、六組同學(xué)也分正、反兩個(gè)方面論證第三個(gè)方面，即：整個(gè)世界是一個(gè)相互聯(lián)系的統(tǒng)一整體。(提示：哲學(xué)講的整個(gè)世界包括自然界、人類社會(huì)、思維三個(gè)方面。反面印證即；通過(guò)事例說(shuō)明沒(méi)有任何事物是孤立存在的。)(同學(xué)討論，教師提出要求：必須引用實(shí)例進(jìn)行分析論證，引用一些古詩(shī)、成語(yǔ)、歌謠、諺語(yǔ)進(jìn)行分析也可以。)
(教師最后歸納。)
通過(guò)同學(xué)們的分析，使我們從多方面、多角度對(duì)聯(lián)系的普遍性有了清楚的認(rèn)識(shí)，即：聯(lián)系的普遍性表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
第一，任何事物內(nèi)部的各個(gè)部分、要素、環(huán)節(jié)是互相聯(lián)系的。(板書(shū))
第二，任何事物都與周圍的其他事物相互聯(lián)系著。(板書(shū))
第三，整個(gè)世界是一個(gè)相互聯(lián)系的統(tǒng)一整體。(板書(shū))
(以上作法，是為了提高學(xué)生對(duì)理論的信服程度和理解深度。)
總之，一切事物都處于相互聯(lián)系之中，孤立的事物是不存在的。那么事物之間的相互聯(lián)系是不是人們隨心所欲強(qiáng)加給事物的呢?人想有怎樣的聯(lián)系就會(huì)有嗎?
(學(xué)生回答后，教師歸納。)
不是的。因?yàn)槭挛锏穆?lián)系是客觀的，是不依人的主觀意志為轉(zhuǎn)移的。
3．事物的聯(lián)系具有客觀性(板書(shū))
請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)第46頁(yè)"議一議"：有人把"8"視為"吉利"的數(shù)字，而把"4"視為"不祥"的數(shù)字。你如何看待這一現(xiàn)象?
(學(xué)生回答后，教師歸納。）
這是一種用主觀幻想的聯(lián)系代替客觀存在的聯(lián)系的做法，利用8和4的諧音與"發(fā)"和"死"聯(lián)系起來(lái)，主觀確定8是"吉祥"4是"惡兆"。發(fā)財(cái)與"8"這個(gè)數(shù)字之間本來(lái)沒(méi)有必然聯(lián)系，是人們主觀臆造了這種聯(lián)系，所以，盡管人們到處使用這個(gè)數(shù)字，也不能保證人們一定發(fā)財(cái)。中央電視臺(tái)播放的"9．18"大案?jìng)善萍o(jì)實(shí)說(shuō)，1992年9月18日，一個(gè)盜竊團(tuán)伙盜竊了開(kāi)封市博物館69件國(guó)家珍貴文物，當(dāng)這些案犯被捕后，審訊人員詢問(wèn)他們?yōu)槭裁催x擇9月18日這天作案?他們回答說(shuō)：因?yàn)?9．18"的諧音是"就要發(fā)"，他們是想借這個(gè)吉祥的日子發(fā)財(cái)�？杀氖撬麄儾粌H沒(méi)能發(fā)，反而被正法。恰恰是1993年的9月18日他們被依法處決。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)傧胍幌�，日常生活中，還有哪些聯(lián)系是根本不存在的，只是人們主觀臆造出來(lái)的虛假“聯(lián)系”?(學(xué)生舉例議論，教師進(jìn)一步引入。)現(xiàn)實(shí)生活中，不僅存在著這種主觀臆造聯(lián)系的現(xiàn)象，更嚴(yán)重的是存在著大量無(wú)視客觀聯(lián)系、甚至破壞客觀聯(lián)系的現(xiàn)象。如：有人為了追求眼前的經(jīng)濟(jì)利益，而不借破環(huán)自然資源和生態(tài)環(huán)境，掠奪式地開(kāi)采資源。(可請(qǐng)學(xué)生舉例，教師也可介紹一些典型事例：淮河污染、黃河斷流、國(guó)土荒漠化等，還可放中央電視臺(tái)2臺(tái)播放的"千秋萬(wàn)代話資源"節(jié)目。):
上述這些事例都是人為地破壞自然資源和人類的生存環(huán)境，結(jié)果必然又危及人類。這就是無(wú)視事物的普遍聯(lián)系所造成的惡果。武漢市三大湖泊之一的墨水湖，80年代以前，這里湖水清澈見(jiàn)底，魚(yú)類豐富，環(huán)境優(yōu)美。其后，隨著工業(yè)及生活廢水的大量排入，湖區(qū)污染日趨嚴(yán)重，湖水臭氣熏人。甲魚(yú)、鯽魚(yú)、蚌類等水生動(dòng)物早因無(wú)法生存而絕跡。1997年5月6日這一天，5o多萬(wàn)公斤死魚(yú)茫茫一片地漂浮在污染嚴(yán)重、呈墨綠色的湖水中。死魚(yú)的第二天，武漢環(huán)保部門調(diào)查的初步結(jié)論是：湖水長(zhǎng)期受到污染，以及此間天氣氣溫高，是導(dǎo)致死魚(yú)的主要原因。據(jù)環(huán)保監(jiān)測(cè)人員介紹，在1997年4月22日和5月78兩次對(duì)墨水湖監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)的對(duì)比中可以看出，水中溶解氧從每升796毫克下降至每升3．65毫克；湖水透明度從42厘米降至32厘米，已極不利于魚(yú)類的生存。環(huán)境的破壞已殃及魚(yú)類，給人類以警告。(又如：淮河污染最嚴(yán)重的蚌埠市，居民居然只能靠買礦泉水煮飯了。)
這許許多多觸目驚心的事例告訴我們，由于人們忽視了客觀存在的聯(lián)系，而遭到自然界的懲罰，所以為了人類的生存和發(fā)展，我們必須自覺(jué)的保護(hù)環(huán)境。我們必須牢記，聯(lián)系是客觀的，不以人的意志為轉(zhuǎn)移的，人們既無(wú)法否定一事物與周圍事物的客觀聯(lián)系，也無(wú)法割斷事物的昨天與今天、今天與明天的聯(lián)系。(教師一邊歸納一邊讓學(xué)生看書(shū)第46頁(yè)這一段。)
事物的聯(lián)系是客觀的，是不以人的主觀意志為轉(zhuǎn)移的，人不能憑空“創(chuàng)造”一種聯(lián)系強(qiáng)加給客觀的事物，也不能任意“消滅”事物之間所固有的聯(lián)系。這是否意味著人們對(duì)事物的聯(lián)系是無(wú)法改變的?不是。這就是我們要學(xué)習(xí)的又一個(gè)問(wèn)題：
4．人們可以根據(jù)事物的固有聯(lián)系改變事物的狀態(tài)，建立新的具體聯(lián)系(板書(shū)）
例如：書(shū)上例舉的京九鐵路、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的事例。
又如：“天文學(xué)家提出第四環(huán)境概念，并據(jù)此將使太陽(yáng)活動(dòng)預(yù)報(bào)日�；�。在天文學(xué)家看來(lái)，海洋、陸地和大氣層是與地球生命生存、發(fā)展息息相關(guān)的三大環(huán)境因素．而地球高層大氣(10O一200公里之外）的太陽(yáng)系空間，可稱之為人類活動(dòng)的第四環(huán)境。其中，對(duì)人類生活有影響的主要因素是太陽(yáng)活動(dòng)。第四環(huán)境首先對(duì)現(xiàn)代高科技產(chǎn)生影響。比如太陽(yáng)活動(dòng)產(chǎn)生的各種輻射和粒子會(huì)損傷宇宙飛船和人造衛(wèi)星的各種電子器件，降低其使用壽命，甚至使整個(gè)系統(tǒng)癱瘓。
政治教學(xué)教案7
課題第一課 笑迎新生活（創(chuàng)建新集體）
教學(xué)
目標(biāo)通過(guò)學(xué)習(xí),能了解個(gè)人離不開(kāi)集體,班集體是我們成長(zhǎng)的搖籃,知道集體團(tuán)結(jié)的重要性,自覺(jué)維護(hù)集體榮譽(yù)和利益,正確處理“我與集體國(guó)家和社會(huì)的關(guān)系”,感受集體的榮譽(yù)感和集體凝聚力的重要性,培養(yǎng)對(duì)新集體的歸屬感,共同擔(dān)負(fù)起建設(shè)新集體的責(zé)任.
教材
分析重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮所長(zhǎng)，共同建設(shè)我們的新班級(jí)。
難點(diǎn)：正確認(rèn)識(shí)個(gè)人和集體的關(guān)系，樂(lè)意為建設(shè)優(yōu)秀班集體做出自己的努力。
板書(shū)
設(shè)計(jì)創(chuàng)建新集體共同的目標(biāo),前進(jìn)的動(dòng)力各盡所能,發(fā)揮所長(zhǎng),奉獻(xiàn)集體
時(shí)序
教學(xué)操作過(guò)程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫(xiě)怎么教以及學(xué)習(xí)指導(dǎo)，含課練、作業(yè)安排）
一、創(chuàng)設(shè)情景，引出話題：鏡頭一： 動(dòng)物世界里的一個(gè)場(chǎng)面：荒野茫茫，一群野牛在河邊飲水。
此時(shí)，獅子在河岸邊的蒿草中潛伏著，偷窺著。
突然，幾只獅子奔騰而出，數(shù)十頭野牛一哄而散。
有一只獅子的利爪抓住一頭十分健壯的野牛的屁股。
這是獅子對(duì)付野牛的慣技：一只獅子咬住牛的屁股，另一只獅子迅速?zèng)_到牛的前面，前后夾擊，趁機(jī)下手，這時(shí)候的野牛處于腹背受敵的兩難境地。
終于，前面的獅子瞅準(zhǔn)了一個(gè)機(jī)會(huì)，避開(kāi)鋒利的牛角，一口咬住了牛嘴。
牛嘴及牛的鼻子是野牛的生命之穴。
僵持一會(huì)兒，直到野牛的體力不支，轟然倒地。
獅子順勢(shì)扭斷戰(zhàn)利品的脖子，密封它的氣管，使其斷氣。
一頭野牛與數(shù)只獅子搏斗的時(shí)候，那數(shù)十頭野牛在做什么呢？他們就在不遠(yuǎn)處隔岸觀火。
鏡頭二： 有一位去南美洲森林的旅行者親眼目睹了一個(gè)壯烈的場(chǎng)面：一群螞蟻被野火包圍了，火圈在迅速地縮小，黑壓壓的蟻群瞬間將葬身火海。
這時(shí)，螞蟻群很快地聚集到一起，抱成一個(gè)巨大的螞蟻團(tuán)，螞蟻團(tuán)順著地勢(shì)向小河的方向滾去。
熊熊的烈火燒焦了螞蟻團(tuán)外圍的螞蟻，螞蟻身體不斷發(fā)出爆裂的聲音。
但燒焦的螞蟻一點(diǎn)也沒(méi)有松動(dòng)，螞蟻團(tuán)迅速地滾過(guò)了火區(qū)，進(jìn)入了小河，螞蟻群得救了。
思考:野牛在什么情況下可以抵御獅子的進(jìn)攻？螞蟻群憑借什么力量逃離火海？這兩個(gè)鏡頭帶給人類怎樣的思考？ (我們每一個(gè)人都要正確認(rèn)識(shí)自我，個(gè)人離不開(kāi)集體，班集體是我們成長(zhǎng)的搖籃。我們要找到自己在班級(jí)中的位置，并能認(rèn)識(shí)到自己是班級(jí)不可或缺的一名成員，正確處理“我與集體、國(guó)家和社會(huì)的關(guān)系”，積極適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，發(fā)揮所長(zhǎng)，各盡其能，奉獻(xiàn)社會(huì)。)
二、師生互動(dòng)，展開(kāi)話題 第一步：“夸夸我的班集體”。
引導(dǎo)學(xué)生回顧小學(xué)的班級(jí)，讓學(xué)生展示自己在小學(xué)生活中的照片、日記，以及在小學(xué)班級(jí)中獲得的榮譽(yù)等，引發(fā)學(xué)生思考討論良好的集體對(duì)每一個(gè)人的.積極作用，從而進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考優(yōu)秀班集體與個(gè)人成長(zhǎng)的關(guān)系。
第二步：展望新班級(jí)。
出示關(guān)于建設(shè)優(yōu)秀班集體的調(diào)查內(nèi)容，讓全班分組討論： 1、你心中的優(yōu)秀班集體是什么樣的？ 同學(xué)關(guān)系： 班干部隊(duì)伍： 師生關(guān)系： 班級(jí)氛圍： 學(xué)習(xí)風(fēng)氣： 班規(guī)： 其他： 2、怎樣才能創(chuàng)建一個(gè)優(yōu)秀班集體？ 3、請(qǐng)你根據(jù)以上幾個(gè)方面在建立優(yōu)秀班集體中的重要性進(jìn)行排序： （ ）同學(xué)關(guān)系 （ ）師生關(guān)系 （ ）學(xué)習(xí)風(fēng)氣 （ ）班級(jí)氛圍 （ ）個(gè)人的奉獻(xiàn) （ ）班干部隊(duì)伍 （ ）建立班規(guī) 各組分別匯報(bào)調(diào)查結(jié)果，并對(duì)此進(jìn)行分析。
最后大家描述出心中的理想的班集體形象，概括出本班同學(xué)的共同期望，作為大家的奮斗目標(biāo)。
第三步：“我是班級(jí)的小主人”。
學(xué)生盡情地展示各自特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)，然后根據(jù)學(xué)生的各自特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生自由選擇，對(duì)班級(jí)各項(xiàng)工作進(jìn)行分工，如負(fù)責(zé)管理班級(jí)的門窗、課桌椅、電視等，讓每一位學(xué)生都覺(jué)得自己是班級(jí)的主人，能為班集體建設(shè)添磚加瓦。
三、探究話題，價(jià)值引導(dǎo)： 用三個(gè)詞描繪你最喜歡的班級(jí)，并說(shuō)出自己的理由。
我希望生活在________、________、________的班集體中，因?yàn)樵谶@樣的集體中，我們________。
因此，我們都愿望生活在一個(gè)________集體中。
點(diǎn)撥 我希望生活在目標(biāo)明確、紀(jì)律嚴(yán)明、是非分明、團(tuán)結(jié)和諧的班集體中，因?yàn)樵谶@樣的集體中，我們能明確方向、明辨是非、分清美丑、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同提高。
因此，我們都愿意生活在一個(gè)這樣的集體中。
政治教學(xué)教案8
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
情感態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：
1.樹(shù)立法律保護(hù)意識(shí)。
2.增強(qiáng)敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)的勇氣和信心。
能力目標(biāo)：
1.逐步提高依法保護(hù)自己、維護(hù)自身合法權(quán)益的能力;
2.學(xué)會(huì)與他人合作，機(jī)智勇敢地面對(duì)不法行為。
知識(shí)目標(biāo)
知道未成年人獲得法律幫助的方式和途徑。2。怎樣于侵權(quán)行為作斗爭(zhēng)。
教學(xué)難點(diǎn)：了解能夠提供法律服務(wù)和幫助的機(jī)構(gòu)。
教學(xué)重點(diǎn)：善于斗爭(zhēng)
教學(xué)方法：情景教學(xué)法，案例收集、分析、展示教學(xué)法。
教學(xué)媒體：多媒體
教學(xué)安排：1課時(shí)
學(xué)習(xí)過(guò)程：
自學(xué)指導(dǎo)：
閱讀教材p108-114填空
1我們維護(hù)權(quán)益的最有力武器是________。
2____________是我們維護(hù)合法權(quán)益的常用的有效手段。
3.__________是維護(hù)我們合法權(quán)益最正規(guī).最權(quán)威.最有效的一種手段，是保護(hù)我們權(quán)益的最后________。
4.訴訟也稱_______,通常分為三種類型：____________.___________.____________
5______________是包括我們青少年在內(nèi)的全體公民義不容辭的責(zé)任。
6違法犯罪分子往往是兇惡.狡猾的。我們?cè)谂c其斗爭(zhēng)時(shí)，既要______,又要_______。特別是在雙方力量對(duì)比懸殊的情況下，不要__________,而要_________,盡量減少_____________，力求在保護(hù)______的前提下，巧妙地將不法分子抓獲。
7與違法分子斗爭(zhēng)的好方法有：_____________,____________,了解歹徒去向，及時(shí)____________等，都是行之有效的好方法。
合作探究
導(dǎo)入多媒體展示圖片：“當(dāng)個(gè)人權(quán)益受到侵犯時(shí)的不同選擇”(學(xué)生發(fā)言，教師總結(jié)。)
當(dāng)我們的合法權(quán)益受侵害時(shí)，要善于用法律手段保護(hù)自己的合法權(quán)益。二框善用法律保護(hù)自己
活動(dòng)1：仔細(xì)閱讀P108的案例：13歲的.女孩小芳要求上學(xué)遭到繼父的拒絕。小組討論：請(qǐng)你為小芳想想辦法，怎樣才能繼續(xù)上學(xué)?(學(xué)生發(fā)言，教師總結(jié)。)
小芳可通過(guò)向_____________.______________._____________.____________等各方面反應(yīng)問(wèn)題，尋求幫助。這是我們維護(hù)合法權(quán)益常用的有效手段即非訴訟手段。
活動(dòng)2：讓一位學(xué)生講述小苗的故事(教材p110)，思考：對(duì)此誰(shuí)應(yīng)該負(fù)責(zé)任?”、“請(qǐng)你幫小苗想想辦法，她怎樣才能討回公道?(學(xué)生各抒己見(jiàn)，教師小結(jié).)
打官司這一維權(quán)方式，是維護(hù)我們合法權(quán)益的最正規(guī)、最權(quán)威、最有效的手段。
說(shuō)一說(shuō)：什么是訴訟?訴訟有幾種類型?它們個(gè)自的含義是什么?
出示三則案例：
案例一：陸先生在為自己創(chuàng)辦的公司取名時(shí)，以“資本家”三字為公司冠名，他的申請(qǐng)被上海市工商行政管理局駁回。陸先生一紙?jiān)V狀將上海市工商行政管理局告上法庭。
案例二：被告人單某，自1993年6月起至1994年9月，連續(xù)盜用了20多個(gè)企業(yè)、事業(yè)單位停放在路旁的大小卡車28輛作為犯罪工具，到14個(gè)菜場(chǎng)和食品廠等單位盜竊20余次，共竊得豬肉、海鮮、蔬菜等副食品及食油、工業(yè)用銅、自行車等財(cái)物，價(jià)值人民幣6000
案例三：某校一名高中生，騎自行車去看電影。到了電影院門口，他把自行車鎖好放在電影院門前的存車處，并向看車的阿姨交了兩角錢的存車費(fèi)，看完電影去取車，發(fā)現(xiàn)車沒(méi)有了。他問(wèn)看車的阿姨，阿姨說(shuō)不知道。當(dāng)即要求賠車，可是看車的阿姨卻說(shuō)，她不承擔(dān)賠車的責(zé)任。于是他將看車人告上法庭。
辨一辨上述三則案例個(gè)屬于哪種類型訴訟?
活動(dòng)3：小小辯論賽以“打官司是光彩的/打官司是不光彩的”為主題進(jìn)行辯論。(全班分成正反兩大組，辯論，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。)
出示案例：爸爸媽媽都到外地出差，留下正在讀初中二年級(jí)的你獨(dú)自在家。有一天放學(xué)回家，你正準(zhǔn)備掏鑰匙開(kāi)門，卻猛然發(fā)現(xiàn)門鎖被撬，再仔細(xì)看，發(fā)現(xiàn)門是虛掩的，你探頭朝屋內(nèi)一望，發(fā)現(xiàn)屋里面有一個(gè)陌生人正在翻找…….想想看，這是你該怎么辦?( 學(xué)生討論后自有發(fā)言，教師小結(jié))
違法犯罪分子往往是狡猾的，青少年與其做斗爭(zhēng)時(shí)，要講究智斗，力求在免受傷亡的前提下，比較巧妙地或者借助社會(huì)力量將不法分子抓獲。具體說(shuō)一說(shuō)與違法犯罪分子作斗爭(zhēng)的好方法有哪些?
活動(dòng)4：與法同行
學(xué)生閱讀課本114頁(yè)的圖片和文字資料。思考并交流：①“上游戲廳很正常，有時(shí)候需要舒緩放松一下�！边@一觀點(diǎn)正確嗎?為什么?
學(xué)生回答 ②“只要自己的利益不受侵犯，自己也不去侵犯別人的利益，他人的事情與自己無(wú)關(guān)�！边@一觀點(diǎn)正確嗎?為什么?
�、坌》纪瑢W(xué)可以采取哪些行動(dòng)?(學(xué)生回答 教師小結(jié)。)
課堂小結(jié):你收獲了什么?
課后作業(yè)：1.當(dāng)我們的合法權(quán)益受到侵害時(shí)可通過(guò)哪些途徑維護(hù)自己的合法權(quán)益?2.什么是訴訟?訴訟包括哪幾種類型?3青少年應(yīng)該怎樣同違法犯罪行為作斗爭(zhēng)?與違法犯罪分子作斗爭(zhēng)的方法有哪些?
當(dāng)堂訓(xùn)練：《善用法律保護(hù)自己》一、單項(xiàng)選擇
1.社會(huì)是復(fù)雜的，未成年人難免會(huì)受到傷害。___是維護(hù)我們合法權(quán)益最正規(guī)、最權(quán)威、最有效的一種手段，是保護(hù)我們權(quán)益的最后屏障( )
A.法律
B.到法律援助中心求助
C.訴訟
D.到律師事務(wù)所投訴
2.張某6年前借王某8000元錢，可到現(xiàn)在遲遲不還，還想“賴賬”。王某迫于無(wú)耐將張某告上法庭，。這屬于___案件( )
①公訴 ②自訴 ③民事訴訟 ④行政訴訟
A.①③
B.②④
C.②③
D.①④
3.中學(xué)生劉洋在放學(xué)回家的公共汽車上，看見(jiàn)兩個(gè)扒手在偷乘客的錢包。劉洋沒(méi)有直接喊抓小偷，而是裝作肚子疼請(qǐng)求司機(jī)將她送往就近醫(yī)院(附近有派出所)，然后悄悄告訴司機(jī)實(shí)際情況。司機(jī)以送劉洋去醫(yī)院為由，直接將車開(kāi)到了派出所。這表明劉洋
①膽小怕事，不敢見(jiàn)義勇為 ②機(jī)智勇敢，善于與違法犯罪分子作斗爭(zhēng) ③缺乏視死如歸的大無(wú)畏精神 ④法律意識(shí)強(qiáng)，具有較強(qiáng)的責(zé)任感
A.①③
B.②④
C.①②
D.②③④
4.20xx年3月24日，到西安打工的四川人彭文軍，因?yàn)橐估锏綆讉�(gè)浙江人的香菇棚偷香菇，被發(fā)現(xiàn)后遭到這幾個(gè)浙江人的毆打。后來(lái)，彭文軍接連被這幾個(gè)浙江人敲詐。無(wú)奈，彭文軍到派出所報(bào)案，最終這幾個(gè)原來(lái)是受害者的浙江人被逮捕。這告訴我們( )
①公民受到非法侵害后要勇敢地報(bào)案 ②公民受到非法侵害后不能采取非法手段進(jìn)行報(bào)復(fù) ③公民受到非法侵害后應(yīng)該用法律武器維護(hù)自己的合法權(quán)益 ④公民受到非法侵害后可以用任何手段維護(hù)自己的權(quán)益
A.①②④
B.①②③
C.②③④
D.①②③④
二、簡(jiǎn)要回答
5.因?yàn)橐痪渫嫘�，七年�?jí)學(xué)生劉某將趙某的眼睛打傷，并花掉醫(yī)藥費(fèi)等1358元。趙某的父母打算通過(guò)法律手段為孩子討回公道。他們可以怎樣做呢?
6.社會(huì)青年張某在學(xué)校附近攔住一位同學(xué)，強(qiáng)行向該同學(xué)索要50元“保護(hù)費(fèi)”。正巧你在此路過(guò)遇見(jiàn)此事，你會(huì)怎么做呢?
閱讀理解
三、材料分析
7.中學(xué)生魏某在上學(xué)的路上被一輛汽車撞倒，造成右腿骨折、自行車被撞爛。魏某父母聞?dòng)嵑筅s到現(xiàn)場(chǎng)，將兒子送往醫(yī)院。肇事司機(jī)賈某要求將此事與魏某父母私了，答應(yīng)承擔(dān)治療等一切費(fèi)用，并替魏某交了住院押金5000元。見(jiàn)此情景，魏某父母也同意了私了。兩個(gè)月后，魏某出院，共花去各種費(fèi)用37258元。當(dāng)魏某父母要求賈某兌現(xiàn)諾言時(shí)，賈某見(jiàn)數(shù)額太大，只同意承擔(dān)一半的費(fèi)用。結(jié)果，雙方爭(zhēng)執(zhí)不休。魏某及其父母盛怒之下將賈某打傷，賈某一紙?jiān)V狀將魏某及其父母推上了被告席。
(1)我們維護(hù)權(quán)益的最有力的武器是什么?
(2)賈某狀告魏某及其家人的訴訟類型是哪一種?
(3)魏某為什么維權(quán)不成反成被告?我們從中能得到哪些啟示?
政治教學(xué)教案9
一、運(yùn)用案例創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂
在傳統(tǒng)高中政治教學(xué)中，教師經(jīng)常使用“讓學(xué)生預(yù)習(xí)課本—講解知識(shí)點(diǎn)—布置課后作業(yè)”的教學(xué)模式。在這樣單一枯燥的教學(xué)模式下，學(xué)生處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，缺乏獨(dú)立思考，學(xué)生思維能力的發(fā)展受到了限制。在高中政治教學(xué)中教師還會(huì)遇到一個(gè)很普遍的問(wèn)題，即課堂氣氛沉悶，學(xué)生注意力不集中。針對(duì)這一問(wèn)題，教師可以通過(guò)合理運(yùn)用案例，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生注意力。教師在運(yùn)用案例創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)要注意，創(chuàng)設(shè)情境所用的案例要與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，并且要符合學(xué)生的年齡特征。例如，對(duì)于高中生，教師可運(yùn)用一些“掩耳盜鈴”的故事創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。教師在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)還可以盡量增加案例的感彩，在教學(xué)中適當(dāng)增加一些情感教學(xué)環(huán)節(jié)，這可以使得教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂的過(guò)程中引起學(xué)生的情感共鳴。例如在講解知識(shí)點(diǎn)“信守合同與違約”時(shí)，教師可以在教學(xué)中設(shè)計(jì)一個(gè)故事情境：小明在三年前和小李簽訂了一個(gè)合同，合同的內(nèi)容是小明在三年之內(nèi)還給小李3萬(wàn)塊錢，否則小李將以三分的利息算錢。但是小明在三年之后畏罪潛逃，遇到這樣的情況，小李應(yīng)該怎么辦呢？教師通過(guò)教學(xué)情境，可以吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生針對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行討論，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生思考，提升學(xué)生的思維能力。
二、運(yùn)用案例幫助學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)
高中政治知識(shí)多是抽象的理論知識(shí)點(diǎn)，理解能力較弱的學(xué)生很難理解，更難以在生活實(shí)踐中靈活運(yùn)用這些知識(shí)點(diǎn)。因此，通過(guò)案例教學(xué)，教師可以將一些抽象的'知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)形象的案例，讓學(xué)生在案例中理解并運(yùn)用知識(shí)。教師在運(yùn)用案例講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，需要選取與所教知識(shí)點(diǎn)有關(guān)的案例，并且需根據(jù)學(xué)生心理特征，聯(lián)系學(xué)生生活選取適合學(xué)生的案例，使學(xué)生能快速融入案例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如在講述“防患于未然”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生普遍存在的現(xiàn)象設(shè)計(jì)一個(gè)“三好學(xué)生原本成績(jī)優(yōu)良，但在與一些社會(huì)不良人士接觸后，漸漸學(xué)會(huì)了吸煙、酗酒、打架，成績(jī)也一落千丈”這樣的案例，提醒學(xué)生在生活中需防患于未然，杜絕與社會(huì)上不良青少年的來(lái)往，避免誤入歧途。教師運(yùn)用案例能讓學(xué)生理解防患于未然這一知識(shí)點(diǎn)。
三、運(yùn)用案例幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)
在案例教學(xué)中，教師還可以通過(guò)合理運(yùn)用案例幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)。在課后，教師可以讓學(xué)生根據(jù)課堂中所講授的知識(shí)點(diǎn)分析案例，從而加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，讓學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)，并且在日常生活中靈活運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)，解決生活問(wèn)題，使得教學(xué)生活化。學(xué)生通過(guò)分析案例，可以培養(yǎng)自身的法律意識(shí)，增加道德素養(yǎng)。例如，教師在教學(xué)中可以布置如下作業(yè)：每人每星期關(guān)注一個(gè)時(shí)事政治，選擇一件事情，并對(duì)其進(jìn)行分析，分析過(guò)程中可以查閱資料。通過(guò)布置這樣的一個(gè)作業(yè)，教師可以培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注時(shí)事政治的好習(xí)慣，并讓學(xué)生在查閱資料的同時(shí)拓寬知識(shí)面，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。
政治教學(xué)教案10
一、教材分析：
1、重點(diǎn)：讓學(xué)生意識(shí)到不僅要在集體中發(fā)揮自己的才能，而且相互間的團(tuán)結(jié)合作至關(guān)重要。
2、難點(diǎn)：正確處理集體利益與個(gè)人利益的矛盾。
二、綜合設(shè)計(jì)思路：
第一步：“班徽展示”。
師生共同參與，勇躍展示作品。小組先各自展示自己的作品，并進(jìn)行優(yōu)秀作品評(píng)比，在評(píng)出最佳班徽后，全班同學(xué)對(duì)此還可進(jìn)行討論修改，并能簡(jiǎn)要地概括出班徽所包含的深刻寓意，這樣在互相合作、探究提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)新班集體的熱愛(ài)。
第二步：“光彩背后的故事”。
讓學(xué)生討論分析班徽制作成功的原因——只有團(tuán)結(jié)合作，才能獲勝。并把所有的作品存入成長(zhǎng)記錄袋，珍藏這一激動(dòng)人心的活動(dòng)成果。
第三步“我該怎么辦”。
通過(guò)學(xué)生的小品表演，展示兩難情景(小玲今天很想?yún)⒓訉W(xué)校組織的探索宇宙奧秘的興趣小組活動(dòng)，但是今天剛好輪到小玲為班級(jí)出黑板報(bào)，小玲該如么辦呢?)組織大家討論分析，尋求良好的對(duì)策。
第四步：教師寄語(yǔ)。
一滴水只有放進(jìn)大海里才永遠(yuǎn)不會(huì)干涸，一個(gè)人只有把自己和集體事業(yè)融合在一起的'時(shí)候才最有力量。
三、教學(xué)中存在的問(wèn)題：
集體主義觀念對(duì)初一的學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象，盡量通過(guò)感性的材料讓學(xué)生自己去體會(huì)。
政治教學(xué)教案11
教學(xué)過(guò)程 ：
播放 《稍息、立正、站好》
師：你們喜歡這首歌嗎？
師：為什么？
師：說(shuō)的很好。這首歌非常輕快，使人心情愉悅，產(chǎn)生美感。有人說(shuō)：“生活處處都有美，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)�！蓖瑯�，生活處處有情趣，高雅的生活情趣也需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去追尋。首先，歡迎大家來(lái)到情趣小屋（點(diǎn)擊，出現(xiàn)多媒體畫(huà)面：一座帶著四個(gè)窗戶的小白屋），接下來(lái)，讓大家跟著我去尋訪陶冶高雅情趣的秘訣，第一個(gè)我們要拜訪的人物是我們浙江的體育名人——桑蘭（點(diǎn)擊第一個(gè)窗戶，出現(xiàn)桑蘭的圖象）
師：你們知道桑蘭嗎？
師：你知道桑蘭的有關(guān)事跡嗎？
師：（一邊播放圖片，一邊介紹桑蘭的事跡）：桑蘭，浙江寧波人，國(guó)家體操隊(duì)隊(duì)員。1998年7月，桑蘭在美國(guó)紐約參加第四屆世界友好運(yùn)動(dòng)會(huì)期間，不幸重傷頸椎，造成胸部以下完全癱瘓，面臨這從顛峰跌落谷底的人生磨難，桑蘭這個(gè)活力四溢的美麗女孩，用堅(jiān)強(qiáng)的意志與傷殘進(jìn)行著頑強(qiáng)的抗?fàn)�，用燦爛的微笑和無(wú)私的奉獻(xiàn)回報(bào)社會(huì)。正如她自己說(shuō)的“跌倒了再爬起來(lái)是我的人生信念，我要做一個(gè)生活的強(qiáng)者，我想拿的是人生的金牌�！�
師：從桑蘭的身上，你感受到了什么？
師總結(jié)：桑蘭的微笑告訴我們：追尋高雅生活的第一個(gè)秘訣是———（生答教師總結(jié)）樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)的生活態(tài)度。只有對(duì)生活充滿熱愛(ài)和激情，勇敢堅(jiān)強(qiáng)的面對(duì)生活，才能發(fā)現(xiàn)生活的情趣，從而不斷陶冶高雅的生活情趣。（點(diǎn)擊，回復(fù)到情趣小屋，第一個(gè)窗口跳出：樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)的生活態(tài)度——陶冶高雅生活情趣的起點(diǎn)）
師：那么，陶冶高雅情趣的第二個(gè)秘訣是什么呢？下面我們將打開(kāi)第二個(gè)窗戶，放飛我們的秘訣。（點(diǎn)擊第二個(gè)窗戶，出現(xiàn)一幅漫畫(huà)：愛(ài)迪生孵雞蛋）
師：你們知道這幅漫畫(huà)說(shuō)的是誰(shuí)的趣事嗎？
師：愛(ài)迪生被譽(yù)為“世界發(fā)明大王”，他發(fā)明的電燈，被各國(guó)采用，使人類進(jìn)入“電氣時(shí)代”。
師：你認(rèn)為愛(ài)迪生成功的秘訣是什么？
生：好奇
師：對(duì)，正是強(qiáng)烈的好奇心使愛(ài)迪生不斷的探究，最終取得成功。從愛(ài)迪生身上我們可以找到陶冶高雅情趣的又一秘訣，那就是：（生答教師總結(jié)）增強(qiáng)好奇心并善于探究。（點(diǎn)擊，回復(fù)到情趣小屋，第二個(gè)窗口彈出：增強(qiáng)好奇心并善于探究——培養(yǎng)高雅生活情趣的重要條件）
師：大千世界無(wú)奇不有，好奇心人皆有之，但是不是所有的好奇心都是有益的？你們能否舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)對(duì)哪些事物我們感到好奇但不能去做？
生討論回答
師：因此我們應(yīng)正確對(duì)待好奇心，把好奇心發(fā)展成正當(dāng)?shù)呐d趣愛(ài)好，培養(yǎng)自己高雅的生活情趣。哎呀，只顧著和大家聊天了，我忘了向大家介紹我們今天的嘉賓，她就是來(lái)自日本的小朋友——櫻桃小丸子。咦，櫻桃小丸子怎么哭喪著臉，原來(lái)她是遇上煩心事了。
�。c(diǎn)擊，播放動(dòng)畫(huà)：小丸子的煩心事）錄音解說(shuō)：近一段時(shí)間，小丸子班里流行一種很時(shí)尚的語(yǔ)言，小丸子覺(jué)得很新鮮、很好玩、很有趣，也覺(jué)得別人都在說(shuō)，自己不說(shuō)跟不上潮流。結(jié)果，小丸子說(shuō)著時(shí)尚語(yǔ)言，不僅惹得爸爸非常生氣，而且國(guó)文越學(xué)越糟。你知道這些時(shí)尚語(yǔ)言是什么嗎？它就是：天才，天才，天生的蠢材；偶像，偶像，嘔吐的對(duì)象。小丸子覺(jué)得這樣子下去自己連話都不能說(shuō)了，為此，她很苦惱。
師：小丸子一開(kāi)始的`想法對(duì)嗎？為什么？
師：時(shí)尚語(yǔ)言盡管有趣，但也良莠不齊，象小丸子學(xué)的時(shí)尚語(yǔ)言，不僅曲解了原意，而且隱含諷刺意味，對(duì)人不文明、不禮貌，難怪小丸子的爸爸要生氣。同學(xué)們，你能從小丸子的教訓(xùn)中得到什么啟示嗎？
師：我們每個(gè)同學(xué)都應(yīng)吸取小丸子的教訓(xùn)，不盲目從眾，要善于鑒別不同的情趣，“擇其善者而從之，其不善者而改之”，培養(yǎng)高雅生活情趣，促進(jìn)我們身心的健康發(fā)展。
�。ɑ貜�(fù)到情趣小屋，繼續(xù)點(diǎn)擊第二個(gè)窗戶，彈出：善于鑒別不同的情趣，不盲目從眾——培養(yǎng)高雅生活情趣的另一重要條件）
師：小丸子的煩心事解決了，讓我們大家來(lái)輕松一下，下面請(qǐng)跟我進(jìn)入今天的第三站——幽默一刻。（點(diǎn)擊第三個(gè)窗戶，多媒體播放《超生游擊隊(duì)》精彩片段）
師：宋丹丹和黃宏的精彩表演著實(shí)讓我們開(kāi)心了一回。你能說(shuō)說(shuō)幽默的好處嗎？
師：形象的說(shuō)，幽默就是一枚“趣味丹”，一管“潤(rùn)滑劑”，既給大家?guī)?lái)歡樂(lè)，又能使人們之間的關(guān)系變得和諧、自然，從而有助于我們的身心健康，享受到更多的生活情趣。其實(shí)，藝術(shù)作品的創(chuàng)作來(lái)源于生活，生活處處有幽默。那么，在座的各位愿意親身體驗(yàn)幽默的感覺(jué)嗎？（生答略）接下來(lái)，我們就來(lái)玩一個(gè)好玩的游戲——?jiǎng)游锬７滦悖c(diǎn)擊，多媒體畫(huà)面出現(xiàn)“動(dòng)物模仿秀”的字樣及比賽內(nèi)容和規(guī)則：比賽內(nèi)容：學(xué)動(dòng)物的叫聲；比賽規(guī)則：根據(jù)你姓氏漢語(yǔ)拼音的第一個(gè)字母確定你要學(xué)的動(dòng)物是什么：A——F 老虎 G——L貓 M——R山羊 S——Z老母雞；然后選擇一位最好你不太熟悉的伙伴，彼此盯著看，目光不能轉(zhuǎn)移，同時(shí)用嘴大聲學(xué)動(dòng)物叫，至少10秒鐘）
師：采訪做游戲的同學(xué)，你的感覺(jué)如何？
師：這個(gè)游戲盡管開(kāi)始時(shí)會(huì)感到不舒服，但結(jié)束時(shí)已是笑聲滿堂；而且不管你模仿的動(dòng)物是什么，最后你的表現(xiàn)都是“傻驢”一頭。不過(guò)，不知你是否注意到，假如你有足夠的幽默感，則你扮演的角色就更成功，更能逗得大家捧腹大笑，能更多的享受生活情趣。由此，我們得出陶冶高雅生活情趣的第三個(gè)秘訣——保持一種幽默的生活態(tài)度。
�。ǘ嗝襟w回復(fù)到情趣小屋，點(diǎn)擊第三個(gè)窗戶跳出：保持幽默的生活態(tài)度——培養(yǎng)高雅生活情趣的重要秘訣）
師：輕松了一回，幽默了一回，接下來(lái)就讓我們帶著愉悅的心情進(jìn)入最后一個(gè)秘訣的探訪
�。c(diǎn)擊第四個(gè)窗口——閃出人物頭像“袁隆平”）
師：你們知道他是誰(shuí)嗎？
師：他是我國(guó)水稻專家袁隆平，被譽(yù)為“世界雜交水稻之父”，20xx年，他在獲得國(guó)家最高科技獎(jiǎng)記者采訪時(shí)說(shuō)了一段話：（多媒體字幕：“我現(xiàn)在體質(zhì)很好，記憶力也不錯(cuò)，這都得益于游泳等體育活動(dòng)的常年鍛煉。練就了頑強(qiáng)的意志，練出了健康的體魄，才可能有對(duì)事業(yè)的執(zhí)著追求…..”思考：從材料中可以看出體育鍛煉對(duì)袁老有哪些有益的影響？）
師：由此可見(jiàn)，要陶冶情操，追求高雅的生活情趣，參加一些文化生活是必不可少的。但有的同學(xué)說(shuō)：中學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)好課堂知識(shí)，沒(méi)必要花時(shí)間去陶冶情操，這樣會(huì)分散精力。大家贊同他的觀點(diǎn)嗎？
師：7+1>8，也就是7個(gè)小時(shí)的學(xué)習(xí)加上1個(gè)小時(shí)的娛樂(lè)所獲得的效果大于8個(gè)小時(shí)連續(xù)學(xué)習(xí)的效果。只有勞逸結(jié)合，參加豐富的文化生活，我們的情操才能得到陶冶，生活增添不少情趣。從這一點(diǎn)看來(lái)，我們已經(jīng)找到了培養(yǎng)高雅情趣的最后一個(gè)秘訣——豐富的文化生活。
�。ɑ貜�(fù)到情趣小屋，點(diǎn)擊第四個(gè)窗口，彈出：豐富的文化生活——陶冶高雅生活情趣的重要途徑）
新課小結(jié)：
著名詩(shī)人何其芳說(shuō)：凡是有生活的地方就有快樂(lè)和寶藏，那么，就讓我們帶著這四個(gè)智囊去追尋我們的快樂(lè)和寶藏，去追尋我們的高雅生活。最后，祝大家一路順風(fēng)。（多媒體同時(shí)播放小虎隊(duì)的〈一路順風(fēng)〉結(jié)束教學(xué)）
政治教學(xué)教案12
一、實(shí)施“案例教學(xué)法”的理論依據(jù)
理論聯(lián)系實(shí)際是教育學(xué)的重要原則。案例教學(xué)法是理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，是理論聯(lián)系實(shí)際的具體化，具有可操作性。
人類的基本認(rèn)識(shí)規(guī)律是由現(xiàn)象到本質(zhì)，由大量的、合乎實(shí)際的感性認(rèn)識(shí)，經(jīng)過(guò)去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里，最后上升到理性認(rèn)識(shí)。案例教學(xué)法從案例（感性認(rèn)識(shí)）入手，并上升到理論高度，符合人類的認(rèn)識(shí)規(guī)律。
矛盾的特殊性和普遍性原理要求在分析事物時(shí)，要從特殊的具體的現(xiàn)象開(kāi)始，然后上升到普遍的抽象的理論，再用得出的理論分析解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，案例分析法是矛盾普遍性與特殊性原理的具體運(yùn)用。
二、“案例教學(xué)法”的實(shí)施步驟
1、精選案例
這是案例教學(xué)法成功與否的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。選擇的案例要與教學(xué)內(nèi)容密切結(jié)合，同時(shí)又要貼近生活。不能隨意選一些牽強(qiáng)附會(huì)的東西，基至一些小道消息作為案例。此外，還要收集、整理與大綱要求相符的案例，特別是符合當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和學(xué)生所學(xué)專業(yè)特點(diǎn)的案例。教材上的案例在教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)選擇，教師在精選案例過(guò)程中應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題。
�。�1）要有明確的目標(biāo)性。即要緊緊圍繞一定的教學(xué)目標(biāo)選編案例，要讓學(xué)生在對(duì)案例的分析討論過(guò)程中獲得相關(guān)知識(shí)。
（2）要有深刻的啟發(fā)性。案例既要有實(shí)際情況的描述，又要包含一定的問(wèn)題，要讓學(xué)生通過(guò)這些問(wèn)題的判斷、推理、論證，尋求問(wèn)題的答案，從而有利于啟迪和開(kāi)發(fā)學(xué)生的智能。
�。�3）要有較強(qiáng)的實(shí)踐性和綜合性。這要求政治課教學(xué)中應(yīng)用的案例要注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，關(guān)注人類生存與發(fā)展進(jìn)程中的重大問(wèn)題，盡可能貼近社會(huì)現(xiàn)實(shí)和學(xué)生的生活實(shí)際，體現(xiàn)政治學(xué)科特點(diǎn)。這樣才能夠讓學(xué)生始終意識(shí)到他們所學(xué)的知識(shí)學(xué)有所用，能夠應(yīng)用于實(shí)踐，也只有這樣才能夠充分激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
�。�4）要處理好自選案例與教材案例的關(guān)系。教材每節(jié)由案例引入，從教學(xué)重點(diǎn)的實(shí)際需要出發(fā)，方方面面都有所涉及，且均是針對(duì)本節(jié)內(nèi)容的綜合案例，教師在教學(xué)中應(yīng)盡量選用。但由于各地情況不一，教師在教學(xué)中可有選擇地使用。筆者所在學(xué)校位于城市，因此在“職業(yè)選擇的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)”時(shí)，選擇了本校一名畢業(yè)生的案例。這位畢業(yè)生在找工作中歷經(jīng)挫折卻自強(qiáng)不息，最終在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，成為一大型跨國(guó)集團(tuán)的主管。學(xué)生討論為什么競(jìng)爭(zhēng)會(huì)這么激烈，自己所學(xué)專業(yè)有什么優(yōu)勢(shì)和前途，如何使自己擁有較強(qiáng)的`競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)等。
2、呈現(xiàn)案例
以呈現(xiàn)方式而論，有印發(fā)政治文案材料、教師描述、電教手段展現(xiàn)、模擬再現(xiàn)實(shí)際情境、學(xué)生表演等。以呈現(xiàn)時(shí)機(jī)而論，一般應(yīng)在理論知識(shí)的講解前呈現(xiàn)，以免影響學(xué)生的發(fā)散性思維，討論結(jié)果趨同，使相當(dāng)一部分同學(xué)無(wú)話可說(shuō)。然后指導(dǎo)學(xué)生邊看書(shū)、邊思考、邊討論，從典型案例中引出一般規(guī)律。使政治課堂教學(xué)既不離開(kāi)書(shū)本太遠(yuǎn)，又不拘泥于書(shū)本，既鼓勵(lì)尋找解決問(wèn)題的多種途徑和答案，又有利于形成基本一致的正確價(jià)值判斷。
3、研討案例
這是案例教學(xué)法的核心環(huán)節(jié)。這一階段，教師要引導(dǎo)學(xué)生盡快進(jìn)入案例情境。了解、掌握案例中揭示的有關(guān)事實(shí)情況，積極思考。通過(guò)研究，分析獲得一些見(jiàn)解后，組織學(xué)習(xí)進(jìn)行討論，富有創(chuàng)造性地進(jìn)行探索實(shí)踐。教師可布置學(xué)生事先預(yù)習(xí)書(shū)上案例，然后組織陳述、討論。也可將另外準(zhǔn)備的案例展示給學(xué)生，提出問(wèn)題，讓學(xué)生討論。學(xué)生置身于案例的環(huán)境之中，真正從當(dāng)事人或企業(yè)工作崗位的角度思考問(wèn)題。對(duì)于同一個(gè)案例，每個(gè)學(xué)生可以發(fā)掘出不同的意義。有的只能找到淺層的信息，有的則能得出透徹的結(jié)論。教師要引導(dǎo)學(xué)生剝?nèi)シ潜举|(zhì)的細(xì)節(jié)，揭示其內(nèi)部特征。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氣氛，即使學(xué)生的思考和回答偏離了正確答案，也不要急于評(píng)判，可以讓他們自己反省，自我更正，使學(xué)生在沒(méi)有壓力和顧忌的良好心態(tài)下進(jìn)行創(chuàng)造性探索。具體操作方式可以靈活多樣，通過(guò)個(gè)人準(zhǔn)備、小組討論、集體辯論、角色扮演、現(xiàn)場(chǎng)考察等，充分發(fā)揮政治案例教學(xué)的功能，提高教學(xué)實(shí)效。
4、總結(jié)評(píng)述
這是對(duì)前一個(gè)階段案例教學(xué)指出討論的結(jié)論意見(jiàn)進(jìn)行概括和提升。主要由教師來(lái)做，可以對(duì)政治案例討論作出評(píng)價(jià)，指明其中的關(guān)鍵性問(wèn)題，為后續(xù)的政治課堂教學(xué)打好基礎(chǔ)；也可以指出學(xué)生在分析、討論政治案例中的成績(jī)和不足，進(jìn)行彌補(bǔ)性、提高性講解；還可以啟發(fā)學(xué)生在教師指引下進(jìn)行歸納、總結(jié)，使學(xué)生受到更多的鍛煉；或者提出一些發(fā)人深省的問(wèn)題，促使學(xué)生開(kāi)闊視野、調(diào)整視角，進(jìn)行深入而廣泛的思考。
總之，案例教學(xué)法有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，能指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)并提高實(shí)踐能力，能有效地將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，是一種很適用于職業(yè)教育并落實(shí)能力本位的教學(xué)方法，是提高德育課親和力的有效形式。
政治教學(xué)教案13
案例教學(xué)是教師在課堂教學(xué)實(shí)踐中常用的方法，案例選擇得好，應(yīng)用得巧，可以使枯燥乏味的政治課變得豐富有趣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效率。
一、案例教學(xué)選擇的指導(dǎo)思想
高中政治選擇案例教學(xué)要具有針對(duì)性。在案例教學(xué)中，案例的選擇要針對(duì)教學(xué)目標(biāo)的需要和學(xué)生的實(shí)際情況；同時(shí)，案例教學(xué)不單純是尋找正確答案的教學(xué)，而是注重得出結(jié)論的探究過(guò)程的教學(xué)，這一探究過(guò)程正是針對(duì)教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要手段。從某種意義上說(shuō)，案例教學(xué)正是通過(guò)這種有針對(duì)性的教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的提高。另外，案例教學(xué)要具有啟發(fā)性。案例教學(xué)中的案例既有實(shí)際情況的描述，又包含著問(wèn)題。案例教學(xué)就是要引導(dǎo)學(xué)生深入分析案例，對(duì)其中的問(wèn)題做出判斷、推理和論證，尋求解決問(wèn)題的方案，從而啟迪和開(kāi)發(fā)學(xué)生的智能。概括地說(shuō)，就是要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生具體實(shí)際，選擇案例不可信馬由韁，不著邊際。
二、案例教學(xué)應(yīng)遵循的原則
任何一種教學(xué)方法只有科學(xué)地應(yīng)用，才能最大限度地發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，而要科學(xué)地運(yùn)用好案例教學(xué)，應(yīng)該遵循以下原則。
1、啟發(fā)誘導(dǎo)的原則。在采用案例教學(xué)時(shí)，一定要讓學(xué)生提出自己的或小組的見(jiàn)解，自己去分析、解決問(wèn)題。教師應(yīng)牢記自己的主要責(zé)任在于啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生去獨(dú)立思考，學(xué)生見(jiàn)解不一時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)辯論，逐步統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，切忌教者處處包辦代替，從而違背案例教學(xué)的指導(dǎo)思想，阻礙學(xué)生的智力開(kāi)發(fā)。
2、循序漸進(jìn)的原則。案例教學(xué)成功的要素之一是學(xué)生素質(zhì)，而不少教師在專業(yè)教學(xué)中不敢大膽采用此法，正是擔(dān)心學(xué)生素質(zhì)差而使得教學(xué)中師生無(wú)法配合。要解決這一問(wèn)題，就必須注重教學(xué)中的循序漸進(jìn)，應(yīng)從高一年級(jí)開(kāi)始根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適時(shí)地和學(xué)生一起分析案例，并進(jìn)一步訓(xùn)練他們學(xué)會(huì)分析問(wèn)題。切不可因?yàn)閷?duì)學(xué)生的能力缺乏信心，而將案例教學(xué)停留在教師自己進(jìn)行案例分析的層面上，這樣就違背了案例教學(xué)的真正內(nèi)涵。
3、實(shí)事求是的原則。在設(shè)計(jì)案例的過(guò)程中，要做到實(shí)事求是，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，案例的能力層次要求不可過(guò)高，否則在分析討論階段會(huì)出現(xiàn)冷場(chǎng)現(xiàn)象。設(shè)置案例最終是為教學(xué)服務(wù)，為培養(yǎng)學(xué)生能力服務(wù)的，設(shè)置的門檻過(guò)高或過(guò)低，都會(huì)影響預(yù)期效果。
三、案例教學(xué)選擇注意要點(diǎn)
在高中政治課堂教學(xué)中，案例怎樣選擇，教材各個(gè)模塊都提供了許多經(jīng)典的案例，為我們?cè)黾舆x擇案例提供了很好的`范例。例如，每課都有多個(gè)綜合探究的內(nèi)容，可以充分利用。同時(shí)，案例教學(xué)在思想政治課教學(xué)中雖然具有不可替代的作用，但案例教學(xué)并不是萬(wàn)能的，也并不意味著事例運(yùn)用得越多越好，這樣會(huì)把政治課上成“故事會(huì)”。相反，應(yīng)圍繞所授知識(shí)點(diǎn)精選事例，做到有的放矢，所引事例與知識(shí)點(diǎn)應(yīng)有機(jī)結(jié)合，而不是事例的簡(jiǎn)單堆砌。為此，我們?cè)谶x擇案例進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面：
1、選擇案例要具有獨(dú)特性，代表性，能反映時(shí)代特征。高中思想政治教材中的原理和概念比較抽象，學(xué)生往往難以理解，這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中列舉具體的案例來(lái)說(shuō)明。設(shè)置案例是為教學(xué)服務(wù)的，所以列舉的案例必須典型，這樣才能達(dá)到反映和說(shuō)明教材內(nèi)容的目的。學(xué)生生活的社會(huì)實(shí)踐是不斷發(fā)生變化的，學(xué)生也是不斷變化的，并且學(xué)生更易于接受新事物，如果所設(shè)置的案例過(guò)于老套，不夠新穎，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生思考的積極性，就收不到預(yù)期的效果。因此，所設(shè)案例越新穎，學(xué)生參與討論的積極性就越高，收到的教學(xué)效果就越好。
2、選擇學(xué)生身邊有趣味性的案例。引用的案例最好是學(xué)生身邊發(fā)生的事情，與己有關(guān)，而不是遙不可及。如講到“企業(yè)和企業(yè)制度”時(shí)，讓學(xué)生想想我們周圍有哪些企業(yè)，這些企業(yè)是什么性質(zhì)的企業(yè)？它實(shí)行的是什么制度？由于事情就發(fā)生在身邊，學(xué)生比較容易理解，也很感興趣。選擇有趣的教學(xué)案例是教學(xué)成功的關(guān)鍵之一。所舉案例應(yīng)生動(dòng)有趣，生活化、通俗化，適合學(xué)生的接受能力。只有這樣，才能引發(fā)學(xué)生興趣，幫助學(xué)生輕松掌握知識(shí)。如在講到“公民要依法同違法犯罪行為作斗爭(zhēng)”時(shí)，可舉“老鼠過(guò)街，人人喊打”的故事。通過(guò)一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的事例，使學(xué)生感到看起來(lái)深?yuàn)W難懂的知識(shí)，其實(shí)也親切有趣，易于理解，從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心。
政治教學(xué)教案14
教學(xué)目標(biāo)
1．通過(guò)讀世界政區(qū)圖和世界面積位于前列的國(guó)家示意圖，使學(xué)生能夠在世界政區(qū)圖上查閱出世界的主要國(guó)家，明確世界上的面積大國(guó)和人口大國(guó)，通過(guò)閱讀“世界地理區(qū)域的劃分”明確區(qū)域劃分的十三個(gè)分區(qū)的名稱和分布。
2．通過(guò)閱讀“世界地理區(qū)域的劃分”、“美國(guó)和加拿大之間的國(guó)界線”、“阿根廷和智利之間的國(guó)界線”，明確國(guó)界線的劃分依據(jù)和領(lǐng)土的含義，識(shí)別國(guó)家之間的國(guó)境線，并學(xué)習(xí)運(yùn)用圖表分析地理事物的能力。培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力、觀察能力，并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生識(shí)別方位的能力和邏輯思維能力。
3． 通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，使學(xué)生了解一些基本的國(guó)際常識(shí)，懂得正確處理國(guó)與國(guó)之間關(guān)系的原則，明確一個(gè)國(guó)家的主權(quán)是神圣不可侵犯的，國(guó)家無(wú)論大小都一律平等，樹(shù)立世界各國(guó)平等相處，求得共同進(jìn)步與發(fā)展的觀念。
4． 通過(guò)對(duì)世界組織的介紹和閱讀各國(guó)的有關(guān)數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立全球意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、進(jìn)取心和愛(ài)國(guó)熱情。
【導(dǎo)入】地球表面按水陸分布，可分為七大洲、四大洋；按熱量、水分和植被的變化規(guī)律，又可分為不同的自然帶。這些差異都是根據(jù)自然規(guī)律劃分的。但是，生活在地球上的人類，是居住在不同的國(guó)家的。世界上大約有190多個(gè)國(guó)家，你能舉出你熟悉的國(guó)家和他們所在的大洲嗎？各國(guó)之間有什么不同？
【分組討論】世界各國(guó)之間有什么不同？教師肯定學(xué)生的討論結(jié)果，并進(jìn)一步講解。
【板書(shū)】一、世界的國(guó)家
【展示】“世界政區(qū)圖”、“世界上面積位于前列的國(guó)家”
【提問(wèn)】這是世界上面積位于前列的國(guó)家，你能按面積大小排列這幾個(gè)國(guó)家嗎？以上幾個(gè)國(guó)家各屬于哪個(gè)洲？你知道世界上面積最小的國(guó)家嗎？（利用世界政區(qū)掛圖講述，世界上面積最小的國(guó)家是梵蒂岡，面積僅有0．44平方千米，不足北京故宮面積的2/3；而位于地中海沿岸的摩納哥面積只有1．89平方千米，僅相當(dāng)于北京頤和園的一半。我們往往將這種面積非常小的國(guó)家稱之為袖珍國(guó)家）
【板書(shū)】面積大小不同
【承轉(zhuǎn)】各國(guó)人口也有很大的差異，你知道世界上的人口大國(guó)是哪幾個(gè)國(guó)家嗎？
【展示】“世界人口在1億以上的國(guó)家”。讀出各國(guó)的人口數(shù)，對(duì)照世界政區(qū)圖看著這些國(guó)家分布在哪些洲？并在此基礎(chǔ)上歸納出哪個(gè)洲這些國(guó)家最多。（世界上人口在1億以上的國(guó)家有60％分布在亞洲，這其中包括人口居世界第一、二位的中國(guó)和印度。世界上有一些國(guó)家的人口非常少，如面積居世界第二的加拿大，人口僅有2914萬(wàn)人，僅相當(dāng)于我國(guó)人口的1/40，而前面所提到的袖珍小國(guó)梵蒂岡和摩納哥，人口分別僅有1380人和不足3萬(wàn)人）。
【板書(shū)】人口多少不同
【承轉(zhuǎn)】同是人口大國(guó)的中國(guó)和美國(guó)，它們的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平又如何呢？世界各國(guó)按經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，可以分為發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家。
【展示】世界政區(qū)圖。就你所知，哪些國(guó)家是發(fā)達(dá)國(guó)家，哪些國(guó)家是發(fā)展中國(guó)家呢？
指導(dǎo)學(xué)生閱讀讀一讀中的資料：“發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家”.
【歸納】 全球發(fā)達(dá)國(guó)家僅有20多個(gè)，主要分布在歐洲、北美洲、大洋洲以及亞洲的日本。發(fā)展中國(guó)家有150多個(gè)，占絕大多數(shù)，主要分布在亞洲、非洲和拉丁美洲。
發(fā)展中國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平與發(fā)達(dá)國(guó)家相比有極大的差距。從地域分布上看，發(fā)達(dá)國(guó)家主要分布在北半球，而發(fā)展中國(guó)家主要分布在南半球和北半球的南部，因此國(guó)際上也把這種差異說(shuō)成是“南北之差”。
【展示】“美國(guó)與加拿大之間的國(guó)界線”、“阿根廷和智利之間的國(guó)界線”圖。
美國(guó)與加拿大，阿根廷與智利之間分別是以什么劃定國(guó)界的？（美、加兩國(guó)東段邊界以湖泊中心為界，西部邊界有一段以緯線為界，而美國(guó)的'海外州阿拉斯加的東部與加拿大的邊界有一段以經(jīng)線為界。阿根廷與智利則以安第斯山為界。）
還有一些國(guó)界線是根據(jù)歷史、社會(huì)政治等原因來(lái)劃定的，如我國(guó)與俄羅斯東段的邊界是根據(jù)中俄雙方簽定的《尼布楚條約》確立下來(lái)的。一般來(lái)說(shuō)，兩國(guó)的陸上邊界線往往設(shè)立界碑、界墻、柵欄、哨所等作為邊界的標(biāo)忐�？础爸袊�(guó)與巴基斯坦國(guó)界線上的界碑”圖。
【講述】目前，世界上絕大部分國(guó)家之間都有明確的國(guó)界線，我們稱之為已定國(guó)界，但也有少數(shù)國(guó)家之間有些地段的國(guó)界線沒(méi)有劃定，這叫未定國(guó)界。由于國(guó)界線是確定一個(gè)國(guó)家領(lǐng)土范圍的依據(jù)，因此，邊界問(wèn)題是一個(gè)非常敏感的問(wèn)題，處理不當(dāng)極易引起國(guó)家的糾紛，甚至引發(fā)戰(zhàn)爭(zhēng)。我國(guó)政府一貫主張用和平談判的方法，協(xié)商解決邊界爭(zhēng)端，反對(duì)用武力和強(qiáng)權(quán)單方改變國(guó)界。
【承轉(zhuǎn)】由于世界各國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展差異顯著，為了縮小發(fā)展中國(guó)家與發(fā)達(dá)國(guó)家的差距，促進(jìn)全球經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，不僅需要發(fā)展中國(guó)家和發(fā)達(dá)國(guó)家之間進(jìn)行有關(guān)經(jīng)濟(jì)、政治等方面共同問(wèn)題的商談，即“南北對(duì)話”；而且也需要發(fā)展中國(guó)家之間進(jìn)行互助合作，即“南南合作”。
指導(dǎo)學(xué)生閱讀讀一讀中的資料：“南北對(duì)話和南南合作”
【板書(shū)】南北對(duì)話和南南合作
歐洲、北美洲、大洋洲、亞洲的日本
發(fā)展中國(guó)家 | 較低 | 亞洲、非洲、拉丁美洲 |
全球發(fā)達(dá)國(guó)家僅有20多個(gè)，主要分布在歐洲、北美洲、大洋洲以及亞洲的日本。發(fā)展中國(guó)家有150多個(gè)，占絕大多數(shù)，主要分布在亞洲、非洲和拉丁美洲。從地域分布上看，發(fā)達(dá)國(guó)家主要分布在北半球，而發(fā)展中國(guó)家主要分布在南半球和北半球的南部，因此國(guó)際上也把這種差異說(shuō)成是“南北之差”。 【展示】南北之差：發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家之間的經(jīng)濟(jì)差異
南北對(duì)話：發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家之間有關(guān)經(jīng)濟(jì)政治等方面共同問(wèn)題的商談
南南合作：發(fā)展中國(guó)家之間的互助合作
【提問(wèn)】為什么發(fā)展中國(guó)家主要集中分布于亞洲、非洲、拉丁美洲？
【講解】二戰(zhàn)前，廣大的亞、非、拉地區(qū)是英、法、美、日等國(guó)的殖民地，長(zhǎng)期的殖民統(tǒng)治，使這些地區(qū)經(jīng)濟(jì)無(wú)法發(fā)展。二戰(zhàn)后，由于殖民地人民的不懈斗爭(zhēng)，紛紛宣布獨(dú)立發(fā)展本國(guó)經(jīng)濟(jì)。
【小結(jié)】國(guó)家間不論大小、貧富應(yīng)該一律平等、互相尊重、和平共處、共同發(fā)展，在此原則上我國(guó)提出“五項(xiàng)基本原則”，并以此作為外交準(zhǔn)則：
互相尊重主權(quán)和領(lǐng)土完整（基本）、互不侵犯、互不干涉內(nèi)政、和平共處、平等互助。
【講解】一個(gè)國(guó)家的主權(quán)范圍即領(lǐng)土：包括陸地、領(lǐng)海、領(lǐng)水和領(lǐng)空。本國(guó)的領(lǐng)土與鄰國(guó)領(lǐng)土之間的界線即國(guó)界線。國(guó)界都是國(guó)家間經(jīng)過(guò)談判商定后，人為劃分的，通常以山川、河湖或經(jīng)緯線為界。
【展示】“美國(guó)與加拿大之間的國(guó)界線”、“阿根廷和智利之間的國(guó)界線”圖。
阿根廷與智利之間是以什么劃定國(guó)界的？（阿根廷與智利則以安第斯山為界）
美國(guó)與加拿大之間是以什么劃定國(guó)界的？（美、加兩國(guó)東段邊界以湖泊中心為界，西部邊界有一段以緯線為界，而美國(guó)的海外州阿拉斯加的東部與加拿大的邊界有一段以經(jīng)線為界。）
【講述】還有一些國(guó)界線是根據(jù)歷史、社會(huì)政治等原因來(lái)劃定的，如我國(guó)與俄羅斯東段的邊界是根據(jù)中俄雙方簽定的《尼布楚條約》確立下來(lái)的。一般來(lái)說(shuō)，兩國(guó)的陸上邊界線往往設(shè)立界碑、界墻、柵欄、哨所等作為邊界的標(biāo)志。
【展示】“中國(guó)與巴基斯坦國(guó)界線上的界碑”圖
【講述】目前，世界上絕大部分國(guó)家之間都有明確的國(guó)界線，我們稱之為已定國(guó)界，但也有少數(shù)國(guó)家之間有些地段的國(guó)界線沒(méi)有劃定，這叫未定國(guó)界。由于國(guó)界線是確定一個(gè)國(guó)家領(lǐng)土范圍的依據(jù)，因此，邊界問(wèn)題是一個(gè)非常敏感的問(wèn)題，處理不當(dāng)極易引起國(guó)家的糾紛，甚至引發(fā)戰(zhàn)爭(zhēng)。
【展示】未定國(guó)界
【提問(wèn)】你能在圖上找到未定國(guó)界嗎？看一看未定國(guó)界與國(guó)界線在地圖圖例畫(huà)法上的區(qū)別。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
探究活動(dòng)
國(guó)際組織圖文資料展
目的：了解世界上各國(guó)際組織的作用等內(nèi)容，增加課外知識(shí)，開(kāi)闊視野。
方式：
1、在本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)完畢后，請(qǐng)學(xué)生利用課余時(shí)間搜集各國(guó)際組織的資料（包括文字資料和圖片資料），用時(shí)一周。
2、將資料匯總，以小組為單位進(jìn)行資料的篩選。
3、各小組將選出的資料設(shè)計(jì)成墻報(bào)，展示出來(lái)。教師和學(xué)生一起評(píng)分，選出最優(yōu)秀的墻報(bào)，用時(shí)一周。
4、各班級(jí)的最優(yōu)墻報(bào)展示在學(xué)校的報(bào)欄中。所有獲獎(jiǎng)的同學(xué)均有小小的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。
政治教學(xué)教案15
在高中政治教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，案例教學(xué)法是非常重要的一種方法。其運(yùn)用的具體過(guò)程就是教師根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容舉出一個(gè)相應(yīng)的典型案例，然后引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的相關(guān)知識(shí)對(duì)案例進(jìn)行研究和分析，使案例當(dāng)中的問(wèn)題得到解決。因?yàn)楦咧姓沃R(shí)比較抽象，案例教學(xué)法能夠?qū)⒅R(shí)很好的與實(shí)際聯(lián)系在一起，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性就能夠得到激發(fā)，高中政治教學(xué)的質(zhì)量也能夠有效提高。
一、案例教學(xué)思路引入高中政治教學(xué)的作用
（一）可以讓高中政治教學(xué)變得更加生動(dòng)、形象
把案例教學(xué)的思路引入到高中政治教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，能夠讓高中政治教學(xué)變得更加生動(dòng)、形象。如果教師僅僅是通過(guò)教材知識(shí)的講解來(lái)讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解，那么學(xué)生獲得的只能是比較抽象的理解，這樣學(xué)生即使能夠完成知識(shí)的學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)效果也很難提高。如果教師能夠用案例教學(xué)的方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，就一定會(huì)產(chǎn)生不一樣的效果。教師向?qū)W生舉出一個(gè)有關(guān)于本節(jié)課知識(shí)的實(shí)際案例，學(xué)生就可以在學(xué)習(xí)了教材上的基礎(chǔ)知識(shí)之后，馬上將知識(shí)進(jìn)行一次實(shí)際應(yīng)用。這樣，通過(guò)自己的實(shí)際分析和感受之后，學(xué)生對(duì)于教材當(dāng)中的政治知識(shí)就會(huì)有一個(gè)更加深刻的理解。所以說(shuō)案例教學(xué)的方法能夠讓高中政治教學(xué)變得更加生動(dòng)、形象。
�。ǘ┛梢蕴岣邔W(xué)生解決問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力
在高中政治教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中運(yùn)用案例教學(xué)的方法還可以提高學(xué)生解決問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力。將案例教學(xué)的方法引入到高中政治課堂教學(xué)當(dāng)中之后，學(xué)生學(xué)習(xí)政治學(xué)科知識(shí)的積極性可以得到有效的激發(fā)。教師在給出了案例之后，必然要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)案例當(dāng)中的問(wèn)題進(jìn)行分析，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生就需要獨(dú)立對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析和思考，在思考的過(guò)程中，學(xué)生分析問(wèn)題的能力就會(huì)有所提高。在完成對(duì)案例問(wèn)題的分析之后，教師還可以讓學(xué)生提出解決問(wèn)題的方法，雖然學(xué)生的考慮不一定很周全，但是學(xué)生在提出了解決問(wèn)題的辦法之后，其解決問(wèn)題的能力就可以得到鍛煉和提高。
�。ㄈ⿲�(duì)提高學(xué)生政治學(xué)習(xí)積極性有很大的幫助
案例教學(xué)法對(duì)于提高學(xué)生政治學(xué)習(xí)積極性也有很大的幫助。由于高中階段的政治教學(xué)內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)已經(jīng)比較深刻，而且以理論性的內(nèi)容居多，所以大量的理論性教學(xué)內(nèi)容會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)到枯燥、乏味，沒(méi)有主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和興趣，這樣政治教學(xué)的質(zhì)量也無(wú)法得到保障。如果在教學(xué)中應(yīng)用了案例教學(xué)的方法，學(xué)生就可以從生動(dòng)、真實(shí)的案例中完成政治知識(shí)的學(xué)習(xí)，而不是單純靠枯燥的教材去完成學(xué)習(xí)的過(guò)程。在分析案例的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生可以設(shè)身處地的為案例中的人物去考慮，這樣就能夠在其內(nèi)心留下真實(shí)的感受。運(yùn)用案例教學(xué)的方法，政治教學(xué)課堂也會(huì)變得更加有趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也能夠有效提高。在活躍的課堂氛圍之下，學(xué)生的思維也會(huì)空前活躍，其自身的能力會(huì)得到一定的提高。
二、高中政治教學(xué)中案例教學(xué)的具體運(yùn)用
�。ㄒ唬┯糜腥さ陌咐瓿尚抡n的導(dǎo)入，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)
在政治教學(xué)的過(guò)程中，新課導(dǎo)入的部分十分重要，如果教師能夠運(yùn)用正確、有效的方法將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)，就可以起到事半功倍的.效果。案例教學(xué)恰恰就是這種正確、有效的方法，因?yàn)楦咧姓螌W(xué)科的知識(shí)理論性非常強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)必然覺(jué)得枯燥、無(wú)味，而生動(dòng)、形象的案例教學(xué)方法恰好能夠?qū)⒄螌W(xué)科枯燥、無(wú)味的缺點(diǎn)進(jìn)行一個(gè)很好的彌補(bǔ)。教師如果在課堂導(dǎo)入的部分就向?qū)W生提供一個(gè)真實(shí)有趣的案例，并讓學(xué)生進(jìn)行深刻的分析，那么學(xué)生會(huì)有一種真實(shí)的自己解決問(wèn)題的感覺(jué)，這樣就自然而然的被帶入了主動(dòng)學(xué)習(xí)政治教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程當(dāng)中。所以說(shuō)，教師如果能夠在政治教學(xué)課堂導(dǎo)入的部分就采用案例教學(xué)的方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一定可以得到很好的激發(fā)，這樣政治教學(xué)的質(zhì)量也會(huì)得到有效的提高。例如在進(jìn)行《多彩的消費(fèi)》這一課程的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師可以為學(xué)生講述這樣一個(gè)有趣的案例：有一家公司在招聘時(shí)給應(yīng)聘者出了這樣一道題目———把木梳賣給和尚，眾人大惑不解，最終只有三人接受了任務(wù)。第一個(gè)人賣出一把，賣給了撓頭皮的和尚；第二個(gè)人賣出十把，讓住持放在香案上，使香客們不至于蓬頭垢面見(jiàn)佛祖；第三個(gè)人賣了一千把，讓住持作為對(duì)朝拜者的回贈(zèng)，這就是告訴學(xué)生抓住不同的需求點(diǎn)。在這樣有趣案例的指引之下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一定能夠得到激發(fā)。
�。ǘ├冒咐M(jìn)行知識(shí)的講解一定要深入淺出
在傳統(tǒng)的教學(xué)模式之下，教師只是將教材當(dāng)中的基礎(chǔ)知識(shí)提煉出來(lái)，然后全部灌輸給學(xué)生，學(xué)生要想強(qiáng)化對(duì)這些知識(shí)的記憶，往往還要用死記硬背的方式，在這種教學(xué)模式之下，學(xué)生對(duì)于有些知識(shí)的意義都不能理解，學(xué)習(xí)的質(zhì)量必然很難得到保證。所以說(shuō)，教師在教學(xué)的過(guò)程中一定要選用或設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)案例，可以讓學(xué)生通過(guò)案例分析，很容易的完成抽象知識(shí)的理解，這樣學(xué)生的能力也可以不斷提高。
綜上所述，在高中政治教學(xué)過(guò)程中，案例教學(xué)的方法有著非常重要的地位。教師在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中一定要有一個(gè)正確的教學(xué)觀念，并把教材當(dāng)中的具體情況和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況結(jié)合起來(lái)，選擇正確、適當(dāng)?shù)陌咐\(yùn)用到教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，這樣教學(xué)過(guò)程才會(huì)更加有效。學(xué)生在學(xué)習(xí)案例教學(xué)活動(dòng)時(shí)也必須認(rèn)真對(duì)待，這樣案例教學(xué)才會(huì)獲得更大的成功，高中政治教學(xué)的質(zhì)量才能夠真正得到提高。
【政治教學(xué)教案】相關(guān)文章：
政治教案：個(gè)人與社會(huì)單元教學(xué)要點(diǎn)04-25
初中政治試講教案10-13
初中政治教案11-03
初中政治教案03-30
政治教學(xué)總結(jié)05-22
政治教學(xué)反思09-26
高中政治優(yōu)秀教案09-01
小學(xué)政治教案11-10
中學(xué)政治教案11-11