小學(xué)語(yǔ)文教案[集合4篇]

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案4篇，歡迎大家分享。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　能力目標(biāo)：

　　在閱讀中體會(huì)作者的學(xué)做方法。

　　情感目標(biāo)：

　　讀懂譯文內(nèi)容，體會(huì)文中作者表達(dá)的思想感情。

　　重點(diǎn)：

　　在讀中體會(huì)作者要表達(dá)的情感，學(xué)習(xí)作者巧妙地使用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。

　　難點(diǎn)：

　　文章既緊湊又能抒發(fā)情懷的'寫作方法。

　　教學(xué)用具：

　　搜集資料

　　教法：

　　讀中感悟

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　一、組織教學(xué)。

　　二、激趣導(dǎo)入，奠基情感。

　　學(xué)生說(shuō)自己最喜愛的菜肴，并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。

　　三、誦讀課文，潛心會(huì)文。

　　1.初讀感知

　�。�1）自由讀課文，看清字形，讀準(zhǔn)字音。

　�。�2）把課文中的詞語(yǔ)畫下來(lái)。

　�。�3）從整體上把握課文內(nèi)容，用簡(jiǎn)短的話語(yǔ)概括出來(lái)，并理清文章脈絡(luò)。

　　2.品讀詞句，觸摸情感。

　�。�1）默讀課文，在心靈被觸動(dòng)的地方讀幾遍，并寫下自己感受和體會(huì)。

　�。�2）集體交流，分享感受。

　�。�3）帶著感受自由讀，個(gè)人讀，小組讀。

　　四、出文抒情 傾吐移情

　　五、揣摩語(yǔ)言，學(xué)習(xí)寫法。

　　在學(xué)生充分感悟的基礎(chǔ)上，緊扣課后習(xí)題2組織學(xué)生討論，想一想這樣寫的好處。

　　第二課時(shí)

　　一、積累內(nèi)華

　　有感情地朗讀課文。

　　二、遷移練習(xí)。

　　1.識(shí)字寫字：指導(dǎo)生字讀音和書寫。

　　“炒、奢、饞、侄”是巧舌音。

　　“姜”是后鼻音。

　　“津”是前鼻音。

　　2.比一比，組詞語(yǔ)。

　　灣——彎 暮——墓 遺——遣 裕——俗

　　3.找出課文中的四字詞語(yǔ)并抄寫下來(lái)。

　　三、實(shí)踐活動(dòng)

　　推薦閱讀《梅花魂》、《一面五星紅旗》等文章。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　淸炒小螺螄

　　寄情于物：

　　期盼——觀賞、掃墓

　　記憶模糊 回味無(wú)窮（對(duì)比）

　　鮮美無(wú)比 津津有味

　　伴父獨(dú)酌 猜謎語(yǔ)（插敘）

　　魂?duì)繅?mèng)縈——大陸、故鄉(xiāng)

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。

　　3、知道植樹的好處，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)記生字，知道植樹的好處，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：了解植樹的作用。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，你們知道植樹節(jié)是哪一天嗎？在這一天里你想做些什么？這節(jié)課讓我們一起去植樹吧！（板書課題）齊讀課題

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀課文。要求：看拼音讀準(zhǔn)字音，不丟字、加字。

　　2、同桌互讀。拼音、漢字對(duì)照讀，檢查是否讀正確，讀對(duì)了就用你喜歡的方式表?yè)P(yáng)她。有讀錯(cuò)的地方，你來(lái)幫他改正。

　　3、說(shuō)說(shuō)課文共幾小節(jié)？指名分節(jié)讀。思考：每節(jié)都寫了什么？

　　4、學(xué)生齊讀。

　　5、選自己喜歡的一節(jié)讀給小組聽，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。

　　三、識(shí)字游戲

　　1、出示文中要認(rèn)和要寫的字。

　�。�1）指名試讀，會(huì)讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。

　�。�2）說(shuō)說(shuō)你是怎么認(rèn)識(shí)這些字的？不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？

　　2、在文中圈出生字 ，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。

　�。�1）同桌互讀互查：聽聽哪個(gè)字音沒讀準(zhǔn)，你能當(dāng)“小老師”幫助同桌嗎？如果同桌都讀對(duì)了，你就在他的書上畫一朵小紅花。

　　（2）指名讀，喜歡讀哪個(gè)就讀哪個(gè)，教師隨機(jī)正音

　　翹舌音：植 春 廠

　　平舌音：色 走

　�。�3）教師隨意指生字，考考學(xué)生是否會(huì)認(rèn)

　　3、巧識(shí)字形

　　師：你有什么 好辦法能很快記住這些字的字形嗎？

　�。�1）四人小組討論識(shí)記字法。 （鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合字形和字義/歌謠/謎語(yǔ)巧識(shí)巧記）

　�。�2）找一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴，把你記住的字讀給同伴聽，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住的

　　（3）匯報(bào)交流識(shí)記方法

　　師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師，向大家介紹識(shí)字方法（可以邀請(qǐng)小朋友讀，并給予評(píng)價(jià)，也可以讓同學(xué)圍繞生字的學(xué)習(xí)向這位“老師”提出問題）

　　4、鞏固生字：

　　（1）摘桃游戲 ：黑板上畫一棵大桃樹，結(jié)滿桃子，每個(gè)桃上有一個(gè)生字，學(xué)生摘一個(gè)領(lǐng)讀，再齊讀，再讓大家組詞/說(shuō)話。

　�。�2）找朋友（拼合體字：讓/河/多/坡/植）

　　第二課時(shí)

　　一、精讀課文，深化理解

　　1、請(qǐng)大家快速讀一遍課文，看看課文哪幾節(jié)是在向我們介紹植樹的好處。 生：讀后匯報(bào)，第3、4小節(jié)

　　指名讀第3小節(jié)

　　師：科學(xué)家怎么說(shuō)的？（出示綠樹制造空氣的課件）

　　師：在這樣舒適美麗的環(huán)境里呼吸著新鮮的`空氣，我們能感受到什么？

　　生：甜蜜、幸福

　　師：試著讀讀，誰(shuí)能讀出這種感情 （生練讀）

　　指名讀，生評(píng)議，再指名讀，肯定讀得好的地方，全班齊讀。

　　師：讀懂了什么？（出示課件：一棵樹一點(diǎn)綠，千棵萬(wàn)棵一片綠課件）

　　師：這些樹染綠了祖國(guó)的大地，多美啊，誰(shuí)來(lái)讀讀。 請(qǐng)學(xué)生推薦班上讀得好的2名同學(xué)讀。

　　師：大家來(lái)和他們比一比（全班再讀）

　　師：你還請(qǐng)哪位同學(xué)讀？（請(qǐng)一位讀得少的同學(xué)讀）激勵(lì)男女生比賽讀，讀后選一人評(píng)價(jià)

　　2、結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)植樹還有什么好處？ 小組討論、匯報(bào)：防風(fēng)固沙……

　　3、哪些地方可以植樹呢？

　　自由讀第二小節(jié)組

　　師：通過(guò)讀這一節(jié)你知道了什么？ 老師根據(jù)回答板畫：荒灘、河岸、山坡、路彎……

　　師：哪個(gè)詞不懂？理解“安家落戶”

　　4、師：春天到了，走，親愛的同學(xué)們，我們植樹。 （播放：小樹快快長(zhǎng)的歌曲） 齊讀：第1、5小節(jié)

　　師：同學(xué)們的心情怎樣？

　　生：高興、興奮

　　師：讀出愉快，堅(jiān)定的語(yǔ)氣，重讀“走”字 小組比賽讀

　　5、請(qǐng)同學(xué)們快到黑板前面，畫出你們植的樹。 （生到老師板畫的荒灘、河岸……等處畫出大大小小的樹）

　　師：座位上的同學(xué)討論我們的學(xué)校和家的周圍，還有哪些地方可以栽樹種花。

　　匯報(bào)：

　　6、全文美讀、背誦。（1）齊讀全文，邊讀邊想像祖國(guó)美麗的景象。 （2）試背誦課文

　　7、思維拓展、口語(yǔ)訓(xùn)練

　　出示課件 （1）觀賞樹林為我們遮風(fēng)擋沙，擋住洪水的圖片。 模仿課文3、4小節(jié)編兒歌。

　　如：媽媽說(shuō)：

　　樹林可以為我們擋住風(fēng)沙……

　　師：（配樂讀全文）今天我們?cè)韵戮G色的希望，明天，祖國(guó)大地上到處都會(huì)有挺撥的大樹。

　　二、指導(dǎo)書寫

　　1、學(xué)寫：親、老

　　出示田字格中的生字（生認(rèn)讀） 出示2個(gè)字的筆畫順序（學(xué)生書空）

　　指導(dǎo)觀察兩個(gè)字的占格位置（學(xué)生觀察每一筆占格位置）

　　老師范寫，講解（一筆一筆跟著） “立”字旁要寫得扁些

　　2、學(xué)寫“走、河、戶”

　　出示田字格生字“走、河、戶”（學(xué)生認(rèn)讀）

　　請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每個(gè)字占格位置，老師邊聽邊寫 （學(xué)生可以上臺(tái)說(shuō)一說(shuō)，筆畫及占格位置）

　　師指導(dǎo)（學(xué)生練習(xí)書寫）

　　3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)寫“讓、工、廠、多、今”

　　出示田字格中生字，（小組討論每個(gè)字占格位置，學(xué)生自己練習(xí)書寫。 比較“今――令

　　板書設(shè)計(jì)：

　　3、我們?nèi)ブ矘?/p>

　　凈化空氣

　　染綠大地

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初讀課文，自學(xué)生字新詞。

　　2、通讀課文，初步理解課文內(nèi)容。

　　3、給課文分段，找出課文的重點(diǎn)詞句。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、揭示課題，審題導(dǎo)入。

　　2、讀準(zhǔn)課文，初步理解字詞。

　�。�1）自學(xué)生字詞：讀準(zhǔn)字音，看清字形理解詞義，劃出不理解的詞語(yǔ)。

　�。�2）檢查自學(xué)效果。

　　讀音難點(diǎn)：畦 眸

　　字形難點(diǎn)：蓑笠“蓑”字草字頭，“笠”字竹字頭，理解其意，加以區(qū)別。

　　3、通讀課文，了解大意。

　�。�1）帶著審題時(shí)的問題，通讀課文。

　�。�2）默讀課文，填空：我四五歲的時(shí)候，母親（ ），我欺侮小伙伴時(shí)，母親（ ），母親上山采藥回來(lái)發(fā)高燒時(shí)，還（ ）。

　�。�3）反饋?zhàn)詫W(xué)情況。

　　4、理清脈絡(luò)，給課文分段。

　　提示：課文中哪一部分寫母親對(duì)“我”無(wú)聲的囑咐？

　�。�1）課文分段。

　�。�2）說(shuō)說(shuō)段意。

　　5、找出重點(diǎn)詞句。

　�。�1）你覺得母親是怎樣一個(gè)人？

　�。�2）母親的“囑咐”跟母親的做人品德是分不開的。所以文章的重點(diǎn)詞是哪一個(gè)？

　�。�3）劃出重點(diǎn)詞句。（是祖國(guó)上的土地、祖國(guó)的歷史養(yǎng)育了我勤勞的善良的母校。）

　　6、作業(yè)。

　�。�1）抄寫字詞。

　　（2）《作業(yè)本》第1題。

　　板書：

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)深入理解課文第一、二段。

　　2、感受母親勤勞善良的美德，領(lǐng)悟母愛的教育。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：領(lǐng)悟母親的教育。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、緊扣課題，質(zhì)疑導(dǎo)入：

　　1、復(fù)習(xí)：誰(shuí)囑咐誰(shuí)？（板書：母親我）

　　母親通過(guò)什么來(lái)囑咐我的？（板畫：眼睛）

　　2、還想知道什么？（附板：什么？怎么？）

　　二、問題、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　這節(jié)課的任務(wù)就是解決兩個(gè)問題：母親囑咐我什么？母親是怎么囑咐我的？也就是學(xué)習(xí)課文的第一、二段。

　　三、聯(lián)系學(xué)習(xí)提示：

　　1、這個(gè)單元學(xué)的重點(diǎn)是什么？齊讀。

　　2、按照抓重點(diǎn)詞句了解課文的方法，用“”劃出重點(diǎn)句，“ΔΔΔ”標(biāo)出重點(diǎn)詞，來(lái)解決剛才的兩個(gè)問題。

　　四、學(xué)習(xí)第二段

　　自由讀，討論思考。

　　五、解決第一個(gè)問題：

　　1、母親囑咐我什么？（生答：勿以善小而不為，勿以惡小而為之。）

　　板書：勿以善小而不為，勿以惡小而為之。

　　2、什么意思？具體地說(shuō)：“勿、善、為、惡”的意思。

　　3、自己輕輕地念一遍。

　　六、解決第二個(gè)問題：

　　1、母親怎么囑咐？你學(xué)懂了哪個(gè)句子？

　�。�隨機(jī)教學(xué)）

　　生答：母親笑瞇瞇地看著我，黑亮的眸子閃著光芒。

　　（1）、齊讀這句話。

　�。�2）、母親為什么笑瞇瞇？眼里閃著光芒表示什么？

　�。�3）、這里母親囑咐我什么？

　�。�4）、齊讀這一小節(jié)。

　　過(guò)渡：現(xiàn)在我們已經(jīng)解決了一個(gè)母親怎么囑咐我，還有嗎？

　　生答：我永遠(yuǎn)忘不了的是那張充滿怒氣的臉，尤其是那雙閃著淚花、嚴(yán)厲逼人的眼睛。

　�。�1）、 齊讀這句話。

　　（2）、母親為什么發(fā)怒，我干了些什么？

　�。�3）、淚花是什么意思？（板書：淚花）眼淚掉與不掉有什么區(qū)別？（學(xué)生談體會(huì)。）

　　（4）、嚴(yán)厲逼人是什么意思？（板書：嚴(yán)厲逼人）如果母親手中有棍子、有鞭子的話就會(huì)怎么樣？

　�。ň蜁�(huì)打）但母親現(xiàn)在用什么？（眼睛、手）

　�。�5）、齊讀：母親粗壯的手臂高高舉起，手掌落在我身上卻一點(diǎn)也不疼。

　　這句話你怎么理解？有矛盾嗎？

　�。�6）：兩個(gè)方面：一方面對(duì)我欺負(fù)小伙伴感到傷心。一方面對(duì)我很愛，舍不得打我。

　�。�7）、齊讀這一小節(jié)。

　　過(guò)渡：還有哪里寫母親是怎么囑咐我的？

　　生答：凝望母親疲憊而閃著亮光的眼睛，我覺察到母親用目光，正默默囑咐著我什么。

　　（1）、出示句子，齊讀，懂嗎？

　　（2）、凝望什么意思？

　�。�3）、誰(shuí)看著誰(shuí)？

　�。�4）、看著母親的什么眼睛？（板書：疲倦、亮光）

　�。�5）、質(zhì)疑：為什么疲倦？為什么亮光？

　　（6）、母親疲倦了，是因?yàn)?---所以----

　�。�7）、母親疲倦了，我從母親的眼睛中看出來(lái)的。疲倦的眼睛很黯淡的，為什么會(huì)有亮光？

　�。�8）、自己讀這一節(jié)。

　�。�9）、歸納：兩個(gè)理由，第一個(gè)是她為我----下雨做了好事，而感到----

　　第二個(gè)是她有我這樣一個(gè)懂事的孩子，而感到----

　　（10）、盡管她發(fā)高燒，她還是感到高興，體現(xiàn)母親怎樣的.品質(zhì)？（樂于助人、勤勞善良）板書：勤善良。

　�。�11）、母親用她發(fā)亮的眼光看著我，似乎要囑咐我什么？你說(shuō)作者當(dāng)時(shí)知不知道？（不知道。）

　　現(xiàn)在知不知道？（知道。）你知不知道？（知道。）是什么？

　�。�12）、齊讀：勿以善小而不為，勿以惡小而不為。

　�。�13）、齊讀這節(jié)。

　　七、學(xué)習(xí)第一節(jié)：

　　提出不懂的地方。無(wú)聲的囑咐？

　　八、：母親是個(gè)普通的人，不善言辭，而那雙深情的眼睛，默默地囑咐著我，真是“無(wú)聲勝有聲”讓我懷著對(duì)母親的敬佩，齊讀第一、二段。

　　板書：

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)課文第3段。

　　2．朗讀訓(xùn)練。

　　3、完成書面作業(yè)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、研讀第三段。

　　（1）指名讀第三段。

　�。�2）質(zhì)疑。為什么說(shuō)是“祖國(guó)的土地、祖國(guó)的歷史養(yǎng)育了勤勞的母親？”

　�。�3）擴(kuò)展思考，體會(huì)感情。

　　作者從生養(yǎng)自己的母親聯(lián)想到什么？

　�。▎�發(fā)學(xué)生聯(lián)系上文加以議論。）

　　“勤勞”是我們中華民族傳統(tǒng)美德。中華民族世世代代、祖祖輩輩都 具有這種既平常又高尚的美德，所以可以說(shuō)母親對(duì)“我”的囑咐源自于祖國(guó)母親對(duì)“我”的期望。

　　2、朗讀課文，感受美德。

　　（1）有感情地朗讀課文。

　�。�2）聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己母親的美德。

　　3、作業(yè)：《作業(yè)本》第3、6、7題。

　　板書：

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

　　第一課時(shí)

　　創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　①同學(xué)們，今天老師為你們帶來(lái)了一群小客人（板書課題：蜜蜂）你們了解蜜蜂嗎？

　　②同學(xué)們知道的可真不少。法國(guó)有個(gè)生物學(xué)家叫法布爾，我們來(lái)看看他是怎么研究蜜蜂的，好嗎？

　　初讀感知

　　①學(xué)生自由讀課文，注意讀正確，讀通順。

　　a．請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀，遇到生字新詞圈起來(lái)，多讀幾遍。

　　b．同桌互相聽讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　�、跈z查自學(xué)情況。

　　a．出示生字詞卡片或展示生字詞課件，檢查認(rèn)讀情況。

　　b．指名分段讀課文，師生評(píng)議。

　�、壅f(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。

　　朗讀感悟

　�、賹W(xué)習(xí)第一自然段。

　　a．學(xué)生自由讀課文第一自然段。

　　b．相互交流知道了什么。

　　c．你們有興趣跟著作者一起去做這個(gè)試驗(yàn)嗎？

　　②學(xué)習(xí)第二自然段。

　　a．學(xué)生自由讀課文第二自然段。

　　b．讓學(xué)生當(dāng)小小講解員，說(shuō)說(shuō)“我”的試驗(yàn)是怎么做的。

　　先說(shuō)給同桌聽聽。

　　再請(qǐng)兩三名泩說(shuō)給全班同學(xué)聽。

　　c．說(shuō)說(shuō)在這個(gè)試驗(yàn)中，哪些做法是不可少的，要陳述理由。

　　d．朗讀“這時(shí)候……幾乎要觸到地面”這句話，轉(zhuǎn)換角色想一想：假如你當(dāng)時(shí)看到這種情景會(huì)怎樣想？

　　課堂練習(xí)

　　①指導(dǎo)寫字。

　　a．出示生字卡片“論、試、驗(yàn)、袋、證、概、減、阻”，組詞朗讀。

　　b．交流識(shí)記生字方法和寫字的經(jīng)驗(yàn)。

　　c．學(xué)生書寫

　�、诔瓕懺~語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。

　　第二課時(shí)

　　復(fù)習(xí)檢查

　　①抽讀生字詞卡片。

　　②復(fù)述第二自然段中作者做試驗(yàn)的有關(guān)內(nèi)容。

　　朗讀感悟

　�、賹W(xué)習(xí)第三、四自然段。

　　a．教師引入：這些蜜蜂能回到它們的家嗎？

　　b．學(xué)生自由讀課文第三、四自然段。

　　c．說(shuō)說(shuō)這兩段告訴我們回來(lái)了幾只蜜蜂？這么長(zhǎng)的路途，它們用了多少時(shí)間？

　　d．假如你當(dāng)時(shí)看到這兩只歸來(lái)的蜜蜂，你是什么

　　心情？會(huì)對(duì)它們說(shuō)些什么？

　　e．指名學(xué)生多人次地帶著這種高興，激動(dòng)、甚至有點(diǎn)意外的.心情朗讀三、四兩個(gè)自然段。

　�、趯W(xué)習(xí)第五自然段。

　　a．教師再引：同學(xué)們一定很想知道其他蜜蜂的下落吧，請(qǐng)讀第五自然段。

　　b．學(xué)生自由讀課文第五自然段后，再指名朗讀。

　　c．說(shuō)說(shuō)從這一段中知道，又飛回來(lái)幾只蜜蜂，大概用了多少時(shí)間。

　　d．如果想表達(dá)“我”對(duì)這些蜜蜂的贊賞，你覺得讀時(shí)要注意哪些詞語(yǔ)？

　　e．讓學(xué)生先自己一邊讀一邊體會(huì)，然后讀給大家聽，評(píng)評(píng)再讀讀。

　�、蹖W(xué)習(xí)第六自然段。

　　a．學(xué)到這里，同學(xué)們一定非常佩服小蜜蜂辨認(rèn)方向的能力。想不想弄清楚它們?cè)趺磿?huì)有這種能力的？讓我們看看本文作者法國(guó)生物學(xué)家法布爾是怎么說(shuō)的。

　　b．學(xué)生多遍朗讀第六自然段。

　　c．你們同意法布爾的這個(gè)結(jié)論嗎？請(qǐng)結(jié)合他做試驗(yàn)的方法，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

　　語(yǔ)言實(shí)踐

　　①教師引述：小小的蜜蜂竟有如此大的本領(lǐng)。下面我們來(lái)講講這個(gè)故事，好嗎？可以一個(gè)人講，也可以幾個(gè)同學(xué)合作講。

　�、趯W(xué)生自由組合講故事。

　�、壑该麑W(xué)生上臺(tái)講故事，師生共同評(píng)點(diǎn)。

　　指導(dǎo)寫字

　�、俪鍪旧�字卡片“測(cè)、括、確、誤、途、超”，組詞朗讀。

　　②小組內(nèi)交流各自識(shí)記生字的方法。

　�、弁�桌提醒寫字注意事項(xiàng)，介紹寫字經(jīng)驗(yàn)。

　�、軐W(xué)生書寫。

　　積累語(yǔ)言

　　把喜歡的句子抄下來(lái)。

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《小學(xué)語(yǔ)文》教案01-26

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小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地六》教案01-11

小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文天地一》教案01-13

小學(xué)語(yǔ)文北京教案02-27