[熱門]小學(xué)語文教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)語文教案8篇，歡迎閱讀與收藏。
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小學(xué)語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，并能正確書寫。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，并從中受到啟發(fā)。
4、理解課文最后一句話的含義。
5、抓住重點(diǎn)語句體會人物的思想。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文
2、理解課文內(nèi)容，并從中受到啟發(fā)。
3、理解課文最后一句話的含義。
準(zhǔn)備：
生字詞卡片、羅丹畫像、課件。
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、介紹人物、導(dǎo)入新課。
羅丹是法國著名雕塑家。他的著名雕塑作品有《思想者》、《吻》、《美麗的歐米哀爾》等。他的雕塑作品在世界上享有極高的聲望。這樣的一位藝術(shù)家，他是怎樣工作的呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)第26課（板書課題），相信大家學(xué)完以后，必定會受到深刻的'教育。
二、檢查自學(xué)生字詞情況。
1、讀準(zhǔn)字音。
A、指名拼讀。
B、教師范讀正音。
C、指導(dǎo)重點(diǎn)字讀音。
D、去掉拼音認(rèn)讀。
E、讓一名學(xué)生當(dāng)小老師帶領(lǐng)認(rèn)讀。
2、識記生字。
A、熟字加偏旁記憶：握、值。
B、熟字減偏旁記憶：揉。
C、熟字組合記憶：啟、柔。
3、指導(dǎo)重點(diǎn)生字。
4、生字口頭擴(kuò)詞，鞏固生字。
5、出示認(rèn)讀字卡，指名認(rèn)讀，全班齊讀。
6、詞語釋義，積累新詞。
三、初讀課文，整體感知。
1、聽教師朗讀課文，邊聽邊標(biāo)出自然段序號。
2、自讀課文，想想課文寫了什么內(nèi)容。
3、將意思相同的自然段合并成一部分，想想各部分寫了什么內(nèi)容。
第一部分（第1自然段）：總寫和一位藝術(shù)大師的普通見面給了“我”極大的啟示。
第二部分（第2——9自然段）：具體寫“我”在羅丹的工作室，親眼看到羅丹全神貫注工作的情景。
第三部分（第10自然段）：寫“我”得到的啟示。
四、朗讀課文，自由感悟體會。
1、自由讀。
2、男、女生對讀。
3、各小組推薦代表誦讀。
第二課時(shí)
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)生字、新詞。
二、精讀課文，探究釋疑。
第一部分：
1、學(xué)生齊讀課文。
2、合作探究。
“我”是一個(gè)什么樣的人？
“我”對藝術(shù)大師的普通會面，有何感受？
3、學(xué)生匯報(bào)交流。
4、老師相機(jī)指導(dǎo)。
“然而，和一位藝術(shù)大師普通的會面，給了我一個(gè)極大的啟示，
成為我寫作生涯的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。”
A、“啟示”是什么意思？“轉(zhuǎn)折點(diǎn)”是什么意思？
B、什么成為“我”寫作生涯的轉(zhuǎn)折點(diǎn)？
5、引導(dǎo)過渡學(xué)習(xí)：這次會面對“我”能產(chǎn)生如此巨大的影響，那么它是一次怎樣的會面呢？
第二部分。
1、指名學(xué)生分段朗讀。
2、引導(dǎo)探究羅丹如何全神貫注工作的。
A、找出文中描寫羅丹工作的句子。
B、分析句子，體會含義：
“仔細(xì)端詳著塑像”中“端詳”是什么意思？
說出幾個(gè)表示看的意思的詞語。
能不能將“端詳”換成其他的詞？
“但審視一會兒，他又喃喃自語道……”這一句說明了什么？
“他每修改一處，就后退一步，細(xì)細(xì)觀察。一會兒，他又把……時(shí)而加點(diǎn)泥�！边@一句是對羅丹工作的具體描寫。
引導(dǎo)學(xué)生用“時(shí)而……時(shí)而……”練習(xí)說話。
“半小時(shí)過去了，一小時(shí)過去了……似乎天地間只有這一項(xiàng)工作�！边@句話寫了羅丹用了很長的時(shí)間進(jìn)行修改，表明他對工作的全神貫注。
C、再讀句子，仔細(xì)領(lǐng)悟、體會。
第三部分：
1、全班齊讀。
2、合作交流：從此以后，我知道了，不管做什么工作，如果想要做得更完善更有價(jià)值的話，就應(yīng)該像羅丹那樣去做。
A、“從此以后”指什么時(shí)候以后？
B、“那樣去做”指怎樣去做？
三、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
1、再聽老師朗讀。
2、學(xué)生自由練讀。
3、指名學(xué)生朗讀。
四、拓展延伸，反省教育：回顧一下自己平時(shí)是如何對待學(xué)習(xí)的，對比羅丹，找尋差距。
板書：
26、羅丹的啟示
側(cè)著頭仔細(xì)端詳著塑像
審視之后，喃喃自語
修改塑像：細(xì)細(xì)觀察，時(shí)而……時(shí)而……
什么都忘記了，似乎……只有這一項(xiàng)工作
啟示：如果想要做得更完善，更完美，就要全神貫注地工作。
小學(xué)語文教案 篇2
一、教材分析：
《我為你驕傲》這篇課文講述的是“我”一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，盡管當(dāng)時(shí)沒敢承認(rèn)，但內(nèi)疚的心理和責(zé)任感伴隨了“我”三個(gè)星期。當(dāng)“我”用自己攢了三個(gè)星期的送報(bào)紙的錢賠給老奶奶并附上道歉信時(shí)，在慈愛又善于教育后輩的老奶奶眼中，那不是7美元的錢，是孩子純真的情、悔過的心，是值得為孩子驕傲的美好品德——誠信。因此用巧妙的方式退還7美元的錢。并附上“我為你驕傲”的便條。孩子的誠信讓老奶奶感動，老奶奶那博大的胸懷也值得我們稱贊。
本文是一個(gè)小故事，是以“我”的情感變化為線索來描寫的。先是扔石頭“很開心”;再是砸碎玻璃“很害怕”然后是見到老奶奶“很不自在”;最后是用自己積攢的錢賠償給老奶奶感到“一陣輕松”。教語文，也是教做人。教學(xué)時(shí)應(yīng)該緊緊的抓住這個(gè)線索，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，讀中體驗(yàn)，讀中發(fā)現(xiàn)，教育學(xué)生要做一個(gè)誠實(shí)、守信的人，學(xué)習(xí)老奶奶寬宏博大的胸懷。同時(shí)還要以文為載體，在讀中訓(xùn)練語感，在讀中品析、積累、運(yùn)用詞句。力求工具性和人文性的.統(tǒng)一。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會認(rèn)9個(gè)生字，會寫12個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和感情。
3、知道老奶奶為什么寫“我為你驕傲”，學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。
三、課前準(zhǔn)備：
多媒體課件、田字格卡片、字卡。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文
五、教學(xué)過程：
(一)談話揭示課題
1、小朋友，你了解同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)嗎?誰來談一談。
如：字寫的好看;唱歌好聽;表演能力強(qiáng)——(請3名學(xué)生匯報(bào))
導(dǎo)：原來我們班小朋友有那么多的優(yōu)點(diǎn)，老師真為你們感到驕傲。
板：我為你驕傲 (“驕傲”兩個(gè)字寫在田字格中，引導(dǎo)學(xué)生觀察筆順)
2、書寫“驕傲”。(范寫)
生在田字格中寫一遍“驕傲”，師巡視。
個(gè)別反饋指導(dǎo)，自評，生在田字格中再寫一遍“驕傲”
3、你們字寫得真好，老師也為你們驕傲。讀了課題你想知道什么?
課題中“我”是誰?“你”又是誰?“我”為什么會為“你”驕傲?
(二)初讀課文
1、請大家?guī)е约旱膯栴}，用自己最喜歡的方式大聲讀課文，遇到有生字的地方把生字連成詞多讀幾遍。做到正確，流利。(示課件)
2、選難讀的段讀給同桌聽。讀好的夸夸他，讀不好的幫幫他。(示課件)
(三)識記生字
1、(出示生詞帶拼音)誰愿意當(dāng)小老師帶大家讀一讀這些詞?你愿意讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。
2、(出示生字不帶拼音)如果大屏幕上只剩下生字，你還認(rèn)識嗎?你是怎么記住它們的?拿出自己的生字卡片，先在小組內(nèi)說一說，一會兒再介紹給大家。
3、生匯報(bào)識字方法，重點(diǎn)是難記的字(璃、攢、歉”)匯報(bào)識字方法最巧妙，最方便。(師鼓勵(lì)生用多種方法識字
4、開心一讀(個(gè)別讀——齊讀)(示課件)
(1)博文攢了很多玻璃球，放在箱子里。
(2)熙振故意滑一跤，把手里的雞蛋給打碎了。
(3)一敏叫熙振快向媽媽道歉，不然，就得挨一頓打。
5、小組合作過生字橋。(示課件)
(四)學(xué)習(xí)課文(1---2段)
1、開心一讀之后，我們來看看課文的第一自然段告訴我們什么事(示課件)
(1)個(gè)別口答
(2)你從哪些詞句感受到我們的高興，用自己喜歡的符號做出來。
(3)個(gè)別口答
導(dǎo)：讓我們把這一份快樂分享。(讀)
導(dǎo)：正所謂樂極生悲，只聽——(示課件)原來是：導(dǎo)讀
導(dǎo)：如果是你會怎么做?(2名口答)
導(dǎo)：“我”怎么做?(讀)
那是因?yàn)槲?----害怕(讀)
小學(xué)語文教案 篇3
第一課時(shí)
復(fù)習(xí)內(nèi)容：
漢語拼音。
復(fù)習(xí)重點(diǎn)：
1 區(qū)分形近、音近的聲母、韻母。
2 認(rèn)清16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)的形。
3 拼讀音節(jié)。
復(fù)習(xí)過程：
一、復(fù)習(xí)聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。
1 出示聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)表。
�。�1）學(xué)生自由讀。
�。�2）指名領(lǐng)讀。
�。�3）小組里讀一讀。
2 區(qū)分音近、形近的聲母和韻母。
b—p b—d p—q q—ɡ d—q n—h
n— z—zh c—ch s—sh
an—anɡ en—enɡ in—inɡ un—ün ie—ei iu—ui üe—ün
3 聽音練習(xí)
學(xué)生把拼音卡片放在桌子上，教師讀一個(gè)字母，看誰能有快又準(zhǔn)地找到卡片。
二、拼讀音節(jié)
1 復(fù)習(xí)拼讀方法。
�。�1）兩拚法。
�。�2）三拚法
2 復(fù)習(xí)ü上兩點(diǎn)省略規(guī)則。
�。�1）拼讀下面音節(jié)
xǘ uàn qún xuě
�。�2）說一說順口溜：小ü，小ü，有禮貌，見到 q x 就脫帽。
3 拼讀兒歌
tiān shànɡ xià ǔ * xiǎ tù àn iàn
dì shànɡ à pà * lè de zhí tià
ó ɡū chū lái * uà ɡè xiǎ uānɡ
dǐnɡ ɡè cǎ à * biān cǎi biān xià
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)內(nèi)容：
識字（一）1—6課
復(fù)習(xí)重點(diǎn)：
1 看拼音寫詞語。
2 區(qū)分形近、同音字
復(fù)習(xí)過程：
一、讀兒歌
學(xué)生齊讀兒歌
二、復(fù)習(xí)字
1 指名抽卡片讀生字。
2 小組讀認(rèn)讀字。
3 說說哪個(gè)字容易寫錯(cuò)。
四 五 九 水 火 也 下 長 女 羊
4 說說哪些字容易混淆，怎樣區(qū)分它們。
八——人 石——十 小——少 �！�
日——白、目 土——工 大——天
三、復(fù)習(xí)筆畫
1 說說下面筆畫的名稱
一 丿
2 區(qū)分筆畫
—— —— — — ——
四、練習(xí)
1 把音節(jié)和筆畫用線連起來。
piě diǎn
shù ɡōu
hénɡ piě
piě zhé
shù tí
�。�1）拼讀左邊的`音節(jié)，知道是什么筆畫。
�。�2）找到右邊相應(yīng)的筆畫，用線連起來，注意用尺子。
2 看拼音寫詞語
dā huǒ shān shí tǔ shān shuǐ tián
�。� ） （ ） （ ） （ ）
shànɡ xià dā xiǎ tiān shànɡ nǔ rén
�。� ） （ ） （ ） （ ）
niú ánɡ shí uè ī rì èr sān sì
小學(xué)語文教案 篇4
教材分析
本組教材包括兩篇精讀課文，兩篇略讀課文和一個(gè)積累運(yùn)用。這些課文中，有寫景的，展示了大自然的美麗神奇；也有記事的，講述了人與動物的感人故事。
教學(xué)目標(biāo)
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教育學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)周圍的環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。針對課文的不同特點(diǎn)，了解敘述的順序。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生針對課文的不同特點(diǎn)，了解敘述的順序。
課時(shí)分配
《五彩池》………………………… 2課時(shí)
《珍珠泉》………………………… 1課時(shí)
《小獅子愛爾莎》………………… 2課時(shí)
《朱鹮飛回來了》………………… 1課時(shí)
積累 運(yùn)用四……………………… 5課時(shí)
13 五彩池
教材分析
這篇講讀課文講的是“我”到四川松潘去旅游，在藏龍山上看到五彩池的情景。課文通過對五彩池美麗、神奇特點(diǎn)的描寫，贊美了大自然，表達(dá)了“我”對祖國河山的熱愛。
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識15個(gè)生字，學(xué)會其中12個(gè)；正確讀寫“騰云駕霧、漫山遍野、閃耀、拇指、鐮刀、石筍、起伏、丘陵、折光鏡”等詞語。有感情地朗讀課文，背誦第二、四自然段。理解課文敘述的順序。了解五彩池的特點(diǎn)及其成因，感受大自然的美，培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
有感情的朗讀課文，背誦第二、四自然段。了解五彩池的特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因。
教學(xué)構(gòu)想
通過學(xué)生朗讀，了解課文內(nèi)容，再讀體會文章表達(dá)的感情。學(xué)生提出不懂得問題，教師引導(dǎo)學(xué)生深入理解。感情的朗讀課文，深入體會作者的感情，文章的文字美，蘊(yùn)寓美。
教學(xué)準(zhǔn)備 投影片
教學(xué)時(shí)間 二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程
一、導(dǎo)課，檢查預(yù)習(xí)
1、今天我們學(xué)習(xí)13《五彩池》。讀了課題你想知道什么？
2、出示投影，思考：課文主要講了一件什么事？你有什么感受？
二、學(xué)習(xí)課文
1、自由讀課文，思考：你都讀懂了什么？你哪些地方還不懂？提出來。
2、小組學(xué)習(xí)。將你提出的問題在小組中討論解決，不能解決的待會我們一起解決。
3、全班討論交流
�。�1）指名讀第二自然段。這一段寫的是什么？你有什么感受？五彩池的形狀有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤子的，有像蓮花的，還有像什么的？你能用手中的筆畫下來嗎？ 把你認(rèn)為優(yōu)美的句子讀讀背背。
�。�2）“更是我驚奇的'是，……”“更”去掉可以不可以？為什么？ 使作者驚奇的是什么？（默讀課文，想象所描寫的景象。）談?wù)勛约旱母惺堋?把描寫顏色的詞語畫下來，朗讀自己喜歡的句子，你能背下來嗎？
�。�3）池水為什么能顯出不同的顏色呢？朗讀第四自然段。
（4）為什么說“五彩池的瑤池就在人間，不在天上”？（現(xiàn)實(shí)中的五彩池比天上的瑤池更美，表達(dá)了作者對大自然的贊美和熱愛。）
三、總結(jié)全文。你對五彩持有什么感受？
四、有感情的朗讀課文。
作業(yè)設(shè)計(jì)
感情
小學(xué)語文教案 篇5
教材簡析
《送陽光》是第三單元首篇精讀課文。這篇記事文講述了奶奶的腿環(huán)了，想見到陽光，而苗苗看到可愛的陽光并用裙子包住陽光準(zhǔn)備送給奶奶的事。贊頌了苗苗關(guān)心他人、幫助他人的行為和品德。文章選取了生活中的小事，啟示學(xué)生懂得助人為樂是一種良好的品德，關(guān)心他人，做對別人有益的事才是最快樂的。 設(shè)計(jì)理念 以“送”為主線，借助讀、議、說、演等方式引領(lǐng)學(xué)生與文本對話，與心靈溝通，從而使學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中加深對文本的理解和體驗(yàn)，受到關(guān)愛他人的情感熏陶。
教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情的.朗讀課文;通過朗讀認(rèn)識生字，積累詞語。
2.通過朗讀學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到苗苗天真、善良、孝敬老人幫助他人的美好品質(zhì)，使學(xué)生受到教育，學(xué)會關(guān)心幫助他人。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1. 理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生懂得關(guān)心他人，幫助他人才是最快樂的。
2. 學(xué)會本課要求會認(rèn)、會寫的字。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)(第2課時(shí)略)。
教學(xué)過程
一. 設(shè)疑課題，確立目標(biāo)。
1.直接導(dǎo)入，揭示課題。 同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)第5課《送陽光》(板書：陽光)
2.想想問問，生成問題。 讀了課題，你能提出什么問題呢? 預(yù)設(shè)：是誰送陽光?送陽光給誰呢?為什么要送陽光呢?陽光如何送呢?送的結(jié)果又怎樣呢?
3.初讀課文，整體感知。
(1)讓我們帶著這些問題到課文中去尋找答案吧!請大家翻開書，借助拼音自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
(2)再讀課文，遇到生字就多讀幾遍，邊讀邊標(biāo)出課文的自然段。
(3)老師找四個(gè)同學(xué)開火車讀課文，其他同學(xué)一邊認(rèn)真聽一邊思 考課文主要寫了一件什么事? (教學(xué)伊始，以多種方法引導(dǎo)學(xué)生讀文，再結(jié)合分段、主要內(nèi)容入手，由表及里，層層深入。然后，學(xué)生緊緊圍繞課題質(zhì)疑，把握文章的主要內(nèi)容，為進(jìn)一步理解感悟文章奠定基礎(chǔ)。)
二.生成問題，啟發(fā)思路。
1.請同學(xué)們自由讀第一段，想想苗苗為什么要送奶奶陽光呢?哪句能體現(xiàn)奶奶特別想見陽光呢?理解“念叨”一詞。
2.讀2、3自然段，了解苗苗記住了奶奶的愿望去尋找陽光，那她找到了嗎?是什么樣的陽光吸引著苗苗要把陽光送給奶奶?
3.深入讀第2、3自然段。
(1)了解陽光的燦爛，感受苗苗的孝心。
�、僦攸c(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好陽光的燦爛：“朝陽照耀著大地，大地淋浴著燦爛的陽光。苗苗坐在草地上，小小的裙子上灑滿了陽光。”
�、谧寣W(xué)生通過自由讀、指名讀、評價(jià)再讀的形式把這句話的燦爛讀出來，進(jìn)而感受苗苗要送給奶奶的決心。
(2)了解陽光的可愛，感受苗苗的決心。
�、匍_展想象：陽光太美了，在陽光下，小花綻放著笑臉，小樹擺動著枝條，你還能看到什么呀?
②多好的陽光啊!我要把它帶回去，送給奶奶。所以苗苗把陽光緊緊包在裙子里，回家了。
4.小結(jié)。
(1)自由讀第四段。
體會感悟： ①通過朗讀感悟苗苗送陽光緊切的心情。 ②通過朗讀體會：從嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)你看出了什么?用一邊一邊說一句話?
(2)有感情地讀一讀奶奶的話，要讀出她的慈祥、愛心、窩心的感情。 (在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，運(yùn)用讀讀、議議的閱讀策略，讓學(xué)生走進(jìn)文本，與本進(jìn)行無聲的對話與有聲的交流。一方面凸顯閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程，這樣的閱讀教學(xué)新理念，一方面通過閱讀使學(xué)生感悟親情與愛心，認(rèn)識世界，發(fā)展思維。)
三.擴(kuò)展延伸，引導(dǎo)歸納。
1.創(chuàng)設(shè)情境，說一說。 (1)如果你是苗苗，不是4歲的苗苗，而是7、8歲的苗苗，你還會為奶奶做些什么? (2)你為他人做些什么呢?
2.引導(dǎo)歸納，讀一讀。 老師送給同學(xué)們一句話希望同學(xué)們用你的愛心去幫助每一個(gè)有困難的人：一個(gè)人，心里有愛，就會熱愛生活，熱愛美好的事物;心里有愛，就會關(guān)愛他人，把他人的冷暖放在心上;心里有愛，內(nèi)心就會永遠(yuǎn)充滿燦爛、明媚的陽光! (讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，說一說，談一談，使學(xué)生加深了對課文內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人、幫助他人的優(yōu)秀品德。)
小學(xué)語文教案 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
一、了解沈從文描繪的湘西風(fēng)土人情。
二、感受沈從文小說的語言特色。
三、走進(jìn)作者構(gòu)筑的善與美的理想世界，體會人性之美。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
一、情景交融的環(huán)境描寫和細(xì)致含蓄的心理刻畫。
二、小說的語言特色。
【教學(xué)方法】
師生共同討論
【教學(xué)用具】
投影儀
【教學(xué)安排】
2課時(shí)
【教學(xué)內(nèi)容和過程】
第一課時(shí)
【教學(xué)要點(diǎn)】
一、 介紹有關(guān)文學(xué)常識
二、 理清文章思路
三、 結(jié)合問題分析人物
【教學(xué)內(nèi)容與步驟】
一、 導(dǎo)入新課：
導(dǎo)語見教參。
二、 介紹作者：
1、生平：
沈從文(1902-1988)原名沈岳煥，苗族湖南鳳凰縣人，筆名有休蕓蕓、鳳哥、小兵、炯之、上官壁等�，F(xiàn)代小說家、散文家、文物研究家。1924年開始文學(xué)創(chuàng)作，1927年在上海從事文學(xué)活動，參加新月社，先后任武漢大學(xué)、青島大學(xué)、西南聯(lián)大、北京大學(xué)的教授。建國后在中國歷史博物館和中國社會科學(xué)院歷史研究所工作，主要從事中國古代服飾的研究，其巨著《中國服飾史》為學(xué)界所重。文學(xué)創(chuàng)作數(shù)量驚人，有小說、散文、文論、自傳、通信等集子70余種。是現(xiàn)代文學(xué)史上最多產(chǎn)的作家之一。著名作家汪曾祺對他有過一句評語：“除了魯迅，還有誰的文學(xué)成就比他高呢？”1988年病逝于北京。
2、代表作：
短篇小說：《丈夫》、《貴生》、《三三》
長篇小說：《邊城》、《長河》
3、創(chuàng)作風(fēng)格：
沈從文是具有特殊意義的鄉(xiāng)村世界的主要表現(xiàn)者和反思者，他認(rèn)為“美在生命”，雖身處于虛偽、自私和冷漠的都市，卻醉心于人性之美，他說：“這世界或有在沙基或水面上建造崇樓杰閣的人，那可不是我，我只想造希臘小廟。選小地作基礎(chǔ)，用堅(jiān)硬石頭堆砌它。精致，結(jié)實(shí)、對稱，形體雖小而不纖巧，是我理想的建筑，這廟供奉的是“人性”（《習(xí)作選集代序》）。這是其創(chuàng)作宗旨的形象概括。
沈從文創(chuàng)作的小說主要有兩類，一種是以湘西生活為題材，一種是以都市生活為題材，前者通過描寫湘西人原始，自然的生命形式，贊美人性美；后者通過都市生活的腐化墮落，揭示都市自然人性的喪失。他認(rèn)定：“一個(gè)偉大的作品，總是表現(xiàn)人性最初的欲望�！彼麆�(chuàng)作時(shí)往往會去除現(xiàn)實(shí)中殘酷的政治經(jīng)濟(jì)關(guān)系，而在古老的生活節(jié)奏與情調(diào)中塑造一系列不帶社會階級烙印的自然化的人，謳歌一種自然、自得的人生。這種人的自然化是其一貫的美學(xué)追求，也是他小說創(chuàng)作的一個(gè)總的特色。正是他這種獨(dú)特的價(jià)值尺度和內(nèi)涵的哲學(xué)思辨，構(gòu)起了沈從文筆下的都市人生與鄉(xiāng)村世界的橋梁，也正由于這種對以金錢為核心的“現(xiàn)代文學(xué)”的批判，以及對理想浪漫主義的追求，使得沈從文寫出了《邊城》這樣的理想生命之歌。
三、關(guān)于《邊城》
1、 湘西地域小說：
他最引人注目的是一系列以湘西為背景的小說。他長期生活在湘西，對故鄉(xiāng)人民懷有不可名狀的同情與溫暖。將表現(xiàn)一種“優(yōu)美講康，自然又不悖乎人性的人生形式”作為藝術(shù)追求，體現(xiàn)了自己確認(rèn)與崇奉的民族傳統(tǒng)美德。便是這類小說的深層主旨。這類小說兼以抒情詩合小品文的優(yōu)美筆觸，表現(xiàn)自然、民風(fēng)和人性的美，提供了富于詩情畫意的邊城風(fēng)俗畫幅，充滿牧歌情調(diào)和地方色彩，形成別具一格的抒情鄉(xiāng)土小說。他被譽(yù)為現(xiàn)代中國的風(fēng)俗畫家。
2、《邊城》情節(jié)：
在湘西風(fēng)光秀麗、人情質(zhì)樸的邊遠(yuǎn)小城茶峒城，生活著靠擺渡為生的祖孫二人，外公年逾七十，仍很健壯，孫女翠翠十五歲，情竇初開。他們熱情助人，純樸善良。船總順順有兩個(gè)兒子：天寶、儺送。兩年前在端午節(jié)賽龍舟的盛會上，翠翠邂逅當(dāng)?shù)卮偟亩贍攦�，從此種下情苗。儺送的哥哥天保喜歡上美麗清純的翠翠，托人向翠翠的外公求親，兩兄弟不是互相爭斗，二是互相謙讓。當(dāng)?shù)赜星嗄昴信畬Ω瓒ㄇ榈娘L(fēng)俗，于是兄弟倆相約唱歌求婚，讓翠翠選擇。天保知道翠翠喜歡儺送，也知道自己唱不過弟弟，不想跟弟弟爭。為了成全弟弟，外出闖灘，遇意外溺水而死。弟弟十分愛翠翠，曾有鄉(xiāng)紳王團(tuán)總也看上了儺送，情愿以碾坊作陪嫁把女兒嫁給儺送。儺送不要碾坊，想娶翠翠為妻，寧愿作個(gè)擺渡人。覺得自己十分對不起哥哥，因?yàn)楦绺缡菫榱俗屪约旱玫叫腋６赖�，自己�?yīng)對哥哥的死負(fù)有責(zé)任，拋下翠翠出走他鄉(xiāng)。儺送一走對老船夫打擊很大，因?yàn)樽约旱呐畠壕褪菫閻矍槎赖模瑫r(shí)他含辛茹苦的養(yǎng)大了這個(gè)外孫女，眼看就要得到了美滿的婚姻，卻發(fā)生了這樣的意外。外公因翠翠的婚事操心擔(dān)憂，在一個(gè)風(fēng)雨之夜去世。留下孤苦伶仃的翠翠孤獨(dú)地守著渡船。這時(shí)許多人都熱心的來照顧翠翠，順順要接翠翠到家里去住，還有一個(gè)姓楊的老兵，當(dāng)年曾經(jīng)追求過翠翠的母親，但遭到拒絕，現(xiàn)在看到翠翠失去了所有的親人，也來照顧他。而翠翠卻在孤獨(dú)的癡心地等著儺送歸來，“”
3、 創(chuàng)作動機(jī)：
見書前提示。
四、 理清文中人物與情節(jié)：
1、 主要人物：翠翠、爺爺、天寶兄弟
2、 主要情節(jié)：
13章：翠翠的心事
14章：爺爺?shù)男氖?心事——翠翠的愛情
15章：祖孫談唱歌——為了心事
五、 讀第13章，以翠翠的心理活動為主線，師生討論下列問題：
1、第一段中，翠翠為什么會感到“薄薄的凄涼”？
明確：首先時(shí)間是在黃昏，給人的感覺是日已遲暮，天空有了桃花色的薄云，此刻人心中總會有些凄涼。忙碌一天的世界要休息了，翠翠也閑坐下來。看著天上的紅云，嗅著空氣中殘留著的白天熱鬧的氣息�？词郎先f物都那么生機(jī)勃勃，而自己的生活卻“太平凡”了，覺得“好像缺少什么”。恰是翠翠剛剛邁進(jìn)十七歲的花季，對愛情已經(jīng)有了一種朦朦朧朧的感覺，內(nèi)心騷動不安的愛情，卻不能像雀子、杜鵑、泥土、草木、甲蟲那樣，熱烈勃發(fā)，并且此時(shí)祖父作為他唯一的依靠又不再她身邊，去忙他自己的事了，似乎連天晚都沒注意到，似乎連自己都忘卻了，不覺寂寞惆悵涌上心來，和周圍的景物相比，不由得感到“薄薄的凄涼”。于是翠翠有了胡思亂想。因此這種感覺是融合在一起的，既有當(dāng)時(shí)的特殊時(shí)間，特殊情景，又有人物的內(nèi)心感受，那一點(diǎn)都有些，那一點(diǎn)又都不是主要的，所以那凄涼是薄薄的。
2、第二段中，翠翠為何要“胡思亂想”？翠翠和祖父之間有著濃得化不開的親情，無論他們二人，還是讀者，對此都不會懷疑。但是為什么翠翠會產(chǎn)生“懲罰”爺爺?shù)哪铑^？（是爺爺不知道女大不中留，不理解翠翠的感情需要嗎？不是，爺爺早就在操持這件事了。是翠翠不知道爺爺?shù)牟俪謫幔坎�，翠翠明白，爺爺永遠(yuǎn)會滿足她的任何一個(gè)要求和心愿。）
明確：翠翠感到日子有點(diǎn)痛苦，“好像缺少了點(diǎn)什么”，她覺得委屈，自然地遷怒到唯一可以向之撒嬌的祖父，她并不當(dāng)真地胡思亂想著自己出走以后帶給爺爺?shù)膽土P。注意，翠翠的“懲罰”手段仍然是建立在兩人親情深厚的'基礎(chǔ)上，她深知祖父愛她，所以讓他嘗嘗失去她的痛苦。
更感人的是后面，只是這樣一個(gè)念頭，就嚇壞了翠翠，她不敢想像沒有祖父的生活，竟不顧爺爺正忙著搖船，一次又一次叫爺爺回家，仿佛晚一點(diǎn)他們真會分開。
其實(shí)，翠翠此時(shí)心里并沒有一個(gè)明確的要求或一件具體的事情，她就是那么“莫名其妙”地感到日子空虛心情郁悶，這是一種無法言說的不安或不快，但又是一種確確實(shí)實(shí)的存在。因?yàn)闊o法言說，所以沒人能幫助你；因?yàn)榇_實(shí)存在，所以它總在折磨你。這就是孤獨(dú)感。
翠翠這清醒的白日夢，把一個(gè)少女單純而隱秘的內(nèi)心情感托現(xiàn)給讀者：因情感生活得不到滿足而產(chǎn)生的哀怨的心理。
3、翠翠坐在溪邊，為什么就“忽然哭起來了”？“很覺得悲傷”從凄涼到哭，又至于悲傷，反映了當(dāng)時(shí)翠翠怎樣的心理？
明確：翠翠懷著滿腔心事，無人能訴說。渡船上人們悠閑地過渡，又有誰能了解她的心事呢？船上的人的安閑和翠翠內(nèi)心的波動，形成動與靜的對比，表現(xiàn)出翠翠那看似無來由的哭的深意。
爺爺沒有意識到翠翠的心事，依然去忙自己的事，翠翠心中對祖父的埋怨，委屈一齊涌上心頭，感受從凄涼轉(zhuǎn)到悲傷。
翠翠無來由地哭，一要注意翠翠情竇初開的朦朧感情，一要注意湘西這樣閉塞但人情質(zhì)樸的環(huán)境，翠翠的心理肯定不會和生活在城市中的少女一樣。
4、祖父又說：“不許哭，……這塊土地上”如何從這段內(nèi)心獨(dú)白看到祖父的性格？
明確：通過注釋，可以了解翠翠母親的身世，母親的殉情自殺在老船夫心中烙下了深深的傷痕，他在許多年的忘我工作中去消磨對女兒的思念，但翠翠長大了，不可測的未來是老人想起了死去的獨(dú)生女。也更為翠翠的命運(yùn)擔(dān)憂，他深悔自己對女兒的疏忽，所以他對翠翠十分謹(jǐn)慎。而且他的隱憂也有了潛臺詞：“爺爺不再了，你怎么樣？”“我來慢了，你就哭，這還成嗎？我死了呢？”這是這位不幸的老人的做人準(zhǔn)則，也是他對翠翠的期望，這一段獨(dú)白正反映了祖父身上閃光的人性。
5、外公給翠翠講父母的往事，注意引導(dǎo)學(xué)生把握此時(shí)翠翠心理的微妙變化。翠翠“心中壓上了……挪開”心中沉重的東西是什么？無法挪開又反映出翠翠怎樣的內(nèi)心活動？
明確：心中沉重的東西是自己母親的悲劇，祖父向翠翠說了母親的乖巧與性格強(qiáng)硬處，肯定要涉及翠翠父母愛情的悲劇。此時(shí)情竇初開的翠翠既有對那鐘愛的憧憬，有又對那鐘愛的害怕，所以百感交集，無從派遣。
六、 品析第14章：
1、 翠翠的夢，有什么深刻含義？
明確：翠翠的夢寫了翠翠渴望得到幸福生活的躁動心理。翠翠情竇初開，聽到外公講父親和母親浪漫的愛情故事,不由得聯(lián)想到自己的感情。因此夢見自己上山崖摘虎尾草。“平時(shí)攀折不到手”的虎尾草，她很容易地摘到了。她內(nèi)心里以前對儺送朦朧的感情，現(xiàn)在明確起來了。“不知道把這個(gè)東西交給誰去了”又表現(xiàn)出她內(nèi)心的忐忑不安。
2、在他夢中出現(xiàn)了一種植物——虎尾草，是說說虎尾草在文中的作用。
明確：虎威草，俗稱金線荷葉，葉腎狀、心形，下面紫紅色，供觀賞。
虎尾草可以說是翠翠愛情的象征。他隨著歌聲出現(xiàn)，伴隨著翠翠美麗的夢，他是美的，也是有趣的，因?yàn)榇浯淇梢赃x頂大的葉子做傘�；⑽膊輳膲糁械幕镁车浆F(xiàn)實(shí)的企盼再到文章末尾“我又摘了一把虎威草了”為止，反映出翠翠的愛情從朦朧到清晰，從矜持到熱烈的變化�；⑼莸娜~子是心形的，在中國人的心態(tài)中，心形的東西都是一種寄托和象征，所以虎威草是翠翠愛情的象征。
3、船夫“憂愁而快樂的聽下去”。為什么老船夫此刻的心情是憂愁而又快樂的？
明確：老人的女兒因?yàn)樽龈赣H的疏忽而殉情了，所以老船夫謹(jǐn)慎而小心的關(guān)注著翠翠生活里的一切。老人在命運(yùn)的落網(wǎng)里不安的掙扎，他隱隱感到母女二人共同的命運(yùn)，所以當(dāng)他聽到有人向翠翠表達(dá)愛情時(shí)，既為孫女即將迎來的愛情感到高興，又為自己即將逝去的生命感到擔(dān)心，因此他此刻是既憂愁又快樂的。
4、去暗訪大老。
5、天寶大老輕輕的說與老船夫輕輕的說，各反映出人物當(dāng)時(shí)怎樣的內(nèi)心活動？
明確：老船夫的輕輕是一種暗示，試探、和贊許，大老的輕輕則若有所思，內(nèi)心中有一種無可揣摩的悲哀與無奈。
6、 什么爺爺回來時(shí)臉色難看？
明確：沒料到兄弟倆同時(shí)愛上了翠翠，矛盾。
七、 品析第15章：
1、 “月光及其柔和、……太美麗了”這一段寫景有何作用？
明確：這時(shí)一幅很美的月夜寒江圖。仿佛詩經(jīng)中“蒹葭蒼蒼，白霧為霜”的意境，景是美麗的、祥和的，只是一若‘字’，又為此境平添了無奈與遺憾。為下文翠翠的活動買下伏筆。
2、“她似乎為了等這樣的歌聲，沉默了許久”為什么將翠翠的內(nèi)心感受加上了一個(gè)“似乎”？明確：愛已漸漸萌生，可她不懂，或者還沒確定，單純的只是想去聽歌，聽完歌后會有好夢，但沉默的背后是對那浮著薄霧的愛情的思考，用似乎更能寫出當(dāng)時(shí)人物不可名狀的感受。
3、 翠翠在月光下吹著蘆管，為什么“覺吹得不好”？老船夫長長的曲子，為什么“翠翠的心被吹柔軟了”？
明確：月光如水，等待的人卻沒有來。“一片草蟲的清音復(fù)奏”，更使翠翠的心亂，連蘆管也吹得不好了。段首寫她“心理當(dāng)真愿意聽一個(gè)人來唱歌”，表明他已經(jīng)有了對愛的渴望，祖父吹了長長的曲子，婉轉(zhuǎn)的曲調(diào)使“翠翠的心被吹柔了”，心被柔柔的曲子所感染，像月光般清澈溫柔起來。她現(xiàn)在已經(jīng)浸潤在自己憧憬的溫柔甜蜜中。
4、最后，祖父唱了十個(gè)歌，翠翠為什么自言自語說：“我又摘了一把虎尾草了”？
明確：翠翠最后聽祖父唱歌，就是儺送昨晚唱的歌，心里踏實(shí)了，她知道儺送也像自己愛他一樣，愛著自己。她說：“我又摘了一把虎尾草了�！边@時(shí)她已經(jīng)知道虎尾草要交給誰了。
八、 布置作業(yè)：
1、 試總結(jié)文中的人物形象特點(diǎn)
2、 找出文中的環(huán)境描寫，分析其作用
第二課時(shí)
【教學(xué)要點(diǎn)】
1、 分析討論文中人物見的親情關(guān)系和愛情關(guān)系
2、 分析文中環(huán)境描寫的作用
3、 總結(jié)全文
【教學(xué)內(nèi)容與步驟】
一、 導(dǎo)入新課：
文章主要寫了翠翠的成長過程中少了一點(diǎn)乖巧，多了一些沉思，少了一些歡笑，多了一份羞澀。對愛情的希冀是此刻占據(jù)她心靈的一件事，又寫和祖父的親情。對愛情的企盼，猜忌相互交織，從中折射出人性的美，一種自然的人類本性。節(jié)選部分的三個(gè)主要人物，雖然性格迥異，卻有著共同的心理感情：愛、矛盾和孤寂。
二、 分析文中的愛：（親情）
1、 翠翠與祖父的祖孫情
�。�1）翠翠對祖父的愛：
翠翠對祖父的愛帶著一些任性、一些嬌氣，主要表現(xiàn)為對祖父的依戀。她和外公相依為命，對外公關(guān)心倍至。由于他感到祖父不理解自己，他就設(shè)想自己出走給外公帶來的懲罰，課想到外公找不到她是的無奈，又為他擔(dān)心起來，為自己的想法的后果害怕自責(zé)。注意，翠翠的“懲罰”手段仍然是建立在兩人親情深厚的基礎(chǔ)上，她深知祖父愛她，所以讓他嘗嘗失去她的痛苦。更感人的是后面，只是這樣一個(gè)念頭，就嚇壞了翠翠，她不敢想像沒有祖父的生活，竟不顧爺爺正忙著搖船，一次又一次叫爺爺回家，仿佛晚一點(diǎn)他們真會分開。
再如翠翠為爺爺做飯。
�。�2）祖父對翠翠的愛：
祖父是中國傳統(tǒng)美德的典范。他對孫女親情無限，為翠翠的婚事操心擔(dān)憂，盡力促成翠翠愛情的實(shí)現(xiàn)。在生活上，對他也是關(guān)懷無比，不讓她坐熱石頭，唯恐她生病，在感情上盡力體諒翠翠的心思，翠翠憂傷寂寞時(shí)為她講故事、說笑話、唱歌。
2、天保和儺送的手足情
明確：天保和儺送突然發(fā)現(xiàn)兩人愛上的竟是同一個(gè)姑娘，眼看兄弟要變成情敵，他們沒有反目成仇，也沒有像流行小說寫的那樣，其中一個(gè)慷慨“出讓”，他們懂得，姑娘不是財(cái)產(chǎn)，感情沒有價(jià)格，你必須接受姑娘的選擇，而不能代替姑娘做出選擇。于是他們公平地、正大光明地做了競爭，哥哥走了車路占了先，就一定讓弟弟走馬路先開口，結(jié)果一唱定乾坤，這里沒有裁判，沒有評委，沒有公證人，只有良心和道德，再加上血濃于水的手足深情。為了成全弟弟，哥哥帶著失戀的憂傷遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)……后來他外出闖灘，一是為了弟弟的幸福，也是為了消解自己心中的失望與難過，“好忘卻了上面的一切”，最后意外遇難，可以說他是為了親情和愛情而死。
3、翠翠和天保兄弟的愛情：
明確：
愛情的美好很重要的原因是它對物欲的排斥，愛情愈純潔，其中包含的物欲成分就愈少。課文節(jié)選的三章沒有直接寫到幾個(gè)青年男女相愛的動機(jī)，但卻寫到了他們表達(dá)愛情的方式，最動人的當(dāng)然是儺送的歌聲和翠翠夢里的虎尾草。儺送用整夜的歌聲表達(dá)對心上人的愛慕，讓人不由想起《詩經(jīng)》《樂府》里詠嘆愛情的美麗詩章，這是湘西古風(fēng)猶存的明證，更是這里的人把愛情視作圣潔感情的表現(xiàn)。同樣，翠翠在睡夢中受到歌聲召喚，她摘取了一捧虎尾草，準(zhǔn)備送給意中人，一個(gè)少女纖塵未染的心豁然眼前，讓人感動。
可作補(bǔ)充的是翠翠父母的愛情，他們在對歌中相愛，在絕望中殉情。爺爺對翠翠說：“最重要的事情，就是這種歌唱出了你”，原來，翠翠就是純潔愛情的結(jié)晶。
總結(jié)：作者深情地歌詠親情愛情的美麗，意圖何在，這可能是個(gè)復(fù)雜問題，可不必在教學(xué)中深究。沈從文先生在內(nèi)地看到了許多現(xiàn)代文明對傳統(tǒng)美德的銹蝕和破壞，這觸痛了他，這部小說可能反映著他對重建人與自然和諧關(guān)系、恢復(fù)人與人之間的善意和坦誠的思考和愿望，他把這些美好的愿望交給了家鄉(xiāng)湘西的鄉(xiāng)親，所謂“禮失求諸野”吧。
三、矛盾與孤寂：作為封閉的農(nóng)業(yè)文明社會的湘西人們身上也流露出孤寂的色彩。
1、 翠翠：
翠翠自幼父母雙亡，內(nèi)心無比孤獨(dú)，雖有外公無微不至的照顧自己，但是并不能真正理解它作為一個(gè)青春少女的情懷。她“看著天上的紅云，聽著渡口飄來的雜亂聲音，心中有些薄薄的凄涼”。沒有人能體會一個(gè)思春少女的感情。所以她感到“這日子成為痛苦的東西了”。她為這無奈的生活而痛哭。外公不能明白她內(nèi)心的哀痛，只能哄勸他說：“不許哭……”對于一個(gè)花季少女，這樣的話太不切實(shí)際了。天寶兄弟倆為了她唱歌決斗，她卻毫不知青，只能在夢中希望愛情的實(shí)現(xiàn)，現(xiàn)實(shí)好像和她毫不相干。最后天寶闖灘而死，儺送離家出走，外公為他的婚事憂愁而亡，她卻不能了解這一切的前因后果，只能凄涼的受著渡船，等待著心上人的歸來。“這個(gè)人也許永遠(yuǎn)不回來了，也許明天回來！”沒有人能告訴她要孤獨(dú)的等到什么時(shí)候。
文章最精彩之處就是翠翠的哭。翠翠的哭，祖父自然不理解，連翠翠自己也覺得好笑。但正是這哭，反映了翠翠內(nèi)心對祖父的負(fù)疚感、無人解懷的孤寂感以及夢與現(xiàn)實(shí)的矛盾感。
2、 祖父：
在祖父的身上，同樣流淌著熾熱的愛，也存在著難以排遣的矛盾與孤獨(dú)。祖父對翠翠
愛寄托著對不幸女兒的哀思，她的后半生是為翠翠而活。她的唯一的生活目標(biāo)是要是翠翠快樂。但他并不真正了解孫女的內(nèi)心的情感躁動，他只能用一些不切實(shí)際的空洞的話來安慰他。它的許多活動都是圍繞孫女兒能有一個(gè)好歸宿展開的。但他又害怕翠翠會重演母親的悲劇，所以，他去探天寶的口風(fēng)，征求翠翠對天寶兄弟的看法，給翠翠將母親的故事，唱那晚聽來的歌，也因此沒有把天寶兄弟的選擇直接告訴給翠翠。只是提醒翠翠注意夜晚的歌聲。然而他的努力并沒有被翠翠理解，也沒有成就翠翠和談送的愛情，反而導(dǎo)致一些誤會。從表面看，他是一個(gè)快樂、豪爽而略帶寫幽默感的老人，但透過他的言行，我們卻能感到老人心目中那種愛的矛盾和無奈的孤寂。
節(jié)選部分以后因天寶的死造成孫女的悲劇，他又無能為力，不能向任何人求助訴說，只能撒手而去，可以說他是在孤獨(dú)中死去的。
最讓人感動的情節(jié)：他對死亡的感受。
3、 天寶兄弟：
天寶：他愛翠翠，但無法讓翠翠同樣愛上自己，當(dāng)?shù)弥艿芤矏壑浯�，在不知情中踏入了愛情的矛盾中。最后他知道自己沒有任何希望，便懷著十分復(fù)雜的感情推出了角逐。既表現(xiàn)出濃重的手足之情，有流露出失敗的落寞。從他對老船夫冷冷的神情和生硬的話語中，我們可以看出他內(nèi)心是多么的痛苦和矛盾。為了愛，他孤獨(dú)的外出闖灘，有為了愛，孤獨(dú)的客死他鄉(xiāng)。這也許正是他孤獨(dú)的歸宿。
儺送：他也可以說孤獨(dú)的追求著愛情，和哥哥的決斗，夜半唱情歌，卻不為心上人所知，最后也孤獨(dú)的出走，不知漂泊到什么地方。
教師總結(jié)：可以說，文中的每一個(gè)人都在孤獨(dú)中掙扎著，最后“也許明天回來”也許是孤獨(dú)中的自我安慰罷了。
四、環(huán)境描寫的作用：
1、 第一節(jié)中
2、 第26節(jié)中的作用：月夜是如此靜謐、安詳，又吐明麗純凈、纖塵不然的童話世界，翠翠母親為愛殉情的故事，在這種氛圍的浸潤中，更顯得熱烈、執(zhí)著、與浪漫。
3、 第71節(jié)中
4、 環(huán)境描寫的共同點(diǎn)：
為我們展示了一幅幅湘西邊陲特有的清新秀麗的風(fēng)光，在作者筆下，啼聲婉轉(zhuǎn)的草鶯，繁密的蟲聲，美麗的黃昏，如銀的月色，肥大的虎耳草……其景如畫，美不勝收。
5、 作用：推動故事情節(jié)發(fā)展，更重要的是烘托人物的心理活動�；蛞渣S昏的溫柔、魅力和寧靜，反襯翠翠愛情初萌時(shí)內(nèi)心的躁動、落寞和薄薄的凄涼；或是以柔和的月光、薄薄的白霧、蟲的清音復(fù)奏，烘托翠翠對儺送情歌的熱切期待，以及少女愛情的純潔和朦朧。美景與人物的心境密切相關(guān)。
五、 處理課后練習(xí)二、
六、 總結(jié)全文：
《邊城》被人們譽(yù)為“田園詩的杰作”，“一顆千古不磨得珠玉”。讀這樣的作品，我們獲得的不只是文學(xué)藝術(shù)的美的享受，更有著對我們心靈人性的滋養(yǎng)與療補(bǔ)。
七、 布置作業(yè)：
閱讀《邊城》全文。
八、板書設(shè)計(jì)：
13章：翠翠的心事
14章：爺爺?shù)男氖?心事——翠翠的愛情
15章：祖孫談唱歌——為了心事
小學(xué)語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識本課的18個(gè)生字，學(xué)會其中的15個(gè)字。正確讀寫下列詞語：牛頓、家庭、零用錢、成績、麥子、夸獎(jiǎng)、卡特、通紅、發(fā)憤、遇到、任何、刻苦鉆研、習(xí)慣等。
2．有感情地朗讀課文，注意對話的語氣；能用適當(dāng)?shù)乃俣饶x課文。
3．在理解重點(diǎn)語句的基礎(chǔ)上讀懂課文。
4．培養(yǎng)認(rèn)真、刻苦學(xué)習(xí)、勤于思考的習(xí)慣。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．整體感知課文，學(xué)習(xí)生字詞；
2．學(xué)習(xí)課文一、二自然段。
教學(xué)步驟：
（一）導(dǎo)入
1．啟發(fā)談話。
�。�1）同學(xué)們，請你們思考一個(gè)問題，為什么蘋果會從樹上落下來，而不會往天上飛呢？
�。�2）二百多年前有一個(gè)人看到這種現(xiàn)象后，就對自己提出了這樣的問題：“為什么蘋果既不往旁邊飛，也不往天上飛，偏偏要往地下落呢？究竟是什么東西在吸引它呢？”經(jīng)過他反復(fù)推測、不斷研究，終于發(fā)現(xiàn)了宇宙間的規(guī)律“萬有引力定律”，成為世界著名的科學(xué)家。你們知道他是誰嗎？（出示牛頓畫像）
�。�2）牛頓為什么能發(fā)現(xiàn)萬有引力定律呢？（愛動腦筋，善于提問，樂于鉆研）
對，所以牛頓能成為世界著名的科學(xué)家。那么牛頓這種善于提問，刻苦鉆研的精神是怎樣培養(yǎng)起來的.呢？讓我們共同學(xué)習(xí)第25課《做風(fēng)車的故事》。
（二）出示自學(xué)提綱，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)
1．出示自學(xué)提綱。
（1）自由讀課文，邊讀邊用筆勾畫出本課的生字、生詞。讀準(zhǔn)字音。
�。�2）默讀課文，在讀不懂的字、詞、句下面畫上橫線或打上“？”然后借助字典或聯(lián)系上下文試著解決。也可同桌討論。實(shí)在解決不了的問題記下來。
（3）標(biāo)出自然段序號。逐自然段地讀課文。思考：每段共有幾句話？每句寫什么？每段寫牛頓干什么？有什么問題記下來。
�。�4）讀全文思考：課文主要寫了一件什么事？
2．學(xué)生按提綱自學(xué)。
（三）交流自學(xué)情況，梳理歸納學(xué)生提出的問題
1．交流自學(xué)生字情況。
�。�1）讀生字。（指學(xué)生讀、齊讀）
�。�2）多音字組詞。
2．交流理解詞語情況。
（1）可以結(jié)合實(shí)物理解的詞語：鋸、斧頭、鑿子。
�。�2）可以通過做動作理解的詞語：扇、撿起。
�。�3）通過查字典理解的詞語：攢、羞、習(xí)慣、得意、夸獎(jiǎng)、果然
3．檢查學(xué)生讀書情況。
點(diǎn)名讓學(xué)生分段朗讀課文，思考：課文主要寫了一件什么事？
4．交流自己不理解的問題。（簡單的問題，同學(xué)互相交流解決。）
5．梳理歸納主要問題。
（四）逐段深入理解課文
1．學(xué)習(xí)一、二自然段。
�。�1）自由讀一、二自然段，邊讀邊想：通過讀書知道了什么？
（2）同桌互相交流。
明確：①通過讀第一自然段知道牛頓是英國偉大的科學(xué)家。②通過讀第二自然段知道牛頓在小學(xué)念書時(shí)就特別喜歡做手工。
（3）“特別喜歡”還可以怎么說？
�。�4）從哪些詞句可以看出牛頓特別喜歡做手工呢？
明確：①“奶奶給他的零用錢，他總是攢起來買斧頭、買鋸、買鑿于。”從“攢”這個(gè)詞就能看出牛頓非常喜歡做手工。攢”是積聚、積蓄的意思，課文中是說他把奶奶給的零用錢一分一分存起來，用來買做手工的工具，說明他太喜歡做手工了。②“整天忙著”就是從早到晚都在忙著，把時(shí)間幾乎都用在做手工上，說明牛頓愛做手工到了癡迷的程度，以致影響了學(xué)習(xí)。
（5）第二自然段共有幾句話？主要講了些什么？說明了什么？
明確：共有四句，第一句介紹牛頓生在農(nóng)民家庭；第二句講牛頓特別喜歡做手工；第三、四句是具體講牛頓怎么喜歡手工。這一段主要講牛頓小時(shí)候特別喜歡做手工。說明牛頓對做手工很有興趣。
（6）興趣是成功的開始，而牛頓愛做手工到了癡迷的程度，忽略了學(xué)習(xí)，影響了學(xué)習(xí)成績，你們覺得牛頓這么做對嗎？為什么？
�。�7）朗讀第二自然段，體會課文怎樣寫牛頓特別喜歡做手工的。
小學(xué)語文教案 篇8
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識10個(gè)生字，會寫8個(gè)生字。
2、準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。
3、有保護(hù)動物的意愿。
二、教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)字寫字，熟讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)
培養(yǎng)保護(hù)動物的意愿。
四、教具準(zhǔn)備
1、貼畫：一棵大樹，十片生字樹葉，八只小動物(老虎、黃鸝、老鷹、百靈、熊貓、大雁、孔雀、錦雞)、課題。[
2、CAI課件。
3、各種動物頭飾，每人一個(gè)。
一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
1、導(dǎo)語：好，小朋友，我看誰最精神。老師想對你們說兩句話，你覺得老師說的對，就鼓鼓掌。老師說的不對，就搖搖頭。
師：第一句。我是你們的好朋友!(掌聲)
第二句。你們是我的好朋友。(掌聲)
師：老師真高興，一下子有這么多好朋友，我還有一位好朋友，她叫蒂皮。她是法國人，從小生活在非洲，有許多非洲的朋友。讓我們一起去認(rèn)識一下吧!
(CAI課件展示蒂皮和各種動物的合影。)
問：你們想不想成為蒂皮的好朋友呢?
蒂皮對我說，誰喜歡動物誰就可以做她的好朋友。你們喜歡動物嗎?
師：今天，我們就一起去認(rèn)識一些動物吧!
二、我會認(rèn)。
師：(貼課題：識字七)在這首兒歌里就藏著幾只動物，現(xiàn)在就用你喜歡的方式，讀一讀課文，把這些動物找出來，碰到不認(rèn)識的字就去請教一下課文里的小桃子和小樹葉。
師：美麗的大森林一下子來了這么多小動物，多熱鬧啊!森林里還有一棵神奇的樹，樹上的葉子里藏著一個(gè)秘密，我想請一個(gè)小朋友上來翻開這些樹葉，看看有什么秘密?
師：動物們想檢查一下小朋友剛才是不是認(rèn)真讀課文，讀生字了，誰會認(rèn)?(指名認(rèn)讀)
師：現(xiàn)在，動物們要把生字上的音節(jié)蒙起來了，看看還有誰認(rèn)識它們，把認(rèn)識的字讀給同桌的小伙伴聽，不會讀的去請教一下小伙伴。
三、我會說。
問：誰愿意說一說，你是用什么方法認(rèn)識這些字的`?誰會說?(指名說)
師小結(jié)：小朋友會換部首，加部首，做動作，猜謎語的方法來認(rèn)識生字，你們想的方法真多，真了不起。
四、我會寫。
師：我出兩個(gè)字謎，你們猜一猜，兩個(gè)人走在獨(dú)木橋上。(生：叢)
房頂上拴了一頭牛。(生：牢)
問：你們會寫這兩個(gè)字嗎?誰會寫?
師：我發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)小朋友的字寫的特別棒，我們欣賞一下。
展示作業(yè)，師評價(jià)，并給予表揚(yáng))
五、我會讀
師：我們認(rèn)識了這么多的樹葉生字，動物們可有點(diǎn)寂寞了，它們要帶著這些樹葉生字回到兒歌里去了。我們能讓他們走嗎?
師：自由地把課文讀一讀，留住他們。
(生讀課文，師巡視)
師：喜歡哪種動物，就去讀一讀文中相關(guān)的句子，讀出喜愛的感情。然后讀給周圍的小朋友聽，讓別人也喜歡它。
(四人小組讀課文，師個(gè)別輔導(dǎo))
師：動物們想聽聽小朋友們讀的怎么樣了。
(指名讀，師生共評)
問：老師也喜歡一些動物，我想讀一讀，可以嗎?
問：還有誰愿意讀?
(多請教幾位同學(xué)讀，師生共評)
問：除了這些動物，你還喜歡其他的動物嗎?為什么?
(讓學(xué)生自述，暢所欲言。)
師：小朋友都把動物當(dāng)成了自己的好伙伴，好朋友。把你們喜歡的動物頭飾戴起來，一起來讀課文的最后三句。(生齊讀。)[
師：為小朋友們鼓鼓掌。(生鼓掌)
六、我會演。
師：掌聲真好聽。那我們邊鼓掌拍手邊讀兒歌�？凑l的掌聲最熱烈!(生邊拍手邊讀兒歌。)
師：我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)不僅拍手讀兒歌，而且還加上了動作，表演的真好，其他小朋友想演一演嗎?
師：去找小伙伴，大家一起演一演。
(生互相拍手表演，自由發(fā)揮。)
七、全文總結(jié)
師：你們演的真好，森林里的動物們想邀請你們做客了，我們一起輕輕的，靜靜的走入它們的家。(CAI)
課件展示動物們在大自然自由生活的畫面。)
生看錄像，師話外音，將學(xué)生帶入一種意境：藍(lán)藍(lán)的天空，白白的云朵，綠綠的草坪，清清的湖水，大自然就像一幅幅美麗的圖畫。聰明的小朋友在這幅畫里生活、學(xué)習(xí);可愛的小動物們在這幅圖畫里唱歌、嬉戲。大自然是我們共同的家園。
師：小朋友們，領(lǐng)著你們的動物伙伴一起出去玩吧!
教學(xué)板書：
識字7
動物人類的朋友(保護(hù)他們)
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