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小學(xué)語文教案

時(shí)間:2023-05-30 07:49:30 小學(xué)語文教案 我要投稿

【精華】小學(xué)語文教案范文合集十篇

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,就不得不需要編寫教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。教案應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編精心整理的小學(xué)語文教案10篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

【精華】小學(xué)語文教案范文合集十篇

小學(xué)語文教案 篇1

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、學(xué)習(xí)《長歌行》,知道“行”是古代詩歌的一種形式。

  2、學(xué)習(xí)課文中的“葵”“羹”“煎”三個(gè)生字。

  3、有感情地朗讀古詩。

  4、領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩的方法,理解古詩的含義,體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  1、了解古詩的意境,體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情。

  2、有感情地朗讀古詩,背誦古詩,默寫古詩。

  【課時(shí)安排】

  1課時(shí)

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入揭題

  1、這節(jié)課我們上語文課,學(xué)習(xí)《長歌行》。

  2、長歌行中的“行”是什么意思?

  3、再請(qǐng)同學(xué)們看詩中讀者的位置上寫的是什么?

  4、通過預(yù)習(xí),你對(duì)漢樂府民歌有何了解?

  二、初讀感知韻律

  1、首先請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀兩遍詩文:

  第一遍,希望你注意詩中的.三個(gè)生字,把詩讀準(zhǔn)。

  第二遍,希望你能把詩讀順,讀出詩的節(jié)奏。

  2、指名朗讀

  第一名學(xué)生讀,請(qǐng)其他同學(xué)聽他的讀音,是否正確。

  第二名同學(xué)讀,請(qǐng)其他的同學(xué)聽他的節(jié)奏,是否有韻律。他讀的是那種韻律。

  師生小結(jié),一首詩可以用不同的節(jié)奏來讀,句與句之間也可以不一樣,但一句話中的節(jié)奏必須一樣。

  3、讓我們用自己喜歡的節(jié)奏,自由的將這首詩讀一遍。

  三、品讀體會(huì)情感

  1、同學(xué)們讀得真好,其實(shí)讀古代詩詞,不但要把它讀正確,讀的有節(jié)奏,更重要的是讀出作者的感受。

  2、指名讀

  3、你覺得詩中那句話最能表達(dá)出作者的情感?使你最有感觸?

  4、齊讀:少壯不努力,老大徒傷悲。

  5、這句詩是什么意思?你體會(huì)出作者的什么感受?(珍惜時(shí)間)

  四、精讀想象意境

  1、古人說,感知于外而受之于心,作者是看到了什么景物,讓他觸景生情,發(fā)出了如此慨嘆呢?請(qǐng)大家默讀詩文的前四句,讀時(shí)想一想每句詩的意思,不理解的地方看看注釋,還可以借助插圖品一品,作者因何而感慨。后與同桌交流你的收獲和困惑。

  2、學(xué)生自學(xué)并交流。

  3、匯報(bào)。

  說說作者看到了什么景物?讀一讀那句詩,你從中感受到了什么?

  學(xué)生可能不按著四句詩的順序,先說那一句都可以。

  (1)青青園中葵,朝露待日晞。

  什么意思,從哪個(gè)詞中可以看出太陽一出來露水就干了?早晨是露水最大最圓,最美好的時(shí)刻,可太陽一出來,頃刻間,就干了,你獨(dú)到這里,有何感受?是啊,朝露易逝,時(shí)間就像它一樣,很快就沒有了,所以最著說——(生齊)少壯不努力,老大徒傷悲。

  (2)陽春布德澤,萬物生光輝。常恐秋節(jié)至,焜黃華葉衰。

  作者抬起頭,舉目四望,看到了什么?你沖那看出來的?讀一讀,美嗎?你從哪個(gè)詞中感受到了美?把這種美讀出來。這美麗的景色是永久的嗎?為什么害怕秋天?讀到這,你讀出了什么感受?說出來,(重點(diǎn)理解“焜黃”“衰”)把你的感受讀出來。是啊,春花好,僅三月,少年時(shí),轉(zhuǎn)眼逝,使人于是想對(duì)同學(xué)們說——(齊讀)少壯不努力,老大徒傷悲。

  (3)讓我們齊讀一、二、三句品味時(shí)間的短暫。

  (4)百川東到海,何時(shí)復(fù)西歸。

  這一句寫出了作者的什么感慨?他看到了什么?是呀,何時(shí)歸呀,何時(shí)都不歸,他們一去不復(fù)返了,就如同時(shí)間一樣。是呀,春去春會(huì)回,青春卻難復(fù),抓住了現(xiàn)在就是抓住了青春,失去了現(xiàn)在就是失去了一生,這正是——(齊讀)少壯不努力,老大徒傷悲。

  (5)齊讀全詩。

  五、悟讀自我升華

  此時(shí)此刻,我們知道了時(shí)間的寶貴,你想對(duì)自己說些什么?

  男生,女生,分別齊讀,品意悟情,熟吟成誦,直至背誦。

  六、擴(kuò)讀學(xué)習(xí)拓展

  古往今來,多少文人墨客,多少名人志士,都深刻地意識(shí)到時(shí)間的寶貴,他們用不同的詩句,表達(dá)著共同的心聲,你知道有哪些詩句嗎?

  勸君莫惜金縷衣,勸君惜取少年時(shí)。有花堪折直須折,莫等無花空折枝。同學(xué)們讓這些詩句成為我們?nèi)松淖毅,激?lì)著我們不斷向上,永遠(yuǎn)前進(jìn)!

小學(xué)語文教案 篇2

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、交流描寫課文中人物外貌、動(dòng)作和語言的語句以及這些語句的好處,發(fā)現(xiàn)描寫人物的方法。

  2、熟讀并背誦名言,養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

  課前準(zhǔn)備

  1、準(zhǔn)備自身的習(xí)作本或讀過的課外書。

  2、了解“日積月累”中全詩的意思。

  3、閱讀漫畫集《父與子》。

  教學(xué)過程

  交流平臺(tái)

  ◆談話導(dǎo)人。在本組課文的學(xué)習(xí)中,有不少描寫人物外貌、動(dòng)作和語言的語句。

  ◆體會(huì)范例。首先出示“交流平臺(tái)”中的例句,各自讀一讀,說說這些語句好在哪里,然后全班交流。

  ◆遷移練習(xí)。各自找一找本冊(cè)課文中還有哪些這樣的句子,可以包括描寫人物心理活動(dòng)的語句,體會(huì)好在什么地方;然后全班交流。

  ◆拓展練習(xí)。在自身的習(xí)作或讀過的課外書中,找一找描寫人物外貌、動(dòng)作、語言和心理活動(dòng)的語句,和同桌交流交流。

  日積月累

  ◆各自讀一讀,想一想這些詩句的意思。

  ◆小組內(nèi)互相說說這些詩句的意思。

  ◆運(yùn)用自身喜歡的方式讀、背詩句。可以默讀、默背,可以是大聲讀背,可以是同桌互讀互背等。

  ◆拓展。你還能背誦哪些富有哲理的詩句。

  課外書屋

  ◆看漫畫,說說漫畫的`內(nèi)容。

  ◆說漫畫,體會(huì)父子的形象。重點(diǎn)討論父子的外貌、性格等。

  ◆拓展漫畫。向大家介紹你從漫畫集《父與子》里讀到的其他漫畫,一邊說,一邊向大家展示漫畫內(nèi)容。或者向大家介紹其他你感興趣的漫畫內(nèi)容。

  ◆課后延伸。利用課后的時(shí)間閱讀自身感興趣的漫畫。

小學(xué)語文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)習(xí)作者觀察荷花的方法和是怎樣把看到的、想到的寫清楚的。

  2.理解白荷花開放的種種姿態(tài),并能把句與句的聯(lián)系起來想象一池荷花這“一大幅活的畫”。

  3.體會(huì)“我”忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時(shí)眼前出現(xiàn)的景象。

  教學(xué)步驟:

  第一課時(shí)

  一、從圖入手,導(dǎo)入新課

  出示掛圖。

  教師講述:在蔚藍(lán)的天空下面,池水清清。近看,一片片碧綠的荷葉,像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤,挨挨擠擠的一片翠綠。雪白的荷花,爭先恐后在這碧綠的大圓盤之間冒了出來,有的花瓣兒全展開了,露出嫩黃色的小蓮蓬,有的才展開兩三瓣,有的含苞欲放……蜻蜓不時(shí)地飛來飛去,偶爾,一條小魚在水面頑皮地吹起泡泡。微風(fēng)吹過,送來陣陣清香。遠(yuǎn)看,有青山、樓閣、小橋、游船。這是多么優(yōu)美的一幅充滿生機(jī)的畫面啊!

 。ㄟ^渡)下面,我們一起欣賞這幅畫。

  指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序(從近到遠(yuǎn),或從上到下)觀察圖畫,分清主要景物和次要景物,把主要景物說具體。

 。ㄟ^渡)這樣一幅優(yōu)美的池塘荷花圖,作者是怎樣用文字來描寫的呢?讓我們共同來學(xué)習(xí)課文。

  二、初讀課文,了解課文大意

  1.指名分節(jié)讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2.檢查生字詞自學(xué)情況。

  3.根據(jù)課文內(nèi)容填空,出示投影片。

  荷花也叫___________,荷花開過以后的花托叫_________________,里面有蓮的果實(shí)叫________________。荷葉像_________。剛開的白荷花_________________。全開的白荷花___________________。將要開的花骨朵兒____________________。這么多的白荷花,一朵有一朵的__________________________。

  三、圖文結(jié)合,抓住重點(diǎn)詞語,深入理解課文一、二小節(jié)

  1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

  (1)學(xué)生朗讀。

 。2)設(shè)問:作者為什么往荷花池邊跑去?

 。板書:聞到清香)“清香”一詞是什么意思?聞到清香作者會(huì)想些什么?“趕緊”一詞說明他的心情怎樣?

  這一段共有兩句話,合起來說了什么意思?

 。3)學(xué)生有感情地朗讀。

 。4)(過渡)作者來到池邊一定會(huì)看到什么?

 。板書:看到荷花)

  2.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

 。╨)指名朗讀第二小節(jié)。

 。2)設(shè)問:“已經(jīng)開了不少”是什么意思?

  “挨挨擠擠”這個(gè)詞中的“挨”和“擠”是一組近義詞。查字典,看看這兩個(gè)字的意思一樣嗎?(比一比,看誰查字典又快又準(zhǔn)確)

  教師講述:“挨”和“擠”所表示的詞義程度不同,看圖,請(qǐng)同學(xué)上前面指一指,哪處荷葉是“挨”著,哪些荷葉是“擠”著。(在學(xué)生指明的.同時(shí),教師講述:看,它們多像一個(gè)個(gè)綠娃娃。這兒親密地“挨”在一起;那兒又頑皮地“擠”在一塊兒。)

  設(shè)問:再回憶一下,你還在什么時(shí)候或什么地方看到過“挨挨擠擠”的情景?

  教師講述:“挨挨擠擠”說明人或東西很多,那么,這兒說荷葉“挨挨擠擠”,告訴我們荷葉長得怎么樣?(荷葉長得生機(jī)勃勃,非常茂盛。)

  教師講述:剛才我們一起學(xué)習(xí)了句中“挨挨擠擠”這個(gè)詞語,我們通過比較,想象體會(huì)到了它的作用。接下來,請(qǐng)大家自學(xué)后半句,看看還有哪些詞語也寫得很好,并說說好在哪里。(學(xué)生自學(xué)后交流。)

 。ù颂幰龑(dǎo)學(xué)生抓住“一個(gè)個(gè)”、“像……大圓盤”、“碧綠”等詞語進(jìn)行分析比較,使學(xué)生真正感受到荷葉的色彩美和形狀美,以及它旺盛的生命力,為下文分析“一大幅活的畫”作鋪墊,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詞語的初步賞析能力。

  有感情地朗讀這一句,先自由讀,再指名讀。

  設(shè)問:第三句哪個(gè)詞用得最好?為什么?

  (引導(dǎo)學(xué)生抓住“冒”字,進(jìn)行想像,可采用換字法,用“長”、“露”等詞進(jìn)行比較,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“冒”字最能反映荷花頑強(qiáng)的生命力。)

  這一小節(jié)的后三句話,合起來說了一個(gè)什么意思?

  指名讀這三句話,圖文對(duì)照,理解這三句話。

  (引導(dǎo)學(xué)生抓住“展開”、“露出”、“飽脹得……要破裂似的”進(jìn)行分析。)

  這三句話是用什么詞語連結(jié)起來的?

 。ㄓ械摹械摹械摹

  “有的……有的……有的……”是什么意思?誰能用上“有的……有的……有的,……”說一句話?

  教師講述:“有的……有的……有的……”在句子里都含有“多”的意思。那么,課文中的“有的……有的……有的……”說明了什么?

 。3)引讀第二小節(jié)。

 。4)這一小節(jié)說了一個(gè)什么意思?

 。5)有感情地朗讀第二小節(jié)。背誦第二小節(jié)。

  (6)課堂練習(xí)。

  抄寫:蓮蓬 飽脹 破裂 挨挨擠擠 姿勢 舞蹈 翩翩起舞

  用“有的……有的……有的……”寫幾句話。

  第二課時(shí)

  一、指名分節(jié)讀課文

  二、檢查復(fù)習(xí)

  1.第一、二小節(jié)各說了什么意思?

  2.作者具體向我們介紹了荷花的哪幾種姿態(tài)?

  三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

  1.指名讀。

  2.設(shè)疑:“這么多的白荷花,一朵有一朵的姿勢。”對(duì)照掛圖,想像一下,都有哪些姿勢?先同桌說說,再全班交流。

  第三小節(jié)連用了幾個(gè)“一朵”?有什么作用?

 。ㄟB用四個(gè)“一朵”,突出“朵數(shù)”之多,每朵的姿勢各不相同,美不勝收。)

  3.指導(dǎo)朗讀前兩句。

  4.指名讀最后一句。

  5.看圖:圖上的景物與課文的描述有什么不同?(通過比較使學(xué)生明白圖上只畫了荷塘的一角,不是全部。)

  6.比較句子。

 。╨)如果把這一池荷花看作一幅圖……

 。2)如果把眼前的這一池荷花看作一幅畫……

 。3)如果把眼前的這一池荷花看作一大幅畫……

 。4)如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫……

  (這樣比較,可以看出第四句為最好。因?yàn)?/p>

 、佟把矍暗摹敝赋隽俗髡呖吹降,與文末“我是在看荷花呢”相呼應(yīng);

 、凇按蟆敝该髁诉@一池的整體,與前文的描寫相呼應(yīng);

 、邸盎睢弊肿罡槐憩F(xiàn)力,表現(xiàn)出一池荷花旺盛的生命力,與前文“挨挨擠擠”、“碧綠”、“冒出來”、“飽脹得……要破裂似的”相呼應(yīng)。

  7.“畫家”這里指誰?這句話是什么意思?怎樣才能把這種感情讀出來?

  8.指導(dǎo)朗讀第三小節(jié)。

  9.指名讀二~五小節(jié),比較這兩小節(jié),哪小節(jié)寫得具體?是怎樣寫具體的?

  10.用上課文第二小節(jié)描寫荷花各種姿態(tài)的優(yōu)美句子或換用自己的話,擴(kuò)寫第三小節(jié)中的有關(guān)內(nèi)容。

  這么多的白荷花,一朵有一朵的姿勢。有的_________________,有的_______________,還有的______________________

  11.放錄像,同時(shí)范讀三~四小節(jié),思考:看著這美麗的畫面,聽著優(yōu)美的文字,這時(shí)候,你想到了什么?

 。ㄟ^渡)看著這么多又香又美的荷花,作者會(huì)產(chǎn)生什么樣的感情?這種感情又是怎樣表達(dá)的?

  四、學(xué)習(xí)第四小節(jié)

  1.指名讀。

  2.設(shè)問:“仿佛”是什么意思?“我”是不是一朵荷花?那為什么“我”忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花?

  “翩翩起舞”中的“翩”是形聲字,羽字表形,字義一般和鳥有關(guān),“翩翩”也就是像鳥兒飛一樣輕盈,“起舞”就是“跳起舞來”,邊說邊作手勢。誰能到前面表演一下?

  指名學(xué)生戴荷花頭飾表演,指名朗讀第四小節(jié)。

  作者覺得自己忽然變成了一朵荷花,這時(shí)候,他的心情是怎樣的?我是從哪些地方看出來的?(抓住“翩翩起舞”、“快樂”、“好夢”等詞語)

  “好夢”后面的省略號(hào)表示什么?你能把省略的內(nèi)容補(bǔ)充上嗎?(啟發(fā)學(xué)生展開想像)

  3.小結(jié):這一小節(jié)主要寫什么?

  五、學(xué)習(xí)第五小節(jié)

  齊讀最后一小節(jié),提問:最后一小節(jié)不寫可以嗎?為什么?

  六、總結(jié)全文

  1.齊讀全文。

  2.作者為什么能把荷花寫得如此之美?

  3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、細(xì)致描繪的寫作方法。

  七、質(zhì)疑

  八、朗讀、背誦課文

  教案點(diǎn)評(píng):

  從詞句教學(xué)入手,抓住重點(diǎn)詞語。圖文結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生理解文章內(nèi)容,在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)荷花的形狀及顏色的外在美的同時(shí),著重引導(dǎo)學(xué)生感受荷花的內(nèi)在美,在“活”字上下功夫,即感受到這池荷花蓬勃的生機(jī)。再輔之以感情朗讀,啟發(fā)學(xué)生展開充分的想象,豐富畫面的內(nèi)容。通過媒播放畫面,教師范讀,使學(xué)生身臨其境,與作者產(chǎn)生共鳴,從而深入理解文字。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文中的語句和自己的想象,說一說看到了一幅怎樣的圖畫。再通過課件演示,讓學(xué)生親身感受到荷花的美麗。

小學(xué)語文教案 篇4

  一.教學(xué)目標(biāo)

  1能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2了解雨后清新自然的色彩,能抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng),激發(fā)熱愛大自然的思想情感。

  二.教學(xué)重點(diǎn).難點(diǎn)

  在詩歌優(yōu)美的旋律中體會(huì)小主人公復(fù)雜的心理活動(dòng)。

  三.教學(xué)準(zhǔn)備

  掛圖

  四.教學(xué)時(shí)間

  一課時(shí)。

  五.教學(xué)過程

  一、揭示課題

  1.讀課題

  2.雨后的景色是怎樣的?(讓學(xué)生口頭描述。)

  3.今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇由我國當(dāng)代著名的女作家冰心老人寫的《雨后》?纯此秊槲覀兠枋隽嗽鯓右环旰髿g快的場景。

  二、聽讀課文,了解主要內(nèi)容

  提問題:詩歌描寫了那些內(nèi)容(雨后的景色,以及一個(gè)小哥哥和妹妹)

  三、細(xì)讀課文

  1.細(xì)讀第一小節(jié)。

  (1)指名讀課文。

  這一段共有幾句話?

  (2)齊讀第一句話。

  讓學(xué)生用自己自己的生活經(jīng)驗(yàn)來描述一下雨后的景色(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)所見景物的美麗)

  (3)指名讀第二句話。

  雨后的廣場上是怎樣的情景呢?(水里一群赤腳的孩子,快樂得好象神仙一樣。)

  “快樂得好象神仙一樣”是什么意思?(用“神仙”來比喻水中赤腳的孩子的逍遙自在,毫無拘束和牽掛。)

  四、指導(dǎo)朗讀

  雨后是清新自然的美景,有一群孩子正在歡快的玩樂,我們應(yīng)該用怎樣的語氣去讀呢?(輕松和歡快的語氣)

  指名讀,集體讀。

  五、小結(jié)并板書

  水的海洋,歡樂的海洋

  2.細(xì)讀第二、三、四小節(jié)。

  (1)指名讀第二、三、四小節(jié)。

  (2)理解詩句意思。

  詩歌描寫了那些人物?(一個(gè)小哥哥和一個(gè)小妹妹)

  找出描寫哥哥神態(tài)和動(dòng)作的句子。(二、三小節(jié))

  “小哥哥使勁地踩著水,把水花兒濺起多高!闭f明了什么?(小哥哥很淘氣。)

  但是小哥哥在淘氣的時(shí)候他也沒有忘記小妹妹,他說了什么?(“妹,小心,滑!”)

  可是他說著,自己卻滑了一跤。

  滑了一跤過后,小哥哥有怎么樣的舉動(dòng),說了些什么呢?(“他拍拍水淋淋的泥褲子,嘴里說糟糕——糟糕!”)

  雖然他嘴里說著“糟糕——糟糕!”,但是他心里覺得沮喪嗎?(沒有)

  你怎么看出來的?(“而他通紅歡喜的臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲!)

  你覺得小哥哥是怎樣一個(gè)人呢?(樂觀、淘氣。)

  妹妹看見哥哥摔了一跤又是怎樣的呢?

  指名讀第四小節(jié)。

  看著課文中的插圖來學(xué)習(xí)。

  這里是怎樣來描寫妹妹的外貌的?(撅著兩條短粗的小辮)

  她怎么樣呢?(緊緊跟在泥褲子的后面)

  “泥褲子”指的是什么?(小哥哥。這里用了借代,聯(lián)系上文,我們就可以知道“泥褲子”指得是小哥哥了。)

  這一小節(jié)中,那些句子是描寫小妹妹的動(dòng)作和神態(tài)的呢?(“她咬著唇兒提著裙兒輕輕地小心地跑,”)

  但是她心里是怎樣想的呢?(“心里卻希望自己也摔這么痛快的一跤!”)

  人物的動(dòng)作與心理形成了鮮明的對(duì)比,展現(xiàn)出了小妹妹的.任性與俏皮。

  (3)指導(dǎo)朗讀。

  小朋友們心情怎樣?(愉快和調(diào)皮)

  我們應(yīng)該怎樣讀?(應(yīng)該以歡快的語調(diào),讀出小孩子的任性與調(diào)皮)

  指名試讀,自由練讀,集體齊讀。

  3.教師總結(jié)本詩歌的特點(diǎn)。

  詩歌雖然名稱為“雨后”,但是詩人給我們描繪的不是“雨后”湖光山色的美好,而是刻畫了“雨后”這一特定情景下人物的活動(dòng),構(gòu)思獨(dú)特巧妙。作者用兒童化的語言刻畫天真爛漫的兒童形象。

  六、作業(yè)設(shè)計(jì)

  1、有感情地朗讀課文。

  2、組詞

  彩()嬌()梢()滑()

  踩()驕()稍()猾()

  3、填量詞

  一()大雨一()孩子一()褲子一()淚水

  一()海洋一()笑臉一()辮子一()微風(fēng)

  七、教學(xué)后記

  這是一篇十分貼近學(xué)生生活的詩歌,活潑又清新,生動(dòng)形象地描繪了雨后地兒童嬉戲圖,展現(xiàn)了兒童的天真之態(tài)、嬉戲之樂,我很喜歡冰心的這首詩,孩子們也很喜歡。課中我讓他們讀讀、說說、演演,學(xué)生們很感興趣,我自己也感到快樂,仿佛回到了童年,多么希望多教這樣的好文章,讓身心得到舒展,讓情感得到抒放。

小學(xué)語文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 進(jìn)一步學(xué)習(xí)鐘面上的時(shí)刻,能更準(zhǔn)確的讀出鐘面上的時(shí)間。

  2. 經(jīng)歷1分的時(shí)間,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,養(yǎng)成遵守和愛惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

  3. 在認(rèn)識(shí)時(shí)分的過程中,培養(yǎng)觀察能力、探索能力以及積極的學(xué)習(xí)情感與態(tài) 度。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  正確地用1分1分?jǐn)?shù)的方法讀取時(shí)間

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

  多媒體課件或掛圖、鐘表模型。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,引出課題

  1、故事引入。

  小朋友,聽過龜兔賽跑的故事嗎?上一次小白兔輸?shù)煤懿环䴕猓谑撬s小烏龜?shù)讲賵霰荣,看誰先跑完一圈,還請(qǐng)小紅當(dāng)裁判。它們站到同一起跑線上,小紅一說開始,它們跑起來。

  2、提出問題。

  (1)它們所跑的路程一樣長嗎?小烏龜跑了多少?小白兔跑了多少呢?

 。2)他們所用的時(shí)間相同嗎?

  3、引出“鐘表”。

  在鐘面上,時(shí)針和分針也一直在進(jìn)行這樣的龜兔賽跑。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)關(guān)于鐘表的知識(shí)。

  4、你能在你的鐘或表上撥出這些時(shí)間嗎?

  7:35 11:05 3:55 5:25

  二、新課教學(xué)

  1.感受一分鐘。

 。1)(演示:分針從12起走動(dòng)1小格。)分針走1小格經(jīng)過的時(shí)間是1分。

  時(shí)間像看不見的'小馬車,不停地向前走,現(xiàn)在我們一起來聽一段一分鐘的音樂,感受一下一分鐘是多長時(shí)間。

  2.讀寫幾時(shí)幾分(例2)。

  (1)5分5分地?cái)?shù)。

  顯示4時(shí)15分的掛圖。觀察后提問:

  師:這個(gè)鐘面所表示的是什么時(shí)刻?你是怎樣知道鐘面所指的時(shí)刻的呢?

  小結(jié):先看時(shí)針,時(shí)針剛過4時(shí),所以是4時(shí)多;再看分針,分針指著3,5分5分地?cái)?shù),正好是15分,所以鐘面上是4時(shí)15分。

 。2)1分1分地?cái)?shù)。

  顯示4時(shí)19分的掛圖。你知道這個(gè)鐘面上的時(shí)刻嗎?你是怎么知道的呢?

  學(xué)生討論,匯報(bào):A、先看時(shí)針是4時(shí)多,再看分針從12起1分1分地?cái)?shù)是19分,所以是4時(shí)19分。 B、先5分5分地?cái)?shù)是4時(shí)15分,再接著1分1分地?cái)?shù)是4時(shí)16分、4時(shí)17分、4 時(shí)18分、4時(shí)19分;C、也可先5分5分地?cái)?shù)是4時(shí)20分,再往回?cái)?shù)1分,就是4時(shí)19分。

 。3)分組討論兩種寫法并寫出來

  4、數(shù)學(xué)書上82面第二題上的時(shí)間,你會(huì)不會(huì)寫?試試看。

 。▽W(xué)生匯報(bào),老師及時(shí)糾錯(cuò)。注意:要看清楚分針?biāo)傅奈恢,?shù)清小格;注意數(shù)字所對(duì)應(yīng)的小點(diǎn);電子寫法,不滿10分的要在分鐘的前面加0。)

  三、活動(dòng)展開。

  如果數(shù)字旁邊沒有小格數(shù)字來幫助,你還會(huì)認(rèn)出鐘面上的時(shí)間嗎?

  1、讓學(xué)生小組合作認(rèn)識(shí)時(shí)間:小紅是個(gè)會(huì)合理安排時(shí)間的好孩子,和同桌說說,她是什么時(shí)間在做什么事情?

  2、學(xué)生匯報(bào)每幅圖所配的時(shí)間。學(xué)生匯報(bào)時(shí)老師加上品德教育的語言:

 。1)、她按時(shí)起床從不睡懶覺。

 。2)、她吃飯的時(shí)候,從不挑食。

 。3)、她寫作業(yè)的時(shí)候,不但坐姿正確,而且書寫工整,非常認(rèn)真。

  (4)、她每天按時(shí)睡覺,不貪玩。

  我們也要像小紅學(xué)習(xí),養(yǎng)成良好的習(xí)慣,合理安排自己的時(shí)間。

  3、看時(shí)間說說,這時(shí)自己在做什么?

  老師這個(gè)鐘面現(xiàn)在是幾時(shí)幾分?平時(shí)這個(gè)時(shí)間你在做什么呢?

  4、撥鐘,學(xué)習(xí)再過幾分是幾時(shí)幾分:

 。1)老師撥鐘:3時(shí)2分,學(xué)生說出時(shí)間,并說說再過3分鐘是幾時(shí)幾分?

 。2) 7時(shí)11分,學(xué)生說出時(shí)間,并說說再過4分鐘是幾時(shí)幾分?

  5、畫分針:(7時(shí)17分) (5時(shí)多)

  學(xué)生匯報(bào),注意5時(shí)多的時(shí)針比較接近6,所以這個(gè)時(shí)間接近6時(shí)。

  在我們學(xué)本領(lǐng)的時(shí)候,時(shí)間一分一秒悄悄地從我們身邊走過,她不能倒流,我們要學(xué)會(huì)珍惜現(xiàn)在的時(shí)間,好好學(xué)本領(lǐng),開開心心度過每一天。

  6、生活中有很多地方需要我們準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)時(shí)間,以后我們還要學(xué)習(xí)更多的有關(guān)時(shí)間的知識(shí)。

  四、課后小結(jié):

  今天你學(xué)到了什么知識(shí)?怎樣學(xué)到的?

  師:世界上最寶貴的是時(shí)間,一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰。對(duì)你們來說,時(shí)間就是生命!時(shí)間就是速度!時(shí)間就是力量!時(shí)間是人類所擁有的全部財(cái)富。希望你們珍惜每一分鐘,讀好今日書,成為明日才!

小學(xué)語文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)生能認(rèn)識(shí)本課的17個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。

  2、引導(dǎo)學(xué)生理清故事發(fā)展的順序和故事情節(jié)。

  3、通過讀課文,找到文章的中心句,并能領(lǐng)悟概括課文中心意思的句子,培養(yǎng)學(xué)生見困助人的愛心。

  4、以演帶讀,引導(dǎo)學(xué)生改編課本劇,揣摩人物性格,演繹劇情。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  通過讀課文,找到文章的中心句,并能領(lǐng)悟概括課文中心句子,培養(yǎng)學(xué)生見困助人的愛心。

  教具準(zhǔn)備

  多媒體課件

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課。

  1、談話:

  從前有個(gè)木匠,大家都叫他“三顆紐扣”!叭w紐扣”住在一個(gè)窮得不能再窮得小村子里,農(nóng)民們根本沒錢叫他做新家具。這樣,“三顆紐扣”木匠只好離開這個(gè)地方了。他給自己做了一間很小的房子,小木房只能容下他一個(gè)人。

 。ǔ鍪荆盒》孔樱┩瑢W(xué)們,你看這是什么?你能給大家描述一個(gè)這座房子的樣子嗎?想不想知道關(guān)于這個(gè)房子的故事呢?

  2、意大利的羅大里就給我們帶來了“三顆紐扣”的房子,讓我們一起來看看吧!

  板書課題:“三顆紐扣”的房子

  二、初讀童話,整體感知。

  1、初讀課文,整體感知:請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,試著讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀不通的句子就多讀幾遍。

  2、檢查生字認(rèn)讀情況。

  生字新詞都會(huì)認(rèn)讀了嗎?誰想大聲讀一讀?(指名讀,評(píng)價(jià),糾正)

  3、請(qǐng)你用自己喜歡的方法再讀一讀課文,邊讀邊想:這篇童話講述了一個(gè)怎樣的故事?“三顆紐扣”的房子有什么特點(diǎn)?

  4、學(xué)生自由讀課文,然后在小組內(nèi)交流自己的答案。

  5、指名回答,評(píng)價(jià)。

  三、以讀感悟,理解寓意。

  1、默讀課文,看看作者是按照什么順序來寫這個(gè)童話的?它有哪些故事情節(jié)呢?

  請(qǐng)你自己讀讀課文,然后在小組內(nèi)說一說。

  2、全班交流這篇童話的發(fā)展順序和故事情節(jié)。

  教師應(yīng)知道學(xué)生學(xué)會(huì)正確地表達(dá),語言通順,連貫。

  3、把握文章的中心意思:讀了這篇課文,你認(rèn)為哪一句話最發(fā)人深省,給人啟迪?請(qǐng)你再讀讀課文,找一找。

  4、體會(huì)童話的真正寓意:

  課件出示:人的心只有拳頭那么大,可一個(gè)好人的心容得下全世界的.人。

  讀了這句話,你能聯(lián)系上下文說說你的理解嗎?你有什么感受?你想說些什么?

  請(qǐng)你在小組內(nèi)交流交流,指名全班交流。

  小結(jié):這篇童話告訴人們一個(gè)深刻的道理:一個(gè)人的愛心雖然很小,卻能溫暖眾生。

  四、以演內(nèi)化,擴(kuò)展升華。

  1、你們喜歡這個(gè)童話故事嗎?孫老師為你們準(zhǔn)備了童話中人物的頭飾,讓我們來演一演這個(gè)童話,好嗎?

  2、小組合作將這個(gè)童話故事改變成課本劇,體會(huì)人物的性格,演繹劇情。

  教師巡視,指導(dǎo)。

  3、學(xué)生表演課本劇。

  4、評(píng)議?吹酵瑢W(xué)們的表演,你有什么啟發(fā)?

 。ㄒ粋(gè)人的愛心雖然很小,卻能溫暖眾生;應(yīng)該幫助那些需要幫助的人們;做一個(gè)好人,愛這個(gè)世界……)

  五、總結(jié)課文,啟發(fā)想象。

  1、這節(jié)課,我們從“三顆紐扣”的房子感受到“三顆紐扣”那顆善良美麗的心靈,也知道了一個(gè)人的愛心雖然很小,卻能溫暖眾生。故事的結(jié)尾是國王坐在小木屋,巡視全國,去幫助有困難的人們。你認(rèn)為國王是一個(gè)怎樣的人?他后來發(fā)生了什么故事?你能想象一下國王做了什么嗎?

  2、學(xué)生想象,指名回答。

  六、作業(yè)。

  1、把這個(gè)童話故事講給你的家人聽,說說你的體會(huì)。

  2、摘抄本科的優(yōu)美詞句。

  3、編寫“國王與小木屋”的童話故事。

  附板書設(shè)計(jì):

小學(xué)語文教案 篇7

  四、讀懂課文內(nèi)容

  (一)提問:“群鳥”指的是哪些鳥?向誰學(xué)藝?學(xué)什么?

  1.“群鳥”指的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子。

  2.群鳥向鳳凰學(xué)藝。

  3.群鳥向鳳凰學(xué)習(xí)搭窩的本領(lǐng)。

  (二)聯(lián)系上下文想一想,回答括號(hào)里的問題。

  許多鳥都向鳳凰學(xué)過搭窩,可是有的仍舊不會(huì)搭,有的搭的窩很粗糙。(哪些鳥仍舊不會(huì)搭,哪些鳥搭的窩很粗糙?為什么?)

  1.貓頭鷹仍舊不會(huì)搭窩,沒有窩住。因?yàn)樨堫^鷹最不虛心,剛聽鳳凰講個(gè)開頭,就認(rèn)為沒有什么好學(xué)的就飛走了。(讀有關(guān)課文。)

  2.老鷹、烏鴉、麻雀搭的窩很粗糙,因?yàn)樗麄儗W(xué)到一點(diǎn)兒就走了,以為自己會(huì)了。

  老鷹聽剛說要在樹上搭窩,就想,原來就是找個(gè)樹杈,就飛走了。所以老鷹的窩只是幾根樹枝搭成的。(讀有關(guān)課文。)

  烏鴉聽說要把叼來的樹枝,一層一層地壘起來,以為自己會(huì)搭窩了,就飛走了。所以烏鴉的窩是用許多樹枝壘成的。

  麻雀雖然把窩搭在房檐下,卻不舒服,因麻雀只聽鳳凰說應(yīng)該把窩搭在房檐底下,不怕風(fēng),不怕雨。他想和我想的一樣就飛走了。他并不知道應(yīng)該怎樣搭窩。(讀有關(guān)課文。)

 。ㄈ┲挥行⊙嘧哟畹母C,不僅漂亮,而且又結(jié)實(shí),又暖和。(小燕子搭的窩為什么這么好?)

  小燕子認(rèn)真地聽完鳳凰講怎樣搭窩,學(xué)到了本領(lǐng)。

  小燕子很虛心,從頭至尾都認(rèn)真聽鳳凰講怎樣搭窩,聽完還向鳳凰表示感謝,他真學(xué)會(huì)了怎樣搭窩。(讀有關(guān)課文。)

  (四)誰能給這些鳥的學(xué)習(xí)態(tài)度,按從差到好排排隊(duì),并說出排隊(duì)的理由。

  貓頭鷹最不虛心,剛聽了個(gè)開頭,就認(rèn)為沒有什么好學(xué)的,就飛走了。他沒學(xué)到本領(lǐng),不會(huì)搭窩。

  老鷹、烏鴉、麻雀都是學(xué)到一點(diǎn)兒就走了,以為自己會(huì)了,他們搭的窩都很粗糙。

  小燕子學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真,搭的窩最漂亮、結(jié)實(shí)又暖和。

  五、按課文內(nèi)容填表

  六、教師先指導(dǎo)填一行,再讓學(xué)生獨(dú)立做,然后訂正

  七、小結(jié)·提問:這篇童話講的是一個(gè)什么故事

  這篇童話講的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子向鳳凰學(xué)習(xí)搭窩的本領(lǐng),結(jié)果有的仍舊不會(huì)搭,有的搭的窩很粗糙,唯獨(dú)小燕子搭的最好。

  八、作業(yè):練習(xí)朗讀課文

  板書(同上表)

  第二課時(shí)

  一、指名朗讀課文

  二、提問:小燕子學(xué)習(xí)用泥壘窩一共有幾道工序,按順序說說各是什么

  先在書上找出有關(guān)的句子,再回答問題,并用帶點(diǎn)的詞說話。

  “你要先叼泥,用唾沫把泥拌勻了,再一層一層地壘起來,然后叼些毛和草鋪在窩里。”

  1.叼、拌;2.壘;3.鋪。

  用“先……再……然后……”造句。

  三、學(xué)習(xí)了這篇童話,你懂得了什么道理

 。ㄒ唬┎惶撔木蛯W(xué)不到本領(lǐng)。

  (二)不認(rèn)真學(xué)習(xí),就學(xué)不好本領(lǐng)。

 。ㄈ┮托牡貙W(xué)完,才能學(xué)到本領(lǐng)。

 。ㄋ模┲挥刑撔、認(rèn)真、耐心地學(xué)習(xí),才能把本領(lǐng)學(xué)到手。

  四、指導(dǎo)朗讀

  朗讀課文要注意讀出各種鳥的不同語氣。

 。ㄒ唬P凰:自始至終都在認(rèn)真地教,它的話要讀得親切而耐心。

  教師示范:“學(xué)本領(lǐng)要有耐心;沒有耐心,什么也學(xué)不成!

  學(xué)生每人自己練習(xí),只讀鳳凰說的`話,然后指名朗讀。

 。ǘ┨釂枺鹤x貓頭鷹的話,應(yīng)是什么語氣?

  貓頭鷹不虛心,認(rèn)為鳳凰“不見得有什么真本領(lǐng)”。應(yīng)讀出驕傲的語氣。(讀貓頭鷹的話。)

 。ㄈ┨釂枺鹤x老鷹、烏鴉、麻雀的話,應(yīng)是什么語氣?

  1.老鷹、烏鴉、麻雀只聽了一部分就以為學(xué)會(huì)了,也表現(xiàn)很不虛心,應(yīng)讀出洋洋得意的語氣。

  2.課文中三、四、五小段寫鳳凰的話時(shí),為什么后面都用了省略號(hào)?

  這里表示鳳凰的話還未說完,這些鳥就不耐心地打斷鳳凰的話,朗讀時(shí)這些鳥的話,要和鳳凰的話緊緊接上。

  練習(xí)這三段朗讀時(shí),只讀對(duì)話,不必讀提示語。對(duì)話的連接要緊湊。

  3.分角色朗讀練習(xí)。

  (1)一人讀鳳凰的話,三個(gè)小組分別讀一種鳥的話,注意語氣和對(duì)話的銜接。

  (2)指名4人練習(xí)朗讀。

 。ㄋ模⿲W(xué)生戴頭飾,分角色朗讀課文(有條件的可排練成課本劇)。

  板書設(shè)計(jì)

小學(xué)語文教案 篇8

  預(yù)設(shè)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。明白尺有所短,寸有所長的道理,能正確地看待自己和他人。

  3、學(xué)習(xí)書信的格式和寫法。

  預(yù)設(shè)重難點(diǎn):

  1、讀懂信的內(nèi)容,結(jié)合自己的生活實(shí)際體會(huì)尺有所短,寸有所長的道理。

  2、學(xué)習(xí)書信的格式、寫法。

  教學(xué)課時(shí):1課時(shí)

  預(yù)設(shè)過程:

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題

  1、同學(xué)們,如果你想和家人、親戚、朋友或同學(xué)溝通想法、分享快樂、傾訴煩惱,你會(huì)用哪些方式?(面談、通電話、發(fā)電子郵件、書信)

  2、從古至今,書信都是人們之間一種重要的溝通方式,書信的內(nèi)容包羅萬丈,除了分享快樂、傾訴煩惱,還有請(qǐng)求幫助的、匯報(bào)情況的等等。

  3、今天我們要學(xué)習(xí)的28課《尺有所短寸有所長》里就有兩封信,請(qǐng)大家看看這兩封信主要寫了什么內(nèi)容?

  二、自由閱讀,感知課文內(nèi)容

  1、自由閱讀課文,看兩封信主要講了什么。

  2、學(xué)生簡單概括書信內(nèi)容。

  三、深入思考,探究文中道理

  1、師:對(duì)于張國強(qiáng)提出的問題,你有什么看法?你曾經(jīng)有過這種感覺嗎?你是怎樣做的?

  2、柯巖老師提到的尺有所短,寸有所長,你覺得有道理嗎?請(qǐng)聯(lián)系自己的生活實(shí)際情況說一說。

  (1)小組交流

 。2)全班交流

  四、討論交流,了解書信好處

  1、猜一猜:這么多可以和柯巖老師傾訴煩惱的方式,張國強(qiáng)為什么選擇寫信而不選擇打電話或其他方式呢?

  2、交流:寫信好友那些好處呢?

 。1)學(xué)生交流

 。2)教師小結(jié):

  a、有的地區(qū)還沒有先進(jìn)的通訊設(shè)備,可以用書信與外溝通。

 。、不好意思說出來的話,可以用書信表達(dá)。

 。、有時(shí)候見字如見人,書信讓人有溫暖的感覺。

  五、觀察發(fā)現(xiàn),認(rèn)識(shí)書信格式

  1、自由觀察兩封信的格式,交流自己的發(fā)現(xiàn)。

  2、教師小結(jié)邊在黑板上按信的.格式板書:

 。1)稱呼。(把對(duì)說信任的稱呼寫在第一行,頂格。后面加上冒號(hào),表示下面有話要說。)

 。2)正文。(正文的開頭空兩格,通常是先寫問候的話。如果說的事多,就應(yīng)該分段些,寫完一件再寫一件。每段起行空兩格,轉(zhuǎn)行頂格。)

 。3)結(jié)尾。(正文完了,結(jié)尾應(yīng)該寫上致敬或祝福的話。其中,此致祝你等字眼,應(yīng)該緊接正文之后,或單獨(dú)占一行,空兩格寫;敬禮健康工作順利等字眼,要另起一行頂格寫。)

 。4)署名。(結(jié)尾寫完后,在信的右下方寫上寫信人的名字。)

  (5)日期。(日期可以寫在署名的后面,也可以另起一行寫。)

  六、鞏固練習(xí),緊記書信格式

  1、出示練習(xí),讓學(xué)生根據(jù)內(nèi)容改成書信的格式。

  練習(xí)內(nèi)容:今天,小明寫信通知哥哥爸爸得了急病,請(qǐng)哥哥收到信后馬上回家。

  2、學(xué)生練習(xí),老師巡視指導(dǎo)。

  3、指名在黑板寫,全班校正。

  七、作業(yè):寫信

  溫馨提示:

  1、先確定要寫給誰。

  2、考慮清楚要說些什么內(nèi)容。

  3、注意書信的格式。

小學(xué)語文教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫“女、氣、去、大、早、亮”6個(gè)生字。

  2. 正確、流利地朗讀課文。

  3. 理解課文內(nèi)容,懂得從小就要關(guān)心別人,為別人著想。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  兩幅掛圖、小黑板

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、 談話激趣,導(dǎo)入課題

  1. 師板書“心愿”,理解“心愿”,說說你有什么心愿?

  2. 你知道月亮有什么心愿嗎?

  出示圖一,說說圖上畫了什么?

  出示圖二,這幅圖上又畫了什么?(讓學(xué)生充分地說,初步感知課文)

  3. 師總結(jié):老師有一個(gè)發(fā)現(xiàn),兩幅圖上,月亮的表情不一樣,看了這兩個(gè)小女孩的家,月亮?xí)趺聪肽?今天我們就學(xué)習(xí)8.《月亮的心愿》(齊讀)

  二、 感知性閱讀,學(xué)習(xí)生字詞

  1. 自由朗讀課文,用“=”劃出本課的.生字。

  2. 用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字。(讀拼音、問同桌、查字表、猜一猜等)

  3. 檢查生字詞掌握情況

  (1) 小黑板出示生字詞(帶拼音),自由讀,男女生分讀。

  (2) 擦拼音,請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

  (3) 哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了?怎么認(rèn)識(shí)的?哪個(gè)字你有好辦法記住它?

  4. 小組合作讀課文,在讀中鞏固生字,注意多音字“得”

  三、 讀后悟,讀后思

  1. 指名讀自己喜歡的自然段。

  2. 讀了課文,你有什么想問的?

  四、 再現(xiàn)生字,復(fù)習(xí)鞏固

  第二課時(shí)

  一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  請(qǐng)一名學(xué)生帶讀。(或指名讀)

  小朋友們,月亮姐姐去了兩個(gè)小女孩的家,她們?cè)诟墒裁茨?(自由讀課文。)

  二、 再讀課文,理解內(nèi)容

  1. 月亮姐姐來到了第一個(gè)女孩的家。齊讀第1-2自然段。

  2.

  (1)用“自言自語”說話。

  (2)這時(shí)月亮的心愿是什么?

  3. 月亮姐姐來到了第二個(gè)女孩的家,讀第3-8自然段。(同桌讀對(duì)話)

  (1) 用“悄悄地”說話。

  (2) 月亮看了第二個(gè)女孩的家,它的心愿又是什么?

  (3) 指導(dǎo)朗讀對(duì)話。

  4. 那么最后到底結(jié)果怎樣呢?齊讀最后一段,理解“艷陽天”

  5. 說說月亮的心愿是什么?

  三、 再現(xiàn)生字,書寫指導(dǎo)

  四、 拓展練習(xí):兩個(gè)小女孩走在郊游的路上,心里會(huì)想些什么呢?

小學(xué)語文教案 篇10

  一、 談話導(dǎo)入新課,明確要求。

  1. 從六一兒童節(jié)談話揭示話題。

  2. 板書話題:學(xué)做節(jié)目主持人。

  3. 指名讀本詞說話要求。

  4. 師小結(jié)歸納要求:

 、 要了解當(dāng)節(jié)目主持人的注意事項(xiàng)。

 、 想想擔(dān)任班級(jí)慶“六一”聯(lián)歡會(huì)的主持人該怎么說。

 、 當(dāng)眾演一演。

  二、 指導(dǎo)。

  1. 聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),想想電視節(jié)目主持人的表情、動(dòng)作、語言。談?wù)勀阏J(rèn)為當(dāng)主持人要注意些什么。

  2. 指名讀。

  3. 師小結(jié),板書:一要有表情地說普通話;

  二要學(xué)會(huì)主持人常用語;

  三要說好應(yīng)變的話。

  4. 討論主持人的常用語。

  5. 指名說。

  6. 師小結(jié),板書:節(jié)目開始前要用敬語;

  節(jié)目之間要有銜接語;

  節(jié)目結(jié)束要說祝賀的`話。

  三、 練習(xí)。

  1. 根據(jù)書上的節(jié)目單,分組討論如果你擔(dān)任這次聯(lián)歡會(huì)的主持人,你會(huì)怎么說。教師巡回指導(dǎo)。

  2. 指名上臺(tái)表演。

  3. 學(xué)生評(píng)價(jià),指出不足。

  4. 針對(duì)不足,再次表演。

  5. 小結(jié):鼓勵(lì)學(xué)生今后積極爭當(dāng)班隊(duì)主持人。

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