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小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-10-12 10:25:53 小學(xué)語(yǔ)文教案 我要投稿

(精品)小學(xué)語(yǔ)文教案6篇

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。來(lái)參考自己需要的教案吧!以下是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文教案6篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

(精品)小學(xué)語(yǔ)文教案6篇

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞,弄明白課文的重點(diǎn)詞和句子。

  2、了解恐龍飛向藍(lán)天的演變過(guò)程,體會(huì)科學(xué)工作者從事科學(xué)研究的執(zhí)著與艱辛。

  3、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦感興趣的部分。

  4、激起熱愛(ài)科學(xué)、探索求知的濃厚興趣,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

  教學(xué)重點(diǎn):弄懂課文內(nèi)容,領(lǐng)悟想象在文中的作用。

  教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性,領(lǐng)悟想象在文中的`作用。

  課時(shí)安排:2

  第一課時(shí)

  一、談話激趣,導(dǎo)入新課

  1、談?wù)勛约簩?duì)恐龍與鳥(niǎo)的認(rèn)識(shí)和了解。

  2、恐龍與小鳥(niǎo)無(wú)論從外形或是生活習(xí)性等方面看似乎毫不相干、差異極其懸殊的動(dòng)物,萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到小鳥(niǎo)竟然是由恐龍演化而來(lái)的。想知道科學(xué)家是怎么發(fā)現(xiàn)的嗎?讓我們到課文《飛向藍(lán)天的恐龍》中去尋找答案。

  3、板書(shū)課題,齊讀課題。

  二、初讀課文,整體感知

  1、自由朗讀,讀準(zhǔn)字音,整體把握文章大意。

  2、指名讀課文,注意正音。

  ⑴ 請(qǐng)一組同學(xué)開(kāi)火車讀一讀,一個(gè)人讀一段。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),一邊聽(tīng)一邊思考:課文主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容?

 、 讀后交流,感知課文主要內(nèi)容:

  ① 科學(xué)家是怎么發(fā)現(xiàn)恐龍經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒的呢?

 、 恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢?(即恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程是怎樣的呢?)

  三、理清層次,分析結(jié)構(gòu)

  第一段(第1、2自然段):大量化石顯示,恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化成了飛翔的鳥(niǎo)兒。

  第二段(第3、4自然段):科學(xué)家假想恐龍是如何演化成鳥(niǎo)兒的。

  第三段(第5自然段):科學(xué)家希望能從化石中重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程。

  四、學(xué)習(xí)生字新詞

  1.出示生字新詞。

  2.提自學(xué)要求:學(xué)生字的音、形,根據(jù)課文內(nèi)容理解新詞意思。

  3.分別抽讀生字,說(shuō)形和詞意。

  凌空翱翔:在高高的空中回旋地飛。

  遲鈍:(感官、思想、行動(dòng)等)反應(yīng)慢,不靈活。本文指白門(mén)溪龍(見(jiàn)圖或形)

  不僅……而且 結(jié)合文中句子理解(后面意思比前面進(jìn)一層)

  敏捷:動(dòng)作等迅速靈敏。本文指一些獵食性的恐龍,身體逐漸變小,長(zhǎng)得越來(lái)越像鳥(niǎo)類,行動(dòng)迅速靈敏。

  五彩斑斕:顏色燦爛多彩。

  親緣關(guān)系:血緣關(guān)系。如:你和爸爸、媽媽或親妹妹,有血緣關(guān)系。

  后裔:已經(jīng)死去的人的子孫。本文指鳥(niǎo)類可能是小型恐龍的子孫。

  欣喜若狂:非常的歡喜快樂(lè)。本文指全世界研究者們發(fā)現(xiàn)了有羽毛印痕的恐龍化石,能證明恐龍演化成鳥(niǎo)類,而非常歡喜快樂(lè)。

  演化:演變。本文指恐龍演變鳥(niǎo)類。

  繁衍:逐漸增多

  鳥(niǎo)翼:鳥(niǎo)類的飛行器官,由前肢演化而成,上有羽毛。

  毋庸置疑:無(wú)須懷疑。

  五、讀全文。

  六、作業(yè):抄寫(xiě)生字、詞。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)有條理地介紹一個(gè)人物,說(shuō)清其尊敬的原因。

  2、進(jìn)一步提高有條理地介紹一個(gè)人物的能力,提高表達(dá)能力,培養(yǎng)向先進(jìn)英雄人物學(xué)習(xí)品質(zhì)。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、復(fù)習(xí)入題,明確要求。

  1、你是怎樣介紹一個(gè)人的?2、人是怎樣介紹最高興的?討論歸納:

 、偃恕獦幼、特征、特長(zhǎng)②最高興的是抓住高興來(lái)說(shuō)清高興的原因。

  3、提出目標(biāo):人們要把以上兩種方法結(jié)合起來(lái)介紹自己最尊敬的(人)。

  二、試說(shuō)點(diǎn)撥,掌握方法。

  1、學(xué)生試說(shuō):我的老師:①總說(shuō)②具體、關(guān)心、幫助、鼓勵(lì)③總結(jié)

  2、學(xué)生自由說(shuō)時(shí)提出:請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)最尊敬的是誰(shuí)?

  先進(jìn)人物、模范人物、英雄人物點(diǎn)撥學(xué)生自由說(shuō)。

  3、學(xué)習(xí)例文:

 、僭谏钪校易類(ài)的是我的爸爸媽媽,而我最尊敬的是×老師。雖然他其貌不揚(yáng),但能說(shuō)會(huì)道;有很高的文化素養(yǎng);心靈手巧,畫(huà)得一手好畫(huà),剪得一手好剪紙,寫(xiě)得一手好字;能文能武,不光能寫(xiě)得好文章,還能帶領(lǐng)我們打籃球,踢足球。在我們的心目中他是一個(gè)能人。

  ②其實(shí)最讓我服貼的還是他對(duì)我們的教育。平時(shí)他雖然經(jīng)常和我們嘻嘻哈哈。但對(duì)我們的教育可嚴(yán)啦,在行規(guī)上,你絕對(duì)鉆不到空子。記得有一次,×老師宣布去看電影,我因?yàn)樽罱鼘W(xué)習(xí)太緊張,有放松的機(jī)會(huì)真是太高興了,我就忘形地怪叫一聲,當(dāng)時(shí)急著排隊(duì),老師也沒(méi)有理睬我,我也以為沒(méi)事,在去電影院的`路上,他走在我旁邊,和我說(shuō)著話。忽然前面出現(xiàn)了幾個(gè)吹口哨怪叫的人,老師話頭一轉(zhuǎn)問(wèn)我:“前面幾個(gè)人很瀟灑是不是?”我“哼”了一聲:“小流氓!”老師卻淡淡一笑:“可有人還在教室里怪叫呢?”聽(tīng)了這話我的臉紅了。從那以后,我再也沒(méi)有做過(guò)類似的事。

  你說(shuō),這樣的老師你能不尊敬嗎?

  4、總結(jié)方法:①以總—分一總的方法介紹他人。抓住你尊敬人的樣子、特征、特長(zhǎng)來(lái)反映人物,并要讓聽(tīng)者一開(kāi)始就對(duì)人物有肅然起敬的感覺(jué)。

 、谧鹁此艘獜膬(nèi)心開(kāi)始,只有從心里發(fā)出的那種真實(shí)情感才能使人感動(dòng),要用真實(shí)的事例,采用總一分一總方法來(lái)說(shuō)明你為什么最尊敬他。

  三、指名全班說(shuō),師生評(píng)議打分,明確要求。

  四、四人小組互說(shuō)打分

  五、作業(yè):生活中值得你尊敬的英雄人物的故事,在班級(jí)《英雄故事會(huì)》上作介紹。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字。

  2.反復(fù)誦讀課文,想象瀑布動(dòng)人心魄的場(chǎng)面,體會(huì)課文蘊(yùn)含的思想感情。

  3.了解黃河的胸懷、精神和氣概,弘揚(yáng)中華民族的偉大精神。

  教學(xué)過(guò)程

  一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,我們都知道黃河被稱為中華民族的母親河,而壺口瀑布又是萬(wàn)里黃河最壯觀的景象。黃河在這里以雷霆萬(wàn)鈞之勢(shì),奔騰而來(lái),咆哮而去。你們想不想了解那動(dòng)人心魄的壯觀場(chǎng)面。那我們就隨著文中的作者到壺口去看一看吧!

  二、初讀,讀通

  1.學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文,想怎么讀就怎么讀,把課文讀正確,讀通順。

  2.讀書(shū)交流。

  (l)請(qǐng)學(xué)生選讀感興趣的段落。

  (2)提出自己不懂的.問(wèn)題,在小組內(nèi)與同學(xué)討論、交流。

  三、再讀,感知

  談讀書(shū)感受:讀了這篇課文,你有什么感受?你的感受是通過(guò)課文中的哪些詞句得到的?請(qǐng)?jiān)僮x讀課文。

  四、研讀、感悟

  根據(jù)學(xué)情隨機(jī)反饋

  l.通過(guò)研讀,感受壺口瀑布那驚天動(dòng)地的磅礴氣勢(shì)。

  (1)結(jié)合有關(guān)語(yǔ)句談理解,講感受。

  (2)點(diǎn)擊教學(xué)軟件,通過(guò)電視屏幕放映壺口瀑布奔騰咆哮的壯觀景象,使學(xué)生目睹那驚心動(dòng)魄的壯觀場(chǎng)面,耳聞?wù)鸲@的轟鳴聲。

  (3)指導(dǎo)感情朗讀,邊讀邊想象那驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面。

  2.通過(guò)研讀,體會(huì)課文蘊(yùn)含的思想感情。

  (1)理解六、七自然段中的重點(diǎn)語(yǔ)句。

  (2)教師介紹材料,幫助學(xué)生體會(huì)課文所蘊(yùn)含的感情。

  在1938年9月,正當(dāng)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)極其艱苦、中華民族面臨危亡的時(shí)候,著名詩(shī)人光未然帶領(lǐng)抗敵演出隊(duì)來(lái)到壺口,他的心驟然被奔瀉的瀑布所征服,滔滔的黃河水在詩(shī)人心中掀起了萬(wàn)丈狂瀾,就在這里,他寫(xiě)下了不朽的詩(shī)篇《黃河頌》;氐窖影玻呛檫@首詩(shī)譜了曲,杰出的《黃河大合唱》就此誕生了。這首表現(xiàn)了強(qiáng)烈的民族精神的組歌,曾響徹大河上下,它不斷地鼓舞著中華兒女為祖國(guó)的尊嚴(yán)而浴血奮斗。

  (3)播放歌曲《黃河大合唱》,從而加深對(duì)課文的理解。

  (4)教師引導(dǎo):“風(fēng)在吼,馬在嘯,黃河在咆哮”這雄壯的歌聲唱出了黃河的風(fēng)采,更唱出了中華民族戰(zhàn)無(wú)不勝,奮發(fā)圖強(qiáng)的英雄氣概。

  (5)說(shuō)說(shuō)課文為什么不以“壺口瀑布”為題,而以“黃河魂”為題?

  (6)有感情地朗讀六、七自然段。

  五、延伸拓展

  l.教師:黃河水和黃河精神哺育了中華民族。黃河精神以其巨大的凝聚力和創(chuàng)造力,帶領(lǐng)中華民族像長(zhǎng)流不息的滔滔黃河,奔向美好的未來(lái)。

  2.學(xué)了本課,你有何感受,寫(xiě)下來(lái),就是一篇讀后感。

  六、布置作業(yè)

  1.展示交流你所收集到的有關(guān)黃河的資料。

  2.積累本課的四字詞語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

  師:小朋友,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課,課題是——畫(huà)雞蛋

  生:畫(huà)雞蛋。

  師:(板書(shū)課題)上節(jié)課我們讀了課文,學(xué)了生字,了解了課文內(nèi)容。誰(shuí)能告訴老師課文是講誰(shuí)畫(huà)雞蛋的事?

  生:達(dá).芬奇。

  師:把話說(shuō)完整。

  生:這篇課文是講達(dá).達(dá)芬奇畫(huà)雞蛋的事。

  師:要是把達(dá).芬奇什么時(shí)候,誰(shuí)讓他畫(huà)雞蛋也說(shuō)清楚,就更好了。誰(shuí)來(lái)試一試。

  生:這篇課文是講達(dá).芬奇開(kāi)始學(xué)畫(huà)的時(shí)候,老師讓他畫(huà)雞蛋的事。

  師:他說(shuō)得好不好?

  生:(齊)他說(shuō)得好。

  師:大家照他說(shuō)的樣子練習(xí)說(shuō)一遍。

  生:(練習(xí)說(shuō))

  師:打開(kāi)書(shū),看看第一自然段有幾句話,是從哪幾方面概括介紹達(dá).芬奇的。

  生:(打開(kāi)書(shū),輕聲自由讀第一自然段后)這一自然段有兩句話。

  師:這兩句話告訴我們什么?

  生:這兩句話告訴我們四百多年以前,有個(gè)意大利人叫達(dá).芬奇。他是個(gè)著名的畫(huà)家。

  師:噢,你只是把這兩句話讀了一遍!八陌俣嗄暌郧啊笔歉嬖V我們什么?

  生:“四百多年以前”是告訴我們時(shí)間。

  生:“四百多年以前”是告訴我們什么時(shí)候。

  師:說(shuō)得都對(duì)。(出示“什么時(shí)候”的卡片)

  師:“意大利”是告訴我們什么?

  生:“意大利”是告訴我們什么地方。

  師:“意大利”是個(gè)國(guó)家的名字,應(yīng)該說(shuō)告訴我們哪個(gè)國(guó)家。(出示“國(guó)家”的卡片,掛出世界地圖,指出意大利的位置。)“達(dá).芬奇”是告訴我們什么?

  生:“達(dá).芬奇”是告訴我們?nèi)宋铩?/p>

  師:(出示“人物”的卡片)“著名的畫(huà)家”是告訴我們什么?

  生:“著名的畫(huà)家”是告訴我們他是什么人。

  師:(出示“是什么人”的卡片)什么叫畫(huà)家?

  生:畫(huà)家就是會(huì)畫(huà)畫(huà)的人。

  師:圖畫(huà)課上老師教你們畫(huà)畫(huà),你們也會(huì)畫(huà)很多畫(huà),你們能叫畫(huà)家嗎?

  生:(發(fā)出笑聲)不能。

  師:那你們說(shuō)說(shuō)什么樣的人才能叫畫(huà)家?

  生:會(huì)畫(huà)畫(huà)的大人才能叫畫(huà)家。

  師:是這樣嗎?我們學(xué)校教圖畫(huà)課的老師都是大人,又會(huì)畫(huà)畫(huà),他們都是畫(huà)家嗎?

  生:(沉默不語(yǔ))

  師:看來(lái)這個(gè)問(wèn)題難了一些,聽(tīng)老師說(shuō)。畫(huà)家一般是指有畫(huà)畫(huà)的特長(zhǎng),畫(huà)畫(huà)得很好,并以畫(huà)畫(huà)為主要職業(yè)的人。懂了嗎?

  生:懂了。

  師:你們還聽(tīng)說(shuō)過(guò)什么“家”?

  生:歌唱家。

  生:音樂(lè)家。

  生:科學(xué)家。

  ……

  師:什么是“著名的畫(huà)家”?

  生:“著名的畫(huà)家”就是出名的畫(huà)家。

  生:“著名的畫(huà)家”就是有名的畫(huà)家。

  師:對(duì)了。像達(dá).芬奇一樣,他很有畫(huà)畫(huà)的特長(zhǎng),一生畫(huà)了好多世界名畫(huà),不但意大利人知道他,世界上的很多人都知道他。他就是著名的畫(huà)家。

  師:第一自然段的兩句話從“什么時(shí)候、哪個(gè)國(guó)家、什么人物,他是什么人”四個(gè)方面概括介紹達(dá).芬奇,用話不多,講得很清楚。一齊把這兩句話讀一遍。讀的時(shí)候,要把“四百”“意大利”“達(dá).芬奇”“著名”讀得重一些,“有個(gè)意大利人”后邊稍停頓一下。

  生:(齊讀)

  師:第一自然段兩句話概括介紹達(dá).芬奇,是先講什么,再講什么,接著講什么,最后講什么?

  生:先講什么時(shí)候,再講哪個(gè)國(guó)家,接著講人物,最后講他是什么人。

  師:他說(shuō)得好不好?

  生:好。

  師:為他鼓掌。

  生:(熱烈鼓掌)

  師:大家照他這樣說(shuō)一遍。

  生:(齊說(shuō))

  師:我們能不能不按這個(gè)順序,也從這四個(gè)方面來(lái)概括介紹達(dá).芬奇?

  師:(把黑板上的卡片順序調(diào)整為:什么時(shí)候、國(guó)家、是什么人、人物)按這樣的順序該怎么說(shuō)?自己練習(xí)一下。

  生:(練習(xí)后說(shuō))四百多年以前,意大利著名畫(huà)家達(dá).芬奇。

  師:四個(gè)方面都說(shuō)了,順序也對(duì)了,就是有點(diǎn)不太連貫。應(yīng)該說(shuō)“意大利有個(gè)著名畫(huà)家,叫達(dá).芬奇!闭l(shuí)能這樣說(shuō)一遍。

  生:四百多年以前,意大利有個(gè)著名畫(huà)家,叫達(dá).芬奇。

  師:這樣說(shuō)就好了。大家練習(xí)說(shuō)一遍。

  生:(齊說(shuō))

  師:(把卡片順序調(diào)整為:什么時(shí)候,是什么人、人物、國(guó)家)按這樣的順序該怎樣說(shuō),自己練習(xí)一下再站起來(lái)對(duì)大家說(shuō)。生:(練習(xí)后說(shuō))四百多年以前,有個(gè)著名的畫(huà)家叫達(dá).芬奇,他是意大利人。

  師:很好。從這里我們知道,同樣的內(nèi)容可以有不同的說(shuō)法。我們學(xué)會(huì)了,說(shuō)話的能力就提高了。

  師:我們知道這篇課文是講達(dá).芬奇開(kāi)始學(xué)畫(huà)畫(huà)的時(shí)候,老師要他畫(huà)雞蛋的事。那么,老師為什么要他畫(huà)雞蛋,開(kāi)始他是怎樣畫(huà)的怎樣想的,后來(lái)又怎樣畫(huà)的'怎樣想的,他為什么會(huì)有這樣的變化,他畫(huà)雞蛋與成為著名的畫(huà)家有什么關(guān)系。下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)后面的課文,弄懂這些問(wèn)題,好嗎?

  生:好。

 。ń酉氯ブ笇(dǎo)學(xué)生圍繞以上問(wèn)題,讀書(shū),思考,議論,一層深一層地理解課文。)

  點(diǎn)評(píng)

  《畫(huà)雞蛋》是六年制小學(xué)課本第三冊(cè)的一篇講讀課文。這里選取的教學(xué)片斷,是這篇課文第一自然段的教學(xué)。僅此片斷,我們便不難看出老師明確的教學(xué)指導(dǎo)思想,扎實(shí)的教學(xué)功底。

  在低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中,首先要幫助學(xué)生理解詞句的意思,這是理解課文的前提,也是提高閱讀能力的基礎(chǔ)。有些句子看起來(lái)很容易懂,其實(shí)學(xué)生并不一定理解它所表達(dá)的意思。因此,要抓住學(xué)生似懂非懂的句子,幫助學(xué)生理解它的意思,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考和務(wù)求甚解的學(xué)習(xí)品質(zhì)。如老師在講第一自然段第一句話時(shí),緊緊抓住“意大利”“畫(huà)家”“著名畫(huà)家”等詞語(yǔ),從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),讓學(xué)生在地圖上指出意大利的地理位置,使學(xué)生建立“意大利”是個(gè)國(guó)家的概念。聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)環(huán)境,逐步理解“畫(huà)家”“著名畫(huà)家”等詞語(yǔ),這對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較容易接受的。

  在句子訓(xùn)練中,著力培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,又是一個(gè)明顯特征。如老師在指導(dǎo)學(xué)生理解句子的基礎(chǔ)上,及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生用不同的方法表達(dá)相同的內(nèi)容,可以說(shuō)是頗具匠心的。在句子訓(xùn)練中,他不僅要求學(xué)生把話說(shuō)對(duì),而且還要求學(xué)生把話說(shuō)好,說(shuō)活。用不同的方法,表達(dá)相同的內(nèi)容,就是把話說(shuō)活。這樣不僅提高了學(xué)生的表達(dá)能力,而且使學(xué)生的思維能力得到發(fā)展。

  從以上教學(xué)片斷中,我們可以看出老師非常重視面向全體學(xué)生。無(wú)論是概括課文內(nèi)容、理解詞句,還是用不同的方法來(lái)表述句子,他都注意到使每個(gè)學(xué)生有說(shuō)話的機(jī)會(huì)。

  從老師的“緊緊圍繞教學(xué)目的組織課堂教學(xué)”的經(jīng)驗(yàn)中,我們還可以清楚地看到他務(wù)實(shí)的教風(fēng)。在課堂上他讓學(xué)生在“讀讀,說(shuō)說(shuō),議議,寫(xiě)寫(xiě)”的過(guò)程中,學(xué)會(huì)讀書(shū),學(xué)會(huì)思考,并受到思想教育。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

  教具準(zhǔn)備

  FLASH動(dòng)畫(huà)課件:

  1.丑小鴨出殼過(guò)程的顯現(xiàn)(帶聲音)

  2.課文朗讀配樂(lè)

  3.丑小鴨出殼、被追逐、在蘆葦?shù)亍⑴勘蟽鼋、湖面白天鵝五幅圖,點(diǎn)擊可逐一顯示。圖下對(duì)應(yīng):春天──(綠色)、夏天(紅色)、秋天──(黃色)、冬天──(白色)、春天又來(lái)了──(藍(lán)色)五個(gè)待填空的句子。點(diǎn)擊后逐一顯示。

  4.一個(gè)大大的“田”字框,分別填充綠、紅、黃、白四色,對(duì)應(yīng)寫(xiě)上四組詞語(yǔ)如下:綠框:暖烘烘臥剩下裂開(kāi)紅框:欺負(fù)討厭孤單籬笆黃框:譏笑蘆葦白框:凍僵幸虧;點(diǎn)擊后留下:烘臥剩裂欺負(fù)討厭孤笆譏葦僵虧

  5.生字卡(寫(xiě)字生字卡,師可自備)

  教學(xué)目標(biāo)

  1. 會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字,4個(gè)生詞。

  2. 有感情地朗讀課文。

  3. 能主動(dòng)積累好詞佳句。

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  環(huán)節(jié)

  教師活動(dòng)

  學(xué)生活動(dòng)

  創(chuàng)境導(dǎo)入

 。2分鐘)

  1.小朋友,聽(tīng)一聽(tīng),這是什么聲音?小朋友,你們聽(tīng)出來(lái)了嗎?(播放錄音:蛋殼破裂聲,并伴隨著音樂(lè)。)再看看,鉆出了什么?(出示課件:一個(gè)特別大的蛋,慢慢裂開(kāi),鉆出一只又大又丑的鴨子,嘴大身瘦)

  2.它長(zhǎng)得漂亮嗎?

  3.啊,原來(lái)是只丑小鴨!(板書(shū)課題:丑小鴨)

  這就是我們今天要學(xué)的.課文,請(qǐng)大家齊讀課題。

  1.聽(tīng)、看

  啊,是丑小鴨

  2.不漂亮

  3.齊讀課題

  初讀全篇,初悟情感,并識(shí)字

  1.小朋友,我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)一百多年前丹麥著名的童話家安徒生寫(xiě)的這個(gè)美麗的故事吧!

 。ㄅ錁(lè)師范讀,根據(jù)師讀相應(yīng)出示畫(huà)面和段落:丑小鴨出生圖:一二段;丑小鴨受欺圖:三四段;丑小鴨在蘆葦圖:五段;丑小鴨凍僵圖:六段;天鵝圖:第七段)

  2.小朋友們,聽(tīng)了這故事,你心里在想什么呢?

  3.小朋友,相信你也被丑小鴨的故事深深打動(dòng)了。那好,讓我們含著淚、含著笑讀好課文吧!邊讀邊自學(xué)生字。

  4.大家讀得很認(rèn)真,現(xiàn)在請(qǐng)大家分段把課文朗讀一遍.

  5.(點(diǎn)擊出示五幅圖)小朋友,你能不能根據(jù)剛才讀的課文內(nèi)容看圖說(shuō)一句話?大家討論一下,再試著說(shuō)說(shuō),好嗎?

  (點(diǎn)擊每幅圖下依次出示:

 。ňG)春天,────────

 。t)夏天,────────

  (黃)秋天,────────

 。ò祝┒欤ぉぉぉぉぉぉぉ

 。ㄋ{(lán))春天又來(lái)了,────)

  6.小朋友,相信你也說(shuō)得很棒!丑小鴨就是這樣經(jīng)歷了春夏秋冬的苦難,最后終于變成了一只白天鵝!

  7.大家看(課件演示),我這有四個(gè)神奇的筐子,它們叫“春夏秋冬四季詞語(yǔ)筐”。每個(gè)筐子里裝的就是這篇課文里的一些詞語(yǔ),你會(huì)讀嗎?

 。ňG筐)

  暖烘烘臥剩下裂開(kāi)

 。t筐)欺負(fù)討厭孤單籬笆

 。ǔ瓤穑

  譏笑蘆葦

  (藍(lán)筐)

  凍僵幸虧

  8.筐子里現(xiàn)在有一些字“果子”,讀出一個(gè),表示你從筐子里拿出一個(gè)。小朋友們,再試試吧!

  (生讀對(duì)則點(diǎn)擊消失)

 。ňG筐)

  烘臥剩裂

 。t筐)欺負(fù)討厭孤笆

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie、üe,學(xué)會(huì)特殊韻母er及其四聲,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能在四線三格中正確書(shū)寫(xiě)。

  2、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie、üe和特殊韻母er的音形,并能正確書(shū)寫(xiě)。

  2、正確區(qū)別韻母ie、üe和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue的用法。

  教學(xué)過(guò)程:

  、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、出示i和yi、ü和yu。

 。1)讓學(xué)生讀

  讀。

 。2)說(shuō)說(shuō)它們分別代表的是什么?

  2、出示

  (1)讓學(xué)生讀

  讀。

  (2)說(shuō)說(shuō)ü上兩點(diǎn)省略規(guī)則

  3、我們學(xué)習(xí)幾個(gè)復(fù)韻母了?按順序說(shuō)

  說(shuō)。

  今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)2個(gè)復(fù)韻母和

  個(gè)特殊韻母,誰(shuí)有信心能學(xué)好!真棒!

  板書(shū):12ieüeer

  二、利用插圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie、üe和er的`音形及er的四聲

  1、學(xué)習(xí)ie、üe、er的音形

  (1)出示3幅插圖

  問(wèn):你們能不能利用這3幅插圖自己學(xué)習(xí)ie、üe、er的音形呀?

 。2)請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程。

 。3)教師適當(dāng)?shù)丶m正學(xué)生不正確的發(fā)音方法。糾正后教師范讀,學(xué)生隨讀體會(huì),指名讀,開(kāi)火車讀。

  (4)教師講解:er這個(gè)韻母不同于其它韻母,我們知道每

  個(gè)韻母都可以和聲母做朋友組成音節(jié),可是,er是個(gè)小淘氣,它和誰(shuí)也不團(tuán)結(jié),只能自己獨(dú)立成音節(jié)了。

  2、學(xué)習(xí)er的四聲

  (1)板書(shū):ērérěrèr

 。2)自己試著讀

  讀。

 。3)借助平時(shí)口語(yǔ)中的發(fā)音讀準(zhǔn)四聲。

  (4)選擇其中的聲調(diào)進(jìn)行組詞,幫助鞏固發(fā)音。

  三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)ie、üe、er

  1、說(shuō)說(shuō)ie、üe、er3個(gè)復(fù)韻母的組成。

  2、它們?cè)跁?shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)占什么格?

  3、學(xué)生自己試著在四線三格中進(jìn)行書(shū)寫(xiě),教師巡視,糾正書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)、執(zhí)筆方法。教師提醒學(xué)生兩個(gè)字母要寫(xiě)緊湊。

  4、在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè),說(shuō)說(shuō)哪兒寫(xiě)得好,哪寫(xiě)得不太好,全班進(jìn)行評(píng)改。

  5、修改自己書(shū)寫(xiě)的字母,同桌同學(xué)互查是否書(shū)寫(xiě)正確規(guī)范。

  四、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye和yue

  1、復(fù)習(xí)ie、üe的讀音。

  2、師講:ie和üe是聲母,不能獨(dú)立成音節(jié),要想給漢字注音,怎么辦呢?教師板書(shū):ye、yue。

  3、比較韻母ie、üe與整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue在字形上有什么變化?

 。嵞竔e的左側(cè)是i,整體認(rèn)讀ye的左邊是y)

  4、啟發(fā)學(xué)生想

  想,音節(jié)yue中的小點(diǎn)為什么沒(méi)有了呢?引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)兩點(diǎn)省略規(guī)則。提醒學(xué)生小ü有禮貌,見(jiàn)了大y就摘帽。

  5、運(yùn)用多種形式讀準(zhǔn)韻母ie、üe和整體認(rèn)讀ye、yue的音。

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