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小學(xué)語文教案

時間:2023-07-22 12:18:31 小學(xué)語文教案 我要投稿

小學(xué)語文教案[實用9篇]

  作為一名老師,時常需要用到教案,通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編幫大家整理的小學(xué)語文教案9篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

小學(xué)語文教案[實用9篇]

小學(xué)語文教案 篇1

  教學(xué)目標

  1 學(xué)會本課6個生字,正確讀寫詞語。

  2 熟練地,入情入境地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

  3 了解作者對時間流逝的傷感以及珍惜時間的感受,喚起學(xué)生的生活體驗,體會時間的稍縱即逝。

  4 感受語文的語言美,領(lǐng)悟作者細致描寫,多用比喻的方法。

  教學(xué)重難點

  1 感受語言美,領(lǐng)悟表達方法。

  2 積累語言,學(xué)習作者的寫作方法。

  教學(xué)過程

  一、故事導(dǎo)入,整體感知

  1、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  今天老師給大家?guī)硪粋故事,很美,很有意境。同學(xué)們想聽嗎?(講述故事《虛度的日子》)同學(xué)們,你傾聽出了什么?誰能告訴我?

 。ɡ速M時間,不再回來)

  你說得真好。是啊,時間來也匆匆,去也匆匆;劉慶不會也不能讓時間倒流。今天我們就來學(xué)習由偉大的詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士、散文家朱自清寫得一篇關(guān)于時間的優(yōu)美散文:匆匆(板書課題)

  2、初讀課文,整體感知

  課前同學(xué)們進行了預(yù)習,你來告訴我,讀了幾遍課文?你呢?

  很好,下面有請三位同學(xué)讀一遍課文,其他同學(xué)認真傾聽,看他們讀得是否正確、流利。

  讀完了,誰能評價一下他們讀得怎么樣?()

  你說的真好,你能讀讀這句話嗎?

  3、讀了這篇文章,你有什么收獲? 誰能說一下?

  4、小結(jié):

  同學(xué)們做得非常好,能正確流利地朗讀課文,并得出自己的體會。收獲真不少。

  書讀百遍,其義自現(xiàn)。好,同學(xué)們,再讀課文,你會有更多的發(fā)現(xiàn)。

  二、精讀課文,感受作者情感

  1、 選擇自己喜歡的讀書方式(如輪讀,小組讀,默讀等)來讀課文。

  師范讀(配樂朗誦)

  2、劃分層次,再讀課文

  我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?

  是有人偷走了他們罷:

  那是誰?

  又藏在何處呢?

  是他們自己逃走了罷:

  現(xiàn)在又到了哪里呢?

  3、生再讀課文(配樂)

  非常好,能體會散文的`意境,詩一樣的語言。

  你體會到了什么?有什么發(fā)現(xiàn)?

  A、句子

  B、詞

  C、段落

  讀第三段,你覺得哪些句子能體現(xiàn)匆匆呢?(交流討論)

  洗手的時候,日子從水盆里過去;

  吃飯的時候,日子從飯碗里過去;

  默默時,便又從凝然的雙眼前過去

  4、小結(jié):

  同學(xué)們做得真好,能做到邊積累邊運用,全體訓(xùn)練,從而感悟時間的匆匆。作者又發(fā)出怎樣的感慨和嘆息呢?(徘徊、嘆息)是啊,不能只是徘徊和嘆息,他決定不能白走這一遭。我們呢?我們能嗎?

  對,不能。

  三、拓展延伸,情感傾訴

  1、同學(xué)們,有一篇文章也告訴了我們這樣一個道理,今天我推薦給大家!

 。ㄑa充《時間布》)

  2、老師寄語:

  時間的寶貴就在于它的一去不復(fù)返,請珍惜生命中的每一段時光吧!

  3、同學(xué)們,課下還可以搜集一些關(guān)于珍惜時間的名言警句,上課時我們再交流。謝謝大家。

小學(xué)語文教案 篇2

  學(xué)習目標

  1、認識8個生字.

  2、朗讀課文,把握每短文的主要內(nèi)容,認識到大自然能給人以警示和啟發(fā),學(xué)習用聯(lián)系的眼光認識自然界。

  3、激發(fā)閱讀仿生學(xué)科普讀物和探究大自然奧秘的興趣。

  教學(xué)重難點

  把握每短文的主要內(nèi)容。

  課前準備

  1、生字卡片。

  2、師生搜集人類從動植物身上受到啟示,而有所發(fā)明創(chuàng)造的課外資料。

  3、教師制作“大自然的啟示”專題頁。上課前將學(xué)生帶入絡(luò)課堂。

  教學(xué)過程

  復(fù)習引入,指點學(xué)法

  1、聯(lián)系引入,板書課題。

  請回憶前三課文,說說主要講什么?你從三課文中明白了什么?

  2、說一說你準備怎樣學(xué)習這課文?

  如:圍繞“閱讀提示”先自學(xué)后討論交流;把課文講述給別人聽;結(jié)合搜集的資料學(xué)習,等等。

  熟讀課文,自主學(xué)習

  1、讀讀拼拼:自由朗讀,同桌對讀,達到正確、流利地朗讀課文,生字多拼讀幾遍,能熟練認讀。教師出示生字卡片與難讀句子,進行適當檢查指導(dǎo)。

  2、讀讀說說:默讀課文,說說每短文的主要內(nèi)容。

  3、自主學(xué)習:按照前面提出的學(xué)習方法和步驟自學(xué)10分鐘左右,在書上圈點批注。教師巡回指導(dǎo),特別是要酎耐心點撥學(xué)習較吃力的學(xué)生,及時表揚善于學(xué)習和效率高的.同學(xué)。

  精讀研討,交流收獲

  交流的重點是以下兩個方面,要注意,交流與讀書要結(jié)合起來,要珍視學(xué)生的獨特體驗;要把文本學(xué)習與課外資料交流結(jié)合起來,但要以文本為主,不脫離于文本之外。

  重點之一:交流感受深的語句,交談受到的啟示。如:

  “原來,大自然中的一切事物都是相互聯(lián)系的。這樣,才能保持大自然的生態(tài)平衡!笨刹捎媒Y(jié)合上下文,聯(lián)系科學(xué)課,畫生物鏈示意圖等方式理解。

  增增增

  枯枝敗葉土壤肥力森林、灌木、野草昆蟲、鳥類、獸類

  強多吃多

  害蟲捕食

  吃、咬、鉆

  灌木砍了野草鋤了鳥兒飛了害蟲逞兇樹林毀滅

  重點之二:交流課外搜集的相關(guān)資料。町以滲透在課文學(xué)習之中,如結(jié)合“現(xiàn)在,飛機設(shè)計師注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛行的情形,研制出了具有各種優(yōu)良性能的飛機”,交流相關(guān)資料。也可以在學(xué)完課文后結(jié)合“口語交際、習作”或“展示臺”,集中展示交流相關(guān)資料,暢談受到的啟發(fā)。

  回讀,延伸拓展

  1、朗讀全文,閉眼回顧學(xué)習過程,學(xué)習收獲與學(xué)習方法。

  2、教師推薦有關(guān)仿生學(xué)的課外讀物和資料,布置學(xué)生課外閱讀,激勵學(xué)生去觀察大自然,繼續(xù)落實好綜合性學(xué)習的要求。

小學(xué)語文教案 篇3

  教學(xué)目標:

  1.學(xué)習一字多義

  2.會背優(yōu)美的古詩名句,培養(yǎng)學(xué)生對古詩句的欣賞能力

  3.會照樣子寫詞語

  4.了解我國的物產(chǎn)和風光資料,讓學(xué)生感受祖國的美麗富饒

  5.訓(xùn)練口頭表達能力,并能較好地將其寫下來

  教學(xué)重難點:目標1.5.

  教學(xué)設(shè)計:二課時

  教學(xué)過程:

  一課時

  一、口語交際

  1.同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?最喜歡或最想去哪里旅游呢?(多指名回答)

  (根據(jù)學(xué)生回答選幾個有代表性的'地方)那我們就到這幾個地方去玩玩吧。

  2.按景點數(shù)分組,組成“旅游團”,選一個“導(dǎo)游”,其他的“游客”可以向?qū)в翁釂,?dǎo)游要介紹景點和回答游客的問題。

  3.生展示,評出“最佳導(dǎo)游”、“最佳游客”等。

  二、習作

  1.剛才同學(xué)們的介紹真精彩,我們玩得真開心,見到了這么多這么美的景色,那你愿意把你最喜歡的景色寫下來讓更多的人喜歡它嗎?

  2.選出較優(yōu)秀的讓學(xué)生讀一讀,評一評,改一改。

  二課時

  一、我的發(fā)現(xiàn)

  1.自己讀讀兩組句子和學(xué)習小伙伴的話,你有什么發(fā)現(xiàn)?

  2.你還能知道哪些字也有這樣的特點?

  二、日積月累

  1.古詩中有很多關(guān)于寫景的美句,鼓勵學(xué)生在朗讀中體會并背誦下來。

  2.自己讀讀三組詞語,你有什么發(fā)現(xiàn)?你能照樣子說出其他的詞語嗎?

小學(xué)語文教案 篇4

  教學(xué)目標:

  知識與技能:

  1.學(xué)會本課要求掌握的生字、詞語。

  2.了解獲得書的途徑、如何將圖書分類。

  過程與方法:

  1.通過觀察相關(guān)地點的照片,認字。

  2.實踐找書、為圖書分類。

  情感態(tài)度與價值觀:

  1.激發(fā)對書的興趣。

  教學(xué)重難點:

  學(xué)會并掌握本課要求的生字詞。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入:

  同學(xué)們在上課之前我們先來猜一個謎語:厚薄大小不相同,世界萬物都包容,只要你能打開看,增加知識力無窮。同學(xué)們你們猜它是什么?(書)

  你們喜歡書嗎?為什么?(生自由說)

  請在課文48頁中找出一句話來概括

  書是知識的海洋,書里有精彩的世界。(知道這句話的.朗讀,節(jié)奏和重音。并背誦)

  二、尋找有書的地方

  你周末在哪里找到書呢?

  學(xué)生自由說。

  教師出示各個相關(guān)地方的圖片,清晰地呈現(xiàn)地名,分別為學(xué)生介紹:新華書店、文化站、閱覽室、報刊亭、圖書館等有書的地方。

  三、查找圖書報刊

  有了這么多書,你想如何為你的書分類呢?

  生自由說(大小、厚薄、新舊、童話和教科書……)

  把書分類對我們有什么作用呢?

 。ㄕR、方便找書等)

  齊讀:查找圖書報刊(查找和尋找為近義詞)

  出示相關(guān)圖片,為學(xué)生講解 工具書、連環(huán)畫、教科書、報紙、雜志等各類圖書。

  四、詞語鞏固

  通過看照片,學(xué)生已經(jīng)基本會讀本課生字詞,給詞語帶上拼音,多形式地讓學(xué)生鞏固、朗讀這些詞語。

  五、字形分析

  以開火車的形式讓學(xué)生對要求會認讀的字做字形分析,如部首、結(jié)構(gòu)、組詞等。

  六、指導(dǎo)寫字。

小學(xué)語文教案 篇5

  教學(xué)目標:

  1、學(xué)會“踉、蹌”等生字,理解并積累“防不勝防、躍躍欲試”等生詞。

  2、理解關(guān)鍵詞句的含義,體會父親對兒子的期望,懂得人生之路亦如學(xué)步,要獨立地、勇敢地、腳踏實地地走。激勵學(xué)生要不畏艱險,以極大的勇氣和毅力走好自己的人生之路。

  3、有感情地朗讀課文。體會用第二人稱敘事的好處,欣賞本文親切委婉、富有哲理、耐人尋味的語言。

  教學(xué)重點:

  1、結(jié)合自己學(xué)步時的真實的體驗,有感情的朗讀課文,體會作者的感情變化。

  2、感悟勇敢地、腳踏實地地走好人生旅途的哲理。

  教學(xué)難點:

  理解文中“你的生活從此開始有了全新的內(nèi)容和意義”“你要勇敢地走,腳踏實地地走”等句子的含義。

  教學(xué)準備:

  1、學(xué)生搜集作者的資料,向父母詢問自己學(xué)步時的情形。

  2、教師準備課件。

  教學(xué)課時:

  兩課時

  第一課時

  教學(xué)目標:

  初讀課文,感知文意,學(xué)會生字詞,理清作者的寫作思路。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入

  1.(課件1)(播放孩子學(xué)步視頻)師:你剛才看到了什么?想到了什么?

  2.作家趙麗宏就將他兒子學(xué)步的情形寫成散文《學(xué)步》。今天我們就來學(xué)習:《學(xué)步》板書課題。首先我們來了解作者,(課件2)趙麗宏照片及趙麗宏簡介:詩人、散文家,中國作家協(xié)會會員,上海作協(xié)副主席。1951年出生于上海,其散文創(chuàng)作被譽為“捕捉生活色彩和芬芳的詩”。代表作有《三峽船夫曲》《雨中》《雨中的鴿子》《學(xué)步》。板書課題(齊讀二遍)

  過渡:課文寫些什么呢?我想聽聽你們預(yù)習后的看法。

  二、檢查預(yù)習

  1、請學(xué)生說課文內(nèi)容。(課文主要寫了作者的兒子學(xué)步的情形,文中寄托著作者對兒子的期望。)

  2、檢查生字詞的讀音,課件三

  3、理解詞意:

  躍躍欲試樂此不疲防不勝防踉踉蹌蹌心如刀割

  4、匯報朗讀情況

  指名分自然段朗讀課文,并評議糾正讀音

  三、讀文理清層次

  1、請同桌兩人一起讀文,讀完一個自然段議一議本自然段的內(nèi)容,之后理一理本文的層次。

  2、指名交流分段情況,課文分為三部分:

  (一)(1-3自然段)詳細寫兒子剛學(xué)步時的神態(tài)、動作,帶給父母的興奮,驚訝和思考。

  (二)(4、5自然段)寫在兒子懵懂無知的情況下,父母發(fā)現(xiàn)兒子在學(xué)步時遇到的種種坎坷,卻不知疼痛,不知退縮,樂此不疲,由此祝愿孩子,在以后的人生道路上不要失去學(xué)步時的勇氣。

  (三)(6自然段)議論點題。在心中叮囑兒子,走好人生之路遠比學(xué)步艱難,需要付出勇氣和毅力。

  四、自讀自悟,寫上批注,找出疑難點。

  提出疑點:

  1、只要不摔倒,你總是樂此不疲。

  2、在你未來的人生旅途上,必然會遇到無數(shù)曲折和坎坷,兒子啊,但愿你不要失去剛學(xué)步時的那份勇氣。

  3、你的額頭留下難以消退的疤痕,這是你學(xué)步的代價和紀念。

  4、生命的過程,大概就是學(xué)步和尋路的過程。兒子啊,你要勇敢地走,腳踏實地地走。

  五、播放課件,幫助解疑

  放課件,學(xué)生看課件,聽課文,理解內(nèi)容

  六、小結(jié)布置作業(yè)

  1、這節(jié)課我們初讀課文,整體感知了文章所寫內(nèi)容,學(xué)習了字詞,理清了作者的寫作思路,同學(xué)們還自讀了課文,寫出了個人的感悟,找出了疑難點。下節(jié)課我們深入理解課文,解決疑難點,學(xué)習課文的寫法。

  2、詢問父母自己學(xué)步時的情形

  第二課時

  教學(xué)目標:

  1、理解關(guān)鍵詞句的含義,體會父親對兒子的期望,懂得人生之路亦如學(xué)步,要獨立地、勇敢地、腳踏實地地走。激勵學(xué)生要不畏艱險,以極大的勇氣和毅力走好自己的人生之路。

  2、有感情地朗讀課文。體會用第二人稱敘事的好處。欣賞本文親切委婉、富有哲理、耐人尋味的語言。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習導(dǎo)入

  我們初讀了趙麗宏先生的《學(xué)步》,知道課文講述了作者回憶自己的孩子學(xué)步時搖晃、踉蹌、摔倒的情景,表達了一位父親對孩子走好人生道路的囑咐和期望。那是怎樣的囑咐和期望呢?請看大屏幕(出示最后一段)齊讀:

  兒子,你的旅途還只是剛剛開始,你前面的路很長很長,有些地方也許還沒有路,有些地方雖然有路卻未必能通向遠方。生命的過程,大概就是學(xué)步和尋路的過程。兒子啊,你要勇敢地走,腳踏實地地走。(板書:學(xué)步————————尋路)師:初讀課文時,有的同學(xué)覺得“生命的過程,大概就是學(xué)步和尋路的過程!边@句話很費思量——生命的過程非常豐富,為什么作者卻說“大概是學(xué)步和尋路的過程”呢?

  二、品讀第一部分(1—3自然段)(5分鐘)

  過渡:首先,我們細細研讀,體會父親是懷著怎樣的心情看著兒子學(xué)步的呢?引讀第一部分。(大屏幕出示句子)

  兒子,你居然會走路了!我和你媽媽永遠不會忘記那一天。

  師:從沙發(fā)到房門不就四五步路嗎?父親為什么如此欣喜?出示:

  從沙發(fā)到房門不過四五步路,這幾步路對你可是意義不凡,是你人生旅途上最初獨立行走的路。

  師:是怎樣的行走?(獨立)這就意味著:(出示句子)

  靠自己兩條腿,就能找到爸爸媽媽,就能到達你想到達的地方,那是多么奇妙多么美好的事情!

  師:從那時起,你的生活有了全新的內(nèi)容和意義,這里的“全新的內(nèi)容和意義”指什么呢?難怪父親發(fā)自肺腑的驚嘆:(出示句子)

  兒子,你居然會走路了!指導(dǎo)感情朗讀

  師:再看看兒子呢?(大屏幕出示句子)

  你竟然推開包圍著你的椅子,然后不依靠任何東西,自己走到了門口!我們看到你時,你正站在房門口,臉上是又興奮又緊張的表情?吹轿覀冏⒁獾侥銜r,你咧開嘴笑了。你似乎也為自己能走路而感到驚奇呢。想象下,如果兒子會說話的話,他此時會說些什么?

  小結(jié):是啊,這可是你邁出生命中的第一步!你也將從這里踏上你的人生旅途,這一步留給父母和孩子多大的快樂呀!

  三、品讀第二部分。

  過渡:學(xué)步僅僅給父母和兒子留下了快樂嗎?請默讀4——5自然段,邊讀邊想:學(xué)步要付出什么樣的代價,留下什么樣的紀念?(自讀4、5自然段)

  第一次,你摔倒在地上,膝蓋上烏青,但你——(齊讀)爬起來繼續(xù)走你的路

  第二次,你撞到桌角上,頭上起了個大包,但你——(齊讀)爬起來繼續(xù)走你的路。

  第三次,你絆倒在石塊上,額頭被戳出一道血口子,血沿著臉頰直往下流,但你——(齊讀)爬起來繼續(xù)走你的路。

  第十次,你滑倒在水中,衣服全濕了,但你——(齊讀)爬起來繼續(xù)走你的路。第一百次,你踩空臺階,摔得鼻青臉腫,但你——(齊讀)爬起來繼續(xù)走你的路。師:已經(jīng)數(shù)不清你曾經(jīng)多少次摔倒,數(shù)不清你頭上曾被撞出多少烏青和腫塊,每次你都哭叫兩聲,然后臉上掛著淚珠——(齊讀)爬起來繼續(xù)走你的路。

  師小結(jié):學(xué)步讓兒子付出了很大的代價,兒子身上的塊塊疤痕,不正是學(xué)步留下的紀念嗎?而這種在哪里摔倒,就從哪里爬起來的勇氣,不就是學(xué)步留給我們最最珍貴的紀念嗎?

  說說看,你學(xué)步時付出了什么代價?或者留下了什么紀念?

  摔跤摔得冷你渴望學(xué)步的熱情嗎?是啊,只要不摔倒,你總是樂此不疲。結(jié)合課文,聯(lián)系自己學(xué)步的實際,想想“此”指什么?什么樣的路?(高低不平、雜草叢生、水洼泥濘)

  師:用一個詞概括.(坎坷、曲折、危險……)

  師:這樣的路,孩子卻走的樂此不疲。(指導(dǎo)朗讀)

  小結(jié):任何事情都是興趣始,毅力終。這種對學(xué)步樂此不疲的勇氣、熱情和堅持正是學(xué)步留給我們最最珍貴的紀念。(板書:勇敢地走)這是怎樣的勇氣啊?(不怕失敗,不怕挫折,百折不撓的'大勇氣)難怪父親會說:

  在你未來的人生旅途上,必然會遇到無數(shù)曲折和坎坷,兒子啊,但愿你不要失去剛學(xué)步時的那份勇氣。

  小結(jié):在如此平常的學(xué)步中,卻蘊含著豐富的人生哲理,說“人生亦如學(xué)步”太恰當不過了,這也是父親想告訴孩子的。

  再次出示最后一段,齊讀。

  四、從寄語中體會父親的期望。(12分鐘)

  自然過渡:為什么作者還說“生命的過程就是尋路的過程”呢?再次出示最后一段,指名讀(2名)邊聽邊思考。

  1、聯(lián)系上下文理解,相機板書小結(jié)。

  兒子,你的旅途還只是剛剛開始,你前面的路很長很長,有些地方也許還沒有路,有些地方雖然有路卻未必能通向遠方。生命的過程,大概就是學(xué)步和尋路的過程。兒子啊,你要勇敢地走,腳踏實地地走。

  點評:這句話,意味深長!蘊含著什么意思呢?(學(xué)步和走人生之路是一樣的,也要付出代價,也需要熱情,勇氣,堅持不懈,但人生之路遠比學(xué)步艱難得多。)這句話,是父親對兒子的期望,父親期望兒子怎樣地走?(板書:勇敢地腳踏實地)其實,天下父母對兒女都有著這樣的期望,(齊讀)

  讀著父親意味深長的話,感之于外,受之于心!你心里一定有很多話想說吧!2、聯(lián)系自己的成長經(jīng)歷,用簡明的語言寫一寫你對父親這幾句話的理解。3、交流所寫的感悟,師適時點撥、提升。

  五、結(jié)語:讀課題,同學(xué)們,這篇文章,作者用第二人稱敘事,其間夾雜著自己的看法,既讓我們覺得特別親切,又讓我們明白了父親想告訴我們:人生亦如學(xué)步,我們每一個人都要獨立、勇敢、腳踏實地地走好人生的每一步。你們即將告別童年,踏上人生旅途的新征程,希望你們帶著學(xué)步時的勇氣,熱情,帶著這位父親的寄語,獨立的,勇敢地,腳踏實地地走好人生的每一步吧!

  六、板書設(shè)計

  代價紀念

  學(xué)步————(人生之路)——————尋路

  (難)(更艱辛)

  勇敢地走

  腳踏實地地走

小學(xué)語文教案 篇6

  教學(xué)目標

  1、在口語交際和習作的過程中,進一步提高口頭和書面的表達能力。

  2、發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會句子含義的方法,培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習慣。

  3、積累關(guān)于生命的名言警句。

  4、理解成語故事,體會其中蘊含的道理。

  德育目標:繼續(xù)深化學(xué)生對生命的理解和認識,激發(fā)對生命的思考和熱愛。

  課前準備

  1、整理本組課文收集的相關(guān)資料。

  2、搜集關(guān)于生命的名言警句。

  教學(xué)時數(shù):4課時

  教學(xué)過程:

  第一課時口語交際

  一、談話導(dǎo)入

  生命,對于我們每個人來說都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時間里得到無限的延伸,是我們每一個人都應(yīng)該認真思考的一個問題。通過這組課文的學(xué)習,相信大家一定對生命有了更為深刻的理解和認識,這節(jié)課就讓我們共同交流一下吧。

  二、自主準備

  1、默讀提示,了解本次口語交際的內(nèi)容。

  2、投影出示:

  內(nèi)容:說說自己了解到的生命現(xiàn)象;

  講講自己知道的熱愛生命的故事;

  談?wù)勛约韩@得的感受、得到的啟發(fā)。

  3、回憶本組學(xué)習的幾篇課文,瀏覽搜集的資料,閱讀教材中提供的三段文字。

  4、選擇自己感興趣的.內(nèi)容,確定交流的角度,想一想自己打算怎樣說。

  5、自己輕聲練習講述。

  三、暢所欲言

  1、自由選擇伙伴互相交流,互相評議、指正。教師參與部分小組的交流,給予個別指導(dǎo)。

  2、每小組推薦一名同學(xué)上臺交流,要求講話學(xué)生清楚流暢地表達,聽者認真、安靜地傾聽。教師引導(dǎo)學(xué)生大膽進行評議、辯論。

  四、總結(jié)評價

  1、自我評價:自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍,表達是否清晰,態(tài)度是否大方,思維是否敏捷,與同學(xué)的交流、合作是否積極等。

  2、學(xué)生評價:你認為這節(jié)課誰的表現(xiàn)?為什么?

  3、教師評價:總結(jié)本節(jié)課中學(xué)生突出的優(yōu)點,提出存在的問題及改進意見。

  第二、三課時

  習作

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  在口語交際課上,同學(xué)們暢談了自己對于生命的理解和感悟,老師認為大家的發(fā)言都很有見地。把你們所談的內(nèi)容進行加工整理,寫下來就一定會成為一篇篇佳作。下面就請大家根據(jù)同學(xué)們的發(fā)言,把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧。

  二、閱讀提示,明確要求

  1、學(xué)生默讀提示,畫出習作要求。

  2、投影出示習作要求:

  內(nèi)容具體;

  寫出真實感受;

  題目自定。

  三、試寫初稿,反復(fù)修改

  1、學(xué)生進行習作,教師對有困難的學(xué)生進行個別指導(dǎo)。

  2、好文章是改出來的!請同學(xué)們完成初稿后,自己認真進行修改。

  3、小組內(nèi)互讀互改,提出修改建議。

  4、按照小組同學(xué)的建議,再次修改自己的習作。

  四、朗讀佳作,共同賞評

  1、每小組推薦一至兩名同學(xué),分別朗讀各自的習作,可以是全文,也可以是片斷。教師引導(dǎo)學(xué)生進行賞析。

  2、請部分學(xué)生介紹自己習作中的成功之處。

  五、謄寫作文,制作墻報

  1、再次修改自己的習作,直到滿意后再抄寫在作文本上。

  2、整理習作和資料,辦一期以“熱愛生命”為專題的板報。

  第四課時

  我的發(fā)現(xiàn)日積月累成語故事

  一、復(fù)習導(dǎo)入

  1、讀詞語卡中的詞語。

  2、聽寫其中的詞語。

  二、我的發(fā)現(xiàn)

  1、同學(xué)們,學(xué)習完本組課文后,你發(fā)現(xiàn)一些句子有較深的含義嗎?下面請同學(xué)們先來看看小林和小東都發(fā)現(xiàn)了什么。

  2、學(xué)生交流小林和小東的發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生重點探究理解句子較深含義的方法,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。如:仔細想、聯(lián)系時代背景、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗、抓法。

  3、快速瀏覽本組課文,你還能發(fā)現(xiàn)哪些含義深刻的句子,說說這些句子的深層含義或言外之意。

  三、日積月累

  1、出示日積月累中的句子,先指導(dǎo)學(xué)生讀正確,然后說一說自己的理解或認識,之后請學(xué)生快速背誦。

  2、教師補充出示一些名言,請學(xué)生讀一讀、說一說、背一背。

  a、人,只要有一種信念,有所追求,什么艱苦都能忍受,什么環(huán)境也都能適應(yīng)——丁玲

  b、人生的價值,并不是用時間,而是用深度去衡量的——列夫·托爾斯泰

  c、生活只有在平淡無味的人看來才是空虛而平淡無味的——車爾尼雪夫斯基

  d、一個人的價值,應(yīng)該看他貢獻什么,而不應(yīng)當看他取得什么——愛因斯坦

  e、人只有獻身于社會,才能找出那短暫而有風險的生命的意義——愛因斯坦

  3、請學(xué)生展示自己搜集的關(guān)于熱愛生命的名言,共同進行賞評。

  4、鼓勵學(xué)生課下將自己最喜歡的生命格言制成書簽。

  四、成語故事

  1、自己讀故事,感受句子的含義,畫出不懂之處。

  2、小組交流,談?wù)勛约簩@個成語故事的理解,互相質(zhì)疑解難。

  3、全班交流,說一說這個成語故事蘊含的道理,結(jié)合實際談?wù)勛约簩@個成語的體會。

  4、練習講述這個故事。

  第六組

  教學(xué)內(nèi)容本組教材以“鄉(xiāng)村生活”為主題,精讀課文有《鄉(xiāng)下人家》《古詩詞三首》,略讀課文有《牧場之家》《麥哨》。課后還安排了本冊教材的第二次綜合性學(xué)習。還有一個詞語盤點、一個學(xué)習園地。

  教學(xué)目標

  1、重視積累優(yōu)美語言,想象課文中描寫的田園生活畫面。

  2、引導(dǎo)學(xué)生體會關(guān)鍵詞句表情達意的作用。

  教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生一邊默讀課文,一邊提出自己不懂的問題,通過討論,交流對問題的看法和自己學(xué)習課文所懂得的道理。

  教學(xué)難點進一步提高學(xué)生把握文章主要內(nèi)容的能力,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的默讀與自學(xué)能力和語文綜合素養(yǎng)。

  教學(xué)措施本單元教學(xué)按搜集資料、初步感知——課文具體解讀——讀練綜合運用的思路來組織教學(xué)。

  教學(xué)時數(shù)。10—14課時,

小學(xué)語文教案 篇7

  教學(xué)目的:

  1.理解課文內(nèi)容,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣。

  2.學(xué)習作者觀察事物和積累材料的方法。

  3.學(xué)習生字詞,積累好詞佳句。

  4.有感情地朗讀課文。背誦課文。

  教學(xué)課時: 三課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課。

  日出或日落的時候,天空出現(xiàn)的絢麗多彩的紅色云霞,就是火燒云;馃茖儆谧匀滑F(xiàn)象,自然現(xiàn)象是瞬息萬變的。要想寫好自然景象,首先得學(xué)會細致地觀察大自然?纯凑n文是怎樣把火燒云這一自然現(xiàn)象寫得具體、生動、形象的。

  二、初讀課文,標出自然段,看看可以分成幾部分。

  三、學(xué)習本課生字詞。

  1.讀準字音。

  “燒”的讀音是shāo,聲母是sh,不是s; “鎮(zhèn)”的讀音是zhèn,聲母是zh,不是z;“盈’’的讀音是yíng,是整體認讀的音節(jié)。

  2.熟記字形。

  (1)利用熟字和偏旁學(xué)生字。

  燒、喂、茄、跪、騎、猛、廟、蹲、鎮(zhèn)、揉

  (2)重點分析生字。

  盈:上邊“乃”里面有個“又”,下邊是皿字底,合在一起是“盈”字。

  須:左邊三撇要豎著寫,右邊是“頁”,合在一起是“須”字。

  3.理解詞意。

  笑盈盈:盈,充滿。滿臉笑容的樣子。

  百合:多年生草本植物,鱗莖白色或粉紅色,花白色帶紫色

  條紋。百合色就是像百合那樣的顏色。

  茄子紫:像茄子那樣的紫色。

  鎮(zhèn)靜:情緒穩(wěn)定或平靜。

  四、鞏固練習。

  1.按左右結(jié)構(gòu)說本課學(xué)的.生字,寫時應(yīng)注意什么?(要寫得左窄右寬。)

  2.“廟”是什么結(jié)構(gòu)的字?寫時應(yīng)注意什么?(半包圍結(jié)構(gòu),寫時撇要包住“由”。)

  第二課時

  一、理解第一部分課文內(nèi)容

  1.讀第一自然段,這段講了什么?(霞光照到地上的情景。)

  2.讀第一句話,說說它告訴了我們什么?(火燒云上來的時間——晚飯過后。)

  3.霞光照得人和動物有什么變化呢?(小孩的臉紅紅的。大白狗變成紅的了。紅公雞變成金的了。黑母雞變成紫檀色。小白豬變成小金豬。老爺爺?shù)暮映闪私鹕?

  4.這變化是因為什么引起來的呢?什么叫霞光?(變化是由于霞光的照射引起的。傍晚,部分陽光穿透云層射出的彩色的光芒形成霞光。)

  二、理解第二部分課文內(nèi)容。

  1.讀第2—6自然段,說說講了什么?(講火燒云顏色和形狀的變化。)

  2.讀讀課文,說說是怎樣描述顏色的變化的?(先講從西到東“好像是天空著了火”,強調(diào)天空一片紅艷。接著講顏色的變化:“極多”,連著用了四個“一會兒”,不僅突出顏色多,而且強調(diào)變化快。)

  3.課文具體寫了哪些種顏色? (紅通通,金燦燦,半紫半黃,半灰半百合色,葡萄灰,梨黃,茄子紫。)

  4.讀讀課文,說說是怎樣描述形狀的變化的?(把火燒云想象成各種動物:馬、狗、獅子……)

  5.哪些詞語突出形狀變化的快?(一會兒、過了兩:秒鐘、正在、忽然、跑著跑著、一轉(zhuǎn)眼)

  6.讀第4自然段,看看有幾句話?是怎樣把火燒云想象成“馬”的變化?(四句話。先寫整匹馬的出現(xiàn):馬頭向南,馬尾向西。再寫馬的姿態(tài):跪著等人騎。然后寫馬變大了:腿伸開,脖子長了,尾巴不見了。最后寫馬變模糊了。)

  三、鞏固練習。

  1.讀課文,說說霞光照在地上的情景。

  2.讀課文,想象火燒云都出現(xiàn)了哪些種顏色?

  3.讀課文,想象火燒云的形狀,突出一個什么字?

  第三課時

  一、理解第三部分課文內(nèi)容。

  1.讀第7自然段,這段告訴我們什么?(火燒云下去了。)

  2.這段有幾句話?每句是什么意思?(有四句話。第一句寫出了觀察火燒云時的感受:像這個又像那個,其實什么也不像。第二句寫眼睛看的時間長了,眼睛發(fā)花,從而表現(xiàn)火燒云變化的快。第三句進一步寫出火燒云變化的快:偏偏不等待那些愛好它的孩子。第四句寫一會兒工夫,火燒云下去了。還是強調(diào)火燒云是在迅速變化中消失的。)

  3.說說“恍恍惚惚”的意思?為什么是這樣的感覺呢?(指看得不真切。因為自然景象的變化真是太快了,還沒來得及想就又變了,所以才有恍恍惚惚的感覺。)

  二、總結(jié)課文。

  1.讀課文,說說這是一篇寫什么的文章?(寫自然景觀的文章。)

  2.寫景物的文章,應(yīng)該注意些什么呢?(首先要細致觀察自然現(xiàn)象的全過程;其次要善于抓住特點,如:顏色、形狀、聲音……動態(tài)、靜態(tài)等;最后要展開合理的想象。)

  3.用自己的話說說你認為寫得最美的地方。(如:霞光照到地上的情景一切都變了,變中蘊含著“美”。)

  三、鞏固練習。

  1.有感情地朗讀課文。讀時,要讀出“變”的語氣。

  2.背誦課文。背誦是積累的一種好辦法。要在理解課文內(nèi)容、了解敘述順序和熟讀課文的基礎(chǔ)上練習背誦。

  3.讀句子,想象描寫的畫面,用橫線畫出重點詞語。

  (1)天上的云從西邊一直燒到東邊,紅通通的,好像是天空著了火。

  (2)接著又來了一頭大獅子,跟廟門前的石頭獅子一模一樣,也那么大,也那樣蹲著,很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著?墒且晦D(zhuǎn)眼就變了,再也找不著了。

  4.看課文插圖,說說哪些語句是寫圖的內(nèi)容的?

  板書設(shè)計:

  火燒云

  上來 霞光 變成

  顏色 變化極多:紅通通 金燦燦 半紫半黃

  變化 葡萄灰 茄子紫 半灰半百合

  形狀 像馬 像狗 像獅子

  下去 一時 又……又…… 其實 什么 什么

  作業(yè)設(shè)計:

  一、比一比,組成詞語。

  燒( ) 跪( ) 秒( )

  澆( ) 跑( ) 妙( )

  二、按要求寫詞語。

  1.單疊詞(ABB)

  2.雙疊詞(ABAC)

  三、寫出下列詞語的反義詞。

  模糊一( ) 鎮(zhèn)靜一( ) 上來一( )

  西邊一( ) 天上一( ) 兇猛一( )

  四、比較下面每組中的兩個句子,說說哪個句子寫得好,為什么?

  1.這地方的火燒云變化多。

  這地方的火燒云變化極多。

  2. 必須低下頭,揉揉眼睛,再看。

  必須低下頭,揉揉眼睛,沉靜一會兒再看。

  五、讀讀精彩語句,說說寫得怎樣好。

  1.晨光曦微,萬道金光射穿玫瑰紅色的彩霞,給大海撒下一層碎金,微波漾動,像是金蛇起舞。

  2.落霞宛如鮮艷奪目的彩緞,裝飾著碧藍的天空,和青山綠水媲美。

  3.滿天的彩霞染紅了天空,仿佛為緩緩上升的朝陽驅(qū)散迷霧。

小學(xué)語文教案 篇8

  教學(xué)目標:

  1、認識生字6個,積累詞語7個。積累句子1句。

  2、能正確、有感情地朗讀詩歌。背誦全詩。

  3、能讀懂詩歌最后一節(jié)的意思。

  4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然,熱愛生活的美好情感。

  教學(xué)重點:能有感情地朗誦全詩。

  教學(xué)難點:體會詩歌最后一節(jié)的意思。

  教學(xué)準備:生字卡片、課文錄音、寫有句子的幻燈片

  教時:一課時

  教學(xué)過程:

  一、引入新課并質(zhì)疑

  1、出示圖片:圖上畫了什么?(太陽公公)

  2、出示課題:1 太陽的話

  3、這是我國著名的詩人:艾青,簡要介紹并出示其作品。

  4、引入:詩人艾青把對生活、對自然的熱愛之情都泄勁通過太陽之口想我們表素出來了。

  5、讀了課題你有什么疑問嗎?

  二、初讀課文,自學(xué)生字

  1、聽錄音,想一想這是一篇怎樣的文章?

  2、自由讀讀課文,注意讀準字音(爭取多讀幾遍)

  3、反饋自學(xué)效果

  (1)出示詞語:晨曦溫暖睫毛充滿枕頭抬頭花束林間關(guān)閉空間

  (2)各種形式讀詞

  (3)“睫”有半部分的筆順。

  (4)理解詞語:撒滿

  三、讀熟課文

  1、各種形式讀課文,說說你的眼前出現(xiàn)了那些景物?

  2、交流:怎樣讀才能讀得聲情并茂?

  3、再讀課文

  4、出示句子:讓我把花束,把香氣,把亮光、溫暖和露水撒滿你們心的空間。

  自由讀,男女生朗讀。

  四、有感情讀課文,理解詩意。

  1、各小組選擇一節(jié)討論討論這段詩的意思。

  2、交流

  3、重點理解第四段詩的意思

  (1)出示圖片:世界上任何東西都需要太陽的照耀,看,太陽照在小草的.身上,小草變綠了?磮D說說,太陽與其他東西間的關(guān)系。

  (2)想象一下,生活在一個充滿花香,充滿溫暖的世界里會有一種怎樣的感覺?

  (3)如果你的心里如同世界也充滿陽光,充滿溫暖,那么你的生活會怎樣呢?

  (4)小結(jié):對呀,作者最后一節(jié)就是呼喚我們每個人的心里都要充滿陽光,充滿溫暖,這樣生活才會多姿多彩。

  4、有感情朗讀課文

  五、小結(jié)課文,練說話

  聽了太陽的話,你想對太陽說什么?

  六、布置作業(yè)。

  寫話練習:

  聽了太陽的話,我想對太陽說:“()!

  板書設(shè)計:

  1、太陽的話

  金黃的花束 林間的香氣

  亮光和溫暖 滿身的露水

  教后反思:

  學(xué)完課文,我讓學(xué)生怎么想,就怎么讀,如同桌讀,自由讀,找好朋友讀,這樣,有利于他們把詩歌讀好,讀出自己的感受。識字是閱讀和表達的基礎(chǔ),要使學(xué)生具備獨立識字的能力,就必須注重識字方法的指導(dǎo),以提高學(xué)生的識字能力。

小學(xué)語文教案 篇9

  教學(xué)目標:

  1、通過復(fù)習讓學(xué)生加深對課文的感知與認識。

  2、能較熟練地掌握本單元的生字詞等。

  3、能較好地復(fù)習或背誦所要求掌握的篇目。

  4、通過一定的習題練習,讓學(xué)生鞏固本單元所要求掌握的一些基礎(chǔ)知識。

  第一二課時教學(xué)

  教學(xué)過程:

  一、感知課文內(nèi)容

  1、《給予是快樂的》

 、倌闶窃鯓永斫狻八麄?nèi)齻人一起度過了一個難忘的夜晚!边@一句話的?

  ②加深感知“車停后,小男孩......”這一節(jié)。

  2、《黃鶴樓送別》

 、僮x課文有感情地讀描寫詩句意思的語句。

  ②能熟背課文中的兩首詩。

 、鄯e累本課的對早春描寫的詞語。

  3、《鄭成功》

 、倌艽笾轮v一下這個故事。

 、谧寣W(xué)生準確地復(fù)述課文描寫收復(fù)的一小節(jié)。

 、壅f一說鄭成功是一位怎樣的'人。

  二、感知破折號的用法。

  1、說說有哪些用法。

  2、讓學(xué)生列舉一些例子。

  三、積累春聯(lián)

  1、每人都要積累3-4幅,并且同桌互相交流。

  2、注意對好上下聯(lián),以及字的正確書寫。

  四、默寫詞語

  1、默寫部分:

  慷慨激昂載歌載舞街頭巷尾綿延

  繁花似錦煙霧迷蒙融洽慰勞暫時

  炫耀櫥窗給予禮物轎車

  2、根據(jù)學(xué)生默寫的情況進行指導(dǎo)。

  五、習題鞏固

  1、根據(jù)課文內(nèi)容填空

 、佟多嵆晒Α愤@一篇歷史故事,講述了的史實,歌頌了。

  ②年輕的詩人李白在(時間)(地點)為大詩人(誰)餞行。

  2、寫出一幅反映欣欣向榮的春聯(lián):

  3、默寫《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩。

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