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關(guān)于小學(xué)語文拼音教學(xué)教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編收集整理的關(guān)于小學(xué)語文拼音教學(xué)教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
關(guān)于小學(xué)語文拼音教學(xué)教案1
課題：認(rèn)識g、k、h
設(shè)計背景：
低年級學(xué)生有著注意力不集中，但形象思維很具體的特點(diǎn)，只有注重教學(xué)內(nèi)容的具體性和直觀性，才能符合兒童的心理特點(diǎn)�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“實施建議”也指出：“漢語拼音教學(xué)盡可能趣味性，宜以活動和游戲為主。”因此，在教學(xué)中，教師要積極合理地運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)方法和教學(xué)手段進(jìn)行愉悅教學(xué)，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，力求做到教學(xué)具有趣味性，富有童趣，激起學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的樂趣。
教學(xué)片段：
一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課。
1、師：我們已學(xué)了很多聲母，并同它們成了朋友。瞧，它們來了。（師出示字母卡片，生開“火車”認(rèn)讀。）
2、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
�、耪勗挘航裉�，我給大家?guī)砹艘环鶊D畫，想看看嗎？
�、普故九_出示課文插圖。
�、亲屑�(xì)看圖，說說你看到了什么？
�、戎该涣鳎核{(lán)藍(lán)的天空下，一只白鴿嘴含柳枝快樂地飛翔。清清的河水中，幾只小蝌蚪在水草叢中做游戲。小朋友玩累了，坐在公園的椅子上喝水。
�、山翌}。
今天，我們要認(rèn)識的3位聲母寶寶就是g、k、h。
�。ǔ鍪緢D二：“g、k、h”的卡通形象，教師模仿卡通人物說話，“小朋友們好，我們是g、k、h聲母寶寶，希望和大家交朋友”。）
師：你想先認(rèn)識誰？
指名一生隨意選擇，根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)進(jìn)行教學(xué)
二、教學(xué)g、k、h。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)g。
師：誰來跟鴿子打個招呼？生：鴿子，你好嗎？鴿子，你好……
1、指名示范讀。
2、學(xué)生評議。
3、指名讀，開火車讀，小組讀。
4、記清形。
師：名字會叫了，再看看他的樣子，你有什么發(fā)現(xiàn)？
如果把你的發(fā)現(xiàn)編成兒歌就更好了。
生1：像個花環(huán)g、g、g。
生2：“鴿子的鴿。”“和平鴿的鴿�！薄案绺绲母�。”“割草的割�！薄案钇频母睢！�
生3：“9字加彎ggg”、“q加彎鉤ggg”、“p字反寫加鉤ggg”。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)K。
我們班的小朋友真了不起，一下子就交了個新朋友，朋友多了快樂多，我們再來交交新朋友。
1、點(diǎn)擊蝌蚪，問：他的名字誰會叫？
2、指導(dǎo)發(fā)好“k”的音。
3、開火車讀，同桌對讀。
4、g、k對比讀。
5、說說你用什么方法記住K。
生1：k、k、k蝌蚪的'蝌；
生2：科學(xué)、科學(xué)，k、k、k
三、學(xué)習(xí)“h”。
讓我們來認(rèn)識最后一位新朋友，他就是“h”。
誰來當(dāng)小老師？
1、指名讀、跟讀、開火車讀。
2、記清形。
四、課中操，學(xué)念兒歌。
1、點(diǎn)擊課件（伴音樂）：出現(xiàn)卡通人物g、k說話：“小朋友學(xué)得不錯，我們送給你們一首兒歌”。
出示：哥哥有只小白鴿，
小白鴿愛唱歌，
咕咕咕，咕咕咕。
哥哥聽了笑呵呵”
2、動作表演，學(xué)念兒歌。
五、學(xué)習(xí)二拼音節(jié)
1、出示音節(jié)：ga ka ha ge ke he gu ku hu
2、你能指出這些音節(jié)的聲母、韻母嗎？（學(xué)生指讀，教師板書）
ga
g—a→ga
3、小組內(nèi)嘗試練讀，小組長領(lǐng)讀。
4、開火車拼讀。
六、多種形式，鞏固g、k、h。
1、游戲——“玩橡皮泥”。
�、傩』锇楹献鳎瑒邮肿鲆蛔鰃、k、h，再讀一讀，也可以去其他組看一看。
�、诎炎约航M的勞動成果展示在黑板上。
③小組互評。
2、快速準(zhǔn)確拼讀。如：kǎ kū hé gù hǔ
七、指導(dǎo)書寫。
�、賻煼秾憽⒔庹f。
�、趯W(xué)生配樂書寫。
教學(xué)反思：
遷移規(guī)律是教育心理學(xué)揭示的一條重要的規(guī)律。它是指“一種活動經(jīng)驗對另一種學(xué)習(xí)的影響，也就是已有經(jīng)驗的具體化與新知識的類化過程或新、舊經(jīng)驗的協(xié)調(diào)過程”。遷移有三種類型：同化遷移、順應(yīng)性遷移。上面的案例既有同化遷移，同化遷移就是新知識內(nèi)化到已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去。如g的讀音與已知的“，小白鴿”“哥哥”“割破” 等字一樣，孩子們在頭腦里進(jìn)行了知識的類化，馬上記住了。也有順應(yīng)性遷移。順應(yīng)性遷移也叫協(xié)調(diào)性遷移。指在已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)不能把新知識吸收（即同化）到自身中去，但新舊知識間存在共同要素的情況下，已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)生順應(yīng)新知識的變化，即建立一種新的上位結(jié)構(gòu)，以包容已有的下位知識，這就是順應(yīng)性遷移過程。如g的字形，與字母“o、p、q”、數(shù)字“9” 有聯(lián)系，又有區(qū)別，孩子們通過比較，抽象、概括，能夠用兒歌的形式聯(lián)系這些已熟悉的字形編出幫助記憶g的字形。通過這樣的實踐活動，孩子們將生活中學(xué)的知識向語文新知識遷移，學(xué)得輕松、有趣。
關(guān)于小學(xué)語文拼音教學(xué)教案2
教學(xué)目標(biāo)：
復(fù)習(xí)所學(xué)的聲母、韻母及整體認(rèn)讀音節(jié)，并借助漢語拼音認(rèn)識日常生活中常用的字。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．復(fù)習(xí)聲母、韻母及整體認(rèn)讀音節(jié)；
2．拼讀音節(jié)練習(xí)。
教學(xué)過程：
一、記一記聲母和韻母
�。ㄒ唬┞暷�
1．出示聲母：這里面的所有的字母叫什么？（聲母）讀他們的發(fā)音是有特點(diǎn)的，你們還記得嗎？
2．大家按順序讀聲母表上的聲母。
3．這是聲母表，你有什么好辦法記住它們嗎？
4．下面老師教你一種快速記憶法，看誰記得快、記得準(zhǔn)。（注意：學(xué)聲母時，先學(xué)z、c、s，后學(xué)的.zh、ch、sh、r，順序和聲母表的順序不一樣，背時要顛倒過來。）
5．游戲：
現(xiàn)在這些字母被打亂了，你們能把他們排成原來的順序嗎？找一個小組的同學(xué)，每人頭戴一個頭飾，全班同學(xué)給他們排隊；排好隊的同學(xué)大聲讀出自己頭上的字母，全班同學(xué)跟讀，由慢到快，然后全班同學(xué)自己練習(xí)背一背聲母表；最后小組比賽，選出優(yōu)勝者。
6．現(xiàn)在這里有一對對好朋友，他們長得可象了，你們能把他們區(qū)分開嗎？（區(qū)分以下聲母）
（1）bd、pq（運(yùn)用左右手來進(jìn)行區(qū)分）
練習(xí)拼讀音節(jié)baiqiadoupingdongqiubangpiao
�。�2）tf（從字形上進(jìn)行區(qū)分：傘把t，拐棍f）
練習(xí)拼讀音節(jié)futoutuifei
�。�3）z－zh、c－ch、s－sh（重點(diǎn)在于讀音的區(qū)分）
練習(xí)拼讀音節(jié)：zongchuishaozhangcengsou
�。ǘ╉嵞�
1．出示韻母表，提問：這里面的字母叫什么？（韻母）
2．你有什么好方法記住它們？
3．老師也教你一種方法，叫分類記憶法。我們將這么多的韻母分成四類：
�。�1）單韻母：a、o、e、i、u、u；（重點(diǎn)提示發(fā)音是的口形）
�。�2）復(fù)韻母：ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、ue、er；（體會讀音過程中的滑動。）
（3）前鼻韻母：an、en、in、un、{n；
�。�4）后鼻韻母：ang、eng、ing、ong。
1．小組練習(xí)背誦韻母表，全班比賽背，評出優(yōu)勝。
2．這里又來了幾個好兄弟，他們都把我的眼睛看花了，他們到底是誰，應(yīng)該怎么讀呢？
�。�1）iu-ui這一對雙胞胎如何區(qū)分呢？要是按照口形的變化來區(qū)分就容易多了。我們來試一試驗吧：
練習(xí)拼讀音節(jié)：dui、diu、hui、jiu、liu、kui
（2）ei-ie這一對雙胞胎說：不行，我們也要考考你們！咱們也想想辦法，到底怎樣記住他們？
練習(xí)拼讀音節(jié)：xiegeijiebeiqielielei
�。�3）讀讀這些韻母：an－ang、en－eng、in－ing
三、復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)
1．出示整體認(rèn)讀音節(jié)圖，提問：它們你們還認(rèn)識嗎？它們叫什么名字？（整體認(rèn)讀音節(jié)），對了，他們可是我們的老朋友了，這些音節(jié)不用拼讀，見到就要認(rèn)識，直接讀出。
2．整體認(rèn)讀音節(jié)，學(xué)生領(lǐng)讀。
zhi、chi、shi、ri、
zi、ci、si、
yi、wu、yu、
ye、yue、yin、yun、yuan、ying
3．復(fù)讀，練習(xí)直呼音節(jié)；
4．打亂順序練習(xí)讀：
�。�1）zhi、yi、ye、wu、chi、shi、zi、yue、ri、yu、yin、yun、ci、si、ying、yuan
�。�2）有yw打頭的音節(jié)不一定都是整體認(rèn)讀音節(jié)，快快睜開你的眼睛，看一看哪些是哪些不是？如果你記不清了快來查一查（同時，出示整體音節(jié)表以便學(xué)生隨時查看）
y：yi、yu、ye、yue、yun、yuan、ying；
yong、you、yao、yan、yang、ya；
w：wu、wai、wei、wan、wen；
wang、weng、wo、wa；
要求：把整體認(rèn)讀音節(jié)夾在其他音節(jié)中，要求學(xué)生首先直呼出這些音節(jié)。（這一教學(xué)環(huán)節(jié)是下一個教學(xué)環(huán)節(jié)的鋪墊，目的是減小下一題的難度，起到緩沖的作用。）
四、練習(xí)拼讀y、w打頭的音節(jié)
1．復(fù)習(xí)y、w打頭的整體認(rèn)讀音節(jié)。
2．讀下面的音節(jié)。
yīfu、zhīshi、yuny、shy
（1）先一個音節(jié)一個音節(jié)的拼讀，然后再連成詞語讀下來。
�。�2）游戲摘蘋果，從樹上摘下一個大蘋果，每個蘋果后面是一個詞語，練習(xí)拼讀音節(jié)，誰拼得對、拼得快，就發(fā)給誰一個蘋果。
五、練習(xí)用拼音識字
1．圖片（丁丁圖及丁丁說的話學(xué)習(xí)了拼音，我可以自己認(rèn)字了�。┒《W(xué)會自己認(rèn)字了，你呢？讓我們先來猜謎語：出示帶音節(jié)的學(xué)過的熟字字卡，將漢字蓋住，僅僅露出音節(jié)，讓學(xué)生猜測是什么字。
2．看這些拼音，要求：讀準(zhǔn)聲母、韻母，準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)。
dōng、xī、nn、běi
qin、hu、zuǒ、yu
nn、nǚ、lǎo、sho
d、xiǎo、du#、shǎo
3．音節(jié)的生字出示給學(xué)生，利用拼音自己識字，東西南北
前后左右
男女老少
大小多少
六、小結(jié)
今天,我們復(fù)習(xí)了所有的拼音，利用拼音認(rèn)識了一些字，拼音的作用可真大呀，從此后，我們有多了一個認(rèn)字幫手希望大家在課下能夠利用漢語拼音學(xué)到更多的生字。
關(guān)于小學(xué)語文拼音教學(xué)教案3
設(shè)計說明
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在語文教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)對閱讀的指導(dǎo)，讓學(xué)生在朗讀過程中品味語言，體會作者及其作品中的情感態(tài)度，學(xué)會用恰當(dāng)?shù)恼Z調(diào)朗讀，表現(xiàn)自己對作者及其作品情感態(tài)度的理解。因此，本文教學(xué)設(shè)計旨在通過有感情地朗讀等手段，讓學(xué)生走進(jìn)文本，引導(dǎo)學(xué)生從讀入手，在讀中感悟，在讀中識字，在讀中與生活實際相融合。
課前準(zhǔn)備
1.制作多媒體課件。(教師)
2.預(yù)習(xí)生字，做字卡。(學(xué)生)
課時安排
2課時。
教學(xué)過程
第一課時
一、情境導(dǎo)入，揭示課題
1.多媒體課件播放視頻，展示端午節(jié)豐富多彩的習(xí)俗活動。
(1)師生共同欣賞視頻，感受端午節(jié)的節(jié)日氣氛。
(2)導(dǎo)問：說一說在端午節(jié)這個中國的傳統(tǒng)節(jié)日里，人們都會做什么。
預(yù)設(shè)1：我們家人會煮美味香甜的粽子吃。
預(yù)設(shè)2：我們家人會起早去山上采艾蒿葉、掛香囊。
預(yù)設(shè)3：還有一些地方舉辦端午節(jié)賽龍舟活動
(3)教師追問：端午節(jié)，家家戶戶都有包粽子的習(xí)俗。孩子們，你們喜歡吃粽子嗎?和大家說一說，你都吃過哪些味道的粽子?
預(yù)設(shè)：水果粽、豆沙粽、紅棗粽、肉粽
2.走入情境，揭示課題。
同學(xué)們說了這么多種粽子，想必同學(xué)們一定都很喜歡吃粽子，這節(jié)課我們就走進(jìn)《端午粽》，來共同品味一下課文中的粽子是什么味道的。
設(shè)計意圖：端午粽對孩子們來說并不陌生，上課伊始，創(chuàng)設(shè)濃厚的節(jié)日氣氛，引導(dǎo)學(xué)生從實際的生活體驗中出發(fā)，談一談自己對端午粽的了解，貼近生活實際的導(dǎo)入法，更能激發(fā)學(xué)生對課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的好奇心。
二、初讀課文，認(rèn)讀生詞
1.自由朗讀課文。
(1)教師提出朗讀要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順、讀流利。
(2)學(xué)生按照要求自由朗讀，教師巡視學(xué)情，及時糾正字音。
2.學(xué)生認(rèn)讀生字。
(1)用自己喜歡的方式圈畫出本課的生字。
(2)借助拼音，反復(fù)拼讀圈畫的生字;認(rèn)識新偏旁立米。
(3)同桌相互檢查，當(dāng)小老師糾正對方讀得不準(zhǔn)確的字音，并說說自己是怎么記憶這些生字的。
3.教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生詞。
(1)游戲環(huán)節(jié)：我是讀詞王。
(2)多媒體課件出示生詞：端午節(jié)、粽子、總是、糯米、中間、十分、鮮肉、帶回去、知道、據(jù)說、紀(jì)念。
(3)以小組為單位，搶讀生詞，讀正確的小組得到詞卡，并且領(lǐng)讀，得到詞卡最多的小組獲勝。
(4)齊讀課文，注意生詞在課文中的讀音。
設(shè)計意圖：對于一年級的孩子來說，最喜歡的.學(xué)習(xí)方式就是在學(xué)中玩，在玩中學(xué)。本環(huán)節(jié)通過初讀課文，感受課文大意，在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，讀通順每一句話，增強(qiáng)學(xué)生自主閱讀的能力。設(shè)計游戲環(huán)節(jié)，巧妙地將學(xué)生帶到主動學(xué)習(xí)的氛圍中，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的積極性。
三、再讀課文，練習(xí)書寫
1.教師配樂范讀課文。
2.指名學(xué)生逐段匯報朗讀，把句子讀通順。
3.教師指導(dǎo)學(xué)生多種方法朗讀。
(1)課件出示朗讀要求。
�、僬f一說課文共由幾個自然段組成。
�、谙矚g的句子多讀幾遍，并讀給同桌聽。
(2)學(xué)生按照要求朗讀課文。
(3)教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生把長的句子畫出停頓。
4.教師指導(dǎo)學(xué)生書寫生字
關(guān)于小學(xué)語文拼音教學(xué)教案4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、在情境中學(xué)會復(fù)韻母iee和特殊韻母er及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
�。�、通過故事、游戲等形式，積極主動地學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue，準(zhǔn)確拼讀與復(fù)韻母ie、e組成的音節(jié)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
ieeer的發(fā)音，聲母與e組成音節(jié)的拼讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】
er的發(fā)音。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件，ieueer的卡片，四線格小黑板。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
小朋友，你們喜歡旅游嗎？今天老師打算帶你們坐著飛機(jī)去風(fēng)光迷人的海南島玩一玩，好嗎？你們看，飛機(jī)來了！（點(diǎn)擊出現(xiàn)飛機(jī)圖）不過坐飛機(jī)前要經(jīng)過邊檢站叔叔、阿姨的檢查才可以上飛機(jī)的。
首先邊檢站叔叔要檢查大家的耳朵靈不靈。
1、聽力訓(xùn)練。老師讀復(fù)韻母ai、ei、ui、ao、ou、iu，學(xué)生在自制的韻母卡片中找出相應(yīng)的韻母。
同學(xué)們的耳朵真靈敏，叔叔放行了，現(xiàn)在我們來到第二關(guān)，邊檢站阿姨要考考我們的眼力了。
2、認(rèn)讀訓(xùn)練。學(xué)生拼讀音節(jié)卡片：nei、lui、nao、lao、jiu、qiu、xiu。
小朋友們真了不起，都能過關(guān)了。那么我們現(xiàn)在就一起乘上飛機(jī)出發(fā)了。（播放音樂）教師敘述：請小朋友們系好安全帶，閉上你們的小眼睛，飛機(jī)要起飛了，飛呀飛，飛過了高山，飛過了大海，海南島終于到了，這里真是個風(fēng)景如畫的好地方。請小朋友們睜開小眼睛，你們看到了什么？
二、情景延續(xù)，學(xué)習(xí)復(fù)韻母ieeer
�。ㄒ唬W(xué)習(xí)ie
課件出示椰子樹圖。你們認(rèn)識這是什么嗎？（椰子樹）指幾個同學(xué)說，齊說。介紹椰子是海南島的特產(chǎn)之一。今天我們學(xué)習(xí)的第一個復(fù)韻母的讀音和椰子的椰的讀音是一樣的。
1、出示ie卡片，誰能把這個復(fù)韻母讀給大家聽？指名讀。
2、老師范讀，講清ie的發(fā)音要領(lǐng)和方法。（先發(fā)i音，再慢慢滑向e）
3、誰能當(dāng)小老師帶著大家讀一讀？（生領(lǐng)讀）
4、學(xué)生用多種形式反復(fù)練讀。（指名讀、分組讀、開火車讀、齊讀）
5、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye。
師：小i在海邊玩，他看見一棵椰子樹上有一個很大的椰子，想把它摘下來，可是又不夠力，只見它說了一聲變：小i就變成了y，它輕松一摘，椰子就咚的一聲掉下來。（課件顯示ieye）這時候，你認(rèn)識他嗎？還是讀ie。但已經(jīng)變成整體認(rèn)讀家族的成員了，來跟他打個招呼吧。指名讀，齊讀，分組讀。ye戴上四頂帽子你還認(rèn)識他們嗎？（出示卡片yēyyěy），指名讀，開火車讀，齊讀。
6、比較的ie和ye異同。ye有一點(diǎn)跟復(fù)韻母不同，ie要跟聲母做朋友才是音節(jié)，ye本身就是音節(jié)，戴上四頂帽子就能找生字朋友啦！
（二）學(xué)習(xí)e
玩著玩著，天黑了，原來海南島的月色更加迷人，小朋友，你們抬頭看看高高夜空中有一輪什么？（出示月亮圖）月亮正對著小朋友笑呢，好像在歡迎我們。你們喜歡這美麗的月亮嗎？想不想和月亮交朋友呀？我們一起說一說（月亮），今天學(xué)的第二個復(fù)韻母就是月亮的月讀成第一聲。
1、出示e卡片。學(xué)生自學(xué)。
你能自己學(xué)一學(xué)e嗎？生自學(xué)e。
2、反饋：
�。�1）嘗試發(fā)音，發(fā)音方法
你學(xué)會了嗎？誰能讀給大家聽？指名讀
讀得真準(zhǔn)確呀，你是怎么讀出來的？師：我們讀ie的時候是從i滑到e，那么讀e的時候怎么滑呀？（生：從滑到e）
�。�2）多種形式練讀：（指名讀、開火車讀、齊讀）
�。�3）四聲練習(xí)：
e也要戴帽子，月亮要考考你，帽子應(yīng)該戴在誰頭上呢？（e）為什么呀？（因為單元音e排在前面）
師板書：ēě一起讀一讀。
大家讀得真好，老師還想考考你們打亂順序看能不能讀出來。指名讀，齊讀。
（4）認(rèn)讀音節(jié)：
小朋友真了不起。這時e搖身一變，變成了整體認(rèn)讀音節(jié)yue，要來考考大家了。板書：yue你們還認(rèn)得我嗎？指名讀。
加上四頂帽子怎么讀？指名讀，齊讀yuēyuyuěyu
�。ㄈW(xué)習(xí)拼音
你們真是聰明的好孩子，月亮非常愿意和你們做朋友。她還介紹我們到一個非常好玩的地方去玩呢，那就是天涯海角，那里可是海南島有名的景點(diǎn)之一，你們想去嗎？（想）老師已經(jīng)幫你們買好門票（音節(jié)卡片），只要你們能把門票上的音節(jié)讀出來，就可以進(jìn)去。
1、玩游戲?qū)W習(xí)nelexuequejue。全班同學(xué)背對老師，老師把事先準(zhǔn)備的拚音卡片悄悄地放在5個同學(xué)的桌面上，再讓同學(xué)們轉(zhuǎn)回身子來看看自己桌子上有沒有卡片，看見卡片的同學(xué)馬上拿起來走到講臺讀給全班同學(xué)聽，再把它貼在黑板的最高處，說明他是最快到達(dá)天涯海角的'。
2、學(xué)生自由讀音節(jié)。分組賽讀，看哪一組讀得又準(zhǔn)又快。
3、出示音節(jié)圖，指名讀。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)特殊韻母er
大家都玩累了吧，讓我們一起唱唱歌，輕松輕松一下。豎起你們的小耳朵，聽聽這是一首什么歌？（播放《聲母歌》）指名說。（漢語拼音聲母歌）看來大家的耳朵可真靈啊！
1、出示耳朵圖。
師：下一個我們要學(xué)習(xí)的韻母就是和耳朵的耳有關(guān)的。這個韻母很特別，跟我們學(xué)過的復(fù)韻母都不一樣。你們看：韻母er是由單韻母e和聲母r在一起組成的。r表示舌頭卷起來。
2、練讀：
請大家一起伸出小手，舌頭和小手一樣往上卷，跟著老師試著讀！邊讀邊摸著小耳朵讀。
3、特殊韻母：
er從來不和聲母們交朋友，總是自己單獨(dú)成為音節(jié)，我們把它叫做特殊韻母。
一起伸出小手邊給er帶上四頂帽子ērrěrr，邊讀。它們的生字朋友是誰呢？指名說
三、看圖讀音節(jié)
大家玩得口渴了吧。想吃水果嗎？老師就帶你們到一位老爺爺家去摘水果吃。
1、出示掛圖
師：看，誰坐在院里等我們這群活潑可愛孩子們？院子里有一棵水果ye樹。老爺爺說，誰能把水果上的哪個音節(jié)詞讀出來（課件顯示），就把那個水果送給他吃。你能行嗎？
2、學(xué)生自由讀音節(jié)詞。
3、先讀出來的同學(xué)，請到前面讀。
四、指導(dǎo)書寫ie、e、er
小朋友讀得真不錯，老師相信你們寫也一定寫得很好。現(xiàn)在我們大家來書寫復(fù)韻母ie、e、er
１、說說ie、e、er3個復(fù)韻母的組成。
�。�、它們在書寫時應(yīng)占什么格？
３、學(xué)生自己試著在四線三格中進(jìn)行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執(zhí)筆方法。教師提醒學(xué)生兩個字母要寫緊湊。
�。�、在實物投影上展示學(xué)生作業(yè)，說說哪兒寫得好，哪寫得不太好，全班進(jìn)行評改。
�。怠⑿薷淖约簳鴮懙淖帜�，同桌互查是否書寫正確規(guī)范。
五、游戲鞏固
要回家了，老師要看看你們在這次旅游里有什么收獲？
1、猜一猜
讓一名學(xué)生拿著ieeer的復(fù)韻母卡片，隨意抽一張，看誰最聰明能猜出是哪一個復(fù)韻母。
2、玩撲克
分四人小組，學(xué)生各自拿出自制的復(fù)韻母卡片，輪著出牌，邊出邊讀出卡片中的復(fù)韻母。
3、區(qū)分雙胞胎
出示復(fù)韻母卡片：ieeereiuiiu
男女同學(xué)找個代表看誰能最快把它們的孿生兄弟、姐妹找出來。（ieeiieeeieruiiu）然后把他們的名字讀給大家聽？指名讀，齊讀。
六、總結(jié)
這次去海南島旅游，小朋友的收獲可真不�。】吹搅诉@么美麗的景色，還學(xué)會了拼音。現(xiàn)在大家一起上機(jī)回家啰�。úシ乓魳罚┙K于到家啦！
七、作業(yè)
老師編了幾首兒歌，制成小卡片，你們能把它們讀給爸爸媽媽聽嗎？
1、海南島上風(fēng)光好
2、爺爺坐在樹陰下，月兒彎彎照海灘。戴著耳機(jī)聽音樂。
椰子圓圓香又甜，喜鵲跟著來伴奏，美妙歌兒唱不休。蝴蝶翩翩來起舞。
3、ieieie，ieieie，大y來了成音節(jié)。
小e小e你別哭，大y來了把淚擦。
特殊韻母ererer，不須聲母來幫忙，獨(dú)自就能成音節(jié)。
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