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小學(xué)一年級語文教案《美麗的小路》
作為一位杰出的教職工,很有必要精心設(shè)計一份教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么你有了解過教案嗎?以下是小編幫大家整理的小學(xué)一年級語文教案《美麗的小路》,歡迎大家分享。
小學(xué)一年級語文教案《美麗的小路》1
【片段一】
師:咱們昨天剛認識的幾位朋友也來到了這里,誰來跟他們打個招呼吧。(課件出示:鴨先生兔
姑娘鹿先生)
生:你們好!三位朋友。
生:你好,鹿先生!你好,鴨先生!你好,兔姑娘。
生:Hoole!鴨先生……
師:請小朋友們用自己喜歡的方式跟他們打個招呼吧。ㄉ鶕(jù)自己的方式打招呼)
師:聽說鴨先生非常能干,他把自己家周圍打扮得特別漂亮!我們一起跟著兔姑娘和鹿先生到鴨先生家里去看看,大家愿意嗎?
師:在兔姑娘和鹿先生的帶領(lǐng)下,我們先經(jīng)過了兔姑娘家門前。(出示:一條石板小路)哎呀!詞語寶寶可真調(diào)皮,攔住了我們的去路,我們能順利通過嗎? (課件出示詞語:鹿先生慢慢地堆積鼻子腦袋怪推車一輛趕來不久干凈)
生(大聲說):能!
師:哪列小火車愿意先開過去呢?(抽小組開火車讀)
師:剩下的小朋友,我們也一塊兒走過去吧。R讀)
師:咱們順利通過了詞語寶寶這一關(guān),現(xiàn)在,我們又經(jīng)過了鹿先生家門前的路上,頑皮的字寶寶對陳老師說要和我們班的小朋友比一比,看誰先到達鴨先生家,敢接受他們的挑戰(zhàn)嗎?(課件出示:先鹿怪慢趕推袋積久鼻干輛腦凈)
。ㄗ杂勺x————開火車讀)
師:你們跑得真快!字寶寶非常佩服,為自己的勝利歡呼吧!看,鴨先生家到了……
【體會】
俗話說:良好的開端等于成功的一半。雖然,這個部分的教學(xué)主要是為了復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)習(xí)的生字新詞。但在設(shè)計這個教學(xué)環(huán)節(jié)時,我們也好好地動了一番腦筋。孩子們都非常喜愛小動物,我讓本課的三個“人物”以朋友的方式出現(xiàn),并讓孩子們跟他們用自己喜愛的方式打招呼。首先,很快地活躍了課堂的氣氛,使他們快速進入到課堂的角色中來,把自己當(dāng)作課文“主人公”的朋友。并且由此一直貫穿于整堂課,與這三位朋友一起經(jīng)歷了小路的變化過程,充分感受本堂課的主題:環(huán)境保護的重要性。
復(fù)習(xí)生字新詞時,我們設(shè)計把生字和新詞說成是調(diào)皮的生字寶寶和詞語寶寶,讓他們出現(xiàn)在鹿先生和兔姑娘的小路上,并要與小朋友進行比賽,看誰能先到達鴨先生的家。這樣的目的在于使枯燥的生字新詞的復(fù)習(xí)變得生動有趣,激發(fā)孩子們的好勝心,使所有孩子的注意力都集中到學(xué)習(xí)中來。另外,讓生字新詞出現(xiàn)在小路上,通過鹿先生和兔姑娘門前的小路與鴨先生門前小路的對比,更讓孩子們直觀地感受到鴨先生門前小路的美麗。
通過以上的復(fù)習(xí),既復(fù)習(xí)了舊知,然后又在孩子們對自己勝利的歡呼生中順利過渡到下面學(xué)習(xí)的內(nèi)容。我覺得孩子們學(xué)得比較輕松愉快!
【片段二】
師:走在這樣臟兮兮的小路上,心情可真不好。這時,兔姑娘、鹿先生和鴨先生又走來了(課件出示: 兔姑娘、鹿先生、鴨先生)他們會怎么說?我們來讀讀他們的話吧。ㄗ杂勺x)
師:誰來做兔姑娘,讀讀她的話。(出示:第五自然段)(抽生讀————評價)
生:我覺得他讀得很有感情。
生:我看到了他的表情,是皺起了眉頭。
師:女同學(xué),我們來做兔姑娘讀一讀吧!
用同樣的方法學(xué)習(xí)六自然段。(鹿先生的話)(出示第六自然段)
師:鴨先生看到小路變成了這樣,也不禁叫了起來。(出示第七自然段。齊讀)
師:這條小路上的垃圾是從哪里來的?小朋友你們說呢?
生:是小動物們不講衛(wèi)生,在路上邊吃邊把垃圾亂扔。
生:我覺得是鴨先生自己亂扔的
師:既然有那么多人扔垃圾,為什么鴨先生說:“這都怪我!”呢?
生:因為鴨先生看到別人亂扔,沒有及時勸阻。
生:因為鴨先生沒有及時打掃。
生:我看見路上沒有垃圾桶,如果有垃圾桶的話,大家就不會亂扔了。
師:現(xiàn)在鴨先生非常后悔,他多么希望美麗的小路能回來呀!所以他說:“我一定要把美麗的小路找回來!”(出示句子)(齊讀)
師:接下來,我們要三人一個小組演一演5————8自然段的內(nèi)容,我們要評出最佳演員,你覺得怎樣才能得到最佳演員的稱號呢?
生:我覺得要讀得有感情。
生:我覺得不能拿書本。
師:對呀,咱們可以根據(jù)課文內(nèi)容自己說說也行!
生:我覺得要有表情。
生:還要加上動作。
師:你們說得這么有信心,就找到自己的好朋友演一演吧。ㄗ杂山M合演)抽小組戴頭飾表演,表演后進行評價。
師:你們覺得誰演得最好,說說理由。
生:我覺得鹿先生演得最好,他有動作,用手捂上了鼻子。
生:我覺得兔姑娘演得最好,她是蹦蹦跳跳出來的,像只小兔子。
生:鴨先生的動作很好,但是,他應(yīng)該再叫得響一點。
師:剛才的一組表演得不錯,還有哪一組敢來挑戰(zhàn)。
再抽一組表演,評出最佳演員。
師:小朋友們,鴨先生特別想把美麗的小路找回來。讓我們一起來幫鴨先生想想找回小路的方法吧!
生:應(yīng)該馬上打掃。
生:鴨先生應(yīng)該準(zhǔn)備幾個垃圾桶放在小路旁。
生:鴨先生可以寫幾塊牌子,就像我們學(xué)校里的,告訴大家要愛護環(huán)境。
師:你們的主意真好,聽了你們的建議,三位朋友開始打掃了。快點讀讀下面一段話吧。(自由讀第九自然段)
師:他們干得多起勁呀,讓我們也動動手,幫鴨先生找回小路吧。▽W(xué)生律動表演)
師:在大家的共同努力下,一條干干凈凈的小路又出現(xiàn)了?粗利惖男÷,兔姑娘忍不住說:(接讀)美麗的小路好香!鹿先生也說:(接讀)美麗的小路好亮啊!
師:孩子們,讓我們和鴨先生一起呵護身邊的一草一木,讓美麗的小路一直和我們在一起吧!
——齊讀。(課件出示句子)
【體會】
1、朗讀感悟。<<語文課程標(biāo)準(zhǔn)>>指出“閱讀是學(xué)生個性化行為,不應(yīng)以教師的'分析來代替學(xué)生的閱讀實踐”。在小學(xué)低年級閱讀教學(xué)中,如果能夠發(fā)揮想象空間的內(nèi)容太少,學(xué)生的想象力發(fā)展會受到嚴(yán)重影響。錯過了機會,以后再彌補會事倍功半,甚至不可能。在童話、故事等內(nèi)容中,不僅蘊涵著思維發(fā)展的無限空間,而且還為學(xué)生感受和體驗豐富多樣的情感提供了機會。我通過創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生用各種各樣的方式進行朗讀,如:自由讀,齊讀,分角色朗讀,表演讀等。 朗讀非常到位,可以看出,學(xué)生真正理解了課文。學(xué)生在閱讀中情不自禁地感受人物的情感變化,而正是這些豐富多樣的情感體驗對學(xué)生的行為的形成至關(guān)重要,我覺得超過了平時嘮嘮叨叨的說教。
2、表演體會。
在理解了課文之后,我讓學(xué)生將課文的5—8自然段來演一演。由學(xué)生自由組合成劇組,先分小組演,再在全班抽小組進行比賽,評出表演最成功的同學(xué)頒發(fā)“最佳表演獎”。學(xué)生的積極性很高,人人參與!把輪T”精心表演,“觀眾”興致勃勃地觀看,一張張表情豐富的臉面似乎在告訴:這樣的活動我們喜歡!課本內(nèi)容的表演拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的渠道,調(diào)動了學(xué)生自主探究參與語文實踐活動的積極性,學(xué)生的個性在活動中得到施展。我覺得這也是對語文內(nèi)容最好的詮釋,更是學(xué)生個人情感最好的渲泄。
小學(xué)一年級語文教案《美麗的小路》2
一、設(shè)計意圖:
1、情景中學(xué)文。依據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)富有情趣的情景,使淺顯的日常道理與有趣的童話故事結(jié)合,生動有趣,用分角色的方法朗讀,讀出不同的語氣。分角色朗讀中注重實效,注重在朗讀中感悟。讓學(xué)生喜歡哪個角色就讀哪個角色,說出喜歡他的原因,讀出不同的感受在不同語氣的朗讀表演中使學(xué)生明白道理也提高朗讀能力。
2、實踐中運用。用《我做校園美容師》的實踐活動使學(xué)生進一步懂得文中所告訴我們的道理:保持環(huán)境衛(wèi)生,人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。使學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)加深了印象,也用實際行動表明講究衛(wèi)生的重要性。實踐活動的拓展和延伸恰當(dāng)好處
3、自主學(xué)生字。識字方式盡量多樣化,讓學(xué)生自主選擇他們喜歡的識字方法。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認識“先、鹿”等14個生字,會寫“先、干”等6個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,在分角色朗讀中,能讀好每個角色的語氣。
3.有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。
三課前準(zhǔn)備:實踐活動《我做校園美容師》課前調(diào)查并記 錄:我們的校園美麗嗎?我們校園里的垃圾是從哪里來的?這些垃圾到哪里去了呢?
四、 教學(xué)流程
(一)識字寫字
本課生字較多,可結(jié)合課文的學(xué)習(xí),分散到兩課時或三課時中去識字。識字方式盡量多樣化,最好讓學(xué)生自主選擇他們喜歡的識字方法。
、睓z查學(xué)生已經(jīng)認識本課哪些生字,讓認識的學(xué)生作小老師,用自己認識的辦法教大家認識,教師再從旁指導(dǎo)。
、哺鶕(jù)反饋,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,注意容易讀錯的字,如:鼻音聲母的字:腦;后鼻音韻母的字:凈、輛;容易讀錯聲調(diào)的字:鹿、積、輛,“積”是一聲,“鹿”和“輛”是四聲;有輕聲音節(jié)的詞:先生、鼻子、腦袋。
、晨筛鶕(jù)每個字的特點,采取不同的方法識字。如:
熟字加偏旁:兩—輛 爭—凈 干—趕
形近字比較:堆—推 千—干
反義詞比較:先—后 快—慢
同音字比較:九—久 雞—積
多媒體課件輔助:如,從鹿的樣子到鹿字的小篆,再到鹿字的楷書的演變;合體字由兩個或三個小朋友拿著不同的部件,跳到一起來,組成一個字。
⒋讓學(xué)生說說為什么“路”是足字旁。
5.寫字指導(dǎo)!案伞、起、先”四字是既要認又要寫的字,可結(jié)合認字教學(xué)進行重點指導(dǎo)。“趕、起”二字都帶有走字旁,可重點指導(dǎo)走字旁的寫法:
。1)“土”字橫左邊長,右邊短,給“干、己”字留出空隙;
。2)捺畫要長,能托住“干、己”字。“凈”字的書寫,要注意以下兩點:
(1)兩點水的點、提要靠近些,不能離得太遠;
。2)中間一橫右邊要出頭;
(3)豎鉤要寫正、寫直。
(二)朗讀感悟
⒈創(chuàng)設(shè)情景,可讓學(xué)生邊看多媒體動畫或掛圖邊聽教師范讀,初步了解本課寫了一個什么故事。
、矊W(xué)生自由讀:先讀準(zhǔn)字音,學(xué)習(xí)讀好輕聲音節(jié);再邊讀邊想:這篇課文里有幾個角色,你最喜歡哪個?
、潮容^讀:教師范讀“我會讀”里的句子,學(xué)生注意聽,比較帶有句號、問號、感嘆號的句子表達的不同語氣。學(xué)生自由讀,體會這三種句子的語氣。
⒋分角色朗讀:喜歡哪個角色就讀哪個角色,并說說自己為什么喜歡。讀不同角色和敘述性語言的學(xué)生互相之間注意聽,比比哪個角色讀得好,同一個角色中誰讀得最好。
、到處煼蹲x,學(xué)生小聲跟讀,體會每個角色的特點。想一想,鴨先生看著變臟的小路,一拍腦袋,說:“這都怪我!”這是為什么?
、斗纸巧硌葑x。讀不同角色的同學(xué)分別推選出一個代表,在全班表演讀。
、沸〗M合作學(xué)習(xí):分角色朗讀,讓每個學(xué)生都有展示的機會;邊讀邊想邊議,鴨先生是怎樣把美麗的小路找回來的。
、赶胂笳f話:出示多媒體課件或掛圖,內(nèi)容是兩個小朋友在美麗的`小路上走,啟發(fā)想象——這兩個小朋友邊走邊說什么呢?可模仿課文中的句子說話,更鼓勵說出與課文不同的句子,鼓勵說出跟別人不同的句子。
(三)實踐活動
《我做校園“美容師”》
第一步:可根據(jù)《表一》調(diào)查并記錄
表一:
我們的校園美麗嗎?
我們校園里的垃圾是從哪里來的?
這些垃圾到哪里去了呢?
第二步:可根據(jù)《表二》作計劃,再按計劃積極為校園“美容”。
表二:
我給校園作“美容”計劃
我為校園“美容”已經(jīng)做的事
五、作業(yè)
1、快樂加減:
走+干=( ) ( )—己=走
足+各=( ) +爭=( )
真有趣!這樣的題,我自己也能出幾道。
2、看我倆長得像嗎?請你給我們找個朋友吧?
趕( )( ) 堆( )( )
起( )( ) 推( )( )
3、你能找出幾個答案。
( )的小路 ( )的小路 ( )的小路
。 )的小路 ( )的小路 ( )的小路
4、讀一讀下面的兒歌。
請你腳下繞一繞,花兒對你笑一笑。請你足下讓一讓,小草就能向上長。
你喜歡嗎?美麗的環(huán)境靠大家一起保護,讓我們在木牌上寫句話來提醒大家:
。1)
(2)
小學(xué)一年級語文教案《美麗的小路》3
一、 教學(xué)目標(biāo):
1、 能借助拼音讀準(zhǔn)生字字音,并結(jié)合課文認識漢字12個。
2、 能正確朗讀課文,能根據(jù)句子的標(biāo)點讀出不同的語氣。
3、 能觀察自己家周圍的環(huán)境,并仿照課文或用自己的話說一說。
4、 描摹和臨寫4個左右結(jié)構(gòu)的字“推、堆、洗、凈”。
5、 懂得愛護環(huán)境,保持環(huán)境整潔,人人有責(zé),整潔美好的環(huán)境能讓人們心情舒暢。
二、 教學(xué)過程:
。ㄒ唬、看圖,引入課題。
1、 出示投影片。
(1)、問:圖上畫著什么?(一條小路)
(2)、問:這是一條怎樣的小路?
(3)、學(xué)生交流。
2、 出示課題,齊讀。
。ǘ、學(xué)習(xí)課文1—3節(jié)。
1、 聽課文錄音1—3節(jié),學(xué)課文。
。1)、聽課文錄音,思考:美麗的小路在哪里?為什么說小路美麗的?大家怎樣贊美它?
(2)、交流,板書,鋪滿鵝卵石、開滿鮮花。
。3)、指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)。
(4)、師引讀:這么美的小路,兔姑娘看見了說……鹿先生看見了說……
。5)、指導(dǎo)讀句子“啊,多美的.小路!”(讀出贊美的語氣)。
2、 學(xué)生字“屋、石、旁、鮮”。
。1)、小老師領(lǐng)讀。
。2)、同桌討論,用什么好方法記住它們?
。3)、反饋交流。
3、 齊讀第1—3節(jié)。
。ㄈ、學(xué)習(xí)課文4—7節(jié)。
過渡:這么美的小路,朋友們都喜歡在這里散散步、說說話,后來美麗的小路怎么會不見的呢?繼續(xù)學(xué)課文。
1、 聽課文錄音4—7節(jié),學(xué)課文。
(1)、聽錄音,思考:美麗的小路怎么會不見的?兔姑娘、鹿先生、鴨先生怎么說?
。2)、交流,板書:堆積了許多垃圾、蒼蠅嗡嗡地飛。
。3)、指導(dǎo)讀句子“美麗的小路不見了!
看見美麗的小路變得這么臟,你心情怎樣?
指名用生氣的語氣來讀讀這句話。
(4)、指導(dǎo)讀句子“美麗的小路怎么不見了?”
。5)、指導(dǎo)讀句子“我一定要把美麗的小路找回來!”
2、學(xué)生字“步、堆、積、皺”。
(1)、開火車拼讀音節(jié)。“皺”:翹舌音。
(2)、做動作理解“皺眉頭”。認識“皺”。
。3)、討論:用什么好方法記住“步、堆、積”。
(4)、反饋交流。
3、齊讀課文4—7節(jié)。
。ㄋ模、學(xué)習(xí)課文8—10節(jié)。
過渡:大家是怎樣讓小路變美麗了?
1、 聽錄音8—10節(jié),學(xué)課文。
。1)、聽錄音,思考:大家是怎樣做的?
。2)、交流板書:推小車、拿掃帚、掃垃圾、給花澆水、給路洗澡。
。3)、師引讀第8—10節(jié)。
2、 學(xué)生字“推、洗、干、凈”。
。1)、齊拼讀:“凈”后鼻音。
。2)、字形比較“堆——推”,用部首的方法認識“推”。
。3)、其他幾個字用什么方法記?
。ㄎ澹、復(fù)習(xí)生字,齊讀課文。
1、 小老師領(lǐng)讀生字。
2、 叫號游戲。
3、 齊讀課文。
4、 說說:學(xué)了課文你懂得了什么道理?
5、 說話練習(xí):你家周圍的小路是怎樣的?你怎么做才能使它一直美麗?
6、 書寫指導(dǎo):堆、推、洗、凈。
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