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小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-07-02 08:37:57 小學(xué)語(yǔ)文教案 我要投稿

【精華】小學(xué)語(yǔ)文教案模板匯總9篇

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,編寫教案是必不可少的,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那要怎么寫好教案呢?下面是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文教案9篇,希望能夠幫助到大家。

【精華】小學(xué)語(yǔ)文教案模板匯總9篇

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

  特意選在深秋季節(jié),來(lái)學(xué)杜牧這首《山行》,也許也是自己偏愛(ài),總想在一個(gè)合適的季節(jié)來(lái)與學(xué)生共同品賞。

  一、粗讀。

  滿黑板連綿的群山,滿山火紅的楓葉,一首正楷的《山行》,便把學(xué)生帶入了如夢(mèng)如詩(shī)的境界?粗@樣的景致,學(xué)生仿佛一下子明白了詩(shī)中的意思,用自己方式讀起詩(shī)來(lái)。

  二、明義。

  這首詩(shī)比較易懂,大部分詩(shī)句都能通過(guò)自己來(lái)讀懂,于是在學(xué)生讀熟了詩(shī)以后,就讓學(xué)生提出不懂的字詞,通過(guò)小組討論,全班討論來(lái)解決。師結(jié)合板畫:“石徑斜”“白云生處”(體會(huì)與“白云深處”的不同之處。“白云生處”更有動(dòng)感。⿴椭鷮W(xué)生理解。

  三、升華。

  如果此時(shí)此刻,你也與詩(shī)人一起來(lái)到了山腳下,哪些景物印入了你的'眼簾?當(dāng)我們看到這秋天傍晚的美景,看到這火紅的楓葉,也許我們也會(huì)與詩(shī)人一起情不自禁地贊道:霜葉紅與二月花。

  四、吟誦。

  古人寫秋,大多寫秋的悲涼,凄美,而在這首詩(shī)中我們感受的是作者對(duì)秋的深深愛(ài)戀之情。

  在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,并沒(méi)有過(guò)多的分析、理解,只是適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥。學(xué)生用自己的話語(yǔ),自己的朗讀還學(xué)懂了課文。古詩(shī)是我們中華民族的瑰寶,大量的古詩(shī)需要學(xué)生自己去學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的理解能力,朗讀能力,是非常重要的。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)6生字,3多音字,會(huì)寫8字,自主積累詞語(yǔ)。朗讀課文,能把鄭和做舟的故事講給別人聽(tīng)。

  2、了解課文內(nèi)容,知道鄭和是我國(guó)明朝著名的航海家,小時(shí)候就常常做小船,盼望著駕船出海遠(yuǎn)航。

  教學(xué)重點(diǎn)

  正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)本課生字新詞。

  教學(xué)難點(diǎn)

  1、把鄭和做舟的故事講給大家聽(tīng)。

  2、進(jìn)一步練習(xí)寫好左右結(jié)構(gòu)的字。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  課件。

  教學(xué)時(shí)數(shù)

  2課時(shí)。

  第一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  (一)導(dǎo)入課題。

  板書:做

  問(wèn):做什么?(發(fā)散)

  導(dǎo)語(yǔ):今天,我們要學(xué)的這篇課文介紹的是誰(shuí)?做什么呢?(補(bǔ)充課題,其中鄭和的“鄭”字加上拼音。)指名讀課題。

  (二)初讀課文,認(rèn)讀字音。

  1、自讀課文,讀完后標(biāo)畫出生字,并把它們讀準(zhǔn)確。

  2、小組學(xué)習(xí):兩個(gè)小伙伴為一組,互相讀一讀。如果你的小伙伴不會(huì)讀,你要幫助他。

  3、反饋,讀準(zhǔn)字音。

  4、再讀課文:把這些生字放回課文中,你還能讀準(zhǔn)確嗎?自己試著再把課文讀一遍,把字音讀準(zhǔn)確。讀完后標(biāo)畫自然段。想一想,鄭和是誰(shuí)?課文第幾自然段向我們介紹了鄭和?

  (三)整體感知,指導(dǎo)朗讀。

  1、指名讀第一自然段:

  思考,你對(duì)鄭和有了哪些了解?

  在反饋的同時(shí)指導(dǎo)朗讀。

  2、(1)指導(dǎo)朗讀第一句:讓大家聽(tīng)出鄭和是誰(shuí)。

  (2)比較朗讀第三句:他盼望自己能駕著船去遠(yuǎn)航。他多么盼望自己也能駕著船去遠(yuǎn)航啊!

  (3)感悟朗讀第四句:他(常常)做些小船玩,還(經(jīng)常)跑到造船的地方問(wèn)這問(wèn)那,把造船的方法記下來(lái)。通過(guò)括號(hào)里的詞,你知道了什么?

  (4)朗讀本段。

  導(dǎo)語(yǔ):鄭和是怎么做船的?船做好后又是怎么做的'呢?

  (四)抓住事例,理解感悟。

  1、指名讀課文的二至五自然段。

  想一想鄭和是怎么做船的,船做好后又是怎么做的呢?

  2、反饋:

  (1)你從哪兒看出鄭和一心一意地造船?

  (2)指導(dǎo)朗讀。讀出鄭和一心一意造船的語(yǔ)氣。他一心一意地造船,常常忘了吃飯和睡覺(jué)。沒(méi)用多少天,他就造出了三十多只小木船。

  3、小組學(xué)習(xí):船造好了,鄭和是怎么做的呢?

  下面請(qǐng)四個(gè)同學(xué)為一小組。在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,先齊讀課文,然后說(shuō)一說(shuō)鄭和是怎么做的,最后表演出來(lái)。

  4、采取讀、說(shuō)、演的形式進(jìn)行匯報(bào)。

  在反饋時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)以下三處。

  (1)表演朗讀:鄭和高興得又蹦又跳,嘴里喊著:“我的船下水啦!我的船下水啦!”(評(píng)讀)

  (2)第四自然段。

  你有哪些詞語(yǔ)不理解?

  在朗讀中體會(huì)“一本正經(jīng)”和“爭(zhēng)先恐后”的意思,分角色朗讀。)課件演示:理解“像一條長(zhǎng)龍似的”。

  (3)分角色朗讀二至五自然段。

  (五)引導(dǎo)升華。

  (1)齊讀課文的最后一個(gè)自然段,你知道了什么?

  (2)指導(dǎo)朗讀。

  (3)你們喜歡鄭和嗎?為什么?

  (4)教師拓展:你們看,鄭和從小就有遠(yuǎn)大的理想。長(zhǎng)大后,鄭和曾先后七次下西洋,最遠(yuǎn)曾達(dá)非洲東岸和紅海?,促進(jìn)了中國(guó)和亞非各國(guó)的經(jīng)濟(jì)、文化交流。

  (六)把鄭和做舟的故事講給大家聽(tīng)。

  1、指導(dǎo)怎樣講故事:

  (1)有開(kāi)場(chǎng)白。

  (2)向大家介紹故事的名字。

  (3)用口語(yǔ)化的語(yǔ)言。

  (4)與大家交流、加上動(dòng)作、加上想象。

  2、講故事。

  第二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  (一)檢查復(fù)習(xí)。

  分角色朗讀課文

  (二)學(xué)習(xí)本課會(huì)寫字。

  1、復(fù)習(xí)部首:示字旁竹字頭左耳旁寶蓋頭光字頭

  2、今天我們要寫的字,就帶有這些偏旁部首。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書,自己讀一讀這些會(huì)寫字。如果有的同學(xué)忘記了讀音,可以請(qǐng)教同組的小伙伴,也可以問(wèn)老師。

  3、反饋會(huì)寫字的讀音。

  出示課件:祖

  親常那等宣(認(rèn)讀)

  4、給學(xué)生一定的時(shí)間進(jìn)行自學(xué)。觀察字形,形成初步的印象。

  5、重點(diǎn)指導(dǎo):

  “等”字橫畫較多,第九畫橫要長(zhǎng)一些,與竹字頭平齊。

  啟發(fā)學(xué)生用自己喜歡的方法記憶字形。

  (三)指導(dǎo)書寫。

  (四)鞏固練習(xí)。

  ( 以小組為單位,進(jìn)行看偏旁寫字小比賽。比一比,哪個(gè)組在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)寫得多。竹字頭:右耳旁:)

  1、讀一讀“我的詞語(yǔ)庫(kù)”中的詞語(yǔ)。

  2、本課中你還喜歡哪些詞語(yǔ)?抄寫在“我的詞語(yǔ)庫(kù)”中。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

  1、自學(xué)本課生字新詞,正確流利地朗讀課文。

  2、了解課文內(nèi)容,掌握關(guān)于宇宙生命的一些知識(shí)。

  3、培養(yǎng)學(xué)生收集、、運(yùn)用信息的能力,練習(xí)運(yùn)用資料闡述自己觀點(diǎn)表達(dá)方法。

  4、激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣和探索未知的好奇心。以及珍惜愛(ài)護(hù)地球的感情。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  掌握關(guān)于宇宙生命的知識(shí),激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣和探索未知的好奇心。

  教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

  教具準(zhǔn)備:多媒體課件 小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案——宇宙生命之謎

  教學(xué)過(guò)程:

  一、引入:

  (課件展示:星空。)仰望這美麗的星空,閃爍的群星,深邃的天空,多么讓人神往。地球之外的廣袤空間又是如此的神秘,吸引人們?nèi)ヌ剿鳌⑷グl(fā)現(xiàn)。今天,讓我們一起來(lái)關(guān)注:宇宙生命這個(gè)謎。

  板書課題、齊讀課題。

  二、匯報(bào)預(yù)習(xí)收獲,歸納課文的主要內(nèi)容。

  1、課前預(yù)習(xí)書讀熟了吧?多響亮的回答,充滿信心。好,老師把檢查預(yù)習(xí)的權(quán)利給你們。同桌兩個(gè)伙伴對(duì)讀一人讀一段,互相檢查,有錯(cuò)要及時(shí)糾正。

  2、讀的時(shí)候伙伴沒(méi)給你提意見(jiàn)的有哪些請(qǐng)舉手?書讀得不錯(cuò)。

  3、書讀熟了,接下來(lái)你們想干什么?

  4、既然大多數(shù)同學(xué)覺(jué)得應(yīng)該了解課文內(nèi)容,就請(qǐng)你們談?wù)勛约和ㄟ^(guò)讀課文發(fā)現(xiàn)了什么

  5、我發(fā)現(xiàn)大家的發(fā)現(xiàn)局限于宇宙生命的知識(shí),科普文章除了傳授知識(shí)還會(huì)我們科學(xué)的思維方式。你可以把3、4段比較讀讀,也可以讀6、7、8、9段看看科學(xué)家怎樣研究行星的?

  a)學(xué)生自讀課文,教師巡回,點(diǎn)撥。

  b)交流、匯報(bào)。

  c)結(jié)合課文的學(xué)習(xí),談?wù)勛约簩?duì)“謎”的理解。

  6、展開(kāi)關(guān)于除地球以外的宇宙是否有生命存在的小辯論會(huì)。

  a)提出要求:

  (1)像科學(xué)家一樣收集書和課外書中的資料來(lái)證明自己的觀點(diǎn)。

  (2)辯論中,語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明白,因此不能照著收集到的資料念,要選擇重內(nèi)容。

  (3)辯論時(shí)要注意傾聽(tīng)別人的發(fā)言,分析比較別人的話,找漏洞給予反駁,才有說(shuō)服力。

  (4)推選代表,推出來(lái)的'選手選擇助手組成自己的智囊團(tuán),共同參與活動(dòng)。

  b)準(zhǔn)備。

  你們是聽(tīng)眾,在活動(dòng)中增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),是評(píng)委掌聲代表你們的態(tài)度,是候補(bǔ)選手可以站起來(lái)對(duì)代表的發(fā)言做補(bǔ)充。辯論中選手可以叫暫停,與自己的助手商量,還可以找我商量,找在座的聽(tīng)課老師商量。

  c)辯論。

  7、:親愛(ài)的同學(xué)們,老師真佩服你們豐富的知識(shí)、獨(dú)特的見(jiàn)解、能言善辯,今天的辯論不論是正方還是反方都是贏家,因?yàn)橥ㄟ^(guò)大家的參與,我們學(xué)到書本上的還有課外書上的不少關(guān)于宇宙生命的知識(shí)。參加了這么精彩的一場(chǎng)辯論會(huì),你一定有很多感受吧!讓我們拿起筆,寫下你最想說(shuō)的一兩句話,來(lái)記錄這一刻吧!

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

  一、激趣導(dǎo)入:

  同學(xué)們,你們?cè)诙焱孢^(guò)冰嗎?感覺(jué)怎樣?試想一下,用冰能取到火嗎?該怎樣取呢?你還有多少疑問(wèn)?

  二、初讀課文,整體感知:

  1、讀準(zhǔn)字音:

  把握不準(zhǔn)讀音的用我們學(xué)過(guò)的方法來(lái)認(rèn)識(shí)它。

  2、想想課文寫了一件什么事?

  三、自學(xué)生字詞:

  1、要求讀準(zhǔn)字音。

  2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字規(guī)律或其它方法快速記生字字型,讓學(xué)生把自己認(rèn)為最難記的生字抄兩遍。

  3、再認(rèn)真讀課文。

  四、反復(fù)讀第一自然段:

  1、邊看圖片,邊想象,那里的天氣怎樣?你感受到什么?。

  2、可以同桌互相描述,也可以在小組里互相描述。

  3、再讀第一段,你從哪些語(yǔ)句感受到什么?

  五、整體感知。

  1、在南極變化無(wú)常的.天氣里,探險(xiǎn)隊(duì)員遇到了哪些困難?

  2、他們是用什么方法來(lái)解決這個(gè)困難。

  3、你能說(shuō)說(shuō)怎樣用冰取火?

  六、找?guī)拙漕愃频木渥,邊讀邊想畫面,體會(huì)用詞的準(zhǔn)確、形象、生動(dòng)。

  七、小結(jié)本課學(xué)習(xí)的收獲,齊讀課文。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、指導(dǎo)書寫4個(gè)生字:“現(xiàn)、期、輪、路”,初步感受漢字的形體美。

  2、正確、流利、有感情朗讀課文。

  3、學(xué)習(xí)、積累語(yǔ)言,初步培養(yǎng)語(yǔ)感。

  4、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式,與人和諧相處。

  二、教學(xué)重、難點(diǎn)

  1、重點(diǎn):課文第2、4自然段。

  2、難點(diǎn):理解猴子當(dāng)選“萬(wàn)獸之王”的`原因。

  三、教學(xué)流程

 。ㄒ唬┱w感知,理清脈絡(luò)。

  1、談話導(dǎo)入。

  2、自由朗讀課文。

  3、梳理。

 。1)哪些動(dòng)物參加競(jìng)選?最后誰(shuí)當(dāng)選了?(發(fā)言。貼圖。)

 。2)獅子為什么要選猴子當(dāng)大王?

 。ǘ┲攸c(diǎn)學(xué)習(xí)第2段(品讀詞句)

  1、品讀重點(diǎn)句子。(他想到自己成了“萬(wàn)獸之王”,神氣極了,立刻下令:“從現(xiàn)在開(kāi)始,你們都要和我一樣,白天休息,夜里做事!”)

 。1)比較,理解:“神氣極了”

 。2)觀察插圖,說(shuō)話。(形象感知貓頭鷹“神氣極了”的樣子。)

 。3)朗讀、體驗(yàn)、表演。

  2、品讀“議論紛紛”、“叫苦連天”。

  (1)創(chuàng)設(shè)情境,再現(xiàn)“議論紛紛”。

 。2)啟發(fā)想象,角色體驗(yàn),理解“叫苦連天”。

  3、小結(jié)。

  (三)學(xué)習(xí)第4段。(以讀代講)

  1、出示重點(diǎn)詞、句。(激動(dòng))朗讀。

  2、啟發(fā)想象,體驗(yàn)動(dòng)物們的苦處。

 。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第4段。(表情朗讀)

  1、看畫面,師范讀。

  2、創(chuàng)設(shè)情境,引讀。

  3、學(xué)生練讀。

  4、討論:小猴子為什么會(huì)受到大家的歡迎?

 。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)第5段。(以讀代講)

 。┲笇(dǎo)寫字(現(xiàn)、期、輪、路)

  1、觀察、發(fā)現(xiàn)。

  2、重點(diǎn)指導(dǎo)“撇”在4個(gè)字中的寫法。[(1)伸展(2)讓]

  3、師范寫,生練寫。

  1、展示、欣賞、評(píng)議。(初步感受漢字的形體美)

  板書設(shè)計(jì)

  從現(xiàn)在開(kāi)始

  獅子圖

  貓頭鷹圖袋鼠圖

 。ㄉ駳鈽O了)(激動(dòng))

  小猴子圖

  (只說(shuō)了一句話)

  學(xué)會(huì)尊重他人

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

  三月份反思

  上了三年級(jí)下學(xué)期,我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)《語(yǔ)文園地》中都有許多不同又有相似的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn),除此,在課文的課后練習(xí)中也出現(xiàn)了不少需要學(xué)生識(shí)記的內(nèi)容。這些零散的知識(shí)點(diǎn),如果不加以鞏固與歸類,學(xué)生很快就會(huì)遺忘與混淆。作為老師,我們有責(zé)任讓學(xué)生學(xué)會(huì)“溫故而知新”的道理。我是這樣引導(dǎo)學(xué)生鞏固這些知識(shí)點(diǎn)的:

  一、落實(shí)背誦與熟讀環(huán)節(jié),及時(shí)跟蹤。對(duì)于課文中一些要求熟讀的知識(shí),如《園地》中的“我的發(fā)現(xiàn)”,我除了要求學(xué)生自己獨(dú)立思考、討論其中的特點(diǎn),做好筆記,還要求學(xué)生舉出相關(guān)例子。因?yàn)橹挥信e出例子才能到達(dá)學(xué)以致用,鞏固理解的效果。除此,在平時(shí)的早午讀、家庭作業(yè)中也必須反復(fù)朗讀,并且熟記它們的特點(diǎn)、例子,這樣才不會(huì)一知半解、記不牢。而對(duì)于日積月累中的知識(shí)點(diǎn)則必須要求學(xué)生背誦,當(dāng)然背誦時(shí)不能只背書上已有的內(nèi)容,更要背誦這些內(nèi)容的特點(diǎn)。如《語(yǔ)文園地四》中的“讀讀背背”,在背誦中我們必須記住“關(guān)于讀書、治學(xué)的成語(yǔ)有”這句話。而“我會(huì)填”中關(guān)于助詞“的、地、得”的運(yùn)用,在背誦時(shí)候要求學(xué)生說(shuō)出每個(gè)短語(yǔ)中用的助詞是哪個(gè),并說(shuō)出為什么這樣使用。當(dāng)然,在上課講解時(shí)候,我還特意出了相關(guān)的練習(xí)讓學(xué)生去鞏固。為了更好地落實(shí)背誦的環(huán)節(jié),我特意制作了一個(gè)表格,上面有所要背誦的頁(yè)碼。說(shuō)過(guò)關(guān)了就在上面畫上“√”,逾期沒(méi)有背完要受到老師的批評(píng)、扣分與小懲罰。

  二、即使默寫與聽(tīng)寫。對(duì)于課后練習(xí)中的識(shí)記內(nèi)容、《園地》中要背誦或靈活運(yùn)用的知識(shí)點(diǎn),我會(huì)在平時(shí)的聽(tīng)寫、默寫中落實(shí)到位。如助詞的運(yùn)用檢查,我會(huì)先出好題目,讓學(xué)生根據(jù)題目?jī)?nèi)容進(jìn)行填空,而非只背誦課文里的內(nèi)容。

  三、及時(shí)對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸類、比較。在不少的《語(yǔ)文園地》中都出現(xiàn)了不同形式的四字詞語(yǔ),每隔一段時(shí)間,我們必需讓學(xué)生把它們重新找出來(lái)并進(jìn)行比較,再記憶。如本學(xué)期《園地》中提到的四字詞語(yǔ)有如下形式:aabb、aabc、abac,含有數(shù)字的,含有一對(duì)反義詞的,關(guān)于讀書、治學(xué)的,描寫大自然景物和現(xiàn)象的這幾種類型。而對(duì)于一些識(shí)記句子則有如下分類:描寫自然景色的詩(shī)句、表現(xiàn)思想方法的諺語(yǔ)、歸類識(shí)字類型的詩(shī)歌、與氣象有關(guān)的農(nóng)諺、歇后語(yǔ)、關(guān)于珍惜時(shí)間的格言、關(guān)于描寫月亮的詩(shī)句這幾種類型。這些知識(shí)點(diǎn)在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后必需重新拾起,務(wù)必做到在老師提示類別時(shí)候?qū)W生能夠稍經(jīng)思考后說(shuō)出具體內(nèi)容。

  四、如果學(xué)生能夠在習(xí)作或平時(shí)的作業(yè)中靈活運(yùn)用以上的知識(shí),老師則給予加分和獎(jiǎng)勵(lì)。

  四月份反思

  新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)中年級(jí)的習(xí)作明確的提出了階段性目標(biāo):“留心周圍事物,樂(lè)于書面表達(dá),增強(qiáng)習(xí)作的自信心。也就是要激發(fā)學(xué)生寫作的興趣,讓興趣成為他們寫作的動(dòng)力。所以在課堂伊始,我設(shè)計(jì)了“猜猜他是誰(shuí)?”的游戲,從課堂效果看,孩子們的寫作積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

  一、教給學(xué)生習(xí)作的方法。

  上海師范大學(xué)初等教育系主任,吳忠豪教授在評(píng)析薛法根老師《貼近事物本來(lái)的樣子》素描作文課時(shí)說(shuō)到:“作文教學(xué)要從基礎(chǔ)抓起,作文教學(xué)重在方法的指導(dǎo)!闭麄(gè)小學(xué)階段的作文教學(xué)其實(shí)都是起步作文教學(xué),而三年級(jí)更是作文教學(xué)的基礎(chǔ)。所以本節(jié)課我的教學(xué)重點(diǎn)就是教給學(xué)生寫作的技能。

  第一、教給學(xué)生列提綱的方法。如果單純讓學(xué)生把想寫的內(nèi)容用簡(jiǎn)潔的話寫一個(gè)提綱,學(xué)生會(huì)不知道怎么動(dòng)筆,但我用樹的形狀讓孩子們一目了然。樹干是文章的題目,樹枝是文章每一層次的內(nèi)容,而樹葉則細(xì)化到每一層次的具體方面。這樣又使學(xué)生明確了文章的條理,又使課堂教學(xué)生動(dòng)有趣。

  第二、教給學(xué)生“抓住特點(diǎn)寫外貌、通過(guò)寫具體事表現(xiàn)人物性格和愛(ài)好”的方法。從學(xué)生介紹自己的外貌、說(shuō)自己經(jīng)歷的事和最后的“猜猜他是誰(shuí)”等環(huán)節(jié)我們可以看出學(xué)生已經(jīng)領(lǐng)悟了這類寫人的文章的基本寫法。我想這種習(xí)得對(duì)學(xué)生的今后的寫作是很有好處的。

  整節(jié)課基本上達(dá)到了我的預(yù)想效果,但由于個(gè)人的能力有限,所以在有些方面還有不足:

  1、有些總結(jié)性的語(yǔ)言說(shuō)得不夠明確和及時(shí)。比如在開(kāi)始時(shí)做完“猜猜他是誰(shuí)”的游戲后,我可以追問(wèn)一句,你們?cè)趺匆幌伦泳筒鲁鑫艺f(shuō)的.是誰(shuí)?(因?yàn)槔蠋熓亲プW(xué)生的特點(diǎn)描述的),這樣一來(lái)學(xué)生就知道了要抓住人物的特點(diǎn)才能把自己介紹清楚。

  2、用樹的形狀教給學(xué)生列提綱的方法中,如果給每個(gè)學(xué)生發(fā)一張圖片,讓學(xué)生親自動(dòng)手在樹枝和樹葉上寫內(nèi)容,我想效果會(huì)更好。

  3、有學(xué)生在介紹自己的性格和愛(ài)好時(shí),我的點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)還不夠及時(shí)和恰當(dāng)。

  還有很多不當(dāng)之處,請(qǐng)大家直言不諱。

  另外,我還有個(gè)疑惑,那就是對(duì)于三年級(jí)的習(xí)作教學(xué)是該注重指導(dǎo)還是注重講評(píng),我也一直很困惑,也想跟大家共同研究。

  五月份反思

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。教師要以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué),通過(guò)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,在經(jīng)歷感知、思考、質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn)、交流等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)中,從而讓他們?cè)诜e極的思維活動(dòng)中加強(qiáng)理解和體驗(yàn),進(jìn)而有所感悟和生成。我努力將以上思想運(yùn)用教學(xué)實(shí)踐中。如,教學(xué)《七顆鉆石》一文時(shí),我深有體會(huì):

  1、讀書指導(dǎo)具有層次性。教學(xué)中我利用自讀,讀通難讀的長(zhǎng)句子,感情朗讀來(lái)推進(jìn)教學(xué)。而且每次讀的要求不一樣,層次也不一樣。

  2、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,指導(dǎo)感情朗讀,教于讀書的方法。授人以魚,不如授人以漁:教學(xué)中我讓學(xué)生再讀通課文的基礎(chǔ)上讓學(xué)生默讀,畫出學(xué)生最感動(dòng)的語(yǔ)句,并思考是什么讓你一次又一次的感動(dòng)。然后讓學(xué)生再小組內(nèi)交流,最后全班交流。在全班交流的時(shí)候,我根據(jù)學(xué)生的立足之出,指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀,并讓學(xué)生在各種讀的方式下,總結(jié)出如何將課文讀得又感情,如何去體會(huì)課文所蘊(yùn)涵得情感。讓學(xué)生在感情朗讀得同時(shí)習(xí)得讀書得方法。

  這一節(jié)課結(jié)束了,可是留給我得是深深的反思,F(xiàn)在回過(guò)頭來(lái)細(xì)細(xì)反思課堂,我總結(jié)出以下幾點(diǎn)做的不完善,今后應(yīng)該改正:

  1、時(shí)間分配有點(diǎn)不合理,造成前松后緊的課堂節(jié)奏。

  2、讀書指導(dǎo)上有點(diǎn)不到位,過(guò)渡型語(yǔ)言不簡(jiǎn)潔明了,有些不準(zhǔn)確。我會(huì)用汲取本節(jié)課總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),用于以后的課改之路上。

  六月份反思

  人教版三年級(jí)下冊(cè)品德與社會(huì)《說(shuō)聲謝謝》教學(xué)反思在師生互道感謝中,結(jié)束了《說(shuō)聲謝謝》一課的學(xué)習(xí);仡櫿麄(gè)教學(xué)活動(dòng),我感受最深的是在新課標(biāo)的指導(dǎo)下,采用兒童樂(lè)于和適于接受的生動(dòng)活潑的方式,讓孩子們?cè)隗w驗(yàn)中感悟,在實(shí)踐中動(dòng)情,從而以情導(dǎo)行,F(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女,倍受寵愛(ài),對(duì)他們來(lái)說(shuō)承受太多的愛(ài),容易導(dǎo)致他們的心靈產(chǎn)生愛(ài)的麻痹。他們往往認(rèn)為所有人對(duì)自己的關(guān)心、幫助、服務(wù)都是理所應(yīng)當(dāng)?shù),?xí)以為常,不以為意。對(duì)父母都難

  說(shuō)一聲“謝謝”,更難對(duì)其他給予自己幫助(或服務(wù))的人真心誠(chéng)意地表達(dá)感謝。本課重在引導(dǎo)學(xué)生觀察自己身邊的人和事,了解社會(huì)各行各業(yè)中為社會(huì)和他人服務(wù)而辛勤工作的人,在發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)中有所感悟,激發(fā)他們尊重并感謝勞動(dòng)者(包括身邊的人)的情感。學(xué)習(xí)參與社會(huì),做有愛(ài)心、有感恩之心、有良好文明行為習(xí)慣的人,并以良好的文明行為回報(bào)他人。為了打開(kāi)孩子的情感之門,課前我鼓勵(lì)他們走出校門,走上社會(huì),從身邊的人開(kāi)始觀察,發(fā)現(xiàn)哪些人關(guān)心幫助自己,為自己服務(wù),他是怎樣服務(wù)的,做好調(diào)查記錄;課上,我讓孩子從身邊的小事說(shuō)起,說(shuō)說(shuō)在日常生活中都對(duì)誰(shuí)說(shuō)過(guò)謝謝。讓孩子用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn),用自己的心靈去感受。收到了很好的實(shí)效!

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1.正確、流利地朗讀課文。認(rèn)字5個(gè),寫字8個(gè)。

  2.有感情地朗讀課文,通過(guò)讀好人物的對(duì)話,體會(huì)人物的心情。

  3.復(fù)述課文內(nèi)容,對(duì)小山羊和小灰兔做簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。

  4.懂得講信用的重要,自覺(jué)做到“說(shuō)話算數(shù)”。

  教學(xué)重點(diǎn):

  有感情地朗讀課文,通過(guò)讀好人物的對(duì)話,體會(huì)人物的心情。

  教學(xué)難點(diǎn):

  懂得講信用的重要,自覺(jué)做到“說(shuō)話算數(shù)”。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字詞卡片 動(dòng)物貼圖 課件 投影儀

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入

  1.今天,老師給大家?guī)?lái)了兩個(gè)朋友,看看他們是誰(shuí)?

  出示小山羊和小灰兔圖片(貼圖或板畫),讓學(xué)生充分說(shuō)一說(shuō)。

  2.板書課題,生讀。

  二、初讀課文,自主識(shí)字

  1.聽(tīng)老師配樂(lè)讀課文。

  2.默讀課文,用自己喜歡的方式解決不認(rèn)識(shí)的字 。

  3.檢查識(shí)字情況,出示詞語(yǔ)認(rèn)讀。

  4.小聲讀課文,想:這篇課文講了一件什么事?

  三、精讀課文,理解感悟

  1.指名讀第一自然段,邊讀邊思考:小山羊和小灰兔之間發(fā)生了什 么事?

  指名回答,評(píng)議。

  2.再讀,體會(huì)相約時(shí)的心情。

  (個(gè)別讀、分角色讀、男女分讀、齊讀)

  3.過(guò)度:小山羊和小灰兔好開(kāi)心啊,因?yàn)樗麄兛梢砸粔K兒到森林里采蘑菇了。那么同學(xué)們,小灰兔回家拿來(lái)籃子,和小山羊去采蘑菇了嗎?你是從課文的哪幾個(gè)自然段知道的.?

  4.那么,小山羊和小灰兔之間到底又發(fā)生了什么事呢?出示自學(xué)任務(wù)

 、倌x課文,找出描寫小山羊做法的語(yǔ)句,用“——”畫出來(lái)。

 、谠僮x課文,找出寫小灰兔表現(xiàn)的語(yǔ)句,用“﹏﹏”畫出來(lái)。

  5.學(xué)生匯報(bào),師相機(jī)板書

  第一次

  (1)小山羊是怎么做的?

  小山羊在家里等啊等啊,等了很久也不見(jiàn)小灰兔來(lái)。

 、偕宰x這句話,說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。

  ②交流感受(抓住“等啊等啊”、“等了很久”重點(diǎn)詞語(yǔ),體會(huì)小山羊很守信用)。

 、凵w會(huì)讀。

 、苣信愖x。

  (2)小灰兔為自己的失約找了什么理由?

  剛才在路上遇見(jiàn)了小刺猬,我們聊了一會(huì)兒,耽誤了一點(diǎn)兒時(shí)間,咱們吃了午飯?jiān)偃グ伞?/p>

 、僦该x。

 、谡勼w會(huì)(結(jié)合“直到快吃午飯了,小灰兔才來(lái)”與“聊了一會(huì)兒,耽誤了一點(diǎn)兒時(shí)間”對(duì)比體會(huì))。

  ③感悟讀,再次悟出小山羊很守信用。

  ④組內(nèi)賽讀。

  (3)總結(jié)學(xué)法

  ①分別找出小山羊和小灰兔表現(xiàn)的語(yǔ)句,讀一讀。

 、谧ブ攸c(diǎn)詞交流感受。

  ③讀出感悟。

  第二次

  (1)以小組為單位,在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下自學(xué)第三自然段。

  (2)小組展示讀。

  6.因?yàn)樾』彝貌恢v信用,所以當(dāng)它讓小山羊第二天再等它時(shí),小山羊還是那么堅(jiān)決嗎?

  齊讀最后一自然段。

  7.第二天早晨,小山羊會(huì)不會(huì)等小灰兔呢?

  小組討論,代表發(fā)言。

  8.學(xué)了這一課,你有什么收獲?

  (不管在什么情況下,都應(yīng)該說(shuō)話算數(shù),做一個(gè)講信用的人。)板書:講信用

  四、總結(jié)

  誠(chéng)實(shí)守信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德,希望大家都能夠做一個(gè)言而有信的人。在這里,老師送給你們兩句古語(yǔ)(完成“語(yǔ)文天地”中的“讀一讀,背一背)

  1.一言既出,駟馬難追。

  2.言必信,行必果。

  板書設(shè)計(jì):

  小山羊(圖)和小灰兔(圖)

  第一次 等了很久 和小刺猬聊天

  第二次 等到太陽(yáng)下山 和小花狗玩

  講信用

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫“羊、牛、小、少”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫“ ”和1個(gè)偏旁“少”。

  2、掌握“多—少”“大—小”兩組反義詞。理解量詞“群、顆、堆”的意思,能正確使用一些量詞。

  3、正確、流利地朗讀課文。激發(fā)對(duì)生活的熱愛(ài)。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  認(rèn)記生字,能正確使用一些量詞。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  詞卡 圖片

  課時(shí)安排 : 2課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo):認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫“羊、牛、小、少”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫“ ”和1個(gè)偏旁“少”。

  二、教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)記生字。

  三、教學(xué)難點(diǎn):能正確使用一些量詞

  四、教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬、看圖識(shí)詞

  1、看圖提問(wèn):這是什么地方?里面有哪些動(dòng)物、植物?

  2、詞卡與實(shí)物對(duì)應(yīng)。

 。1)學(xué)生將帶拼音的詞卡貼在相應(yīng)的動(dòng)物或植物旁。

 。2)當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀準(zhǔn)音節(jié)、詞語(yǔ)。

  3、認(rèn)讀帶拼音的詞語(yǔ)。

  4、出示不帶拼音的詞卡讓學(xué)生認(rèn)讀。

 。ǘW(xué)習(xí)韻文

  1、自己讀韻文。

  2、小組合作學(xué)習(xí):

 。1)交流朗讀成果。

  (2)交流讀韻文后的發(fā)現(xiàn)。

  3、比一比,認(rèn)識(shí)量詞。

  圖上的杏子和桃子有多少?

  杏子可以一堆一堆數(shù),還可以怎樣做?桃子呢?

  圖上其他動(dòng)物或植物到底有多少?哪個(gè)小朋友能準(zhǔn)確介紹一下?

  4、提出疑問(wèn),開(kāi)展互相解疑的活動(dòng)。

  相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解同一種物品可以使用不同的量詞。

  (三)、鞏固記憶生字

  1、學(xué)生選擇,用適合自己的方法記憶生字。

  2、選擇生字進(jìn)行組詞、說(shuō)句的練習(xí)。

 。ㄋ模、指導(dǎo)書寫

  1、出示“牛、羊”,學(xué)生觀察,說(shuō)說(shuō)要提醒小朋友注意什么。學(xué)生試寫。

  2、出示“小”,讓學(xué)生觀察該字在田字格的位置,然后跟老師一起書空,認(rèn)識(shí)新筆畫—豎鉤。

  教師范寫“小”,學(xué)生仿寫一個(gè)。

  五、作業(yè)布置:把“牛、羊、小”每個(gè)帶拼音寫一行。

  六、板書設(shè)計(jì):牛 羊 小

  七、課后反思:

  第二課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、掌握“多—少”“大—小”兩組反義詞。理解量詞“群、顆、堆”的'意思,能正確使用一些量詞。

  2、正確、流利地朗讀課文。激發(fā)對(duì)生活的熱愛(ài)。

  二、教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)記生字。

  三、教學(xué)難點(diǎn):能正確使用一些量詞

  四、教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬(fù)習(xí)導(dǎo)入

  看圖說(shuō)動(dòng)物、植物的數(shù)量、名稱。

  (二)、擴(kuò)展延伸

  1、根據(jù)學(xué)生的回答,相機(jī)引導(dǎo)準(zhǔn)確使用“顆、群、堆”三個(gè)量詞。

  學(xué)生說(shuō)一說(shuō)平時(shí)生活中怎樣使用這三個(gè)量詞,區(qū)分“群、堆”。

  2、老師出示一些物品,學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

  一朵花 一本書 一件衣服 一雙鞋 一把扇子 一輛汽車

  一塊西瓜 一個(gè)杯子 一雙手 一臺(tái)電視機(jī) 一幅畫 一座房子

  ……

  3、學(xué)生選擇生活中自己認(rèn)識(shí)的物品進(jìn)行說(shuō)量詞比賽。

  4、創(chuàng)編兒歌。

  圖上畫著一堆蘋果和一個(gè)桃子,學(xué)生看圖模仿課文編一句。(一邊多,一邊少,一堆蘋果,一個(gè)桃)

  讓學(xué)生把創(chuàng)編的句子連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

  5、做游戲—找朋友。

  將量詞卡片和物品名稱卡發(fā)給學(xué)生,開(kāi)始唱找朋友的的歌,歌曲結(jié)束后,和自己找的朋友站到一起,一起讀出共同的名字。

 。ㄈ、比一比誰(shuí)說(shuō)得多

  回家說(shuō)家庭用品,和爸爸、媽媽比一比看誰(shuí)說(shuō)得又多又準(zhǔn)。

  五、作業(yè)布置:

  1、寫出反義詞。

  大—( ) 多—( )

  2、寫出量詞。

  一( )鴨子 一( )黃牛 一( )棗 一( )杏

  六、板書設(shè)計(jì):顆、群、堆

  七、課后反思:

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課:

  你喜歡郵票嗎?小小的方寸之間蘊(yùn)藏著許多秘密,不知在其中你是否也發(fā)現(xiàn)了許多美麗的色彩。

  二、講授新課:

 。ㄒ唬┏踝x課文,認(rèn)識(shí)生字。

  1、你喜愛(ài)美麗的集郵冊(cè)嗎?趕快打開(kāi)書來(lái)讀一讀。

  2、老師提要求:看準(zhǔn)生字,讀準(zhǔn)音,要讀流利。

  3、學(xué)生自讀課文,老師巡視,著重指導(dǎo)能力不強(qiáng)的學(xué)生。

  4、[出示投影]

  神圣 廬山 琢磨

  軒轅 敦煌 歌頌

  不朽 碩果

  5、這些詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎?小組內(nèi)互相檢查一下,評(píng)選出識(shí)字能手。

  6、老師隨機(jī)檢查生字掌握一般的.學(xué)生。對(duì)每組評(píng)選出的識(shí)字能手,給予獎(jiǎng)勵(lì)。

  7、誰(shuí)想把課文讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。指學(xué)生初讀課文。

 。ǘ┚x課文,理解內(nèi)容,

  1、(出示掛圖):

  看在這些圖中,你看到郵票上都有什么圖案。

  2、學(xué)生小組內(nèi)互相交流。

  3、指大面積學(xué)生回答。(引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的表情、動(dòng)作和其他畫面來(lái)表達(dá))

  4、老師小結(jié),引出下一環(huán)節(jié):

  是呀!同學(xué)們想不想知道,從這些繽紛的郵票中發(fā)現(xiàn)了什么

  5、分小節(jié)朗讀詩(shī)歌,你從詩(shī)歌中了解到什么?

  6、 將全班交流的結(jié)果在讀書筆記中作摘抄。

  學(xué)生自己練習(xí)朗讀課文,老師巡視指導(dǎo)。

  7、指朗讀優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行師范朗讀,大家來(lái)點(diǎn)評(píng)。

  9、小組內(nèi)互相朗讀點(diǎn)評(píng),評(píng)選小組內(nèi)朗讀優(yōu)勝者和朗讀進(jìn)步者。

  10、全班進(jìn)行朗讀大比拼,一人讀群人評(píng),評(píng)選朗讀快樂(lè)之星。

  11、老師小結(jié):同學(xué)們?cè)谖宀实氖澜缋,快?lè)的長(zhǎng)大。

  三、課堂小結(jié):

  五彩的郵票給大家?guī)?lái)了快樂(lè),用你明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)去欣賞吧!

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課:

  這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)生字。

  二、講授新課:

 。ㄒ唬╈柟膛f知識(shí),為學(xué)習(xí)新知識(shí)打下基礎(chǔ)。

  1、出示生字卡片

  2、隨機(jī)抽一組學(xué)生讀生字卡片。

  3、出示詞語(yǔ)卡片

  (二)認(rèn)識(shí)新生字,記憶新生字。

  [出示投影]

  你認(rèn)識(shí)這些生字嗎?

  誰(shuí)來(lái)帶領(lǐng)大家讀一讀?

  老師巡視了解情況。

  老師根據(jù)學(xué)生記憶生字的情況進(jìn)行有針對(duì)性的總結(jié)。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)生字的書寫方法。

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