小學語文優(yōu)質教案
作為一位無私奉獻的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，借助教案可以讓教學工作更科學化。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編整理的小學語文優(yōu)質教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學語文優(yōu)質教案1
教學要求：
1．能說出在日常觀察中的發(fā)現(xiàn)；
2．能認真聽別人說話，把握主要內容，并能比較完整地轉述；
3．把話說清楚明白，并能說出自己的感受和想法。
教學重點：
培養(yǎng)學生良好的觀察習慣。
教學難點：
能真實清楚地說出自己的感受和想法。
課前準備：
多媒體課件。
教學時間：
1課時
教學過程：
一、交流生活中的觀察發(fā)現(xiàn)。
（一）課件播放書中的“三幅圖”
1．同學們在這三幅圖中發(fā)現(xiàn)了什么呢？用一句話簡單地說說。（學生說，老師及時指導）
2．這段時間我們觀察了不少身邊的事物，你一定有了新發(fā)現(xiàn)。那我們每個人就在小組里，說說自己的發(fā)現(xiàn)。有一個要求，別人說的時候，要專心聽，你要記住，你們小組的同學都有哪些發(fā)現(xiàn)。（學生小組交流。）
�。ǘ�)好，老師特別想了解你們組的組員們都發(fā)現(xiàn)了什么？用“我們組的組員……”的句式說，看誰記得多。(各小組推薦代表發(fā)言。）
1．同學們說的真多，而且說得特別清楚，老師給你們一個建議，當你要說很多個同學的發(fā)現(xiàn)的時候，不用說每個人的名字，可以用上“我們組，有的同學發(fā)現(xiàn)了……有的同學發(fā)現(xiàn)了……還有的同學發(fā)現(xiàn)……”句式。（指幾名學生說。）
2．聽了同學們的發(fā)現(xiàn)，老師對其中的一個發(fā)現(xiàn)可感興趣了，那大家又對哪一個發(fā)現(xiàn)最感興趣？（學生發(fā)言。）
3．如果你對誰的發(fā)現(xiàn)感興趣，就去問問他（發(fā)現(xiàn)者）到底怎么回事？（學生提問，學生解釋。）
4．我們經(jīng)過交流，就會越來越明白，因此老師提議，我們每個小組選出一個人的發(fā)現(xiàn)，然后以他的話題，展開交流，可以提問，可以補充，你想說什么，就說什么。（小組交流。）
�。ㄈ├蠋煱l(fā)現(xiàn)有的小組交流得特別充分，而且有的同學還發(fā)現(xiàn)了一些特別有趣的.植物。
1．指名讓學生說出發(fā)現(xiàn)，然后其他學生提問，發(fā)現(xiàn)者解釋。
2．老師適時介紹自己的發(fā)現(xiàn)。
3．你還知道哪些有意思的植物嗎？（學生回答。）
小結：同學們，大千世界，真是無奇不有，如果我們有機會親自去觀察、去發(fā)現(xiàn)這些有趣的植物，該多好��！
二、總結下課。
同學們，從天到地，從地到天，世界上的萬事萬物非常神奇，只要你是一個善于觀察的孩子，你一定會發(fā)現(xiàn)更多的奧秘。這一節(jié)課就上到這里，下課。
教學反思：
學生匯報自己的觀察，將重點都定在了發(fā)現(xiàn)一詞上，大家都很積極，好像爭著比誰的發(fā)現(xiàn)最多最奇，但把“觀察中”忽視了，而怎么觀察到的，自已觀察時所做了什么，這個過程學生卻大多數(shù)都是只字不提。引導學生將自已是如何觀察到的，及觀察時自已是否認真等過程說了出來，這就為觀察的內容提供了真實性的證詞。
小學語文優(yōu)質教案2
學情分析：
讓學生懂得夸獎別人，鼓勵他人，真心的稱贊他人。
教學目標：
1、會認“刺、猬”等10個生字，會寫“采、背”等8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會互相稱贊帶來的快樂。
3、通過抓重點詞句的品讀，進行感悟、積累、運用。
4、學著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
重點難點：
1、會認10個生字，會寫8個生字。
2、在讀中感受稱贊帶來的快樂和動物們的真情。
3、在重點詞句的品讀中，引導學生獲得情感體驗，積累運用詞語并學會稱贊別人。
教學準備：
生字卡片、有關圖片、PPT
教學策略：
在學生自學的基礎上，安排小組合作學習，探討交流識字方法；采用多種形式鞏固生字、多種方法識記字形。引導學生朗讀課文，讀文時要帶著真誠，體會其中的情誼；抓住重點詞句進行品讀，具體感受文中的真情。通過自讀、范讀課文，從整體上體會文中的情感；分角色表演課文，提高口語交際和表演能力，并從中受到美好情感的熏陶。
教學過程：
第一課時
一、欣賞“贊”語，導入“稱贊”。
�。�1）配樂欣賞“稱贊”語。
你真棒！
你真能干！
你真會觀察！
讀得流利極了！
你的聲音太好聽了！
你的字寫得非常漂亮！
（2）師：小朋友，自己大聲讀讀屏幕上的話兒，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。ㄉ憾加袊@號；都是夸獎、表揚別人的話）
師：我們二年（5）班的小朋友真棒！那老師想問問這些聰明的孩子，當你被表揚時，你心里會覺得怎么樣？（很高興、很開心）
�。�3）師：夸獎、表揚也叫稱贊，稱贊就像一朵美麗的鮮花，它能帶給我們快樂與幸福。今天我們將走進一篇叫做《稱贊》的童話故事里。請同學自己讀讀課文，想一想文中你們認識了哪兩只可愛的小動物？他們贏得稱贊了嗎，那么是誰稱贊誰呢？（板書：稱贊）讀完后，圈出不認識的生字大聲讀幾遍，讀通每句話，標出自然段的序號。（提示：挺清楚老師的要求）
二、初讀課文，整體感知。
1、師：這篇童話故事里的小動物是什么？它們做了什么？
出示：小刺猬——小獾（他們在互相稱贊）
學習生字“猬”跟讀正音（注意：詞語連讀時這個字念輕聲）
（看圖片）
師：我們一起來看看動物世界里的小刺猬長什么樣？（渾身長滿了刺，圓滾滾的，可愛極了！）那么獾呢？請看大屏幕。（看圖片）
師：我們前幾節(jié)課學過了，和動物有關的大部分是反犬旁。（點擊這兩個生字：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以都是反犬旁。）
2、師：小刺猬和小獾還帶來了它們的生字好朋友，我們一起和小青蛙乘著降落傘去迎接它們吧。（出示課件）
3、認讀沒帶拼音的生字詞語（開火車讀）
4、我能記
出示生字，說說你是怎么記住這些生字的�！鞍�、椅、但、傍”可結合已學過的“飯、奇、騎、旦、旁、膀”等字識記字形
二、欣賞故事，整體感受。
1、請小朋友把書本翻到85頁，下面請三位小朋友合作讀故事，一生讀旁白，一生讀小刺猬的.話，一生讀小獾的話。
2、分角色讀課文，其他小朋友認真聽，靜靜地想，他們獲得稱贊了嗎？誰稱贊誰？找找他們相互稱贊的話，劃下來（相機板書：刺猬—小獾）
3、交流：誰來讀一讀他們相互稱贊的話？
相機出示：他對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”
小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果�！�
4、朗讀感悟第一句。
出示：小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細地看了看。他對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”
“真的嗎？”小獾——高興極了。小獾此時非常（驚喜、高興……）齊讀。
�、偎麨槭裁催@么高興？
再自由讀讀1——4段，想象說話。（小獾已經(jīng)做了三個小板凳，但是很粗糙，看！一邊高一邊低，他覺得不滿意，有點灰心，泄氣。他聽到小刺猬的稱贊，高興極了！
�、谛♀档陌宓首龅煤艽植�，值得稱贊嗎？
�。ㄓ蒙稀半m然……但是……）說話。
5、這是發(fā)生在清晨的事兒，讓我們拿起書本齊讀1——4自然段。
6、師：傍晚，又發(fā)生了什么事呢？全班齊讀5——10自然段。（傍晚，小刺猬背著幾個紅紅的大蘋果往家里走。
7、朗讀感悟第二句。
師：小獾送給小刺猬它自己做的小板凳，那小刺猬回送給小獾什么呢？（又紅又大的蘋果）出示：蘋果圖片
這蘋果真誘人哪！小獾這時怎么夸他的？
出示課件：小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果�！�
指名讀（我似乎聞到蘋果的香味了，能再香一點嗎？）——指名讀（我聞到了，蘋果真香�。獜娬{“從來”（我也想讓你們聞聞蘋果的香味）——齊讀（哇！整個教室都師蘋果的香味了。）
8、師：小朋友，刺猬稱贊小獾，小獾稱贊刺猬，他們相處得多么和諧，多么愉快，讓我們再來讀一讀這兩句話吧。（齊讀）
三、細細品味，感受“稱贊”的力量
1、師：“稱贊”有一種神奇的力量，他們之間的相互稱贊給雙方帶來了什么？讀讀5——10自然段。找一找稱贊給他們帶來神奇力量的句子。
出示課件
小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點兒心意，收下吧。”
小刺猬也高興極了，說：“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！”
2、自主朗讀感悟兩句話。
師：同桌互讀欣賞兩句話。說說讀懂了什么？還有什么不懂的？
①第一句：小刺猬的稱贊給小獾帶來了自信。有了自信，小獾會努力做好小板凳。后來小獾不僅會做小板凳，還會做椅子，這是多大的進步！這都是稱贊帶來的。
指導朗讀：指同桌讀（生稱贊，你愿意把小花送給他嗎？）——小組讀（生夸）——小組讀（生夸）——齊讀。
師：假如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會有什么樣的結果？
所以，小獾見小刺猬來了，高興地迎上去。還送給小刺猬一把椅子。表表自己的心意。
�、诘诙洌盒〈题瑥那宄砍鋈ゲ晒印聿呕貋恚隙ê芾酆芾�，腿也酸了，腳也疼了。刺猬聽了小獾的話，一點也不累了，這是好心情帶來的神奇效果。）
3、這是傍晚發(fā)生的感人的一幕，讓我們拿起書本細細地品一品，回味回味。（傍晚—）齊讀。
四、總結拓展，升華情感。
師：看，多美麗的稱贊花呀！花兒在刺猬與小獾中間開放，也在我們之間開放。同學們，善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點的人，會使別人更有信心，自己也會受大家歡迎。所以，在生活中我們一定要多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，及時的稱贊，這樣我們的生活會更美好！
第二課時
一、鞏固生字，學會讀寫
1、師：上節(jié)課，咱們學習了《稱贊》這篇課文。知道了稱贊就像美麗的鮮花，能夠給人們帶來快樂和幸�！，F(xiàn)在我們一起美美地讀讀這篇課文。
（清晨，小刺猬去森林里采果子）
2、指導寫字
采：上面是爪字頭，注意中間一點與豎不要相連，最后兩筆“撇”和“捺”要對稱、舒展。
背：下面的月字底撇變成豎。上寬下窄，上短下長。
其余六個字的結構都是左窄右寬。
注意“但”的“日”要寫小些，“清、消”右邊的部件，要比三點水高。
二、練習說話
1、“一個比一個好”只是簡單的一句話，卻讓小獾高興、自信。（板書：充滿信心）我們也照著樣子說一說。
出示語言文字訓練：一個比一個好
一（ ）比一（ ）
�。銈兡懿荒軐W一學小刺猬那樣，用這樣的句子來稱贊別人呢？誰來說一說？）
舉例：最近寫字寫得很端正，我想對他說：“你的字寫得一個比一個好看。！”
學生說話訓練、交流。
2、做心情卡
（ ）月（ ）日，（ ）夸我（ ），我心里覺得（ ）。
三、看圖演練
師：下面老師想請幾個小朋友上來表演一下這篇童話故事，有誰愿意上來試一試的？
（出示文中插圖）修改欄
作業(yè)（學案）設計：完成課堂作業(yè)本，認真書寫生字抄寫本。
板書設計：
稱贊
小刺猬——小獾
高興自信
消除疲勞會做椅子
小學語文優(yōu)質教案3
教學目標：
1.正確，流利，有感情地朗讀課文;
2.能通過分角色朗讀課文，讀出對話時的不同語氣，了解課文內容。
3.激發(fā)學生學習興趣，能讓學生認識到做對別人有用的事，感到最快樂。學會關心他人。
教學重點：
有感情地朗讀課文，能用不同語氣朗讀課文。
教學難點：
理解媽媽的話，懂得做對別人有用的事最快樂。
教學過程：
一、談話導入
(課件出示：快樂)指名讀詞，問：你們知道這個詞的意思嗎?誰能通過讀這個詞讓大家感受到這個詞的意思?
(課件出示“最快樂”)指名讀，生評價
(課件出示：做什么事最快樂?)指名讀。
動物王國里的小青蛙一直都在思考這個問題，你們想幫他尋找答案嗎?師：今天就讓我們共同來學習第六課做什么事最快樂，跟老師板書。生齊讀課題。
二、初讀課文
1.請同學們打開書，自己讀一讀課文，邊讀邊把自然段的序號標出來。
2.匯報一下，這篇課文共幾個自然段?同桌互讀正音
3.小組內輪讀課文
4.小組匯報朗讀成果。
三、再讀學文
1.指名讀文，其他同學邊聽邊畫一畫小青蛙的這個問題都問了哪些小動物。生讀。
2.匯報：(啄木鳥、蜜蜂、水牛、媽媽)
3.請同學們快速在文中找一找，啄木鳥、蜜蜂、水牛都是怎樣回答小青蛙的呢?(課件出示相應圖片)
通過他們的話我們知道了，啄木鳥最喜歡捉蟲，水牛最喜歡耕地，蜜蜂最喜歡采蜜。(邊說邊板書)
4.這些事都是他們最喜歡做的事情，那就請同學們讀一讀他們所說的話，讀出他們做這些事時的快樂心情。
5.同學們你們有沒有最喜歡做的事情呢?想象一下你們做最喜歡的事情的時候什么心情，多快樂啊?誰愿意站起來讀一讀?生評價
6.請同學們在小組內分角色朗讀，一會在全班展示中，將會選出讀得最有感情的`同學和老師一起分角色讀。
7.師生分角色讀文：介紹雙引號，問：你覺得這是一只怎樣的小青蛙
8.小青蛙聽了小動物的話后發(fā)現(xiàn)同樣的一個問題為什么小動物們的回答都不一樣呢?于是他回家請教了媽媽，媽媽是怎樣說的呢?
指名讀媽媽的話，問：你是怎樣理解媽媽的話的呢?什么才是有用的事?你會做有用的事嗎?
四、知識拓展
課件出示：小青蛙跳到( )問( )：“( )，做什么事最快樂?”( )說：“( )最快樂�！�
板書設計：
6 做什么事最快樂
啄木鳥 捉蟲子
水 牛 耕地
蜜 蜂 采蜜
媽 媽 做對別人有用的事
就會覺得最快樂
小學語文優(yōu)質教案4
教材簡介：
這個語文園地共有四項內容，分別是數(shù)筆畫填空、看圖讀詞語、讀字涂色和讀背兒歌。其中“數(shù)筆畫填空”與“讀字涂色”是字詞練習，比較簡單�！翱纯醋x讀”中專門針對量詞進行的訓練在教材中是第一次出現(xiàn)，既可以幫助學生識字，又能讓學生逐步養(yǎng)成正確使用量詞的習慣，教學時可以對學生提高要求，將整幅圖的內容編成兒歌，這是本園地的“重頭戲”。“讀讀背背”則是通過瑯瑯上口的兒歌讓學生了解識別方向的基本常識，有很強的實用價值。
教學理念：
快樂學語文 生活即語文 拓展文本
教學目標：
1.鞏固字詞，注意漢字的筆畫、筆順以及偏旁
2.運用語言：養(yǎng)成準確、靈活使用量詞的習慣，并在情境中把話說完整（生動）。
3.背誦兒歌，積累語言，在生活中學會辨析方向的方法。
教學過程：
一、 創(chuàng)設教學情境
“語文園地”要舉行昨天舉辦者向我們班小朋友發(fā)來了邀請信。大家想不想看看？（點擊課件，出現(xiàn)邀請函，并且配有聲音）
“××班小朋友：
我是“語文園地”編輯。我們要在一年級小朋友中舉行“我是聰明娃”的比賽，比“心靈手巧”、“能說會道”、“眼疾手快”和“過目不忘”。聽說你班小朋友個個聰明能干，所以特意真誠地邀請你們前來參加活動。
祝你們成功！
語文園地
20xx年10月25日
師：你們聽懂了什么？還有什么不明白的嗎？有信心嗎？
二、 活動過程
（一）第一關——心靈手巧（點擊，出現(xiàn)“背景畫面”）
1.解說要求。這一關比賽，是在這些花瓶的花朵上，按照要求正確地抄上兩個字�；ㄆ渴敲赖�，花朵也是美的，字不能不美喲。請你們翻到書本86頁做第一題。
2.學生做題。教師巡視。
3.交流校對。由于“子、飛、出”的筆畫易錯，“長、頭、火”的筆順易錯，所以用動畫顯示每個字的`筆順，學生說出筆畫名稱。
4..自我獎賞：闖過第一關的給自己加上一顆★
5.關注過程。你剛才是怎么做才勝利闖過這一關的，誰向大家介紹好的方法？（學生可能用“逐個數(shù)、逐個填”的方法；也可能“將所有字的筆畫都數(shù)好后，再歸類填寫”）。
5.激勵過渡：良好的開端是成功的一半喲。再接再厲，開始闖第二關吧。
�。ǘ┑诙P——能說會道（點擊，出現(xiàn)“背景畫面”）
1.解說要求。這一關比賽，同學在欣賞秋天的美麗景色時，再按要求說話，比比誰用的詞語最準確、最生動。
2.落實文本。
�、趴磮D鞏固詞。（點擊課件圖，學生認讀詞語：“白云”、“小河”、“木船”、“鴨子”、“小狗”、“野花”）
�、瓶磮D說量詞：一朵白云 幾朵野花 一條小河 一條木船 一只小狗 兩只鴨子 你們發(fā)現(xiàn)了什么共同點？小結：這些都叫量詞。
�、且龑Ь巸焊�。誰能用上這些數(shù)量詞編一句兒歌？不斷激勵那些能說會道的學生。如：一朵白云飄呀飄，一條小河清又清（緩緩流），一條木船輕輕劃，兩只鴨子嘎嘎叫，一條小狗蹦蹦跳，幾多野花開心笑。（齊讀大家共同編寫的兒歌）
3.拓展文本。
�、砰_火車說量詞。男女比賽，比比哪方說得對又多，不許重復。
�、聘惺芰吭~豐富。使用量詞時，有時有變化。我們一起去花園里欣賞美麗的花。
看課件圖，認識“向日葵”、“水仙花”、“百合花”、“郁金香”“喇叭花”等。
然后引導說出不同的量詞。如，一片喇叭花，一朵朵郁金香，一瓶水仙花，一枝百合花，一束百合花；一簇桃花等。
最后指導學生把話說得完整，基礎好的小朋友盡可能把話說得生動，讓別人感受到鮮花的美麗。如，用上“如火如荼”、“芳香撲鼻”、“亭亭玉立”、“爭奇斗艷”、“鮮艷奪目”、“千姿百態(tài)”……
4.小結。小朋友們在平時的說話寫話中都要注意正確使用量詞，否則就會鬧笑話。（自編一則不注意使用量詞的笑話）剛才第二關“能說會道”大家也都順利過關，請你們給自己加一顆星星。尤其是××××小朋友，表現(xiàn)比較出色，再給自己添一顆星星，××××小朋友，表現(xiàn)特別出色，再給自己添兩顆小星星。
�。ㄈ┑谌P——眼疾手快
1.自讀要求。這一關非常簡單，要求小朋友們靠速度取勝。自己看書本87頁的要求。有什么不明白的嗎？
2.獨立完成。用自己喜歡的方式讀讀漢字，可以按順時針或逆時針方向讀。學生涂色，教師巡回指導。同桌交流，互相訂正。全部對的由同桌給自己打一顆星星。
3.發(fā)現(xiàn)規(guī)律。請小朋友仔細觀察，“提手旁”與“足字旁”的字有什么特征？引導學生發(fā)現(xiàn)，“提手旁”的字往往跟“手的動作”有關，“足字旁”的字往往跟“腳的動作”有關，并說說自己所認識的字中還有哪些也是“提手旁”、“足字旁”的。
4.小結過渡：讓我們一起進攻最后一關。
�。ㄋ模┑谒年P——過目不忘
1.解說要求。這一題除了會讀會背，還得會用呢！誰表現(xiàn)最出色，就有機會贏得最多的星星。
2.自讀兒歌。自由讀后，反饋。
3.背誦兒歌。上臺展示。
4.運用知識。在教室四個方向的墻壁上貼上自制的圖片太陽，要求學生邊演示邊說方向。
5.簡單拓展。如果你面向下午快要落山的太陽，能說出東南西北嗎？
6.自評小結。
三、 總結全課。評出星星最多的“聰明娃”。
小學語文優(yōu)質教案5
教學目標：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。
2．學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3．理解課文內容，感受夕陽的美，培養(yǎng)學生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。
教學重難點：
理解課文內容，感受夕陽的美。
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一、直接導入，感情讀題：
1、同學們，這節(jié)課，我們繼續(xù)欣賞夕陽。豎起小手和老師一起寫題目。
2、指讀課題：誰來讀讀課題？
3、齊讀。
二、受邀觀賞，初感夕陽：
1、把課文大聲朗讀一次，看看夕陽給你留下最深的印象是什么？
2、哪些段落是描寫夕陽美的？
3、快瞧瞧這些詞，還認識嗎？橫著讀讀看，你發(fā)現(xiàn)了什么？豎著讀讀，又有什么發(fā)現(xiàn)？
4、師板書：西斜 下沉 落山
三、觀賞西斜圖，感受壯麗之美：
1、誰想來讀讀第二自然段？
2、指讀。
3、誰還想來試試？
4、其他同學邊聽邊想，看看你的`腦海當中會出現(xiàn)怎樣的景象？
5、生匯報
6、還看到什么景色？
7、讀讀看�？纯磮D，再讀這句。
8、還有嗎？
9、來讀讀這句。連綿起伏的山是什么樣的？
10、這樣的景色用文中的一個詞來形容，那可真是夠——壯麗！齊讀這句。
11、這一份壯麗，是誰賦予西山的？此刻，你真想對夕陽說：……
12、讀
13、齊讀這段話。
四、想象下沉圖，感受多彩之美：
1、小聲讀讀課文第三自然段，你會發(fā)現(xiàn)又是一幅美麗的畫面。
2、誰來讀？
3、生評價
4、再讀。
5、其他同學認真聽，通過他的讀，你的眼前仿佛又出現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫？
6、看到了什么顏色？這么多的顏色，知道還可以用哪些詞表示嗎？ 7、老師范讀。
五、尋找落山圖，感受燦爛美：
1、快讀讀第四個自然段，你來讀！
2、太陽都躲起來了，這世界還美嗎？
3、讓我們一起去享受這份美好的禮物，齊讀這段。
六、系統(tǒng)強化，鞏固背誦：
1、孩子們，披著夕陽的余暉，跟著老師來欣賞這份美麗。
2、【配樂朗誦】想試試嗎？用我們所有的熱情一起來讀這三段話。
七、回歸自然，凸顯中心：
1、告訴老師，此時，你的心情怎樣？為什么？
2、欣賞著這夕陽美景，還有一位老人無比激動，他就是……（爺爺）讀下去。……
3、滿面紅光該怎么理解？被映紅的僅僅是爺爺?shù)哪槅幔?/p>
4、齊讀課文，祝愿像爺爺奶奶一樣的人們，今后生活得更加幸福！
八、布置作業(yè)：
孩子們，只要懷著一顆真誠的心去欣賞，自然美景隨處可見，牽起家人的手，一起去欣賞吧！回來后，可以把自己聽到的、看到的記錄下來！
小學語文優(yōu)質教案6
教學目標：
1、認識14個生字，會寫4個字。認識筆畫“、”
2、正確流利地朗讀課文。
3、通過豐富多樣的活動，激發(fā)學生識字的興趣，學習用多種方法自能識字。
4、學做尊父母的好孩子。
教學重難點：識字與寫字
前置自學提綱
1、看看自己家里有哪些家具、家用電器和其它用品。說說它們的名稱。
2、做生字卡片。
3、自學45頁內容，讀熟。
教學過程：
一、說一說，看誰知道得多
1、師：同學們，昨天我們布置回去收集家具、家用電器和其它用品的名稱，你收集了嗎?下面，我們來開展一個競賽，比一比哪個小組收集得最多。請你在小組內把你收集到的名稱說說，小組長把每個同學收集的數(shù)字記錄下來，比比誰知道得多。
小組合作交流。讓小組長記錄下小組成員收集的個數(shù)，一會兒在全班交流。并且要注意記清楚同學們說了哪些家具、家用電器和其它用品的名稱，一會兒全班評比哪個小組收集得最多。
2、全班集體交流：誰收集的最多，報上他的名字。那么，他都收集了哪些家具、家用電器和其它用品的名稱，請他來說說。
學生一邊說，教師一邊在黑板上記錄學生的數(shù)字，以備評比。
小結學生收集的情況，給優(yōu)勝小組頒獎。
二、認一認，看誰點子多
1、認識生字。
師：家是我們生活的最主要的地方，每個人都離不開家。(www..com)我們來看看這個家是怎樣的.。(出示掛圖)，這個家里有些什么家具、家用電器和其它用品，說說它們的名稱。
(學生一邊說，教師一邊把生詞卡片貼到相應的位置。)
全班討論：你有什么好辦法來幫助你認識這些字寶寶?(如讀拼音幫助自己，用熟字來幫助識字，拆裝漢字、編兒歌等。)
選擇自己喜歡的辦法自能識字。
說說自己用了什么辦法，讀讀自己認識的新字寶寶。
用抽讀、開火車讀、齊讀等多種方式檢測。
2、認識偏旁部首
再讀“沙”“報”“晚”“燈”，認識偏旁部首，睜大自己的亮眼睛，辨析“火”與“”字旁，“日”與“”字旁的區(qū)別，知道“”“”兩個偏旁所包含的意思。說說自己還認識哪些含有這些偏旁的字。 三、選一選，看誰最會動腦筋
1、運用生字卡片同桌組詞，比比誰組得多。
2、抽生口頭組詞，教師把用熟字組成的詞寫下來。
3、出示下列詞語和句子，選生字填空：
人民報
教室的墻上著一畫。
上課不能隨便說。
我家的書上有許多書。
四、結合學生學習情況總結。
人教版小學一年級語文上冊優(yōu)質教案的反思
課堂教學中，教師注重了同學能力的發(fā)揮和培養(yǎng)，讓同學動用了手、眼、口、腦等到多項器官，主動地參與到教學的各個環(huán)節(jié)中，真正學到了身手 。
一、創(chuàng)設情境，導入課文
根據(jù)一年級兒童的年齡特點，聯(lián)系生活實際，用兒童身邊常見的事件創(chuàng)設情境，導入課文。如：你家里有什么?讓同學說。一下子同學的思維打開了，樂于說，課堂氣氛活躍，同學愛學。
二、課文理解，挖掘空白處，訓練說話
這節(jié)課我設計了組一組、說一說等環(huán)節(jié)讓同學組詞和說句子，(一)可以檢查同學的讀音，(二)可以訓練同學的口頭表達能力和觀察能力。
三、自主識字，分三步走
生字學習體現(xiàn)同學的主體地位，把學習的地位還給同學。識字教學分三步走。第一是結合插圖識字，形象。第二是借助拼音識字，第三是，你是用什么好方法記住，讓同學談識字方法。發(fā)揮同學的自主作用，讓同學在輕松的氛圍中學習。
小學語文優(yōu)質教案7
教學目標：
1.認識12個生字，會寫8 個生字，了解字的特點。
2.識字、寫字。
3.激發(fā)學生熱愛祖國語言文字。
教學重點：識字、寫字，了解會意字的特點。
教學難點：了解字的特點。
教學準備：圖片、生字卡片。
教學方法：啟發(fā)式。
教學過程：
第一課時
一、導入：
1.出示“一輪紅日”圖，提問：你能說出這是什么字嗎?
板書：日
2.同樣方法 月
3.將“日”、“月”合在一塊，組成一個新字。板書 明
請同學們認讀，思考“明”是什么意思?
因為“日”和“月”都佷亮，所以它的意思為：明亮的.意思。
二、舉一反三，自學生字。
1.出示“竹”和“毛”的圖片，教學 “筆 ”。
2.解釋“筆”：古代書寫的筆只有毛筆，在一根竹竿的前端裝上幾根毛，則為筆。
3.學生自學其它的字。同桌可以互相討論。
4.學生匯報自學情況。
“小”和“土” 組成“ 塵” 注意“小”不帶鉤。
“田”和“力” 組成“男”
5.出示圖片，教學“拿”，猜字，分析用手掌在東西是合攏。
6.出示圖片，教學“歪” 猜字，分析東西放得不正。
7.出示圖片，教學“巖” 猜字，分析山里面的石頭。
8.出示圖片，教學“旱” 猜字，分析太陽把地里的水曬干了。
三、用“對口令”的方式鞏固識字。
例 教師說：日 月 學生說：明
四、作業(yè)：
連一連
合 田 日 不 小 木 一
力 手 正 土 干 火 木
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
第二課時
一、復習鞏固。
用“對口令”說出所學的漢字。
出示詞卡，指名讀詞。
二、擴詞造句，拓展認識
1.用生字擴詞或造句。
塵 灰塵 塵土
尖 尖端 刀尖 尖兵
男 男人 男子 男孩 男生
拿 拿來 拿去 拿好
歪 歪斜 歪倒 歪風
巖 巖石 巖層 花崗巖
筆 毛筆 鉛筆 鋼筆 圓珠筆
旱 干旱 旱災 旱澇
三、自由組合，說有趣味的漢字。
歪 闖 天 們 朋 媽 爸……
四、指導寫字。
重點字： 拿 注意間架、結構、重心。
五、作業(yè)：
連一連，把兩個字合成一個字，再寫下來。
一 日 月 小 田
月 大 十 力 大
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
小學語文優(yōu)質教案8
一、教材簡介
《草蟲的村落》這篇課文作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲，對草蟲的村落作了一次奇異的游歷，從中反映了作者對大自然、對小生物的喜愛之情。這是一篇散文，它在表達上頗具特色。作者充分發(fā)揮豐富的想象，運用擬人、比喻等修辭手法，將一個草蟲世界生動地展現(xiàn)在大家面前。選編這篇課文的意圖，一是讓學生通過課文的學習，感受作者對大自然、對小生靈的那一片愛戀之情；二是體會作者如何進行觀察、并如何運用豐富的想象來表達自己的獨特感受。這也是教學本課的重點。
二、教學目標的確定
1、正確讀寫本課11個生字及所組成的詞語。
2、引導學生通過語言文字，激發(fā)學生的想象，感受草蟲村落的生活情境，體會作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。（第一課時）
3、在有感情地朗讀課文的基礎上，體會作者如何觀察、如何展開想象進行聯(lián)想去表達獨特的感受。（第二課時）
三、教學方法的設計
1、初讀課文時，我主要是引導學生在分清課文層次的基礎上實現(xiàn)整體把握。本文共11自然段，第一段（第1——2自然段）是總起，交待了這次奇異游歷的特殊氛圍和心情。第二段（第3——9自然段）敘寫了奇異游歷的全過程。第三段是末尾兩個自然段，表達了作者對草蟲村落的依戀。作者正是在這種嚴謹?shù)?結構中，有條不紊地按照游歷過程，對草蟲的村落和草蟲的生活作了細致的觀察和奇妙的想象，并融入了自己熱愛自然、關愛生靈的獨特情懷。因此，在初讀課文時，我就幫助學生梳理層次，教給學生用瀏覽的方法把這篇課文的主要內容抓出來，同時把課文的一、二、十、十一首尾四個自然段結合起來讀。然后用三個問句過渡設下懸念，激發(fā)學生的學習興趣和動機，然后直奔課文的中心部分——奇異的游歷過程。
2、細讀課文時，我先是給學生創(chuàng)造游歷的情境，請兩個朗讀水平較高的學生讀三、四兩個自然段，讓學生邊聽邊游歷，圍繞“作者在草蟲的村落里看到了什么？感受到了什么？”這個主要問題，讓學生抓住重點詞語和句子體會，借助語言文字思考揣摩，交流表達自己的感受。在此基礎上展開交流，在交流過程中我的任務是相機點撥，形成板書，把草蟲村落里蘊藏的“親情”首先挖掘出來。在這一部分鋪墊的基礎上，用同樣的學習方法，我放手讓學生自己朗讀5——8段，邊讀邊劃出使自己有想法的詞語和句子，同時寫出自己的感受來。然后同樣是交流體會——反復朗讀——總結提升，逐步將草蟲村落里蘊藏的“友愛”、“藝術”、“勤勉”、“智慧”一一提煉出來，最終，讓學生自己總結草蟲的世界是一個怎樣的世界，學生就很自然地體會出草蟲世界是一個“和諧世界”。
3、這篇課文的許多地方都留下了想象的空間（空白點），可以引發(fā)學生進一步思考。如，“它們意味深長地對視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去�！薄耙馕渡铋L地對視良久”，這是甲蟲夫妻間愛意的流露。此時無聲勝有聲，在這深情的對視中，它們互相在傾訴些什么呢？又如，“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，對這龐然大物投以好奇的目光。它們友好地交流著，好像攀談得很投機似的�！焙诩紫x看著“龐然大物”為什么會感到好奇？蜥蜴和小甲蟲在交流些什么？還有，課文第9自然段，“我還看見了許多許多……”啟發(fā)學生思考：“我”還會看見些什么？這幾處的空白點，我主要采用想象和表演填補起來的方法學習，我認為這是對文本情節(jié)的增厚。這樣做，學生能設身處地地感知草蟲村落的和諧生活，更能激發(fā)他們親近自然、觀察小蟲的童心和童趣，能與作者引起感情上的共鳴。
4、注重多種方式朗讀。楊主任給我們培訓課堂評價標準時特別強調，在語文40分鐘課堂上，教師講的時間不能超過15分鐘，要給學生充分的朗讀時間。怎樣讀學生才愿意讀，而且能做到效率地讀呢？在這節(jié)課上，我把學生的讀分了三個層次，第一層次是學生圍繞著我提出的問題，有思考地讀；第二個層次是學生根據(jù)問題進行交流式的朗讀，同時談自己讀后的想法；第三個層次的朗讀是在交流理解的基礎上，進一步提高有感情地朗讀，此時的朗讀是感情自然流露的朗讀，是沒有任何壓力的朗讀，也是最高層次的朗讀。可見，這三個層次的朗讀是由低到高、由淺入深地朗讀。
在朗讀方式上，我采用了請高手讀、分排讀、小組比賽讀、教師范讀等多種方式，避免了單調、枯燥，讓學生喜歡閱讀，逐步提高每個學生的朗讀水平。
5、注重這節(jié)課的整體把握，課的開頭和結尾做到了呼應。讓學生清楚地知道這節(jié)課解決一個中心問題，即“我們在草蟲的村落里的奇異游歷中，都看到了什么，感受到了什么，發(fā)現(xiàn)里面蘊藏著什么”。明白了作者為什么又一次來到田野里，忘了世界，望了自己；明白了作者為什么一呆就是一個下午，直至夕陽親吻西山時，紅鳩鳥的歌聲才把他的心靈換回來；明白了為什么作者多么得意，還愿意牽著我們的手到草蟲的村落里去散散步。
小學語文優(yōu)質教案9
第一課時
教學目標：
1、學會本課6個生字，理解11個新詞
2、學習1-2兩段，理解蘋果為人類所做的一切，感受它樂于奉獻的美好情懷。
教學重點：
理解蘋果為人類所做的一切，感受它樂于奉獻的美好情懷。
教學難點：
理解蘋果為人類所做的一切，感受它樂于奉獻的美好情懷。
課前準備：
蘋果
教學過程：
一、導入
1、出示課題，齊讀
2、思考：課文會寫些什么?
二、初讀課文，了解大意
1、聽錄音，反饋：課文寫了什么?(蘋果很有用，很快樂。)
2、師小結：這是一篇兒童詩，他用優(yōu)美的語言贊美了蘋果。
三、學習生字詞
1、自學生字新詞
2、檢查反饋
字音：開火車認讀生字新詞
字形：復：中間是個日
凝：右邊放大書空第11、12畫是( )
提出不懂得詞：充饑：能讓人吃飽信念：人生的追求、目標
凝固，由于某種原因，從液體變?yōu)楣腆w結晶
3、指名讀課文，注意讀音正確，不多字漏字，不讀破句
4、齊讀課文，讀出詩固有的節(jié)奏
四、學習課文1-2段
1、自由讀1-2段
2、思考：小小的蘋果給人類帶來那些好處?(四人小組討論)
3、反饋
(1)蘋果給老人、孩子帶來愉快和滿足;
(2)給遠行的海員和行者帶來生存的希望;
(3)能促進或增進人類的身心的健康。
4、你知道蘋果還有那些作用?
5、師小結：小小的'蘋果給所有的人帶來了多方面的好處，你覺得它心里會有什么想法?他會說什么呢?
6、用快樂、滿足的語氣有感情朗讀1-2段
7、背誦課文1-2段
五、作業(yè)
1、抄字組詞，抄寫詞語
2、收集有蘋果的資料
板書：
給老人、孩子帶來愉快和滿足
蘋果給遠行的海員和行者帶來生存的希望
促進或增進人類的身心的健康。
第二課時
教學目標：
1、學習課文3-5段，感受蘋果的快樂，培養(yǎng)積極高尚樂觀的人生態(tài)度和正確的幸福觀。
2、有感情朗讀全詩，會默寫第一段
教學重點：
學習課文，感受蘋果高尚樂觀的人生態(tài)度和正確的幸福觀。
教學難點：
培養(yǎng)積極高尚樂觀的人生態(tài)度和正確的幸福觀。
教學過程：
一、復習
1、聽寫詞語，校對訂正。
2、朗讀或背誦課文1-2段，說說蘋果給人類帶來那些好處?
3、蘋果為什么愿意做這一切呢?讀了第3-4段就明白了。
二、學習3-4段
1、齊讀3-4段
2、四人小組討論：是誰造就了蘋果?結合完成課后題2
3、反饋
(1)是太陽、大地、葉子、花兒一起造就了蘋果的生命。大地給蘋果生長的地方，太陽給了蘋果溫暖，在葉子、花朵的共同努力下，才能結出蘋果。
(2)蘋果像月亮、星星、珍珠、貝殼一樣美好、可愛。
(3)蘋果的生命還是農民辛勤勞動賦予的。蘋果想給大家?guī)砀嗟南Ｍ涂鞓贰?/p>
4、蘋果在感謝誰?他會怎么說?
5、用感激的語氣有感情朗讀3-4段
6、背誦3-4段
三、學習第五段
1、齊讀第五段，有什么發(fā)現(xiàn)?
2、四人小組討論：1、3、5段的文字完全一樣，他們所包含的情感是不是一樣呢?反饋
(1)表達了蘋果樂于奉獻的情感;
(2)表達了蘋果對大地、太陽、葉子、花朵、特別是勞動者的感激之情;
(3)表達了蘋果的自豪。
四、有感情背誦全文
五、作業(yè)
1、默寫第一段
2、完成課作
板書：
蘋果大地、太陽、葉子、花朵、勞動者
小學語文優(yōu)質教案10
[設計理念]
教學的本質是對話。本教學設計旨在引領學生反復觸摸文本語言，“披文入境”“潛心會文”，實現(xiàn)教學的和諧互動，使閱讀教學過程呈現(xiàn)為一種動態(tài)性的、生成性的對話過程，從而使學生的語文能力和審美情趣在整個對話的過程中得以培養(yǎng)與提升。
[學習目標]
知識和能力目標：在音樂、圖片及相關說明的幫助下，學生對拉薩的天空建立起感性認識。
過程和方法目標：學生用喜歡的方式讀課文，交流自己獨特的感受；在集體精讀、賞讀中積累語匯，獲得言語美感。
情感態(tài)度和價值觀：在體驗與感悟中有感情地朗讀課文，激發(fā)起熱愛大自然、熱愛祖國的感情。
[教學準備]
多媒體課件，學生搜集有關拉薩的相關資料。
[課時安排]
共兩課時
[教學過程]
一、情境導入，激發(fā)學習興趣。
1、播放《青藏高原》歌曲VCD，將學生的視線拉到遙遠的西藏。
2、承接歌詞講述：在遙遠的青藏高原有一座歷史文化名城——拉薩，它是西藏政治、經(jīng)濟、文化的中心。（課件出示中國地圖，找到拉薩所在的位置）拉薩是有名的“日光城”，拉薩以其湛藍的天空、清澈的河水、新鮮的空氣和令人賞心悅目的環(huán)境給八方來客留下了美好的印象。今天，就讓我們跟隨作者一道走進西部，走進拉薩，走進那片圣地，去欣賞那里的迷人風光，去仰望享受那與眾不同的藍天。）
�。庥舻拿褡逡魳�，優(yōu)美的藏族風光，一下子將學生的心帶到了遙遠的西藏，為學生進入課文內容的學習創(chuàng)造了情境，也激發(fā)了學生進一步學習課文的積極性。）
3、出示課題：7、拉薩的天空（齊讀課題）
4、通過上一節(jié)課對第一自然段的學習，同學們知道了什么？（說一說：拉薩的天空-——）
二、精讀課文，感悟拉薩天空之美。
1、過渡：拉薩的天空究竟是怎樣的湛藍、透亮？讓我們閉上眼睛，乘坐飛機前往遙遠的拉薩——
�。�1）拉薩到了，請同學們睜開眼睛，讓我們盡情欣賞拉薩的天空吧！（配樂欣賞一組天空的圖片）
�。�2）面對此情此景，你想說些什么？
�。ㄒ唤M精美的圖片，讓學生欣賞了不同時間、不同角度的拉薩天空的美景。學生邊看邊贊嘆——拉薩的天空真藍�。±_的天空太美了！可謂觸景生情，情不自禁。）
2、學習第三自然段
�。�1）引導想象：小游客們，站在這湛藍透亮的天空下，你最想做什么呀？
�。�2）出示第三自然段：快速讀讀這句話，看看哪個詞語最能表現(xiàn)出你這樣的心情？（板書：讓人神往）
�。�3）指名讀：誰能把你的這種感受告訴大家？師評議：啊，這天空可真藍！把你的視線緊緊地吸引住了�。ㄑ剑∧愣疾蝗绦囊崎_你的目光了�。�
3、學習第二、第四自然段
�。�1）過渡：多么神奇的天空啊，它牢牢地吸引著我們的視線，讓我們久久不忍移開，可是，讓我們移不開目光的又何止這些呢？拉薩的天空那么美麗，作者是怎樣具體描寫的`呢？請同學們自由朗讀課文二、四自然段，然后再選擇你最喜歡的句子反復朗讀，讀出你的喜愛之情。
�。�2）把你最喜歡的句子讀給同桌聽，再說說你喜歡的理由。
�。�3）集體交流，相機指導朗讀。
�。ㄗ鹬貙W生的獨特感受，激發(fā)學生交流的欲望，鼓勵學生說出自己對文字的理解，引導學生讀出自己的感情，這正是新課標對閱讀教學的要求之一。）
☆在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍天，伸出手來能摸到藍天。
a請小朋友反復讀讀這句話，你能從這句話中感受到什么？
b學生交流。
c出示圖片，小結：你們看，天空多藍啊，好象眼前的一切都被這藍色包圍著，浸潤著，藍天離我們顯得那么近。
d指名讀。
☆有人說“掬一捧藍天可以洗臉”，這話真是太妙了。
a“這話”是什么話？從“這話”中你知道了什么？藍天真能洗臉嗎？“這話”妙在哪兒？
b出示圖片：小朋友，你們看，當我們抬起頭來，仰望天空，一片湛藍，你有什么感覺呀？
c是呀，但那不是湖，而是像湖一樣清亮的藍天，你們說，這感覺是不是很奇妙啊，難怪人們要說這話這是——“太妙了”！誰能把這么奇妙的感覺告訴大家？誰來和他比一比！
☆有貼著山頂?shù)陌自频挠骋r，湛藍的天空顯得越發(fā)純凈；有了拉薩河畔草地的對照，湛藍的天空顯得更加明潔。
a你能談談你的感受嗎？
b展示圖片：說說你看到了什么？還會有些什么呀？
c師語言描述：藍得這么純凈、這么明潔的天空，相信我們一定也能把這句話讀得美美的。自由練習，指名讀。
d過渡：如果天地間只有湛藍一種顏色，那拉薩一定很單調。如今，這藍藍的天空并不孤單，在白云、草地、綠樹、紅花的映襯下，更把我們的視線緊緊地吸引住了，讓我們神往！讓我們一起再來讀讀這句話（齊讀第三自然段）。
☆一年四季中，不管是隆冬還是盛夏，布達拉宮的上空總是藍晶晶的。有了這藍天，依山而建的布達拉宮顯得更加雄偉、壯麗。
a自由輕讀，你知道了什么？
b出示布達拉宮圖片，指名介紹課前搜集的資料。
c師作介紹：布達拉宮，坐落在紅山上，它依著山的地形而建，這就是“依山而建”。（出示卡片）你們看，它聳立在山頂之上，頭頂著藍天，你有什么感覺呀？
d朗讀指導：在藍晶晶的天空的襯托下，布達拉宮多有氣魄啊！男生讀，讀出布達拉宮雄偉壯麗的感覺。
（4）小結：拉薩的天空就是這么湛藍、透亮，藍得讓人神往，以它獨特的美，吸引著來自世界各地的旅游者，讓我們捧起書本，美美地讀讀第二到第四自然段。
（尊重學生的獨特感受，激發(fā)學生交流的欲望，鼓勵學生說出自己對文字的理解，引導學生讀出自己的感情，這正是新課標對閱讀教學的要求之一。）
4、學習第五自然段。
�。�1）出示圖片：小游客們，面對湛藍湛藍的天空和藍天下碧綠的草地，面對雄偉壯麗的布達拉宮，你有有什么新的感受呀？學生交流。
（2）面對這么美的天空，作者也有千言萬語，不過都匯成了一句話—多媒體出示。
�。�3）齊讀。
（4）討論：你知道了什么？把什么比作了什么？你有什么感受？
�。�5）齊讀。
三、誦讀課文，傳達拉薩天空之美
1、創(chuàng)設情境，自主誦讀。
同學們，剛才我們在作者的引領下一同走進拉薩，欣賞并感受到了拉薩天空的迷人風采�，F(xiàn)在有一批游客要去拉薩觀光，你們何不借此機會先向他們介紹一下，使他們對拉薩的天空有個鮮明的印象？想一想，怎么介紹才能把拉薩天空的美傳達給他們呢？你可以選擇一部分向游客做介紹。先自己準備一下。
2、模擬情境，嘗試介紹。（讓聽課教師扮演游人，學生向聽課教師介紹。）
�。ǔ浞掷矛F(xiàn)場資源，讓學生扮演導游的角色對聽課教師（游客）做介紹，這實際是檢測學生對課文的掌握情況，但這遠比單純的背誦課文要生動得多。同時，這也在學生熟悉課文的基礎上鍛煉了口語交際能力。）
四、拓展延伸，學生自主安排作業(yè)
學了這篇課文，你想給自己留點什么作業(yè)呢？
�。ㄕ浳闹袃�(yōu)美的語句；寫兩個打比方的句子；把這篇課文背誦給家長聽，讓他們感受和分享拉薩天空的美；課后收集有關拉薩的資料，可以是文字，可以是圖片，了解拉薩的其他知識，在班上進行展示交流；仿寫家鄉(xiāng)的一景……）
�。ㄗ灾鬟x擇作業(yè)，是為了尊重學生不同的興趣愛好，以便他們更好地發(fā)揮自己的特長；同時，大家又可以取長補短，互相借鑒，達到資源共享、成果共享的目的。）
【板書設計】
湛藍
7、拉薩的天空透亮
讓人神往
[自我評價]
《語文課程標準》中這樣寫到：“閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。”各個學段的閱讀教學都要重視朗讀，以利于他們積累、體驗、培養(yǎng)語感。所以語文課上最動聽的聲音是瑯瑯書聲。作為寫景美文，只有讓學生以聲如文、讀中賞析，才能感悟情境，所以朗讀是本課的重點。拉薩對學生是抽象的概念，而描繪拉薩天空的詞語又是雋永深刻的。如何讓學生建立起感性認識，理解課文語言中的意蘊和情感是本課的難點。
課始播放富有濃郁西藏風情的音樂，使學生潛移默化地進入情境。讓學生欣賞一組不同時候的拉薩天空的圖片，并配以詩化的語言加以說明，喚起他們學習的情趣。讓學生頓覺“拉薩的天空真藍、真美”讓他們帶著這樣的體驗，用自己喜歡的方式讀課文，讓心靈與文字發(fā)生碰撞，并通過語言來抒發(fā)感受。
仔細閱讀后與同桌交流感受和想法。集體欣賞圖片，更好地理解課文描繪的意境，通過交流補充和朗讀感知語言，在讀中解疑，又在讀中獲得言語美感。學生在反復吟讀，解疑中，借助形象發(fā)揮想象，把無聲的文字轉化為有聲語言，學生口念心誦，感受清新優(yōu)美的文字，想象美好的圖景，體悟作者的情感。以各種各樣的形式，一遍又一遍地有感情朗讀，期待學生品出了味，悟出了情，理解課文的語言，也悅納這種語言，課文語言蘊涵的情感與學生的情感相通、共鳴，自然而然流露出“太美了，我要去那兒，我要珍惜保護她！”
小學語文優(yōu)質教案11
一、教學目標：
1、學會d、t、n、l四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學會d、t、n、l與單韻母拼讀音節(jié)及帶聲調拼讀音節(jié)。
3、認識5個生字，會讀兒歌。
二、教學過程:
第一課時
導入：
今天，有四個聲母要開個聯(lián)歡會，為我們準備了精彩的節(jié)目，大家想不想看��？
生：想！
師：第一個節(jié)目叫做：敲隊鼓。小朋友知道隊鼓是什么樣子的嗎？
生：……
師：我們可以看一看書本上的圖。這就是小隊鼓了。誒！在敲隊鼓的時候啊，有一只小隊鼓敲得特別帶勁兒de、de、de、de，觀眾們啊就一定要認識它，它呢就是我們今天要學的聲母d。
生：……
師：在讀它的'時候要輕一些，短一些。大家一起跟著老師來讀。
生：……
師：d的樣子怎么來記呢，小朋友們又要動腦筋想辦法了。
生：……
師：噢！小朋友們這么快就想出辦法來了�。ㄗ笙掳雸Addd，小鼓一敲ddd）
師：老師怎么覺得這個聲母這么面熟啊，好象前面學到過似的，請小朋友們幫老師來想一想。
生：……
師：噢！原來和b點像，可是它們不一樣，右下半圓是bbb，左下半圓是ddd。那么請小朋友們來寫一寫d，它是在四線格的上格和中格，先寫半圓再寫小棒，寫法和b也不一樣，b是先寫小天線，再寫半圓的。小朋友們要記清楚。
師：觀眾們認識了d之后呢，d就想找?guī)讉�好朋友一起玩，大家看，聲母d找到了哪些好朋友��？（出示da、de、di、du）請小朋友們來拼讀。（指名）
生：……
師：第二個節(jié)目開始了，叫做：小魚跳舞。輪到它跳舞了，小魚活蹦亂跳的，可高興了。我們就來學一學，跳舞的小魚t。我們一起來讀。
生：……
師：讀的時候要輕短。大家再來一遍。
生：……
師：在四線格里寫的時候要先寫豎彎，然后再寫橫。小朋友們練一練。
生：……
師：現(xiàn)在老師要請小朋友們自己來拼讀了，看看有沒有學會拼讀音節(jié)。ta、te、ti、tu
生：……
師：好，小朋友們很能干，方法也學會了，我們以后自己就能認識很多拼音了。
師：現(xiàn)在呢，兩個節(jié)目已經(jīng)表演完了，這些字母演員們啊要休息一下，它們就自己去找朋友了，d和t跟帶聲調的a、e、i、u交上了朋友。（出示）
師：有這么多，小朋友們會念嗎？
生：……
小學語文優(yōu)質教案12
教學目標：
識記
1、記住本課生字9個。
2、積累詞語8個，聽寫一句句子。
理解
1、大致了解詞語的意思
2、理解文中我對寶鏡的態(tài)度。
3、懂得不勞而獲是不可取的，成績和財富都應該靠自己的努力學習和勞動而獲得。
運用
1、能正確流利地朗讀全文。
2、能在反復讀文的基礎上理解關鍵句子。
教學重點：
1、讀文理解句子
2、能正確流利地朗讀課文
教學難點：
體會“我”為什么起先拿起寶鏡輕輕撫摸，后來卻往地上狠狠地一摔，講它砸碎。
教學準備：
生字卡片、PPT教學時間：
1課時
教學過程：
一、導入，揭題，了解“寶貝的神奇”
1、出示圖片，你們看，今天老師要向你們介紹兩件神奇的寶貝，一個是點金盒，另一個是寶鏡，你想知道這兩件寶貝有多神奇嗎，那么就讓我們學習18寶鏡
2、齊讀課題
二、初讀課文，整體感知
1.聽錄音，文中講了一件什么事?
2.填空
一位老婆婆下坡時( )，我( )，又( ).于是老婆婆先后送我兩件寶物。一件是( )，我堅決沒要。另一件是( )，起先我( )，可后來我( )。
三、走進課文，理解內容
點金盒、寶鏡這兩件寶貝是多么神奇呀!面對這兩件稀世珍寶，可文中的“我”是什么態(tài)度?
1.認真讀課文3—5小節(jié)，用“ ”劃出點金盒的作用，用“~~~~~~”劃出“我”的態(tài)度。
(1)指名讀。我的頭搖得像撥浪鼓：“謝謝你，我可不要這樣的錢。”
(2)“這樣的錢”指什么樣的錢?
(3)交流：為什么這樣的錢不能要?這樣的錢( )。所以我不要。
(4)感情朗讀。
2.小組讀6—13小節(jié)，用“ ”劃出寶鏡的作用，用“~~~~~~”劃出“我”對寶鏡前后態(tài)度的變化。
(1)指名讀。 “這樣的成績是假的，我才不要呢!”什么意思? (寶鏡可以讓我成為成績的學生。)
(2)“這樣的成績”是指什么?(是不真實的成績)
(3)為什么這樣的成績不能要?
(4)我一聽立刻說：“我要，我要!”想象練習：我一聽，心想：( )。所以立刻說：“我要，我要!”
(5)說說“我”的態(tài)度突然轉變的原因。
(6)讀讀想想為什么“我拿起寶鏡，輕輕地撫摸了一陣”，后來又為什么摔碎?學生自由回答。(寶鏡畢竟是稀世珍寶，所以“我拿起寶鏡，輕輕地撫摸了一陣”;但寶鏡的存在只會禍害它的.主人，所以“我往地上狠狠地一摔，將它砸得粉碎”。)
(7)“我”為什么“撫摸了一陣”心里會怎樣想?
(8)“我”會對寶鏡說什么?
(9)感情朗讀
(10)說說文中的“我”是個怎樣的孩子?
三、拓展訓練
老婆婆聽到寶鏡被砸碎的聲音，就返了回來，她和“我”之間會有一段怎樣的對話?與同桌合作說一說。
總結：盡管這兩件寶貝神奇無比，可是不勞而獲的財富、虛假的成績是不能要的，只有通過自己的勞動獲得的成績，品嘗起來才香甜。成績和財富也應該靠自己的努力學習和勞動獲得。(出示)
布置作業(yè)：
1.還知道哪些神奇寶貝的故事?
2.你認為這寶貝是真的寶貝嗎?
板書設計：
寶鏡
老婆婆“我”
點金盒頭搖得像撥浪鼓
不要寶鏡
搖頭不要
小學語文優(yōu)質教案13
一、新課導入
記得高爾基曾經(jīng)說過：書是人類進步的階梯，可見書對于我們人類的進步是多么重要�。〗裉煳覀円獊韺W習的課文也和書有關，請大家一起來讀課題：出示課題：這是英國的作家尤安艾肯寫的，看了題目，大家知道作者把書當作什么？板書：伴侶。看到伴侶，你自然會想到哪些詞語？作者把書當作他的伴侶，和它形影不離，如影相隨，可見作者是多么喜愛讀書啊！帶著喜愛之情讓我們再來讀一讀課題。
二、讀通課文，整體感知
�。�、讀課文，思考問題：
請大家把課文讀通順，如果覺得有難度的句子，就多讀幾遍。借助課后第一第二題，思考課文主要寫了哪兩方面的內容。
２、交流：
板書：原因方法
�。�、過渡：
課文不長，但是我們卻從字里行間感受到了作者對讀書的熱愛。課文的１～３自然段中有一個詞把他對讀書的喜愛非常好的表現(xiàn)出來了，你能讀出來嗎？
三、體會“毫不猶豫”
�。�、學生自由讀課文１～３自然段，找出一個最能表現(xiàn)作者喜愛讀書的詞語。
課件出示：
我會毫不猶豫地回答：“我會選擇一本書�！蹦隳芙o毫不猶豫換一個詞嗎？
�。�、大家知道，環(huán)球旅行需要多少年嗎？猜猜看。
出示課件：
那么同學們，如果是你獨自駕舟環(huán)繞世界旅行，如果你只能帶一樣東西供自己娛樂，你會選擇哪一樣？同樣的問題問一問你的同桌，讓我們聽聽大家會選擇什么？
�。�、指名演示對話。
４、一個人獨自駕舟旅行那該多么寂寞啊。但是作者卻毫不猶豫地回答：引導學生接：我會選擇一本書。再肯定一點好嗎？
�。怠⑷绻阕苡问澜�，這一趟下來你可以把它讀上一百遍，最終你能背誦下來。你為什么還要選擇一本書呢？請大家細細地讀課文４、５兩個自然段，你能把它讀成一句話，告訴我們作者之所以選擇一本書的原因嗎？
四、研讀喜愛讀書的原因
�。�、學生讀課文。
２、交流，出示：
你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新的東西，不管你看過多少遍。請問你一本書最多看過幾遍呢？是不是也有這樣的感受呢？那就請你把這種感受讀給大家聽。
�。场⒃谧髡叩男闹�，書扮演的是怎樣的角色呢？請大家快速地讀一讀課文的第４自然段，把有關的句子劃出來。
�。础⒊鍪荆�
你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家�？吹脚笥眩沂鼓愕哪X海里不由自主地浮現(xiàn)出哪些詞兒？多么溫馨，多么親切，請你讀出這份感覺來好嗎。
�。�、對作者來說，家和朋友還有著更深的內涵。請你有感情地讀一讀這句話，你能慢慢體會出來嗎？出示：你已經(jīng)見過你的朋友一百次了，可第一百零一次再見面時……光線怎么那么美！”
指導朗讀：
是啊，真想不到��！這是一種怎樣的心情？請你帶著驚奇再來讀好嗎？光線怎么這么美！看到這么美的光線你的`心情是怎樣的？哦，使一份前所未有的發(fā)現(xiàn)，真讓人喜悅��？你把這種喜悅讀出來好嗎？僅僅是驚奇和喜悅嗎？
日日相見的朋友，每天都回的家，也常常帶給我們新的驚喜，新的喜悅，新的自豪，這真是常見常新�。�
板書：常見常新。
�。�、讀好反問句：
出示：
這有什么關系呢？你不會因為以前見過你的朋友就不愿再見到他們了吧？你不會因為熟悉家中的一切就棄家而去吧？
難怪作者會做出這樣的回答。
引讀：難怪作者會發(fā)出如此的感嘆。
�。贰⑿〗Y：
對作者來說書和家和朋友都是一樣的啊。你常常都讀它，它也總能帶給你新的發(fā)現(xiàn)，新的驚喜，讀上一百遍也不厭倦。這就叫百讀不厭啊。
板書：百讀不厭。
大家真會讀書，把作者喜愛讀書的原因讀成了８個字。
一起讀：常見常新百讀不厭。
五、課堂練筆
�。�、出示要求，作者把書比作朋友他和家，真是一個絕妙的比喻，在你的生活中，書還像什么呢？請大家動筆來寫一寫。
２、指導讀好。
六、課堂小結
今天我們了解了一位熱愛讀書的人喜愛讀書的原因，下節(jié)課作者還將和我們繼續(xù)探討關于讀書方法的話題，請大家把自己平時讀書的方法簡單的總結一下，我們下節(jié)課一起來交流。
【板書設計】
�。场⒆弑樘煜聲鵀閭H
常見常新百讀不厭
小學語文優(yōu)質教案14
學情分析：
學情分析包含學習材料分析和學習者分析，其中依據(jù)學習的材料分析將確定學習的重點，而學習者分析則可以定出難點，強化重點，突破難點，自然成為學習過程展開的導向。為此，在制定學習目標之前，我認真分析學情，把握學習起點。
1、學習材料分析：
1)《搖花船》是四年級第一學期第六單元的第二篇文章，課文向我們介紹了搖花船這種民間藝術活動，富有濃郁的民族文化氣息。課文共有8小節(jié)，第1到第5節(jié)是第一部分，介紹了花船的樣子、花船姑娘、船老大，以及搖花船的時間、路線、花船隊伍等搖花船的常規(guī)情況;第6節(jié)到最后是第二部分，具體記敘了作者小學畢業(yè)那年參加搖花船活動的難忘經(jīng)歷，語言生動形象，能讓人身臨其境，充分感受到作者在搖花船活動中的“幸�！�，及其對家鄉(xiāng)濃濃的思念之情。
2)新課程強調教學中三維目標要融為一體，而品讀感悟是達成三維目標的有效方法。在學習中要引導學生抓住文中描寫我當花船姑娘時人物的動作、語言、神態(tài)等一系列語句，品讀感悟我在搖花船這一具有濃郁民間特色的祝�；顒又械男腋Ｖ�。
3)本單元的訓練重點是讓學生學習簡要復述課文。本課是單元的重點課文，所以在教學中我設計引導學生根據(jù)提示進行簡要復述課文。
2、學生情況分析：
1)四年級的學生已經(jīng)掌握不少識字、理解詞語的方法，因此本課的字詞學習，我把一部分放在預習中讓學生完成，比較難理解的將重點放在在閱讀中理解詞語在句子中的含義。
2)學生對搖花船這一民間藝術活動并不熟悉，對這類借物抒情的課文寫法也不熟悉，因此在課前有意識地布置學生去思考相關問題，去理清文章行文線索，為學生在課中更自主的學習打下基礎，也讓我通過檢查學生的預習，來了解到學生的學習難點，才能確定如何“以學定教”。
3)本班學生喜歡朗讀，有一定的品讀感悟能力。課中，我將充分發(fā)揮學生這方面的優(yōu)勢，讓學生處于積極的讀書狀態(tài)，通過自由讀、默讀、男女生讀、細讀、細品，來感悟。 學生已經(jīng)在前階段學習了幾種詳細復述課文的方法，大部分學生已經(jīng)掌握。但進行簡要 復述，如何掌握好方法，把握重點復述，對學生來說是有難度的，所以在本課的教學設計中，我將嘗試先用填空式復述作為鋪墊，再讓學生根據(jù)板書提綱進行復述，讓學生在掌握復述方法后而體驗成功的快樂。
導學目標：
1、能在閱讀的過程中獨立識記本課生字;聯(lián)系課文內容及注釋理解“娉娉婷婷”、“即興”、“火銃”、“信天游”等詞語的意思。
2、繼續(xù)學習復述，嘗試從“花船的樣子、花船姑娘、船老大”等幾方面向大家介紹“搖花船”這種民間藝術活動。
3、通過研讀了解在這么多民間藝術活動中，作者為什么要選擇“搖花船”來寫，進一步感受搖花船這個活動濃郁的民俗風情。
4、通過體會作者在搖花船活動中的“幸福”，感悟作者的思鄉(xiāng)情，并學習課文的寫作方法去了解自己家鄉(xiāng)有特點的事物。
重點和難點：
1、按提示復述搖花船這種民間藝術活動。
2、通過學習課文，體會“搖花船”濃郁的民族風情，感受感受作者“幸�！钡母杏X。
導學過程：
一、簡介風俗，揭示課題
1、咱們國家地域遼闊，不同的地方有很多不同的風俗習慣，逢年過節(jié)，人們常常載歌載舞，以此表達心中的快樂。
2、多熱鬧啊!這些活動呀都是屬于“民間藝術活動”。今天我們也要學習一種“民間藝術活動”——搖花船。
二、整體感知，了解選材
1、在這么多民間藝術活動中，作者為什么要選擇“搖花船”來寫呢?
2、學生交流。(家鄉(xiāng)獨有、最熟悉、經(jīng)歷過)
3、老師小結
三、重點研讀，感受風情。
(一)學習1—5節(jié)
1、了解花船的樣子。
自讀課文1-5小結，用“____”劃出描寫花船的句子，用“~~~~~”劃出花船是怎樣“搖”的句子。
1)理解詞語：火銃、火流星、信天游。
2)交流花船的句子
a、生交流
b、理解詞語“竹篾”、“流蘇”，感受花船的“輕而美”。
c、生看圖介紹花船。
出示媒體四：這是一只既輕巧又美觀的花船，__________________ 。
2、了解花船是怎么搖的
師：這么美的花船是怎樣搖得呢?
1)花船姑娘 2)船老大
3、了解搖花船的規(guī)矩
1)說一說搖花船“必須”遵守哪些規(guī)矩?
2)生交流“規(guī)矩”。
3)理解詞語“偶數(shù)”、 句子“視……而定”的意思
4)再讀，體會作者的表達
4、復述搖花船的過程
(二)、學習6—8節(jié)
1、自讀課文的6—8小節(jié)，為什么作者會說有“幸福的感覺”?
2、生交流理由。
3、想象說話：鄉(xiāng)親們會對我說：__________________ 。
四、總結全文，感悟鄉(xiāng)情
1、小結
2、布置作業(yè)
附課文：
搖花船
搖花船是我家鄉(xiāng)的一種民間藝術活動，每年的元宵節(jié)都要舉行。
花船是用竹篾編制的，形狀像船，但沒有船底。船的.四周扎著各色的紙花，并有流蘇從船舷垂掛下來，一直拖到地上。
坐在花船里的是被打扮成嫦娥、西施一類美女的女孩子，她必須是村坊里長得看的。要是本村沒有公認漂亮的姑娘，也允許到其他村坊去借。一個村坊出幾只花船，視漂亮姑娘多少而定。如果漂亮姑娘多，可多扎幾只花船，但必須是偶數(shù)，以示吉利。姑娘在花船中其實不是坐，而是站的。她兩手分別抓住兩旁的船舷，慢慢向前走去，這樣，船就航行了。當然，因為四周有流蘇遮著，姑娘的腳是看不見的。
跟在船后的是一位手握船漿的“船老大”，他由成年男子裝扮。這個“船老大”必須有一副好嗓子，并且有即興編唱山歌的能力，因為花船姑娘的美麗是要借助他唱出來的。唱得不好，就會影響對花船姑娘的評議。
搖花船不必統(tǒng)一時間，也沒有一定的路線，由各村自己串街走巷地搖去。前面往往由火銃①和火流星開路，接著是鑼鼓隊，最后才是花船。別村的花船進村，本村就得【děi】給紅紙包。
記得我小學畢業(yè)的那一年，村里人選我做了花船姑娘。那一回，我扮的是祝英臺，娉【pīnɡ】娉婷婷地站在花船中，慢步朝前走去，只聽得身后為我搖船的小舅舅在不停地唱，大意是夸我的皮膚多么白，多么細，多么嫩，就像糕團店里的水磨年糕;夸我的眼睛多么大，多么黑，多么亮，就像大號桂圓核【hé】;還夸我的鼻梁挺，嘴巴小，臉蛋圓……路邊看到什么，就將我比作什么，這些都是我小舅舅的即興創(chuàng)作�，F(xiàn)在想來，他很會運用比喻手法，還有點信天游②的味道。
那一回，也不知是小舅舅唱得好呢，還是我真的長得不錯，在觀眾評議中，我竟成了那一帶最美的花船姑娘。人們都來向我祝賀，說我長大了定會福大壽大。我們全家人也很高興。
后來，這種幸福的感覺一直保持了很久。
小學語文優(yōu)質教案15
教學目標
1、認識13個生字，會寫7個生字，掌握一個多音字“奔”，學習兩個部首“馬、頁”。
2、準確、流利的朗讀兒歌，體會兒歌所帶來的幽默。
3、背誦兒歌。
教學重點
認識13個生字，會寫7個生字，掌握一個多音字“奔”，學習部首“馬、頁”。
教學難點
正確書寫部首是“馬、頁”的生字。
教學準備
生字、生詞卡片、學生準備自己的小生字卡片
教學過程
第一課時
一、啟發(fā)談話，引入課題
同學們，你們喜歡幽默嗎？這節(jié)課老師就帶來一首非常幽默的小兒歌，（板書課題）
二、讀文感悟
1請大家快點打開書，自己試著讀課文，看誰讀得又快又好。（學生自由讀文）
2分角色檢查讀文，女生先讀大蟈蟈的話，男生讀二蟈蟈的話，老師讀其它部分。然后男生、女生再換過來。
3、全班齊讀。
4、你們覺得這首小兒歌哪里最幽默？能把這些句子背下來嗎？
三、識字
1、根據(jù)識字表在文中畫出生字。
2、自己輕聲讀一讀所畫的生字。
3、誰能結合兒歌講一講所畫的.生字？（仍然結合音、形、義來講）
4、老師把這些生字單提出來，你還能認識嗎？（檢查識字情況）
5、能給這些字再組一些詞嗎？
6、讀詞語
休閑吹牛南北鯨魚伸手捋胡須奔跑喂雞毛驢
四、練習背誦課文。
第二課時
一、復習
1、讀生字。
2、齊讀課文。
二、交代任務
這節(jié)課，我們重點練習寫好7個字。
三、指導寫字
1、大家一起讀讀要寫的生字。（出示字卡，全班齊讀。）
2、學會兩個新部首：馬、頁
3、“馬”字做旁有什么變化呢？（橫變提）
4、教師范寫“驢”字，學生練寫。
5、觀察：“欠、吹”，有什么區(qū)別？（欠字做邊寫得要窄一些。）
6、教師范寫，學生練寫。
7、其它字由學生自己觀察后練習寫。
8、寫字反饋，學生修改自己所寫的生字。
四、抄寫詞語
休閑吹風伸手胡須毛驢
五、分角色表演。
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