小學語文教案(錦集9篇)
作為一名教師,就難以避免地要準備教案,編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么你有了解過教案嗎?以下是小編整理的小學語文教案9篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
小學語文教案 篇1
一、教材簡說
這是一首充滿童趣的兒歌,這是一首寫小動物在夏天的情形的兒歌。這里寫的小動物大都是昆蟲,因此,本課要求認識的字大都有蟲字旁。教學本課可在學生熟讀兒歌的基礎上,聯系大自然和教材中的彩圖,采用多種方法讀準字音,認記字形。
二、學習目標
1.認識“蜻、蜓”等14個生字。會寫“螞、蟻”等6個字。
2.正確、流利地朗讀兒歌。
3.有觀察小動物的興趣。
三、教學建議
(一)識字寫字
1.小組合作學習,運用形聲字的規(guī)律識字:蜻蜓、蝴(蝶)、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛、運。
2.可讓學生用肢體表演字詞的意思并識字:展(翅)、網。學生可一人表演,也可多人合作表演。
3.可用相關基本字編成韻語識字:
蟲字旁,昆蟲多。小蜻蜓,像飛機。
蜘蛛忙,忙結網。小蝴蝶,穿花衣。
蟲字旁,有動物。愛勞動,小螞蟻。
小蝌蚪,水中游。小蚯蚓,在翻地。
4.要指導學生注意讀準前后鼻音和翹舌音的字詞:蜻蜓、展翅、蚓、蜘蛛。
5.本課六個要寫的.字中,兩個上下結構的字“前、空”和兩個半包圍結構的字“房、網”,可遷移運用以前學過的有關知識。建議重點指導“螞、蟻”二字。這兩個字都是蟲字旁,應該寫得左右大致相等。蟲字旁要注意別把下面的提寫成橫。右邊的“馬、義”二字均為字形比較寬扁的字,它們與蟲字組合成新字,關鍵是要寫得瘦長,建議老師一筆一畫地指導學生描紅與臨寫。
(二)朗讀感悟
1.教師范讀這組教材的導語,激發(fā)學生學習這組教材的興趣。
2.觀察教材上的彩圖,讓學生先說說在彩圖上看到或想到夏天有些什么有趣的事。
3.在說的基礎上,學生自由試讀識字兒歌。
4.教師抽查學生朗讀情況,指導學生讀正確。
5.學生在讀正確的基礎上,采取多種形式練習讀流利。如,一人一句的接力讀,男女同學或小組的競賽讀,配合動作的表演讀,等等。
。ㄈ⿲嵺`活動
觀察日記發(fā)布會
學生按照自己的興趣愛好和條件,觀察一種小昆蟲或一種小動物,并在觀察日記發(fā)布會上,用自己喜歡的方式發(fā)布自己的觀察體會。如,可以用繪畫的方式,可以用口頭發(fā)布的方式,也可以用表演的方式。
四、教學設計舉例
。ㄒ唬┛磮D談話,引出所學生字
1.觀察教材上的彩圖,學生先說說從彩圖上看到或想到夏天有些什么有趣的事。圖上有什么呢?有蜻蜓,有蝴蝶,有螞蟻。出示“蜻蜓、蝴蝶、螞蟻”。它們在干什么呢?出示生字“展、運”。
2.看蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛的掛圖或多媒體課件。我們又看到了什么呢?出示“蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛”?纯粗┲朐诟墒裁?出示“網”。
(二)學習生字
1.小組合作學習,運用形聲字的構字規(guī)律學習帶蟲字旁的字:蜻蜓、蝴(蝶)、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛。
2.用肢體語言演示字詞的意思:展(翅)、運、網。
。ㄈ┚毩曥柟
用基本字加偏旁編兒歌的方法記生字。
。ㄋ模├首x感悟
1.自由試讀識字兒歌。
2.讀出含有要求寫的字的句子:“蜻蜓半空展翅飛”、“螞蟻地上運食糧”、“蜘蛛房前結網忙”,結合詞句理解字義。
3.抽查朗讀,根據抽查情況指導讀正確、讀流利。
4.一人一句接力讀。
5.男女同學或小組競賽讀。
6.配合動作表演讀。
。ㄎ澹┲笇懽
1.指導寫“前、空”時,注意這兩個字在田字格里的位置,“前”是上小下大,“空”是上大下小。
2.教師范寫,學生仿寫。
3.學生掌握要點自己寫。
。┱故净顒
1.我會認。
展示自己會認的帶蟲字旁的生字。
2.我會寫。
能聽寫本課六個生字。
3.我會編。
學生自己結合生字或結合課文內容編兒歌。
五、資料袋
螞蟻趣談
螞蟻是孩子們生活中最熟悉的動物了。螞蟻的身體有什么特點呢?通過放大鏡我們可以看到:螞蟻的身體明顯地分為頭、胸、腹三部分,頭上有一對觸角,胸部長有三對足。螞蟻的趣聞很多,如,喜歡吃蚜蟲的蜜露;觸角會傳遞信息;能舉起比自己身體重52倍的東西;最大的螞蟻有2.5厘米長, 最小的螞蟻只有0.1厘米;螞蟻會辨別氣味,發(fā)現對方不是自己家族的成員,就會咬殺爭斗。
小學語文教案 篇2
學習目標:
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過自讀自悟理解課文內容,把握課文的主要內容,理解作者為什么認為懷特森先生是最好的老師。
3.認識到不迷信書本、不迷信權威的科學態(tài)度,是現代人必備的素質,是追求真理所需的可貴品質。
課前準備:教師查閱、收集關于不迷信書本、不迷信權威的故事、文章。
教學過程:
一、回顧前文,導入新課
在前幾篇課文的學習中,我們認識了一位位不怕困難、苦戰(zhàn)攻關、善于發(fā)現、極具科學精神的科學家。今天,我們再來認識一位極有個性的科學課老師──懷特森先生。他是作者心目中最好的老師。(板書課題)
二、整體感知,初步理解“最好”
1.默讀課文,想一想:
、 課文講了一件怎樣的事?
、 作者為什么說懷特森先生是他“最好的老師”?劃出課文的中心句。(懷特森先生讓我還有我的'同學明白了一個重要的道理:不迷信書本、也不要不迷信權威。)
三、讀議結合,深刻理解“最好”
1.作者用哪些事實說明懷特森先生是我最好的老師?
2.老師在讀這篇課文時,也不禁被懷特森先生獨特的教學方法所折服,你喜歡這樣的老師嗎?
3.懷特森先生的哪些言行給你留下了深刻的印象?(讀、劃、議)
四、回歸整體,加深對科學精神的認識
1.古今中外,善于發(fā)現問題并研究問題的人往往不迷信書本、不迷信權威,你知道哪些事例?(二年級學的《畫家和小牧童》中敢于給戴嵩指出錯誤的小牧童;四年級學的《兩個鐵球同時著地》中敢于挑戰(zhàn)權威的伽利略等。)
2.結合本單元前三篇課文,談一談你對科學精神又有了哪些認識?
五、拓展閱讀,遷移延伸
1.閱讀《嗅蘋果》,讀后交流自己的體會。
嗅蘋果
學生們向蘇格拉底請教:怎樣才能堅持真理?
笑容可掬的蘇格拉底讓大家坐下來,隨后取出一個蘋果。他用手指捏著,慢慢地從每個同學的座位旁邊走過,一邊走一邊說:“請同學們集中精力,注意嗅一嗅空氣中的氣味!
然后,他回到講臺上,把蘋果舉起來左右晃了晃,問:“哪位同學聞到了蘋果的氣味兒?”
有一位同學舉手回答:“我聞到了,是香味!”
蘇格拉底再次走下講臺,舉著蘋果,慢慢地從每一個學生的座位旁邊走過,邊走邊叮囑:“請同學務必集中精力,仔細嗅一嗅空氣中的氣味!
稍停,蘇格拉底第三次從講臺走到學生們中間,讓每一個學生再嗅一嗅蘋果的氣味。
經過三次“嗅一嗅”之后,除一個學生外,其他學生都舉起了手,都說聞到了蘋果的香味。
那位沒舉手的學生環(huán)顧周圍看了看,覺得一定是自己錯了,于是也隨波逐流地趕緊舉起了手。
蘇格拉底臉上的笑容不見了。他舉起蘋果緩緩地說:“非常遺憾,這是一枚假蘋果,什么味兒也沒有!
小學語文教案 篇3
一、教材分析
《說聲“對不起”》是北師大版語文義務教育課程標準試驗教科書,三年級上冊第五單元——“我們和我”中編排的第三篇主體課文。學習本單元可以使學生真切地意識到自己的成長,能夠在學習、生活中地去關注集體,關心他人,克服缺點,不斷進步。教材選取了《說聲“對不起”》這篇課文,是經常發(fā)生在學生們中間的一件平凡的小事!拔摇辈恍⌒,手中的鉛筆把同學陸葉的下巴劃破了,老師讓我向他道歉,可我說不出口,最后,在老師、同學的鼓勵下,我克服了心理障礙,大聲向同學說了聲“對不起”。這個故事告訴大家,講文明、懂禮貌是一個小學生應有的好品質。從課文中,咱們不難看出小作者是一個自尊心很強,比較內向的孩子,對于這樣的孩子,我們教師要有足夠的耐心,給他一些鼓勵,盡力給他創(chuàng)造一個相對寬松的環(huán)境來認識自己的錯誤;同時也教育學生要學會寬容別人,給別人改過的機會。
課文共9個自然段。第1自然段介紹自己的一個特點:向別人承認錯誤比挨二十大板還難受。為下文的神態(tài)和心理活動描寫埋下伏筆!暗且淮,我超越了自己”這一句承上啟下,引出了下面的故事。第2—8自然段是文章的主干部分,我不小心劃破陸葉的下巴,在老師和同學們的鼓勵下,我終于超越了自己勇敢的向陸葉說了對不起。課文重點抓住了小作者在整個事件中的神態(tài)和心理描寫,體現作者的內心世界。事情剛一發(fā)生,小作者的神態(tài)是:“我一時不知所措,窘得滿臉通紅!薄拔抑е嵛嵴f不出一個字,淚水在眼眶里直打轉!
可見小作者不小心做錯了事情,心里非常緊張、害怕;老師沒有批評我,只讓我向同伴道個歉,這時,課文抓住了人物的心理活動描寫(第4自然段),“教室里靜得出奇,我知道大家都在等我開口,可不知怎的我的嗓子眼兒里像堵了塊石頭似的,連一個字都吐不出來。我愣愣地站在同桌面前,不敢看任何人的臉,但我能感覺到老師正期待的看著我。老師啊,您為什么非得讓我開口呢?我又不是故意的,在心里,我不知道已經責備自己多少遍了!边@段心理描寫,寫出了當時小作者的感受和矛盾心情,很符合人物的心理,是引導學生聯系自己的生活實際進行體會,產生情感共鳴的好素材。在老師、同學的鼓勵下,我經過了一番思想斗爭,鼓起勇氣、超越自我,勇敢地說出“對不起”。第7自然段涉及到“語文天地”中一個比較句子的聯系。第9自然段沒有過多的渲染,很平淡自然的收尾,更加強了文章的真實性。
課文以第一人稱敘事,語言樸實、直白,貼近學生的生活實際,便于學生結合自己的生活實際,將心比心,理解小作者當時的心情,產生情感共鳴,達到教育的效果。
二、學情分析
在識字方面,三年級的學生已經具有了一定的識字基礎,已經掌握了一些識字的方法,能正確運用音序和部首等查字法,認字。
能根據漢字的特點集中成批地識字,已經具有獨立識字的能力。并且三年級的學生有筆畫筆順等方面的基礎、間架結構的意識、初步能自己去探究,體會、感受漢字的形體美。本課生字較多,預習時引導學生借助拼音或來讀準字音,識字教學可以分類進行教學。如:
陸陳眶秒——可聯系實際理解字義;
挨超窘措諒猶豫——在學習課文時結合語言環(huán)境理解字義
在閱讀方面,基本能做到獨立閱讀,初步形成較好的閱讀習慣。知道朗讀時要做到正確、流利、有感情。能做到默讀時不出聲不指讀。聽話說話時能努力做到耐心傾聽,聽懂別人的講話內容;說話時態(tài)度比較大方,能用普通話表述自己的觀點和看法;谶@一閱讀基礎,分析課文時可以引導學生抓住小作者的神態(tài)、心理描寫,體會人物的情感世界,從語言到情感,體會人物的感受,培養(yǎng)學生的語言感悟能力,并通過朗讀把體會到的感受表達出來。
學習本課時,學生已經有了基本的理解基礎,故事內容與學生的生活實際密切相關,學生有了一定的實踐感知。在二年級下冊學生學過《講信用》單元,通過兩篇主體課文的學習,學生懂得在與人交往時要講信用并能落實到實際行動中,教育學生對別人負責,學會與人相處。本單元第二篇主體課文《畫里少了什么》學生明確在集體生活中,要學會分工合作,齊心協力才能做好事情。
三、教學目標
雙基目標:綜合運用多種方法進行識字,認識15個生字,區(qū)分多音字的讀音,能正確、規(guī)范、整潔地書寫12個生字。
能力目標:
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、能找出文中找出描寫人物神態(tài)和心理活動的句子,體會“我”緊張、害怕、矛盾的心情。
3、通過討論交流,明白一個講文明、懂禮貌的。小學生做錯了事就應該主動道歉,承認錯誤。
感情目標:引導學生在學習、生活中養(yǎng)成良好的行為習慣,從小做一個講文明、懂禮貌的'好學生。
教學重難點:通過讀課文,理解課文內容;通過討論交流,明白一個講文明、懂禮貌的小學生做錯了事就應該主動道歉,承認錯誤,并內化到自己的行動中去。
四、教學設計
教學本課,可以分幾個版塊。
第一版塊:生活入手加情境創(chuàng)設,導入新課。
課前,可以讓學生收集文明用語,并說說這些文明語言分別在什么情況下使用;也可以播放有關文明禮貌方面的錄像,創(chuàng)設一種情景,引導學生談談自己的感受,為學習課文時體會人物的心理活動作好鋪墊。
第二版塊:自讀課文,了解故事內容。
可以在學生初讀課文后,課件出示課文的主要內容提示:課文講述了“我”不小心,—————————,老師讓我——————,可我————,最后————。通過這樣一個主要內容的提示,來幫助學生來了解課文,抓住文章的主干;同時也逐步滲透主要內容的概括方法。
第三版塊:激發(fā)討論,體現個性理解。
本課的內容與學生的實際密切相關,在深入引導學生理解課文時,讓學生抓住小作者的神態(tài)及心理活動,體會作者的心情。也可以抓住小作者的表現,開始是什么樣的?后來怎樣?組織討論:由開始“我”說不出口,到后來我大聲說對不起,是什么力量讓他這樣做?通過討論,讓學生展示自己個性化的理解。
第四版塊:自由選擇片斷朗讀,進一步體會和感受人物的神態(tài)和心理活動。
課文的神態(tài)和心理描寫刻畫得細致入微,在學生理解的基礎上自由選擇朗讀,把自己的理解通過朗讀表達出來,也可以為學生創(chuàng)設一個朗讀比賽的氛圍,讓學生進一步體會和感悟。
第五版塊:由課文延伸,進行寫話訓練。
結合“語文天地”中的句子練習,怎樣使句子變得生動具體。
本課的心理描寫很有代表性,可以創(chuàng)設一種情景,讓學生寫出自己的心理活動,從而達到學以致用的效果。
小學語文教案 篇4
教學目標
1.學會本課6個生字,正確讀寫“戈壁、清晰、渾黃一體、高大挺秀、大傘、撫摸、介紹、邊疆、陷入”等詞語。
2.有感情地朗讀課文,背誦爸爸介紹白楊樹的那段話。
3.抓住重點語句,聯系上下文,體會白楊的特點和爸爸的心愿。
4.體會借物喻人的寫作特點。
教學重點
通過白楊樹的外在特點感悟其內在品質。
教學難點
1.體會文章的寫法,感悟白楊樹的某些特點與人的某些品質之間的相同相似之處。
2.體會父親扎根邊疆、建設邊疆的情懷。
教學準備
1.課前要求同學們搜集有關邊疆建設者的資料:如屯墾戍邊的生產建設兵團戰(zhàn)士、支邊人員以及參加邊疆建設的其他人員等等。
2.教師為同學們準備一些相關的影視資料、圖片。
教學時間
2課時
教學過程
第一課時
一、預習探究
1.“白楊”是一種樹的名字,又叫大葉樹,哪位同學來介紹一下白楊樹的相關知識。
2.教師結合學生的回答,小結:白楊樹在我國北方平原地區(qū)、沙漠地區(qū)種植非常廣泛,因為它樹木筆直,生命力強,而且還可以防風固沙。因此,人們都很喜歡它。
3.教師板書:白楊
二、合作交流
1.此時你一定在想,白楊為什么能在沙漠里生長呢?它會有什么特點呢?現在,就請同學們默讀課文,并以自己喜歡的方式,學習課文生字新詞,然后和你的同桌交流一下這篇文章寫了一件什么事?
。▽W生自學,可以小組合作交流,教師巡視指導。)
2.教師檢查學生自學結果:
。1)對詞語方面的講解。
渾黃一體:都是渾濁的黃色,分不清界限。文中指戈壁自然環(huán)境惡劣,沒山沒水沒人煙,只有漫天黃沙,連天和地的界限也無法分清。
高大挺拔:高大筆直,挺拔秀麗超出一般。文中用來形容茫茫戈壁上的白楊樹,在那樣惡劣的.自然環(huán)境中,仍能夠長的如此高大,令人贊嘆。
。2)生字字形注意事項:
如,“疆”字不要丟“土”,與“僵”在字形字義上進行區(qū)別;“陷”字右下的筆順是撇、豎、橫、橫折、橫、橫。
。3)說說這篇課文講了一件什么事。
文章主要寫了在通往新疆的列車上,一位父親和兩個孩子;望著窗外的白楊,展開議論的事。
。4)把握作者的行文線索:在西行的列車上,爸爸和他的孩子看見窗外的白楊討論白楊的特點,爸爸表明心跡。
三、品讀體驗
學習課文1至3自然段,畫出含義深刻的句子。
1.抓住含義深刻的句子體會白楊樹的生長環(huán)境。
。1)白楊樹生長在茫茫的大戈壁上,那里沒有山,沒有水,也沒有人煙。幾乎沒有生命的存在。明確白楊的生命力極強
。2)那里的天地都是渾黃的,經常飛沙走石,狂風四起。
明確白楊樹的生活環(huán)境及其惡劣,教師引導學生想象飛沙走石的情景
(3)白楊樹從來就這么直。哪兒需要它,它就在哪兒很快地生根發(fā)芽,長出粗壯的枝干。不管遇到風沙還是雨雪,不管遇到干旱還是洪水,它總是那么直,那么堅強,不軟弱,也不動搖。
這是爸爸介紹白楊的話,要重點理解,明確白楊的特點:不擇環(huán)境堅強不軟弱從來都那么直
(4)品讀爸爸的話。讀出對白楊的贊嘆之情。
(5)把爸爸的話背誦下來。
2.此時的你最想對白楊樹說點什么?
。1)唱一唱有關楊樹的歌曲。
。2)介紹一下寫白楊樹的一首小詩。
(3)也可提出問題,為什么要選擇這樣的環(huán)境生存呢?
。4)也可對白楊樹的喜愛之情等。
小學語文教案 篇5
教學要求:
1、正確認讀本課十四個生字,會寫田字格里的十二個生字。能借助工具書或結合語境與生活經驗理解“樂園、冒險、復仇、痊愈、罪孽、舒心”等詞語的意思。體會“爬滿青苔”的“爬”,“闖進屋來”的“闖”,“拖進了屋”的“拖”等詞的形象性。
2、朗讀課文,概括課文的主要內容。
3、聯系課文有關語句說一說“我”情感的變化,引發(fā)思考人與動物如何相處。
教學重點:
1、學會生字、新詞。
2、能說出課文的主要內容。
教學難點:能說出課文的主要內容。
教學過程:
第一課時
談話導入新課:
今天我們來學習《捅馬蜂窩》,說說你曾做過類似的事嗎?
檢查預習情況
出示本課生詞,指名認讀
闖進 反駁 膽怯 耗盡 慌忙 膠水
教師提示:“怯”字讀“qiè”,不要讀成“què” ;“嬉”字讀“xī”,不要讀成“xǐ”;“慌”字不要多一點。
觀察每組字有什么不同,再組詞。
邦( ) 去( ) 荒( ) 交( )
綁( ) 怯( ) 慌( ) 膠( )
插( ) 尸( ) 拖( ) 膠( )
播( ) 戶( ) 托( ) 郊( )
指名分段朗讀課文,要求:正確、通順。
評價朗讀情況。
整體感知:
默讀課文 : 1、思考:課文主要寫了一件什么事?
2、提出不懂的問題。
小結:
“我”把馬蜂窩捅下來了嗎,然后又發(fā)生了怎樣的事呢? 下節(jié)課我們再繼續(xù)學習。
第二課時
一、激情引入:
1、由于幼稚,我們曾做過的一些冒失的事,給別人,也給自己帶來一些小小的傷害,然而當我們回想往事,回想童年,我們心中充溢著的卻是美好和甜蜜。
2、默讀課文,說一說這篇課文主要講了什么內容?
二、精讀感悟
1、 自學:
要求:(1)自讀課文,找出描寫“我”思想感情變化的句子,畫下來讀一讀。
(2)想一想,每次思想感情變化的原因。
2、小組合作:交流各自畫下來的句子。(教師巡視指導)
3、全班交流,結合全文,理清“我”情感變化的線索,交流“我”對思想感情變化及其原因的理解認識。
4、重點理解
(1)出示:
我站在一旁,心里卻涌出一種捅馬蜂窩的強烈渴望。那多有趣!當我給這個淘氣的欲望鼓動得難以抑制時,就找來妹妹,趁著爺爺午睡的當兒,悄悄溜到從走廊通往后院的小門口。我脫下褂子蒙住頭頂,用扣上衣扣兒的前襟遮蓋下半張臉,只露一雙眼。又把兩根竹竿接綁起來,做為搗毀馬蜂窩的武器。我和妹妹約定好,她躲在門里,把住關口,待我捅下馬蜂窩,趕緊開門放我進來,然后把門關住。
妹妹躲在門縫后邊,眼瞧我這非凡而冒險的行動。我開始有些遲疑,最后還是好奇戰(zhàn)勝了膽怯。當我的竿頭觸到蜂窩的一剎那,好像聽到爺爺在屋.內呼叫,但我已經顧不得別的,一些受驚的馬蜂轟地飛起來,我趕緊用竿頭頂住蜂窩使勁搖撼兩下,只聽“嗵”,一個沉甸甸的東西掉下來,跟著一團黃色的飛蟲騰空而起,我扔掉竿子往小門那邊跑,誰料到妹妹害怕,把門在里邊插上,她跑了,將我關在門外。我一回頭,只見一只馬蜂徑直而兇猛地朝我撲來,好像一架燃料耗盡、決心相撞的戰(zhàn)斗機。這復仇者不顧一死而拼死的氣勢使我驚呆了。我抬手想擋住臉,只覺眉心像被針扎似的`劇烈地一疼,挨蜇了!我捂著臉大叫。不知道誰開門把我拖進屋。
提問:①把“涌出”、“遲疑”換個詞,比較哪個詞更恰當,為什么?
②“那多有趣”中,“那”是指什么?
、畚膶Α拔摇薄⒚妹、馬蜂分別作了哪些描寫?中從中感受到了什么?
④從文中找出比喻句,結合文意理解其運用的妙處。
、蓠R蜂窩中有百十來只馬蜂.為什么文章只重點寫了一只?
、拚页鲂睦砻鑼懙木渥,用“——”畫出來,說說你從中感受到了什么?
(2)作者從動手捅馬蜂窩到盼望再見到馬蜂窩,他前后的不同表現說明了什么?
(3)文章的結尾“再不做一件傷害旁人的事”是作者的感悟,此句在全文中所起的作用是什么?其中“旁人”指的是誰?
(三)總結歸納:
再讀課文,說說讀了本文你想說什么?
板書設計: 2 捅馬蜂窩
強烈渴望→ 吃驚 →盼望
不再做一件傷害旁人的事
小學語文教案 篇6
教學目的要求:
1、學習6個詞語:農村、工廠、農民、自己、做工、也;學會7個生字:農、工、廠、民、自、己、也;認識一個部首:冖。
2、學習按一定的順序觀察圖畫,理解句子和詞語的意思,了解祖國農村的新面貌。
3、能正確、流利地朗讀短文。
教學重點難點:
按一定的順序觀察圖畫,理解句子和詞語的意思。
教學思路:
本課是看圖學詞學句,可分為四步進行教學。首先,老師深入淺出地介紹一下十一屆三中全會以來,農村發(fā)生了巨大的變化。第二步,指導學生有順序地看圖,先總體地看,再由近及遠一部分一部分地仔細看。第三步,先初步讀課文,要求讀準字音、不丟字、不添字、不唱讀;再精讀課文,讀中學詞學句。第四步,學習生字。教學重點是學詞學句,要在讀短文中進行,要多讀課文,加強讀的指導。指導學生寫字時,要求要嚴格,注意糾正學生的寫字姿勢。
教學時間:
兩課時。
教學過程:
第一課時
教學內容:
指導按順序觀察圖,初讀課文。
教學步驟:
一、導入新課。
小朋友,你們到過農村嗎?你們知道現在的農村是什么樣子嗎?改革開放以來,農村的變化可大啦!農民不是光種地,他們還辦起了工廠。他們既會種地,又會做工,成了新型的農民。他們的生活也越來越好,用上了洗衣機,看上了大彩電,住上了新樓房。我們今天要學的'《農村大變樣》,就是寫現在農村的新面貌的。課文下面還有一幅美麗的農村圖畫呢!
二、指導看圖。
1、請小朋友看看,圖上都有些什么?(圖上有公路、廠房、田野;也可以說成:圖上有公路,有工廠,還有田野;還可以說成:圖上有公路、工廠和田野。)
2、我們看圖時,不僅要從總體上看,還要按照一定的順序仔細看。下面,同學們按照由近及遠的順序,先看公路,再看工廠,最后看田野。要仔細觀察。(看后提問)
。1)公路怎么樣?(非常平坦,非常寬,很整潔。可以并排走好幾輛汽車,公路旁邊還有樹木……)
。2)廠房怎么樣?(非常高大,有明亮的玻璃窗,煙囪里冒著白煙……)
。3)田野怎么樣?(金黃的小麥,拖拉機在收割……)
。4)誰能把這幅圖的內容連起來說一說?
。ń幱幸粭l平坦的公路,公路兩旁樹木茂盛。公路旁有一家工廠,廠房非常高大,煙囪里冒著白煙。遠處是遼闊的田野,田野里有拖拉機在收割莊稼……)
3、再看看圖,你有什么感覺?(新農村真美啊!農民的生活提高了。)
三、初讀課文。
1、區(qū)分易混音節(jié):n$ng、g#ng;zh8ng、zh^ng;m0n、x9n。
2、讀準下列字音:正農種
3、目視雙行自由讀課文。
4、指導讀長句子,注意句子中的停頓:
做工的\也會種地,
新農村里\出新人。
5、指名讀課文。
第二課時
教學內容:
精讀課文,學習重點詞句;學習生字。
教學步驟:
一、學習第一句話。
1、指名讀第一句話。
2、讀后提問:哪位小朋友去過農村,看到了些什么?(如是農村學校,則可以問:你們村過去是什么樣子?現在是什么樣子?)
3、再讀課文,“農民”、“變樣”、“自己”幾個詞語在讀中理解。
在短文中,“變樣”是什么意思?(很多農村原來沒有工廠,現在“變樣”了,有工廠了!按笞儤印眲t是說變化非常大。)
“自己”指的是誰?(就是農民)
4、有感情地讀這句話。(“大”和“自己”要加重語氣讀,說明農村的變化確實很大,這里的工廠不是城里工人辦的,而是農民“自己辦的”。)
二學習第二句話。
1、“農民”是干什么的?“工人”是干什么的?
2、“做工”是什么意思,你能舉例子說明嗎?(如自己的爸爸、叔叔等親人是工人,就可以舉他們的例子)
3、“種地的”指的是誰,他們在哪里做工?(“種地的”指的是“農民”,他們在鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的工廠里做工)
4、“做工的”指的是誰?他們怎么也會種地?(“做工的”指的是在鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)里做工的“農民”,他們原來就會種地,工余時間回到家里也還是要種地)
5、結合插圖,說說“新農村”是什么樣的?(有農田,有工廠,有平坦的馬路。)
6、聯系上文,說說“新農村”里的“新人”是什么樣的?(既會種田,又會做工)
7、朗讀第二句。(注意“也”字要加重語氣讀,兩個“新”字要加重語氣讀)
三、練習有感情地朗讀課文。
1、自由讀。
2、范讀。
3、練習讀、指名讀。
四、學習生字。
1、指導讀準字音。
2、其中哪些字不好寫?(農、民、己、也)
。1)指導寫“農”字。
筆是橫勾,第四筆是豎提。
。2)指導寫“民”字。
。3)指導寫“己”字。
。4)指導寫“也”字。
。5)“農、民、己、也”每個字寫四遍,“工、廠、自”各個字寫兩遍。
五、課堂練習。
1、正確、流利地朗讀短文。
2、寫出下面字的筆順。
農:也:
民:己:
小學語文教案 篇7
教學內容:
1、認識4個二類生字。
2、帶領學生參觀我們的校園,看看我們的校園里都有哪些字,通過識記標牌上的漢字,了解學校的設施和場所的用途。
教學過程:
一、讓學生拿出語文書,看看書面上最醒目的兩個字是什么?
拿出課程表,請同學們找一找一周共有幾節(jié)語文課,各在第幾節(jié)課?
二、在我們學校里有很多字,我們一起出去看一看。
講清要求:不說話;排好隊,手拉手;前后不落隊;認真觀察。
路線:
1、校門口看看學校的名字。
2、到衛(wèi)生間看一看。
3、到班級的標牌看一看。
4、到閱覽室看一看。
5、到老師的`辦公室看一看
6、有可能的話,帶領學生參觀體育館、食堂、廣播室、大隊部、醫(yī)務室等。
7、到操場上看一看地面上各種游戲的圖案、花壇、蘑菇亭、草坪、動物造型等,同時教育學生要愛護學校的一草一木。
三、回到教室,請同學模仿書上的小男孩、女教師介紹去過的地方。
在參觀的過程中,你還認識哪些字,說給大家聽。
四、作業(yè)設計:
回到家里向爸爸媽媽介紹自己的校園。
五、板書設計:
看看我們學校里的字
小學語文教案 篇8
(一)概述
本課是讀詞語、讀句子識字。課文由3部分內容組成。本節(jié)課指進行識字教學,了解蔬菜的樣子,能夠自己介紹某種蔬菜的樣。
(二)教學目標分析:
知識目標:1、認讀8個生字,認識5個二類字
2、會讀本課的詞語和句子。
3、知道各種蔬菜的樣子。
4、讓學生感知觀察事物的方法。
情感目標:培養(yǎng)學生認真觀察的態(tài)度。
能力目標:讓學生初步感知觀察的方法。
通過擴展閱讀擴大識字量。
能在寫字板上打寫。
(三)學習者特征分析
個別學生打寫速度較慢。
(四)教學策略選擇與設計
本課綜合運用講授式,啟發(fā)式,自主學習等策略,提供學習資源,指導學生自主學習,在學習課文中培養(yǎng)學生仔細觀察的能力,訓練學生發(fā)散思維,創(chuàng)新思維能力。并引導學生利用網絡表達,培養(yǎng)學生邏輯思維。
(五)學習資源
本節(jié)課是在多媒體網絡教室里完成。
北京版義務教育實驗本第三冊。
專門為本課制作的多媒體課件。
教學過程:
一、導入:
孩子們,一日三餐中,餐桌上什么是必不可少的?(蔬菜)
我們生活中還有很多的蔬菜,讓我們到蔬菜大棚里去逛一逛,看看大棚里都種了哪些蔬菜?打開書91頁,看誰讀的正確流利。
二、通讀課文了解內容
1、誰來說說:菜棚里種了哪些蔬菜?(生說,師貼圖)
(貼圖)西紅柿,扁豆,姜,芹菜,絲瓜
三、學習生字
1、你們看這些蔬菜名字中的紅字就是我們今天要認識的生字朋友?
。1)大家還記得我們學習生字的方法嗎:1、讀2、分析(結構、筆畫)3、組詞說句子。
。2)下面請大家進入識字通自學生字。
。3)反饋:你認識了哪個字教大家認一認。(如:生:我認識了姜,請大家跟我一起讀,姜,上下結構;組詞:鮮姜;句子。)師:你真像個小老師
。4)還有誰愿意教大家認一認。(指名一人教大家)看來大家學得都很認真
2、情境中鞏固生字
(1)、下面同桌互考,看看你能不能考住他。
(2)、反饋:誰說說你用哪個字考住了你的伙伴。(學生提出的字進行重點指導、分析。)
(3)請大家看黑板,我指哪個字你們馬上讀哪個字,好嗎?
看來還真難不倒你們
。
。4)這樣太簡單了,你們看著圖就能說出來,我把圖拿下來,你們肯定就不認識了。我把圖拿掉考考大家,行嗎?
。◣煱褕D拿掉讓大家認字,師指哪字,念哪字)不行,我再增加點難度,行不行
。5)(課件)看誰火眼金睛,看到出現的字,趕快說出他念什么行嗎?準備好了嗎?開始了
孩子們你們真棒,用熱烈的掌聲夸夸自己。
四、讀課文感受蔬菜的樣子(掌握觀察方法)
1、我們認識了這些生字朋友,也知道了蔬菜的種類很多很多,那這些蔬菜都是什么樣子呢?請大家在大菜棚中仔細觀察(再讀課文)
2、反饋:誰來說說:(生說:翠綠的扁豆)
3、(課件:出示句子。)
(1)讀一讀句子,從中你發(fā)現了什么?(顏色上介紹的,形狀上介紹的,從味道上介紹的。)
(2)你能從不同的.角度介紹介紹這些蔬菜嗎?他是從顏色上介紹的扁豆南瓜,你能不能改改比如從形狀上進行介紹。
()的扁豆
。ǎ┠瞎
4、大家想一想,菜棚里是只有這些蔬菜嗎?還會有哪些蔬菜呢?
你能介紹介紹嗎?
五、進入資料城
1、看,大家介紹得真好!資料城里有很多小兒歌,也介紹了蔬菜的顏色、形狀、味道,你們一定很想讀讀這些兒歌!
2、讀兒歌
3、讀了這么多的兒歌大家一定也想自己介紹一種蔬菜,
六、打寫
1、你能介紹這些蔬菜嗎?(出示詞語:讀一讀)你也可以介紹自己喜歡的一種蔬菜。老師在小作家里準備了很多蔬菜的圖片,你也可以看著圖片介紹。
2、反饋:指名介紹
2、大家介紹的真好,菜的種類這么多,你能用一個詞來表示嗎。(各種各樣.很多,許多,特別多)你能用各種各樣說一句話嗎?
七、總結
1、各種各樣的蔬菜營養(yǎng)都很豐富(出示課題:蔬菜營養(yǎng)豐富)
出示:課題:蔬菜營養(yǎng)豐富
跟我讀(營、富)
2、齊讀課題,各種各樣的蔬菜營養(yǎng)是非常豐富的,到底有哪些豐富的營養(yǎng)呢?下節(jié)課我們在繼續(xù)介紹。
小學語文教案 篇9
【教學目的】
。、通過教學讓學生了解貝多芬在一種特定的環(huán)境中譜寫了《月光曲》,以及《月光曲》的內容,從而體會到貝多芬同情勞動人民,熱愛大自然的思想感情;
。、學會本課生字新詞,熟讀課文;
。、從課文中找出一些像“幽靜的小路”“斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲”這樣的詞語,并抄下來。
【教學重點】
通過教學讓學生了解貝多芬在一種特定的環(huán)境中譜寫了《月光曲》,以及《月光曲》的內容。
【教學難點】
初步體會文章的思想感情,知道貝多芬是一位同情和熱愛勞動人民的偉大的音樂家。
【教學過程】
一、板書課題,引出文中的主要人物
導語:在一個偶然的機會,偉大的音樂家貝多芬即興創(chuàng)作了著名的《月光曲》,你們誰能把你了解的貝多芬的資料介紹給大家?(學生交流貝多芬的生平和作品)
二、檢查預習情況
。、出示生字,指名讀──組詞語讀:
萊 茵 幽 券 蠟 瞎 陌
盲 鍵 粼 縷 恬 洶 錄
。病W生互相提示易讀錯、易寫錯的字
券:quàn(下邊是“刀”不是“力”)
恬:tián(不念qià)
蠟燭:這兩個字的偏旁不一樣。
幽的筆順:
3、解詞:(學生互相質疑、解疑)
幽靜:幽雅寂靜。課文中形容小路很偏僻,很清靜。
陌生:生疏,不熟悉。
清幽:凄清而幽靜。
微波粼粼:水清澈的樣子。
。、指名讀課文,想一想,《月光曲》是在怎樣的情境中創(chuàng)作出來的?
三、默讀課文
把課文中講貝多芬彈奏《月光曲》的內容找出來,多讀讀,把自己的感受簡單批注下來,同時畫出自己的疑問。
。、學生獨立默讀,完成批注。
2、在小組中質疑、解疑,記下在組內沒有解決的問題。
。场⒃谌嘟涣鲿r提出問題,互相解答。
四、練習
出示練習要求:從課文中找出一些像“幽靜的小路”“斷斷續(xù)續(xù)的.鋼琴聲”這樣的詞語,抄下來。
微弱的燭光 十六七歲的姑娘
清幽的月光 微波粼粼的海面上
輕紗似的微云 雪亮的浪花
恬靜的臉上 大大的眼睛
波濤涌洶的大海 美妙的琴聲
五、作業(yè)
。、有感情地朗讀課文。
。、抄寫生字新詞。
【小學語文教案】相關文章:
《小學語文》教案01-26
小學語文經典教案01-08
小學語文的教案01-10
語文小學教案01-12
小學語文老師教案小學語文教案10-11
小學語文《語文天地一》教案01-13
小學語文《語文園地三》教案02-03
小學語文《語文園地七》教案02-04
小學語文《語文園地六》教案01-11
小學語文《語文園地三》教案10-10