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小學(xué)語文教案

時(shí)間:2023-09-21 10:29:38 小學(xué)語文教案 我要投稿

小學(xué)語文教案[集合10篇]

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編幫大家整理的小學(xué)語文教案10篇,希望能夠幫助到大家。

小學(xué)語文教案[集合10篇]

小學(xué)語文教案 篇1

  一、教材解讀

  中國(guó)民居具有古老而獨(dú)特的魅力,是中華文明的寶貴遺產(chǎn),體現(xiàn)了民族的智慧和深厚的文化底蘊(yùn)。這篇課文是寫我國(guó)地方民居的說明文,介紹了特色鮮明的客家民居和傣家竹樓。

  客家民居

  客家民居是中國(guó)南方山區(qū)的建筑奇葩,它那獨(dú)特的風(fēng)格吸引了眾多中外學(xué)者、游客甚至美國(guó)的軍事專家。

  文章首先概括介紹客家民居特點(diǎn)、所在的位置和環(huán)境,以及在世界民居中的地位:其樣式是“圓形圍屋或土樓”,“點(diǎn)綴”說明地處偏僻的山區(qū),“世界民居奇葩”是用比喻和比較來說明客家民居在世界民居中的地位。然后,課文詳細(xì)介紹了客家民居突出的特點(diǎn):營(yíng)壘式的住宅及這樣建造的原因和作用。作者用舉例子、列數(shù)據(jù)、打比方等方法,具體生動(dòng)地說明了營(yíng)壘式住宅的建材、外觀和整體布局等特點(diǎn)。緊接著寫圓形圍屋按八卦布局排列及其象征意義。最后寫圓形圍屋內(nèi)部構(gòu)造特點(diǎn)及體現(xiàn)出的民俗文化特征。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1.讀讀記記“騷擾、偏僻、魅力、清風(fēng)徐來、和睦相處、勤儉持家、秩序井然、遮天蓋地、宏偉壯觀、別致美觀、蜂擁而至、安然無恙、崇山峻嶺”等詞語。

  2.默讀課文,了解客家民居、傣家竹樓的鮮明特色,體會(huì)中華傳統(tǒng)民居豐富的文化內(nèi)涵。

  3.學(xué)習(xí)課文準(zhǔn)確的說明和生動(dòng)形象的描述,積累語言,領(lǐng)悟表達(dá)方法。

  三、教學(xué)案例

  教學(xué)片段

  一、整體感知課文,分組側(cè)重研討一種民居

  師:我國(guó)幅員遼闊,有56個(gè)民族,許多地方的民居都特色鮮明。課文為我們介紹了哪些民居?具有什么特色?請(qǐng)同學(xué)們把課文默讀一遍,想想自己從中了解到了什么?

  生:我知道課文主要介紹了“客家民居”和“傣家竹樓”。

  師:(板書:客家民居傣家竹樓)是的,課文主要給我們介紹了客家和傣族兩個(gè)民族的民居。

  生:我覺得“客家民居”和“傣家竹樓”特點(diǎn)都非常鮮明,確實(shí)像題目寫的一樣──各具特色。

  師:這是我們讀了課文的初步感受。接下來我們分成小組來學(xué)習(xí)。每個(gè)小組在閱讀全文的基礎(chǔ)上,選擇一種民居深入地讀一讀,讀完后再討論討論:這種民居有什么特點(diǎn)?然后做好匯報(bào)的準(zhǔn)備。

 。▽W(xué)生分組讀書、討論,準(zhǔn)備分工匯報(bào)。)

  二、交流“客家民居”的特點(diǎn)

  師:同學(xué)們都準(zhǔn)備好了嗎?哪一組先來給大家匯報(bào)?

  生1:我們小組重點(diǎn)閱讀的'是《客家民居》這個(gè)部分。我先來給大家談?wù)勎覀冃〗M合作學(xué)習(xí)的方法。首先,我們找出了最能反映客家民居特點(diǎn)的語句;然后,我們深入閱讀了這些語句,從中總結(jié)出了客家民居的特點(diǎn);最后,我們還研究了客家民居形成這些特點(diǎn)的原因。下面,我來說說我們勾畫的語句。

 。1)這就是被譽(yù)為“世界民居奇葩”的客家民居。

 。2)營(yíng)壘式住宅。

 。3)墻厚1米、高15米以上的土樓。

 。4)一百至二百多間房屋如橘瓣?duì)钆帕,布局均勻,宏偉壯觀。

  (5)土樓圍成圓形的房屋均按八卦布局排列。

 。6)樓內(nèi)房間大小一模一樣,他們不分貧富、貴賤,每戶人家平等地分到底層至高層各一間房。

  我匯報(bào)完了,請(qǐng)我們小組的其他同學(xué)接著匯報(bào)。

  生2:我們小組通過對(duì)上面這些語句的深入研究,發(fā)現(xiàn)了客家民居有這些特點(diǎn):第一點(diǎn),他們的房屋是“營(yíng)壘式”的。我們剛才查了詞典,“營(yíng)壘”就是軍營(yíng)和它四周的圍墻。第二點(diǎn),他們房屋的排列方式很特別,我們平常見到的房子,是一排排并列在一起的,而客家人的房子,如橘瓣?duì)钆帕,就是像橘子一樣一瓣瓣地排列成一圈,這個(gè)形狀書上的插圖可以看得很清楚。第三點(diǎn),他們土樓圍成的圓形房屋均按八卦布局排列。我們剛才看了關(guān)于“八卦”的注釋,但是我們還是不太明白“八卦布局”是什么樣子的?老師能給我們講講嗎?

  師:(拿出一張八卦布局圖)同學(xué)們請(qǐng)看,這就是一張八卦布局圖,它也是中華傳統(tǒng)文化的代表之一。

  生2:謝謝老師,我接著匯報(bào)。最后,我們發(fā)現(xiàn)客家民居的第四個(gè)特點(diǎn),他們?cè)诜峙浞课萆戏浅F降,不分貧富與貴賤,每家人都能平等地分到底層至高層各一間房。這就是我們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)中,總結(jié)出來的客家民居的特點(diǎn)。

  生3:我接著說。我們小組在閱讀時(shí),還發(fā)現(xiàn)了客家民居之所以有這些特點(diǎn),是和他們生活的環(huán)境以及本民族文化分不開的。例如:

  第二自然段中講到,“客家人是古代從中原繁盛的地區(qū)遷到南方的。他們的居住地大多在偏僻、邊遠(yuǎn)的山區(qū),為了防備盜匪的騷擾和當(dāng)?shù)厝说呐艛D,便建造了營(yíng)壘式住宅!边@就是居住的環(huán)境對(duì)客家人建筑風(fēng)格的影響。

  還有第三自然段寫到“客家先民崇尚圓形,認(rèn)為圓是吉祥、幸福和安寧的象征”,第四自然段寫到勤勞善良的客家先民在房屋的分配上,體現(xiàn)了他們團(tuán)結(jié)、和睦、公正、公平的性格特點(diǎn)。我們覺得,正是生活的環(huán)境和特殊的民族文化,造就了客家先民如此獨(dú)特的建筑風(fēng)格。

  師:你們小組合作學(xué)習(xí)得非常認(rèn)真和深入,對(duì)客家民居的特點(diǎn)了解得非常清楚,分工匯報(bào)也非常清晰。這種合作學(xué)習(xí)的方式值得大家學(xué)習(xí)。聽了你們小組的介紹,我們感受到,走進(jìn)客家民居,就真是走進(jìn)了客家的歷史與生活,走進(jìn)了客家的傳統(tǒng)文化!

  三、了解傣家竹樓的特點(diǎn)

  師:那么傣家竹樓有什么特點(diǎn)呢?哪一個(gè)小組來匯報(bào)?

  生4:我們小組經(jīng)過讀書和討論,發(fā)現(xiàn)了傣家竹樓的三個(gè)特點(diǎn)。我先匯報(bào)第一個(gè)特點(diǎn)。請(qǐng)大家看第1自然段,傣家竹樓有“藏在竹林”的特點(diǎn)。

  生5:我匯報(bào)第二個(gè)特點(diǎn)。第2自然段告訴我們,傣家竹樓還有“傍水而居”的特點(diǎn)。主要是因?yàn)樗麄冏≡趤啛釒,竹樓有利于防酷熱和濕氣?/p>

  生6:我匯報(bào)第三個(gè)特點(diǎn)。第3自然段告訴我們,傣家竹樓還有“樹滿寨,花滿園”的特點(diǎn)。我們小組匯報(bào)完了。

  師:你們小組在匯報(bào)時(shí)把三個(gè)特點(diǎn)介紹得很清楚,謝謝你們。但是你們匯報(bào)的主要是傣家竹樓在環(huán)境方面的特點(diǎn)。竹樓本身有什么特點(diǎn)呢?誰來補(bǔ)充?

  生1:我來說說竹樓的整體結(jié)構(gòu)吧。請(qǐng)大家看第3自然段后半部分,“每幢竹樓呈正方形,分上下兩層,樓上住人,樓下關(guān)牲口、堆柴禾。竹樓由20至24根柱子支撐。”這里主要用了列數(shù)字的方法,讓我們感受到傣家竹樓結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單。還有“屋內(nèi)橫梁穿柱,有的橫梁上雕刻著花紋。離地七八尺處鋪樓板或竹篾,將樓房隔為兩層。以前屋頂是用茅草編織的草排或木片覆蓋,近年來大都改用瓦頂”,從中可以感受到傣家竹樓也有別致美觀的特點(diǎn)。

  師:你著重介紹了傣家竹樓“結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單,別致美觀”的特點(diǎn)。其他同學(xué)還有補(bǔ)充嗎?

  生:我來補(bǔ)充。竹樓本身的特點(diǎn)在第4自然段也寫到了,“室內(nèi)通風(fēng)也很好,坐在室內(nèi),只覺清風(fēng)徐來,花果飄香。”可見它還有“寬敞和通風(fēng)很好”的特點(diǎn)。

  生:我還要補(bǔ)充。課文最后一段給我們介紹了傣家建造竹樓的風(fēng)俗:一家蓋房,全村幫忙。這體現(xiàn)了傣族人民的團(tuán)結(jié)友好,也算是傣族蓋房的一大特點(diǎn)。

  師:說得很有道理。這也是傣族文化的象征,是我們中華傳統(tǒng)文化的一個(gè)部分。

  四、比較兩篇短文表達(dá)方法的異同

  師:通過兩個(gè)小組的合作學(xué)習(xí)、自學(xué)匯報(bào),我們對(duì)客家民居和傣家竹樓的特點(diǎn)有了整體的了解。那么這兩篇短文在表達(dá)方法上有什么相同或者不同的地方呢?請(qǐng)同學(xué)們把兩篇短文對(duì)照起來看看,仔細(xì)想想。

  (生默讀,思考,批注。)

  生:我覺得兩篇短文把民居的特點(diǎn)介紹得鮮明生動(dòng),我似乎親眼看到了客家民居,親自走進(jìn)了傣家竹樓,就像課文題目一樣,真是“各具特色的民居”呀!

  師:我們透過作者的描寫,充分感受到了客家民居和傣家竹樓“各具特色”!

  生:我發(fā)現(xiàn)兩篇短文都講了民居的形成原因,但原因是不同的?图胰耸菫榱朔纻浔I匪的騷擾和當(dāng)?shù)厝说呐艛D,所以形成了營(yíng)壘式住宅;傣家人是為了防酷暑和濕氣,所以建造了風(fēng)格別致的傣家竹樓。

  師:是的,每一種特色的民居都有它形成的原因,我們?cè)谒鸭Y料的時(shí)候,除了注意民居的特點(diǎn),也要留心它們的形成原因。

  生:兩篇文章的開頭也截然不同?图颐窬右婚_始就說它被譽(yù)為“世界民居奇葩”,使我們想一口氣讀完,看看這是一朵怎樣的“奇葩”。而傣家竹樓的開頭“踏上傣家人居住的土地,你就走進(jìn)了綠色的世界”,讓我們仿佛跟隨作者來到了傣家竹樓旁邊,一起去慢慢感受它的特點(diǎn)。

  師:是啊,文章的開頭方式不同,給讀者的感受就不同。

  生:兩篇短文都運(yùn)用了很多說明方法,比如,列數(shù)字,打比方。

  生:我覺得兩篇短文也都通過民居,反映了中華傳統(tǒng)文化的魅力。

  師:同學(xué)們理解得很深入。在習(xí)作中,我們也要善于學(xué)習(xí)和運(yùn)用作者的表達(dá)方法,寫出事物的鮮明特點(diǎn)。

小學(xué)語文教案 篇2

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,學(xué)會(huì)11個(gè)生字。結(jié)合上下文體會(huì)“一絲不茍、融為一體、賞心悅目”等詞的含義。

  2.有感情地朗讀課文。

  3.理解“魚游到了紙上”和“先游到了我的心里”的關(guān)系,體會(huì)課文的思想感情,培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。

  4.學(xué)習(xí)作者觀察和描寫人物的方法。

  課前準(zhǔn)備

  描寫聾啞青年外貌和他看魚、畫魚的句子的投影片

  第 一 課 時(shí)

  導(dǎo)入新課,提出自讀要求

  1.魚會(huì)在哪里游呢?今天我們學(xué)一篇課文,題目是“魚游到了紙上”(板書)魚怎么會(huì)游到了紙上呢?

  2.請(qǐng)大家?guī)е蓡柸プx課文。(提出自讀要求)

  a.自由讀課文,注意讀準(zhǔn)生字讀音,把課文讀正確,讀流利。

  b.思考:課文寫了一件什么事?

  c.“魚游到了紙上”在課文中出現(xiàn)了幾次?是什么意思?

  學(xué)生充分自讀后小組內(nèi)交流

  檢查自讀情況

  1.檢查生字讀音:花港清澈一絲不茍廠徽聾啞

  2.指名按自然段朗讀課文,全班評(píng)議,并指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。

  3.課文主要講了件什么事?(看魚畫魚)

  4.說說對(duì)“魚游到了紙上”的初步理解。

  第 二 課 時(shí)

  回顧上節(jié)課內(nèi)容,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

  上節(jié)課,我們熟讀了課文,這節(jié)課我們練習(xí)有感情地朗讀課文,體會(huì)聾啞青年做事勤奮、專注的品質(zhì),學(xué)習(xí)一些描寫人物的方法。

  研讀課文,體會(huì)人物品質(zhì)

  1.默讀課文,思考:你覺得聾啞青年是一位怎樣的青年?你是從哪些語句中體會(huì)到的?用筆畫出這些句子,并把自己的體會(huì)簡(jiǎn)要寫在旁邊。

  2.同桌交流,讀讀畫好的句子,并把自己的`體會(huì)說給同桌聽。

  3.全班交流,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)聾啞青年勤奮、專注的優(yōu)秀品質(zhì),并把自己體會(huì)到的通過朗讀表達(dá)出來。

  重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從下面句子中去體會(huì)。(用投影片逐一出示句子)

  a.說他“特別”,因?yàn)樗麗埕~到了忘我的境界。他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚缸邊,靜靜地看著金魚在水里游動(dòng),而且從來不說一句話。

  “老是”“呆呆地”“靜靜地”都說明了這個(gè)青年和其他看魚的人不一樣,入神著迷,到了忘掉自我的程度。

  b.他好像和游魚已經(jīng)融為一體了。

  這句話充分表現(xiàn)了青年的忘我。在圍觀的人贊嘆議論時(shí),他沒有任何反應(yīng),除因他是聾啞人外,更重要的是他專心致志地作畫,眼中所見,心里所想,筆下所畫全都是魚,仿佛自己也變成了一條魚,才把魚畫活了。

  c.他似乎忘記了時(shí)間,也忘記了自己。

  他學(xué)畫才一年多,為了畫好金魚,每個(gè)星期天都到玉泉來,一看就是一整天,常常忘了吃飯,忘了回家。

  青年看魚、畫魚持之以恒,勤奮執(zhí)著,才將魚畫得那么生動(dòng)形象。

  d.先游到了我的心里。

  魚“先游到了我的心里”,是青年長(zhǎng)期觀察后,對(duì)金魚特點(diǎn)非常熟悉,在頭腦中形成了準(zhǔn)確生動(dòng)的形象,才會(huì)下筆如有神!棒~游到了紙上”是女孩驚奇的贊嘆,表明青年畫技高超,畫得魚活靈活現(xiàn),形神兼?zhèn),像活的魚在紙上游動(dòng)一樣。

  4.有感情地朗讀課文。

  a.讀了課文,你仿佛看到了一位什么樣的青年?

  b.把你的體會(huì)通過朗讀表達(dá)出來。

  c.指名評(píng)讀。

小學(xué)語文教案 篇3

  設(shè)計(jì)思路:

  本課教學(xué)以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo),力求在優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、改革閱讀教學(xué)上有所突破和創(chuàng)新,促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性地學(xué)習(xí)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)讀“粽、檐、輔、措、誣、頌”6個(gè)生字,會(huì)寫“佩、戴、措、施、疏、頌、駕、尸、俗”9個(gè)生字,掌握“佩戴、愛戴、措施、誣陷、尸體、習(xí)俗”等詞語。

  2.理解文中重點(diǎn)句子的意思,學(xué)習(xí)復(fù)述課文。

  3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  4.知道愛國(guó)詩人屈原的事跡并進(jìn)行民族精神教育。

  重難點(diǎn)分析:

  教學(xué)重難點(diǎn):體會(huì)重點(diǎn)語句的含義,了解并復(fù)述端午節(jié)的由來。

  課前準(zhǔn)備:

  1.生字詞投影片。

  2.課文中屈原插圖。

  課時(shí)安排:

  2課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、談話激趣,導(dǎo)入新課

  1.同學(xué)們,我國(guó)有很多傳統(tǒng)的節(jié)日,你們都知道哪些?

  2.每一個(gè)節(jié)日的背后都有一個(gè)感人的故事。今天,就讓我們來學(xué)習(xí)第30課《端午節(jié)的由來》,看看端午節(jié)背后有什么樣感人的故事。

  3.板書課題,齊讀課題。

  二、初讀課文,整體感知

  1.教師提出學(xué)習(xí)要求。

 。1)自讀課文,畫出生字和新詞。

  (2)默讀課文,思考:課文主要講了什么內(nèi)容?

  2.學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)要求自讀。

  三、集體反饋,掌握生字

  1.出示生字詞語,指名讀。(展示課件第二屏)

  佩戴措施傳頌尸體習(xí)俗疏遠(yuǎn)

  誣陷愛戴粽子屋檐輔佐駕著

  2.教師根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀的情況,進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。

  字音:“措、頌、俗”是平舌音,“尸、疏”是翹舌音。

  字形:“施”的右半邊不要寫成“也”!笆琛钡淖蟀脒呑詈笠还P是提,右半邊第四筆的點(diǎn)不要漏掉。

  3.齊讀詞語。

  4.理解詞語的意思。

  愛戴:衷心敬愛與擁護(hù),多用于對(duì)長(zhǎng)輩。

  誣陷:誣告陷害。

  讒言:陷害人的壞話。

  5.指名反饋:課文主要講了什么內(nèi)容?

 。ㄕn文主要講了我國(guó)民間傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)的由來,是為了紀(jì)念憂國(guó)憂民、憤然跳江的屈原,人們紛紛把食物投入江中,保護(hù)屈原的尸體不受水族侵害。后來,人們?cè)诿磕甑奈逶鲁跷宥纪型遏兆,一直流傳到現(xiàn)在。)

  四、再讀課文,理清脈絡(luò)

  1.默讀課文,試著給課文分段并說說段意。

  2.組內(nèi)交流。

  3.代表反饋。

  第一段(第1、2自然段):介紹端午節(jié)的日期和習(xí)俗。

  第二段(第3—6自然段):具體介紹端午節(jié)的由來。

  第三段(第7自然段):至今人們?nèi)员A粼诙宋绻?jié)那天吃粽子、賽龍舟的習(xí)俗。

  4.初步有感情地朗讀課文。

  四、課堂小結(jié)

  課文主要介紹了端午節(jié)的由來,文章把人們紀(jì)念屈原的活動(dòng)記錄得十分詳細(xì)。下節(jié)課,我們?cè)倮^續(xù)學(xué)習(xí)課文,感受屈原那憂國(guó)憂民的偉大情懷。

  五、板書設(shè)計(jì)

  30 端午節(jié)的由來

  吃粽子 賽龍舟

 。o(jì)念屈原)

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,揭題

  1.上節(jié)課,我們初讀了課文,誰能簡(jiǎn)要說說課文主要寫了什么內(nèi)容?

  2.課文分為幾部分?每部分都講了什么?

  3.這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,深入了解端午節(jié)的由來。

  二、學(xué)習(xí)第一、三部分

  1.根據(jù)課文內(nèi)容填空。(展示課件第三屏)

 。1)農(nóng)歷()月()日是端午節(jié),端午節(jié)的習(xí)俗有()、()、()、()等。

  (2)端午節(jié)是為了紀(jì)念()國(guó)的()。端午節(jié)已有()年的歷史。

  2.學(xué)生自由讀后和同桌討論。

  3.指名答。

  4.齊讀。

  三、學(xué)習(xí)課文第二部分

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第三自然段。

  1.屈原是個(gè)什么樣的人呢?值得一代又一代的人們懷念?

  指名讀本段,其余同學(xué)邊聽邊用筆畫出介紹屈原的有關(guān)語句。

  指名答。(著名的詩人、有名望的官員、忠誠(chéng)愛國(guó)、很有才干……)

  2.就是這樣一個(gè)愛國(guó)、有才干、深受百姓愛戴的人,卻卻受到了朝廷中有些權(quán)貴的誣陷和楚王的疏遠(yuǎn),這又是為什么呢?誰能在文中快速找出來。

  指名答。(因?yàn)樗麄儗?duì)屈原提出的改革措施非常不滿,這些措施觸犯了他們的利益。)

  3.權(quán)貴們是怎樣對(duì)待屈原的?

  指名答。(他們想方設(shè)法誣陷屈原,無中生有地在楚王面前說他的壞話。)

  4.結(jié)合課文內(nèi)容,說說什么叫“想方設(shè)法”“無中生有”?

  想方設(shè)法:開動(dòng)腦筋,思索解決問題的辦法。

  無中生有:指沒有事實(shí)依據(jù)而憑空捏造。

  5.昏庸的楚王聽信了讒言,把屈原流放到南方,即使如此,屈原依然熱愛祖國(guó),寫下了許多廣為傳頌的詩歌。

  學(xué)生展示自己搜集到的屈原詩歌,讀一讀。

 。1)長(zhǎng)太息以掩泣兮,哀民生之多艱。(我擦拭著辛酸的眼淚,聲聲長(zhǎng)嘆,哀嘆人民的生活充滿了艱辛。)

 。2)身既死兮神以靈,子魂魄兮為鬼雄。(即使是身死,壯士們的`靈魂也還在繼續(xù)戰(zhàn)斗著,那魂魄依然可以在鬼魅的世界中稱雄。)

  指名讀;齊讀。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第四自然段。

  1.這樣一位憂國(guó)憂民的大詩人為什么要跳江?

  默讀本段,找出原因。

  指名讀。(楚國(guó)滅亡,屈原萬分悲憤)

  什么叫“萬分悲憤”?(悲傷憤怒到了極點(diǎn)。)

  2.出示文中插圖,問:屈原在江邊佇立,萬分悲憤,他的心中在想些什么?

  指名答。(國(guó)家的滅亡,百姓的苦難、自己報(bào)國(guó)無門)

  3.指導(dǎo)感情朗讀本段。

  4.從屈原身上你學(xué)到了什么?

  指名答。(熱愛祖國(guó)、不畏權(quán)貴、堅(jiān)持正義、不怕艱難險(xiǎn)阻、不怕迫害、不屈不撓斗爭(zhēng)------)

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第五、六自然段。

  1.屈原投江后,當(dāng)時(shí)的百姓是怎么做的?后來,人們又是怎么做的呢?

  2.小組交流后派代表答。

  3.比較句子。(展示課件第四屏)

  指名答。(“像潮水一樣”說明百姓都十分愛戴屈原,來救他的人很多。)(“想啊,想啊”“終于”說明大家動(dòng)了很多腦筋,想了很多辦法,最后才找到了一個(gè)好辦法。)

  4.駕小船、投粽子這些活動(dòng),流傳到今天,逐漸演變成了吃粽子和賽龍舟等習(xí)俗,表達(dá)了人們對(duì)屈原的深深懷念。

  展示搜集到的屈原詩歌并進(jìn)行交流,通過詩歌中流露出的憂國(guó)憂民情懷,可以讓學(xué)生深切感受到屈原的愛國(guó)精神。

  文中的插圖表現(xiàn)的是屈原大義凜然地站在江邊的情景。指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖,可以更加直觀地感受屈原在楚國(guó)滅亡后萬分悲憤的心情,為理解屈原的投江做了鋪墊。

  比較句子環(huán)節(jié),是為了讓學(xué)生體會(huì)如何把句子寫得生動(dòng)、感人。

  復(fù)述課文,既加深了學(xué)生

  四、復(fù)述課文

  1.看板書,在學(xué)習(xí)小組內(nèi)復(fù)述。

  2.指名復(fù)述。

  五、拓展延伸

  每一個(gè)民族都有其民族的傳統(tǒng)節(jié)日,它是一個(gè)民族悠久文化的凝結(jié),是維系著一個(gè)民族凝聚力的巨大精神力量。我國(guó)都有哪些傳統(tǒng)節(jié)日呢?在這些節(jié)日里有什么風(fēng)俗?

  指名答。

  六、課堂小結(jié)

  作為華夏子孫的一員,讓我們緬懷先輩,珍惜今天的幸福生活,把民族精神延續(xù)和繼承下去!

  七、板書設(shè)計(jì)

  30 端午節(jié)的由來

  屈原 忠誠(chéng) 愛國(guó) 不畏權(quán)貴 關(guān)愛百姓

  百姓 十分愛戴 萬分悲痛 深深懷念

  民族精神,代代相傳!

  對(duì)課文內(nèi)容的理解,又訓(xùn)練了學(xué)生的口語表達(dá)能力。

小學(xué)語文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)本文的9個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字,有感情地朗讀課文并背誦課文,參照“我的詞語庫”自主積累好詞好句。

  2、通過有感情地朗讀課文,抓住莫高窟的特點(diǎn)。學(xué)生自主搜集與莫高窟有關(guān)的資料和圖片,加深對(duì)莫高窟超建筑和繪畫藝術(shù)的了解。

  3、通過朗讀感悟莫高窟的塑像和壁畫的神奇瑰麗,激發(fā)對(duì)祖國(guó)悠久文明的敬仰之情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  識(shí)字與寫字,有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  把握莫高窟建筑藝術(shù)和繪畫藝術(shù)的特點(diǎn),激發(fā)對(duì)祖國(guó)悠久文明的敬仰之情。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  有關(guān)莫高窟的一些資料和圖片。

  第一課時(shí)

  一、激情導(dǎo)入:

  1、考一考大家,我國(guó)著名的三大石窟分別是什么?

  2、其中最負(fù)盛名的就是敦煌的莫高窟,你們想不想去了解欣賞這座偉大的藝術(shù)寶庫呢?

  板書課題,學(xué)生讀題,認(rèn)讀識(shí)記生字“莫、窟”。

  二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字:

  1、輕聲讀課文,邊讀邊標(biāo)出自然段序號(hào)和自己不認(rèn)識(shí)的生字。

  2、遇到生字有什么好的辦法來解決呢?

  問、查、拼……

  3、出示生字,自主選擇不認(rèn)識(shí)的字來記憶。

  4、評(píng)議,正音。

  5、猜字游戲,檢查識(shí)字情況。

  三、再讀課文,整體感知:

  1、自讀課文,做到“不加一字,不減一字,不倒一字,不誤一字”。

  2、同桌合作學(xué)習(xí),互相檢查。

  3、課文主要介紹了什么?你有什么問題?

  四、練習(xí)寫字:

  1、出示要寫的`8個(gè)字,認(rèn)真觀察并匯報(bào):你發(fā)現(xiàn)了什么?

  2、重點(diǎn)指導(dǎo)“尊、亭、衫”等字。

  3、練習(xí)寫字,要求正確、美觀,注意寫鋼筆字的要求。

  4、讓學(xué)生上臺(tái)范寫。

  五、課堂小結(jié):

  你對(duì)莫高窟有什么樣的印象呢?究竟莫高窟的建筑和繪畫有什么特點(diǎn)呢,我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

  六、作業(yè)設(shè)計(jì):

  有感情地朗讀課文。

  選擇合適的方式搜集一些有關(guān)莫高窟的圖片等資料。

  第二課時(shí)

  一、鞏固識(shí)字:

  1、開火車復(fù)習(xí)生字。

  2、9個(gè)小組進(jìn)行比賽,認(rèn)讀本課生字,計(jì)算時(shí)間。

  二、精讀課文、理解內(nèi)容:

  1、快速讀課文,想想:哪些自然段描繪了這些精美的塑像和壁畫?

  2、三、四自然段中哪些句子描寫最生動(dòng)?哪些詞用得好? 找出來。

  3、指名讀課文,其他同學(xué)閉目想象,說一說你想到了什么。

  4、出示相關(guān)圖片,欣賞莫高窟的塑像和壁畫。

  5、讀一讀自己喜歡的句段。

  三、拓展延伸,加深理解:

  1、展示自己的搜集的莫高窟的資料和圖片。

  互相介紹交流。

  2、學(xué)習(xí)了課文 ,聽了介紹,你有什么想法?

  四、語文實(shí)踐活動(dòng):

  1、任選一題:

 、贋槟呖咴O(shè)計(jì)一兩句廣告語。

  ②設(shè)計(jì)一段導(dǎo)游詞來介紹莫高窟。

  六、作業(yè)設(shè)計(jì):

  1、貼收集到的資料。

  2、了解我國(guó)其他的文化古跡。辦一期手抄報(bào)。

小學(xué)語文教案 篇5

  教學(xué)過程

  一、直指“放棄”,導(dǎo)入課文:

  1、板書題眼,談話入課:看老師在黑板上寫個(gè)詞。(板書:放棄)誰來讀這個(gè)詞?給“放棄”找反義詞(爭(zhēng)取)。生活中有過因爭(zhēng)取不到而放棄的經(jīng)歷嗎?

  2、播放錄相,喚起情感。喜歡看足球賽嗎?(播放射門精彩鏡頭)

  看了錄相,你覺得足球賽中最精彩、最高潮的是什么,作為足球運(yùn)動(dòng)員,最想爭(zhēng)取的又是什么?(射門。

  3、設(shè)置懸念,引發(fā)探究:可是,在一場(chǎng)激烈的足球賽中,卻有這樣一位球員:在完全有把握將球踢進(jìn)對(duì)方球門的一剎那,他卻放棄了射門,這到底是怎么回事呢?(板書:射門)

  讓我們一起走進(jìn)《放棄射門》,尋求其中的答案。

  二、緊扣“放棄”,理清脈絡(luò)。

  1、請(qǐng)同學(xué)們打開書,快速讀課文,看課文的主人公是誰,寫他幾次放棄射門。

  2、找出課文中直接寫福勒放棄射門原因的一句話。(“為了避免對(duì)方受傷,他放棄了一次成功的輝煌”)

  三、探究“放棄”,朗讀體驗(yàn)。

 。1)剛才讀了課文,福勒哪一次放棄“成功的輝煌”最讓你激動(dòng)?

  (2)那好,用你自己喜歡的方式讀這一段。你可以默讀感受,可以邊讀邊想象畫面,可以在你感受最深的句子旁作批注,寫寫你的感受,還可以大聲朗讀,讀出你的感情。把你學(xué)習(xí)的成果和同桌交流交流。

 。2)學(xué)生自學(xué)。

  4、匯報(bào)交流,點(diǎn)撥指導(dǎo)。(15分鐘左右)

  師:福勒是在什么情況下“放棄成功的輝煌”的?這一段哪些句子的描寫讓你感受到了比賽的激烈?(媒體支持,隨機(jī)點(diǎn)擊,聲色感染)

  (1)當(dāng)比賽進(jìn)行到63分鐘時(shí),利物浦隊(duì)前鋒、22歲的世界級(jí)球星帶球突破,行云流水般晃過幾名后衛(wèi),直插對(duì)方禁區(qū)。

  點(diǎn)撥:哪些詞寫出了比賽的情形?“行云流水”你是怎樣理解的?你感受到了什么?

  帶著這種感情讀。

 。2)說時(shí)遲、那時(shí)快,守門員西曼簡(jiǎn)直瘋了一般,在福勒出腳的瞬間,不顧一切撲出球門,他要用身體堵住勢(shì)在必進(jìn)的足球。

  點(diǎn)撥:比較句子:這時(shí),西曼已經(jīng)撲出球門,他要用身體堵住足球。(媒體出示)

 。3)就在福勒已經(jīng)完成百分之九十的破門動(dòng)作,只差最后一擊時(shí),西曼已經(jīng)閃電般撲到他的腳前。

  點(diǎn)撥:西曼是怎樣撲到福勒腳前的?(媒體播放)

  5、想象情景:比賽進(jìn)行得這樣激烈,雙方隊(duì)員、教練、觀眾會(huì)是怎樣的反應(yīng)?如果你在場(chǎng),你會(huì)說些什么,做些什么,想些什么?

  這種心情你可以用哪些詞來形容?(急如星火,火燒眉毛,心跳加速等)

  6、入情入境,品味賞讀。

  面對(duì)這場(chǎng)精彩的足球賽,想不想再來好好的讀一讀?待會(huì)咱們舉行解說詞比賽,看誰最能調(diào)動(dòng)大家的情緒。給你們配上錄相,老師先提示。

  這是異常激烈的球賽,看,比賽進(jìn)行到63分鐘時(shí)——

  進(jìn)球機(jī)會(huì)就在眼前——

  福勒將球——

  說是遲,那時(shí)快——

  西曼十分清楚這一撲有極大的危險(xiǎn),卻還是——

  就在福勒已經(jīng)完成百分之九十的破門動(dòng)作,只差最后一擊時(shí),——

  好,我們?cè)賮硪淮尉驶胤牛l來當(dāng)解說員?咱們來進(jìn)行一次球賽“現(xiàn)場(chǎng)直播”。

  6、師感情描述:這么激烈的球賽,進(jìn)球——?jiǎng)菰诒氐,形?shì)——十分緊張。可是,做為前鋒的'福勒卻選擇了——放棄射門!此時(shí)此刻,看到因放棄射門而摔倒的福勒,你的心情怎樣?

  四、辯論“放棄”,提高認(rèn)識(shí)。

  1、“他放棄了一次成功的輝煌”,你怎樣理解這句話的?對(duì)于他的兩次放棄,你有什么想說的?(老師以記者的身份進(jìn)行采訪,更利于學(xué)生說真話。)

  2、那好,支持福勒的作左邊,我們把它叫正方,認(rèn)為這種做法不對(duì)的左右邊,做反方。咱們待會(huì)舉行一次辯論賽,看誰能說服對(duì)方。提出幾個(gè)要求:

 。1)、先在組內(nèi)討論,盡可能從課文里找依據(jù),不夠的話可以利用課前你收集的一些資料。

 。2)、在辯論的過程中,當(dāng)你覺得被對(duì)方說服,可以改變座位。

 。3)、雙方陳述觀點(diǎn)時(shí),對(duì)方要認(rèn)真聽,以便找到合適的依據(jù)進(jìn)行反駁。

  3、學(xué)生辯論。教師可以做組織者,也可以參與一方進(jìn)行辯論。

  辯論可能涉及的問題:黑哨問題、人性道德與集體利益相沖突問題、體育精神中的一些具體問題,教師事前應(yīng)當(dāng)有充分估計(jì),避免走題。

  4、總結(jié)辯論,發(fā)散歸一。

  從剛才激烈的口舌交鋒中,李老師感受到了你們學(xué)習(xí)的投入,頭腦的睿智和雄辯的口才。雙方公說公有理,婆說婆有理。作為辯論的參與者,請(qǐng)?jiān)试S我也來談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

 。ㄒ魳菲,多媒體映示畫面)我想:作為一名運(yùn)動(dòng)員,在比賽如此重要、如此激烈的情況下,福勒對(duì)射門的放棄也許會(huì)另一部分球迷、一部分運(yùn)動(dòng)員、甚至他的教練失望。但是,我們真正的體育精神是什么??jī)H僅是爭(zhēng)名奪利嗎?(請(qǐng)對(duì)這方面有了解的同學(xué)說說)通過比賽增強(qiáng)交流、友愛,達(dá)到共同提高體質(zhì)的目的,這是體育精神的真諦。運(yùn)動(dòng)員福勒用關(guān)愛他人這種人性中最美好的一面詮釋了真正的體育精神。他創(chuàng)造的不是射門的經(jīng)典,而是團(tuán)結(jié)的經(jīng)典、友愛的經(jīng)典。有誰能說,這不是另一種成功的輝煌,另一種精妙絕倫的經(jīng)典呢?

  對(duì)于福勒的放棄,你理解了嗎?觀眾呢?(請(qǐng)你也給福勒以熱烈的掌聲好嗎?)

  齊讀最后一自然段。

  五、提煉“放棄”,升華情感。

  1、課文學(xué)到這兒,李老師想用詩歌的形式來總結(jié)今天的感受,想聽嗎?(師充滿感情地朗讀自創(chuàng)詩歌:

  有一種放棄不需努力,

  有一種放棄卻需要勇氣;

  在無望時(shí)放棄,

  折射的是懦弱;

  在成功前放棄,

  顯示的是崇高。

  2、學(xué)了課文,你還有什么想說的,能用你的方式告訴大家,與大家共勉嗎?(學(xué)生可以寫名言,可以給福勒書寫錦旗,可以寫封信給福勒……)

 。ㄕn堂教學(xué)應(yīng)充滿生命的氣息,教師用自身情感和智慧給知識(shí)注入生命,設(shè)計(jì)自主選擇的聯(lián)系,使學(xué)生靈性、情感和想象能夠自由飛揚(yáng)。)

  六、布置作業(yè),遷移拓展。

  1、推薦材料《迪卡尼奧放棄射門》,讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫法,寫一個(gè)比賽場(chǎng)面。

  比賽雙方:

  主角:迪卡尼奧

  放棄射門原因:對(duì)方裁判員在比賽中膝蓋受傷。

  要求:請(qǐng)你根據(jù)以上材料,充分發(fā)揮想象,把當(dāng)時(shí)的情形描寫下來。(雙方運(yùn)動(dòng)員的表現(xiàn),觀眾反應(yīng)都可以寫一寫。)

  2、觀看一場(chǎng)運(yùn)動(dòng)會(huì),寫一篇解說詞。

小學(xué)語文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解有關(guān)詞義。

  2、能力解“這個(gè)世界上,有我們就更美麗,有我們就充滿希望”的意思,會(huì)用“培養(yǎng)”造句。

  3、能有感情地朗讀課文,會(huì)背誦課文。

  4、體會(huì)少先隊(duì)員們?cè)跉g慶自己節(jié)日時(shí)所流露的喜悅、幸福和自豪的心情,熱愛自己的祖國(guó)。

  教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)文中歡快的情緒,有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):理解擬人句及難句。

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解有關(guān)詞義。

  2、了解詩歌形式,認(rèn)識(shí)“節(jié)”。

  3、理解提出的.不懂的詞。句意思。

  4、有感情地朗讀1、2兩節(jié)內(nèi)容。

  教學(xué)過程

  1、導(dǎo)語激趣,揭題解題。

  2、配樂朗讀,激情生趣。

  3、簡(jiǎn)介詩體,認(rèn)識(shí)小節(jié)。

  4、欣賞歌曲,自讀課文

  5、歸納:所以更加快樂,用“因?yàn)椤浴本涫秸f一說“我們?yōu)槭裁纯鞓贰薄?/p>

  6、.有感情地朗讀第2節(jié)。

  7、認(rèn)讀生字“賀”、“培”,理解“祝賀”和”‘培養(yǎng)”的意思。

  9、練習(xí):完成《作業(yè)本》1。2,3題。

  第2課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1.體會(huì)少先隊(duì)員幸福自豪的心情,逐步樹立報(bào)效祖國(guó)的遠(yuǎn)大理想。

  2.讀懂3、4節(jié),能用“培養(yǎng)”造句。

  3.能有感情地朗讀課文,背誦全文。

  教學(xué)過程

  1.聽寫句子:“這個(gè)世界上,有我們就更美麗,有我們就充滿希望!

  2.我們生活在這個(gè)世界上,多么快樂、幸福。帶著這種心情齊讀3。4小節(jié)。思考我們之所以如此快樂的原因。

  (1)劃出有關(guān)句子。(第3節(jié)1,2行)

  (2)進(jìn)一步理解“培養(yǎng)”。

  (3)指導(dǎo)用“培養(yǎng)”造句。

  3.當(dāng)小朋友懂得幸福的生活來自祖國(guó)的培養(yǎng),產(chǎn)生什么想法?

 。1)劃出有關(guān)句子。

 。2)理解“等身上的羽毛長(zhǎng)得豐滿,就勇敢地向天空飛翔”。

  (聯(lián)系上文,“我們像小一樣”)

  (3)什么是“理想”,你們的理想是什么?

  4.這一節(jié)寫了兩個(gè)意思,自由讀一讀,想一想哪兩個(gè)意思?

  6、齊讀第4節(jié)。

 。1)小結(jié):我們和老師、同學(xué)一起度過這快樂的節(jié)日。

 。2)指導(dǎo)朗讀,感情達(dá)到高潮。

  7、背誦全文。

  8、練習(xí):課堂作業(yè)本4、5、6題。

小學(xué)語文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語。

  2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3. 繼續(xù)認(rèn)識(shí)書信格式,了解回信的一般特點(diǎn)。

  4. 了解南極的一些知識(shí),感受親情,激發(fā)熱愛科學(xué)、探索進(jìn)取的精神。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  識(shí)字、寫字;朗讀課文。

  教具學(xué)具準(zhǔn)備:

  詞卡、小黑板。

  主要板書安排:

  南極來信

  讀 信

  一遍又一遍 真高興

  我 看合影

  最冷 積雪不化

 。ń榻B)南極 企鵝

  動(dòng)物 胖乎乎

  海豹

  放心 條件好 溫暖如春

  你

  好好聽話 爭(zhēng)取進(jìn)步

  教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一. 揭題

  1. 板書課題。

  2. 齊讀課題。想想這封信是誰寫給誰的?

  3. 置疑:爸爸在信里寫了些什么呢?

  二. 初讀課文

  1. 學(xué)生輕聲讀課文。要求:

 。1) 借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

  (2) 畫出生字新詞。

 。3) 標(biāo)出自然段的序號(hào)。

  2. 檢查自學(xué)情況。

 。1) 卡片抽讀生字詞,正音。

 。2) 指名分節(jié)讀課文。

  (3) 說說個(gè)自然段的大致內(nèi)容。

 。4) 齊讀課文。

  3. 老師簡(jiǎn)介回信的特點(diǎn)。

  三. 學(xué)習(xí)第一自然段

  1. 指名讀課文。

  2. 討論:我和媽媽為什么特別想念爸爸?"四個(gè)月"說明了什么?爸爸的心情怎么樣,從哪里看出來?

  3. 用"特別"說話。

  4. 指導(dǎo)朗讀。

  四. 指導(dǎo)寫字

  重點(diǎn)指導(dǎo)"世界"的寫法。

  五. 作業(yè)

  抄寫生字。

  第二課時(shí)

  一.復(fù)習(xí)檢查

  1. 抽讀生字詞。

  2. 齊讀課文第一段,說說寫了什么。

  二.學(xué)習(xí)二至四段

  1. 輕聲讀第二段。想想著一段介紹了南極的'什么。

 。1) 南極的氣候怎么樣?理解"積雪很厚"、"終年不化"的意思。指導(dǎo)朗讀。

  (2) 南極主要有哪些動(dòng)物,都有什么特點(diǎn)?

  看圖認(rèn)識(shí)"企鵝"和"海豹",老師簡(jiǎn)介它們的一些習(xí)性和特點(diǎn)。指導(dǎo)有感情地朗讀。

  2. 天氣這么冷,爸爸在哪兒的生活怎么樣?自由讀第三段。

 。1) 指導(dǎo)看圖,簡(jiǎn)介中國(guó)南極考察站的情況。

 。2) 老師小結(jié):國(guó)家關(guān)心……工作者以苦為樂。

 。3) 齊讀課文第三段。

  3. 爸爸最后有什么希望?齊讀。

  引導(dǎo)學(xué)生想象更大進(jìn)步的具體內(nèi)容。

  三.總結(jié)全文

  1. 齊讀課文。

  2. 說說學(xué)了課文以后有什么感想。

  四.作業(yè)

  朗讀課文。

  第三課時(shí)

  一. 復(fù)習(xí)檢查

  1. 看拼音寫漢字。(拼音略)

  世界 黃河 歌曲 動(dòng)物

  事情 合影 爭(zhēng)取 家務(wù)

  2. 讀寫詞語。(課后第三題)

  3. 用"非常"、"爭(zhēng)取"說話。

  二. 朗讀課文

  1. 范讀課文。

  想想爸爸回信寫了些什么?

  2. 指名讀,師相機(jī)指導(dǎo)。

  3. 齊讀課文。

  三. 作業(yè)

  抄寫詞語。(課后第三題)

小學(xué)語文教案 篇8

  一、導(dǎo)入

  師:同學(xué)們,作家蕭紅用富有詩意的語言,寫了《祖父的園子》。在這座園子有樹、有花、有菜、有莊稼,有蜻蜓、有蝴蝶、有螞蚱、有小鳥,有風(fēng)、有雨,還有太陽的光芒、有云朵的影子,今天讓我們一起走進(jìn)這座園子。齊讀課題

  二、感受我之快樂

  1、師:在這座園子里發(fā)生了很多有趣的事情。請(qǐng)你自由朗讀課文,看看課文寫了哪些事情,你覺的哪件事最最有趣?

  生自讀自悟,教師巡回。

  2、交流:

  重點(diǎn)抓住以下幾件趣事:

 、抛娓复饕豁敶蟛菝,我戴一頂小草帽。祖父栽花,我就栽花;祖父拔草,我就拔草。當(dāng)祖父下種,種小白菜的時(shí)候,我就跟在后邊,把那下了種的土窩,用腳一個(gè)個(gè)地溜平。哪里會(huì)溜得準(zhǔn),東一腳西一腳地瞎鬧。有時(shí)不單菜種沒被土蓋上,反而被我踢飛了。

  你體會(huì)到什么?淘氣、調(diào)皮。特別從哪個(gè)詞體會(huì)到?有時(shí)不但菜種被我踢飛了,甚至連鞋子也跟著一起踢飛了。

  通過男女生分讀體會(huì)我和祖父的親密。

 、谱娓哥P地,我也鏟地。因?yàn)槲姨,拿不?dòng)那鋤頭桿,祖父就把鋤頭桿拔下來,讓我單拿著那個(gè)鋤頭的頭來鏟。其實(shí)哪里是鏟,也不過爬在地上,用鋤頭亂勾一陣就是了。也認(rèn)不得哪個(gè)是苗,哪個(gè)是草,往往把韭菜當(dāng)作野草一起割掉,把狗尾草當(dāng)作谷穗留著。

  你仿佛看到了一個(gè)怎樣的畫面?是不是特有趣?你有過這樣的經(jīng)歷嗎?

  (體會(huì)天真,傻的可愛。)

 、钱(dāng)祖父發(fā)現(xiàn)我鏟的那塊滿留著一片狗尾草時(shí),他問我:這是什么?

  我說:谷子。

  祖父大笑起來,笑得夠了,把草摘下來問我:你每天吃的就是這個(gè)嗎?

  我說:是的。

  我看著祖父還在笑,我就說:你不信,我到屋里拿來你看。我跑到屋里拿了鳥籠上的一頭谷穗,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就拋給祖父,說:這不是一樣的嗎?

  祖父慢慢地把我叫過去,講給我聽,說谷子是有芒針的,狗尾草則沒有,只是毛嘟嘟的,真像狗尾巴。

  祖父雖然教我,可我并不仔細(xì)看。一抬頭看見一個(gè)黃瓜長(zhǎng)大了,跑過去摘下來,我又去吃黃瓜了。黃瓜還沒有吃完,又看見了一個(gè)大蜻蜓從旁邊過,于是丟了黃瓜又去追蜻蜓了。跑了幾步就又去做別的了。

  (聯(lián)系小貓釣魚小猴子下山體會(huì)有趣,你討厭她嗎?)

  ⑷玩膩了,又跑到祖父那里去亂鬧一陣。祖父澆菜,我也搶過來澆。不過我并不往菜上澆,而是拿著水瓢,拼盡了力氣,把水往天空一揚(yáng),大喊著:下雨了!下雨了!

  指導(dǎo)朗讀,下雨了!下雨了!體會(huì)快樂。你又看到怎樣的情景?可她還是拿著水瓢,拼盡了力氣把水往天空一揚(yáng),大喊著:下雨了!下雨了!

  師:過渡:園子里發(fā)生了這么多有趣的事情,在這樣的園子里作者是怎樣的心情呢?

  三、融情于景,體會(huì)寫法

  師:僅僅是我在園子里自由自在,無憂無慮的嗎?還有什么也是自由自在,無憂無慮的,請(qǐng)你在文中找一找。

  交流:

  重點(diǎn)句子(園子的):

  1、我家有一個(gè)大園子,這園子里蜂子、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱,樣樣都有。蝴蝶有白蝴蝶、黃蝴蝶。這種蝴蝶極小,不太好看。好看的是大紅蝴蝶,滿身帶著金粉。蜻蜓是金的,螞蚱是綠的,蜂子則嗡嗡地飛著,滿身絨毛,落到一朵花上,胖圓圓的就跟一個(gè)小毛球似的不動(dòng)了。

  出示圖片:

  你最喜歡什么?作者更喜歡啦,這不她正得意地向你炫耀呢!

  指名讀,你不得意,你為什么這么得意?(美、生機(jī)勃勃)一起美美地讀。

  2、根據(jù)回答出示第13自然段:

  花開了,就像睡醒了似的。鳥飛了,就像飛上天似的。蟲子叫了,就像蟲子在說話似的。一切都活了,要做什么,就做什么。要怎么樣,就怎么樣,都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架。愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開一謊花,就開一謊花,愿意結(jié)一個(gè)黃瓜,就結(jié)一個(gè)黃瓜。玉米愿意長(zhǎng)多高就長(zhǎng)多高,它若愿意長(zhǎng)上天去,也沒有人管。蝴蝶隨意地飛,一會(huì)從墻頭上飛來一對(duì)黃蝴蝶,一會(huì)又從墻頭上飛走了一只白蝴蝶。它們是從誰家來的,又飛到誰家去,太陽也不知道這個(gè)。只是天空藍(lán)悠悠的,又高又遠(yuǎn)。

  哪些都是自由的?還有哪些是自由的?

  出示:

  一切都活了,要做什么,就做什么。要怎么樣,就怎么樣,都是自由的。

  出示圖片。

  引讀:

  我就是倭瓜,我愿意______就______;我就是玉米我愿意_____就_____;我就是黃瓜,我愿意______就_______。

  出示組圖:

  我就是______,我愿意______就_______

  再讀:一切都活了,要做什么,就做什么。要怎么樣,就怎么樣,都是自由的。

  練說:

  我也是自由的,我要______就______(愿意______就______)。

  再讀:

  一切都活了,要做什么,就做什么。要怎么樣,就怎么樣,都是自由的。園子里一切景物的自由都在傳達(dá)著我的自由呀!這種寫法叫借景抒情、融情于景呀。

  3、出示畫面,播放背景音樂:

  師:噓!我玩累了,不用枕頭,不用席子,把草帽遮在臉上就睡著了。此時(shí)她正做著甜甜的美夢(mèng)呢,她夢(mèng)見了______

  師:讀到這里,你們的心是否也癢癢的,有什么話想說嗎?

  師:多么渴望這樣的園子里的生活呀,這哪里是一座園子,分明就是作者童年的樂園

  板書:

  樂園

  四、品悟祖父之愛

  那么是什么給了我這樣自由自在、無憂無慮的生活呢?請(qǐng)找找文中描寫祖父的.句子,想一想這是一位怎樣的爺爺?

  (勤勞──培育莊稼,慈愛寬容──從不責(zé)備。)

  師:文章中有好幾處寫到了祖父的笑,請(qǐng)看課文插圖你從祖父的笑中讀到了──。

  (笑中的慈愛、包容、呵護(hù)。)

  師:是呀,有了祖父的愛,這座園子才會(huì)充滿生機(jī),充滿樂趣,所以在我眼里──-再讀:一切都活了,要做什么,就做什么。要怎么樣,就怎么樣,都是自由的。

  這是一座樂園,更是一座愛園。

  板書:

  愛園

  五、總結(jié)

  蕭紅一生悲苦,8歲喪母,父親因她是女孩歧視她,繼母更不喜歡她,她是在可憐的陰影中長(zhǎng)大的。但她從祖父那里享受到了快樂的童年,享受到了什么是愛。無論她經(jīng)歷怎樣的逃亡和饑餓,無論她面對(duì)怎樣的不幸與苦難,祖父的愛就象一束陽光溫暖著她,她在《呼蘭河傳》里深情地寫下了從祖父那里,知道了人生除了憎惡與冰冷之外,還有溫暖與愛。所以我就向這溫暖與愛的方面,懷著永遠(yuǎn)的憧憬和追求。

  讀著這句話,有什么東西深深地觸動(dòng)了你嗎?

  這是一座愛園,更是一座精神的家園。這祖父的園子怎不令她難忘呢?

  板書:

  家園

  課后請(qǐng)繼續(xù)走進(jìn)蕭紅,走進(jìn)她的《呼蘭和傳》,下課!

小學(xué)語文教案 篇9

  課時(shí)目標(biāo):

  復(fù)習(xí)鞏固生字新詞,指導(dǎo)寫好部分生字。

  教具準(zhǔn)備:

  生字卡片

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)

  1、認(rèn)讀字詞卡片。

  2、朗讀課文。

  3、指名背誦。

  二、拓展延伸,發(fā)展語言

  匯報(bào)交流自己從課外收集到的有關(guān)動(dòng)物的圖片、文字資料。

  三、指導(dǎo)寫字。

  1、學(xué)生自己描紅。

  2、你覺得哪個(gè)字在書寫時(shí)要提醒小朋友注意的.?

  虎:第五筆是橫,不是撇。

  雀:偏旁是“隹”。

  鹿:第四筆是橫折,第五筆是豎。

  斑:左中右三個(gè)部分要寫得緊湊。

  3、學(xué)生再一次進(jìn)行描紅聯(lián)系。

  4、教師范寫,學(xué)生臨寫。

  5、反饋。

  展示學(xué)生的作業(yè),指出學(xué)生存在的問題。

  四、作業(yè)設(shè)計(jì)。

  一、比一比,再組詞。

  師( ) 星( ) 代( ) 機(jī)( )

  獅( ) 猩( ) 袋( ) 虎( )

  二、查字典。

  生字音序音節(jié)部首再查幾畫頁碼

  袋

  虎

  猩

  斑

  三、擴(kuò)詞。

  斑( ) ( ) ( )

  袋( ) ( ) ( )

小學(xué)語文教案 篇10

  一、單元教材分析:

  本組教材是圍繞著“壯麗的祖國(guó)山河”這個(gè)專題編寫的,由3篇精讀課文:《古詩兩首》、《富饒的西沙群島》、《美麗的小興安嶺》,1篇略讀課文《香港,璀璨的明珠》和語文園地六組成。

  《望天門山》《飲湖上初晴后雨》:贊頌長(zhǎng)江的雄偉氣勢(shì)、西湖的旖旎多姿。

  《富饒的西沙群島》:反映了南疆風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富。

  《美麗的小興安嶺》:描繪了東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn)。

  《香港,璀璨的明珠》:展示了現(xiàn)代都市香港的美麗和繁華。

  語文園地六:口語交際、習(xí)作訓(xùn)練和寬帶網(wǎng)

  從導(dǎo)語到課文、到語文園地,各項(xiàng)語文活動(dòng)的安排,都是圍繞著歌頒祖國(guó)大好河山、展現(xiàn)祖國(guó)發(fā)展成就,培養(yǎng)學(xué)生愛祖國(guó)的思想感情這一主旨編排的。這里有古人贊頌長(zhǎng)江雄偉氣勢(shì)、西湖迷人風(fēng)采的古詩《望天門山》《飲湖上初晴后雨》;有反映南疆風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的《富饒的西沙群島》;有描繪北國(guó)各個(gè)季節(jié)不同景色的《美麗的小興安嶺》;還有展示現(xiàn)代都市風(fēng)采

  的略讀課文《香港,璀璨的明珠》。單元內(nèi)各部分互相聯(lián)系,形成一個(gè)有機(jī)整體,使聽說讀寫各項(xiàng)能力整體推進(jìn)、協(xié)調(diào)發(fā)展。

  在二年級(jí)上冊(cè)第三組課文和二年級(jí)下冊(cè)第三組課文的學(xué)習(xí)中,學(xué)生對(duì)祖國(guó)的大好河山已經(jīng)有了一定的了解。學(xué)習(xí)本組課文,可以將新舊兩方面的知識(shí)聯(lián)系起來,使學(xué)生進(jìn)一步了解祖國(guó)的山河壯美。學(xué)習(xí)古詩,要讀懂詞句,理解內(nèi)容,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。學(xué)習(xí)其他三篇寫景的課文,要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法,在充分的閱讀中,領(lǐng)略美麗的自然風(fēng)光,體會(huì)作者的思想感情。在學(xué)習(xí)過程中,還要注意引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)資料,加深對(duì)祖國(guó)山河的了解。同時(shí),指導(dǎo)學(xué)生掌握一些積累語言的方法,培養(yǎng)學(xué)生積累語言的習(xí)慣。

  只有宏觀地考慮各部分之間的關(guān)系,從整體上去思考,去把握,才能使各部分有機(jī)地融合,讓聽、說、讀、寫各項(xiàng)能力整體推進(jìn)、協(xié)調(diào)發(fā)展。

  22、〈富饒的西沙群島〉:總分總結(jié)構(gòu)。分述部分是按照進(jìn)入群島的地點(diǎn)變換由上而下,有近及遠(yuǎn)的順序,從海面、海底、海灘、海島的順序來介紹的。寫海面主要通過色彩的變化來表現(xiàn)它的美麗;海底主要寫水產(chǎn)資源,突出其富饒。寫海灘則突出貝殼的千奇百怪和海龜?shù)凝嫶、有趣。寫海島是圍繞鳥的天下來寫的,從總到分,進(jìn)一步表現(xiàn)西沙群島的富饒可愛。

  23、《美麗的小興安嶺》:作者是按照春、夏、秋、冬四季的美麗景色有順序地來描述的。第一自然段概括敘述小興安嶺的特點(diǎn)——綠色的海洋。第二至五自然段分別敘述小興安嶺四季的特點(diǎn);第六自然段做總結(jié),首尾呼應(yīng),緊扣題目。課文的語言生動(dòng)、形象,貼切的運(yùn)用比喻、

  擬人等修辭方法,使文章充滿感染力。

  24、《香港,璀璨的明珠》:抓住了香港最具特色的市場(chǎng)、美食、海洋公園和夜景來介紹其繁華和美麗。這是一篇略讀課文,要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解內(nèi)容、把課文讀懂,在讀的實(shí)踐中,提高閱讀能力。

  二、本單元學(xué)習(xí)建議

 。ㄒ唬┲燮陆Y(jié)構(gòu)的教學(xué)

  學(xué)習(xí)《美麗的小興安嶺》師可以提出以下問題:如快速閱讀課文,你會(huì)發(fā)現(xiàn)這篇文章在寫作方面非常有特色。

 。ǘ┳⒅靥厣温涞膶W(xué)習(xí)

  如教學(xué)《富饒的西沙群島》中寫魚多的一段時(shí)可這樣進(jìn)行

  師:請(qǐng)同學(xué)們來看看分述部分,想一想:分述部分是怎樣寫出魚多的?

  寫出了西沙群島一帶海里所有魚的樣子嗎?

  能說說你的理由嗎?

  師總結(jié):你發(fā)現(xiàn)了一種分述的方法:舉例分述法。舉例可以用“有的??有的??”句式,也可以具體說幾個(gè)事物。

  (三)注重積累,夯實(shí)語言基礎(chǔ)。

  包括課內(nèi)扎實(shí)學(xué)語言、課外引導(dǎo)學(xué)生不斷積累。

  語文園地六口語交際

  這次口語交際課可與本組課文的學(xué)習(xí)、寬帶網(wǎng)的活動(dòng)結(jié)合起來進(jìn)行,要從本組學(xué)習(xí)開始時(shí)就提出要求。請(qǐng)打算介紹自己去過的地方的同學(xué)和打算介紹自己最想去的地方的同學(xué)做好準(zhǔn)備。

  教師可以創(chuàng)設(shè)有趣的情境,以激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣。教師要盡可能地使每個(gè)學(xué)生都能參與,在雙向、多向的互動(dòng)中活躍思維,提高學(xué)生表達(dá)、傾聽和應(yīng)對(duì)的能力。

  小組交流后,教師可引導(dǎo)學(xué)生開展評(píng)價(jià)活動(dòng)。發(fā)現(xiàn)同學(xué)的進(jìn)步,發(fā)現(xiàn)點(diǎn)滴可取之處。然后在小組內(nèi)評(píng)選出活動(dòng)的“最佳導(dǎo)游”“最佳解說員”“最佳游客”。在此基礎(chǔ)上,教師可簡(jiǎn)單總結(jié)一下這次活動(dòng)的情況。如果大家有興趣,還可以把這次活動(dòng)搜集的資料整理好,辦一次展覽。

  習(xí)作

  這次習(xí)作要求學(xué)生寫自己去過的地方,也可以是想去的地方,教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生從自己的實(shí)際情況出發(fā),自由選擇?梢詫⒘(xí)作和口語交際緊密結(jié)合在一起,把口語交際作為習(xí)作前的交流或者把習(xí)作作為口語交際前的準(zhǔn)備。具體如何操作,教師可根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況來決定。在進(jìn)行口語交際時(shí),向?qū)W生作些習(xí)作方面的提示。這次習(xí)作要達(dá)到“使別人讀了也對(duì)這個(gè)地方感興趣”,關(guān)鍵是要抓住“這個(gè)地方怎么吸引人”來寫。如果有可能,教師可組織一次活動(dòng)。習(xí)作時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生抓住這個(gè)地方的特點(diǎn)。展開想象,把這個(gè)地方的景物或變化寫清楚、具體。

  可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用從課文中學(xué)到的一些表達(dá)方法。寫好后,讓學(xué)生讀一讀,改一改。

  我的發(fā)現(xiàn)

  這部分安排的內(nèi)容是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn):有些詞有多個(gè)義項(xiàng),同一個(gè)詞在不同的語境里,語義是不同的,認(rèn)識(shí)到詞的意義常常要結(jié)合語言環(huán)境來理解。

  日積月累

  讀讀背背

  本次“讀讀背背”安排了五句寫景的古詩名句。

  教學(xué)中,要著重指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦。要鼓勵(lì)學(xué)生從古詩文中摘抄自己喜歡的名句,與同學(xué)交流。

  讀讀記記

  教學(xué)“讀讀記記”,重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生讀熟、記住,了解一些語言現(xiàn)象,對(duì)詞語的意思不必做過多的講解。在學(xué)生讀熟的基礎(chǔ)上,可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三組詞語的特點(diǎn),第一組是“AABB”的形式,第二組是“又??又??”形式,第二組是“不??不??”的形式。此外,還可以做一些口頭的擴(kuò)展練習(xí),如,“明明白白”“蔥蔥蘢蘢”“又肥又厚”“不言不語”。鼓勵(lì)學(xué)生在生活中要有意識(shí)地運(yùn)用這些詞語。

  寬帶網(wǎng)

  本次寬帶網(wǎng)從“迷人的景色”和“富饒的物產(chǎn)”兩方面給學(xué)生提供了一些具體的例子,這部分內(nèi)容可以讓學(xué)生自己閱讀。

  三、單元教學(xué)目標(biāo)

  1、會(huì)寫31個(gè)生字、會(huì)認(rèn)22個(gè)生字、正確讀寫36個(gè)詞語。

  2、正確流利的朗讀課文。背誦部分課文。

  3、“讀讀背背”古代大詩人游歷祖國(guó)大好河山時(shí)留下的千古名句。

  4、讓我們隨著課文的學(xué)習(xí),去感受祖國(guó)的美麗和富饒。

  5、指導(dǎo)學(xué)生掌握一些積累語言的方法,培養(yǎng)學(xué)生積累語言的習(xí)慣

  四、教學(xué)重難點(diǎn)

  1、會(huì)寫31個(gè)生字、會(huì)認(rèn)22個(gè)生字、正確讀寫36個(gè)詞語。

  2、正確流利的朗讀課文。背誦部分課文。

  3、指導(dǎo)學(xué)生掌握一些積累語言的方法,培養(yǎng)學(xué)生積累語言的習(xí)慣

  五、教具準(zhǔn)備 圖片、課件、地圖等

  六、課時(shí)安排

  教學(xué)本組教材可用12-13課時(shí)

  21古詩兩首

  一、教材分析

  這篇精讀課文包括兩首膾炙人口的古詩!锻扉T山》描繪的是天門山夾江對(duì)峙,長(zhǎng)江波瀾壯闊的雄奇秀麗景色;《飲湖上初晴后雨》描繪的是西湖在不同氣候下呈現(xiàn)的不同風(fēng)姿。

  “天門中斷楚江開” 寫出了浩蕩東流的長(zhǎng)江沖破天門奔騰而去的壯闊氣勢(shì)。它給人以豐富的聯(lián)想:天門兩山本來是一個(gè)整體,阻擋著洶涌的江流。由于長(zhǎng)江怒濤的沖擊,才撞開了“天門”,使它中斷而成為東西兩山。在作者筆下,長(zhǎng)江仿佛是有巨大生命力的事物,顯示出沖破一切阻礙的神奇力量,而天門山也似乎默默地為它讓出了一條通道。“碧水東流至此回”又反過來寫夾江對(duì)峙的天門山對(duì)洶涌奔騰的長(zhǎng)江的約束力和反作用。由于兩山夾峙,洶涌的長(zhǎng)江流經(jīng)兩山間的狹窄通道時(shí),激起回旋,形成波濤洶涌的奇觀。一個(gè)“回”字,翻滾拋擲、變化無窮境界全出。如果說上一句是借山勢(shì)寫出水的洶涌,那么這一句則是借水勢(shì)襯出山的奇險(xiǎn)。

  “兩岸青山相對(duì)出,孤帆一片日邊來”這兩句是一個(gè)不可分割的整體。上句寫遠(yuǎn)望天門兩山所見的雄姿,下句則點(diǎn)明“望” 的立腳點(diǎn)和詩人的淋漓興會(huì)。詩人并不是站在岸上的某一個(gè)地方遙望天門山,他“望” 的立腳點(diǎn)是“日邊來” 的“一片孤帆”。一個(gè)“出”字,使本來靜止不動(dòng)的山帶上了動(dòng)態(tài)美。當(dāng)孤舟順流而下,遠(yuǎn)處的天門兩山撲進(jìn)眼簾,顯現(xiàn)出愈來愈清晰的身姿時(shí),“兩岸青山相對(duì)出”的感受就非常突出了!俺觥弊植坏普娴乇憩F(xiàn)了舟行過程中天門山特有的姿態(tài),而且寓含了詩人的喜悅之感。青山既然對(duì)遠(yuǎn)客如此有情,遠(yuǎn)客自當(dāng)更加興味十足!肮路黄者厑怼眰魃竦孛枥L出孤帆乘風(fēng)破浪,越來越靠近天門山的情景和詩人欣睹名山勝景、目接神馳的情狀。

  《飲湖上初晴后雨》中“水光瀲晴方好,山色空蒙雨亦奇”描寫了西湖晴天和雨天的湖光山色:在燦爛的陽光照耀下,西湖水波蕩漾,波光閃閃,十分美麗;在雨幕籠罩下,西湖周圍的群山,迷迷茫茫,若有若無,非常奇妙。從題目可以得知,這一天詩人在西湖游宴,起初陽光明麗,后來下起了雨。在善于領(lǐng)略自然美景的詩人眼中,西湖的晴姿雨態(tài)都是美好奇妙的!扒绶胶谩薄坝暌嗥妗保窃娙藢(duì)西湖美景的贊譽(yù)。

  “欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜”兩句,詩人用奇妙而又貼切的比喻,寫出了西湖的神韻。西子,即西施,春秋越國(guó)美女,原為浣紗女,后被越王勾踐選入宮中,獻(xiàn)給吳王夫差為妃。詩人之所以拿西施來比西湖,不僅是因?yàn)槎咄谠降,同有一個(gè)“西”字,同樣具有啊娜多姿的陰柔之美,更主要的是她們都具有天然美的姿質(zhì),不用借助外物,不必依靠人為的修飾,隨時(shí)都能展現(xiàn)美的風(fēng)姿。西施無論濃施粉黛還是淡描娥眉,總是風(fēng)姿綽約;西湖不管晴姿雨態(tài)還是花朝月夕,都美妙無比,令人神往。這個(gè)比喻得到后世的公認(rèn),從此,“西子湖”就成了西湖的別稱。

  這首詩概括性很強(qiáng),它不是描寫西湖的一處之景、一時(shí)之景,而是對(duì)西湖美景的全面評(píng)價(jià)。這首詩的流傳,給西湖的景色增添了光彩。

  選編本課的目的,主要是讓學(xué)生了解古人對(duì)祖國(guó)山河的描寫,在誦讀過程中培養(yǎng)熱愛祖國(guó)山河、熱愛傳統(tǒng)文化的感情。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1.會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字。

  2.背誦兩首詩,默寫《望天門山》。

  3.用自己的話說說詩句的意思,體驗(yàn)詩人的感情,培養(yǎng)熱愛祖國(guó)山河的感情。

  三、教學(xué)重難點(diǎn)

  1、背誦兩首詩,默寫《望天門山》。

  2、用自己的話說說詩句的意思,體驗(yàn)詩人的感情,培養(yǎng)熱愛祖國(guó)山河的感情。

  四、教具準(zhǔn)備 圖片、課件

  五、教學(xué)建議

  1.課前,教師準(zhǔn)備有關(guān)天門山、西湖的文字、圖片資料。

  古詩的學(xué)習(xí),可以通過多種教學(xué)手段,如,配畫、配樂、多媒體課件,幫助學(xué)生更好地理解詩意。

  2.課文中的兩首古詩,也許有不少學(xué)生都會(huì)背誦了。教師指導(dǎo)朗讀時(shí),重點(diǎn)要放在怎樣讓學(xué)生讀出感情、讀出詩韻?梢越Y(jié)合看圖,邊讀邊想象,感悟詩句的含義。在誦讀中,體會(huì)詩的意境和詩人的感

  情。誦讀,必須注意把握好停頓,把握好詩的節(jié)奏,讀出詩的韻律。

  3.在學(xué)生有感情朗讀課文,對(duì)詩句意思有大致了解的基礎(chǔ)上,可結(jié)合課后第二題,讓學(xué)生相互交流各自對(duì)詩句的理解。

  22富饒的西沙群島

  一、教材分析

  這篇精讀課文通過介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒,表達(dá)了作者對(duì)西沙群島的熱愛之情。 課文是從三個(gè)方面對(duì)西沙群島進(jìn)行介紹和說明的。先講西沙群島的位置,再按海面、海底、海灘、海島的順序具體介紹西沙群島的風(fēng)光和物產(chǎn)。寫海面主要通過色彩的變化來表現(xiàn)它的美麗;海底主要寫水產(chǎn)資源,突出其富饒。西沙群島的海里有各種各樣的珊瑚、懶洋洋蠕動(dòng)的海參、威武的大龍蝦;魚的品種多、數(shù)量也多。寫海灘則突出貝殼的“千奇百怪”和海龜?shù)摹褒嫶蟆、“有趣”。寫海島是圍繞“鳥的天下”來寫的,從總到分,使人確信西沙群島是“鳥的天下”,進(jìn)一步表現(xiàn)西沙群島的富饒可愛。最后寫西沙群島將會(huì)建設(shè)得更加美麗和富饒。

  本文在寫作上的一個(gè)特點(diǎn)是首尾相呼應(yīng)。第一自然段寫出西沙群島地理位置的重要和它是一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的地方。第七自然段則寫西沙群島將變得更加美麗、富饒。第二個(gè)特點(diǎn)是用詞準(zhǔn)確,寫珊瑚的形狀像“花朵、鹿角”,寫海參“懶洋洋地蠕動(dòng)”,寫大龍蝦“全身披甲”“威武”等。

  選編這篇課文,一是讓學(xué)生了解我國(guó)南海水域的廣闊與富饒,感受西沙海島風(fēng)光的美麗;二是學(xué)習(xí)課文里的優(yōu)美語言,積累好詞佳句。

  西沙群島一帶海水顏色鮮艷、異常美麗,學(xué)生可能缺乏實(shí)際的感受;對(duì)海里魚的品種、數(shù)量之多,以及其他豐富的海域物產(chǎn),也大都缺乏感性認(rèn)識(shí)。所以描寫海水色彩和海域物產(chǎn)的段落是本課的重點(diǎn),對(duì)于遠(yuǎn)離海域的學(xué)生來說,也是教學(xué)的難點(diǎn)。

  二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。能正確讀寫“風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、五光十色、深藍(lán)、杏黃、交錯(cuò)、高低不平、各種各樣、懶洋洋、披甲、威武、成群結(jié)隊(duì)、飄飄搖搖、顏色、形狀、千奇百怪、漁業(yè)工人、四腳朝天、茂密、肥料、祖祖輩輩”等詞語。

  2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

  3.讀懂課文主要內(nèi)容,了解西沙群島是個(gè)美麗、富饒的地方,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。

  4.摘抄課文中的優(yōu)美詞句,豐富語言的積累。

  三、教學(xué)重難點(diǎn)

  1、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落

  2、讀懂課文主要內(nèi)容,了解西沙群島是個(gè)美麗、富饒的地方,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的.思想感情。

  3、描寫海水色彩和海域物產(chǎn)的段落

  四、教具準(zhǔn)備 課件、地圖、圖片

  五、教學(xué)建議

  1.教師準(zhǔn)備中國(guó)疆域圖,西沙群島的圖片、錄像資料。布置學(xué)生搜集有關(guān)祖國(guó)風(fēng)光的諺語,也可以搜集一些有關(guān)西沙群島的圖片、文字資料。如,關(guān)于西沙群島魚類、鳥類的數(shù)據(jù)資料。

  2.教學(xué)本課時(shí)首先要注重特色段落的學(xué)習(xí),其次要注重積累,夯實(shí)語言基礎(chǔ)。

  3.課文有兩處,以學(xué)習(xí)伙伴的口吻提出了思考的問題。一處是“西沙群島的海里一半是水,一半是魚”這句話的旁邊,提出“為什么這樣說呢”;一處是在課文的末尾,提出“我發(fā)現(xiàn)課文是圍繞一句話來寫的”。課文中的這些問題只是一個(gè)引子,教師不要困于這些問題的解決。在學(xué)生初讀課文,了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,可以以這些問題為憑借,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、討論、交流。讓學(xué)生領(lǐng)悟到讀書時(shí)應(yīng)在什么地方想,想什么,怎么想,逐步培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

  4.課文語言優(yōu)美,用詞準(zhǔn)確生動(dòng),教師要留給學(xué)生充分的時(shí)間去朗讀?梢圆捎貌煌睦首x形式,如,自由讀、小組讀、同桌讀、范讀。讓學(xué)生通過朗讀從感官到內(nèi)心體會(huì)到西沙群島的景色優(yōu)美、物產(chǎn)豐富。指導(dǎo)背誦,要以理解為基礎(chǔ)。

  5.課后第二題讓學(xué)生討論“從哪些地方可以看出西沙群島的美麗和富饒”,這是一個(gè)演繹性的問題,就是讓學(xué)生根據(jù)已有的概念到課文中去尋找具體的內(nèi)容。對(duì)于這個(gè)問題的回答,教師不要求多求全,基礎(chǔ)好的學(xué)生可以多說一點(diǎn),基礎(chǔ)差的學(xué)生可以少說一點(diǎn)。這道題的重點(diǎn)部分是在第二至六自然段。教師可幫助學(xué)生抓住各部分的特點(diǎn)來談。此外,老師還可以從這道題中引導(dǎo)學(xué)生感悟如何把習(xí)作寫具體,提高習(xí)作能力。

  23美麗的小興安嶺

  一、教材分析

  這篇課文講述了我國(guó)東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn),表達(dá)了作者熱愛祖國(guó)大好河山的感情。

  小興安嶺的樹多,像綠色的海洋,一年四季又各具特色。作者把小興安嶺春、夏、秋、冬四季的美麗景色作為描述重點(diǎn)。春天,抓住“樹木”“積雪”“小溪”“小鹿”“木排”等景物來描寫;夏天,抓住“樹木”“霧”“太陽”“草地”“野花”等景物來描寫;秋天,抓住“樹葉”“松柏”“山葡

  萄”“榛子”等景物來描寫;冬天,抓住“雪花”“樹木”“西北風(fēng)”“紫貂”“黑熊”“松鼠”等反映小興安嶺冬季的特點(diǎn)。作者在描寫小興安嶺四季景色時(shí),不僅抓住不同季節(jié)的景物特點(diǎn),而且緊緊圍繞一個(gè)共同特點(diǎn)--樹木來寫,和第一部分的總述相呼應(yīng)。

  選編本課的意圖,是讓學(xué)生了解小興安嶺一年四季美麗的景色,感受大自然的美好。在感受小興安嶺美麗富饒的同時(shí),學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

  感受小興安嶺的四季景色,體會(huì)用詞造句的準(zhǔn)確,學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個(gè)季節(jié)景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法,是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

  二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“嫩綠、匯成、欣賞、密密層層、擋住、視線、獻(xiàn)出、可口、鮮嫩、名貴、藥材。又松又軟”等詞語。

  2.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

  3.了解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產(chǎn),激發(fā)熱愛祖國(guó)大好山河的思想感情。

  4.體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。學(xué)習(xí)作者抓住景色特點(diǎn),進(jìn)行觀察的方法。

  三、教學(xué)重難點(diǎn)

  1、感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

  2、了解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產(chǎn),激發(fā)熱愛祖國(guó)大好山河的思想感情。

  3、體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。學(xué)習(xí)作者抓住景色特點(diǎn),進(jìn)行觀察的方法。

  四、教具準(zhǔn)備 收集資料、地圖、圖片等

  五、教學(xué)建議

  1.教學(xué)本課時(shí)要重視學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。初讀課文時(shí),引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出具體介紹小興安嶺一年四季美麗景色的段落,仔細(xì)閱讀,體會(huì)作者有順序的描寫方法。這篇課文,畫面感強(qiáng),教學(xué)時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生一邊讀書,一邊想畫面。

  2.課文的第二至第五自然段按春夏秋冬的順序緊緊圍繞“美麗、物產(chǎn)豐富”進(jìn)行了具體介紹,這幾段的結(jié)構(gòu)、寫法相似。根據(jù)課文的這個(gè)特點(diǎn),適宜學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)。可以自定段落,自選學(xué)法,理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者表達(dá)的方法。教學(xué)中,教師可以實(shí)施教學(xué)方法的多重組合,將緊張的學(xué)習(xí)變?yōu)橛淇斓幕顒?dòng)。

  3.課文用準(zhǔn)確的詞句描繪了小興安嶺一年四季美麗的景色,十分形象、生動(dòng)。教學(xué)中,可引導(dǎo)學(xué)生自己找出來,反復(fù)朗讀、體會(huì)。

  4.本課語言優(yōu)美,條理清楚,很適合有感情地朗讀和背誦。要以讀為主,以讀來引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。讓學(xué)生把作者對(duì)小興安嶺的喜愛、對(duì)祖國(guó)山河的熱愛的感情表現(xiàn)出來。

  在熟讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生自由選擇喜歡的背誦方式和段落練習(xí)背誦,可以想象情景背誦,可以抓住段中的重點(diǎn)詞語進(jìn)行背誦,還可以看著插圖背誦。

  5.課后小練筆,要求學(xué)生留心觀察周圍的景物,選擇家鄉(xiāng)的一處景物,學(xué)習(xí)課文的寫法,抓住景物的特點(diǎn)寫一段話。

  24 香港,璀璨的明珠

  一、教材分析:

  《香港,璀璨的明珠》一篇略讀課文。本課向我們展示的是現(xiàn)代都市風(fēng)采,讓人們感受到香港的美麗和繁華,從而激發(fā)熱愛香港、熱愛祖國(guó)的思想感情。

  課文圍繞“璀璨”這一題材從多個(gè)方面介紹了香港的美麗和繁華。第一自然段先是對(duì)香港一些基本情況的概述;第二到五自然段分別圍繞“萬國(guó)市場(chǎng)”“美食天堂”“旅游勝地”“燈的海洋”具體介紹香港的繁榮美麗;最后一個(gè)自然段緊扣課題、畫龍點(diǎn)睛,贊頌了香港 “真是我們南海之濱一顆璀璨無比的明珠”。 全文采用“總—分—總“的結(jié)構(gòu)方式,首尾呼應(yīng),中間4個(gè)自然段都能緊扣開頭第一句敘述。

  作為略讀課文,本課另一重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀實(shí)踐能力,教師應(yīng)放手讓學(xué)生運(yùn)用前面習(xí)得的閱讀方法自主學(xué)習(xí),不應(yīng)做過多的分析和講解。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、有感情的朗讀課文

  2、了解課文內(nèi)容,知道課文是從哪幾個(gè)方面介紹香港的,激發(fā)學(xué)生熱愛香港、熱愛祖國(guó)的思想感情。

  三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  培養(yǎng)學(xué)生通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,了解課文是從哪幾個(gè)方面介紹香港的。

  四、課前準(zhǔn)備:1、學(xué)生收集有關(guān)香港的資料。2、課件

  語文園地六

  一、口語交際

  這次口語交際課可與本組課文的學(xué)習(xí)、寬帶網(wǎng)的活動(dòng)結(jié)合起來進(jìn)行,要從本組學(xué)習(xí)開始時(shí)就提出要求。請(qǐng)打算介紹自己去過的地方的同學(xué)和打算介紹自己最想去的地方的同學(xué)做好準(zhǔn)備。

  在小組交流、評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上,教師可簡(jiǎn)單總結(jié)一下這次活動(dòng)的情況。如果大家有興趣,還可以把這次活動(dòng)搜集的資料整理好,辦一次展覽。

  二、習(xí)作

  這次習(xí)作要求學(xué)生寫自己去過的地方,也可以是想去的地方,教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生從自己的實(shí)際情況出發(fā),自由選擇?梢詫⒘(xí)作和口語交際緊密結(jié)合在一起,把口語交際作為習(xí)作前的交流或者把習(xí)作作為口語交際前的準(zhǔn)備。具體如何操作,教師可根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況來決定。在進(jìn)行口語交際時(shí),向?qū)W生作些習(xí)作方面的提示。這次習(xí)作要達(dá)到“使別人讀了也對(duì)這個(gè)地方感興趣”,關(guān)鍵是要抓住“這個(gè)地方怎么吸引人”來寫。如果有可能,教師可組織一次活動(dòng)。習(xí)作時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生抓住這個(gè)地方的特點(diǎn)。展開想象,把這個(gè)地方的景物或變化寫清楚、具體?梢砸龑(dǎo)學(xué)生運(yùn)用從課文中學(xué)到的一些表達(dá)方法。寫好后,讓學(xué)生讀一讀,改一改。

  三、我的發(fā)現(xiàn)

  這部分安排的內(nèi)容是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn):有些詞有多個(gè)義項(xiàng),同一個(gè)詞在不同的語境里,語義是不同的,認(rèn)識(shí)到詞的意義常常要結(jié)合語言環(huán)境來理解。

  四、日積月累

  本次“讀讀背背”安排了五句寫景的古詩名句。教學(xué)中,要著重指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦。要鼓勵(lì)學(xué)生從古詩文中摘抄自己喜歡的名句,與同學(xué)交流。

  教學(xué)“讀讀記記”,重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生讀熟、記住,了解一些語言現(xiàn)象,對(duì)詞語的意思不必做過多的講解。在學(xué)生讀熟的基礎(chǔ)上,可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三組詞語的特點(diǎn)。

  寬帶網(wǎng)

  本次寬帶網(wǎng)從“迷人的景色”和“富饒的物產(chǎn)”兩方面給學(xué)生提供了一些具體的例子,這部分內(nèi)容可以讓學(xué)生自己閱讀。因“寬帶網(wǎng)”布置的任務(wù)與單元的專題相關(guān),所以資料的收集可以結(jié)合單元中課文的學(xué)習(xí)先行提出。

  [學(xué)習(xí)目標(biāo)]

  1.了解同一詞語在不同語境上有不同的意思,認(rèn)識(shí)到詞的意思常常要結(jié)合語言環(huán)境來理解。積累有一定結(jié)構(gòu)規(guī)律的詞語和優(yōu)美的古詩句,交流寬帶網(wǎng)信息。

  2.自我發(fā)現(xiàn),自主學(xué)習(xí),小組合作,能用自己喜歡的方式區(qū)分字義,交流資料信息。

  3.培植學(xué)生熱愛祖國(guó)語言文字的情感,引導(dǎo)學(xué)生感受祖國(guó)山河的壯麗與富饒。

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  21《古詩兩首》

  課型 古詩

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)“亦、妝”2個(gè)字。會(huì)寫“斷、楚、孤、帆”4個(gè)字。了解詩句的主要意思。

  2、正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。默寫《望天門山》。

  3、通過朗讀感悟,感受詩中描寫的景物,體會(huì)詩人熱愛祖國(guó)河山的感情。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  1、背誦兩首詩,默寫《望天門山》。

  2、用自己的話說說詩句的意思,體驗(yàn)詩人的感情,培養(yǎng)熱愛祖國(guó)山河的感情。

  三、教具準(zhǔn)備 卡片,課件

  四、教學(xué)過程

 。ㄒ唬╊A(yù)習(xí)探究

  1、回憶詩人,導(dǎo)入新課

 、偻瑢W(xué)們,你們了解李白、蘇軾嗎?誰來背背他們寫的詩?

 、诳磥硗瑢W(xué)們非常喜歡這兩位詩人的詩,這節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)他們寫的一首詩──(學(xué)生齊讀課題) 讀通詩句,了解詩意

  學(xué)生初讀課文。請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀課文,遇到讀不準(zhǔn)的字音多讀幾遍,在讀不懂的地方打一個(gè)問號(hào)。

  (二)合作交流

  1、多媒體出示課文中生字:斷 楚 孤 帆 亦 妝

  讓學(xué)生讀生字,并幫助正音。

  2、多媒體出示課文。如果大家把這些生字帶到詩中一定會(huì)讀得更好!

  學(xué)生讀詩句,個(gè)人讀,集體讀。

  3、自讀自悟詩意。請(qǐng)大學(xué)聯(lián)系課文中注釋,并參考一些工具書,想一想詩句的意思。

  a.學(xué)生個(gè)人讀悟。

  b.在學(xué)習(xí)小組中交流。

  c.在全班交流:提出疑問,大家商討解決。

  d.教師引導(dǎo)大家說說詩意。

 。ㄈ┢纷x體驗(yàn)

  學(xué)習(xí)《望天門山》

  1、誦讀全詩,感悟詩情

 、俳處煼蹲x,學(xué)生自由體驗(yàn)。

 、诙嗝襟w配樂練習(xí)讀,整體體驗(yàn),力求讀出感情。

  ③指名朗讀,讀完后,請(qǐng)介紹為什么讀得這么好!

 、苷f說你對(duì)詩句的理解,師指導(dǎo)

  引導(dǎo)背誦:這么美的詩大家想不想永遠(yuǎn)留在自己的記憶中呢?

  自由練背。 同桌互相背。 多媒體配樂有感情的背。

  2、總結(jié)全詩,深化感悟

  3、讀完這首詩,你有什么感受呢?請(qǐng)選擇自己喜歡的方式把感受表達(dá)出來。

  學(xué)習(xí)《飲湖上初晴后雨》

 、俨シ盼骱吧恼n件。提問:西湖的景色美嗎?如果你欣賞了雨中的西湖,那才別有一番滋味呢! 熟讀成誦,體驗(yàn)情境

 、倮首x交流。學(xué)生自由讀,指名讀,小組讀,集體讀。

 、隗w會(huì)詩意。你從這首詩中讀懂了什么?

 、墼僮x課文,讀出詩情。你能將西湖雨中的美景讀出來嗎?

  學(xué)生借助多媒體的音畫反復(fù)誦讀體驗(yàn)。

 、軐W(xué)生自由背誦。

 。ㄋ模╈柟萄由

  1、交流課前搜集的描寫祖國(guó)壯美河山的詩。

  2、舉行“美麗的祖國(guó)”古詩詞朗誦會(huì)。

  板書設(shè)計(jì)

  21、古詩二首

  望天門山 飲湖上初晴后雨

  天門 中斷 水光瀲滟 晴

  碧水 回 山色空蒙 雨

  青山 相對(duì)出 西湖 西子

  22 富饒的西沙群島

  課型 講讀課文

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“饒、嶼”等10個(gè)生字。會(huì)寫“藍(lán)、賴”等13個(gè)字。能正確讀寫“風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、五光十色”等21個(gè)詞語。

  2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  3、讀懂課文主要內(nèi)容,了解西沙群島的美麗富饒,培養(yǎng)熱愛祖國(guó)的思想感情。

  4、摘抄課文中優(yōu)美語句,豐富語言積累。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  2、讀懂課文主要內(nèi)容,了解西沙群島的美麗富饒,培養(yǎng)熱愛祖國(guó)的思想感情。

  教具準(zhǔn)備 圖片與文字資料、課件

  教學(xué)過程

  一、預(yù)習(xí)探究

  1、多媒體出示祖國(guó)地圖。師:同學(xué)們,你們聽說過西沙群島嗎?請(qǐng)看這是一幅我們偉大祖國(guó)的地圖,誰能從地圖上找到西沙群島的位置?播放風(fēng)光片。這節(jié)課就讓我們來游覽美麗富饒的西沙群島吧。úシ磐辏┟绬?如果我們讀了課文,一定會(huì)有更美妙的感受的。

  2、初讀課文

  ①讀課題質(zhì)疑:讀了課題,你有什么問題想問?(學(xué)生質(zhì)疑)

  ②學(xué)生自由讀課文。明確要求:用自己喜歡的方式讀課文,遇到生字新詞多讀幾遍。邊讀邊想剛才提出的問題,在讀懂的地方可以用筆注一注。

  二、合作交流

  1、檢查自讀情況。

  2、檢查生字新詞。

  3、檢查課文朗讀情況。

  指名讀課文,說說通過讀課文知道了什么。

  三、品讀體驗(yàn)

  1、凸現(xiàn)重點(diǎn)。

  a.課文是圍繞哪幾方面描寫西沙群島可愛的呢?學(xué)生交流后教師板書:風(fēng)景優(yōu)美 物產(chǎn)豐

  b.文中是怎樣具體描寫這兩方面的?

  2、自主感悟。

  a.選擇自己最感興趣的一方面,輕聲讀一讀,把自己特別喜歡的語句畫下來,仔細(xì)想一想為什么喜歡它。

  b.小組內(nèi)相互交流,相互指點(diǎn)。

  3、合作探究。

  探究一:(根據(jù)學(xué)生回答,多媒體出示)

  西沙群島一帶海水五光十色,瑰麗無比從海面上看,色彩就不同了。a.你讀到這段話時(shí),有什么樣的感覺?(根據(jù)學(xué)生回答板書:海面 五光十色 瑰麗無比)你能把海水的美讀出來嗎?b.海水真美呀!說說看,為什么這么美?(學(xué)生讀)能用自己的話說說嗎?

  c.這么美的海水,讓人一看,就覺得西沙群島是個(gè)(教師指板書)風(fēng)景優(yōu)美的地方。

  探究二:(根據(jù)學(xué)生回答,多媒體出示)海底的巖石上長(zhǎng)著各種各樣的珊瑚正像人們說的那樣,西沙群島的海里一半是水,一半是魚。a.你為什么喜歡這兩段話?(根據(jù)學(xué)生回答板書)b.教師小結(jié):海底真是個(gè)大寶庫,有誰喜歡珊瑚的,請(qǐng)舉手;有誰喜歡海參的,請(qǐng)舉手請(qǐng)把你們的喜歡之情讀出來!c.學(xué)生朗讀體驗(yàn)。重點(diǎn)理解“蠕動(dòng)”“威武”;體會(huì)“有的有的有的”句式。

  探究三:(根據(jù)學(xué)生回答,多媒體出示)

  海灘上有揀不完的美麗的貝殼,大的,小的,顏色不一,形狀千奇百怪。最有趣的它就四腳朝天,沒法逃跑了。a.喜歡這些美麗的貝殼嗎?想一想,貝殼有哪些顏色,形狀到底怎樣奇,怎樣怪? b.這些貝殼真是美麗,真是奇特,讓我們把它的“美”和“奇”讀出來吧!c.有誰能把海龜?shù)摹叭ぁ弊x出來?d.西沙群島的海灘真是神奇有趣,讓我們?cè)倩仡^深情地看一眼!學(xué)生自由地入情入境地朗讀。

  探究四、(根據(jù)學(xué)生回答,多媒體出示)

  西沙群島也是鳥的天下。島上有一片片茂密的樹林這是非常寶貴的服料。a.讀完后,西沙群島的鳥給你留下怎樣的感覺呢?學(xué)生從“鳥的天下”“各種”“遍地”“厚厚”等詞語體會(huì)到“鳥多”。誰能把鳥的多“讀”出來?b.西沙群島真是鳥的樂園。假如你是其中的一只小鳥,你能把眾鳥齊鳴的場(chǎng)面向大家描述一下嗎?學(xué)生展開想象的翅膀,先個(gè)人練說,再小組交流,最后全班匯報(bào)。

  師總結(jié)全文:讀完這篇課文,讓我們真切地感受到:西沙群島真是一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的地方。老師相信祖國(guó)的西沙群島必將在你們的手中變得更加美麗富饒。

  四、鞏固延伸

  1、課后搜集描繪祖國(guó)風(fēng)光的諺語、詩句。

  2、向?qū)W生提供關(guān)于“西沙群島”的網(wǎng)址,引導(dǎo)學(xué)生課余可以上網(wǎng)瀏覽,全方位認(rèn)識(shí)了解這個(gè)美麗富饒的地方。

  板書設(shè)計(jì)

  22、富饒的西沙群島

  總述 風(fēng)景優(yōu)美 物產(chǎn)豐富

  ↓

  海水 五光十色 瑰麗無比

  分述 海底 珊瑚 海參 大龍蝦 魚

  ↓ 海灘 貝殼 海龜

  海島 鳥的天下

  總述 更加美麗、更加富饒

  23 美麗的小興安嶺

  課型 講讀課文

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)“融、匯”等10個(gè)生字。會(huì)寫“匯、欣”等14個(gè)字。能正確讀寫“抽出、嫩綠、匯成”等15個(gè)詞語。

  2、了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn),激發(fā)熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。

  3、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

  4、體會(huì)作者準(zhǔn)確生動(dòng)的語言,學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)觀察事物的方法。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1、了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn),激發(fā)熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。

  2、體會(huì)作者準(zhǔn)確生動(dòng)的語言,學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)觀察事物的方法。

  教具準(zhǔn)備 圖片、課件

  教學(xué)過程

  一、預(yù)習(xí)探究

  1、情境導(dǎo)入:播放小興安嶺四季風(fēng)光的課件。讓學(xué)生說畫面,從而導(dǎo)入課題:美麗的小興安嶺。

  2、引導(dǎo)質(zhì)疑:讀了課題,你最想知道什么?(小興安嶺在什么地方?課文是怎樣描寫小興安嶺的美麗的?)你打算怎樣解決這些問題呢?

  3、初讀感悟:學(xué)生帶著剛才提出的問題自由讀課文。在文中找出要求會(huì)認(rèn)的字,借助拼音讀準(zhǔn)字音。

  4、再讀感悟:用自己喜歡的方式讀課文,把特別喜歡的語句畫下來,并想一想為什么喜歡它。

  二、合作交流

  1、出示帶生字的詞語,指名讀,集體讀。

  2、重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的字。抽chōu 浸jìn 縷lǔ 軟ruǎn

  3、指名學(xué)生讀課文,大家評(píng)價(jià)。

  4、說說自己喜歡的語句

  三、品讀體驗(yàn)

  1、根據(jù)學(xué)生朗讀,多媒體出示:春天,樹木抽出新的枝條欣賞自己映在水中的影子。

  學(xué)生說喜歡的原因,多媒體播放小興安嶺春天的畫面。體驗(yàn)“抽出”的過程。邊讀邊想春天的畫面,讀出自己喜愛的感情。

  2、多媒體出示:夏天,樹木長(zhǎng)得蔥蔥蘢蘢,密密層層真像個(gè)美麗的大花壇。

  教師引導(dǎo):讀了這段話,有什么樣的感受?

  學(xué)生回答,學(xué)生朗讀體驗(yàn),感悟“封”字用得真好。

  多媒體播放小興安嶺夏天的畫面。學(xué)生再次感受夏日小興安嶺的美麗,用朗讀表達(dá)自己的感受。

  3、朗讀交流,多媒體出示:秋天,白樺和櫟樹的葉子變黃了還有人參等名貴藥材。

  學(xué)生讀課文,想像秋天的畫面,演示“落葉在林間飛舞”的情景。

  學(xué)生再次朗讀,加深感悟。

  4、多媒體出示:冬天,雪花在空中飛舞。樹上看著春天是不是快要來臨。

  學(xué)生交流喜歡的原因。師:你能把自己的喜歡之情讀出來嗎?

  指名讀,大家評(píng)價(jià)。

  指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng),突出“積滿”“又松又軟”“舔著又肥又厚的腳掌!

  播放小興安嶺冬天的景色,學(xué)生在情境中進(jìn)行朗讀,深入體驗(yàn)。

  教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。

  四、鞏固延伸

  1、你最喜歡小興安嶺哪個(gè)季節(jié)的景色,有感情地朗讀并背誦 。

  2、選擇家鄉(xiāng)的一處景色,仔細(xì)觀察,再寫一寫。

  板書設(shè)計(jì)

  美 大

  麗 春 抽出新枝 小溪淙淙 花

  的 夏 蔥蔥蘢蘢 密密層層 園

  小 秋 葉子飄落 果實(shí)累累 大

  興 冬 樹上積雪 物產(chǎn)豐富 寶

  安 庫

  嶺

  語文園地 六

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

 、倭私庖蛔侄嗔x的語言現(xiàn)象和幾種不同的構(gòu)詞形式,并能在平時(shí)自覺積累詞語。

 、诒痴b古人描寫景物的詩句,并能在平時(shí)的讀寫中應(yīng)用。

  ③增強(qiáng)熱愛祖國(guó)壯麗河山的感情,培養(yǎng)口語交際和書面表達(dá)的能力。

  課前準(zhǔn)備 照片小黑板,詞語卡片

  課時(shí) 3課時(shí)

  第一課時(shí) 口語交際

  一、揭示交際話題:風(fēng)景優(yōu)美的地方。

  同學(xué)們,你們?nèi)ミ^或最想去哪些風(fēng)景優(yōu)美的地方?

  二、大家去過的或想去的地方真不少!假如你去過那個(gè)地方,你能把觀賞到的優(yōu)美色向大家介紹嗎?假如你最想去某個(gè)地方,能講講想去的原因嗎?

  可是怎么向大家介紹呢?學(xué)生討論,教師板書:結(jié)合照片或圖片 說具體說清楚,語言生動(dòng)形象

  三、生生交際。可以與自己同座交流,也可以自由組合成小組進(jìn)行交流。

  四、全班展示交流。學(xué)生自由上臺(tái)介紹,相互評(píng)說。

  五、拓展延伸。

  a.祖國(guó)地大物博,風(fēng)景優(yōu)美,可是由于人們?nèi)狈Νh(huán)保意識(shí),使有些優(yōu)美的風(fēng)景失去了往日風(fēng)采,大家想想看,我們?cè)鯓邮棺鎳?guó)的山更青,水更美?

  b.學(xué)生相互討論,談感想,出主意。教師鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士。

  第二課時(shí) 習(xí)作

  一、聯(lián)系口語交際導(dǎo)入。

  上節(jié)課,同學(xué)們有聲有色地介紹了自己去過的地方,真讓我們大開眼界。如果把它寫下來,就會(huì)讓更多的人感受到祖國(guó)的大好河山了!可是怎么寫呢?我們可以從剛學(xué)過的幾篇課文中學(xué)到一些方法。

  二、教師聯(lián)系本組課文具體指導(dǎo)。

  按順序──寫清楚《富饒的西沙群島》:海面—海底—海灘—海島,《美麗的小興安嶺》:春—夏—秋—冬,《香港,璀璨的明珠》:萬國(guó)市場(chǎng)—美食天堂—旅游勝地—燈的海洋,讓學(xué)生背背印象深的語句。

  三、學(xué)生構(gòu)思,自主習(xí)作。

  教師對(duì)有困難的同學(xué)個(gè)別指導(dǎo)。

  四、學(xué)生自我修改,同桌互改。

  五、請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生讀習(xí)作,師生共同評(píng)點(diǎn),肯定優(yōu)點(diǎn),指出修改方向。

  六、學(xué)生再次修改習(xí)作,謄抄在作文本上。

  第三課時(shí) 我的發(fā)現(xiàn)

  一、學(xué)生自由讀文中兩組句子,注意句子中加點(diǎn)的字。

  教師提問:讀了這兩組句子,大家有什么發(fā)現(xiàn)?學(xué)生討論交流,發(fā)現(xiàn)同一個(gè)字在不同的句子里意思不同。引導(dǎo)學(xué)生查字典,了解“深”和“封”的多義。

  二、拓展延伸!胺狻焙汀吧睢背诉@兩個(gè)意思外還有哪些意思?還可讓學(xué)生舉例說說,還有哪些字也有好幾個(gè)意思。

  三、讀讀背背

  1、借助拼音自由讀讀列出的詩句。

  2、指名讀。集體齊讀。

  3、學(xué)生試著說說詩句的大概意思。

  4、學(xué)生自由地背一背詩句,可以相互抽查。

  5、指名背誦。小組背誦。集體背。

  四、讀讀記記

  1學(xué)生在小組內(nèi)自讀所列詞語,并說說這些詞語的構(gòu)成有什么特點(diǎn)。

  2全班交流。教師引導(dǎo)學(xué)生掌握詞語的構(gòu)成特點(diǎn)。AABB式, ABAC式

  3學(xué)生讀讀記記這三組詞語。

  4學(xué)生根據(jù)詞語的構(gòu)成特點(diǎn),再說幾個(gè)這樣的詞語,看誰說得又多又準(zhǔn)確。

  寬帶網(wǎng)

 、僖龑(dǎo)學(xué)生通過圖書、網(wǎng)絡(luò)搜集反映祖國(guó)迷人景色、富饒物產(chǎn)的資料。

 、谥笇(dǎo)學(xué)生將搜集到的資料進(jìn)行分類。如:風(fēng)景類,物產(chǎn)類;

  文字類,圖畫類,文字圖畫結(jié)合類

 、墼诖蠹宜鸭吮容^豐富的資料以后,我們選一個(gè)時(shí)間召開“可愛的中國(guó)”資料展示會(huì),好嗎?

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