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小學(xué)語文教案

時間:2023-10-27 07:40:41 小學(xué)語文教案 我要投稿

(經(jīng)典)小學(xué)語文教案4篇

  作為一名教職工,總歸要編寫教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。那要怎么寫好教案呢?下面是小編精心整理的小學(xué)語文教案4篇,希望能夠幫助到大家。

(經(jīng)典)小學(xué)語文教案4篇

小學(xué)語文教案 篇1

  設(shè)計理念:

  1、在識字教學(xué)中創(chuàng)設(shè)多種情境,開展多種活動,為學(xué)生營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,增強學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,提高識字效率,北師大版一年級語文《雨鈴鐺》教案設(shè)計。

  2、通過多種形式的朗讀實踐達到通讀課文的目的.。

  3、結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,激發(fā)想象,鼓勵求異探究,讓學(xué)生充分表達自己的感受。

  教學(xué)目標:

  1、運用綜合的識字方法,認識八個生字,培養(yǎng)學(xué)生獨立識字,合作識字的能力。

  2、正確、流利、有感情的朗讀課文,讓學(xué)生在情境和語言中受到熏陶,培養(yǎng)熱愛大自然,親近大自然的感情。

  3、體會兒歌的韻律美,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和想象能力。

  教具準備:

  生字卡片、小黑板、媒體課件。

  學(xué)具準備:

  小花、小草、昆蟲卡片。

  教學(xué)重點:

  1、認識8個生字。

  2、體會兒歌的韻律美,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

  教學(xué)難點:

  體會兒歌的韻律美,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

  教學(xué)過程:

  一、引趣激情,營造寬松氛圍。

  1、謎語導(dǎo)入:小朋友們,這兒有一樣?xùn)|西,它的樣子很可愛,左一搖,右一擺,不吃也不喝,卻能唱丁零當啷歌,你們猜猜他是什么?

  2、揭示課題。

  二、樂中識字,實現(xiàn)生生互動。

  1、學(xué)習(xí)生字。

  (大屏幕出示課件)這兒有8個小動物,每個動物身上都有一個字寶寶,誰想和小動物交朋友,就先讀生字。

  2、下面我們就請小動物們來做個自我介紹吧。ù笃聊怀鍪菊n件)

  3、鞏固練習(xí)。

  現(xiàn)在,我們一起來玩?zhèn)游戲吧!調(diào)皮的小動物,把字寶寶藏到課文中去了,現(xiàn)在你還能從課文中找出這些字寶寶嗎?

  4、小組交流,看誰找的字寶寶多。

  三、合作交流,初讀感知。

  1、初讀課文。

  師:先自己借助拼音讀課文,然后同桌互幫互學(xué)難讀的字和詞。

  2、集體交流,同桌互讀,比賽讀。

  3、讓學(xué)生評一評誰讀得好,好在哪里。

  四、深讀感知,讀透課文。

  1、再讀課文,說說春雨落下有什么聲音?你能從課文中找出來嗎?

  生1:沙沙響

  生2:丁零當啷

  2、引導(dǎo)學(xué)生讀“沙沙”和“丁零當啷”。

  3、請小朋友們說說你還從課文中知道了什么?

  五、激發(fā)想象,拓展延伸。

  1、小作者把春雨聲比作鈴鐺,你覺得雨聲還像什么?

  2、你知道課文中的春雨在招呼誰,你能范讀一下嗎?

  3、發(fā)揮想象,春雨還在招呼誰呢?

  生1:在招呼大地快快蘇醒。

小學(xué)語文教案 篇2

  教學(xué)目標:

  1、培養(yǎng)兒童良好的聽話、說話習(xí)慣,能說一段完整連貫的話。

  2、在觀察中引導(dǎo)想象,發(fā)展學(xué)生的想象力。

  3、引導(dǎo)學(xué)生感受春天的美,初步認識春天是一個生機勃勃、萬象更新的季節(jié),從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。

  教學(xué)重點:

  培養(yǎng)兒童良好的聽話、說話習(xí)慣,從中引導(dǎo)學(xué)生感受春天的美。

  教學(xué)難點:

  初步認識春天是一個生機勃勃、萬象更新的`季節(jié),從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。

  課前準備:

  春天的圖片

  教學(xué)過程:

  一、夸一夸

  1、今天老師給大家?guī)砹艘晃皇澜缟献顐ゴ蟮哪g(shù)師,請你猜猜她是誰?

  這位魔術(shù)師就是——春姑娘(揭示課題)

  2、春姑娘可會表演魔術(shù)啦!她手里的魔術(shù)棒可神奇啦,魔術(shù)棒揮到哪里,哪里就會有意想不到的變化。

  你能用一個詞語來說說她的魔法嗎?(指名說)

  二、說一說

  春姑娘帶著她的魔術(shù)棒向我們走來了!她給我們到來了許許多多的禮物呢!

  1、示春天的圖片

  看到春姑娘了嗎?你能用這個句式來說一說嗎?

 。1)示句式:春姑娘來到()。指名說

  (2)示句式:春姑娘來到(),來到()。指名說

 。3)示句式:春姑娘來到(),來到(),來到()。

  同桌互說——指名說

  2、春姑娘的魔力可真大啊!她到過什么地方,什么地方就會出現(xiàn)奇跡。出示圖片:小草看!小草有什么變化?(指名說)示圖片:花兒花兒又怎么啦?(指名說)示圖片:柳樹柳樹呢?(指名說)

  3、春姑娘的魔術(shù)棒會使小草、花兒、柳樹發(fā)生變化,還有什么也會變化呢?(同桌互說——指名說)

  三、想一想

  春姑娘的魔術(shù)棒不僅會使大地發(fā)生變化,而且這根神奇的魔術(shù)棒還會發(fā)出各種聲音呢?閉上眼睛,我們?nèi)ヱ雎犚幌隆洞禾斓穆曇簟?/p>

  1、欣賞詩歌;《春天的聲音》你仿佛聽到了什么?這聲音是怎么樣的?(指名說)

  2、(師放聲音)聽一聽春天里的聲音你仿佛來到了哪里?聽到了什么?(指名說)

  3、閉上眼睛,深呼吸。你聞一聞春天的味道。

  示句式:我仿佛聽到了(),聞到了()。(同桌互說——指名說)

  4、春姑娘的魔術(shù)棒真厲害啊!春天是多么的美啊!你想對春姑娘說寫什么?(指名說)

  四、寫一寫

  春姑娘給我們帶來了那么多的禮物,我們也送一件禮物給春姑娘吧!

  1、生寫一寫

  2、交流、評議五、

  總結(jié)在《春天在哪里》的歌聲中結(jié)束。

小學(xué)語文教案 篇3

  教學(xué)目標:

  1能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2在理解課文的基礎(chǔ)上分角色有表情地朗讀課文,表演課文。

  3會認8個生字,會寫12個生字,積累課后“我會讀”中的詞語,逐步養(yǎng)成積累運用詞語的興趣和習(xí)慣。

  4體會文章的含義,體會美化環(huán)境的價值,注重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。

  教學(xué)流程:

  一、談話激趣,導(dǎo)入課題。

  師:小朋友們,老師手里拿的是什么?你知道嗎?

  生:玫瑰花!

  師:聞聞看,告訴大家是什么味兒的?

  生:香香的!

  師:老師告訴你啊,這玫瑰花有許多顏色,要不要欣賞一下玫瑰花?

  生:好!

 。ǹ疵倒寤ǖ膱D片,讓學(xué)生邊看邊說是什么顏色的)

  師:小朋友們,這玫瑰花不但顏色多,氣味香,而且它還有許多好處呢。它可以作為親朋好友之間饋贈的禮物,增進彼此之間的感情;用玫瑰花瓣來洗澡能夠提神,美容,如果把它的花做成干花還可以泡玫瑰花茶,用來減肥、美容,還能治病呢!你說玫瑰花好不好?

  生:好!

  師:玫瑰花有這么多的好處,森林里的小鹿知道了,它呀,想在自家門前的花壇里,栽一叢玫瑰,我們?nèi)タ纯窗?/p>

  揭示課題:4、小鹿的玫瑰花(板書)

  二、自主學(xué)習(xí),研讀課文。

  1帶問題研讀課文。

  師:小朋友們,咱們?nèi)タ纯葱÷辜夷敲利惖拿倒寤ò桑?/p>

  (課件展示沒有玫瑰花的濃密葉子圖)

  師:呀!我怎么只瞧見茂盛的枝葉而沒瞧見美麗的玫瑰花呀?小朋友,你看見了嗎?這怎么了?

  生:老師,是玫瑰花已經(jīng)謝了!

  生:老師,玫瑰花已經(jīng)開過了!

  師:你怎么知道的?你能在課文中找找理由嗎?請讀課文,你想怎么讀就怎么讀,可大聲朗讀,可默讀,可分角色讀,也可分小組相互評讀。

  2。交流

  師:說說看,你是怎么知道這里的玫瑰花已經(jīng)開過了呢?找到理由了嗎?

  3。指導(dǎo)朗讀

  A、這時,一只黃鶯飛來了。她說:“小鹿,我見過你家那些紅玫瑰,可好看了!看著那些花,我就想唱歌!

  個別讀——想做黃鶯的小朋友讀——女生讀——男生讀

  (把那句話隱去,出現(xiàn)紅玫瑰圖)

  師:小朋友們,看紅玫瑰來了,二(3)班的小黃鶯們說!

  B、一陣微風(fēng)吹來,說:“小鹿,我聞過你家的玫瑰花,可香了!我?guī)е南阄洞颠^森林,大伙兒都夸我是‘玫瑰香風(fēng)’呢!”

  師:你覺得這句話應(yīng)該怎么讀?

  生:輕輕地讀,因為是微風(fēng)說的話。

  生:美美地讀,因為帶有香氣。

  個別讀——范讀——練讀——齊讀

  3。拓展說話

  師:小朋友們,假如還有另外的小動物,他們會怎么說?你再好好讀讀這兩句話,能模仿著來說說看嗎?(課件顯示兩句話)

  生:……

  師:那么,你還想對小鹿說些什么?請看著大屏幕說。

  這么美麗誘人的玫瑰花,小鹿卻因為腳受傷了,沒能看到,我覺得好可惜啊!連鹿弟弟也替它——(惋惜)。鹿弟弟怎么說的?

  ,小鹿的玫瑰花

  鹿弟弟惋惜地對哥哥說:“這玫瑰花你白栽了,一朵花都沒看著!

  師:請你練讀一下,想想,鹿弟弟在惋惜些什么?

  生:小鹿由于生病,沒有看到自己栽的玫瑰花,鹿弟弟在為這個而惋惜。

  生:鹿弟弟惋惜的是,小鹿哥哥沒有看到自己辛辛苦苦栽的玫瑰,真是遺憾。

  師:你怎么知道它種玫瑰很辛苦呢?

  生:我從課文第一自然段知道他常常去松土、澆水可以看出來。

  師:你一說,老師仿佛也看到那個場景了,你覺得它為了照料這些玫瑰花還做了哪些工作?

  生:還會施肥、捉蟲等。

  師:多用心哪!可這美麗的花兒它沒看到,的確可惜啊!所以小鹿弟弟是帶有怎樣的語氣說的?

  生:惋惜

  師:你有沒有為了什么事情而惋惜過?

  生……

  師:那么有沒有誰為你而惋惜過呢?

  生……

  師:我們該怎樣讀好這一話話?

  各自試讀——個別讀——師生配合讀——齊讀。

  師:可為什么,小鹿弟弟又說這玫瑰沒有白栽呢?你同意小鹿弟弟的'這個觀點嗎?

  鹿弟弟也高興地笑了,說:“看來,你的玫瑰沒有白栽!”

  師:誰來說理由?為什么小鹿沒有白栽

  生:因為黃鶯告訴他玫瑰是紅色的。

  生:因為微風(fēng)說他聞到玫瑰花香,成了“玫瑰香風(fēng)”。

  生:我認為小鹿雖然沒有親眼看到自己栽的玫瑰,但是他的玫瑰給大家?guī)砹嗣利惡涂鞓,所以我認為小鹿的玫瑰沒有白栽。

  生:他的勞動成果雖然自己沒有享受到,但別人享受了就不是白栽。

  生:我認為,能為別人做一些力所能及的事,那是幸福的。

  生:……

  師:說得太好了,你跟大家一起分享過自己的快樂嗎?

  生:……

  師:那我們該怎樣讀好這句話呢?

  生:要用高興的語氣。

  生:要讀得很開心。

  師:我們就用這種高興、開心的語氣來讀一讀這句話。

  齊讀!

  師:小朋友們,你們覺得今天老師手里的玫瑰花該送給誰?說說你的理由!

  生:……

  師:小朋友們,你今天學(xué)得開心嗎?就讓我們在生活中彼此關(guān)心,把幸福分享給大家。

小學(xué)語文教案 篇4

  教學(xué)目標:

  1、感悟擬人句,試著運用擬人句。

  2、積累歇后語,感受漢語言文字的魅力。

  3、能用普通話清楚、明白地介紹“假如我來當老師”的設(shè)想;能認真傾聽別人的發(fā)言,并能簡要轉(zhuǎn)述別人發(fā)言的主要內(nèi)容;能接納

  別人的不同意見,養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。

  4、能不拘形式地把自己的心里話告訴老師;能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。

  5、培養(yǎng)閱讀興趣,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

  教學(xué)時間:3課時

  教學(xué)過程:

  第 一 課 時

  一、溫故知新

  1、自由讀前三句,小組討論,找出共同點。

  2、全班交流,前三個句子的共同點是:把事物當人來寫。

  3、在這幾個句子中,把事物當人來寫有什么好處呢?(尊重學(xué)生的感悟,教師不作過多的講解。)

  4、你能試著寫一寫這樣的句子嗎?完成書上第四句的練習(xí)。

  5、你還能寫出其他這樣的句子嗎?鼓勵學(xué)生多寫。全班評議。

  二、語海拾貝

  1、自讀歇后語,讀得正確。

  2、同桌互讀檢查,體會歇后語的意思。

  3、用自己喜歡的方法,背誦歇后語。

  4、全班交流:你還知道哪些你在課外了解到的歇后語?

  5、歇后語有些什么用處?

  6、試著說一段話,用上今天積累的某條歇后語。

  三、開心一刻

  1、自由讀一讀這則笑話。

  2、用自己的話講一講這則笑話。

  3、笑話不僅能讓我們開懷一笑,好的笑話還能給人們帶來一些啟示。你從這則笑話中得到了什么啟示?

  小結(jié):同一個詞語在不同的語言環(huán)境中表達的意思也有不同,我們要聯(lián)系上下文理解詞語。

  第 二 課 時

  一、口語交際

  1、同學(xué)們,我們的班級是一個溫暖的大家庭,在過去的三年多時間里,我們一起成長,一起快樂。你們還記得我們班曾開展過哪

  些有趣的活動嗎?

  2、同學(xué)們的成長離不開老師的辛勤澆灌,在過去幾年的學(xué)校生活中,老師們在學(xué)習(xí)上是怎樣幫助你們的?在生活上又是怎樣關(guān)心

  你們的呢?

  3、如果你來當老師你會怎么做呢?今天我們就以“假如我來當老師”為話題,進行口語交際的練習(xí)。

  4、自主選擇,小組交流。

  (1)教師出示本次交流的兩個小話題,學(xué)生自由選擇。

  話題一:假如你是老師,你怎樣讓班上的.活動更加豐富多彩?

  話題二:假如你是老師,你在學(xué)習(xí)上怎樣幫助學(xué)生,在生活上怎樣關(guān)心學(xué)生?

  (2)根據(jù)所選話題,自由組成小組。先想一想,假如自己是老師會怎么辦,然后講給小組的同學(xué)聽。要求:說的同學(xué)要用普通話清

  楚、明白地介紹。聽的同學(xué)要做到認真傾聽。

  (3)小組商議,找出幾條最佳方法。要求:在商議時能接納別人的不同意見,養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。

  5?小組推薦,全班交流。

  (1)各小組推薦一名同學(xué)上臺交流。

  (2)全班評議。

  6?教師小結(jié)。

  同學(xué)們,今天這節(jié)課我們通過相互交流,暢談了“假如我來當老師”的設(shè)想,這也給老師很多的啟示。在交流中我們還懂得了與

  人交流時要大膽說,有條有理地說,要善于傾聽別人的發(fā)言,并能發(fā)表自己的意見。希望你們在今后的學(xué)習(xí)和生活中加強練習(xí),成為

  能說會道的人。

  二、自主閱讀園地

  1、自主選擇合作伙伴和方法閱讀短文。

  2、全班交流從故事中體會到了什么。

  3、說說自己得到別人送來的掌聲后的心情。

  4、勾畫并有感情地朗讀短文的最后一段,試著背一背。

  第 三 課 時

  習(xí)作百花園

  1、同學(xué)們,最近經(jīng)常有同學(xué)找我談心,說出了自己的心里話。有的說自己與同學(xué)相處遇到了麻煩,很不開心;有的說班上應(yīng)該多

  組織參加一些活動,以鍛煉同學(xué)們的能力;還有的說……非常感謝這些同學(xué),把老師當知心朋友。這說明平時老師與同學(xué)們交流得還不

  夠。今天老師為大家創(chuàng)造一個機會,誠懇地希望同學(xué)們把藏在心中的話說出來。如果是高興的事,讓同學(xué)和老師共同分享;如果有什么

  不愉快的事,說出來會痛快一些,也許大家能為你解憂;如果有什么困難,就讓大家一起來想辦法解決。

  2、了解本次習(xí)作的要求。

  (1)、指名讀習(xí)作要求。

  (2)、說說什么是“心里話”。

  (3)、這段話告訴我們從哪些方面來說心里話,向誰說。

  3、你有些什么心里話想告訴老師嗎?全班交流,教師點撥選取典型習(xí)作材料。

  4、寫作文的“說”不同于一般的告訴。在寫作之前,還要考慮清楚“對誰說”“為什么說”“說什么”“怎么說”。如果讓你把

  說的話寫成文章,你準備怎樣表達?(學(xué)生口述作文,教師指導(dǎo)。)

  5、創(chuàng)設(shè)安靜環(huán)境,學(xué)生習(xí)作。

  6、好作文是修改出來的。誰能說說修改作文有哪些方法?(增加、刪除、調(diào)整、改錯等。)

  7、運用修改符號,自讀自改,養(yǎng)成良好的修改作文的習(xí)慣。

  8、師生合作,當面評改,著重指導(dǎo)作文修改的方向和方法。

  9、小組內(nèi)互評互改。引導(dǎo)學(xué)生在互評過程中,虛心聽取別人的意見,學(xué)習(xí)別人的長處。同時在評別人作文時自己要學(xué)會思考。

  10、全班欣賞,取長補短。

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