(精選)小學(xué)語文教案6篇
作為一名教職工,通常會被要求編寫教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編整理的小學(xué)語文教案6篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
小學(xué)語文教案 篇1
一、朗讀感受
1、學(xué)生自由朗讀全文。
2、出示文章第一句話:
記得七八歲的時候,我寫了第一首詩。
如果你就是文中的小作者,你會怎樣朗讀這句話?
(興奮,激動,平靜,輕松。)
3、朗讀媽媽的評價:
出示:
巴迪,這是你寫的嗎?多美的詩啊!精彩極了!親愛的,發(fā)生了一件美妙的事。巴迪寫了一首詩,精彩極了!
4、朗讀父親的評價:
出示:
我看這首詩糟糕透了。
二、討論評價
1、這首詩到底怎么樣?
出示:
幾年后,當(dāng)我再拿出那首詩看時,不得不承認(rèn)父親是對的。那的確是一首糟糕的詩……
2、母親不會看詩嗎?真的認(rèn)為這首詩好嗎?她為什么如此贊賞?
出示:
巴迪還是個孩子,這是他寫的第一首詩,他需要鼓勵。
3、那么父親就不愛自己的孩子嗎?他為什么如此嚴(yán)厲地批評?
出示:
難道世界上糟糕的詩還不夠多么?哪條法律規(guī)定巴迪一定要成為詩人?
你如何理解父親的這句話?(三百六十行,行行出狀元。)
出示:
寫得不怎么樣,但還不是毫無希望。
你如何理解這句話?如果父親不愛我,或我真是不是寫詩的'料,父親會怎么說?
三、深層感悟
1、我當(dāng)時是如何看待父親和母親的評價的?其實我更看重誰的評價?
幾年以后,我又是如何看待父親和母親的評價的?
2、出示:
“我越來越體會到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)……到段尾!
3、討論:
如果只有母親的鼓勵贊美,結(jié)果會怎么樣?
(被寵壞,驕傲自在,成為糟糕的詩人,寫一堆糟糕的詩。)
4、如果只有父親的嚴(yán)厲的批評,會怎么樣?
(喪失興趣,天才可能就此被扼殺。)
5、如果有母親的鼓勵和父親的批評,但父親不是作家,又會怎么樣?
(光有批評是不夠的,更多重要的是指導(dǎo)。鼓勵加上指導(dǎo)更多好。)
6、我最后成為一個作家,是否選擇了一條最適合自己的人生道路?也就是說我是否真有成為作家的天賦或才華?
(七歲寫了第一首詩,十二歲寫了短篇小說,遺傳。)
四、升華體驗
1、如果我們沒有那么幸運(yùn),只有賞識或只有批評,你愿意選擇哪一種?
如果我們心靈脆弱,那么應(yīng)該選擇贊賞,多多得到鼓勵。如果我們足夠的堅強(qiáng),那么不妨接受風(fēng)雨的洗禮。每個人都愛聽贊美的話,能從批評的聲音中得到收益,是很不容易的。
2、贈言:
對于我們的成長,陽光和風(fēng)雨同等重要。
良藥苦口利于病,忠言逆耳利于行。
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)背誦第15自然段。
2、想象課文描寫的“我”在祖父花園里的生活情景,體會“我”在花園里自由自在、快樂無憂的心情,感受童年生活的情趣。
3、學(xué)習(xí)作者留心觀察生活,用心感受生活,以及真實地表達(dá)自己的感受的表達(dá)方式。
教學(xué)重難點
體會作者對景物的描寫,感受文章中的“自由”,體會作者對自由生活的向往。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)過程
一、直接導(dǎo)入
師:同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文——(生:我和祖父的花園)(事先板書)。
師:蕭紅寫的童年故事發(fā)生在哪?(生:花園)。誰和誰發(fā)生的故事?(生:我和祖父)。我、祖父、花園構(gòu)成了多彩的童年生活。那么,通過上堂課的學(xué)習(xí),誰能用自己的語言描述一下這是一個怎樣的花園?(板書:花園)
(生:這是一個生機(jī)勃勃,綠意盎然的花園。)這里真是豐富多彩的世界。這節(jié)課老師要和大家繼續(xù)走近這美麗的花園。
二、深入課文,讀中悟情
師:在這樣一個充滿生氣的花園里,“我”都做了什么呢?請同學(xué)們快速瀏覽課文,用“﹏﹏”畫出來。指名答。
師:老師發(fā)現(xiàn),好多同學(xué)讀著讀著,臉上就笑微微的了。你看到“我”在花園里做了哪些事?
生:栽花、拔草、下種、鏟地、追蜻蜓、捉螞蚱、澆菜。
師:呀,小作者可真能干呀,能做這么多的事,對嗎?其實她是在干什么?
生:淘氣、瞎鬧。
師:那我們就一起來看看她是怎么淘氣的吧。
課件出示一段:祖父一天都在花園里邊反而被踢飛了。
師:誰愿意讀給大家聽?指名讀。
師:你們也種過菜或播撒過什么種子嗎?
生:有。生談經(jīng)歷,談感受!傲锲健蹦阒朗窃趺戳飭?
師:有些同學(xué)沒有過這樣的體會,那也沒關(guān)系,你們可以從蕭紅的文字中體
會到這種快樂。誰想再來讀一讀?指名讀。
師:這是一個怎樣的小蕭紅?
生:(“我”愛模仿祖父的行為)可愛、天真、幼稚、淘氣、調(diào)皮。
師:從哪能感受到她的淘氣?
生:踢飛了。
師:這哪是在種菜,簡直就是在瞎鬧。菜種都被我踢飛了,調(diào)不調(diào)皮?誰愿意再來讀讀這有趣的畫面。課件出示:當(dāng)祖父下種反而被踢飛了。
師:除了下種我還做什么了?
生:鏟地。
師:我是怎么鏟的呢?
課件出示一段:祖父鏟地,我也當(dāng)做谷穗留著。
師:誰想讀給大家聽?指名讀。我是怎么鏟的?找動詞。
生:爬在地上,亂勾一陣。
師:你們見過這樣鏟地的嗎?(生:沒有)。這樣鏟地的結(jié)果就是?“苗、草不分,結(jié)果留著一片草。這哪里是鏟地啊,真是幫倒忙。
師:誰想再來讀讀這句。課件出示:其實哪里是鏟當(dāng)做谷穗留著。指名讀。
師:你讓我們仿佛看到了一個干著傻事的小姑娘。
師:當(dāng)祖父教我辨認(rèn)谷穗與狗尾草的區(qū)別時,一抬頭看見了一個黃瓜,我又跑去摘黃瓜了,黃瓜沒吃完,又去追蜻蜓了,蜻蜓沒追上又去做別的了。采一個倭瓜花心,捉一只綠螞蚱。終于玩膩了
師:我又做出了什么舉動呢?
課件出示:玩膩了“下雨了,下雨了!
師:我是怎么澆菜的?找找有哪些動詞,從中你能體會出什么?
生:跑、鬧、搶、澆、拿、拼、揚(yáng)、喊。從中能感受到“我”的無拘無束與自由。(板書:自由)
師:誰能有感情地來讀一讀呢?
師:這一大瓢的水沖下來,“我”會怎樣?
生:園子里的“我”好像落湯雞一樣。
師:你做過這樣的事嗎?想象一下小蕭紅大喊著“下雨”時的心情是怎樣的?
生:高興、開心。(板書:快樂)
師:真正有感情的朗讀都離不開想象,我們也要學(xué)著想象去讀。把你內(nèi)心的率性、自由、快樂給讀出來。指名讀。
師:你不敢灑嗎?膽子大一點,再讀一讀
師:我們共同做著動作齊讀“下雨了!下雨了!”
師:你們體會到她的快樂了嗎?沒人管,沒人束縛,這是何等的自由啊!
師:看來,想象朗讀,模仿動作朗讀都是讀好書的法寶,也是學(xué)好語文的法寶。瞧,你們的發(fā)梢還滴著水呢,多么淘氣的孩子,但是小蕭紅還是樂在其中,此時,你認(rèn)為這是一個怎樣的花園?(板書:樂園)
師:其實,我在園子里做過的事兒還有很多很多!曾經(jīng)有一次祖父拔草時,小蕭紅偷偷地在祖父的草帽上插了一圈玫瑰花,紅通通的二三十朵,祖父完全不知道,還以為是因為春天雨水大,園子里的玫瑰花開得香呢
師:小姑娘在花園里這么調(diào)皮,這么快樂,離不開的這個人就是——
生:祖父。
師:祖父是怎樣一個人?從文中哪些語句能體會到?用心讀讀課文,找一找。
生:我從看出祖父是個寬容、寵愛蕭紅、很有方法,不打不罵的人。
課件出示第6—8自然段。
師:祖父大笑起來,笑夠了,還在笑,三個笑,看出了什么?慈祥、慈愛。
師:當(dāng)我跑回屋拿了一個谷穗拋給祖父時,祖父是怎么做的?
生:慢慢地把我叫過去。
師:為什么慢慢地?(不著急,很有耐心。)
師:在這個豐富多彩的大花園里,我在淘氣的同時,還享受著祖父對我的愛,所以這還是一個怎樣的花園?充滿愛的花園
(板書:愛園)
師:我玩得這樣高興,這樣快樂,所以此時“我”眼中的一切都是自由快樂的。你還從文中的哪里體會到了自由?
生:出示15自然段。誰想用你那美妙的聲音讀給大家聽?指名讀。
師:這一段也是寫園子的,一共10句話,都是圍繞一句話來寫的。哪句?齊讀出示:一切都活了,都有無限的本領(lǐng),要做什么,就做什么,要怎么樣,就怎么樣,都是自由的。
師:花、鳥、蟲子都活了嗎?怎么活的?這個“活”怎么理解?
生:有生命力,充滿生機(jī)。
師:所以在作者眼中:花開了,就像——(生接:花睡醒了似的)。鳥飛了,就像——(生接:鳥上天了似的)。蟲子叫了,就像——(生接:蟲子在說話似的)。這三個句子結(jié)構(gòu)相似,連在一起叫——(生:排比句)。
師:還有一個排比句誰找到了?指名答。
師:知道什么是“謊花”嗎?(不結(jié)果實的花)你們了解的真多。
師:花園里的植物多自由啊,那玉米呢?
生:玉米愿意長多高,就長多高,它若愿意長上天去,也沒有人管。
師:“它若愿意長上天去,也沒有人管”,怎么不跟前面一樣寫成“它愿意長上天去,就長上天去”?
生:長上天去,這不可能。這樣寫我們感覺玉米生長多么自由。
師:蝴蝶也是隨意地飛。說明它們也是——生:自由的。
師:它們想怎么樣就怎么樣,這段中共有11個“就”字,你認(rèn)為是不是太啰嗦了?
生:不啰嗦。
師:那這十個“就”字你能體會出什么?
生:一切都是自由的。
師:在這個花園里,不但我是自由快樂的,就連植物、動物都是自由快樂的。
師:既然是寫自己的童年生活,那又為什么花那么多的筆墨來寫這個園子里的動植物呢?
生:寫園子豐富多彩,襯托童年生活的豐富多彩。
師:寫花園里莊稼自由自在,其實就是寫作者的童年生活自由自在。
師:誰能填一填?課件出示要求背誦段落15自然段,原文填空。
師:除了這些動、植物,作者還寫了哪些事物?
生:天空、白云。
出示16、17自然段。齊讀。
師:這里僅僅寫天空的藍(lán)悠悠和又高又遠(yuǎn)嗎?
師:正如有句話叫“海闊憑魚躍,天高任鳥飛”,天空那么開闊,白云那么自由,透過這景物的描寫,我們能感受到什么?
生:我們更能看到作者快樂的心境,那種對自由的渴望。
師:像作者這樣把人物情感寄托在事物上,借助事物來表達(dá)人物的情懷,這種寫法就叫——借物抒情。
師:作者想我們講述了一個怎樣的童年啊?生:師:為什么能將她的童年生活寫的如此生動、有趣?
生:因為作者留心觀察生活,真實地表達(dá)自己的感受,這是寫好文章的首要條件,所以同學(xué)們要做生活的有心人,留心感受生活中的人、事、物。
三、課外延伸,聆聽作者的心聲
師:然而蕭紅的童年卻不都是快樂的,你們想知道這快樂背后的故事嗎?課件介紹:蕭紅一生悲苦,8歲喪母,父親因她是女孩就歧視她,繼母更不喜歡她,父親對她很冷酷。偶爾打碎了一只杯子,他就罵到使人發(fā)抖的'程度。蕭紅在一篇文章中回憶:父親打了我的時候,我就在祖父的的房里,一直面向窗子,從黃昏到深夜——祖父時時把多紋的手放在我肩上,——對我說“快長大吧,長大就好了”。她的童年是在可憐的陰影中長大的,在侮辱與損害的惡境中孤零零地掙扎過來的。只有從她的祖父那里,可以得到溫暖和愛,祖父和他的花園是她童年時代的一束陽光,因而她對于和祖父一起時的那段童年時光有著強(qiáng)烈的眷戀之情。
師:聽到這些,此時你有什么感受?正是因為她有這樣悲傷的童年,所以她對和祖父在花園里的快樂生活難以忘懷。這是一座樂園、愛園,更是一座精神的家園。(板書:家園)。
師:這祖父的花園怎能不令她難忘呢?課后請繼續(xù)走進(jìn)蕭紅,走進(jìn)她的《呼蘭河傳》。這本書很值得一看,作家茅盾稱這本書是“一篇敘事詩,一幅多彩的風(fēng)土畫,一串凄婉的歌謠”在20世紀(jì)30年代,魯迅稱她是“當(dāng)今中國最有前途的女作家”,可惜的是,這位北國才女在1942年1月22日一個凄涼的冬日去世了,才年僅31歲。讓我們一起輕輕地讀首詩給她聽。也算是一種紀(jì)念吧!課件出示:《呼蘭河傳》這本書的尾聲部分這樣寫道:(配樂)呼蘭河這小城里邊,以前住著我的祖父,現(xiàn)在埋著我的祖父。那園里的蝴蝶、螞蚱、蜻蜓,也許還是年年仍舊,也許現(xiàn)在已完全荒涼了。小黃瓜、大倭瓜,也許還是年年地種著,也許現(xiàn)在根本沒有了
師:最后,請你們記住這個樂園、愛園、這座精神的家園。記住這個的現(xiàn)代文學(xué)女作家蕭紅。好,下課!
四、板書設(shè)計
我和祖父的花園
自由樂園、愛園、家園
花園快樂借物抒情
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課生字,認(rèn)識新偏旁,會寫“醫(yī)”和“急”及左右結(jié)構(gòu)的字。
2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文,繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文。
3、學(xué)習(xí)愛迪生從小遇到問題就積極動腦動手,尋找解決問題的方法。
教學(xué)重點:
1、識字、寫字
2、朗讀課文、默讀課文
教學(xué)難點:
1、體會并讀出文中人物的不同感受。
2、通過閱讀,了解愛迪生想出的方法的'操作過程。
一、激趣導(dǎo)入
1、聯(lián)想游戲:你會想到誰?(愛迪生)
2、出示愛迪生圖片。
3、導(dǎo)入。板書課題,讀題,注意輕聲。
二、初讀課文
1、自由讀課文。
2、再讀課文,這次要給自己定個更高的目標(biāo):正確、流利。
3、指定學(xué)生讀課文第一小節(jié),仔細(xì)聽認(rèn)真看的同學(xué)接著讀,及時糾正錯誤。
三、學(xué)習(xí)課文,隨文識字
1、愛迪生怎么會想到要發(fā)明電燈的呢?
。1)要從媽媽得的急性闌尾炎說起。
出示人體解剖圖,指出闌尾,學(xué)生摸一摸。
讀詞。
。2)認(rèn)讀生字:急、性,點出偏旁。
讀詞。
。3)闌,邊音,讀
炎:出示字典中的解釋
教師簡介急性闌尾炎。
。4)情況多么危急呀,讓我們一起走進(jìn)那個大雪天的晚上。
出示第一小節(jié),自由讀。
。5)這里還有幾個生字,點出:請、醫(yī)、術(shù),讀一讀。
。6)指學(xué)生讀第一小節(jié)。
2、在這危急時刻,在場的有哪些人?
。1)貼板書
(2)在場的這些人是什么表現(xiàn)呢?自由讀第二小節(jié),找一找。
。3).出示這幾句
A媽媽的痛苦你能讀出來嗎?
B醫(yī)生為什么猶豫呢?
C爸爸和愛迪生當(dāng)然很著急,這可以從他們手部的動作看出來,找一找是什么動作
E爸爸為什么只搓手,不行動呢?
F攥,做動作,從攥看出了什么?讀詞語,句子,讀出愛迪生的焦急。
。4)(播放秒針走動聲音)(引讀板書)
指定讀這一段。
3、突然,愛迪生的眼睛一亮:“醫(yī)生,我有辦法了!”是什么辦法?默讀第二小節(jié),用波浪線畫出愛迪生是怎么做的。
。1)出示相關(guān)句子
指定讀,,邊聽邊在頭腦中像放電影一樣想象過程。點出動詞
。2)用自己的話說一說這個過程。
。3)師讀,請一個學(xué)生上臺來用實物擺一擺。
。4)這個辦法好嗎?好在哪里?
真是個好辦法,指定再讀一讀。
4、總結(jié),叫他的名字。
5、課文還有一部分內(nèi)容下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四、學(xué)習(xí)寫生字
1、游戲:開火車讀詞語。
2、搶讀生字游戲。
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、根據(jù)學(xué)生年齡特點以及我班小班化的特點,在低年級語文教學(xué)中,我做到將識字教學(xué)與閱讀教學(xué)相結(jié)合,采用隨文識字法,遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,激發(fā)學(xué)生識字興趣。在閱讀中反復(fù)多次與漢字見面,讓學(xué)生結(jié)合具體語言環(huán)境識字,做到字不離詞,詞不離句,句不離義,進(jìn)而充分完成教學(xué)任務(wù)。
2、在識字教學(xué)中,必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上,有側(cè)重的引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的規(guī)律識字:字理識字,部件識字,比較識字等多種方法,提高學(xué)生的識字能力。
3、讓教師評價占教學(xué)中的主導(dǎo)作用,幫助學(xué)生建立自我,建立自信。在教學(xué)中,我力求達(dá)到與學(xué)生平等對話,通過師生評價,生生評價,總結(jié)性評價等多種評價方法,從不同方面去評價每一們學(xué)生,把自主權(quán)交給學(xué)生,給他們創(chuàng)造盡情發(fā)揮自己才能的空間。讓學(xué)生快樂地學(xué),主動地學(xué),提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
教學(xué)重點:
認(rèn)識生字,有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點:
運(yùn)用多種方法識字,掌握構(gòu)字規(guī)律,指導(dǎo)寫好“極”“肩”。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入,揭示課題。
師:同學(xué)們,今天在這間大教室里來了許多客人,你們知道都有誰嗎?老師告訴大家,今天還有一位特意從四川趕來的神秘嘉賓,他是誰呢?你們想知道嗎?好!我們請他閃亮登場!(課件出示大熊貓的圖片)他是誰呀?一起說(大熊貓)。
師:多可愛的大熊貓呀!他還有一個好聽的名字呢?叫——
(師隨即出示“盼盼”詞語卡片。)
請你讀,讀的正確,請你讀,一起讀。
老師告訴大家,大熊貓盼盼是1990年在我國北京舉辦的第十一屆亞運(yùn)會上的吉祥物,它現(xiàn)在已經(jīng)30多歲了,相當(dāng)于人類的百歲老人呢。(“盼盼”貼到黑板上。)一起讀。
師:它是哪個“盼”?
生:給“盼”字?jǐn)U詞。盼望、期盼、盼頭、企盼、左顧右盼
師:你都盼望什么呢?
生:我盼望有一天去登長城。我盼望假期的到來。(指2個孩子)
對,盼望就是你在心底里最迫切的希望。
仔細(xì)觀察,你有什么好方法記住這個“盼”字,(你們真會學(xué)習(xí),想出這么多辦法記這個盼字
老師送給大家一個順口溜:“目光分散(字形),只因想念(字義。這個順口溜從字形和字義幫我們記住了這個字。你看,我們又學(xué)會了一種新的識字方法。一起讀
二、配樂范讀,聽準(zhǔn)字音。
師:盼盼今天來到這,看到同學(xué)們這么喜歡它,他心里特別高興,忍不住想和同學(xué)們說幾句心里話。老師告訴大家,他說的話就在語文書的`68頁,請同學(xué)們輕輕地打開書,端好,老師帶盼盼說它的心里話,你們要認(rèn)真聽,把每一個字音都要聽準(zhǔn)確,尤其是你們畫出的生字的讀音。
師:同學(xué)們聽得很認(rèn)真,那你知道嗎?大熊貓要去干什么呀?
生:大熊貓要出國。(教師板書:大熊貓出國)我們寫字要一筆一畫、認(rèn)認(rèn)真真地寫。
三、自由課文,檢查字詞。
1、你們也想像老師這樣做大熊貓,讀讀課文嗎?老師要問問你們,讀課文首先要讀的怎樣?(正確、流利)怎樣才能讀的正確、流利呢?還記得我們的要求嗎?一起讀一讀:不丟字、不添字、不錯字、不重復(fù),一字一字讀正確,一句一句讀通順,就按照這個讀書的要求,開始讀吧。看誰能做到字字正確、句句通順。
2、同學(xué)們讀書非常認(rèn)真,請你們把書輕輕放下,這一課的生字相信你們都會讀了,現(xiàn)在,同座的同學(xué)你讀給我聽聽,我讀給你聽聽,讀不對的,幫他糾正。
3、現(xiàn)在,生字寶寶跑到了生詞里,你們有信心讀好嗎?(出示生詞)我們來開火車讀好嗎?比比哪列火車聲音響亮,字正腔圓,不拉長聲。
4、生字寶寶脫掉了拼音帽子,你還認(rèn)識他嗎?我們男女生來個賽讀好不好?所有男孩子起立,男生先來讀第一個字,然后女孩子接著讀第二個字。我們比比看男孩子讀得快,還是女孩子讀得快
四、小組合作,掌握字形。
1、你們可真能干,一下子認(rèn)識了這么多字,是不是有什么神奇的方法呀?你們看,這些字是這節(jié)課要求我們掌握的一類字,現(xiàn)在,就由小組長帶領(lǐng)你的組員在小組里說一說,你是用什么拿手的辦法記住這些字的?我們比一比看看哪個組最會學(xué)。(極、茸、肩、油、川)
2、檢查交流字形:剛才我看見大家學(xué)得很熱鬧,你們都學(xué)會了嗎?那我可要考考你們。
。ǔ鍪咀挚O)告訴老師,這個極字你們是用什么辦法記住它的?指生說。
老師告訴大家極是形聲字,左邊是木,右邊是及,哪個及?他右邊的筆順可不好寫了,請伸出小手和老師一起書空。撇,橫折折撇,捺。
。ǔ鍪咀挚ā叭住埃,你們是怎樣記住這個字的?耳朵上長草就是茸。
你能給它找個伙伴嗎?毛茸茸、鹿茸、(鹿的嫩角沒有長成硬骨時,帶茸毛,含血液,叫做鹿茸)。東北三寶之一。人參、貂皮鹿茸、大家看,出示“肩”的字卡,請你拍拍同桌的肩膀,和老師一起聳聳肩,大家看這個“肩”字,他是什么偏旁?戶字旁。對,肩膀連接著我們的頭和胳膊,上面的戶字是肩膀和胳膊的象形,下面加了個月字,表示和身體有關(guān)系。
你有什么好辦法記住“油”
還可以用換一換的方法,大家看,有水便是油,有耳便是郵,有手便是抽,有木便是柚。
師:大家看這個川字,你們是用什么好辦法記住他的?
。ǘ嗝襟w出示“川”)
老師告訴大家,古代的人們觀察了河流的樣子創(chuàng)造了這個字,兩側(cè)的筆畫表示河岸,中間是水流。
所以‘川’是個象形字,本義就是河流
老師在查字典的時候,發(fā)現(xiàn)川字除了有這個意思外,還有另外兩個意思。大家看課件,這個川字有三個解釋1、河流2、平地3、四川
我們判斷一下每個詞中的川是什么意思?
百川歸海(許多江河都流入大河)一馬平川能夠縱馬疾馳的一片廣闊的平地)、山川、川菜、川流不息(行人車馬像水流一樣連續(xù)不斷)、百川東到海,何時復(fù)西歸。
哎呀,你們可真棒,成了一個個識字的小能手。
五、隨文識字、集體交流
大熊貓想請同學(xué)們幫它畫一張肖像話,你們愿意嗎?老師告訴大家,要想畫好這張畫,那我們可得好好來看看大熊貓長得什么樣
1、請大家自由讀一讀第二自然段?纯催@段有幾句話,你覺得大熊貓長得怎么樣?
2、你是通過哪句話知道的?讀給大家聽一聽,“我的樣子可愛極了”,齊讀。
拿出字卡,可愛極了是什么意思?還可以怎樣說,(非?蓯,十分可愛)貼板書
3、從哪能看出大熊貓可愛極了呢?我們再來讀一讀第二自然段,你覺得大熊貓哪里可愛呢?
4、(師出示“毛茸茸”詞語,)大熊貓的身上毛茸茸的,那毛茸茸是什么感覺,你們知道嗎?
師帶來了一個毛絨玩具,老師請同學(xué)摸一摸,告訴大家什么感覺。
生1:“感覺非常柔軟!
生2:“身上毛茸茸的,非常好玩!
師:“你還知道生活中哪些物體上是毛茸茸的?”
老師告訴大家,毛茸茸是個ABB式的疊詞,你還能說出這樣的疊詞嗎?聽老師說,
大熊貓的身上是毛茸茸的。
下雨前的雷聲是________。
我考試打了100分,心里_________。
天上的星星——
夏天的太陽火辣辣的。
你還從哪兒看出大熊貓很可愛呢?我把油黑油黑換成很黑很黑,你們說行嗎?不行,油是有光澤,很亮的意思,油黑油黑不但顏色黑,而且有光澤。油在這里起了很大作用。
油黑油黑也是個疊詞,就是又黑又亮。
大熊貓的四肢和肩膀是油黑油黑。
晴朗的天空________。
秋天的田野________。
滿山的楓葉________。
還從那里看出大熊貓可愛?大熊貓真的戴著一副大墨鏡嗎?把大熊貓黑黑的眼圈比作——————戴著一副大墨鏡。哎呀,原來是比喻句呀,這樣寫就更突出了大熊貓的可愛。
師:現(xiàn)在就讓我們再來看看大熊貓可愛的樣子,它的身子胖胖的,尾巴短短的,身上毛茸茸的,頭和身子雪白雪白,四肢和肩膀油黑油黑,圓圓的腦袋上長著一對黑耳朵,黑黑的眼圈就像戴著一副大墨鏡。你覺得大熊貓可愛嗎?那你們喜歡大熊貓嗎?。那你們能通過朗讀把大熊貓可愛的樣子讀出來嗎?試著讀一讀,指生讀。
大熊貓可愛的樣子已經(jīng)在我們每個人的心中了,回到家相信大家一定能畫出一只可愛的大熊貓。
小學(xué)語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、會認(rèn)16個字,會寫8個字,會自主積累詞語。
2、正確流利有感情的朗讀課文。
3、表演課文中的故事。
教學(xué)重難點:
會認(rèn)16個字,會寫8個字,會自主積累詞語。
教學(xué)課時:
2課時
第一課時
教學(xué)過程:
一、初讀課文,認(rèn)識生字。
、睂W(xué)生自由讀課文,讀準(zhǔn)字音。
、仓该x課文,學(xué)生評價。
、辰處熇首x。
、磳W(xué)生再讀課文,想一想你讀懂了什么?有什么不明白的地方?
、瞪|(zhì)疑解疑。
、斗中〗M讀課文,互幫互學(xué)。
、贩纸M反饋,比一比哪個組讀得好。
⒏全班讀課文。
⒐檢查要求認(rèn)識的字。
、俪鍪旧挚ㄆ
凡辯洶評餅應(yīng)擋帳湊勢
抽讀卡片。
②說說你是怎樣記住這些字的。
、壅页鰩в羞@些字的句子,讀一讀。
二、流利、有感情的自由讀課文。
想一想課文說了一個什么故事
學(xué)生分組發(fā)言。
反饋。
三、豐富我的詞語庫。
1、故事中還有那些優(yōu)美的詞語
2、故事中你有那些不理解的詞語
四、書寫生字
第二課時
一、復(fù)習(xí)。
⒈開火車:抽讀生字詞語卡片。
二、讀課文。
⒈學(xué)生齊讀課文
、餐雷x文。
、潮荣愑星樽x文。
三、學(xué)習(xí)會寫字。
、甭爩懺~語
阿凡提毛驢吵架評理吃餅應(yīng)該
2、出示帶生字的句子讀一讀
四、學(xué)習(xí)課文第一到三自然段
1、阿凡提看到了什么?他們?yōu)槭裁磿臣埽?/p>
。ㄉ鹤杂勺x2—3自然段,用自己的'話說一說吵架原因)
2、你覺得飯館老板是怎樣的人?
你會怎樣讀這句話?
遇上這樣的人,窮人是怎樣表現(xiàn)的?你會怎么辦?
請你用一邊……一邊……說一句話?
3、教師指導(dǎo)朗讀
4、學(xué)生自由讀
五、學(xué)習(xí)課文4—5自然段
。ǚ椒ㄍ希
作業(yè)。
、本殞懮帧
、擦骼淖x課文
小學(xué)語文教案 篇6
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、交流描寫課文中人物外貌、動作和語言的語句以及這些語句的好處,發(fā)現(xiàn)描寫人物的方法。
2、熟讀并背誦名言,養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備
1、準(zhǔn)備自身的習(xí)作本或讀過的課外書。
2、了解“日積月累”中全詩的意思。
3、閱讀漫畫集《父與子》。
教學(xué)過程
交流平臺
◆談話導(dǎo)人。在本組課文的學(xué)習(xí)中,有不少描寫人物外貌、動作和語言的語句。
◆體會范例。首先出示“交流平臺”中的例句,各自讀一讀,說說這些語句好在哪里,然后全班交流。
◆遷移練習(xí)。各自找一找本冊課文中還有哪些這樣的句子,可以包括描寫人物心理活動的語句,體會好在什么地方;然后全班交流。
◆拓展練習(xí)。在自身的習(xí)作或讀過的課外書中,找一找描寫人物外貌、動作、語言和心理活動的語句,和同桌交流交流。
日積月累
◆各自讀一讀,想一想這些詩句的'意思。
◆小組內(nèi)互相說說這些詩句的意思。
◆運(yùn)用自身喜歡的方式讀、背詩句?梢阅x、默背,可以是大聲讀背,可以是同桌互讀互背等。
◆拓展。你還能背誦哪些富有哲理的詩句。
課外書屋
◆看漫畫,說說漫畫的內(nèi)容。
◆說漫畫,體會父子的形象。重點討論父子的外貌、性格等。
◆拓展漫畫。向大家介紹你從漫畫集《父與子》里讀到的其他漫畫,一邊說,一邊向大家展示漫畫內(nèi)容;蛘呦虼蠹医榻B其他你感興趣的漫畫內(nèi)容。
◆課后延伸。利用課后的時間閱讀自身感興趣的漫畫。
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