小學一年級語文《aoe》教案
作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常會需要準備好教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編為大家整理的小學一年級語文《aoe》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學一年級語文《aoe》教案1
教學步驟
第1課時
一、
教師活動
1.導入新課：小朋友，大家好！從今天開始，你們就是一年級的小學生了。首先讓我們來互相認識一下，好嗎？（教師首先作，然后讓每個學生站起來作）
2.對于每位學生的介紹，教師都應該認真聽取，爭取盡快熟悉每一位學生，同時應該根據(jù)學生時的具體情況作出積極地回應，讓每一位學生都認為自己受到了教師的重視。對于顯得緊張的學生，應該采取恰當?shù)姆绞絹砉膭钏麄�，幫助他們消除緊張的情緒。
二、漢語拼音的作用
教師活動
1.提問：大家在幼兒園都學習過什么知識呢？
2.為了活躍課堂氣氛，進一步增強學生之間的交流和認識，可以適當?shù)刈寣W生在課堂上進行一些歌舞表演。
3.在學生表演完之后，可以借機提問：你們能寫出你們唱的兒歌的歌詞嗎？
4.設問：那你們是怎么知道這些歌詞讀音的呢？
5.繼續(xù)設問：老師又是怎么知道它們的讀音的呢？有誰知道嗎？
6.告訴學生每個漢字都有一個對應的拼音，通過這些拼音，我們可以知道所有漢字的讀音。你們想學習漢語拼音嗎？從這節(jié)課開始，我們就要正式來學習漢語拼音了。
三、a的讀音
教師活動
1.引入：同學們，從現(xiàn)在開始，我們就要正式進入漢語拼音的學習了，有哪位同學能說出幾個漢語拼音的拼音字母來嗎？
２.對能夠說出一些拼音字母的同學一定要給予表揚，同時用幻燈片或掛圖的形式出示教科書第四的情境圖，然后提問：同學們觀察一下，看看左上角的小男孩像什么？
３.對于學生的回答，只要是合理的，都應該給予肯定，同時提示學生，小男孩的頭像就像a的半圓，而他手上拿著的話筒就像a的小辮子。
�。�.在學生認識了a的字型后，教師可以開始講解a的發(fā)音。
�。�.領讀后，可以讓全班齊讀三遍，幫助學生進一步記住a的讀音。
�。�.齊讀后，還可以讓學生分組讀，每組讀三遍，看哪一組讀的最好。
�。�.在學生分組讀的過程中，應該仔細聽，發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正學生的錯誤發(fā)音。
教學步驟
第２課時 一、認識聲調符號
教師活動
1.再次出示教科書第四頁的示意圖，指導學生觀察右上角四個a上面的小符號，讓學生試著說一說那是什么東西？
�。�.對于回答出聲調的學生，應該及時給予表揚，同時教學四個聲調的高低升降變化。并首先示范，然后領讀三遍。
�。�.讓學生借助手勢來學習聲調，讓他們自由地讀兩分鐘。
４.學生自由練習后，讓全班齊讀帶聲調的a，每個讀三遍。同時加上手勢。
５.在學生齊讀的過程中，仔細觀察，發(fā)現(xiàn)問題并認真地給予糾正，尤其要特別講解二聲和三聲的區(qū)別。
�。�.在學生基本掌握四聲的升降變化后，讓學生再次齊讀、分組讀。
二、正確書寫
教師活動
1.出示四線格的掛圖或幻燈片，告訴學生漢語拼音的四線格分上中下三格。
２.學生認識了四線格之后，開始講解a的寫法：a占四線格的中格，由兩筆組成，筆順是先寫左半圓，再寫豎右彎，半圓的起筆點和落筆點要對齊，豎要寫直，彎要寫短，做到渾圓飽滿。
�。�.在學生練習的時候，應該在全班巡視，及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，對于一些書寫有困難的學生，教師不防手把手地教他們握筆、發(fā)力的方法。
�。�.出示教科書第五頁“跟我學”的示意圖，讓學生看看圖片中小男孩的坐姿。
５.告訴學生在讀書和寫字的時候要做到“眼離書本一尺遠”，因為這樣有利于保護自己的視力。
�。�.在學生知道正確的坐姿后，再次讓學生在練習本上寫五遍a。
三、學習兒歌
教師活動
1.出示教科書第四頁兒歌的示意圖，讓學生說一說圖片中畫了些什么。
�。�.肯定學生的回答，同時范讀一遍課本上的兒歌，讓學生找一找在這首兒歌中有哪些音節(jié)含有本課學習的拼音字母a。
�。�.領讀兒歌三遍。
４.讓學生自由地讀三分鐘。
５.在學生自由閱讀的過程中，全班巡視，并發(fā)現(xiàn)學生的問題，及時幫助他們解決。在學生完成自由閱讀后，讓全班學生齊讀一遍。
教學步驟
１課時
一、o的發(fā)音 二、教師活動
�。�.出示教科書第六頁的示意圖，讓學生說一說圖片的左上角畫了些什么。
�。�.設問激趣：你們聽過公雞打鳴嗎？
�。�.讓學生試著學公雞打鳴。
�。�.放公雞打鳴時的錄音，讓學生再次感受公雞打鳴時的聲音。
５.告訴學生o的發(fā)音與公雞打鳴時的聲音是相近的，同時給學生示范o的準確發(fā)音。
�。�.領讀o的讀音三遍。
�。�.領讀后，讓全班齊讀三遍，幫助學生進一步記住o的讀音。
�。�.齊讀后，讓學生分組讀，每組讀三遍，看哪一組讀得最好。
�。�.在學生分組讀的過程中，應該仔細聽，及時發(fā)現(xiàn)問題，并給予糾正。
三、練習o的四聲
教師活動
1.前面我們學習了a的四聲，那么你們根據(jù)a的四聲能讀出o的四聲來嗎？
２.示范o的四聲的發(fā)音，領讀三遍。
�。�.讓學生自由練習o的.四聲的讀音，邊讀邊打手勢。
�。�.在學生自由練習的過程中，進行全班巡視，及時發(fā)現(xiàn)學生的問題，并盡量當場給予解決。同時在學生練習結束后可以利用游戲的方式學生進一步記住o的四聲：教師在講臺上不發(fā)聲，只用手勢比畫出o的四聲，讓學生根據(jù)教師的手勢讀出帶聲調的o的讀音。
四、正確書寫o
教師活動
1.讓學生翻到教科書第七頁，仔細觀察o在四線格中的位置。然后讓學生在語文練習本上試著寫下o。
�。�.在學生練習的過程中，巡視并發(fā)現(xiàn)學生的問題，然后告訴學生o的正確寫法：從上方起筆，一筆寫成，要寫得渾圓飽滿。然后讓學生在練習本上寫五遍。
３.在學生書寫的過程中進行巡視，糾正學生不正確的握筆姿勢和坐姿。
五、學習兒歌
教師活動
1.出示教科書第六頁的示意圖，讓學生說一說圖片中畫了些什么內容。
�。�.讓學生閱讀課本中的兒歌，看哪一位小朋友能在最短的時間內找出紅色的單韻母o。
３.對最先找出的同學給予表揚，然后范讀一遍兒歌。
�。�.領讀三遍兒歌，在讀的過程中可以加上節(jié)拍，讓兒歌顯得更加活潑一些。
�。�.在學生跟讀三遍之后，可以試著讓學生齊讀。
�。�.在學生齊讀的過程中，因注意發(fā)現(xiàn)問題，然后就這些問題重點給學生講解。再次讓學生齊讀。
e
教學步驟
一、e的讀音
教師活動
1.出示教科書第八頁的示意圖，要求學生仔細觀察左上角的鵝，讓學生說一說發(fā)現(xiàn)了什么。
２.示范e發(fā)音時的嘴型（嘴巴不動，聲音拖長）。并讓學生照著教師的嘴型練習發(fā)音。
�。�.觀察學生的發(fā)音，發(fā)現(xiàn)他們存在的問題，并及時給予糾正。
�。�.領讀三遍。
５.指導學生在發(fā)音時想想鵝的倒影，在記住e的發(fā)音的同時記住它的字形。
�。�.在學生基本記住e的發(fā)音和字形之后，可以讓學生自主學習e的四聲。
�。�.領讀帶聲調的e三遍。
�。�.把前面學習過的a、o和e結合起來練習，在它們上面加上聲調，隨機抽取幾個讓學生辯讀。
二、正確書寫
教師活動
1.讓學生翻到教科書第九頁，認真觀察e在四線格中的位置。
2.細心地范寫，邊寫邊講解書寫e的要領：在中格一半處起筆橫寫，向上折畫圓，對準折筆處留一小口停筆。
３.指導學生在語文練習本上書寫e，共寫五遍，同時全班巡視，發(fā)現(xiàn)學生存在的問題。
�。�.對于學生在的問題應該及時給予糾正，同時可以請兩位同學到黑板上來書寫。
�。�.對兩位同學的書出評議，重點解說書寫過程中的難點。
�。�.再次讓學生在語文練習本上抄寫五遍e，看誰寫得好：同時巡視全班，重點觀察學生的拿筆、寫字姿勢。
三、學習古詩
教師活動
1.再次出示教科書第八頁的示意圖，鼓勵學生試著背誦課本中的那首詩。
2.讓學生來背一背古詩《鵝》。
�。�.不防讓學生來當一回小教師，讓對這首詩比較熟悉的學生來領讀。
４.對學生的表現(xiàn)表示贊揚，對其中可能存在的一些問題進行糾正，并親自領讀兩遍。
�。�.讓學生翻到教科書第九頁，看看圖片中的鵝，讓他們用蠟筆添上一些顏色。
６.組織學生展示他們的成果，比一比誰的鵝更漂亮。
小學一年級語文《aoe》教案2
教學目標
1、學習aoe三個韻母，能讀準音，認清形，并能正確書寫。
2、認識和學習使用漢語拼音四線格。
3、培養(yǎng)學生初步的觀察能力與良好的書寫習慣。
課前準備
多媒體課件字母卡片
課時安排
1課時
教學過程
一、導課
1、師：同學們，還記得我們的好朋友樂樂嗎？他和我們一樣，已經(jīng)上學啦！今天一大早，樂樂就和好朋友文文背著書包一起高高興興地去上學。一路上，他們看到了誰呢？（出示本課活動情境圖，引導學生觀察并說出完整的話，如：樂樂看到了一位阿姨；樂樂看到大白鵝在水里游。）
2、師：樂樂和文文太高興了。（故意聽一聽）聽，他們在跟阿姨打招呼，他們說什么？（注意說話有禮貌）（觀察圖畫創(chuàng)設情境，說一說樂樂與大白鵝、大公雞、小鳥之間的對話）
3、師：（神秘地）老師現(xiàn)在要告訴大家一個秘密，有
3個拼音朋友看見樂樂和文文這么有禮貌，悄悄地從家里跑出來，想跟樂樂和文文交朋友，可是又不好意思直接去找他們，于是就躲了起來�，F(xiàn)在請小朋友們認真看圖，把它們從圖中找出來，好嗎？
（請學生從活動圖中將aoe三個拼音卡取下，教師幫助貼在黑板上。）
二、新授
�。ㄒ唬┳x準aoe的音
師：它們真調皮！咦，它們在說話呢，（師故意聽）哦，它們說不光喜歡樂樂和文文，還想跟我們班上愛學習的孩子交朋友，不過小朋友要先叫出它們的名字。
�。ǔ鍪綼oe的卡片）
1、教師示范a的`發(fā)音（注意發(fā)音時嘴巴張大，聲音要響亮，穩(wěn)穩(wěn)地把音發(fā)長一點），學生觀察模仿、跟讀、指名讀、開火車讀，反復多次練習發(fā)音。
2、教師示范。的發(fā)音（注意發(fā)音時攏圓嘴巴，音亮且長），學生模仿讀。
3、教師示范e的發(fā)音
師：請同學們認真看看老師讀e的時候，嘴巴是什么樣子？（學生觀察讀e時嘴巴是半開半閉的，再練讀）
4、編順口溜幫助學生記憶發(fā)音方法。（張大嘴巴aao，攏圓嘴巴ooo，嘴巴扁小eee）
5、指導學生同桌相互讀，幫助糾正不正確的發(fā)音。
6、做“找朋友”的游戲。
師：我們選三位同學，分別當a、o、e（抽生上臺，分別戴上a、o、e的頭飾）。請三位字母小朋友先介紹自己的名字，然后再去找朋友。（播放《找朋友》的兒歌）游戲例：
代表a的孩子說：“我的名字叫aaaa，我想找個好朋友�！睂W生下臺找到朋友后，被找到的孩子大聲叫出字母朋友的名字：“aaa，我是你的好朋友�！保ㄈ喙恼疲�
�。ǘ┱J清aoe的形
1、師：今天aoe和班上這么多小朋友交上朋友了，我們會把aoe的名字牢牢地記在腦海里，但我們怎樣記住他們的樣子呢？請同學們看看圖（出示音形提示圖），再看看這三個字母朋友，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？同座可以說一說。
師：誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)講給大家聽一聽？
2、教師指導學生練讀兒歌：
阿姨頭發(fā)飄，a字尾巴翹，太陽出來紅彤彤，公雞一叫ooo，清清河水一只鵝，水中倒影eee。
�。ㄈ┲笇oe的書寫
1、師：小朋友們真了不起！用各種方法記住了aoe這三個朋友的樣子。（師故意做出聽的樣子）呀！aoe這三個拼音朋友的媽媽叫它們回家了，它們要和小朋友們再見了，我們和它們說再見。
師：真舍不得它們走��！我們不如送它們回家吧！（故意問）你們住在哪里？（作恍然大悟狀）我們的拼音朋友都住在樓房里，這個樓房的名字叫四線格。（出示四線格圖）（學生認識四線格的上、中、下格）
2、師：我們的好朋友aoe住在哪一樓呢？請小朋友們仔細觀察它們的書寫位置，再把它們送回家吧�。ㄒ龑W生觀察aoe的書寫筆順，書空。）
3、師：小朋友們學得真快！我們再比一比誰的眼睛最亮，看看怎樣才能把aoe寫得漂漂亮亮？（教師示范，學生仿寫）注意指導學生寫三個字母時要將第二格填滿。（學生描紅時，提醒寫字姿勢：身坐正，腳放平，胸挺起，紙放直）
�。ㄋ模⿲W習aoe的四聲
�。�、出示四聲圖，認識四聲。兒歌加手勢：
一聲小孩滑平路
二聲小孩滑上坡
三聲上坡又下坡
四聲小孩滑下坡
２、出示四個aoe，指名標出四個聲調。
３、試讀aoe的四聲，領讀、齊讀、亂序讀。
三、練習
�。�、指讀a、o、e的四聲，先順序，再倒序。
�。�、亂序再讀。
�。�、比賽讀a、o、e的四聲。
三、總結
師；同學們不僅能讀準aoe還能把它們寫好，真了不起呀！瞧，小火車又開動了，它要帶著我們認識更多的拼音朋友呢！
小學一年級語文《aoe》教案3
教學內容（課題） a o e 第（1 ）教時共（2 ）教時 主備人 朱 佳
教學目標 學會單韻母a及其四聲,會在四線格內抄寫單韻母a.
重點難點 重點：a的準確發(fā)音及其四聲。
難點:a的第二聲和第三聲的準確發(fā)音。
課前準備 拼音卡片,投影.
教學過程 教師活動 學生活動
一、學兒歌,激發(fā)興趣
兒歌：漢語拼音用處大，學習生字需要它，教我說好普通話，我們決心學好它。
二、看圖講故事，激發(fā)學習興趣。
三、學習單韻母a
1．出示投影,問:圖上的小女孩在干什么?板書a.范讀.
教師小結:發(fā)音時,我們的嘴巴要張大,嘴唇不能動,聲音要響亮,音要拖長些.
2．啟發(fā)學生看圖,記形.
3．指導書寫。
指導認識四線格.
在四線格中范寫a.
四、認識聲調符號，練讀a的四聲。
指導認識四聲：汽車平走ā ā ā，汽車上坡á á á，汽車下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽車下坡à à à。
指導a的四聲的'讀法.
誦讀兒歌，知道漢語拼音能幫助識字和閱讀，學習普通話。
跟讀,個別讀.
談談發(fā)音時的體會.
編順口溜記憶發(fā)音方法。
發(fā)揮想象,說說a像什么.
觀察書空,跟老師念順口溜:a,先寫左半圓,再寫右豎彎.
在四線格上臨寫a
練讀a的四聲。
ā 阿姨好！á 啊，你說什么？ǎ ��？這是怎么回事？à 啊，多么可愛的小鳥！
跟讀，輪讀,用手勢助讀,自己練讀,齊讀，開火車讀.
小學一年級語文《aoe》教案4
1教學目標
1、學習單韻母a,oe,能認清形，讀準音。
2、知道單韻母有四個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調的a,o,e的音。
3、通過游戲活動加深對四聲的認識。
4、學習a,o,e正確的書寫方式。
2學情分析
一年級屬于孩子起步階段，認識字母，學會拼讀，這一階段呈現(xiàn)出來的特點是：孩子對拼音字母掌握的情況不一，有些熟練，有些容易混淆。有些孩子已經(jīng)可以借助拼音工具幫助識字，進行閱讀。
3重點難點
1、學會3個單韻母的讀音及四聲，掌握字母的字形。
2、能正確書寫字母。
4教學過程
4.1第一學時
教學活動
活動1
1、看圖激趣
茂密叢中幾座房，青草河邊一條溪。對岸有只大公雞，喔喔喔喔大聲啼。
它叫醒了誰呢？
叫醒了小姑娘，她在河邊啊啊啊地練唱；
叫醒了大白鵝，它在河里快樂地游泳；
叫醒了小鴨子，它在水里愉快地戲耍；
``````
讓孩子看圖后暢所欲言。
2、捉迷藏游戲
這幅優(yōu)美的.山村圖中藏了a o e 3個字母，你能把它們找出來嗎？
讓孩子初步感知a o e 的音和形。
3、學習a o e 的發(fā)音 教師從生病去醫(yī)院看病時，醫(yī)生讓孩子怎樣張嘴，發(fā)什么聲音開始，引出a的發(fā)音，繼而引導孩子學習。
(利用兒歌“大公雞，喔喔叫，小朋友們起床了，早睡早起身體好。”導入教學，問問孩子公雞打鳴怎么叫，從而引出拼音o)
�。ɡ霉旁姟谤Z鵝鵝，曲項向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥清波。”引出要學習的內容，并引導孩子學習e的發(fā)音。）
�。�1）、a音的學習：發(fā)音時，口打開，舌位低，舌頭居中央，唇形呈自然張開壯，一直到發(fā)音停止才能動唇�！鞍 焙汀癮”音相同。
(o音的學習:發(fā)音時,口半開，舌位半高，舌頭后縮，雙唇攏圓�！班浮钡囊敉祥L些就和o的音相同。)
�。╡音的學習：發(fā)音時，在發(fā)o的基礎上，雙唇自然展開，舌位的前后，高低不變。）
�。�2）、a形狀的學習：教師請孩子說說a看起來像什么。然后，在黑板上畫一個扎辮子的小女孩的側面頭像，并說明，頭部像a的形狀，頭像左半圓，小辮子像豎右彎。(o/e形狀的學習方法與a一樣)
（3）、a四聲的學習：
先認識聲調符號，明確聲調符號的作用。教師可以說一些同音詞匯，讓幼兒體會體會，聲調不同，音不同，實際的詞匯就不同，意思也不同。例如，杯子和被子。
學習a的四聲。第一聲，起音高高一路平；第二聲，從中到高往上升；第三聲，先降后升；第四聲，一路降低。在本次活動中，孩子第一次接觸聲調，教師要充分發(fā)揮圖及動作示范的作用。例如，教師可以借助描述、帶領孩子想象汽車上下坡的樣子來學習、記憶四聲。如“汽車平走aaa（一聲），汽車上坡aaa（二聲），汽車下坡又上坡（三聲），汽車下坡（四聲）�！敝v述故事的過程中，注意把拼音讀準，突出聲調，尤其是在讀a的三聲的時候，注意夸張，突出聲調的先降后升，讓孩子體會聲調的變化。
(o/e聲調的學習：請孩子跟著老師說一說o/e的四聲，然后分別解釋一下在什么情況下我們會這么說，在理解的基礎上學習、記憶。)
4、學習寫韻母a,o,e.
�。�1）記住形
找出圖中與a o e 字形相似的部分，念兒歌：
圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa;
太陽出來紅通通，公雞一叫ooo;
清清河水一只鵝，水中倒影eee.
（2）正確書寫
認識四線格后講清a o e 的筆畫筆順及占格位置。
教師示范，學生仿寫。
5、知識晚餐
回家做a o e的卡片，再讀給爸爸媽媽聽。
aoe
課時設計 課堂實錄
小學一年級語文《aoe》教案5
�。劢虒W目標］
知識與技能
1.學會a o e 3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。
2.認識四個聲調符號，能正確讀出a o e的四個聲調。
3.認識書寫漢語拼音的四線三格，能在四線三格里正確書寫a o e。
情感態(tài)度與價值觀
通過觀察情境圖、讀兒歌等方式，培養(yǎng)學生學習拼音的興趣。
�。劢虒W重難點］
學會a o e 3個單韻母，讀準音，認清形,并能正確書寫。
［教學課時］
2課時
第一課時
教學過程教師批注
一、兒歌導入，激發(fā)興趣
1.課件出示兒歌，老師朗讀兒歌：
漢語拼音用處大，學習生字需要它。
幫助學好普通話，我們決心學好它。
2.老師向學生講解學好拼音的作用及重要性，引導學生樹立學好漢語拼音的堅定決心。
二、學習單韻母a
1.看圖引出單韻母a,板書a。
2.老師示范發(fā)“a”的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領，并做示范。嘴巴張大，舌頭居中，舌位低，嘴唇呈自然狀態(tài)（不圓唇），發(fā)音過程中口形不要變。
3.學生觀察模仿，體會發(fā)音要領�？梢岳貌鍒D，借助“啊”讓學生讀準a的音；可編順口溜幫助學生記憶發(fā)音方法。
4.再引導學生看圖：小女孩的頭部像a的形，小女孩張大嘴巴發(fā)的.就是a的音。（張大嘴巴a a a）
5.學生反復練習發(fā)a的音。老師巡視指導糾正，單個練習。（開火車讀）
三、學習單韻母o和e(方法同上)
1.發(fā)“o”音時，嘴半開半閉，嘴唇圓攏，舌尖向后縮，舌面后部隆起，把“喔”的音拉長，口形舌位不變，接著呼氣發(fā)音。（攏圓嘴巴o o o）
2.教學“e”的發(fā)音。這個韻母不是“鵝”的音，是第一聲e，“鵝”是二聲。發(fā)音時，口形要變扁，半開半閉，舌頭后縮，舌根稍微抬高一些，嘴角往兩邊咧開，露出牙齒。（嘴巴扁小e e e）
四、學習聲調
1.認識聲調符號，結合手勢和兒歌學習。
“”是第一聲，“”是第二聲，“”是第三聲，“”是第四聲。
�、僬n件出示順口溜幫助記憶：一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。
�、谥笇в^察課文插圖中小汽車的走勢，鞏固練習。
汽車平走ā ā ā，汽車上坡á á á，汽車下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽車下坡à à à。
2.練習讀a o e的四聲。
練習帶聲調朗讀，教師引導用帶聲調的a o e組詞說句。
第二課時
教學過程
教師批注
一、激趣導入
1.出示課件（游戲）：找房子。
2.老師引導學生將課件展示的12個迷路帶聲調的韻母寶寶送回家。采用開火車的形式，學生每說一個，老師點一下該韻母寶寶，若對了，韻母寶寶就會蹦蹦跳跳跑回家。
二、教寫a o e三個單韻母
1.認識四線（從上到下）三格（上、中、下）。
提示：拼音字母是由基本筆畫組成的，在四線三格中，要按一定的規(guī)格書寫。
2.指導書寫。
�、俳虒Wɑ。書寫左半圓（c),從第二線下一點兒的地方起筆向左貼上第二線寫半圓，下面貼上第三線，到第三線上一點處收筆，充滿中格。再寫豎右彎（），從第二線挨著左半圓的地方起筆向下寫豎，與左半圓下方相接后向右彎。
�、诮虒Wo和e。（方法同上）
3.學生自由練寫。
三、鞏固練習，加深印象
1.用拼音卡片復習三個單韻母讀音及帶聲調的韻母讀音。
2.師總結：現(xiàn)在我們學習了三個單韻母，還會給它們戴上聲調帽子，課后大家還要多多練習這三個單韻母二聲和三聲的發(fā)音喲！
�。劢虒W板書］
1aoe āáǎà
ōóǒò ēéěè
［教學反思］
《aoe》是漢語拼音的第一課，上好了第一課，就能很好地激發(fā)學生今后學習拼音的興趣。在教學過程中，我主要從以下幾個方面著手：
1.借用課文情境圖，讓拼音教學化難為易，激發(fā)學習興趣。低年級的學生對圖畫的興趣更為濃厚，課堂上教師利用好插圖表音、表形的特點，啟發(fā)學生學習，學生很快就懂得了圖跟拼音的音形的聯(lián)系。
2.多樣形式，保持學習興趣。
低年級學生注意力集中不持久。說順口溜，做小游戲，既可以使他們時時保持濃厚的學習興趣，又強化了對發(fā)音口型的記憶。
小學一年級語文《aoe》教案6
aoe
一、教材分析
本課包括三部分內容。
第一部分是三個單韻母ａ、o、e，配有一幅圖畫。
圖中，一個小女孩在唱歌，她張大嘴巴發(fā)的聲音“啊”提示ａ的音，小女孩的頭部和小辮子構成的圖形提示ａ的形。一只公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示o的音。一只鵝在水上游，“鵝”提示e的音，鵝在水中的倒影提示e的形。
第二部分是聲調符號和ａ、o、e三個單韻母的四聲。
第三部分是ａ、o、e的書寫格式及筆畫筆順。
�。帷、e的發(fā)音和韻母帶調讀是本課教學的重點，e的發(fā)音及ａ、o、e的第二聲和第三聲是教學的難點。
二、教學目標
（一）教養(yǎng)目標：
1、學會ａ、o、e3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、知道單韻母有4個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調ａ、o、e的音。
3、認識書寫漢語拼音的四線格，學習使用四線格。
（二）教育目標：
初步了解漢語拼音的作用和單韻母的用處，明確學習目的，激發(fā)學生學習的興趣。
�。ㄈ┌l(fā)展目標：
培養(yǎng)學生初步的探究能力。
三、教學準備
配合學習ａ、o、e發(fā)音的錄音帶；ａ、o、e及帶聲調ａ、o、e的字母卡片；畫有四線格的小黑板。
四、教學時間：2課時。
五、教學過程
第一課時
一、教學目標
�。ㄒ唬⿲W會a、o、e三個單韻母，能讀準字母音，認清字母形。
（二）認識聲調符號，學習掌握a、o、e的四個聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。
二、教學重點、難點
�。ㄒ唬゛、o、e的發(fā)音方法和韻母帶調一口呼是重點。
�。ǘ┳x準韻母的二聲和三聲是難點。
三、教學過程
(一)明確學習目的，激發(fā)學習興趣
1、給同學們讀一個小故事,喜歡嗎?教師先讀一個帶有注音的有趣的小故事，告訴學生學會漢語拼音自己就能閱讀注音讀物了，以后學習查字典、學習普通話都離不開漢語拼音，借以激發(fā)學生的學習興趣。
2、教讀兒歌：
漢語拼音用處大，學習生字需要它，幫助學好普通話，我們決心學好它。
3、看圖講故事（依據(jù)課本插圖教師編講），激發(fā)學習興趣。
(二)學習單韻母ａ
1、看圖引出單韻母ａ，板書“ａ”。
2、教師示范發(fā)ａ的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領，并做示范。嘴張大，舌頭居中，舌位低，嘴唇呈自然狀態(tài)（不圓唇），發(fā)音過程中口形不能變動。
學生觀察、模仿，體會發(fā)音要領。學生反復練讀�？梢岳貌鍒D，借助“啊”讀準ａ的音；編成順口溜幫助學生記憶發(fā)音方法，“張大嘴巴ａａａ。
3、再引導學生看圖：小女孩的頭部像ａ的形，小女孩張大嘴巴發(fā)的就是ａ的音。教兒歌，幫助學生記憶ａ的音和形。
4、學生反復練習發(fā)ａ的音。教師巡視指導糾正，單個練習（開小火車，指名讀）。
(三)學習單韻母ｏ(方法同上)注意教發(fā)ｏ音時，講要領，做示范。
發(fā)“o”音時，嘴半開半閉，嘴唇圓攏，舌尖向后縮，舌面后部隆起。發(fā)音方法，把“喔喔”的音拉長，口形舌位不變，接著呼氣發(fā)音，就能發(fā)出正確的字母音了。攏圓嘴巴ooo
(四)學習單韻母ｅ(方法同上)
注意教發(fā)音時，講要領，做示范。這韻母不是鵝的音，是第一聲“e”，鵝是第二聲。發(fā)音時，口形要變扁，半開半閉，舌頭后縮，舌根稍微抬高一些，嘴角往兩邊咧開，露出牙齒。嘴巴扁小eee。
(五)小結
教給學生順口溜幫助學生記憶發(fā)音方法，
1、“張大嘴巴ａａａ，攏圓嘴巴ooo，嘴巴扁小eee�！币嬖V學生發(fā)單韻母ａ、o、e時，口形不能變動。利用插圖幫助學生記憶ａ和e的形，可讓學生仔細觀察圖畫，找出圖與字形相似的部分。
2、跟著老師讀兒歌。（可以是自己編的）
圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴ａａａ。
太陽出來紅通通，公雞一叫ｏｏｏ。
清清池塘一只鵝，水中倒影ｅｅｅ。
3、跟著老師讀一讀，說一說。
�。⿲W習聲調
1、認識聲調符號,配合手勢和兒歌學習。
“-”是第一聲，“/”是第二聲，“ˇ”是第三聲，“”是第四聲一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。
看圖上小汽車的`走勢，“汽車平走āāā，汽車上坡ááá，汽車下坡又上坡ǎǎǎ，汽車下坡ààà�！�。
2、練習讀ａ、o、e的四聲。
(1)順序讀，變序讀。
(2)二、三聲對比讀。
á—ǎó—ǒé—ě
(3)聯(lián)系日常生活，教師引導用帶調的ａ、o、e組詞。
ā阿姨好!á啊!你說什么?ǎ啊?這是怎么回事?à啊，偉大的祖國!
ō噢，我懂了。ó哦，是這樣嗎?哦!我明白了。
é飛蛾額頭ě惡心è餓了兇惡
�。ㄆ撸╈柟叹毩�。
1．教師領讀課文，學生自讀課文。
2．讓學生讀卡片上不帶調韻母，說字母形狀。
3．讀帶調韻母，自讀，指名讀。
�。ò耍┬〗Y：我們今天學會了a、o、e三個單韻母的讀音、認清了字母形，掌握了四個聲調。
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1、給三個孩子分別起字母名字，一個叫a，一個叫o，一個叫e，然后請他們上臺介紹自己。還可以給這三個字母分別加上四個聲調再起12個名字.
2、教師示范說：“小朋友好！我是a!你們愿意和我做朋友嗎？”下面的小朋友都大聲地說：“a,你好！我們愿意和你做朋友！”接下來就到o和e上臺介紹自己。這樣每個小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，這個字母名字就一直跟隨他們，課下也可以叫拼音字母名字。
（十）課堂總結：表揚本課表現(xiàn)好的同學
�。ㄊ唬┘彝プ鳂I(yè)
請同學們回到家里讓家長和你一起做拼音頭飾。頭飾上寫上老師給你起的一拼音字母名字。其他同學也可以做,但是名字以后老師在給你起.
回家后,你就是你家里的小老師,教他們你今天學的內容,用今天老師給同學起名字的方法給他們起名字.
三、趣味游戲、鞏固新知
1．我會讀�？窗鍟氉x（鞏固音）。
2．摘果子（鞏固形）（課件出示一棵大樹樹上有大蘋果，蘋果上寫有a、o、e、b、m、d、n等字母，會認的點擊鼠標，如果對了，水果就落地。）
3．猜一猜。（四人一組，一名同學做這幾個字母的手勢，另外的同學猜。還可以在同學的手心上寫一寫讓同學閉上眼睛感受后再猜。）
�。墼O計此項練習，目的是激發(fā)學生學習興趣讓學生在玩中學，學中玩。]
四、歸納總結，擴展練習
1．師：我們今天學習了什么？
2．有興趣的同學把書上的畫用上今天所學的字母講給你的好朋友聽。
小學一年級語文《aoe》教案7
一、教材分析
本課包括三局部內容。
第一局部是三個單韻母ａ、o、e，配有一幅圖畫。
圖中，一個小女孩在唱歌，她張大嘴巴發(fā)的聲音“啊”提示ａ的音，小女孩的頭部和小辮子構成的圖形提示ａ的形。一只公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示o的音。一只鵝在水上游，“鵝”提示e的音，鵝在水中的倒影提示e的形。
第二局部是聲調符號和ａ、o、e三個單韻母的四聲。
第三局部是ａ、o、e的書寫格式及筆畫筆順。
�。帷、e的發(fā)音和韻母帶調讀是本課教學的重點，e的發(fā)音及ａ、o、e的第二聲和第三聲是教學的難點。
二、教學要求
1?學會ａ、o、e 3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。
2?知道單韻母有4個聲調，認知聲調符號，能直接讀出帶調ａ、o、e的音。
3?認知書寫漢語拼音的四線格，學習使用四線格。
三、教學準備
配合學習ａ、o、e發(fā)音的錄音帶；ａ、o、e及帶聲調ａ、o、e的字母卡片；畫有四線格的小黑板。
四、課時布置：2課時。
五、教學過程
第一課時
一、教學目標
（一）學會a、o、e三個單韻母，能讀準字母音，認清字母形。
�。ǘ┱J知聲調符號，學習掌握a、o、e的四個聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。
二、教學重點、難點
（一）a、o、e的發(fā)音方法和韻母帶調一口呼是重點。
（二）讀準韻母的二聲和三聲是難點。
三、教學過程
(一)明確學習目的，激發(fā)學習興趣
1、給同學們讀一個小故事,喜歡嗎?教師先讀一個帶有注音的有趣的小故事，告訴同學學會漢語拼音自身就能閱讀注音讀物了，以后學習查字典、學習普通話都離不開漢語拼音，借以激發(fā)同學的學習興趣。
2、教讀兒歌：
漢語拼音用處大，學習生字需要它，協(xié)助學好普通話，俺們決心學好它。
3、看圖講故事（依據(jù)課本插圖教師編講），激發(fā)學習興趣。
(二)學習單韻母ａ
1、看圖引出單韻母ａ，板書“ａ”。
2、教師示范發(fā)ａ的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領，并做示范。嘴張大，舌頭居中，舌位低，嘴唇呈自然狀態(tài)（不圓唇），發(fā)音過程中口形不能變化。
同學觀察、模仿，體會發(fā)音要領。同學反復練讀�？梢岳貌鍒D，借助“啊”讀準ａ的音；編成順口溜協(xié)助同學記憶發(fā)音方法，“張大嘴巴ａａａ。
3、再引導同學看圖：小女孩的頭部像ａ的形，小女孩張大嘴巴發(fā)的就是ａ的音。教兒歌，協(xié)助同學記憶ａ的'音和形。
4、同學反復練習發(fā)ａ的音。教師巡視指導糾正，單個練習（開小火車，指名讀）。
(三)學習單韻母ｏ(方法同上) 注意教發(fā)ｏ音時，講要領，做示范。
發(fā)“o”音時，嘴半開半閉，嘴唇圓攏，舌尖向后縮，舌面后部隆起。發(fā)音方法，把“喔喔”的音拉長，口形舌位不變，接著呼氣發(fā)音，就能發(fā)出正確的字母音了。攏圓嘴巴o o o
(四)學習單韻母ｅ(方法同上)
注意教發(fā)音時，講要領，做示范。這韻母不是鵝的音，是第一聲“e”，鵝是第二聲。發(fā)音時，口形要變扁，半開半閉，舌頭后縮，舌根稍微抬高一些，嘴角往兩邊咧開，露出牙齒。嘴巴扁小e ee。
(五)小結
教給同學順口溜協(xié)助同學記憶發(fā)音方法，
1、“張大嘴巴ａａａ，攏圓嘴巴o o o，嘴巴扁小e ee。”要告訴同學發(fā)單韻母ａ、o、e時，口形不能變化。利用插圖協(xié)助同學記憶ａ和e的形，可讓同學仔細觀察圖畫，找出圖與字形相似的局部。
2、跟著老師讀兒歌。
圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴ａａａ。
太陽出來紅通通，公雞一叫ｏｏｏ。
清清池塘一只鵝，水中倒影ｅｅｅ。
3、跟著老師讀一讀，說一說。
�。⿲W習聲調
1、認知聲調符號,配合手勢和兒歌學習。
“-”是第一聲，“/”是第二聲，“ˇ”是第三聲，“”是第四聲一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。
看圖上小汽車的走勢，“汽車平走ā ā ā，汽車上坡á á á，汽車下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽車下坡à à à。”。
2、練習讀ａ、o、e的四聲。
(1)順序讀，變序讀。
(2)二、三聲對比讀。
á—ǎó—ǒé—ě
(3)聯(lián)系日常生活，教師引導用帶調的ａ、o、e組詞。
ā阿姨好! á啊!你說什么? ǎ啊?這是怎么回事? à啊，偉大的祖國!
ō噢，俺懂了。ó哦，是這樣嗎? ò哦!俺明白了。
é 飛蛾額頭ě惡心è餓了兇惡
�。ㄆ撸╈柟叹毩�。
1．教師領讀課文，同學自讀課文。
2．讓同學讀卡片上不帶調韻母，說字母形狀。
3．讀帶調韻母，自讀，指名讀。
�。ò耍┬〗Y：俺們今天學會了a、o、e三個單韻母的讀音、認清了字母形，掌握了四個聲調。
�。ň牛┯螒蜢柟�；
1給三個小朋友分別起字母名字，一個叫a，一個叫o，一個叫e，然后請他們上臺介紹自身。還可以給這三個字母分別加上四個聲調再起12個名字.
2教師示范說：“小朋友好！俺是a!你們愿意和俺做朋友嗎？”下面的小朋友都大聲地說：“a,你好！俺們愿意和你做朋友！”接下來就到o和e上臺介紹自身。這樣每個小朋友既有中文名字，又都有自身的拼音字母名字，這個字母名字就一直跟隨他們，課下也可以叫拼音字母名字。
�。ㄊ┱n堂總結：褒揚本課表示好的同學
（十一）家庭作業(yè)
請同學們回到家里讓家長和你一起做拼音頭飾。頭飾上寫上老師給你起的一拼音字母名字。其他同學也可以做,但是名字以后老師在給你起.
回家后,你就是你家里的小老師,教他們你今天學的內容,用今天老師給同學起名字的方法給他們起名字.
教后記
給同學起字母名字，在輕松愉快的情境中，讓同學記住aoe這三個字母，而且還得到了一次口語交際訓練。以后每一課的教學都有起字母名字這個環(huán)節(jié)，所以小朋友們都盼著快點學新的字母，好輪到自身起字母名字。這樣每個小朋友既有中文名字，又都有自身的拼音字母名字，他們覺得很高興。這個字母名字就一直跟隨他們。這種并非刻意去記憶但卻很有意思的內容同學反而記得牢，也許有些小朋友一輩子都不會忘記自身以及同學的字母名字。
讓每個字母都走到小朋友們的身邊為了讓每個字母能真正走到小朋友們的身邊，俺讓家長和小朋友一起做拼音頭飾。每個頭飾上都寫有一個明顯的字母，那就是小朋友們的拼音字母名字。每個頭飾做得很有特色，各不相同，小朋友很喜歡。俺讓小朋友戴著拼音頭飾在課間玩耍時注意觀察所看到的字母之間有什么不同，并記住對方的拼音名字。上課時小朋友又戴著頭飾來學習和做游戲。
讓每個字母都能派上用場語言源于生活，并用于生活。因此將拼音教同學活化，讓每個字母都能派上用場，能使同學更熟悉更容易記住拼音這套工具。
第二課時
一、教學目標
�。ㄒ唬⿵土曥柟蘟、o、e三個單韻母的讀音、字母形及聲調。
�。ǘ┱J知書寫漢語拼音的四線格，學習書寫a、o、e三個單韻母的正確筆順。認知拼音字母的基本筆畫，“”左半圓，“”豎右彎。
二、教學重點、難點
�。ㄒ唬╈柟叹毩昦、o、e四個聲調的練習。
�。ǘ⿲W會書寫a、o、e三個字母。
三、教學過程
�。ㄒ唬⿵土曥柟蘟、o、e三個字母的讀音及四個聲調練習。自愿戴著拼音頭飾在課間玩耍注意觀察所看到的字母之間有什么不同，并記住對方的拼音名字。上課時小朋友又戴著頭飾來學習和做游戲。（讀書，讀卡片，自讀，指名讀，同桌互相讀）
�。ǘ┙虒慳、o、e三個單韻母。
1．認知四線（從上到下）三格（上、中、下）。
2．拼音字母由基本筆畫組成的，在四線格中，要按一定的規(guī)格書寫。在寫字母前，先學本課拼音字母的基本筆畫名稱�！啊弊蟀雸A，“”豎右彎。
3．教同學書寫。
�。�1）“a”占中格，兩筆寫成，筆順是：先寫“”，從第二線下一點兒的地方起筆向左貼上第二線寫半圓，下面貼上第三線，到第三線上一點兒的地方收筆，充溢中格。第二筆“”，從第二線挨著左半圓的起點起筆向下寫豎，與左半圓下方相接后向右彎。教師寫一個完整字母作示范后，再一筆一筆帶寫一個字頭。
（2）教寫“o”，讓同學看書上范字字帖后，分幾步教寫。
�、龠@個單韻母念什么？
�、谠谒木�格中占什么位置？
�、蹜撛鯓訉�？由幾筆組成？（由左上起筆一筆寫成個圓，充溢中格）
（3）教寫“e”。
教寫提問同“o”，從里邊起筆寫橫，再向左寫半圓。
△課間休息。
�。ㄈ╈柟叹毩暋�
1．用拼音卡片復習三個單韻母讀音及帶調韻母讀音
2．讀書，教師范讀后，讓同學練習讀，可先帶領同學找到書上的字母位置，明確讀書順序，自讀，再指名讀。
�。ㄋ模┬〗Y：俺們今天學習了單韻母a、o、e的寫法，最后讀了書。
(五)作業(yè)
回家做字母卡片，然后讀給爸爸媽媽聽。
ａāáǎà ｏōóǒò ｅēéěè
小學一年級語文《aoe》教案8
教學目標:
1.正確認讀ɑ、o、e，能讀準字母音，認清字母形。
2.認識聲調符號，能正確地讀出帶調的ɑ、o、e。
教學準備：
字母卡片、掛圖。
教學過程：
一、談話導入，兒歌激趣
引入：小朋友，從今天起老師要帶你們去一個非常奇妙的地方，那就是拼音王國。拼音王國中有很多拼音寶寶，認識它們，你就能識字、讀書，還會說一口好聽的普通話。出示兒歌：學習拼音用處大，識字讀書要靠它，幫我學好普通話，看誰學得頂呱呱！
二、看圖說話，學習單韻母ɑ
1.讀準音。
�。�1）引導學生觀察情境圖說話：拼音寶寶最喜歡捉迷藏了，它們就藏在這幅圖畫中。誰能看圖說說：圖上畫的是什么時候？都有誰？在干什么？
在學生的說話中引出單韻母ɑ，板書ɑ。
�。�2）示范發(fā)ɑ的音，邊讀邊講清怎樣發(fā)音。
�。�3）學生觀察、模仿，體會發(fā)音要領。
�。�4）提問：你有什么好辦法讀準ɑ？
可以利用插圖，借助“啊”讀準ɑ的音，并學編口訣：大聲唱歌ɑɑɑ，張大嘴巴ɑɑɑ。
2.識記形。
�。�1）再次引導學生認真觀察小女孩，借助女孩頭部形狀，記憶ɑ的形。
�。�2）聯(lián)系生活，角色體驗：請兩個學生來扮演醫(yī)生給病人看喉嚨。學生反復練習ɑ的音，記憶ɑ的形。
三、結合情境圖，學習單韻母o和e
1.讀準音。
（1）引導學生觀察情境圖：小女孩動聽的歌聲，引來了哪些小動物？引出單韻母o和e，并板書。
�。�2）示范發(fā)音，學生反復模仿，體會o發(fā)音時嘴唇要圓潤，e發(fā)音時嘴唇要扁，口形都不能動。
（3）板書后提問：你有什么好辦法記住o和e？
2.識記形。
�。�1）學生觀察圖畫，找出與o和e的形狀相關聯(lián)的地方。
�。�2）聯(lián)系生活實際，引導學生想象：o像什么？e像什么？
3.學生練讀字母。
四、學習聲調，練讀四聲
1.游戲引出小汽車行駛路線圖。
2.教師邊講解邊書寫ɑ、o、e的.四聲調號：“平地開車要平穩(wěn)，上坡時要加油，下坡又上坡，下坡省勁跑起來真快。”
3.請學生動腦筋想一想：你發(fā)現(xiàn)開小汽車的方法和韻母的四聲調號有哪些地方很像？
4.配合手勢，反復練讀四聲。順序讀，變序讀。
5.二、三聲對比讀：
á-ǎ、ó-ǒ、é-ě。
6.聯(lián)系生活，教師引導用帶調的ɑ、o、e組詞、說句子。（見教學資源
5）
7.總結讀音規(guī)律，讀兒歌鞏固四聲。（見教學資源
3）
五、學手指操，鞏固練習
學生學做字母手指操，進一步記住ɑ、o、e的形。
第二課時
教學目標：
1.復習鞏固ɑ、o、e的讀音、字母形及聲調。
2.認識四線格，學習書寫ɑ、o、e。
教學過程：
一、游戲引入，鞏固新知
1.復習
3個單韻母，學生邊讀邊做字母手指操。
2.學生結合小車行駛路線圖，邊用手比畫調號邊讀ɑ、o、e四聲。重點鞏固、區(qū)分第二聲和第三聲。
3.做找朋友的游戲，區(qū)別第二聲和第四聲。
二、認識四線格，指導書寫ɑ、o、e
1.認識四線格。
2.學生觀察ɑ、o、e在四線格中的位置，教師邊講筆順邊范寫。
三、鞏固書寫姿勢，練習書寫
1.教師邊講邊示范：寫字時，首先要坐端正。凳子離開
桌子一定距離，身子坐正，眼睛看前方，兩手放在桌子上，左手在下，右手在上，兩腳要放平。
2.引導學生邊說書寫姿勢兒歌，邊調整書寫姿勢。
3.學生在課本上按筆順描紅字母。
四、鞏固練習，學讀課文
1.用拼音卡片復習
3個單韻母讀音及帶調韻母讀音。
2.教師范讀課文，學生模仿讀，再指名讀。
小學一年級語文《aoe》教案9
教學目標：
1、激發(fā)學習漢語拼音的興趣，培養(yǎng)良好的寫字習慣。
2、學會aoe三個單韻母，認清形，讀準音，認真書寫。
3、認識聲調符號，在教師指導下正確認讀帶調的三個單韻母。
4、會在四線格內抄寫aoe三個單韻母。
教學重點：
1、aoe的發(fā)音。
2、韻母帶調讀。
教學難點：e的發(fā)音及aoe的第二聲和第三聲。
課前準備：投影片和字母卡片
教學實數(shù)：2課時
教學過程：
第一課時
一、談話揭題。
聽首兒歌：它的.用處真是大，識字讀書要靠它，幫我學好普通話，我要學得頂呱呱！
小朋友，漢語拼音的用處可大了！能幫助我們識字、讀書，還會說一口好聽的普通話，我們用心地學吧。
二、教學單韻母a。
1、看圖說話引出a：說說圖上畫了誰？她在干什么？
�。ㄗ杂捎^察，自由發(fā)言，可以和同桌交流）學說圖意：小朋友學唱歌，aaa。教師范寫a。
2、圖上的小朋友唱歌時，嘴巴是張得大大的。
3、聽電腦示范發(fā)音，教師示范發(fā)音，學生聽音，看口形。學生模仿發(fā)音，教師邊檢查邊領讀。
4、教順口溜：張大嘴巴，aaa；小女孩練唱aaa。
5、看投影片記字形。
用兒歌幫助記字形：“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰，就是aaa�！�
三、教學a的四聲。
1、觀察圖，說說汽車是怎么走的？
2、交流。
3、認識聲調符號
4、根據(jù)聲調比劃動作。
5、小組學習，觀察討論：你發(fā)現(xiàn)汽車的走法和a的四聲，哪些地方很相象？
6、編兒歌練讀：一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。
7、游戲：變序讀a的四聲。
8、學習運用，體會讀音。
四、學寫單韻母a。
1、認識四線格。
2、教師范寫，學生學寫。
3、學生上黑板試寫a，講評。
五、課堂練習
1、提醒注意寫字時坐與執(zhí)筆姿勢。
2、在四線格中正確地描寫a。
第二課時
一、復習檢查。
1、用卡片認讀a，說說你是怎么記住這個字母的？
2、用卡片出示四聲符號，說說它們各是第幾聲。認讀帶調韻母a。
二、教學單韻母o及其四聲。
1、說說圖上畫著什么？它在干什么？教師范寫。
2、聽電腦示范發(fā)音，教師示范發(fā)音，領讀，看口形。
3、練習o的四聲，在語言環(huán)境中學習。
4、指導o的描寫
三、教學單韻母e及其四聲。
方法同ao。
四、復習鞏固。
1、用卡片打亂順序讀aoe。
2、打亂帶調單韻母卡片，開火車讀。如：áèǒéà------
3、捉迷藏：哪一個帶調的a（oe）藏起來了？
五、課堂作業(yè)：
在四線格中正確地描寫oe
小學一年級語文《aoe》教案10
一、教學目標
�。�、知識能力目標：
(1) 學會 a o e ３個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。
(2) 認識四線格，學習使用四線格。
�。�、情感目標：
通過學習激發(fā)孩子對漢語拼音的喜愛，更加熱愛學習語文。
二．教學重難點
學會 a o e ３個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。認識四線格，學習使用四線格。
三．教學過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情景 導入拼音
師：親愛的同學們，今天老師要帶你們去一個神奇的王國，那里有很多可愛的寶寶，如果你能和他們成為好朋友，他們會幫助你識字、讀書、說好普通話，你知道這是哪里么？ 今天我們來學習單韻母aoe。請跟老師一起讀：漢語拼音
【設計意圖：創(chuàng)設情景，激發(fā)學生的學習興趣，并且從情景中導入學習的內容】
�。ǘ┛磮D說話，正確認讀aoe
師：清晨，在美麗的小村莊里，一位小姑娘站在小河邊，唱起了動人的歌曲。大公雞聽到了歌聲，挺起胸脯也唱起來。一只大白鵝隨著美妙的音樂在水里跳起來歡快的舞蹈，看著自己美麗的倒影，覺得特別的開心。�。≌媸且粋�美麗的早晨！拼音寶寶最喜歡捉迷藏了，他們就藏在這幅圖畫中，你能找到a藏在哪里么？
【學生找到】生：小姑娘圓圓的腦袋和彎彎的小辮子像“a”
師：看著這幅圖你能說一句完整的話么？請用“老師，我看見......”
師：在生活中，你在哪里能發(fā)現(xiàn)a的蹤影？
師：張大嘴巴“啊 啊 啊”【示范發(fā)a得音】生：跟讀師：請用你的小手擺一個字母a。
師：你能找到o寶寶藏在哪里么？【學生找到】
師：看著這幅圖你能說一句完整的話么？請用“老師，我看見......”
師：在生活中，你在哪里能發(fā)現(xiàn)o的.蹤影？生：汽車輪胎像o；棒棒糖上面的糖像o.....
.師：嘴巴圓圓“喔 喔 喔”【示范發(fā)o得音】生：跟讀
師：你能找到e寶寶藏在哪里么？【學生找到】
師：看著這幅圖你能說一句完整的話么？請用“老師，我看見......”
師：在生活中，你在哪里能發(fā)現(xiàn)e的蹤影？生：鱷魚
師：你能編一句兒歌么？生：鱷魚鱷魚eee
師：嘴巴扁扁“鵝 鵝 鵝”【示范發(fā)e得音】【設計意圖：玩游戲，增加學習的興趣，在玩游戲中讀準音，認清形】
�。ㄈ⿲W習聲調，練讀四聲
師：看呀，a寶寶開著小火車來了，我們一起去游樂園玩一玩吧。你發(fā)現(xiàn)有什么特別的地方么？
【設計意圖：游樂園的小火車，坐著四個聲調寶寶，學習四個聲調】
生：發(fā)現(xiàn)四聲調教兒歌：一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。
師：下面我們來欣賞一首《漢語拼音聲調歌》，請你找一找聲調寶寶在哪里？教兒歌：小車帶我去旅行，平地開車āāā，加油上坡ááá，下坡又上坡ǎǎǎ，快速下坡ààà。將ō、ó、ǒ、ò和ē、é、ě、è帶入兒歌，分組，分男女比賽練習。
【設計意圖：兒歌郎朗上口，配合手勢，能夠提高孩子學習的注意力，聲調是教學重點，通過男女賽讀，分組讀等方式，強化練習】
�。ㄋ模┱J識四線三個，指導書寫aoe
師：拼音寶寶玩累了，要回家了，我們把拼音寶寶送回家吧。
1.認識四線三格
2.學生觀察aoe在四線格中的位置，教師邊講筆順邊范寫。先寫左半圓，在寫右豎彎，兩筆寫成一個a；左上起筆，圓圓的，一筆寫成一個o；先寫內橫線，再寫多半圓，一筆寫成一個e。
3.指導寫字姿勢：做到“三個一”。
4.展示學生寫的aoe，進行點評。
�。ㄎ澹╈柟叹毩�
師：要想成為拼音寶寶的好朋友，你還需要闖過下面的兩關，你有膽量嘗試嗎？
小學一年級語文《aoe》教案11
教學步驟
第1課時
一、教師活動
1.導入新課：小朋友，大家好！從今天開始，你們就是一年級的小學生了。首先讓我們來互相認識一下，好嗎？（教師首先作，然后讓每個學生站起來作）
2.對于每位學生的介紹，教師都應該認真聽取，爭取盡快熟悉每一位學生，同時應該根據(jù)學生時的具體情況作出積極地回應，讓每一位學生都認為自己受到了教師的重視。對于顯得緊張的學生，應該采取恰當?shù)姆绞絹砉膭钏麄�，幫助他們消除緊張的情緒。
二、漢語拼音的作用
教師活動
1.提問：大家在幼兒園都學習過什么知識呢？
2.為了活躍課堂氣氛，進一步增強學生之間的交流和認識，可以適當?shù)刈寣W生在課堂上進行一些歌舞表演。
3.在學生表演完之后，可以借機提問：你們能寫出你們唱的兒歌的歌詞嗎？
4.設問：那你們是怎么知道這些歌詞讀音的呢？
5.繼續(xù)設問：老師又是怎么知道它們的讀音的呢？有誰知道嗎？
6.告訴學生每個漢字都有一個對應的拼音，通過這些拼音，我們可以知道所有漢字的讀音。你們想學習漢語拼音嗎？從這節(jié)課開始，我們就要正式來學習漢語拼音了。
三、a的讀音
教師活動
1.引入：同學們，從現(xiàn)在開始，我們就要正式進入漢語拼音的學習了，有哪位同學能說出幾個漢語拼音的拼音字母來嗎？
2.對能夠說出一些拼音字母的同學一定要給予表揚，同時用幻燈片或掛圖的形式出示教科書第四的情境圖，然后提問：同學們觀察一下，看看左上角的.小男孩像什么？
3.對于學生的回答，只要是合理的，都應該給予肯定，同時提示學生，小男孩的頭像就像a的半圓，而他手上拿著的話筒就像a的小辮子。
4.在學生認識了a的字型后，教師可以開始講解a的發(fā)音。
5.領讀后，可以讓全班齊讀三遍，幫助學生進一步記住a的讀音。
6.齊讀后，還可以讓學生分組讀，每組讀三遍，看哪一組讀的最好。
7.在學生分組讀的過程中，應該仔細聽，發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正學生的錯誤發(fā)音。
教學步驟
第２課時
一、認識聲調符號
教師活動
1.再次出示教科書第四頁的示意圖，指導學生觀察右上角四個a上面的小符號，讓學生試著說一說那是什么東西？
2.對于回答出聲調的學生，應該及時給予表揚，同時教學四個聲調的高低升降變化。并首先示范，然后領讀三遍。
3.讓學生借助手勢來學習聲調，讓他們自由地讀兩分鐘。
4.學生自由練習后，讓全班齊讀帶聲調的a，每個讀三遍。同時加上手勢。
5.在學生齊讀的過程中，仔細觀察，發(fā)現(xiàn)問題并認真地給予糾正，尤其要特別講解二聲和三聲的區(qū)別。
6.在學生基本掌握四聲的升降變化后，讓學生再次齊讀、分組讀。
二、正確書寫
教師活動
1.出示四線格的掛圖或幻燈片，告訴學生漢語拼音的四線格分上中下三格。
2.學生認識了四線格之后，開始講解a的寫法：a占四線格的中格，由兩筆組成，筆順是先寫左半圓，再寫豎右彎，半圓的起筆點和落筆點要對齊，豎要寫直，彎要寫短，做到渾圓飽滿。
3.在學生練習的時候，應該在全班巡視，及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，對于一些書寫有困難的學生，教師不防手把手地教他們握筆、發(fā)力的方法。
4.出示教科書第五頁“跟我學”的示意圖，讓學生看看圖片中小男孩的坐姿。
5.告訴學生在讀書和寫字的時候要做到“眼離書本一尺遠”，因為這樣有利于保護自己的視力。
6.在學生知道正確的坐姿后，再次讓學生在練習本上寫五遍a。
三、學習兒歌
教師活動
1.出示教科書第四頁兒歌的示意圖，讓學生說一說圖片中畫了些什么。
2.肯定學生的回答，同時范讀一遍課本上的兒歌，讓學生找一找在這首兒歌中有哪些音節(jié)含有本課學習的拼音字母a。
3.領讀兒歌三遍。
4.讓學生自由地讀三分鐘。
5.在學生自由閱讀的過程中，全班巡視，并發(fā)現(xiàn)學生的問題，及時幫助他們解決。在學生完成自由閱讀后，讓全班學生齊讀一遍。
教學步驟
�。闭n時
一、o的發(fā)音
二、教師活動
1.出示教科書第六頁的示意圖，讓學生說一說圖片的左上角畫了些什么。
2.設問激趣：你們聽過公雞打鳴嗎？
3.讓學生試著學公雞打鳴。
4.放公雞打鳴時的錄音，讓學生再次感受公雞打鳴時的聲音。
5.告訴學生o的發(fā)音與公雞打鳴時的聲音是相近的，同時給學生示范o的準確發(fā)音。
6.領讀o的讀音三遍。
7.領讀后，讓全班齊讀三遍，幫助學生進一步記住o的讀音。
8.齊讀后，讓學生分組讀，每組讀三遍，看哪一組讀得最好。
9.在學生分組讀的過程中，應該仔細聽，及時發(fā)現(xiàn)問題，并給予糾正。
三、練習o的四聲
教師活動
1.前面我們學習了a的四聲，那么你們根據(jù)a的四聲能讀出o的四聲來嗎？
2.示范o的四聲的發(fā)音，領讀三遍。
3.讓學生自由練習o的四聲的讀音，邊讀邊打手勢。
4.在學生自由練習的過程中，進行全班巡視，及時發(fā)現(xiàn)學生的問題，并盡量當場給予解決。同時在學生練習結束后可以利用游戲的方式學生進一步記住o的四聲：教師在講臺上不發(fā)聲，只用手勢比畫出o的四聲，讓學生根據(jù)教師的手勢讀出帶聲調的o的讀音。
四、正確書寫o
教師活動
1.讓學生翻到教科書第七頁，仔細觀察o在四線格中的位置。然后讓學生在語文練習本上試著寫下o。
2.在學生練習的過程中，巡視并發(fā)現(xiàn)學生的問題，然后告訴學生o的正確寫法：從上方起筆，一筆寫成，要寫得渾圓飽滿。然后讓學生在練習本上寫五遍。
3.在學生書寫的過程中進行巡視，糾正學生不正確的握筆姿勢和坐姿。
五、學習兒歌
教師活動
1.出示教科書第六頁的示意圖，讓學生說一說圖片中畫了些什么內容。
2.讓學生閱讀課本中的兒歌，看哪一位小朋友能在最短的時間內找出紅色的單韻母o。
3.對最先找出的同學給予表揚，然后范讀一遍兒歌。
4.領讀三遍兒歌，在讀的過程中可以加上節(jié)拍，讓兒歌顯得更加活潑一些。
5.在學生跟讀三遍之后，可以試著讓學生齊讀。
6.在學生齊讀的過程中，因注意發(fā)現(xiàn)問題，然后就這些問題重點給學生講解。再次讓學生齊讀。
小學一年級語文《aoe》教案12
一、創(chuàng)設情境，導入新課：
出示情境設計圖：“熱烈慶祝北京申奧成功”（背景是歡慶時放的禮花）。
師：同學們，你們認識這些字嗎？你看它的形體多美呀！這就是祖國的文字，你們愿意讀一讀嗎？有的小朋友為難了，智慧老人會幫助你們解決這個問題的。請聽錄音：小朋友，你們剛剛結束幼兒園的生活，來到學校讀書、學習。面對一個不認識的字，你們別急，給它們戴上小帽子，你就認識了，這些小帽子就是漢語拉音，漢語拼音的作用可大了，它可幫助我們識字，學習普通話，查字典，還能幫助我們電腦打字呢！
師：我們認識了漢語拼音，并知道了漢語拼音的作用，這節(jié)課我們就來學習漢語拼音第一課。板書：aoe
［設計意圖]：利用直觀手段創(chuàng)設一個歡樂的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣和對祖國文字的熱愛，利用智慧老人的話，引出漢語拼音并介紹漢語拼音的用途，激發(fā)學生學好漢語拼音的欲望。
二、自主探究，學習新課。
出示連環(huán)畫，書上小女孩，大公雞和大白鵝的畫圖。
�。ㄒ唬⿲W習“o”
１、引導學生觀察：這是什么季節(jié)？（夏季）從哪看出來的？（樹綠、草綠、小河水嘩嘩的流著）你能按一定順序說說嗎？
�。�、教師演示（粘貼一只大公雞慢慢走出來，站在石頭上打鳴）
師：這是什么時候呢？（早晨）你從哪看出來的？
�。�、大公雞怎樣打鳴？自己學一學。指名學一學。
師：公雞發(fā)出的喔喔聲短一些，就是我們要學習的字母“o”的發(fā)音。
音：出示卡片，講解范讀，學生齊讀后指名讀，并用“o”說話。
形：這個“o”像什么？怎樣記住它的形？（四人一組討論）
�。墼O計意圖：在于培養(yǎng)學生的觀察能力和口語表達能力，引導學生自己探究字母的發(fā)音，記住字形］
寫：①介紹四線格②講解“o”的位置③講筆順序并范寫，生跟著書空④先描寫再獨立寫。
過渡：（出示小女孩慢慢走出來的圖畫，并出示音符）小女孩聽到大公雞的叫聲，馬上起床，走出家門來到草地上，小女孩在干什么呢？）
師：小女孩這么早起來練發(fā)音，她學習多么刻苦哇（師指著小女孩的`發(fā)“a”說這就是我們要學習拼音字母“a”）
�。ǘ⿲W習“a”
音：師講解：①學習試著發(fā)音②師正音，范讀③自由讀④指名讀⑤用“a”說句話。
�。墼O計意圖：在于鞏固“a”的同時，培養(yǎng)學生的語言表達能力。］
形：①學生觀察小女孩，看她哪部分與“a”的形狀有關系？②出示卡片你還能用什么方法記住“a”？（討論）
寫：①觀察在四線格上的位置②師講解筆順并范寫，生書空③生指導后獨立寫。
過渡：小女孩悅耳的歌聲引來了許多小動物（出示大白鵝在水中游戲的圖）問：這只動物是什么呀？
�。ㄈ⿲W習“e”
音：①由鵝引出“e”的音，師講解“e”的讀音。②生試讀——師正音、范讀——自由讀——齊讀——指名讀。
形：①觀察“e”在四線格中的位置②講筆順并板演，生書空③生獨立寫
［設計意圖：在于培養(yǎng)學生觀察能力和口語表達能力。變以往教師教，學生學字母的發(fā)音，為引導學生自己探究字母的發(fā)音記住字母的形。］
三、趣味游戲，鞏固新知。
�。�、我會讀，看析書練讀（鞏固音）
�。�、摘果子（鞏固形）
�。�、猜一猜。
�。墼O計意圖］：激發(fā)學生學習興趣，讓學生在玩中學，學中玩
四、歸納總結：擴展練習
�。薄煟何覀兘裉鞂W習了什么？
�。�、有興趣的同學把書上的畫用上今天所學的字母講給你的好朋友聽。
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