小學(xué)語(yǔ)文教案[集錦5篇]
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,總不可避免地需要編寫教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案5篇,歡迎大家分享。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
第一課時(shí)
教學(xué)目的:
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字,正確讀寫“宋朝、議論紛紛、和尚、船艙、沉沒、繩子”等詞語(yǔ)。
2、初讀課文,整體感知課文內(nèi)容。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
1、今天,我們學(xué)習(xí)課文《撈鐵!,板書課題。
“撈”:東西掉到哪里用“撈”這個(gè)詞呢?
2、看了這個(gè)題目,你們想知道什么?學(xué)生提問。(誰(shuí)撈的鐵牛?為什么撈鐵牛?怎么撈的?結(jié)果怎樣?)
二、自學(xué)生字新詞
1、音形難點(diǎn):潛、陷、尚、論(多音字)
2、組詞語(yǔ)
宋()拴()陷()論()
送()栓()滔()輪()
繩()綁()鏟()拖()
蠅()梆()產(chǎn)()施()
3、理解詞義
宋朝:朝代名。由趙匡胤建立。
河中府:地方的名字。因這個(gè)地方位于黃河中游而得名。
淤泥:河流、湖泊、池塘等沉積的泥沙。
浮橋:在并排的船上鋪上木板造成的橋。本課浮橋的不同點(diǎn)是兩頭各拴在四只大鐵牛上。
議論紛紛:許多人在議論,各說(shuō)各的看法。議論,對(duì)人和事物發(fā)表看法。紛紛,言論多而雜亂。
熟悉:知道得清楚。
水性:水的性能,也指游泳的本領(lǐng)。本課指了解這段河的深淺和水流速度,并且游泳本領(lǐng)又很高。
潛水:隱藏在水面以下活動(dòng)。
水手:在船上負(fù)責(zé)艙面工作的普通船員。
浮力:物體在流體中受到的向上托的力。即向上浮動(dòng)的力量。
工程家:能夠獨(dú)立完成某一工程的設(shè)計(jì)以及指導(dǎo)施工的專門人才。本課指懷丙和尚是機(jī)械和水利工程的專家。
和尚:出家到寺廟里修行的男教徒。
三、初讀課文,理解文章層次,整體感知課文
1、小聲自讀課文。
2、討論每個(gè)自然段寫什么內(nèi)容?
第一自然段:鐵牛陷入淤泥。
第二自然段:一個(gè)和尚主動(dòng)提出要叫水把鐵牛送回來(lái)。
第三自然段:和尚做了準(zhǔn)備工作。
第四自然段:請(qǐng)水手鏟泥沙到河里拔起鐵牛。
第五自然段:水手們劃船把鐵牛拖上岸邊。
第六自然段:和尚用同樣方法撈起其余的鐵牛。
第七自然段:和尚名叫懷丙。
四、分自然段朗讀課文
思考:課文寫了什么內(nèi)容?按什么順序?qū)懙模?/p>
五、布置作業(yè)
1、抄寫詞語(yǔ)
2、朗讀課文
3、思考課后習(xí)題
第二課時(shí)
教學(xué)目的:
1、了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力撈鐵牛的',感受古代勞動(dòng)人民的聰明智慧。
2、練習(xí)抓住課文主要內(nèi)容
教學(xué)重點(diǎn):
撈鐵牛經(jīng)過,包括準(zhǔn)備工作,打撈過程。
教學(xué)難點(diǎn):
抓住課文主要內(nèi)容,感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明智慧,啟發(fā)學(xué)生愛科學(xué),學(xué)科學(xué)。
教學(xué)過程:
一、朗讀全文
思考:
1、是誰(shuí)提出要撈鐵牛?(板書:懷丙)
2、你能根據(jù)課文內(nèi)容向大家介紹一下懷丙嗎?誰(shuí)能用一個(gè)準(zhǔn)確的詞概括一下懷丙的特點(diǎn)?(板書:出色)
二、學(xué)習(xí)課文第一自然段
1、為什么要撈鐵牛,誰(shuí)能讀一讀有關(guān)內(nèi)容?
2、指名讀一讀有關(guān)內(nèi)容,誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)?(板書:被水沖走)
三、學(xué)習(xí)課文第二自然段
1、懷丙是在什么情況下提出撈鐵牛的?(人們議論紛紛,可以看出人們束手無(wú)策,毫無(wú)辦法,是在大家感到撈鐵牛十分困難的情況下提出來(lái)的。)
2、追問:從什么地方看出撈鐵牛十分困難?(從“笨重”一詞可以看出鐵牛很重,又沉在河底,不好打撈。從人們對(duì)此事“議論紛紛”可以看出大家對(duì)撈鐵牛沒什么好辦法。)
3、介紹:據(jù)資料記載,每只鐵牛重四,五萬(wàn)斤,當(dāng)時(shí)又沒有起重機(jī)這樣的現(xiàn)代化設(shè)備,打撈技術(shù)又比較落后。
4、懷丙提出用什么方法打撈鐵牛呢?反復(fù)讀懷丙所說(shuō)的話。(板書:叫水送回)
過渡:怎么叫水把鐵牛送回來(lái)呢?從這個(gè)方法中是否能看出懷丙是一個(gè)出色的工程家呢?我們先來(lái)看準(zhǔn)備工作部分,看看他那些地方做的出色。
四、學(xué)習(xí)課文第三自然段
1、指名讀第三自然段。
2、誰(shuí)知道做了哪四項(xiàng)準(zhǔn)備工作?(摸清地點(diǎn),兩只船并排裝滿泥沙。并排栓緊搭架,兩頭拴牢。)
3、齊讀這一段,進(jìn)一步體會(huì)出色的準(zhǔn)備。
五、學(xué)習(xí)課文第四、五、六自然段
接下來(lái),我們看打撈過程,打撈鐵牛的工作是分幾步做的?再看懷丙又有哪些地方做得出色呢?
1、自由讀課文。
2、指名答:分幾步做的?
3、哪些地方出色?船靠什么向上浮?為什么是拖回而不是運(yùn)回?(板書:打撈)
4、一只鐵牛拖回了岸,剩下7只怎么辦呢?
5、指名用自己的話說(shuō)一說(shuō)打撈第二只鐵牛的過程。
小結(jié):和尚叫水把鐵牛送回來(lái)了,其實(shí)是和尚懂得利用水的浮力。
六、小結(jié)
1、和尚想出這么出色的辦法,是因?yàn)樗谀膫(gè)字上動(dòng)了腦筋?(水)
2、是水沖走了鐵牛,又是水把鐵牛送了回來(lái),懷丙想出這么出色的辦法就是因?yàn)樗米约旱牟胖亲兒槔,像懷丙這樣的工程家在歷史上還有很多。希望同學(xué)們用科學(xué)知識(shí)充實(shí)自己的頭腦,作一個(gè)有用的、聰明的人才。
七、總結(jié)全文
1、懷丙是宋朝人,宋朝距現(xiàn)在已經(jīng)有一千多年了,當(dāng)時(shí)他就懂得利用水的浮力撈鐵牛,說(shuō)明了什么?從中受到了什么啟示?
。ㄕf(shuō)明古代人們的聰明才智。我們的前人對(duì)世界科學(xué)文化做出的貢獻(xiàn)。我們這一代更應(yīng)該愛科學(xué),用科學(xué)。)
2、交流其它利用水的浮力的事。
附:板書設(shè)計(jì)
探究活動(dòng)
一、動(dòng)手實(shí)驗(yàn),體會(huì)水的浮力的應(yīng)用
1、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作
。1)在玻璃缸里裝上水,缸中放些沙子,表示是淤泥。
。2)水底下放一小鐵塊表示鐵牛。
。3)用一根木棒(表示木架子)拴住兩個(gè)大盒(表示木船)放在水面上,里面裝滿沙子。
。4)用一根細(xì)繩,一端系在木棒上,一端拴在缸底的小鐵塊上,讓繩子繃緊。
2、學(xué)生演示怎樣撈鐵牛
。1)要求:一個(gè)學(xué)生一邊動(dòng)手演示,一邊敘述怎樣撈鐵牛,其他學(xué)生認(rèn)真觀察。
。2)學(xué)生評(píng)議演示和講解的情況。
二、討論生活中哪些地方利用水的浮力
習(xí)題精選
一、看拼音寫詞語(yǔ)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
課題
31.浪娃娃{第1教時(shí)}
課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課的12個(gè)生字,理解“貪玩,奔跑,整天”等詞的意思。
2.讀通課文,了解課文大意,學(xué)習(xí)課文第1自然段。
3.初步懂得人們可以利用海浪來(lái)推動(dòng)發(fā)動(dòng)機(jī)發(fā)電。
教學(xué)設(shè)想
字詞教學(xué)時(shí)第1課時(shí)的重點(diǎn),結(jié)合本課特點(diǎn),寓識(shí)字于閱讀之中。在初步感知課文時(shí),先解決生字讀音,讀通課文,然后在學(xué)習(xí)課文時(shí)理解生字新詞的義,最后再安排記記字形,書寫生字教學(xué)環(huán)節(jié)。
實(shí)驗(yàn)用具及教具
生字卡片,課文錄音
課件
或投影片
投影片或課件
教學(xué)程序
教學(xué)內(nèi)容要點(diǎn)
教法設(shè)計(jì)
學(xué)生活動(dòng)
1、啟發(fā)談話,揭示課題
1、激發(fā)學(xué)生興趣,從身邊現(xiàn)象導(dǎo)入新課。
2、出示課題。
1、設(shè)問法激活思維
2、創(chuàng)設(shè)情景,直觀感知{播放海浪發(fā)電的圖片}
觀看并凝神靜聽,進(jìn)入學(xué)習(xí)情境,對(duì)海浪發(fā)電有一個(gè)初步了解
2.提出要求,自學(xué)課文
按照自學(xué)要求進(jìn)行小組式自學(xué)。
要求:
1、給自然段標(biāo)上序號(hào)
2、讀準(zhǔn)生字,劃出不理解的詞語(yǔ)
3、讀通課文,了解課文大意。
1、采用“導(dǎo)向法”提出自學(xué)要求,師引導(dǎo)學(xué)生思維方向。
2、“自學(xué)法”和“小組交流法”相結(jié)合,既體現(xiàn)了學(xué)生的自主性,又營(yíng)造了一種開放、民主的學(xué)習(xí)氛圍
學(xué)生根據(jù)自學(xué)要求在四人小組中自學(xué),允許學(xué)生遇到困難在小組中交流
3、自主反饋
自學(xué)情況
1、個(gè)別反饋
2、檢查鑒定全體學(xué)生掌握情況
a、認(rèn)讀生字,并正音
b、分段朗讀
c、講述課文大意,完成填空:
浪娃娃是{}的孩子,他們?cè)瓉?lái){},后來(lái){}
1、采用“自我監(jiān)控法”,一學(xué)生反饋,其余學(xué)生靜聽允許有不同意見,這是對(duì)知識(shí)的“二次學(xué)習(xí)
2、“競(jìng)賽法”在朗讀中的應(yīng)用,對(duì)于低段學(xué)生來(lái)講效果是顯而易見的`
3、口頭練習(xí)有助于學(xué)生更好地了解課文內(nèi)容,讓學(xué)生有話想說(shuō),有話要說(shuō)。
學(xué)生自由發(fā)言,各自展示自己自學(xué)所得
學(xué)生分組朗讀,學(xué)生進(jìn)行口頭填空.
4、結(jié)合插圖
熟悉課文
1、觀察插圖思考浪娃娃原來(lái)是怎樣,后來(lái)變得怎樣
2、師生交流。
3、聽聽課文錄音。
1、“直觀法”,出示課文插圖,由圖感知。
2、“問題導(dǎo)向法“,教師設(shè)疑,引導(dǎo)學(xué)生探究,
3、“交流討論法“,肯定學(xué)生的智慧,在交流中互相學(xué)習(xí)。
看圖說(shuō)話,熟悉了課文,發(fā)揮了想象力,也訓(xùn)練了口頭表達(dá)能力。
生帶著些許疑問,聽聽錄音
5、導(dǎo)讀第一
自然段
1、理清層次,數(shù)數(shù)共有幾句話。
2、比較句子,體會(huì)浪娃娃的貪玩。
浪娃娃很貪玩
浪娃娃整天在海媽媽懷里跑來(lái)跑去,追打著玩。
3、有感情地朗讀。
1、采用“發(fā)現(xiàn)法”層層深入,數(shù)清句數(shù)從而再來(lái)體會(huì)每句話的主要意思。
2、“比較法”和“直觀法”結(jié)合使用,讓學(xué)生通過直觀感受進(jìn)行比較,從而體會(huì)句子的意思,也為朗讀作了鋪墊。
輕聲讀讀課文第1自然段,標(biāo)上句子序號(hào)。
觀察句子,比較句子異同
個(gè)別、評(píng)議、齊讀
6、師總結(jié),
布置作業(yè)。
1、師小結(jié):這節(jié)可你學(xué)了什么?
2、分析字形。
3、布置作業(yè)。
采用“交流法”進(jìn)行總結(jié),充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,在分析生字字形時(shí)也可采用“交流法”
生各抒己見,邊觀察邊發(fā)表意見。
抄寫生字,完成書面作業(yè)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1. 理解字詞意思及詩(shī)句的意思;
2. 體會(huì)作者表達(dá)的思想感情;
3. 有感情地朗讀、背誦這首詩(shī);
4. 感受詩(shī)句語(yǔ)言質(zhì)樸,感情真摯的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)
想象詩(shī)中描寫的情景,體會(huì)表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們,在你們的生活中,有沒有和親人朋友分別的經(jīng)歷?分別時(shí)心情怎樣?
2、是啊,分別是傷感的,可是偉大詩(shī)人王維為了去京城學(xué)習(xí),考取功名,17歲就離開了家鄉(xiāng),告別了親人。他在京城非常思念自己的親人,于是揮筆寫下了一首千古名詩(shī)。
3、齊讀課題。
二、理解題意
1、從題目中你知道了什么?或你有什么不明白的?可以結(jié)合課文下面的注釋來(lái)說(shuō)。
。1)理解“九月九日”
。2)理解“憶”
。3)理解“山東”
2、你能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思嗎?
過渡:是啊,作者在重陽(yáng)節(jié)這天非常想念自己的親人,那讓我們一起到詩(shī)中去感受王維的思念之情。
三、初讀課文,整體感知
1、放課文錄音,可以閉上眼睛去感受。
2、這首詩(shī)感情真切,是抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的千古名詩(shī),下面請(qǐng)同學(xué)們自由學(xué)習(xí)全詩(shī)。聽清要求:
。1)讀準(zhǔn)生字的字音并能給生字找個(gè)朋友。
。2)想一想,從哪些詩(shī)句可以體會(huì)到作者的思念之情。
3、交流(1)出示生字(指名帶讀、齊讀)
。2)指名給生字找朋友。齊讀
(3)生字躲在了詩(shī)句中,你們還會(huì)讀嗎?齊讀古詩(shī)。
四、品讀詩(shī)句,了解詩(shī)意
1、你覺得哪句詩(shī)可以體會(huì)到作者深切的思念之情?指多名學(xué)生讀
出示:獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親。
。1)大家都說(shuō)這句可以看出王維的.思鄉(xiāng)之情,請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解。同桌討論一下。
。2)指名說(shuō)。
。3)這里的佳節(jié)指的是――-那么,同學(xué)們,除了重陽(yáng)節(jié)可以稱為佳節(jié),還有哪些節(jié)日可以稱為佳節(jié)呢?那不是佳節(jié)的時(shí)候,詩(shī)人思念自己的親人嗎?從哪個(gè)字可以看出來(lái)?“倍”是什么意思?
。4)是啊,每當(dāng)遇到美好節(jié)日的時(shí)候,詩(shī)人就更加思念親人,可見詩(shī)人平時(shí)也――――,
。5)誰(shuí)能把這種濃厚的思念之情用朗讀表現(xiàn)出來(lái)呢?
。6)詩(shī)人為什么會(huì)平時(shí)思親,“每逢佳節(jié)倍思親”呢?因?yàn)椤蔼?dú)在異鄉(xiāng)為異客”。(板書:獨(dú)、異。)釋:獨(dú),異客。這句話是說(shuō)。(句意讓學(xué)生說(shuō)。)
(7)導(dǎo):“是啊,詩(shī)人所處的環(huán)境是陌生的,看見的所有的面孔也是陌生的,怎能不感到孤獨(dú)、寂寞呢?怎么不思念自己的親人呢?(指名讀→評(píng):突出獨(dú)、異、倍→范讀→指名讀、評(píng)議)
過渡:(填空:因?yàn)樵?shī)人―― ,所以詩(shī)人平時(shí)―― 每逢佳節(jié)就―― :看到長(zhǎng)安菊花開,他會(huì)想到―― 的菊花盛開的樣子;看到長(zhǎng)安的親人團(tuán)聚,他會(huì)想到(誰(shuí)干什么);看到長(zhǎng)安的人們重陽(yáng)登高,他會(huì)想到(誰(shuí)干什么)。)
2、教學(xué)三、四行
出示:遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人。
。1)同桌討論詩(shī)句的意思。指名說(shuō)
。2)詩(shī)人在家時(shí),總和兄弟們一起登高,可見獨(dú)自在外,多么遺憾啊。他知道家鄉(xiāng)的兄弟們此時(shí)此刻也一定在思念著詩(shī)人呢,F(xiàn)在,就請(qǐng)你們做詩(shī)人的弟弟妹妹,說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)的兄弟們會(huì)怎么想,怎么說(shuō)?
。3)朗讀指導(dǎo),并背誦。
① 點(diǎn)撥:這首詩(shī)感情真摯,語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華,讓我們?cè)儆懈星榈刈x這首詩(shī),想象詩(shī)中的意境,體會(huì)作者的感情
② 配樂范讀→自由讀→指名讀→齊讀。
③ 練習(xí)背誦。(師生接龍背→指名背)
師:這首古詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1.讀懂例文,初步了解例文是怎樣寫人物之間的對(duì)話。
2.借助對(duì)例文的分析,初步懂得寫對(duì)話,一是要寫清楚說(shuō)什么,二是要寫出人物說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、表情、語(yǔ)氣等。
3.根據(jù)提供的`對(duì)話材料,讓學(xué)生按照作業(yè)要求,練習(xí)寫對(duì)話。
教學(xué)重點(diǎn):
初步掌握寫人物之間對(duì)話的方法。
教學(xué)難點(diǎn):
把提示語(yǔ)寫具體,注意提示語(yǔ)位置的變化。
作前準(zhǔn)備:找戴昊談心。
一、激趣導(dǎo)入
1.出示掛圖
2.過渡:日子一天天過去了,小烏鴉漸漸長(zhǎng)大了,烏鴉媽媽也老了,飛不動(dòng)了,小烏鴉是怎樣對(duì)待它們的媽媽的呢?
二、初讀例文
1.請(qǐng)同學(xué)們一邊讀一邊想。(1)這篇短文寫了一件什么事?(2)什么叫“烏鴉反哺”,用直線畫出來(lái)。
2.討論交流
3.揭題:寫對(duì)話。
三、討論明法
1.過渡:應(yīng)該怎樣寫好人物之間的對(duì)話呢?我們一起來(lái)看看例文是怎樣寫的。
2.再讀例文,思考:“我”和媽媽在樹林中說(shuō)了些什么話?
3.討論交流。
4.哪些話是我說(shuō)的,哪些是媽媽說(shuō)的?你從哪里看出來(lái)?
5.找出不同的提示語(yǔ),說(shuō)說(shuō)有什么不同。
6.師總結(jié):寫清內(nèi)容和說(shuō)者;寫出人物說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、表情和語(yǔ)氣等。
四、遷移習(xí)作
(1)點(diǎn)點(diǎn)說(shuō):“____!”
“_____!”點(diǎn)點(diǎn)說(shuō)。
。2)小明()地問:“____?”
“___?”小明()地問。
“__?”小明()地問,“___?”
五、小組討論
1.出示掛圖
2.這幅圖上畫了什么?是交流了什么內(nèi)容?
3.討論,會(huì)怎樣交談。
4.指名說(shuō)。
5.點(diǎn)評(píng)。
六、情境表演。
對(duì)某學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂教育。
七、當(dāng)堂習(xí)作
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“簾、女”等14個(gè)生字。會(huì)寫“女、太”等6個(gè)字。
2.有感情地朗讀課文。
3.在父母生病或有困難時(shí),有體貼、照顧父母的愿望和行動(dòng)。
4.懂得集體活動(dòng)大家都應(yīng)參加。
重點(diǎn):
1.認(rèn)字、寫字。
2.學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文、感悟課文蘊(yùn)含的思想感情。
難點(diǎn):
有感情地朗讀課文,能感悟課文蘊(yùn)含的思想感情。
教具:
電腦課件、字卡、實(shí)物投影
教學(xué)課時(shí):
兩課時(shí)
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.有感情地朗讀課文。
2.在父母生病或有困難時(shí),有體貼、照顧父母的愿望和行動(dòng)。
3.懂得集體活動(dòng)大家都應(yīng)參加。
重點(diǎn):
學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文、感悟課文蘊(yùn)含的思想感情。
難點(diǎn):
有感情地朗讀課文,能感悟課文蘊(yùn)含的思想感情。
教學(xué)過程:
一.初讀質(zhì)疑:
1.自讀課文;要求讀準(zhǔn)字音。
2再讀課文:畫出不懂的地方。
3.大膽質(zhì)疑:讀了課文以后,你想知道些什么?
4.合作學(xué)習(xí):四人小組先讀課文,再討論,嘗試解決剛才同學(xué)提出的問題。
(教師揭示本課的重、難點(diǎn):“月亮的心愿是什么”?)
二.朗讀感悟:
1.自讀課文:找找看,哪些自然段是寫月亮到第一個(gè)女孩家的?哪些自然段是寫他到第二個(gè)女孩家的?
2.討論學(xué)習(xí):(1)小組合作讀1、2自然段:月亮為什么要跟太
陽(yáng)商量讓明天的天氣好起來(lái)?
(2)小組合作討論,并進(jìn)行全班交流。
3.指導(dǎo)朗讀:
4.出示課件:播放故事《珍珍照顧生病的'媽媽》
。1)看了小故事,你想跟大家說(shuō)什么?
。2)合作學(xué)習(xí):小組內(nèi)嘗試分角色讀課文,用自己的話說(shuō)說(shuō)“月亮為什么又希望明天下雨”?(教育孩子參與集體活動(dòng))
。3)口語(yǔ)訓(xùn)練:月亮對(duì)雷公公說(shuō)了什么?
。4)指導(dǎo)朗讀3——8自然段。
5.指名讀第九自然段:
揭示“月亮的心愿”(先讓孩子發(fā)揮想象,教師再歸納總結(jié)。)
三.總結(jié)升華:
1.有感情地朗讀全文,談?wù)勈斋@。
2.學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)文中人物:文中的人物你喜歡誰(shuí)?
提示:文中的人物有月亮、太陽(yáng)、雷公公、小女孩、媽媽和珍珍。(引導(dǎo)結(jié)合課文的圖、文字說(shuō))
四.課外延伸:
。ㄒ唬┞牴适履钔{
故事:《烏鴉愛媽媽》
童謠:大烏鴉,抓只蟲蟲喂媽媽。我要學(xué)習(xí)大烏鴉,愛爸爸,愛媽媽,做個(gè)孝順的好娃娃。
。ǘ┱n外知識(shí)介紹
生活中的“晴天、雨天、陰天”是一種自然現(xiàn)象,誰(shuí)都不能控制和改變的。
課文把月亮當(dāng)作人,這樣寫親切自然。月亮本身掛得很高,所以什么事情都有可能看得見;生活中的月亮本身也是美好的象征,常常能給人希望和寄托。所以,課文就借月亮來(lái)贊揚(yáng)尊敬父母、孝順父母的優(yōu)秀品質(zhì)。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“簾、女”等14個(gè)生字。會(huì)寫“女、太”等6個(gè)字。
2.有感情地朗讀課文。
重點(diǎn):
認(rèn)字、寫字。
教學(xué)過程;
一.學(xué)生識(shí)記生字
1.自學(xué)生字:邊讀邊想記憶生字的方法。
2.合作學(xué)習(xí):(1)交流識(shí)記方法
。2)比比看誰(shuí)組詞組得又多又準(zhǔn)。
二.學(xué)習(xí)反饋
1.開火車認(rèn)讀生字
2.找朋友游戲:(1)音字相連
(2)字字相連(詞語(yǔ))
3.小老師游戲:請(qǐng)“小老師”指導(dǎo)“學(xué)生”辨別形近字
三.書寫生字
1.復(fù)習(xí)難寫比畫:撇點(diǎn),橫折彎鉤
2.教師范寫生字,師生共同突破難寫、易錯(cuò)字。
3.學(xué)生練習(xí)寫字。
實(shí)物投影展示學(xué)生寫字練習(xí),學(xué)習(xí)欣賞評(píng)價(jià)。
板書設(shè)計(jì):
8.月亮的心愿?
好天氣下雨好天氣
少一個(gè)一個(gè)都不少
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