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小學(xué)語文教案

時間:2023-08-27 13:15:09 小學(xué)語文教案 我要投稿

(優(yōu)秀)小學(xué)語文教案6篇

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,很有必要精心設(shè)計一份教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編收集整理的小學(xué)語文教案6篇,希望對大家有所幫助。

(優(yōu)秀)小學(xué)語文教案6篇

小學(xué)語文教案 篇1

  教材分析:

  《習(xí)作7》本次的習(xí)作訓(xùn)練與閱讀緊密結(jié)合,是對閱讀的補(bǔ)充,是對閱讀的檢測,同時也是一次自由表達(dá)的訓(xùn)練,內(nèi)容是自由選擇的,習(xí)作的形式也是自由的。所以本課的教學(xué),教師應(yīng)著重做好兩點(diǎn):一是幫助學(xué)生進(jìn)行多層面的反復(fù)閱讀,做好閱讀指導(dǎo)。閱讀是本次習(xí)作的基礎(chǔ),也是習(xí)作成功的保障。第二,就是要充分調(diào)動學(xué)生的寫作熱情,鼓勵自由表達(dá)。

  根據(jù)本次習(xí)作訓(xùn)練的內(nèi)容和要求,可按照以下思路展開教學(xué):談話導(dǎo)入,激情激趣,創(chuàng)設(shè)游戲,尋找故事,閱讀鏈接,充實(shí)內(nèi)容,學(xué)生練筆,故事沙龍,展示習(xí)作。蘇教版小學(xué)語文六年級上冊習(xí)作7教案教學(xué)設(shè)計

  《練習(xí)7》這個練習(xí)共安排了五道題目,包括以下幾項(xiàng)內(nèi)容:語文與生活,誦讀與積累;寫好鋼筆字;口語交際;學(xué)寫毛筆字。

  教學(xué)目標(biāo) :

  1.激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣和自信心。

  2.能夠根據(jù)課文的內(nèi)在聯(lián)系,合理想象,寫出完整的、有意義的故事。

  3.能夠做到敘述清楚,語句通順。

  4.鼓勵大膽新奇的想象,有創(chuàng)意的表達(dá),并融進(jìn)自己的情感。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  1.引導(dǎo)學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)實(shí)踐中領(lǐng)悟到如何寫出情節(jié)完整的,有意義,有創(chuàng)意的'故事。

  2.指導(dǎo)學(xué)生把故事寫得有趣。

  教學(xué)時間:2課時

  教學(xué)過程:

  一、激情導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,翻開語文書,除了看到一篇篇有趣的課文,一幅幅精彩的圖畫,你有沒有發(fā)現(xiàn)藏在語文書里的故事呢?它們有的藏在成語中,如“立雪求道”、“葉公好龍”的故事,有的藏在課文里,如《聞官軍收河南河北》的背景故事……

  2、讓我們打開語文書,從中你有沒有發(fā)現(xiàn)藏在書中的故事呢?

  二、交流感悟

  1、交流從課文中的發(fā)現(xiàn)的隱藏的故事。老師將學(xué)生交流的話題隨機(jī)寫在黑板上。

  2、怎樣才能把這隱藏著的故事寫好呢?

 。ㄟx擇合適的故事,進(jìn)行篩選和整合,借助合理的想象 ,將其中的一兩個寫下來;蛘邔憣懽x完故事后自己的所思、所感、所悟。)

  3、小組內(nèi)進(jìn)行討論,理清寫作思路。

  三、完成初稿,交流完善。

  1、在練說的基礎(chǔ)上,自擬文題寫作。

  2、指導(dǎo)學(xué)生修改寫作。

 。1)、將自己的習(xí)作朗讀給同學(xué)聽,同學(xué)在聆聽中提出中肯的修改意見。

 。2)、認(rèn)真修改習(xí)作 ,正確使用修改符號,及時修改。

  3、謄抄習(xí)作。

  板書設(shè)計:

  習(xí)作7 語文書中的故事

  藏在成語中、課文中的故事

  讀守故事的所思所想所悟

  內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于習(xí)作7,蘇教版小學(xué)語文六年級上冊習(xí)作7教案教學(xué)設(shè)計,希望對你有幫助!

小學(xué)語文教案 篇2

  一、字詞得到落實(shí)。

  針對一年級學(xué)生的實(shí)際教學(xué)之前,老師運(yùn)用多中方法落實(shí)了學(xué)生對字詞的學(xué)習(xí)效果。其中的方式也是多樣話的,有指名朗讀,有小組齊讀,有開火車讀等,形式讓孩子們在增加了情趣的同時,增強(qiáng)了鞏固的效果。

  二、朗讀得到重視。

  課文的內(nèi)容比較簡單,有童趣。教師將其作為教學(xué)的重要環(huán)節(jié),其間,化了許多時間與精力進(jìn)行強(qiáng)化,達(dá)到了要求,實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的目標(biāo)。由此,老師也比較重視朗讀形式在其間的作用里,使孩子們的朗讀具有興趣盎然的狀態(tài)。具有一定的效果。

  三、初步接觸體驗(yàn)。

  童話類的文本內(nèi)容,其一大辦法就是要讓學(xué)生進(jìn)行有效的體驗(yàn)性感悟,對此,老師在具體的過程中也能有所體現(xiàn)。如,小松樹的開始的沒有禮貌,后來的知錯就改等等,不光在文字上進(jìn)行理解,而且,通過動化的'讓孩子表演,實(shí)現(xiàn)了文字理解與實(shí)踐操作的結(jié)合。

  四、幾點(diǎn)想法:

  教學(xué)語言的輕重緩急。是對文本的獨(dú)到理解后的演繹,所以,教師的教學(xué)語言應(yīng)該使之抑揚(yáng)頓挫,那是教學(xué)語言的最高追求。

  鼓勵的恰到好處。是對學(xué)生的肯定或指向,其間的針對性是最基本的要求,而后是激勵性,使之行為上表現(xiàn)為努力,心理上產(chǎn)生愉悅,從而使之產(chǎn)生學(xué)習(xí)的新動力。

小學(xué)語文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo) :

  1、感受竺可楨把全部心血都用在科學(xué)研究上的精神。

  2、學(xué)會本課6個生字,能理解“支撐”等9個詞語的意思;初步學(xué)會用“只有……才……”等寫句子。

  3、能根據(jù)提供的情節(jié)復(fù)述課文第一、二段。

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、揭示課題

  簡介竺可楨生平

  二、初讀課文

  1、學(xué)生通讀課文,遇到帶拼音的生字,多拼讀幾遍

  2、指名朗讀全文

  3、竺可楨是一位怎樣的科學(xué)家?(用自己的.話簡單地說說,不要求說得很完整)

  三、學(xué)習(xí)詞語、生字

  1、比較形近字:篇——騙——偏——扁。注意“融”的左下部分

  2、理解“與世長辭、山桃始花”等詞語的意思。

  四、指導(dǎo)分段

  1、課文介紹了竺可楨哪些事例?分別是哪幾個自然段?

  2、自由討論分段,說說分段的理由。

  五、學(xué)習(xí)課文第一、二段

  1、朗讀第一段,思考:竺可楨在去世的前一天還在干什么?劃出寫竺可楨動作、神態(tài)的詞語。

  2、討論交流,指導(dǎo)感情朗讀。

  3、自由朗讀第二段,思考:竺可楨是怎樣觀察大自然的變化,記錄大自然的筆記的?

  4、交流討論,理解重點(diǎn)詞語:平時,重病

  5、指導(dǎo)朗讀“竺可楨就像一位在大自然……每一個變化!

  6、指導(dǎo)理解第四自然段。

  “北海冰融、山桃始花……”是什么意思?六月、七月……其他的日子里,竺可楨可能會記些什么內(nèi)容呢?

  六、布置作業(yè)

  抄寫詞語

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)

  1、請學(xué)生讀課文

  2、說說課文怎樣分段

  3、每一段各講了什么?

  二、學(xué)習(xí)第三、四段

  1、學(xué)習(xí)第三段

  (1)默讀課文,概括這一段內(nèi)容。

 。2)指導(dǎo)朗讀第六自然段。

  研究句群:“他從街道旁……看到第一只南來的燕子……”

  自由讀讀句子,發(fā)現(xiàn)這一組句子有什么特點(diǎn)?

  為什么要寫“第一片、第一聲、第一只”呢?

  作者寫了樹上的綠葉,水中的蛙鳴,空中的燕子,竺可楨還可能觀察到什么?(請學(xué)生仿說句子)

  學(xué)生讀句子,試背句群。

  2、學(xué)習(xí)第四段

 。1)讀課文第四段,說說這一段寫了什么。

 。2)理解“幾十年如一日、精心、凝聚”等詞語的意思

 。3)學(xué)生自由朗讀這一段的內(nèi)容

  三、總結(jié)全文

  1、文中哪些地方看出竺可楨把全部心血都用在氣象科學(xué)的研究上?

  2、你讀了課文,有什么感受?

  四、有感情地朗讀課文,指導(dǎo)背誦

  1、學(xué)生自由朗讀

  2、點(diǎn)名讀,你覺得讀得最好的一部分來讀

  3、其他學(xué)生評議

  4、教師提供一些情節(jié),指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文第一、二段

  5、指導(dǎo)背誦竺可楨步行上班觀察大自然變化的句子。

  五、布置作業(yè)

  課堂作業(yè) 本中的作業(yè) ,有困難的可以舉手提問。

小學(xué)語文教案 篇4

  課題:《四個太陽》教學(xué)設(shè)計

  教學(xué)理念:閱讀是學(xué)生個性化的行為,語文課堂一定要尊重學(xué)生的自主地位,采用合作探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生自己選擇,自由閱讀,相互交流,充分表達(dá)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識目標(biāo):認(rèn)識“掛”、“街”等13個生字,會寫“園”、“因”等6個字。

  2、能力目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀課文,會背誦課文。

  3、情感目標(biāo)感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿。

  重點(diǎn)難點(diǎn):朗讀課文,認(rèn)字。

  教具準(zhǔn)備:彩筆、生字卡片、教學(xué)課件、太陽圖若干等。

  自主預(yù)習(xí):朗讀課文

  提練主線:1、自讀課文,“我”畫了四個什么樣的太陽?(根據(jù)學(xué)生回答貼太陽圖)

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課,示題質(zhì)疑

  1、有位老公公,面孔紅通通,晴天起個早,按時來上工。(太陽)

  2、板書課題《四個太陽》,學(xué)生齊讀。

  3、讀了課題,你想知道什么?(學(xué)生自由提問)

  過渡:想解開這一個一個的小問號,就讓我們一起來學(xué)習(xí)18課《四個太陽》。

  二、初讀課文,自主生字

  1、學(xué)生自由輕聲讀課文,不認(rèn)識的字借助拼音讀一讀。

  2、課件出示生字新詞,檢查生字讀音:

 、 誰會讀?小老師帶全班讀。

 、 學(xué)生齊讀,打亂順序讀。

 、 去掉拼音,隨機(jī)抽讀。

  3、你記住了哪些字?是怎么記住的?(學(xué)生交流識字方法)

  還沒記住的字,可以在學(xué)習(xí)課文的過程中繼續(xù)識記。

  4、讀課文,看看課文有幾個自然段?指名分段讀課文,注意要求正確朗讀。

  三、再讀課文,了解大意

  1、自讀課文,“我”畫了四個什么樣的太陽?(根據(jù)學(xué)生回答貼太陽圖)

  2、你最喜歡哪個太陽?(學(xué)生自由發(fā)表意見)說說理由,并認(rèn)真讀一讀。

  3、自由讀:你喜歡哪個太陽,就認(rèn)真地讀哪個自然段。

  4、抽讀,檢查讀書情況。

  5、喜歡讀哪一段就讀哪一段,四人小組一起合作把課文連起來讀一讀。

  四、鞏固識字,指導(dǎo)書寫(圓、因、為、臉)

  1、小朋友請看,今天要寫哪幾個字,認(rèn)認(rèn)讀讀。

  2、出示“圓、因、為、臉”。指導(dǎo)書寫:

  ⑴ 口頭組詞,理解字義。

 、 指導(dǎo)觀察字形以及在田格中的位置。

 、 指導(dǎo)書寫。師范寫,生描紅,書寫。(重點(diǎn)指導(dǎo)“為”的筆順)

  3、展示臺評議寫字情況。

  五、小結(jié)收獲

  六、課外作業(yè)

  自由朗讀課文,思考:課文中的小哥哥為什么畫這樣的四個太陽?

  個案部分

  一、素養(yǎng)訓(xùn)練

  引導(dǎo)學(xué)生用喜歡的方式讀課文,以同桌議讀的形式交流感受;在集體精讀、賞讀中積累語匯,獲得言語美感。給每個學(xué)生展示的機(jī)會,讓他們品嘗成功的喜悅,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

  二、合作探究

  1生交流:四個太陽是怎么回事?根據(jù)學(xué)生的回答,相機(jī)板書四個季節(jié),給每個季節(jié)貼上相應(yīng)的太陽。

  2.分小組:每個小組的桌上擺了不同顏色的太陽(指板書說紅、綠、黃、彩),請小組的孩子把它舉起來。你最喜歡哪種顏色的太陽,呆會兒就坐到哪一組去。

  3.今天我們進(jìn)行小組學(xué)習(xí)大比拼,由我來擔(dān)任主持人,想?yún)⒓訂?

  4.提要求:在比賽中,我們要比誰最會聽、最會問、最會想、最會說。其中我們特別要比誰最會聽。

  三、拓展延伸

  1.學(xué)生介紹美術(shù)課自己畫的“我心中的.太陽”。準(zhǔn)備好后說給最要好的伙伴聽。

  2.全班交流。引導(dǎo):你畫了一個什么樣的太陽?為什么這樣畫?想表達(dá)什么心愿?根據(jù)學(xué)生的心愿,把畫送給某人或貼在黑板上。

  3.老師將自己畫好的太陽送給學(xué)生,并提出希望。

  四、課后反思

  我在教學(xué)時,讓學(xué)生選擇自己喜歡的太陽,把這一段讀得更好。再把學(xué)生喜歡的太陽介紹給大家。在介紹的時候,通過學(xué)生嘗試,同學(xué)互評,教師點(diǎn)撥,盡量做到有表情、有動作,對文內(nèi)容有更深一步的了解,同時也使學(xué)生感受到了自己學(xué)習(xí)的喜悅。

小學(xué)語文教案 篇5

  識 字 一

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識?萬、復(fù)、蘇、柳?等13個生字,引發(fā)學(xué)生識字的興趣,使學(xué)生有主動識字的愿望。

  2.正確、規(guī)范地書寫?萬、冬、齊、丁、百?5個生字。

  3.主動收集積累春天的詞語。

  4.認(rèn)識并了解春天給大地帶來的變化,留心觀察周圍的事物,豐富自己的見聞和感受。

  教學(xué)重難點(diǎn):認(rèn)識?萬、復(fù)、蘇、柳?等13個生字。

  教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖、生字卡片。

  教學(xué)課時:兩課時。

  第一課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識13個生字,引發(fā)學(xué)生識字的興趣,使學(xué)生有主動識字的愿望。

  2.正確、流利地朗讀詞語。

  教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識?萬、復(fù)、蘇、柳?等13個生字。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.正確、整齊、規(guī)范書寫?萬、冬、齊、丁、百?5個生字。

  2.主動收集積累春天的'詞語。

  3.認(rèn)識并了解春天給大地帶來的變化,使學(xué)生產(chǎn)生好奇,激發(fā)學(xué)生了解、觀察大自然的興趣。

  識 字 一

  春回大地萬物復(fù)蘇

  柳綠花紅鶯歌燕舞

  冰雪融化泉水丁冬

  百花齊放百鳥爭鳴

  課后反思:這是新學(xué)期語文第一課,針對一年級學(xué)生識字的一個特點(diǎn) “認(rèn)得快,忘得快!痹谡J(rèn)記生字時,我根據(jù)生字的不同特點(diǎn),采取了多種識字方式,從看圖讀拼音識字,到讀拼音識字,再到游戲中去掉拼音識字,生字的識記有層次、有梯度,通過這樣反復(fù)訓(xùn)練,學(xué)生對生字的認(rèn)記得到了鞏固。

  1 柳樹醒了

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 認(rèn)識?醒、雷?等8個生字,會寫?說、話?等6個字。

  2. 正確流利地朗讀課文,背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。

  3. 能展開想象,用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。

  教學(xué)重點(diǎn):識字寫字、朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):通過朗讀去感知和感悟春天的美。

  突破方法:通過邊讀邊想象畫面,教師領(lǐng)讀等方式,讓學(xué)生感受文字的美。 教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖、生字、詞語卡片等。

  教學(xué)課時:兩課時。

  第一課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識八個生字,寫好?說、話?兩個漢字。

  2、正確朗讀課文,學(xué)習(xí)背誦。

  3、在朗讀背誦的過程中感悟春天的美麗。

  教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生識字。

  教學(xué)難點(diǎn):感悟春天的美麗。

小學(xué)語文教案 篇6

  一、教材解讀:

  全文筆調(diào)清新,作者飽含深情地回憶了小時候因缺水,“水,成了村子里最珍貴的東西!毕掠晏,孩子們用雨水洗澡,炎熱的夏天則盼望水窖被打開的瞬間,細(xì)膩刻畫了四兄弟盡情享受母親一勺清涼之水的舒服與痛快,字里行間透出了作者對水的渴望,對水的珍愛,對母親如水一樣親情之愛的美好回憶,真情演繹了人與自然的和諧樂章。因此,文章中急切的盼水之情,濃濃的母親之愛值得反復(fù)涵詠。缺水,品味水之珍貴

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)會本課2個生字,兩條綠線內(nèi)1個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

  3、體驗(yàn)缺水時村子里人們盼水、用水的心情,教育學(xué)生不忘缺水之艱難,珍惜水資源。

  三、教學(xué)重難點(diǎn):

  作為生活在水網(wǎng)地區(qū)的農(nóng)村孩子,學(xué)習(xí)本文,理解課文中的關(guān)于“我們”對于水的渴望之情,體驗(yàn)缺水時人們盼水、用水的心情,是一個難點(diǎn),教育學(xué)生不忘缺水之艱難,珍惜水資源。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

  五、總課時:二課時

  第一課時

  一、教學(xué)內(nèi)容:

  初讀課文

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)會本課2個生字,兩條綠線內(nèi)1個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

  三、教學(xué)過程:

  一、揭題談話:

  1、板書:水

  2、看了這個題目,你有什么問題想問嗎?

  師:我們知道,水是生命之源,盡管有時候水也會給人們帶來災(zāi)難,但是,更多的時候,人們是需要水的,特別是缺水一些的地方,水就成為了一種極為珍貴的東西了。

  作者生活在缺水的地方,小時候?qū)τ谒兄鯓犹貏e的感受呢?

  二、初讀課文,讀通課文

  (一)學(xué)生自由讀課文

  1、畫出課文中的生字,讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。

  2、讀懂課文每一個自然段,用自己的話概括課文各個自然段的內(nèi)容。

  (二)檢查初讀課文

  1、出示生字詞語,指名朗讀。

  勺子 膝蓋 水窖 儲藏 鑰匙

  2、指名分段朗讀課文

  (讀通課文,指導(dǎo)讀好長句。)

  三、再讀課文,理清條理

  1、課文是圍繞那一句話來寫的?是從那些方面來具體說明的?

  2、課文可以分成幾段?請你用雙豎線把它劃分出來。

  3、交流:

  課文是圍繞“水成了村子里最珍貴的東西!边@句話來寫的。

  從下面幾個方面來寫的:

  (1)挑一擔(dān)水要走十公里路,排一個小時隊(duì);

  (2)人們盼望下雨,可以盡情洗一個澡;

  (3)用一勺水淋浴卻也給我們帶來了難以言語的快樂。

  四、精讀課文第一段

  自由朗讀課文第一段,思考:

  (1)“珍貴”是什么意思?作者說,水成了村子里最珍貴的東西?為什么?課文中是怎么說的?畫出有關(guān)的句子,好好讀一讀。

  (2)交流,出示句子:

  我們一個村子的人吃水,都要到十公里之外的一處很小的泉眼里去挑,經(jīng)常要排上一個小時的長隊(duì),才可以挑上一擔(dān)回家。

  讀一讀句子,體會水的珍貴。

  “請我喝酒不如請我喝水”

  你是怎么理解這一句話的?

  五、課堂小結(jié):

  水,對于我們來說實(shí)在算不了什么,因?yàn)樘嗔。但是同學(xué)們,你知道嗎?我國其實(shí)缺水的地方很多啊。如課文中所說的,在哪些地方,水實(shí)在是很珍貴的東西。

  讀完了課文,你會有更深讀了解的。

  六、作業(yè):

  抄寫生字詞語。

  有感情朗讀課文。

  第二課時

  一、教學(xué)內(nèi)容:

  精讀課文

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、精讀二、三兩段,通過對課文的閱讀,對作者在雨水中洗澡和夏天淋浴時的歡快的心境的描寫,認(rèn)真加以體會,感受缺水之苦。

  2、有感情朗讀課文。

  3、懂得水是生命之源,要珍惜水資源。

  三、教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)讀

  課文是圍繞那一句來寫的,從幾個方面來寫水的珍貴的的'?

  在如此缺水的情況下,我們最盼望的是什么?為什么?

  二、精讀課文第二段

  1、默讀第二自然段,畫出能夠體現(xiàn)“水,成了村子里最珍貴的東西”的句子。讀一讀,加深感受。

  2、交流:

  (1)“期盼”是什么意思?可以換個近義詞嗎?(“期待”、“期望”)

  (2)為什么要期盼下雨的日子呢?

  “家家戶戶都建有水窖,用來在下雨天儲水,以備今后很長一段時間使用!

  “只有在下雨日子里,大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。”――“只有……才……”說明什么?

  (3)從那里看出我們洗澡的痛快呢?

  “在雨中奔跑踴躍,大呼小叫,盡情地享受水帶給我們的撫摸與清涼,還仰起頭,張大嘴巴,去吃來自天空的水。”

  “先是……然后……”這不用可以嗎?。

  (小孩自然是最按捺不住的,然后有所拘束的大人也忍不住了,經(jīng)不起這痛快的洗澡的誘惑了。)

  3、有感情朗讀,體會孩子洗澡時的痛快,感受水的珍貴。

  三、精讀課文第三段

  1、學(xué)生自讀課文第三段(3-6)找出寫水珍貴的句子,重點(diǎn)研讀,把自己的感受寫在邊上。

  2、交流:

  (1)出示:

  母親用一把大鎖鎖住了水窖,也鎖住了我們對水的渴望。而掛在她腰 帶上的那把鑰匙,則象征著、幸福和痛快!覀兌寂瓮汛蜷_的那一刻的到來。

  朗讀,“母親用一把大鎖鎖住了水窖……都盼望著水窖打開的那一刻的到來”。從這里你感受到什么?

  (水之珍貴,輕易不可享用。)

  (2)我們是在怎樣的情況下接受母親給我們的“淋浴”的,仔細(xì)閱讀課文的四、五自然段,注意母親的動作,體會我的感受。

  朗讀,談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

  (水之珍貴,夏天驕陽似火,我們“像四根將要被曬干的狗尾巴草一樣”,母親打起一勺水,從我們的頭頂“緩緩地”傾注下來,我們舒服的大喊大叫。)

  從這超乎尋常的痛快中,分明讓我們每感受到洗一次澡有多不容易,水有多珍貴。

  (3)母親說“你們真是餓壞了!薄斑@是我至今為止聽到的將‘渴’說成是‘餓’的話!蹦闶窃鯓永斫獾?

  3、有感情朗讀第三段

  四、練習(xí)

  1、給課文中插圖配一段說明文字。

  2、缺水給村里人帶來的應(yīng)該是“苦”,可作者卻具體生動地描述水給村里人帶來的“樂”。找出有關(guān)語句讀一讀,體會一下作者為什么要這樣寫。

  (談?wù)勛约旱母惺、理解?

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