[熱門]小學語文教案5篇

　　在教學工作者實際的教學活動中，就難以避免地要準備教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編為大家收集的小學語文教案5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小學語文教案 篇1

　　教學目標：

　　<情感態(tài)度價值觀>：

　　閱讀課文，了解“死�！泵�稱的來歷，知道人能躺在死海上看書的原因，體會作者在死海里游泳的快樂。

　　<知識與技能>：

　　1.會讀會寫生字9個，認識3個。

　　2.理解詞語五個在句中的意思，體會擬人手法在表達上的作用。

　　3.繼續(xù)學習選用適當?shù)姆椒�，在所給答案中確定課文重點，并且說出理由。

　　4.朗讀課文，詳細復述“我躺在波浪上讀書，拍照”的有關(guān)內(nèi)容。

　　<過程與方法>：

　　閱讀課文，課外書資料補充交流。

　　教學重點：

　　確定本課的重點內(nèi)容是什么?

　　教學難點：

　　理解“為什么‘我’感到能在‘死�！�里游泳，是一件難得的快事”。

　　教學準備：

　　搜集有關(guān)死海的資料

　　教學安排：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話導入，揭示課題。

　　1.師述：今天我們學習第九課，躺在波浪上看書。

　　2.學生質(zhì)疑：人怎么能躺在波浪上看書呢?這是什么地方?

　　3.今天我們就來揭開其中的秘密。板書課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文，檢查學生課前預習。

　　1.自讀課文，認讀生字新詞。

　　2.查字典，聯(lián)系上下文理解詞語：從容、奇特、變幻、溫潤、平衡、絮語、強勁、浮力

　　3.指名分自然段朗讀課文，說說課文主要寫了什么?還有什么不懂的問題。

　　三、學習課文，理解課文內(nèi)容。

　　1.自由朗讀課文，想想：“我”游覽死海有哪些收獲?

　　2.找出有關(guān)的`句子讀一讀。

　　3.全班交流討論：

　　4.指導有感情地朗讀課文，說說：“死海”吸引游人的地方在哪里?

　　5.教師小結(jié)。

　　四、課堂小結(jié)，書寫生字。

　　1.教師小結(jié)。

　　2.指導書寫生字。

　　第二課時

　　一、激趣導入。

　　在上節(jié)課里，我們知道作者曾躺在起伏蕩漾的波浪上，從容地讀一本雜志。你們想看這幅畫面嗎?(CAI出示圖)在哪兒有這種奇跡發(fā)生?聽到死海這個名字，你有什么想法?

　　二、品讀感悟。

　　1.學生自由朗讀5---9自然段，將自己感興趣的地方用筆畫下來多讀幾遍。

　　2.交流匯報

　　A“溫潤的水把我整個身體托浮起來，像托浮著一片樹葉�！�

　　B“細浪在我耳畔絮語，微風拂面而過，明晃晃的陽光從藍得透明的晴空灑下來……我兒乎想在這溫潤的、搖晃的‘床’上睡一覺了!”

　　(1)體會A句時，抓住“托浮”說明浮力大，“像托浮著一片樹葉”作者采用既比喻又擬人的寫作手法。

　　(2)指學生朗讀、齊讀。

　　(3)體會B句時，采用老師引讀，學生邊想象邊朗讀。

　　(4)再次指名朗讀、師生配合朗讀。

　　(5)假若是你，躺在這溫潤的死海上，你會聽到……感覺到……看到……

　　(6)全班齊讀第6自然段。

　　過渡：作者說只要保持著身體的平衡，就像躺在床上那樣舒服自在。如果身體不保持平衡，會出現(xiàn)什么結(jié)果?

　　(7)指名學生朗讀第8自然段。

　　(8)如果你在淡水里游泳時被水嗆了，你會是什么感受?

　　(9)全班齊讀第9自然段。

　　三、小結(jié)及拓展

　　1.我有跟隨作者游玩了死海，現(xiàn)在知道死海吸引游人的地方在哪里?

　　2.今天，你有什么收獲?

　　(1)小組討論。

　　(2)點學生說。

　　板書設(shè)計：

　　躺在波浪上看書

　　/ 輕輕涌動 像彩虹

　　(死海)奇 樂

　　 含鹽量高 浮力大 /

小學語文教案 篇2

　　《風箏》 第一課時 教學目標

　　朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

　　精讀課文，找出本文中難以理解的問題。 教學重難點 整體感知到課文的內(nèi)容，把握作者寫作的初衷。

　　教學準備

　　一、 談話引入： 同學們，你們玩過風箏嗎？風箏是報春的天使，孩子們因為渴望春姑娘的來臨，才用風箏迎接她，打扮她，贊美她，可是有個孩子卻無端地被剝奪了玩風箏的權(quán)利，讓我們一起去看個究竟吧。

　　二、簡介作者。（課件3－8）

　　三、朗讀課文，讀準字音，讀出感情。

　　1.老師示范讀。

　　2.學生朗讀課文，要求：讀準字音。

　　3.學生自學：辨明字形以及詞義。（課件出示） 生字： 倘、寞、柄、恍、鄙、擲、懲罰、恕 多音字： 模、什、惡 釋詞： 伶仃：孤獨，沒有依靠。 嫌惡：嫌棄厭惡。課文里指厭惡的意思。 驚惶：驚慌。 恍然大悟：一下子明白過來、覺悟過來。

　　4.齊讀課文

　　四、學生默讀課文，整體感知文章。（課件10） 根據(jù)課文的內(nèi)容，快速回答以下幾個問題。 ①課文是介紹風箏這種工藝品的嗎？（不是） ②風箏在全文中起什么作用？（線索） ④試著用一句話概括這篇文章的主要內(nèi)容。（課文記敘了“我”毀掉了弟弟的風箏，后來我知道自己錯了，準備向弟弟道歉，而弟弟卻不記得了。）

　　五、默讀課文，理解本文結(jié)構(gòu)。

　　一（1）點題，引起下文。

　　二（2-3）“我”不準弟弟放風箏。

　　三（4－7）想補過，卻無法補過。

　　板書設(shè)計

　　作業(yè)布置 第二課時 教學目標

　　1.研讀課文，對文章進行綜合性的評價和深層探討。

　　2.感受文中濃濃的手足情。 教學重難點 理解文中蘊含的深意。

　　教學過程

　　一、復習導入 聽寫生字詞；說說課文主要寫了什么？

　　二、研讀課文

　　1.默讀課文，找出文中描寫小兄弟對風箏入迷的情狀的語句，說說這些句子表達了作者怎樣的思想感情？

　　2.我對風箏是一種什么態(tài)度？“我”為什么嫌惡放風箏？

　　3.找出我毀壞小兄弟苦心制作即將成功的風箏的動作、神態(tài)，體會這些句子的.作用。 動作：伸手、折斷、擲、踏 神態(tài)：傲然 作用：寫出自己毀壞風箏時動作粗魯，毀壞后得意洋洋，同時也流露出后悔、自責。

　　4.面對我的行為，弟弟是怎樣反應(yīng)的？ 他絕望地站在小屋里。

　　5.“于是幼小事候的這一幕，忽地在眼前展開，而我的心也仿佛同時變了鉛塊，很重很重地墮下去了�！睂τ谶@句話你是怎樣理解的？p13

　　6.我為什么總想補過？為了補過，我想到了哪些方案？你從中可以看出作者是一個怎樣的人。P13 “我”善于反省和自責，嚴于自我解剖的精神。

　　7.課文結(jié)尾時，“我”敘道風箏這一節(jié)，弟弟的態(tài)度怎樣？說明了說明？待到小兄弟驚異地笑著說“有過這樣的事嗎”，為什么“我”不覺得寬松反而覺得“沉重”? “我”討弟弟的寬恕，弟弟卻全然忘卻，毫無怨恨，“我”的心因而不得輕松，只得沉重著。更深一層理解，弟弟受到了不公正的待遇卻視為合情合理，做風箏要偷著做，一旦被兄長發(fā)現(xiàn)，自認該罰。被虐殺者的麻木使虐殺者可以恣意妄為，這是尤其令人悲哀的。

　　8.文中哪些地方用了，對比手法? 我（嫌惡）和弟弟（喜愛）對風箏的態(tài)度；我踏碎風箏時的傲慢與后來的沉痛。

　　三、學生齊讀課文，教師在自由研討的基礎(chǔ)上，引導學生對文章作綜合評價和深層探究 提問：綜觀全文，作者是如何在誤解沖突中表現(xiàn)濃濃的親情的？ 學生思考，回答。 明確：本文敘寫的是小時候不許小兄弟放風箏，不準小兄弟弄這種沒出息的玩藝，甚至十分粗暴地把小兄弟苦心孤詣制作即將成功的一只風箏撕破、踏碎的一件往事，顯然，寫的是兄弟間的矛盾、沖突。但從字里行間流露出來的卻是手足深情：當年不許小兄弟放風箏，是為小兄弟有出息，那氣恨，是恨鐵不成鋼；一旦明白自己錯了，雖是幾十年前的往事，雖為兄長，也一心想補過，討小兄弟的寬恕，同胞手足之情溢于言表。

　　四、總結(jié)升華。 板書設(shè)計 作業(yè)布置 教學反思 接觸了這篇課文我才去試著真正去解讀魯迅的作品，但短短幾天時間，如同臨陣磨槍，收到效果甚微，支零破碎的了解是萬萬使不得的，就要像王得敏老師一樣，想真正有一種學者風范。功夫必須在平時，擠時間多看書，要學生預習，教師何嘗不是呢。不過我相信 “問題的暴露，恰恰是成功的經(jīng)驗”。

小學語文教案 篇3

　　教學目標

　　1. 借助“漫畫”這一主題設(shè)計習作教學，進行習作練習。

　　2. 進一步

　　3. 進一步領(lǐng)會習作要有具體的內(nèi)容，要有真切的情感。

　　教學重難點

　　學生創(chuàng)作漫畫并積極介紹漫畫。引導學生“獨特的思維，獨特的創(chuàng)意�！�

　　習作做到言之有物，言之有情。

　　教學準備

　　多媒體課件一個各類漫畫等。

　　教學時間：約 分鐘

　　教學過程

　　一：談話導入

　　二：展示漫畫

　　1. 學生展示自己收集到的漫畫。

　　(1) 指名學生介紹自己的漫畫，著重介紹最有特色的地方。

　　(2) 師生評價

　　(從創(chuàng)意、介紹時的言行、介紹時的情感等角度進行)

　　(3) 同學或小組之間相互介紹，相互評價。

　　(4) 教師小結(jié)

　　三：創(chuàng)作漫畫

　　1. 根據(jù)前圖創(chuàng)作

　　2. 交流自己創(chuàng)作時的感受

　　四：自由習作

　　1. 談話討論習作題材

　　2. 多角度寫片段

　　3. 評改 (1)選代表性片段進行評析(評析標準是有無將內(nèi)容寫具體，有無表達自己真切的感情)

　　(2)學生朗讀自己認為寫得最好的句子，進行評點

　　4. 小結(jié)

　　五：拓展延伸

　　教學目標

　　4. 借助“漫畫”這一主題設(shè)計習作教學，進行習作練習。

　　5. 進一步

　　6. 進一步領(lǐng)會習作要有具體的內(nèi)容，要有真切的情感。

　　教學重難點

　　學生創(chuàng)作漫畫并積極介紹漫畫。引導學生“獨特的思維，獨特的創(chuàng)意�！�

　　習作做到言之有物，言之有情。

　　教學準備

　　多媒體課件一個各類漫畫等。

　　教學時間：約 分鐘

　　教學過程

　　一：談話導入

　　二：展示漫畫

　　學生展示自己收集到的漫畫。

　　(5) 指名學生介紹自己的漫畫，著重介紹最有特色的地方。

　　(6) 師生評價

　　(從創(chuàng)意、介紹時的言行、介紹時的情感等角度進行)

　　(7) 同學或小組之間相互介紹，相互評價。

　　(8) 教師小結(jié)

　　三：創(chuàng)作漫畫

　　3. 根據(jù)前圖創(chuàng)作

　　4. 交流自己創(chuàng)作時的感受

　　四：自由習作

　　5. 談話討論習作題材

　　6. 多角度寫片段

　　7. 評改 (1)選代表性片段進行評析(評析標準是有無將內(nèi)容寫具體，有無表達自己真切的感情)

　　(2)學生朗讀自己認為寫得最好的句子，進行評點

　　8. 小結(jié)

　　五：拓展延伸

　　一：創(chuàng)設(shè)情境：

　　1. 我們每一位同學都是一名很能干的小說家，以前我們用筆描寫了充滿歡笑的勞動場面，又抒發(fā)了對家鄉(xiāng)的一份份熱愛。今天，我們再一起聊聊另一個話題。(板書)：漫畫。

　　2. 20xx年，五洲漫畫高峰會議在我們中國舉行，中國記者就問日本漫畫家木村忠夫：“為什么日本人那么喜歡漫畫呢?是不是漫畫曾引導了一種時尚嗎?”

　　木村忠夫就說：“是呀，這是怎么一回事呢?我也正想知道。現(xiàn)在中國的年輕人、小孩不是越來越喜歡漫畫了嗎?你能告訴我這是為什么?”

　　記者回答：“就是不明白啊，突然之間發(fā)現(xiàn)周圍的人都開始看漫畫了，從而還引導了一種時尚�！�

　　3. 說到這里，我想問在座的同學，你看了漫畫以后，感覺怎么樣?

　　(預設(shè)：好玩、好看、幽默、很好笑、……)

　　4. 老師今天就把這又……又……的漫畫帶來了，你看看、想想，漫畫的`特點是什么?

　　二：欣賞漫畫

　　1. 展示課件——漫畫欣賞)

　　2. 提問：漫畫的特點是什么呢?

　　(預設(shè)：夸張、變形、幽默、好笑、詼諧有趣、妙趣橫生、譏刺性、教育性……)

　　(1.漫畫的讀者對象。

　　2.內(nèi)容生動有趣。

　　3.獲得一點啟迪。

　　4.漫畫中的主人公。

　　5.通過想象，編出情節(jié)。)

　　3. 小結(jié)：漫畫的特點

　　三：解說漫畫

　　1. 請選擇自己喜歡的一幅漫畫，上臺為大家介紹一下。

　　淺入：1.漫畫畫了些什么?主要畫的是什么?只要事物有什么突出特點或表現(xiàn)

　　指導“說”

　　深入：1.充分發(fā)揮聯(lián)想，說出漫畫的畫面之意或圖中的意蘊。

　　2.著重引導第一個;評價第二……個。)

　　四 寫寫漫畫

　　讓“圖象”成為另一種清新舒潔的文字語言，變無聲圖畫變有聲語言。

　　討論寫什么?

　　怎么寫?

　　五 交流心得

　　1. 小組交流一下，誰寫得好?上臺交流

　　六 小結(jié)

　　1. 向?qū)W生推薦我們嘉興市的漫畫家的作品

　　2. 在最后，木村忠夫跟記者說：在北京開辦漫畫講座，主要幫助中國提高漫畫業(yè)的水平，讓更多的喜歡漫畫的朋友們得以一起交流，也讓更多喜歡漫畫的讀者看到好的漫畫書，并提出了他自己的想法：中國要自己創(chuàng)作更多更好的故事，中國的漫畫文化在年輕一代身上一定要發(fā)展。

小學語文教案 篇4

　　《四個太陽》這篇課文，講述了一個小孩子畫了四個不同的太陽，給人們帶去歡樂的故事，表現(xiàn)了孩子一顆童真的愛心。本文內(nèi)容豐富，我認真準備了這節(jié)課的教學設(shè)計，以下是我的教學反思。

　　成功之處：

　　一、運用圖片、音樂，豐富教學內(nèi)容，調(diào)動學生學習的興趣。

　　在講解金黃太陽，我出示金黃色的玉米、大豆、麥子、落葉和楓葉林，引導學生理解，秋天是一個成熟、豐收的季節(jié)，所以應(yīng)該為秋天畫一個金黃色的太陽。在講解春天多彩太陽時，我出示春天花海的.圖片，同時播放背景音樂。幫助學生理解那些盛開在春天的色彩斑斕的花朵，讓春天成為了一個多彩的季節(jié)。

　　一年級的學生更容易接受直觀形象的事物，用圖片和音樂能夠有效幫助學生豐富知識，理解課文內(nèi)容。

　　二、字理教學豐富了生字教學的手段，也有利于課文內(nèi)容的理解。

　　本課課文比較長，生字也比較多，除了用加一加、減一減、換一換的方法幫助學生記住生字，還可以用字理教學方法。

　　“清”的部首是三點水，跟水有關(guān)，水會讓燥熱的空氣略加涼爽�！皼觥保瑑牲c水跟冰有關(guān)，“京”在造字之初寫成一個房子狀，“涼”的本義是屋外結(jié)冰，屋內(nèi)冰涼�！疤稹保�舌頭舔甘蔗，同時，在造字之初，“甘”的本義就是嘴里含一塊糖，意思是甜。

　　字理教學能夠幫助學生形象、輕松地記住字形，還能夠幫助學生準確、深刻地理解字義、詞義，有助于對課文內(nèi)容的理解。

　　三、拓展環(huán)節(jié)讓學生說說自己想畫一個什么樣的太陽，升華情感。背誦環(huán)節(jié)引導學生從自己最喜歡的太陽入手背誦，有助于提高學生背誦課文的興趣和效率。

　　不足之處：

　　一、指導朗讀方面不夠到位

　　1、朗讀的方式太單一，自由讀、指名讀、男女生對讀、齊讀，可以交替使用。一年級語文教學，朗讀是一個重要環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該在課堂上突出朗讀的重要性，讓孩子們愛上朗讀。我這點做得不夠。

　　2、教師范讀對學生的示范性不夠強。

　　一年級的學生，在朗讀方面，更多地是模仿老師。因此，我作為一名老師，應(yīng)該為學生做好朗讀的示范。

　　二、一年級語文教學應(yīng)側(cè)重于識字和朗讀，課文內(nèi)容不用做過多的拓展。本次我體現(xiàn)了識字和朗讀，但朗讀的體現(xiàn)還是不夠。尤其是課堂最后一個環(huán)節(jié)，應(yīng)該讓學生充分朗讀、背誦。在今后的課堂上，我的教學應(yīng)再重視一下識字和朗讀。

　　三、課文講完后，讓學生說說自己想畫一個怎樣的太陽，為什么。其實，這個環(huán)節(jié)學生完全可以說出自己各種各樣的想法，但在實際課堂教學中，學生的思維僅僅局限于課文內(nèi)容，沒有發(fā)散開，是因為我此處缺乏點撥。我應(yīng)該引導學生向課外延伸，展開想象的翅膀，而不局限于課本。

　　最后，感謝年級組各位老師對我的關(guān)心和指導。今后，我要多多向各位前輩們學習，爭取更大的進步。

小學語文教案 篇5

　　【教學目標】

　　1、在情景式的教學環(huán)境中，能正確地演奏打擊樂器為樂曲伴奏;能自然、有感情的用肢體語言表現(xiàn)音樂，體驗三拍子音樂帶來的美感。

　　2、通過感受、體驗等方式幫助學生學唱歌曲《螢火蟲》，指導學生用天真、純樸的情感來演唱歌曲，讓學生感受到歌曲給他們帶來的愉快心情。

　　3、能自信地、有表情地進行交流和綜合表演，形成良好的學習習慣以及團隊意識，激發(fā)學習音樂的興趣。

　　【教學重點難點】

　　1、在三拍子音樂的伴奏下，能用打擊樂器和肢體動作表現(xiàn)出強和弱。

　　2、唱好八分音符。

　　3、指導學生能用輕切、自然的聲音演唱。

　　【教具準備】

　　打擊樂器、多媒體

　　【教學內(nèi)容】

　　1、感受、體驗三四拍音樂。

　　2、學唱歌曲《螢火蟲》。

　　3、綜合表演。

　　【教學過程】

　　(一) 聽音樂進教室，隨三拍子音樂飛進教室

　　師:與小伙伴一起舞蹈，和老師一起跳一跳。擺出你們最漂亮的造型。

　　(二) 快樂音樂園

　　1、師：今天老師要和小朋友一起去快樂音樂園， 我們來到了孔雀園，請你聽一聽聽到了那根羽毛上的音?

　　2、猜謎語

　　師：夏夜里，誰提來，一盞一盞小燈籠;小燈籠，象星星，一閃一閃亮晶晶;不是燈也不是星，是什么呢?

　　3、揭示課題，出示歌詞，學生朗讀歌詞。

　　4、節(jié)奏樂園

　　(1)師：螢火蟲把我們先帶到了節(jié)奏樂園，你能聽出這首樂曲是幾拍子的嗎?老師想請大家?guī)椭�我一起聽，好�?(媒體出示)

　　(2)師：你能根據(jù)這種拍子的強弱規(guī)律用動作來表示嗎?

　　(3)師：你能用打擊樂器隨著音樂演奏嗎?(媒體出示)現(xiàn)在就請各組一個小朋友拿好打擊樂器，其他學生模仿該樂器一起拍一拍，敲一敲。

　　(4)學生小組進行練習。

　　(5)師：小朋友都練習得很認真，現(xiàn)在請每一組先來演示一遍。

　　5、舞蹈樂園

　　(1)學生聽音樂用動作表現(xiàn)出自己喜歡的螢火蟲。

　　師：申能模仿飛舞的螢火蟲，請小朋友做一做，看誰做的最好看。

　　(2)與老師一起共舞

　　師:現(xiàn)在讓我們聽著音樂和你喜歡的螢火蟲一起舞蹈吧。

　　(3)師：音樂給你帶來了怎樣的感覺?

　　師;老師從你們剛才的舞姿中已經(jīng)感受到了。

　　6、歌唱樂園

　　(1)師：螢火蟲給我們帶來了優(yōu)美的`旋律，讓我們一起唱起來吧。

　　(2)師彈奏旋律，學生用lu哼唱旋律。

　　(3)使用連和斷唱第一和第二小節(jié)，請學生說出不同的感受。

　　(3)師彈旋律，輕聲和身邊的小朋友一起對唱歌曲旋律。

　　(4)師：你覺得你有哪些地方不會唱嗎?

　　學生回答，教師指導演唱

　　(5)師;讓我們完整演唱一遍旋律。

　　(6)填上歌詞，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正。

　　(7)完整演唱歌曲。

　　(8)用舞蹈表現(xiàn)歌曲。

　　(9)用打擊樂表現(xiàn)歌曲。

　　7、表演樂園

　　師：讓我們和你喜歡的螢火蟲一起唱唱跳跳吧。第一遍齊唱，第二遍學生小組唱加上打擊樂，第三遍舞蹈表現(xiàn)，第四遍邊唱邊跳。

　　(三)總結(jié)

　　1、師：今天在螢火蟲的引領(lǐng)下我們參加了很多音樂活動。你知道嗎?小小的螢火蟲生命非常短暫，但在短暫的生命里還無私奉獻自己的一點點光，我們更應(yīng)該向它學什么呢?

　　2、師：無私的螢火蟲又要到別的地方去幫助黑暗中的朋友了，就讓我們跟著它一起輕輕地飛出去吧!

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