實用的小學語文教案【精選】
作為一位杰出的教職工，就有可能用到教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！下面是小編為大家收集的小學語文教案6篇，希望能夠幫助到大家。
小學語文教案 篇1
所在班級情況，學生特點分析：
本班學生已初步具備了一些語文學習能力 ，他們能自主閱讀，并能發(fā)表自己的看法。
教學內(nèi)容分析：
課文中講述的故事經(jīng)常發(fā)生在學生們中間�！拔摇辈恍⌒模檬种械你U筆把同學陸葉的下巴劃破了，老師讓“我”向他道歉，可“我”說不出口；最后，在老師、同學的鼓勵下，“我”克服了心理障礙，大聲地向同學說了聲“對不起”。課文告訴大家講文明、懂禮貌是一個小學生應有的好品質(zhì)。
教學目標：
知識目標：
認識14個生字及認識多音字“挨”；會寫11個生字。
能力目標：
理解課文內(nèi)容，明白一個講文明、懂禮貌的小學生做錯了事就應該主動道歉，承認錯誤。
情感目標：
引導學生在學習、生活中養(yǎng)成良好的行為習慣，從小做一個講文明、懂禮貌的好學生。
教學重點：
1．使學生懂得知錯就改、主動道歉是一個人應該具備的美德。
2．有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會人物的心理活動。
教學難點：
教育學生從小要養(yǎng)成良好的習慣，做個講文明、懂禮貌的好孩子
教學用具：
課件、小黑板，生字、詞卡片。
教學方法：
談話、小組合作式
教學時間：
2課時
第一課時
教學目標:
1.學會正確書寫8個字，并掌握每個字的筆順規(guī)則。
2.完成“語文天地”中“抄一抄”
教學重點：
1．書寫“桌、陳、管、束、固、執(zhí)、歉、敢”8個字。
2．抄寫詞語。
教學過程：
一、導入新課：
1．齊讀課文《說聲“對不起”》。
2．出示6個生字，學生認讀。（開火車）
挨 鉛 厲 秒 湊 諒
3．出示生詞，男、女同學接讀。
二、新課：
1．出示要寫生字，學生認讀。
桌、陳、管、束、固、執(zhí)、歉、敢
2．分析字形，互相交流。
3．書寫生字。
�。�1）學生自由書寫生字。
�。�2）指名上臺書寫，并指名評價。
（3）書寫生字，每字3遍。
（4）完成“語文天地”中“抄一抄”
*出示詞語，學生認讀。
原諒道歉猶豫故意原諒 責怪 不知所措
*抄寫詞語。
�。�5）合作學習：
*小組中，選出寫最快、最好的作業(yè)，評選出來。
*上臺展示，并說說自己是怎樣書寫的。
三、布置作業(yè)：
1．書寫生字，每字3遍。
2．抄寫詞語。
第二課時
教學目標：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．認識生字6個，會寫8個生字。
3．理解課文內(nèi)容，了解小學生應該在學習、生活中養(yǎng)成良好的行為習慣，從小做一個講文明、懂禮貌的好學生。
教學重點：
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：
理解課文內(nèi)容，了解小學生應該在學習、生活中養(yǎng)成良好的行為習慣，從小做一個講文明、懂禮貌的好學生。
教學過程;
—、朗讀課文，導入新課。
1.指名說說：自己知道哪些禮貌用語，它們在什么情況下用？
2.同學們，今天我們一起去看看有關兩個小朋友使用禮貌用語的故事。
3.質(zhì)疑：同學們讀了課題，你想知道什么？
二、再讀課文、理解課文。
�。�1）默讀課文，勾出不懂的詞語，在小組中討論。
（2）提出還不懂的詞語，大家解決。
�。�3）指名接讀課文，并指名評價。
�。�4）在小組中學習：
A．自由讀課文。
B．討論：“我”為什么應該對陸葉說“對不起”？
C．選擇喜歡的'方式再讀課文。
D．討論：小作者的表現(xiàn)，開始是什么樣的，后來又上什么樣的？
*由開始“我”說不出口，到后來的“我”大聲說“對不起”，是什么力量讓他這樣做的？
E．自由讀第四自然段，體會“我”的心情。
F．指名說說：自己體會到了什么心情？
四、布置作業(yè)：
你在生活中說過“對不起”嗎？將你的經(jīng)歷寫下來，與同學交流。
板書設計：
講文明
說聲“對不起”
懂禮貌
小學語文教案 篇2
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復習鞏固漢語拼音，學會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，激勵學生學習懷素刻苦練字、好學上進的精神。
教學重點難點：讀背、識字寫字
教學準備：投影光盤
第一課時教學過程：
一、課時目標
1、初讀課文，理解課文大意。
2、學習課文第一自然段，能正確、流利地朗讀、背誦。指導書寫字古進
二、教學過程
（一）看圖、導入新課
1、投影插圖
�。�1）小朋友，圖上的這個人在干什么？你知道他是什么時候的人？
�。�2）你知道他是誰？
2、板書：懷素（讀準名字，介紹懷素）
3、揭示新課
（二）初讀課文
1、看課文錄音，一邊聽一邊想懷素是怎樣練字的？
2、自由朗讀課文。要求讀準字音，讀通課文。
3、檢查朗讀情況：
（1）指名分段朗讀課文，評議。
�。�2）出示有關詞語，指導讀準音。
�。�3）讀了課文，你們知道懷素是個怎樣的.人？
�。�4）把你喜歡的段落讀給同桌小朋友聽。
（三）學習第一段
1、指名朗讀課文，說說你知道了什么？
2、理解：古時候好學上進
3、指導朗讀句子，要讀好句子中的停頓。
4、練習背誦課文，評議。
�。ㄋ模┲笇鴮�
1、出示生字：字進古日
2、學生交流識字方法。
3、指導學生書寫。
4、學生描紅，臨寫。
第二課時教學過程：
一、課時目標
1、理解課文內(nèi)容，激勵學生學習懷素刻苦練字，好學上進的精神。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
3、學習生字，指導書寫。
二、教學過程
�。ㄒ唬┲苯訉�
1、懷素小時侯是個怎樣的孩子？
2、懷素小時候喜愛寫字，好學上進，值得我們學習，那么懷素從小怎樣學字的呢？
�。ǘ⿲W習第二段
1、學生自由朗讀第二段，把有關的句子劃出來。
2、指讀句子：懷素寫字非常認真。
（1）指名朗讀。
�。�2）理解：非常
�。�3）這一句該怎么讀呢？
�。�4）朗讀練習。
3、懷素是怎樣寫字的呢？
�。�1）出示第二句話。
�。�2）懷素寫字時先干什么？看清字的形狀和記住字的筆順能否顛倒？
�。�3）懷素接下來干什么？
�。�4）從哪些詞可看出他寫字很認真？
�。�5）朗讀練習。
4、看圖：懷素寫字時多么認真！他是不是每次都這樣的呢？從哪一個詞可看出？
就這樣，懷素寫字
5、連起來朗讀，背誦。
�。ㄈ⿲W習第三段
1、當時懷素是在哪兒練字的呢？
2、指名朗讀第三段。說說為什么在木板上寫字？
3、講述：當時紙很貴，懷素買不起紙，就找來木板寫。傳說他還用芭蕉葉練字呢？可見他練字的決心很大！就這樣，他寫呀寫，日子一長，木板
4、讀了這一段，你覺得懷素練字怎么樣？
5、練習朗讀，背誦。
�。ㄋ模⿲W習第四段
1、懷素長大以后，成了
2、指導看圖：這是什么時候的懷素？他在干什么？
3、懷素之所以能成為書法家，是什么原因？
4、懷著敬佩的心情讀好這一段。
5、背誦練習全文。
�。ㄎ澹⿲W習生字
1、出示生字：書長樣后先
2、學生識記生字。
3、在寫字之前該怎么寫呢？
4、聯(lián)系課文內(nèi)容，說說如何寫字？
5、像懷素一樣把字寫好！
6、指導描紅，臨寫。
�。┱n堂小結
小學語文教案 篇3
知識與技能：
1、學習本課的8個生字，讀通課文，理解課文內(nèi)容。
2、培養(yǎng)學生邊讀邊想的能力，幫助學生在閱讀過程中形成自己的見解。
3、學習收集資料的方法，借助資料理解文中關鍵詞的含義。
情感態(tài)度價值觀：
培養(yǎng)學生熱愛生活的美好情感。
過程與方法：
1、自主，合作，探究的學習方式。
2、通過充分的，不同形式的讀，理解課文所表達的情感。
教學重點：
理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生邊讀邊想的能力。
教學難點：
幫助學生在閱讀過程中形成自己的能力。
教學課時：二課時
教學過程：
第一課時
教學內(nèi)容：初步感知課文，學習課文第一部分。
教學過程：
一、導入課題，整體把握
1、師：同學們，我們今天學習第八單元，請把書翻到單元導語，自己認真讀一讀，看一看這個單元的主題是什么？編者對我們學習這一單元提出了哪些建議。
2、學生讀后交流，教師歸納
3、談話導入：說到花，大家都不陌生，含妖吐蕊的迎春花，欺霜傲雪的秋菊，獨立枝頭的臘梅，它們都跟隨著四季的腳步裝點著我們的生活，給我們帶來了不期而遇的驚喜，同學們，你們最喜歡哪些花，我們來交流一下。
二、學習課文：
1、讀課題，你想到了什么？猜一猜文章會寫些什么？
2、自由朗讀課文，思考：課文具體寫了些什么內(nèi)容？
三、學習課文第一部分：
1、自由朗讀課文2-3段，邊讀邊想：在眾多的花中，人們?yōu)槭裁刺貏e喜愛梅花和牡丹？
2、導讀第二段：
�。�1）自由朗讀，在人們喜愛梅花的三個原因中，哪個原因最重要？
�。�2）學習《梅花》，感悟梅花象征的不畏嚴寒，堅強不屈的品格。
指名朗讀，感悟到梅花的哪些特點？是從哪些詞語中體會到的？
指導朗讀，把對梅花的喜愛和贊美帶進誦讀中。
�。�3）還能從文中哪些語句中看出人們對梅花的喜愛？理解“歲寒三友”“四君子”中蘊藏的情感。
（4）結合課前收集的資料，介紹中國歷史上具有堅強不屈品格的人物。
�。�5）學生感情朗讀第二自然段。
二、作業(yè)：
抄寫生字詞
第二課時
教學內(nèi)容：學習課文后部分
教學重點：以不同表達式的讀來理解課文的含義。
教學過程：
回顧課文：
文章具體寫了些什么內(nèi)容？今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文。
導讀第3段。
自由朗讀，在人們喜愛牡丹的三個原因中，哪個原因最重要？
學習“傳說”部分，感悟牡丹剛直不阿的精神。
自由讀，說說從哪些地方感受到了“有趣”。
指導朗讀，把對牡丹的喜愛和贊美帶進誦讀中
教師結合課前的資料，介紹中國歷史上剛直不阿的人物。
學生感情朗讀第3段。
導讀第四段：
自由朗讀，說說這八種名花有名的原因。
學生結合課前收集的資料，說說這八種名花象征什么品格。
小結：中國是花的國度，賞花，愛花是中國人的傳統(tǒng)美德，各種花以其獨有的方式深入中國人的文化生活。在漫長的歷史中，人們根據(jù)名花的風姿色彩，融會進自己的情感體驗，給名花賦予了一定的.象征意義，它們有的表現(xiàn)人格尊嚴，有的象征剛正不阿的精神，有的反映人們對潔身自好，不怕強權的贊美。同時隨著時代的變化，花也漸漸成為了一個城市的象征，
學習第五，六段
自由讀第五段，說說從文中體會到了什么？
你還知道哪些市花。
師：花好還要人種，現(xiàn)在，越來越多的人加入了種花的行列，不僅是因為花美化環(huán)境，更重要的是它有利于身心，更寄托著人產(chǎn)美好的情感。
作業(yè)：
完成課后練習
收集花的象征含義。做成資料卡。
小學語文教案 篇4
第一課時
教學要求：學會本課生字和由這些生字組成的詞語，能按筆順描紅。
教學重點：能按筆順描紅。
教具：掛圖生字卡片
教學過程：
一、創(chuàng)設情景
1．看圖提問，圖上畫的是什么地方呀？
2．你們覺得圖上的大海美不美呀？今天我們就一塊去大海邊領略一下大海的風光，好嗎？
二、指導看圖，練習說話
1．誰來說說海邊都有些什么？（相機出示字卡：沙灘、，貝殼、腳丫）
沙灘：
貝殼：
腳丫：
2．那么在海面上又有些什么呢？（相機出示字卡：海鷗、花）遠處滿載而歸的漁船乖海風正慢慢地駛?cè)牒８�，一片豐收的景象。（出示字卡：海風）
3．你覺得大海美嗎？為什么？
三、借助拼音，讀準字音
1．在小組里自己輕聲讀讀這些生字詞。
2．指名讀，正音。
3．齊讀，邊讀邊想像大海的美景。
四、學習生字，指導書寫
1．齊讀生字和新詞。
2．重點指導書寫“風”、“浪”。
3．學生按照筆順提示在課本上描紅。
第二課時
教學要求：能按筆順描紅生字。體驗在海邊沙灘玩耍的樂趣，感受大海的美麗富饒。
教學重點：能按筆順描紅生字。
教具：錄音機生字卡片
教學過程：
一、檢查復習、鞏固舊知
1．聽寫生字：沙、風。
2．用“風、沙、貝、浪”口頭組詞。
二、繼續(xù)看圖學文
1．出示插圖：滿載而歸的漁船上裝滿了什么？（相機出示字卡：珍珠、海帶、魚蝦）
2．請你們想一想：這時漁民們的心情會是怎樣的.呢？
3．大海是這么的富饒，漁民是那樣的高興，在小組里再說一說這些詞，體會一下漁民們的心情。
4．當太陽落山時，漁船停靠在港灣，天空出現(xiàn)了什么？（相機出示：港灣、漁船、晚霞）
5．紅色的晚霞、蔚藍的海水、金色的沙灘，這樣的景色美嗎？該作怎么說？
6．自己讀讀生詞，體會大海和人類之間的關系。
三、誦讀韻文
1．指名讀韻文，體會大海的美麗和富饒。
2．自由練習背誦。
3．學到這兒，大海給你留下什么樣的印象呢？
四、學習生字詞，指導書寫
1．齊讀生字詞。
2．學寫“漁”。
�、耪J讀，按筆順提示說筆順。
�、茖W生描紅，注意左右結構，左窄右寬。
3．學寫“晚”。
�、耪J讀，記憶字形。
⑵教師范寫右邊的“免”。
⑶學生描紅。
板書：風、沙、貝、浪
教學后記：只有少數(shù)的學生還沒學會本課生字和由這些生字組成的詞語，不能按筆順描紅。
小學語文教案 篇5
一、教材分析：
本課講的是列寧登山看日出走過靠近深淵的小路，自覺鍛煉自己意志的故事。本課位于第七單元，教學訓練重點是學會說段落大意，但考慮到課文內(nèi)容較多，而本單元的訓練重點在本課中只起到了練習和鞏固作用，因此決定將此放于第二課時。
二、教學目標 ：
1、通過學習列寧兩次走險路的經(jīng)過，體會學習他自覺地磨練自己的品質(zhì)。
2、繼續(xù)練習用簡要明白的一句或幾句話表達段落大意。
3、學會本課生字新詞，理解詞語的意思。
4、有感情地朗讀課文，背誦最后一個自然段。
三、教學重點：
1、聯(lián)系列寧兩次走險路的經(jīng)過，體會最后一段話的含義。
2、繼續(xù)練習用簡要明白的一句或幾句話表達段落大意。（第二課時）
四、教具使用：
自制課件、小黑板。
五、課時安排：
兩課時。
第一課時
教學目標 ：
1、了解列寧兩次走險路的經(jīng)過，學習他自覺地磨練自己意志的品質(zhì)。
2、通過反復朗讀理解課文，培養(yǎng)良好的讀書習慣。
教學重點：
聯(lián)系列寧兩次走險路的經(jīng)過，體會最后一段話的含義。
教學過程 ：
一、揭示課題，整體把握。
1、（齊讀課題）這節(jié)課我們一起來學習《登山》這篇課文，你知道課文主要寫的是誰嗎？
2、誰能把列寧和登山聯(lián)系起來說一句話？（能不能把登山的原因補充進去？列寧在登山時有沒有遇到什么特別的事？）
二、中心著手，導入教學
1、課前，同學們已經(jīng)預習了課文，預習時除了要求了解課文主要內(nèi)容、把課文讀正確、讀通順以外，還要求劃出含義深刻的、你不怎么明白的句子。你劃了嗎？
2、（投影片出示最后一節(jié)）學生齊讀
“我所以要走這條令人望而生畏的小路，就是因為我害怕它。一個革命者不應該讓害怕征服自己。同志，我們應該每天、每時、每刻，處處鍛煉自己的意志。”
三、中心突破，指導讀悟
1、“就是因為我害怕它�！币龑W生質(zhì)疑：我為什么害怕它？
2、哪些句子體現(xiàn)了這條山路是讓人害怕的？快速的默讀課文，劃出有關語句。然后再在小組里讀一讀，交流一下。
1）學生閱讀討論
2）教師點撥后歸納
A、從巴果茨基的行動看出險：
只見他的脊背緊緊地貼著陡峭的懸崖，把頭扭向一旁，不去看深淵，沿著狹窄的小路，用碎小的步子慢慢地移動著。抓住“背貼、扭向、不去看、碎小、移動”這幾個重點詞體會路險。（自己讀——個別讀）
B、從巴果茨基的`語言看出險：
“您看看，前面的路多險！您是不能從這兒過的�！卑凸幕f。
“往回走！”巴果茨基大聲喊道。
3）教師指導學生朗讀以上的描寫，并引導學生仔細體會路的險。
過渡：路太險了，已經(jīng)走過幾次的巴果茨基在經(jīng)過這條小路時仍然那么緊張，那么小心翼翼，這是我們從巴果茨基經(jīng)過小路時的情景體會出小路的險，還從哪里可以體會出險呢？
C、從列寧經(jīng)過小路的行為看出險。
正沿著那條小路前進的列寧突然停住了。
列寧感到頭昏目眩了。 （指導朗讀，體會路險，害怕。聯(lián)系生活實際理解“頭昏目�！�。有沒有同學有過這樣的感受？）（投影出示）引讀：
可是，列寧只站立了幾秒鐘，就又不慌不忙，小心地，一步一步地向前移動著身子。 （ 指導朗讀，指生表演體會。）
3、過渡：列寧和巴果茨基終于走過了這條危險的小路，趕在日出之前來到了山頂，現(xiàn)在就讓我們和列寧、巴果茨基一起去領略一下山頂?shù)拿利惥吧桑。ㄗ杂勺x——個別讀——配樂齊讀日出的景色）
我們知道，當列寧、巴果茨基看到這樣的美景，當我們看到這樣的美景時心情都是那樣的愉快，那么列寧是僅僅因為看到美景而感到高興嗎？（指生說）
真是“無限風光在險峰”呀！
4、在領略了日出美景后，下山時列寧又走了那條險路，這一次走和第一次走有什么不同呢？ （投影出示第二次走險路的句子）
“這一次我先走。”列寧說完，就毅然走了過去。（體會“毅然”，指導讀。）
5、這一次，列寧是怎么毅然地走過這條危險的小路呢？書中并沒有具體地寫出來，下面請同學們展開想象，把它補充出來。（學生作業(yè) ）——展示交流、評價
6、現(xiàn)在我們再來讀讀列寧說的這段話，相信你們這一次會讀的更好。（個別讀——齊讀）
7、列寧的這段話是對誰說的？他僅僅是對巴果茨基說的嗎？
學生討論，各抒己見
8、再次齊讀列寧的話，感受他那種不怕困難、時刻鍛煉自己意志的精神。
三、全文總結。
同學們，這節(jié)課，我們從列寧和巴果茨基的話中感受到了小路的險，從列寧和巴果茨基經(jīng)過小路的情形之中我們更體會到了小路的險，然而，面對這樣一條令人望而生畏的小路，列寧戰(zhàn)勝了困難，戰(zhàn)勝了自我，勇敢地走了過去。因為他堅信：（出示）
走過黑暗就是黎明！
克服困難就是勝利！
只有登上險峰才會迎來曙光！
�。ㄕn件出示）：最后送給同學們一句列寧的名言
害怕前進就是后退，應當不顧一切，勇往直前�。▽W生齊讀）
同學們，在學習、生活的道路上，像列寧一樣迎難而上，勇往直前吧！
四、實踐作業(yè) 。
1、背誦并摘錄課文中描寫日出景色的句子。
2、搜集有關列寧的故事。（推薦有關網(wǎng)站。）
小學語文教案 篇6
教學目標：
1、認識7個生字，會寫8個字。
2、有感情地朗讀課文，積累詞語。體會“父親”對鳥的了解和熱愛及“我”的護鳥心愿。
3、了解課文通過對鳥的了解間接表現(xiàn)對鳥的熱愛的'寫法。
教學重點：
理解課文內(nèi)容，體會“父親”對鳥的了解和熱愛及“我”的護鳥心愿。
教學難點：
了解課文通過對鳥的了解間接表現(xiàn)對鳥的熱愛的寫法。
教學課時：兩課時。
教學過程：
第一課時
一、解題、導入新課。
同學們，你們看了這個題目你想知道些什么？
二、識字寫字。
1、自由讀課文：借助拼音讀準生字的字音。
2、小組分角色讀、指名讀課文。
3、學生自主識字、小組交流識字方法。
4、班上匯報，教師重點強調(diào)“喃、濃、騰”的讀音和“味、獵”的字形。
5、指導寫字。
6、學生練習寫“并、喜、重”，體會寫字規(guī)律。
三、朗讀課文：初步感知課文內(nèi)容。
自由讀、同桌互讀、指名讀。
第二課時
一、復習導入。
指名讀課文。
二、朗讀感悟。
1、教師范讀課文：體會教師朗讀時的情感。
2、指名分角色朗讀課文：學生質(zhì)疑。
3、教師重點引導：理解課文，指導朗讀。
�。�1）從哪些地方看出父親對鳥很了解？
�。�2）為什么說：“我真高興，父親不是獵人”？
4、四人小組合作學習：先分角色讀課文，再討論思考題。
5、匯報。
三、實踐活動。
查閱有關鳥的知識，介紹給大家。
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