小學語文教案必備【8篇】
作為一位無私奉獻的人民教師,通常需要準備好一份教案,借助教案可以讓教學工作更科學化。那么應當如何寫教案呢?下面是小編收集整理的小學語文教案8篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
小學語文教案 篇1
教學目標:
1、認識6個生字,會寫12個生字。正確讀寫15個詞。
2、有感情的朗讀課文。背誦課文中老師說的那段話。
3、抓住重點詞句,理解課文內容,懂得無論做什么事或看問題,都應該實事求是。
教學重、難點:
學習抓住重點詞句理解課文內容,體會蘊含的道理。
教學準備:
1、實物楊桃;與美術老師合作讓學生畫一畫楊桃。
2、生字卡片。
教學設計:
程序 教與學 意圖
教學過程:
一、看楊桃
1、同學們,請觀察老師手中的楊桃,中間的同學和兩邊的同學說一說是什么形狀?本節(jié)課我們學習《畫楊桃》這篇課文。 看看課文講了一件什么事?
2、板書課題:畫楊桃
再現(xiàn)課文情景為領悟道理奠定基礎。
二、讀課文
1、自由讀課文。
要求:
(1)會認6個生字;
(2)會讀課文;
(3)知道講了一件什么事。
2、認字,同學互查,記分。
3、指名讀課文,邊聽邊想:
(1)誰讀得最棒?
(2)課文講了一件什么事?
我根據(jù)自己看到的把楊桃畫成像五角星的樣子,同學們覺得好笑。老師卻通過這件事,啟發(fā)同學們懂得了一個道理。
讓學生學習概括,從整體上了解課文內容。同時通過評價識字、讀書促進學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
三、學提問
1、默讀邊讀邊思考,劃出重點詞句。不懂得地方提出問題來討論。
2、老師觀察,了解學生默讀的情況:
(1)是否劃出重點詞句?
(2)是否會提問?
3、評價提問:看誰會問?問的問題最有探究的價值。
例如:我畫的楊桃為什么像五角星?老師的神情為什么變得嚴肅?……
要在提問方面大做文章,培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的能力。
四、齊探究
1、讀第一段,
討論:
(1)父親對我要求很嚴,表現(xiàn)在什么地方?為什么這樣要求我?理解:經(jīng)常、叮囑、想當然等。(從客觀存在的實際情況出發(fā),實事求是,培養(yǎng)眼力!)
(2)練習朗讀:
突出“很嚴”“經(jīng)!薄笆鞘裁礃,就畫成什么樣”這些詞。
2、讀第二段,
討論:
默讀,“我”是怎樣畫楊桃的?“我”認為畫得怎樣?畫出重點句!罢J認真真地看”“老老實實地畫”。“自己覺得畫得很準確!闭f說自己的體會: “我”畫畫一絲不茍。
3、學習下一段
過渡:
同學們認為我畫得怎樣呢?面對我的畫是什么態(tài)度?畫出重點詞句:“哈哈大笑””“……是這個樣子嗎?”“……是五角星吧!”不改變愿意 讓學生知道父親這樣做的道理。
“……是這個樣子嗎?”“……是五角星吧!”不改變愿意,把反問句在成陳述句。概括態(tài)度──嘲笑。
用嘲笑的態(tài)度讀一讀同學們的話。為什么嘲笑──不像楊桃。
后來同學的態(tài)度發(fā)生了什么變化?讀一讀后來的話,說一說同學的態(tài)度是怎樣的?──不好意思,知道錯了。
4、老師的態(tài)度又是怎樣的?有什么變化?畫出老師的動作、語言讀一讀。說說體會:老師從“我”的角度去觀察事物。又讓學生從“我”的角度去觀察事物,使學生的態(tài)度發(fā)生了變化。老師的態(tài)度在“審視”之后神情變得“嚴肅”后來變得“和顏悅色”。為什么?因為我明明畫得很準確,但同學們卻說”不像“引起他的沉思;老師后來發(fā)現(xiàn)同學們已經(jīng)認識到自己錯在那里了。所以神情變得“和顏悅色”。
5、想一想老師的動作也可以演一演,再讀一讀老師的話。想一想每一句話是什么意思?有什么想法要說。
意思:
(1)看楊桃的角度不同,揚子也不同;
(2)看到別人把楊桃畫成五角星,不要忙著嘲笑別人;
(3)應該實事求是。
想法:父親的話和老師的話聯(lián)系起來想一想,說明了什么道理?這個道理僅僅適用于畫畫嗎?
板書:我們做事或看問題應該實事求是,當別人的看法、做法與自己不同時,不要急于下結論,要從別人的角度去看去想,一切從客觀存在的實際出發(fā)。
讓學生知道“我在父親的影響下已經(jīng)養(yǎng)成了仔細觀察認真畫畫、畫準確的習慣。
讓學生從字里行間體會同學們態(tài)度變化以及變化的原因。體會老師態(tài)度變化以及變化的原因。
對老師講的話要認真讀認真想,聯(lián)系生活實際體會其中的道理。升華認識。
五、學表演
1、分小組練習朗讀,討論表演的動作和語言、神情。鼓勵同學們創(chuàng)造性的表演。(如果能把老師說的那段話背下來表演更好)
2、學生表演。討論:自己在平時有沒有發(fā)生過類似的'事。以后再遇到類似的事應該怎樣處理。鞏固已經(jīng)明白的道理,并能聯(lián)系生活中的事情思考。
六、學寫法
對話:我們應當學習作者那些寫法?
1、運用呼應的手法:前呼后應,十分有力地揭示了文章的主旨:要相信自己的眼睛。從不同的角度看問題會有不同的結論。不憑借自己的經(jīng)驗來否定別人的新發(fā)現(xiàn)。
2、反復描寫“笑”。而最后一個不要忙著發(fā)“笑”耐人尋味。
3、準確運用標點:破折號一處;六處用了問號;四處用了感嘆號;三處用了省略號;形象的描摹了同學們自以為是、得意洋洋的神態(tài);幼稚可笑的表現(xiàn);知錯不好意思的樣子。
引導學生把讀與寫自覺聯(lián)系起來。從讀中悟寫作方法。
七、抄句子
1、鼓勵學生把意思深刻的句子抄下來。
2、讀一讀資料袋。
小學語文教案 篇2
第一課時
教學目標
1、認識5個字,會寫2個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩。
3、在充分朗讀古詩的基礎上,想象畫面、走進意境,與作者產(chǎn)生共鳴。
4、培養(yǎng)學生收集信息的能力和熱愛祖國文化的思想感情。
教學重、難點
認識5個字,會寫2個字。
教材分析與教學設想
本節(jié)教學內容為一首五言詩,共20個字。向我們展示了一幅人與自然的和諧美景。教學中應注意讓學生在充分朗讀的基礎上,識記生字,體會意境。
教學準備
字卡、小黑板
教師活動設計
一、介紹詩人,導入新課
師:在唐代有一位大詩人,他的名字叫白居易,傳說他剛生下來就會說話,而且還認識“之、無”二字,五六歲便懂得聲韻,十五歲時便可以作詩作賦了,今天我們就來學習一首他寫的古詩:遺愛寺。
全班齊讀課題
二、熟讀古詩、體會意境
1、師范讀正音。
2、師逐句領讀。
3、生試讀古詩(注意要讀準字音,讀通句子。)
4、全班齊讀古詩。
5、指名讀古詩,集體訂正。
6、想象畫面
師:同學們,讀了這么多遍古詩,在你們的腦中出現(xiàn)了什么畫面?(指名回答,適時啟發(fā))
7、體會意境、朗讀古詩
師:同學們,現(xiàn)在你們就是偉大的詩人白居易,來到了這鳥語花香的.美景之中,禁不住大聲地吟誦起來……
三、識記生字
1、去掉熟字,留下生字。
師:老師把熟字去掉你還認識生字嗎?
(1)全班齊讀生字。
。2)男女生讀生字。
。3)分小組讀生字。
。4)開火車讀生字。
。5)指名讀生字。
2、記憶字型、重點指導
師:同學們,你們用這么短的時間,就把生字記住了,真了不起。你有什么好方法和大家分享一下吧。
生1:土+寸=寺
生2:猜字謎:雙手舉玉打一字
……
3、游戲鞏固生字:說位置讀生字
4、出示課后讀一讀詞語
領讀、齊讀、小老師讀、分小組讀
師:同學們生字記得這么好,相信同學們也一定能把字寫漂亮。
四、指導書寫
1、分析字型,講清位置
(1)師:“寺”字是一個什么結構的字?
。2)書寫時應注意什么?
2、師范寫、生書空。
3、學生在練習本上書寫。
師桌間巡視
要求:姿勢端正,書寫工整。注意每一筆,在虛宮格中的位置。
4、集體評議
展示優(yōu)秀的字。
5、書寫“愛”字方法同上
五、思維拓展
同學們,今天我們學習了一首大師人白居易的詩,相信同學們和老師一樣都特別喜歡他的詩,課后就請你收集他的詩作,讀給你的小伙伴們聽一聽。
教學回顧
大多數(shù)學生能想象詩中的畫面,體會古詩的意境,熟記生字。
小學語文教案 篇3
教材處理思路:
課前組織學生搜集有關瀘定橋的資料作為鋪墊,著重引導學生有感情地朗讀詩歌,在反復誦讀中體會詩歌表達的思想感情。
教學目標:略
知識與技能:
學會本課生字,有感情地朗讀詩歌并且背誦詩歌,理解詩句含義
過程與方法:
課前組織學生搜集有關瀘定橋的資料作為鋪墊,著重引導學生有感情地朗讀詩歌,在反復誦讀中體會詩歌表達的思想感情。
情感態(tài)度價值觀:
體會戰(zhàn)爭年代英烈們英勇戰(zhàn)斗的精神和熱愛和平的情感。
教學重難點:
重點:有感情地朗讀詩歌并且背誦詩歌,理解詩句含義
難點:課前組織學生搜集有關瀘定橋的資料作為鋪墊,著重引導學生有感情地朗讀詩歌,在反復誦讀中體會詩歌表達的思想感情。
課時安排(分課時教學內容安排):2課時
第1課時執(zhí)教時間:年月日
師生雙邊教學活動方案預設預設修改或生成情況
一、創(chuàng)設情景、激趣導入
1、出示圖片,展示鐵索橋風貌
2、請學生談一談對鐵索橋的了解
師描述:大渡河氣勢磅礴,極其險峻,鐵索橋高臨江水之上,不要說從鐵索橋上走過,就是看上一眼也會不寒而戰(zhàn)?晌覀兊募t軍將士們個個都是英雄好漢,他們冒著河對岸射來的槍林彈雨,踏著鐵索邊前進邊鋪板,沖向橋對岸,經(jīng)過兩小時的激烈戰(zhàn)斗,終于在敵人增援部隊到達前占領了對岸的瀘定城。這首詩就是作者來到鐵索橋上心潮澎湃地寫下的。大家想讀嗎?
二、初讀感知
1、師:請大家自由地讀一讀詩,對照生字表爭取讀通讀順,想一想作者站在鐵索橋上看到了什么?想到了什么?把有關的句子劃下來
2、生自由學習
3、全班交流:
交流生字學習情況
讀讀作者看到的'部分、想到的部分。相機板書。
三、課堂練習
寫生字詞
第2課時執(zhí)教時間:年月日
師生雙邊教學活動方案預設預設修改或生成情況
一、細讀詩句
1、練習讀一、二節(jié):
全班交流:站在鐵索橋上,作者看到了什么?由此又想到了什么?
師:站在鐵索橋上作者仿佛回到了幾十年以前,他的眼中除了二郎山的白霧大渡河的白浪,似乎還看到了當年英勇的紅軍將士們拋頭顱灑熱血的情景。誰愿意讀一讀作者的想象?
生自由練讀,指名讀
點撥:邊想象當時的情景邊朗讀
2、練習讀三、四節(jié):
師:站在鐵索橋上,作者還看到了什么?
課堂、梨花……
練讀這一節(jié):這一節(jié)應該帶著什么樣的感情來讀呢?和上一節(jié)有什么區(qū)別嗎?
對和平的向往、喜悅
誰能把你心中的喜悅表達出來?指名讀一讀
師:看到當年的戰(zhàn)場成為課堂、戰(zhàn)士們?yōu)⑦^鮮血的地方開遍了梨花,你還能想到什么?
高樓平地起、寬闊的馬路、人們的笑臉……
再讀第二節(jié)
師點撥:沒有英雄們的奉獻就沒有今天幸福寧靜的生活,讓我們一同高聲歌唱!
齊讀最后一節(jié)
二、課堂練習:
1、組詞
樓()撒()
數(shù)()灑()
2、你能寫幾句嗎
當年激烈戰(zhàn)斗的樓房,
如今成了孩子們的課堂。
當年(),
如今( )。
小學語文教案 篇4
一、教學目標 :
1、學會本課的生字新詞。
2、初步練習理解句子的重點詞語,讀懂句子的意思。
3、能按事情的發(fā)展順序把句子整理成一段通順的話。
4、能有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學生尊敬老師的思想感情。
二、教學重、難點:
1、重點:理解句子的重點詞語,讀懂句子;按事情的發(fā)展順序排句成段。
2、難點:課文最后一句話中“肅然起敬”一詞的理解以及這個句子意思的準確把握。
三、教學時間:
三課時
第一課時
一、教學目標 :
1、學習生字,鞏固給漢字確定部首的訓練。
2、初讀課文,了解課文的大致內容。
3、學習課文第一段,用“……是……”句式簡單介紹居里夫人。
二、教學過程 :
1、揭題,談話。
(1)讀課題:
A、課題中的.“我”是誰?
B、誰是她的小學老師呢?
C、課文主要講一件什么事?
(2)再讀課題
2、聽錄音:聽后討論思考題,了解課文大致內容。
3、學習生字新詞。
(1)學生自由朗讀課文,自學。
(2)檢查自學情況:
A、討論作業(yè) 本第1題。
B、指名讀課文,檢查自學情況。
C、師生共同評價檢查情況。
4、學習課文第一段:
(1)自由讀:
A、讀了這段話,你知道了什么?
B、“著名”是什么意思?
(2)結合B介紹居里夫人。
(3)用“居里夫人是( )”說一句話。
(4)再讀這一段。
(5)課堂練習:抄寫生字、新詞,完成作業(yè) 本第2題,讀課文。
第二課時
一、教學目標 :
明確本單元訓練重點,學2—4段,懂得尊敬老師是一種美德。
二、教學過程 :
1、提出本堂課的學習目標。
2、指示學生學習單元提示的一、二句。
(1)讀懂一段話首先要讀懂句子。
(2)讀懂句子可抓住其中的重點詞來理解。
3、學習課文第2段:
(1)自讀,看看共有幾句?哪幾句較難讀懂?
(2)齊讀第2句,討論。
*“簇擁”“獻上”分別是什么意思?
*用上這些詞說明了什么?
*有感情地朗讀。
(3)讓學生說說這句話我們是怎么樣讀懂的?
(4)用學第2句的方法學習第4句。
*自讀,理解“吸引”“神情”。
*什么“吸引”居里夫人?當時樣子是怎樣的?
*居里夫人為什么會神情激動呢?說明了什么?
*感情朗讀,體會思想感情。
4、學習第3段。
(1)自己輕聲朗讀。
(2)完成課后題2。
(3)居里夫人尊敬老師走向主席臺是為了什么?
(4)指導學生感情朗讀第3段。
*居里夫人尊敬老師,熱愛老師是通過她的什么描寫反映出來的?
*具體按什么順序寫的?
5、學習課文第4段。
(1)自由朗讀,思考居里夫人是怎樣介紹老婦人的?人們有什么反映呢?
(2)理解第2句:
*“深情”是什么意思?
*“深情地說”我們應該怎樣讀?
*居里夫人深情介紹自己的小學老師說明了什么?
(3)讀懂最后一句,理解“肅然起敬”“站起來”“久久鼓掌”。
6、讀單元提示的后半部分,小結。
7、讀通全文,思考:會場上久久不息的掌聲表示了人們什么思想感情?
第三課時
一、教學要點:
練習有感情地讀課文,鞏固字詞,培養(yǎng)尊師的思想感情。
二、教學過程 :
1、詞語復習
2、有感情地朗讀課文。
3、按課文內容填空,完成作業(yè) 本4
(1)學生獨立練習。
(2)討論校正,比較“獻給”與“遞給”,“親吻”與“輕吻”,“深情地”與“有感情地”。
(3)居里夫人為什么要點出“小學”的老師?
4、自由朗讀課文,你學會了什么學習方法?懂得了什么道理?
5、指示感情朗讀。
(1)應帶著怎樣的感情朗讀?
(2)指名分讀,師生評價。
(3)齊讀課文。
6、再讀單元學習提示。加深理解學習方法。
(1)讀“單元提示”。
說說本單元的學習要點。
小學語文教案 篇5
第一課時
教學目的:
1、認識本課中的生字新詞,正確書寫,并用“一……就”造句。
2、培養(yǎng)學生正確、流利的朗讀課文的能力。
3、初步感知課文內容,激發(fā)學習興趣。
教學重點:
1、學會本課生字新詞。
2、正確、流利的朗讀課文。
教學難點:學會本課生字新詞,區(qū)分形近字。
教具準備:投影片
教學過程:
一、談話導入:
教師出示坐井觀天的掛圖,讓學生仔細觀察,然后說一說圖畫的意思,初步感知這個成語的意思,然后揭示課題:今天我們一起來學習第12 課《坐井觀天》,板書課題。
二、進入新課:
。ㄒ唬、初讀課文:
1、自由讀課文,不認識的字標上生字的'字音,多讀幾遍。
2、在小組內讀課文,數(shù)一數(shù),課文共有幾個自然段?標好自然段序號,小組長檢查是否正確。
3、指名讀課文,訂正生字詞的讀音,初步感知課文內容。
。ǘ、認識生字:
1、教師用投影列出生字,分小組讀一讀,比一比:誰讀的最正確。
2、觀看投影片,說一說下面的生字哪里容易寫錯?
“沿” (第五筆是橫折彎,沒有鉤)
“弄” 上下結構,上面是個“王”,下面是:橫、撇、豎。
“錯” 左右結構,左邊是:金字旁,右邊是:橫、豎、豎、橫、豎、橫折、橫、橫。
“渴”與“喝”怎樣區(qū)分? (“渴”需要水,所以左邊是三點水;“喝”要用嘴,所以左邊是口字旁)
3、自己讀一讀詞語,然后教師指讀:
井沿 回答 口渴 喝水 別說 弄錯
4、結合書上的圖指一指,說說“井沿”指的是哪?(井的邊)
。ㄈ⒃僮x課文,做到正確、流利:
1、自由讀課文(2——3遍)
2、同桌按自然段讀課文,互查字音。
3、教師指名讀,比一比,誰讀的正確、流利。
(四)、用“一……就”造句:
1、讀句子,想想:這兩句話有什么共同點?
投影片: 我一抬頭就看見天。
爸爸一起床就去跑步。
共同點:都用上了“一……就”的句式,表示一有前邊的動作出現(xiàn),必然就會有后邊的行為。
2、自己用“一……就”說句子,互評互改。
。ㄎ澹、指導生字書寫。
1、觀察田字格中的生字占格情況。
2、練習描字。
3、在生字本上抄寫字頭,教師進行評價。
三、布置作業(yè):1、抄寫生字
2、朗讀課文,做到正確、流利。
小學語文教案 篇6
學習目標:
1、會認10個生字,會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受故事的趣味,并從故事中受到啟發(fā)。
3、喚起不迷信權威、不輕信盲從、勇于實踐的意識。
教學流程:
第一課時
一、導入
小朋友們,在以前呢,大家在老師和同學們的帶領下總是能夠很快地學會生字,并將生字認會,那么今天老師不參于大家的學習之中,小朋友們通過自學能否將本課的生字給消滅掉呢?
二、識字
1、自主識字。自主選擇讀書方式自讀課文,邊讀邊畫出生字,借助拼音讀準字音。
2、合作識字。在小組內講一講自己會認的字,讀字音,再組詞,并告訴小朋友你用什么方法記住它。全班交流匯報:說說你認識了哪些字,是怎么記住的?
3、識字方引導。
。1)換偏旁識字:慢—漫篇—騙
。2)偏旁歸類識字:哎、哄
。3)利用形聲字特點識字:琳、娜
。4)聯(lián)系學生生活識字:朗讀課文的“朗”
(5)編字謎識字:士兵的心(志)
三、寫字指導。
進行寫字教學時,做一做“原來是這樣”的發(fā)現(xiàn)問題的游戲。教師先做發(fā)現(xiàn)示范:示范書寫“哄、喝”兩個字,然后自言自語:“要想把口字旁的字寫好看,口字旁得寫得高一點,小一點。哦,原來是這樣啊!”示范后,先讓學生臨寫一遍,然后請學生同位或小組合作、探究,發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西在全班交流。如,“另”原來是“拐”的一半呀!“朗”字左邊原來不是“良”!“提、題”是左右結構,“題”是半包圍結構,“題”字中“是”的“小腳丫”伸得好長!在學生發(fā)現(xiàn)的基礎上,給以鼓勵、總結、概括,再引導學生書寫。
第二課時
一、導入:
1、復習生字,繼續(xù)學習本課,板書課題,學生讀課題提問。
2、“動手做做看”是誰給我們的.建議?為什么要強調動手做?自讀課文,思考這兩個問題。
二、朗讀感悟
1、結合交流以上問題,朗讀課文有關段落。
2、出示生氣和微笑兩張頭像,帶著“伊琳娜為什么生氣”和“為什么又笑了”兩個問題,自主讀書思考。讀出寫伊琳娜生氣和微笑的有關段落,說說對上面兩個問題的理解。在交流“伊琳娜為什么生氣”的過程中引導學生讀好小朋友、媽媽說的話。小朋友說的話要用肯定、想當然的語氣。媽媽說的話要用鼓勵的語氣來讀。
3、圍繞“哄騙”引發(fā)爭辯:
伊琳娜生氣地責怪朗志萬“哄騙”了我們,真的是“哄騙”嗎?結合課文說說理由。在學生回答的基礎上,使學生明白善意的哄騙能激發(fā)孩子動手操作的欲望;不過也要謹防生活中惡意的哄騙,提醒學生正確區(qū)別對待。
4、。讀課文結尾朗志萬的話,說說應該怎么理解這句話。。教師提示下面幾中理解引導學生討論。
。1)科學家講的話,我們都應該盡可能地去試一試。
。2)我們要懷疑科學家講的話。
。3)當我們對科學家的話有懷疑時,一定要想辦法證實一下。
。4)我們應該好好學習科學家的科學態(tài)度和思維方式。
5、再整體讀課文,想想伊琳娜聽了朗志萬的話以后,可能會說些什么?
三、日積月累
積累自已對自已有幫助的詞和句。
四、實踐活動
你能發(fā)現(xiàn)爸爸媽媽或老師說的、做的有不對的地方嗎?細心觀察,親自實踐,有禮貌地指出來。
小學語文教案 篇7
教學目標:
1、認識本課8 個生字。
2、有感情地朗讀課文,從描寫父親言行的詞句中,感受并學習父親的執(zhí)著和勤勞。
3、積累并學習描寫人物言行的語句。
重點難點:
從描寫父親言行的詞句中,感受并學習父親的執(zhí)著和勤勞。 積累并學習描寫人物言行的語句。
教學過程:
一、談話導入,質疑課題
1、 同學們我們家家都有菜園?你能用自己的話向大家介紹一下你家的菜園嗎?(板書課題、生齊讀課題)
2、讀了課題你產(chǎn)生了哪些疑問?(鼓勵學生自主質疑課題,最后梳理問題:為什么叫“父親的菜園”?)
二、讀通課文 ,整體感知
1、自由朗讀課文,注意生字讀音,遇到難讀的句子反復多讀幾遍,練習讀正確,讀流利。疑難字詞可以請教學習工具或老師。
2、檢查認讀字詞:課件出示:嬰兒、疑惑、堅毅、平坡、邊緣、可怖、紅腫、榨干、荒涼、誘人、信心十足、似信非信、疑惑不解。
3、解釋詞語。(先指生說詞語的意思。再出示注釋)
4、請同學們默讀課文,想一想說說課文的主要內容。
三、品讀課文,交流感悟
1、出示自學提示: 父親是在什么情況下決定開墾菜園的?他又是怎樣開墾菜園的?勾畫出描寫父親言行的詞句,想想從這些詞句里,你感受到了什么?把你的感受簡單的寫在空白處。
2、感悟交流重點詞句,感受父親的勤勞、堅忍不拔、對土地的
熱愛,帶著感受朗讀課文。 重點研讀:
(1) “父親堅毅地說:‘我們去開荒!’”(勤勞)
(2)“每天天還沒亮,父親就扛著鋤頭、箢箕上山去,直到傍晚,才挑著一擔柴草回家來!保ㄇ趧、吃苦)
。3) “父親沒有氣餒,,,,蓋住了那可怖的巖石!保▓匀滩话危
(4)當我問能否長出豌豆,父親“信心十足地說:‘當然能!’”(對土地的信賴)
。5) “父親說:‘我們不能光顧眼前,也真難為了這片荒地,它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來的。就這樣榨干它,以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧!保▽ν恋氐谋Wo、熱愛)
(6)拾糞肥田。“有時候我在山坡上放牛,尿憋急了,父親也要我跑到菜地里去撒!保榱朔释痢ν恋氐臒釔郏
3、 為什么叫“父親的菜園”?談談你的理解。
引導歸納:
、俑赣H付出了艱辛的勞動,在山坡上開出了一塊作為菜園的基地。
、诋敱┯隂_走泥土后,父親一筐筐挑土,靠自己的雙手“創(chuàng)造”了一塊新菜園。
、蹫榱擞释恋,把自己的勞動成果──豌豆翻進土里,精心侍候,使土地變得肥沃,讓全家人擁有了一個四季常青的菜園。
4、讀描寫父親的句子,想想從這些描寫可以看出父親是個怎樣的人?
讀“遠遠望去,父親的`菜園就像一塊碧綠的弱翠,嵌在荒涼的山坡上。”說說這個比喻說明了我和父親對菜園是懷著怎樣的情感?這個情感可以從文中找出一個詞來表達,是哪一個詞。 (愛、精心伺候)
四、體會精神,拓展延伸
1、父親的菜園收獲的是什么?收獲的僅僅是四季的蔬菜嗎?作者收獲了什么?你呢?”(收獲的是一種人生精神:堅毅、勤勞、不畏艱辛、堅忍不拔、熱愛土地、熱愛勞動)你此時心里最大的感受是什么?(一個人,無論做什么事情只要肯付出辛苦,遇到困難、挫折不氣餒,永遠保持自信,什么事情都能做成。)
2、在同大自然搏斗中,古有愚公移山,今天,這位普通的農(nóng)民以同樣的精神在荒涼的山坡上創(chuàng)造了一塊菜園。請你用自己的話夸夸這位父親。(如,您的身上有一種百折不撓的精神,沒有土,沒有肥,您都想辦法解決,真了不起。做任何事如果都像您一樣,不達目的不罷休,肯定會取得成功。您下定了決心就不辭勞苦地付出,這種精神值得我們學習。您雖然平凡,卻有一種偉大的精神,才創(chuàng)造了荒涼中的奇跡)
3、有感情地齊讀課文中描寫父親言行,體現(xiàn)不畏艱辛、堅忍不拔的句子。(課件出示)
五、總結全文,提煉方法
1、父親的精神令人欽佩,那么作者是如何寫出父親的這種精神的?(總結歸納出本文的寫作方法:選取典型事例,具體描寫人物的言行。)
2、父親雖然平凡,卻有一種值得我們所有人學習的偉大的精神,正是這種執(zhí)著、堅持不懈的精神,才創(chuàng)造了荒涼中的奇跡!讓我們帶著對父親的敬佩之情再讀課題
小學語文教案 篇8
教學目標
1.繼續(xù)學習“抓住課文主要內容”的方法。
2.讀、說、議、演、寫貫穿教學過程,把語文知識能力的發(fā)展同師生學習過程結合起來。
3.師生共同學習,體會海力布舍己為人的高尚精神,每個人都要擁有一顆善良的心靈。
課時安排 2課時
教具準備
。1)教師準備或自編一些民間故事的開頭(3—5個),展示方法可用課件展示。
。2)學生課下閱讀幾篇民間故事,把最感興趣的1—2個記下來。
教學過程
第一課時
一、說一說
師:同學們,你們喜歡民間故事嗎?民間故事是一些長期流傳于老百姓之間的故事。它們或者機智幽默,或者歌頌善良美好,或者感人至深……下面,請同學們把自己喜歡的民間故事簡要地講給大家聽!(發(fā)言者每人1分種左右,要求把故事梗概說清楚。)
(此過程看似無意,實際在說的過程中,尤其是“簡要地說”更要求學生能抓住線索,理清條理,弄清故事大意,即抓住主要內容,此過程預計5—7分鐘。)
二、讀一讀
師:同學們,《獵人海力布》是個感人至深的故事,現(xiàn)在請大家用自己喜歡的方式來讀吧。ɑ蚶首x、或默讀,或輕聲讀,課堂上同學們選擇適合自己的方式來讀。此時的讀不是細讀、精讀。而是摸清脈絡,弄清梗概的讀,此過程約5—7分鐘。)
三、寫一寫
師:大家都已讀過課文,下面請大家用10分鐘的時間為這個故事寫一個內容提要,約150字左右,要求故事完整清楚。(有起因、經(jīng)過、結果,敘述清楚。)
。ā皩憽北绕稹罢f”更鄭重了些,而且每個人都參與了,動手了,練習把全文縮寫150字的“內容提要”,實際就是在“抓主要內容”,而且又和“練筆”有機地結合實際起來,這樣可以達到“一石兩鳥”的目的.,此過程約為10分鐘左右。)
四、議一議
師:同學們,《獵人海力布》這個感人至深的故事流傳至今,為人們傳頌。那么同學們讀完課文,一定有許多話要說,下面請大家再細致地讀課文,提起筆,把你最感動的地方劃出來,然后把你的感受告訴大家,說什么,怎么說都可以!
在全文中,有多處令人感動的地方值得深入體會。
1.第2自然段中“他熱心幫助別人……敬愛他”
2.第3—6段中,海力布和小白蛇的對話,他不求回報,不要珠寶等細節(jié)。
3.第7—9段中,海力布勸大家搬家的三句話,及他犧牲后大家沉痛的心情等。
……
以上這些是備課時預想的“感動”語句,尤其海力布三次勸大家搬家的話要重點通過讀、說來體會。文中還有許多感人之處,學生提出,教師相機引導。師生在此過程中體會、感悟,為后面表演打基礎,時間約為15分鐘左右。)
第二課時
一、演一演
師:同學們,為了把這個動人的故事再現(xiàn),請大家自由結合成“表演團”,先商量一下,然后把你們認為最感人的情節(jié)演一演,好嗎?
(此過程重在情感的熏陶、感染。如“救鄉(xiāng)親”一部分,學生要想:海力布只有三句臺詞,但情真意深,怎么演?鄉(xiāng)親們會有什么想法,怎么演?鼓勵學生能根據(jù)課文及自己的理解,進行個性化的發(fā)揮,和創(chuàng)造性的表演,此過程約為10分鐘。)
二、理一理
師:同學們,學習了“獵人海力布”這個故事,你們有什么感受?那么這個故事為什么那么吸引讀者呢?我們來共同討論一下。(有曲折的情節(jié),環(huán)節(jié)緊密相扣,情感一步步推向高潮。)
板書圖示:
。ā拔乃瓶瓷讲幌财健,此環(huán)節(jié)意在使學生知道,一篇文章,一個故事要想寫得生動,吸引人,要有曲折的情節(jié),合理想象。)
三、編一編
師:下面,請同學們根據(jù)老師提供的故事開頭續(xù)寫故事,或者自己設計開頭編故事。要求發(fā)揮想象力,把故事編得曲折動人,爭當“編故事大王”!
擬提供以下開頭(3——5個)
。1)“一個窮苦的青年,有一天上山砍柴,撿到一把金斧頭……”
(2)“一個孩子,得到了一幅畫。忽然有一天,畫上的東西活了……”
。3)“一個窮人,一個富人,在一個寒冷的日子分頭上街去找溫暖……”
(此處題目可教師擬幾個,也可以讓學生自擬,編寫過程約15—20分鐘。)
四、評一評
評講過程要注重大膽合理的想象,和曲折動人的情節(jié),對學生運用語言文字的能力作適當點撥,約10分鐘左右。
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