小學(xué)語(yǔ)文教案通用[8篇]
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常會(huì)被要求編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文教案8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
![小學(xué)語(yǔ)文教案通用[8篇]](https://p.9136.com/00/l/d3efcec403_5fbf7f225d45f.jpg)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：自主識(shí)字若干個(gè)。理解本課“百思不得其解”、“雷打不動(dòng)”、“彌留之際”、“滄�！钡仍~語(yǔ)。
2、能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文。理解和積累含義深刻的句子。發(fā)揮想象能力理解文章內(nèi)容，領(lǐng)悟思想感情。
3、情感目標(biāo)：從故事中，感受人間真情和溫暖，領(lǐng)悟到人生的財(cái)富是善良、真誠(chéng)的愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
共同的秘密是什么? 12個(gè)礦工是怎樣保守著共同的秘密的?
教學(xué)難點(diǎn)：
第三部分
教學(xué)時(shí)數(shù)：
兩課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、熟悉導(dǎo)語(yǔ)，明確單元訓(xùn)練重點(diǎn)
2、交流有關(guān)礦工生活的資料
3、制作課件
第一課時(shí)
一、交流礦工生活的艱苦
解題質(zhì)疑
初讀課文，排除字詞障礙
通讀課文，把握主要內(nèi)容
細(xì)讀課文，根據(jù)段意分段(將段意熟讀，背下來(lái))
講讀第一部分內(nèi)容 理解“撫恤金”、“閉塞”;體會(huì)礦工妻子的艱難境遇和隊(duì)長(zhǎng)們的幫助
第二課時(shí)：這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)50課，齊讀課題。
1、回憶一下，課文的主要內(nèi)容：一個(gè)礦工在意外事故中去世了。為了幫助他的妻兒維持生計(jì)， 12位礦友堅(jiān)持每天到她的餛飩攤吃一碗餛飩。十多年過(guò)去了，什么都變了，不變的是12顆愛(ài)心。
2、說(shuō)一說(shuō)課文的段落層次
(1——3)礦工被炸死后，他的妻兒生活無(wú)靠，在隊(duì)長(zhǎng)的建議下開(kāi)起了餛飩攤，每天至少有12人光顧，從不間斷。
(4——6)12個(gè)礦工們堅(jiān)持去吃餛飩，令他們的妻子不明白，直到隊(duì)長(zhǎng)彌留之際說(shuō)出了秘密，從此后隊(duì)長(zhǎng)的妻子也加入到12人的行列。
(7——8)十幾年過(guò)去了，來(lái)吃餛飩的人也在變化著，但從未少過(guò)12人。
二、過(guò)渡、導(dǎo)語(yǔ)
礦工的妻子是不幸的，又是幸運(yùn)的，因?yàn)樵谒裆蠠o(wú)依無(wú)靠、生活上舉步為艱的時(shí)候，有12個(gè)人毅然決然地支持著她、幫助著她。那么“共同的秘密”究竟是什么?從中我們能領(lǐng)悟到什么呢? 我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文的下一部分
三、讀4——6自然段，思考“共同的秘密”是什么?從文中哪句話看出來(lái)的?
1、生：12個(gè)礦工約定每天去餛飩攤上吃一碗餛飩。
2、生：在第5自然段。[出示：隊(duì)長(zhǎng)的話]
(1) 讀中理解、強(qiáng)調(diào)重音約定——經(jīng)過(guò)商量而確定的，相約要遵守的。 兄弟、自己的兄弟——他們同甘苦，共患難的工作中，建立的階級(jí)感情
(2) 比較句子，體會(huì)反問(wèn)表達(dá)效果，體會(huì)語(yǔ)調(diào) 這是我們12個(gè)兄弟的約定，自己的兄弟死了，他的老婆孩子，咱們要幫。 這是我們12個(gè)兄弟的約定，自己的兄弟死了，他的老婆孩子，咱們不能不幫。 這是我們12個(gè)兄弟的約定，自己的兄弟死了，他的老婆孩子，咱們不幫誰(shuí)幫?
(3)小結(jié)：多么善良的12個(gè)人啊!這是次意外事故，無(wú)論從法律上，道德上，還是經(jīng)濟(jì)條件上，他們都可以不幫他的妻兒，但這種不是親人，勝似親人的情誼，使他們把幫助這孤兒寡母當(dāng)作自己義不容辭的責(zé)任。
(4)再讀
四、原來(lái)這共同的秘密就是12個(gè)礦工的約定。
從哪能看出這是一份約定呢?默讀全文，找到相關(guān)語(yǔ)句用“——”畫下來(lái)，和小組同學(xué)交流一下，讀一讀。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)、交流(了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況)
匯報(bào)(引導(dǎo)學(xué)生按行文的順序)
A.8毛錢一碗的`餛飩熱氣騰騰，開(kāi)張第一天就一下來(lái)了12個(gè)人。 “一下”：12個(gè)礦工都信守約定，如期到來(lái)。[出示圖一]
B.隨著時(shí)間的推移，吃餛飩的人越來(lái)越多。最多時(shí)可達(dá)二三十人，而最少時(shí)從未少過(guò)12人，而且風(fēng)霜雨雪從不間斷。
1、(學(xué)生想象)“風(fēng)霜雨雪從不間斷”那會(huì)是怎樣的情景?
2、在你繪聲繪色的描述中，我仿佛看到了那些平凡的礦工，感受到了他們善良的心靈，真的很敬佩他們這偉大的舉動(dòng)。(再讀)
3、小結(jié)：之所以開(kāi)張第一天就一下來(lái)了12人，隨后從未少過(guò)12人，而且無(wú)論天氣多么惡劣，從不間斷，就是因?yàn)?引讀：男同學(xué)讀“這是?”)
C、第四自然段內(nèi)容
1、雷打不動(dòng)：形容堅(jiān)定，不可動(dòng)搖�！攀刂Z言、恪守約定
2、妻子的“百思不得其解”。除文中提到的猜疑、跟蹤、質(zhì)問(wèn)，還可能怎樣?
3、她們不理解是因?yàn)�，她們不知道“這是?”(女同學(xué)改人稱讀)
4、 學(xué)到這里，你有沒(méi)有什么疑問(wèn)?學(xué)生質(zhì)疑：能想著幫著別人，這是好事，為什么要把它當(dāng)作秘密不告訴別人，而且對(duì)自己的家人也如此?討論匯報(bào)(多么善良的人們，在獻(xiàn)出愛(ài)心的同時(shí)，也在用心維護(hù)著這對(duì)母子的尊嚴(yán)，讓她感到她是自力更生的，讓她覺(jué)得生活得很坦然。)
5、 說(shuō)話練習(xí)：想象一下，當(dāng)初，礦工隊(duì)長(zhǎng)和礦工工友們約定時(shí)會(huì)怎么說(shuō)?
C、第五自然段
1、 結(jié)合下文，理解“彌留之際”，換詞理解(臨終之前、臨死之前、即將離開(kāi)人世)
2、 因?yàn)椤斑@是我們12個(gè)兄弟的約定”，所以“你一定要替我每天去吃一碗餛飩�！�
3、這說(shuō)明什么?(他把這義不容辭的責(zé)任看得重于一切，他要把自己未完成的責(zé)任傳承下去。)
4、此時(shí)此刻隊(duì)長(zhǎng)的妻子什么也沒(méi)說(shuō)，但她思緒萬(wàn)千，她會(huì)想些什么呢?(過(guò)去對(duì)丈夫的猜疑是不對(duì)的。原來(lái)他的丈夫這么偉大。一定將這艱巨的任務(wù)，厚重的責(zé)任堅(jiān)持到底!)
4、[出示，6小節(jié)和圖二]引讀第6自然段：“于是，從此以后每天的早晨，在”
D.來(lái)去匆匆的人流不斷，而時(shí)光變幻之間惟一不變的是不多不少的12個(gè)人。
時(shí)間更迭，萬(wàn)物變遷，而惟一不變的是“12個(gè)”數(shù)字，那是12顆善良的心從未動(dòng)搖過(guò)，哪怕只是微薄的力量，也一定要它持久，進(jìn)行到底。帶著對(duì)這12個(gè)人的贊揚(yáng)和佩服之感，再讀。 過(guò)渡：就這樣，十幾個(gè)春秋過(guò)去了，幾千個(gè)日日夜夜過(guò)去了，當(dāng)我們?cè)俅蝸?lái)到那個(gè)餛飩攤，還會(huì)見(jiàn)到那12個(gè)熟悉的面孔嗎?
五、指讀7、8自然段
[出示：圖三] E.前來(lái)光臨餛飩攤的人，盡管年輕的代替了年老的，女人代替了男人，但從未少過(guò)12個(gè)人。穿透十幾年歲月滄桑，依然閃亮的是12顆金燦燦的愛(ài)心。
1、既然12個(gè)人都這樣信守約定，為什么還要“代替”?這十幾年間可能會(huì)發(fā)生什么事?
2、過(guò)渡：是啊!無(wú)法阻擋的“生、老、病、死”，無(wú)法預(yù)料的“天災(zāi)人禍”十幾年來(lái)，這些礦工們經(jīng)歷著生活的變化，也在經(jīng)歷著的世事的滄桑。
3、引讀：所以，“前來(lái)光臨餛飩攤的人，年輕的代替了年老的，女人代替了男人
4、這不僅是12個(gè)礦工的秘密了，已經(jīng)成了12個(gè)家庭的秘密，甚至是更多幫助者共同的秘密。(扣題)
5、雖然“十多年過(guò)去了”，但是“依然閃亮的是12顆金燦燦的愛(ài)心�！�
6、怎么理解“金燦燦的愛(ài)心”?
7、這僅僅是12顆閃光的愛(ài)心嗎?同學(xué)們想一想，在這樣善良、樸實(shí)的人群，再過(guò)10年、20年會(huì)是什么樣?
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀課文，在語(yǔ)言環(huán)境中理解“壯舉、抹煞、挑釁、哄笑”等詞語(yǔ)。
2、學(xué)習(xí)課文中人物的對(duì)話，感受人物的不同心理和情感。能分角色朗讀課文，表演片斷。
3、理解哥倫布說(shuō)的最后一句話的含義。懂得敢于創(chuàng)先、勇于實(shí)踐，才能取得成功的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)課文中人物的對(duì)話，感受人物的不同心理和情感。能分角色朗讀課文，表演片斷。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解哥倫布說(shuō)的最后一句話的含義。
學(xué)生準(zhǔn)備：
課前搜集關(guān)于哥倫布的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1、小實(shí)驗(yàn)：（出示雞蛋）你能將雞蛋豎在桌子上嗎？你是怎么知道這個(gè)方法的？采用磕破法使雞蛋豎立起來(lái)的'就是意大利著名的航海家哥倫布。
2、今天我們學(xué)習(xí)課文《哥倫布豎雞蛋》。（生介紹哥倫布）
二、學(xué)習(xí)課文
1、按要求自由讀文
�。�1）讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。
�。�2）讀了課文，你理解了哪些內(nèi)容？
2、檢查自學(xué)情況
（1）交流（為什么豎雞蛋？怎樣豎雞蛋？）
�。�2）填空課文主要內(nèi)容：
哥倫布巧用（豎雞蛋）的方法，駁斥了那些忌妒者對(duì)他的（挑釁）和（攻擊），他以事實(shí)向他們證實(shí)了：（即使是最簡(jiǎn)單的事也需要有人去發(fā)現(xiàn)和證實(shí)），他的成功，關(guān)鍵在于（創(chuàng)先）。
3、“挑釁”是什么意思？他們?yōu)槭裁匆蚋鐐惒继翎叄?/p>
�。�1）齊讀第1節(jié)
�。�2）理解“壯舉”和“創(chuàng)舉”，交流哥倫布航海資料。
�。�3）理解“抹煞”和“千方百計(jì)”
4、他們?cè)鯓庸舾鐐惒嫉模?/p>
（1）指名讀第2節(jié)，讀出挑釁的語(yǔ)氣
（2）演示“不懷好意地哄笑”
�。�3）齊讀達(dá)官貴人的話
5、他們自以為這次的攻擊得逞了，讓哥倫布無(wú)言以對(duì)，沒(méi)想到哥倫布反問(wèn)一句……（師生配合讀3~6節(jié)）
6、他們認(rèn)為不可能的事，哥倫布卻做到了……（出示第7節(jié)）
�。�1）大家選擇自己喜歡的方式讀這一節(jié)。
（2）請(qǐng)大家默讀后劃出關(guān)鍵詞，完成填空。
哥倫布把雞蛋往桌子上（輕輕一磕），雞蛋底部（磕破了一點(diǎn)），雞蛋（豎立在桌上了）。
�。�3）齊讀這句話。
�。�4）哥倫布用事實(shí)反擊了那些達(dá)官貴人的攻擊，他自信地說(shuō)……（出示句子：“諸位辦不到的事，我不是做到了嗎？”）
�、偕x句子②這是句什么問(wèn)句？改陳述句
7、思考：哥倫布為什么用豎雞蛋的方法來(lái)反擊達(dá)官貴人對(duì)他的攻擊？
①出示：“即使是簡(jiǎn)單的事也需要有人去發(fā)現(xiàn)，去證實(shí)。站在后面指手畫腳是無(wú)用的，關(guān)鍵在于創(chuàng)先。”
你是怎么理解這句話的？（豎雞蛋和發(fā)現(xiàn)新大陸都是簡(jiǎn)單的事，不是你不會(huì)做，而是你想不想得到這樣做，關(guān)鍵看你有沒(méi)有創(chuàng)新。）
�、邶R讀最后一節(jié)
�、廴绻惝�(dāng)時(shí)在場(chǎng)，當(dāng)哥倫布離席而去時(shí)你會(huì)想些什么？
三、質(zhì)疑討論
1、有人說(shuō)，這一課的題目應(yīng)改成《哥倫布磕雞蛋》，該不該改呢？請(qǐng)發(fā)表自己的看法。
2、發(fā)表意見(jiàn)后師：我也同意不改，原因剛才同學(xué)們都說(shuō)過(guò)了。當(dāng)然不同意的可以保留意見(jiàn)。希望人人都成為愛(ài)觀察、會(huì)動(dòng)腦的“小一休。
四、課后拓展
說(shuō)說(shuō)科學(xué)家在生活中的新發(fā)現(xiàn)。
�。ㄅｎD通過(guò)蘋果掉落地上發(fā)現(xiàn)了地心引力；帕斯卡通過(guò)敲打盤子發(fā)現(xiàn)聲音的震動(dòng)）
板書設(shè)計(jì)：
哥倫布豎立雞蛋
敢于創(chuàng)先、勇于實(shí)踐
發(fā)現(xiàn)新大陸豎立雞蛋
教學(xué)效果反饋：
本課的人物對(duì)話很精彩，朗讀訓(xùn)練應(yīng)始終貫穿教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中體會(huì)人物的情感，并引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論：豎立雞蛋與發(fā)現(xiàn)美洲新大陸有什么關(guān)系？哥倫布為什么用豎雞蛋的方法來(lái)反擊達(dá)官貴人對(duì)他的攻擊？然后聯(lián)系哥倫布最后說(shuō)的話進(jìn)行探究和討論，從而理解課文的主旨。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教材分析：
《坐井觀天》這則寓言，通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。
學(xué)生分析：
二年級(jí)學(xué)生年齡小，他們經(jīng)常把部分當(dāng)整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見(jiàn)泰山”的看問(wèn)題的方法是錯(cuò)誤的，但他們?cè)谏钪袇s常常犯這樣的錯(cuò)誤。比如學(xué)藝，常會(huì)有這樣的感覺(jué)，剛接觸時(shí)，自我感覺(jué)特別好，以為自己會(huì)了，待到用時(shí)，方才明白，山外有山，學(xué)無(wú)止境。這異于“坐井觀天”啊。因此，進(jìn)行本課的教學(xué)是非常必要的。
設(shè)計(jì)理念：
成語(yǔ)故事《坐井觀天》，讓學(xué)生懂得目光短淺，眼界狹小，見(jiàn)識(shí)就會(huì)有限的道理。我認(rèn)為可針對(duì)學(xué)生喜愛(ài)故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象，續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來(lái)，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評(píng)價(jià)、想象是比較好的`學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)3個(gè)生字；
2．能夠正確、流利地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀對(duì)話；
3．發(fā)揮想象力，初步理解寓意；
4．理解“井沿”“大話”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．生字卡片；
2．小青蛙、小鳥(niǎo)的頭飾。
教學(xué)流程及意圖：
一．談話導(dǎo)入
同學(xué)們，今天教師給大家?guī)?lái)了兩只可愛(ài)的小動(dòng)物——小青蛙和小鳥(niǎo)，它們想和大家做朋友，同學(xué)們說(shuō)好嗎？
在黑板上貼青蛙與鳥(niǎo)的圖片。
�。ㄒ援媽�(dǎo)課，激發(fā)學(xué)生興趣，有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。）
小青蛙和小鳥(niǎo)為了一件事?tīng)?zhēng)吵起來(lái)，誰(shuí)也不讓誰(shuí)，咱們來(lái)看看是為了什么事，請(qǐng)同學(xué)們幫著解決一下好嗎？
二．初讀課文，了解大意。
1．不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)同桌或老師；
2．邊讀邊標(biāo)出自然段。
三．學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容
1．同學(xué)們，課文中講青蛙住在什么地方——（井里）
�。ɡ蠋熀�(jiǎn)筆畫井，把黑板上貼的青蛙移置到井里）
2．那么，小鳥(niǎo)從哪兒來(lái)的呢——天上飛來(lái)，落在井沿上。
師將小鳥(niǎo)圖片放在井沿，看圖理解井沿就是井邊。
�。ㄍㄟ^(guò)圖直接觀察理解“井沿”，形象又直觀。）
小結(jié)：現(xiàn)在同學(xué)們知道了，這只小青蛙的家住在井里，小鳥(niǎo)呢？從天上飛來(lái)，飛累了，落在井沿上，那么它們?yōu)槭裁词聽(tīng)?zhēng)吵起來(lái)了呢？
�。ń處煼蹲x，生傾聽(tīng)）
3．青蛙的觀點(diǎn)是什么？它眼中的天是什么樣？它為什么說(shuō)天只有井口那么大呢？
4．小鳥(niǎo)的觀點(diǎn)是什么？它眼中的天是什么樣？“無(wú)邊無(wú)際”是什么意思？
�。ú讲皆O(shè)疑，培養(yǎng)學(xué)生思考能力。）
5．你認(rèn)為青蛙和小鳥(niǎo)誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？小組討論一下，并匯報(bào)。
�。〝[清青蛙和小鳥(niǎo)的觀點(diǎn)，讓學(xué)生討論，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力和善于分析、善于思考的能力。）
小結(jié)：大家孝認(rèn)為青蛙錯(cuò)了，那你知道青蛙為什么錯(cuò)了嗎？它眼中的天為什么只有井口那么大呢？請(qǐng)同學(xué)做個(gè)實(shí)驗(yàn)，把你的書卷起來(lái)，往天上看，你看到了多大一片天？
�。ㄒ詫�(shí)驗(yàn)為突破口，了解青蛙錯(cuò)誤的原因，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手尋找問(wèn)題根源的能力。）
6．這只小青蛙一直生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大，設(shè)想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它會(huì)看到什么？說(shuō)些什么呢？
�。〝U(kuò)展思維，培養(yǎng)學(xué)生想像能力。）
7．下面，我們看本文題目
“坐井觀天”，現(xiàn)在你明白“觀”是什么意思嗎？是誰(shuí)坐在井里看天呢？同學(xué)們可千萬(wàn)不要學(xué)井里的小青蛙呀，老師希望你們看更多的書，了解更多的知識(shí)，千萬(wàn)不要當(dāng)“井底之蛙”呀！
�。ㄗ詈蠼忸}，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，加深對(duì)成語(yǔ)的印像。）
四．指導(dǎo)朗讀
課文中青蛙與小鳥(niǎo)有幾次對(duì)話？
教師指導(dǎo)。
五．分角色朗讀課文。
六．帶頭飾表演。
板書設(shè)計(jì)：
13
坐井觀天
看
青蛙：天只有井口那么大
小鳥(niǎo)：天無(wú)邊無(wú)際大得很
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
一、教材簡(jiǎn)析
《草原的早晨》是小學(xué)語(yǔ)文蘇教版一年級(jí)下冊(cè)的一篇文字優(yōu)美、內(nèi)容新穎的散文，寫的是早晨，草原從睡夢(mèng)中醒來(lái)，牧民們趕羊群去放牧的情景，展現(xiàn)了草原一片繁榮興旺的新氣象。全文共３個(gè)自然段。第一自然段寫草原在黎明的鞭聲中醒來(lái)。第二自然段寫牧民們趕著羊群奔向草原。第三自然段寫牧羊人在遠(yuǎn)處放羊的情景。
二、目標(biāo)預(yù)設(shè)
1.正確、流利、有感情地朗讀。
2.學(xué)會(huì)讀寫“原”，認(rèn)識(shí)部首“偏廠”，理解由生字組成的新詞。
3.感受草原早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、歡樂(lè)。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)
有感情地朗讀課文，感受草原的美麗和牧民們的勤勞。
四、設(shè)計(jì)理念
在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我滲透了新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，通過(guò)多媒體課件的運(yùn)用，成功地創(chuàng)設(shè)了情境，構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文素養(yǎng)、音樂(lè)素養(yǎng)、審美情趣等多種能力的整合。讓學(xué)生深切地感受到了草原早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、歡樂(lè)。
五、設(shè)計(jì)思路
由于教學(xué)的對(duì)象是兒童，人小情多。在這節(jié)課中，我緊扣一個(gè)“情”字開(kāi)展教學(xué)：
1.導(dǎo)入新課，初步感知時(shí)——入情
開(kāi)課時(shí)，孩子們伴隨著草原上優(yōu)美的歌聲觀看錄像，讓學(xué)生對(duì)草原有一個(gè)整體的印象，順勢(shì)導(dǎo)入課題。揭示課題后，我又讓學(xué)生在配樂(lè)朗讀中無(wú)拘無(wú)束地想象草原景象。這兩次感知虛實(shí)結(jié)合，層次分明，幫助學(xué)生自己用心參與，逐步構(gòu)建起草原的概念，自然進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。
2.在朗讀感悟課文的描寫中——?jiǎng)忧?/p>
在精讀課文的教學(xué)中，我三處恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)情境，突破教學(xué)重難點(diǎn)。
首先，教學(xué)第一自然段中時(shí)我借助草原上熱鬧景象的課件演示，把觀察、讀書和思考結(jié)合起來(lái)，加強(qiáng)了詞語(yǔ)與事物表象的聯(lián)系，幫學(xué)生理解
“草原醒來(lái)了”的含義。
課文的第二自然段讓學(xué)生先看錄像，再讀句子，最后聯(lián)想自己下課時(shí)的情景，化抽象為形象，這樣將學(xué)生的體驗(yàn)與文本聯(lián)系起來(lái)，很容易就引起了共鳴。在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀，水到渠成，學(xué)生自然就能把羊兒的多、羊兒的歡樂(lè)表現(xiàn)得淋漓盡致。
第三自然段通過(guò)欣賞動(dòng)畫，學(xué)生再一次感受到了草原的美麗和牧羊人的快樂(lè)。通過(guò)讀書、想象、欣賞歌曲，引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情境，學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的音樂(lè)情境中，自主地表達(dá)自己的感受，理解了詞語(yǔ)，豐富了情感，拓寬了詞匯。
3.在感情朗讀中——抒情
學(xué)生的感受加深了，情感被激發(fā)了，他們會(huì)情不自禁地進(jìn)行抒情。我采用多種形式讓孩子們盡情地誦讀，抒發(fā)他們內(nèi)心的真切感受。這節(jié)課，師生的情感隨課文的情感起伏而推進(jìn)、延續(xù)，使課堂變成了草原，孩子們成了羊兒、馬兒……
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1.師：孩子們，這些天，我們隨著春姑娘走過(guò)了小池塘，翻過(guò)了梅花山，領(lǐng)略了小池塘的美麗，梅花山的熱鬧。今天春姑娘又把我們帶到了一個(gè)新的地方。聽(tīng)，那兒的歌聲已經(jīng)響起來(lái)了！（出示圖片，放歌曲）
2.師：這是什么地方？（板書：草原）學(xué)習(xí)“原”。你到過(guò)草原嗎？看課件“草原風(fēng)光”，你想說(shuō)些什么？
3.師：草原是美麗的，那草原的早晨又是一番怎樣的景象呢？這節(jié)課就讓我們走進(jìn)草原的早晨。（板書：草原的早晨）齊讀課題。
設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體視聽(tīng)覺(jué)的效果，進(jìn)一步拉進(jìn)學(xué)生與文本之間的距離，使學(xué)生進(jìn)入美麗草原的情景之中，便于學(xué)生在自身體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。】
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1.聽(tīng)課文錄音，看看草原的`早晨是什么樣子。
2.說(shuō)說(shuō)草原的早晨給你留下了什么印象？
3.借助拼音自由朗讀課文，做到不加字，不漏字。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)提問(wèn)“草原的早晨給你留下了怎樣的印象？”拉近學(xué)生與草原之間的距離，為下文打下一定的情感基礎(chǔ)，便于學(xué)生很好的進(jìn)入課文營(yíng)造的情景�！�
�。ㄈ┚x課文，朗讀感悟
過(guò)渡：讀了課文，你知道草原的早晨是怎么來(lái)到的嗎？
1.學(xué)習(xí)第一段。
①指名讀。看圖，閉上眼睛，小朋友想想：四周都是黑乎乎的，這時(shí)遠(yuǎn)處的天邊泛起了一點(diǎn)點(diǎn)白，天慢慢亮起來(lái)了，在廣闊的大草原上似乎連風(fēng)兒都躲了起來(lái)。小朋友，你覺(jué)得此時(shí)此刻的草原氣氛怎樣？（安靜、寧?kù)o）
指導(dǎo)讀詞“黎明的寧?kù)o”
②黎明的草原一片寧?kù)o，是什么把草原從睡夢(mèng)中叫醒的？你聽(tīng)過(guò)鞭子的聲音嗎？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)？（讀詞“啪！啪！”）
是誰(shuí)在天剛剛亮的時(shí)候就抽出了鞭聲？（牧民）牧民們是多么勤勞�。�
誰(shuí)愿意當(dāng)一回勤勞的牧民，甩起鞭子將草原喚醒？（指名讀）
草原還沒(méi)徹底醒來(lái)，現(xiàn)在我們都來(lái)當(dāng)勤勞的牧民，把草原叫醒。
�、郏ǔ鍪緢D片）看，這就是鋪滿新綠的草原，小朋友你看了感覺(jué)如何？（像一塊巨大的綠絨地毯。）指導(dǎo)讀詞“鋪滿新綠”
�、茕仢M新綠的草原被牧羊人勤勞的鞭聲叫醒，草原醒來(lái)了，草原上出現(xiàn)了怎樣的情景呢？
�、葜该x，齊讀第一自然段。
設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)時(shí)，我利用閉眼想象、圖文對(duì)照等形式，使學(xué)生充分理解“黎明的寧?kù)o”“鋪滿新綠”“醒來(lái)了”等重點(diǎn)詞語(yǔ)，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)黎明草原靜態(tài)的美。】
2.學(xué)習(xí)第二段。
①隨著牧民鞭聲的響起，寧?kù)o的草原一下子熱鬧了起來(lái)，草原上的羊兒多不多？自讀課文，找一找：你從哪些詞語(yǔ)中讀出了羊兒的多？（一只只、涌出、羊群）出示圖片體會(huì)詞語(yǔ)，感情朗讀。
�、谌绻闶遣菰系难騼海魂P(guān)了一夜，清晨，看到通向無(wú)邊草原的圈門開(kāi)了，你會(huì)怎么做？來(lái)到廣闊的草原上以后呢？你想干什么？指導(dǎo)讀詞“涌出”“蹦跳”
�、垩騼簜兇耸嵌嗝锤吲d、歡樂(lè)？誰(shuí)愿意讀好這句話？
④看到自己的羊群奔向了遠(yuǎn)方，牧民們可著急了，于是他們——駿馬，追趕那——?dú)g樂(lè)的羊群。（出示圖片）想學(xué)學(xué)牧羊人的樣子嗎？邊做動(dòng)作邊讀。
�、莶菰脑绯砍錆M這歡樂(lè)，我們一起來(lái)讀讀？（讀第二自然段）
設(shè)計(jì)意圖：小朋友沒(méi)有見(jiàn)過(guò)成群的羊兒奔騰在草原上的歡快場(chǎng)面，沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)牧羊人跨上駿馬馳騁草原的瀟灑心情，這是教學(xué)的難點(diǎn)。于是，在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生演一演羊兒，體驗(yàn)一下羊兒的心情，再結(jié)合圖片的賞析，說(shuō)一說(shuō)看到了什么，讓學(xué)生主動(dòng)的去說(shuō)去體驗(yàn)，學(xué)生學(xué)得開(kāi)心�！�
3.學(xué)習(xí)第三段。
�、傺騼罕枷驘o(wú)邊的草原，牧民們追趕著羊群漸漸遠(yuǎn)去了，遠(yuǎn)處的草原又是一幅怎樣的畫面呢？請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀第三自然段，一邊讀，一邊想：你看到了什么？聽(tīng)到了什么？
�、谡f(shuō)說(shuō)你看到了什么？看圖，說(shuō)說(shuō)為什么羊兒像朵朵白云在飄動(dòng)？
③說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么？（牧羊人的歌聲）聽(tīng)，牧羊人的歌聲都傳到了我們的耳朵里�。�(tīng)歌《美麗的草原我的家》）
�、苓@么美，這么響亮的歌聲被風(fēng)兒吹著，傳到很遠(yuǎn)的地方去，在草原的上空來(lái)回飄蕩，連天上的白云都能聽(tīng)得到。書上用了一個(gè)詞，叫什么？（回蕩）
⑤草原的早晨真美，誰(shuí)愿意在牧羊人悠揚(yáng)的歌聲中讀讀這一段，讀出你的感受。
4.配樂(lè)齊讀全文。
設(shè)計(jì)意圖：優(yōu)美的歌聲，美麗的畫面總能打動(dòng)一切，對(duì)于我們小朋友也不例外。這一環(huán)節(jié)中，我安排了關(guān)木村的歌曲，意在使學(xué)生的身心完全沉浸在美麗草原我的家的情景中，用優(yōu)美的旋律來(lái)渲染氣氛，打動(dòng)孩子們的心靈。
七、實(shí)踐活動(dòng)
今天我們欣賞了草原的美麗風(fēng)光，你想說(shuō)點(diǎn)什么？課外同學(xué)們可以讀讀老舍先生寫的《草原》以及有關(guān)寫春天的文章。
板書設(shè)計(jì)：
草原的早晨
羊兒
歡
牧民
樂(lè)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
設(shè)計(jì)理念：
本設(shè)計(jì)圍繞“春天”這一主題，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生積極參與各種學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情，在自主合作體驗(yàn)、學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生讀、思、說(shuō)、想象等語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察，感受語(yǔ)文大課堂的魅力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的生字詞中，鞏固漢語(yǔ)拼音，說(shuō)好普通話，區(qū)別形近字。
2、在朗讀詞語(yǔ)、背誦古詩(shī)中，積累優(yōu)美詞句，培養(yǎng)良好的語(yǔ)感。
3、發(fā)揮想象，練習(xí)說(shuō)話，發(fā)展思維。
4、在自主識(shí)字中，激發(fā)識(shí)字興趣，培養(yǎng)識(shí)字能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、鞏固漢語(yǔ)拼音。
2、積累語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)：
發(fā)展思維，運(yùn)用語(yǔ)言。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、背誦諺語(yǔ)，引入新課引背本單元《諺語(yǔ)三則》。
師：春色多么美好，時(shí)光多么寶貴，讓我們?cè)谶@美好的時(shí)光中去積累與運(yùn)用吧！
二、掌握字音，積累詞語(yǔ)
1、完成第一題。
�。�1）自讀詞語(yǔ)。
小兔子給我們帶來(lái)了春天的禮物，你能讀準(zhǔn)這些詞語(yǔ)嗎？注意帶點(diǎn)字的讀音。
�。�2）同桌互讀，“試當(dāng)播音員”。
“播音”要求：聲音洪亮，字音準(zhǔn)確，態(tài)度大方、自然。
（3）匯報(bào)檢查，“現(xiàn)場(chǎng)播音”。
播音員們毛遂自薦，評(píng)出最佳播音員。
2、完成第二題。
�。�1）自讀詞語(yǔ)。
春天總會(huì)有新的變化，瞧，生字朋友走到一起又組成了新的詞語(yǔ)，趕緊去和它們打打招呼！不會(huì)讀的請(qǐng)教老師、同學(xué)。
�。�2）男女生分讀詞語(yǔ)。
�。�3）齊讀。
3、完成第三題。
�。�1）辨析字形。
看看下面的幾組字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）口頭組詞語(yǔ)。
（3）自由填寫。
把你喜歡的詞語(yǔ)漂亮地填寫在書上。
三、說(shuō)話練習(xí)，激活思維
1、齊讀句子。
亮晶晶的星星像珍珠。
2、抽生回答，感悟體會(huì)。
亮晶晶的星星為什么像珍珠？
師總結(jié)：因?yàn)樗鼈冎g有相似的特點(diǎn)。
3、拓展想象。
�。�1）抓住月亮的特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)你觀察到的月亮像什么。填寫：彎彎的月亮像。
（2）你還發(fā)現(xiàn)生活中有哪些東西像什么？照樣子說(shuō)一說(shuō)，細(xì)心的你一定會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。
說(shuō)一說(shuō)：像。
四、讀背古詩(shī)，積累語(yǔ)言
1、自讀古詩(shī)。
春天的'腳步匆匆，它給我們帶來(lái)一首古詩(shī)《惜時(shí)》。自己借助拼音讀讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。
2、同桌互讀，感知大意。
讀給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)古詩(shī)告訴了我們什么。
3、全班交流。
4、練習(xí)背誦，開(kāi)展“背誦擂臺(tái)”活動(dòng)。
五、自主識(shí)字，培養(yǎng)識(shí)字興趣
1、自主識(shí)字讀字。
看啊，美麗的蝴蝶也趕來(lái)了，為美麗的春天增添了不少的色彩，讓我們一起去跟蝴蝶玩耍，看看你能和多少只蝴蝶交上朋友。
2、小組內(nèi)互讀。
展示你的才能，把你認(rèn)識(shí)的字跟小組同學(xué)分享，在交流中學(xué)會(huì)更多的生字。
3、介紹方法，鼓勵(lì)自主識(shí)字。
小組內(nèi)推薦識(shí)字最多的同學(xué)介紹自己的識(shí)字方法和途徑。
師總結(jié)：生活中處處有語(yǔ)文，做個(gè)留心生活的孩子，就會(huì)有更多的收獲。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1．鞏固漢語(yǔ)拼音，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，并把字寫端正、勻稱、正確。
2．鞏固已經(jīng)學(xué)會(huì)的字。
3．?dāng)U大古詩(shī)積累，積累格言、成語(yǔ)。
4．口語(yǔ)交際練習(xí)，鼓勵(lì)樂(lè)于說(shuō)、敢于說(shuō)的習(xí)慣。
5．寫話練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的想象力和描寫人物語(yǔ)言的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，把字寫勻稱、正確。口語(yǔ)交際練習(xí)。
教學(xué)難點(diǎn)：寫話練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的想象力和描寫人物語(yǔ)言的能力。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)：
目標(biāo)1、2、4
第一課時(shí)
一、看拼音寫詞語(yǔ)，把字寫端正，寫勻稱。
�。ㄒ唬┳约邯�(dú)立完成。
�。ǘ阑ゲ�，看字是否正確，比一比誰(shuí)寫得最漂亮。
3．講一講三個(gè)成語(yǔ)的意思。
4．再找?guī)讉�(gè)你會(huì)的寫下來(lái)。
二、下面的字加上不同的偏旁可以組成不同的字。請(qǐng)你認(rèn)真想一想，看看能夠?qū)懗鰩讉�(gè)來(lái)。
�。ㄒ唬x題，看有幾點(diǎn)要求？
�。ǘ约核伎�，獨(dú)立完成。
（三）．交流：
此：（柴）（些）（紫）
兌：（銳）（說(shuō)）（悅）（脫）
臺(tái)：（苔）（抬）（殆）（始）（治）
三、口語(yǔ)交際
（一）．自讀材料要求，看從中了解了什么？
�。ǘ龑�(dǎo)準(zhǔn)備：爭(zhēng)論什么？（非看不可的理由）
怎樣達(dá)成協(xié)議？達(dá)成怎樣的協(xié)議？
�。ㄈ栽柑暨x一角色準(zhǔn)備。
�。ㄋ模赃x伙伴，三人一組，表演爭(zhēng)論的情景及達(dá)成的協(xié)議。
�。ㄎ澹啾硌�，評(píng)價(jià)。
教學(xué)反思：給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。
第二課時(shí)：
完成目標(biāo)3
一、讀讀背背下面的古詩(shī)，不認(rèn)識(shí)的字查字典，然后說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。
（一）．查字典自學(xué)完成：會(huì)正確讀出古詩(shī)，了解古詩(shī)意思。
�。ǘ畽z查自學(xué)效果：
�、僮x音：憫紳粟閑猶
�、谧至x：憫粟閑猶（查字典理解）
�。ㄈ笇�(dǎo)朗讀背誦
（四）．質(zhì)疑：農(nóng)民獲得了豐收，為什么還會(huì)餓死？
二、讀讀下面的格言，愿意背的可以背下來(lái)。
�。ㄒ唬詫W(xué)：讀準(zhǔn)字音，了解字義，查字典或請(qǐng)教同桌。
�。ǘ涣鳎哼@些格言主要告訴我們什么？
�。ㄈx一讀，背一背。
三、回憶由寓言故事形成的成語(yǔ)。
�。ㄒ唬崆皽�(zhǔn)備一個(gè)寓言故事講。
�。ǘ涣鳎褐v寓言故事，說(shuō)一說(shuō)從中你懂得了什么？
教學(xué)反思：教學(xué)中充分估計(jì)學(xué)生的情況，充分利用學(xué)生的'生成資源，使學(xué)生的生成資源得到最大的利用。
第三、四課時(shí)
完成目標(biāo)5
一、回憶《自相矛盾》
�。ㄒ唬首x課文。
�。ǘ约褐v一講，說(shuō)一說(shuō)。
二、指導(dǎo)習(xí)作：
（一）．引導(dǎo)思考：那個(gè)賣矛和盾的人，什么也沒(méi)有賣出去，回到家后會(huì)對(duì)家里人說(shuō)什么呢？它的家里人會(huì)說(shuō)什么呢？
�。ǘ蠹医涣�，評(píng)價(jià)，補(bǔ)充。
（三）．指導(dǎo)開(kāi)頭：
回到家里，那個(gè)賣矛和盾的人……，他對(duì)……說(shuō)：“……”……
�。ㄋ模�(dú)立完成。
三、講評(píng)：
�。ㄒ唬艘唤M互讀習(xí)作，二人互評(píng)。
�。ǘ�(qǐng)2——4組同學(xué)做示范，把握語(yǔ)言，通順，想象合理，思維靈活，重點(diǎn)指導(dǎo)語(yǔ)言生動(dòng)。
�。ㄈ约盒薷淖魑�。
�。ㄋ模俅谓涣�
教學(xué)目標(biāo)：
1．鞏固漢語(yǔ)拼音，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，并把字寫端正、勻稱、正確。
2．鞏固已經(jīng)學(xué)會(huì)的字。
3．?dāng)U大古詩(shī)積累，積累格言、成語(yǔ)。
4．口語(yǔ)交際練習(xí)，鼓勵(lì)樂(lè)于說(shuō)、敢于說(shuō)的習(xí)慣。
5．寫話練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的想象力和描寫人物語(yǔ)言的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，把字寫勻稱、正確�？谡Z(yǔ)交際練習(xí)。
教學(xué)難點(diǎn)：寫話練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的想象力和描寫人物語(yǔ)言的能力。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)：
目標(biāo)1、2、4
第一課時(shí)
一、看拼音寫詞語(yǔ)，把字寫端正，寫勻稱。
�。ㄒ唬┳约邯�(dú)立完成。
�。ǘ阑ゲ�，看字是否正確，比一比誰(shuí)寫得最漂亮。
3．講一講三個(gè)成語(yǔ)的意思。
4．再找?guī)讉�(gè)你會(huì)的寫下來(lái)。
二、下面的字加上不同的偏旁可以組成不同的字。請(qǐng)你認(rèn)真想一想，看看能夠?qū)懗鰩讉�(gè)來(lái)。
�。ㄒ唬x題，看有幾點(diǎn)要求？
�。ǘ约核伎迹�(dú)立完成。
�。ㄈ涣鳎�
此：（柴）（些）（紫）
兌：（銳）（說(shuō)）（悅）（脫）
臺(tái)：（苔）（抬）（殆）（始）（治）
三、口語(yǔ)交際
�。ㄒ唬宰x材料要求，看從中了解了什么？
�。ǘ龑�(dǎo)準(zhǔn)備：爭(zhēng)論什么？（非看不可的理由）
怎樣達(dá)成協(xié)議？達(dá)成怎樣的協(xié)議？
�。ㄈ栽柑暨x一角色準(zhǔn)備。
�。ㄋ模赃x伙伴，三人一組，表演爭(zhēng)論的情景及達(dá)成的協(xié)議。
（五）．全班表演，評(píng)價(jià)。
教學(xué)反思：給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。
第二課時(shí)：
完成目標(biāo)3
一、讀讀背背下面的古詩(shī)，不認(rèn)識(shí)的字查字典，然后說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。
�。ㄒ唬樽值渥詫W(xué)完成：會(huì)正確讀出古詩(shī)，了解古詩(shī)意思。
（二）．檢查自學(xué)效果：
�、僮x音：憫紳粟閑猶
�、谧至x：憫粟閑猶（查字典理解）
（三）．指導(dǎo)朗讀背誦
�。ㄋ模|(zhì)疑：農(nóng)民獲得了豐收，為什么還會(huì)餓死？
二、讀讀下面的格言，愿意背的可以背下來(lái)。
�。ㄒ唬詫W(xué)：讀準(zhǔn)字音，了解字義，查字典或請(qǐng)教同桌。
（二）．交流：這些格言主要告訴我們什么？
（三）．讀一讀，背一背。
三、回憶由寓言故事形成的成語(yǔ)。
�。ㄒ唬崆皽�(zhǔn)備一個(gè)寓言故事講。
�。ǘ涣鳎褐v寓言故事，說(shuō)一說(shuō)從中你懂得了什么？
教學(xué)反思：教學(xué)中充分估計(jì)學(xué)生的情況，充分利用學(xué)生的生成資源，使學(xué)生的生成資源得到最大的利用。
第三、四課時(shí)
完成目標(biāo)5
一、回憶《自相矛盾》
�。ㄒ唬首x課文。
�。ǘ约褐v一講，說(shuō)一說(shuō)。
二、指導(dǎo)習(xí)作：
�。ㄒ唬龑�(dǎo)思考：那個(gè)賣矛和盾的人，什么也沒(méi)有賣出去，回到家后會(huì)對(duì)家里人說(shuō)什么呢？它的家里人會(huì)說(shuō)什么呢？
（二）．大家交流，評(píng)價(jià)，補(bǔ)充。
�。ㄈ笇�(dǎo)開(kāi)頭：
回到家里，那個(gè)賣矛和盾的人……，他對(duì)……說(shuō)：“……”……
�。ㄋ模�(dú)立完成。
三、講評(píng)：
�。ㄒ唬艘唤M互讀習(xí)作，二人互評(píng)。
�。ǘ�(qǐng)2——4組同學(xué)做示范，把握語(yǔ)言，通順，想象合理，思維靈活，重點(diǎn)指導(dǎo)語(yǔ)言生動(dòng)。
�。ㄈ约盒薷淖魑摹�
�。ㄋ模俅谓涣�
板書設(shè)計(jì)：
語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)7
此：（）（）（）（）（）
兌：（）（）（）（）（）
臺(tái)：（）（）（）（）（）
教學(xué)反思：習(xí)作要為學(xué)生打開(kāi)思路，幫助學(xué)生說(shuō)出想說(shuō)而又不能說(shuō)出的話，指導(dǎo)學(xué)生自己修改自己的習(xí)作。
板書設(shè)計(jì)：
語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)7
此：（）（）（）（）（）
兌：（）（）（）（）（）
臺(tái)：（）（）（）（）（）
教學(xué)反思：習(xí)作要為學(xué)生打開(kāi)思路，幫助學(xué)生說(shuō)出想說(shuō)而又不能說(shuō)出的話，指導(dǎo)學(xué)生自己修改自己的習(xí)作。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
�。薄⑼瑢W(xué)們已經(jīng)度過(guò)了十個(gè)春天，誰(shuí)能描述一下你心目中的春天。
�。�、從同學(xué)們的描述中，可以看出大家談得最多的是通過(guò)眼睛所提供給我們的視覺(jué)形象。那么一些雙目失明、失去視覺(jué)的盲人心目中的春天又會(huì)是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們大膽猜測(cè)一下。
�。�、沒(méi)有視力的盲人雖然不能用眼睛去觀察春天，但是他們心目中的春天也同樣是多姿多彩、生機(jī)盎然的。因?yàn)樗麄兪窃谟眯撵`觸摸春天。（板書課題）
二、檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀生字
�。�、同學(xué)們已經(jīng)在課前預(yù)習(xí)了課文，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這篇課文的主要內(nèi)容，也可以談一談你閱讀后的初步感受。
２、小組利用生字卡片，開(kāi)火車認(rèn)讀，并交流自己識(shí)記生字的方法。
�。�、出示生詞，檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。
４、出示下面詞語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生讀正確：
穿梭 悄然 攏住 撲騰 曲線
�。�、小組合作讀課文，互助互學(xué)，將課文讀準(zhǔn)、讀通。
�。�、請(qǐng)一個(gè)學(xué)習(xí)小組讀課文，其他組同學(xué)進(jìn)行評(píng)議。
三、細(xì)讀課文，感悟文本
�。薄⒓�(xì)讀課文，邊讀邊在書上做出標(biāo)注：寫一寫自己的感悟，畫出不懂之處。
２、小組內(nèi)交流自己的讀書感悟，互相質(zhì)疑解難。
�。场⒔處熃M織全班同學(xué)交流讀書感受，重點(diǎn)圍繞“盲女安靜特殊在哪兒”來(lái)談。
四、布置作業(yè)
１、抄寫生字新詞。
�。病⑺鸭悺P勒的故事。
第二課時(shí)
一、聽(tīng)寫詞語(yǔ)，檢查反饋
�。薄⒙�(tīng)寫部分詞語(yǔ)。
�。�、同桌互相檢查、糾正。
�。�、教師根據(jù)聽(tīng)寫情況進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。
二、研讀語(yǔ)句，深化感悟
�。薄⒚鞔_研讀內(nèi)容：
上節(jié)課我們已經(jīng)初步讀懂了課文的主要內(nèi)容，交流了各自的感悟。這篇課文有許多詞句含義很深，下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文，找到這樣的詞句，并認(rèn)真揣摩其言外之意。
２、與小組同學(xué)交流自己的研讀結(jié)果。
�。�、全班交流，教師用投影出示學(xué)生提到的含義深刻的'詞句，引導(dǎo)每一位學(xué)生認(rèn)真揣摩，然后再請(qǐng)學(xué)生談一談自己對(duì)句子的理解，并介紹自己體會(huì)句子含義的方法。教師適時(shí)點(diǎn)撥，將學(xué)生的理解引向深入。
�。础⒁龑�(dǎo)學(xué)生總結(jié)理解句子深層含義的方法。
⑴ 聯(lián)系上下文理解。
⑵ 聯(lián)系生活實(shí)際理解。
�、� 抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解。
三、品析語(yǔ)言，有感情朗讀課文
�。�、作者對(duì)盲女安靜的描寫極為細(xì)致、逼真、生動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀，體會(huì)作者用詞的生動(dòng)準(zhǔn)確及精妙。
�。�、組織學(xué)生進(jìn)行交流。
�。场⒂懈星榈乩首x課文，可以讀全文，也可以讀自己喜歡的語(yǔ)段，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟語(yǔ)言，在朗讀中體會(huì)情感，在朗讀中深化感受。
�。�、背誦自己喜歡的段落。
四、總結(jié)收獲，拓展閱讀
１、請(qǐng)同學(xué)們談?wù)剬W(xué)習(xí)課文之后，有哪些收獲？教師引導(dǎo)學(xué)生從思想內(nèi)容、表達(dá)方法、學(xué)習(xí)方法等多角度來(lái)談。
�。病⒚づ察o是在用心靈觸摸春天，她或許看見(jiàn)了我們所不能看到的事物。請(qǐng)同學(xué)們快速默讀“閱讀鏈接”。
�。�、這段文字選自海倫·凱勒的散文《假如給我三天光明》。誰(shuí)能將搜集的有關(guān)海倫·凱勒的事跡介紹給大家。
�。�、結(jié)合同學(xué)們的介紹再來(lái)閱讀這段文字，談一談自己的感受。
�。�、請(qǐng)同學(xué)們課下閱讀《假如給我三天光明》或《海倫·凱勒自傳》。
五、布置作業(yè)，課下延伸
�。�、從文中找出自己喜歡的語(yǔ)句或段落，抄寫下來(lái)。
�。�、按照課后學(xué)習(xí)伙伴的提示，搜集熱愛(ài)生命的感人故事，辦一份以“熱愛(ài)生命”為主題的板報(bào)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)要求：
1、感受的活潑可愛(ài)和光彩奪目的春天景色，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。
2、學(xué)習(xí)按一定順序、抓住特點(diǎn)的觀察方法。
3、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
4、有感情朗讀，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)詞、名、段，體會(huì)的可愛(ài)和生機(jī)勃勃。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、抓住重點(diǎn)詞句段理解課文內(nèi)容。
2、感受的活潑可愛(ài)和光彩奪目的春天景色。
3、學(xué)習(xí)按一定順序、抓住特點(diǎn)的觀察方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、指名背誦《海上日出》。
二、出示的掛圖，觀察說(shuō)話。
三、出示掛圖，指導(dǎo)學(xué)生按以下順序觀察圖畫，簡(jiǎn)單口述圖意。
1、按由近及遠(yuǎn)的順序觀察春天的景色。
2、觀察近處在空中飛翔的。
3、觀察遠(yuǎn)處落在電線上的。
四、檢查預(yù)習(xí)。
默讀課文，說(shuō)說(shuō)小是什么樣兒的，飛行特點(diǎn)是什么？
五、指名三人讀課文。
評(píng)點(diǎn)，讀準(zhǔn)字音。
六、圖文結(jié)合，理解第一自然段，了解的特點(diǎn)。
1、外形特點(diǎn)。
2、透過(guò)外形，了解性情特點(diǎn)。
3、有感情朗讀，讀出的活潑、機(jī)靈、可愛(ài)。
4、自由讀。
5、看圖，試著背誦第一自然段。
七、圖文對(duì)照，理解第二自然段。
1、觀察圖畫，感受春天的氣息。
2、結(jié)合“微風(fēng)吹拂著……柳絲”一句，體會(huì)春天柳樹(shù)的特點(diǎn)。
3、理解“像趕集似的聚攏來(lái)”。
4、憑借圖畫，發(fā)揮想象，感受“形成了光彩奪目的.春天”是怎樣的關(guān)系。
5、理解“生機(jī)”。
6、朗讀，在頭腦中浮現(xiàn)“光彩奪目的春天”。
7、自由讀，注意句與句的聯(lián)系。
8、試背第二段。
八、聯(lián)系圖畫中飛行的和落在電線上的，理解課文第三、四自然段。
1、觀察飛行的，聽(tīng)讀第三自然段。
2、抓住重點(diǎn)詞句深入理解。
3、概括大意。
4、聽(tīng)讀第四段，看作者怎樣描寫停在電線上的的。
5、“五線譜”“音符”分別指的是什么？為什么說(shuō)停著的“譜出一支正待演奏的春天的贊歌”？
6、自由讀第三四段，浮現(xiàn)畫面。
九、有感情地朗讀全文。
十、作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文。
2、識(shí)記生字詞。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、識(shí)記生字詞。
2、有感情朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、配樂(lè)朗讀全文。
進(jìn)一步感受的可愛(ài)和春天的美；學(xué)習(xí)有感情地朗讀。
二、自讀，思考：
每個(gè)自然段分別講的是什么？
三、思考、交流。
課文是從幾個(gè)方面描述的？
分別表現(xiàn)了怎樣的特點(diǎn)？
�。ㄐ蜗蟮幕顫娍蓯�(ài)；飛行時(shí)的動(dòng)態(tài)美；停歇時(shí)的靜態(tài)美；為春光增色，使春光充滿勃勃生機(jī)。）
四、鞏固練習(xí)
1、自讀第一自然段，識(shí)記“俊俏”，背誦課文。
2、自讀第二自然段，背誦。
3、自讀第三自然段，背誦。
4、自讀第四自然段，背誦。
五、字詞練習(xí)。
1、交流是如何識(shí)記生字的。
2、練寫生字詞。
3、自己嘗試默寫。
六、自由讀課文；全班齊讀課文。
七、作業(yè)：
1、背誦課文。
2、預(yù)習(xí)《古詩(shī)三首》。
【小學(xué)語(yǔ)文教案】相關(guān)文章：
《小學(xué)語(yǔ)文》教案01-26
小學(xué)語(yǔ)文的教案01-10
語(yǔ)文小學(xué)教案01-12
小學(xué)語(yǔ)文老師教案小學(xué)語(yǔ)文教案10-11
小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地六》教案01-11
小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文天地一》教案01-13
小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地三》教案02-03
小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地七》教案02-04
小學(xué)語(yǔ)文《春》教案01-29