【精品】小學(xué)語文教案模板集錦九篇
作為一位杰出的老師,通常會被要求編寫教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∠旅媸切【帪榇蠹沂占男W(xué)語文教案10篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)語文教案 篇1
教學(xué)要求:
1、學(xué)會本課生字,兩條綠線內(nèi)的了只識不寫。掌握“了”這個多音字的兩種讀音。認(rèn)識新偏旁。
2、觀察圖畫,養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣,借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。
3、了解夏季的特點(diǎn),積累詞語。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
20xx年4月15日第九周星期二第一節(jié)
教學(xué)過程:
一、設(shè)情境,指導(dǎo)看圖
1、同學(xué)們,你們見過刮臺風(fēng)、下雷雨的景象嗎?想看看嗎?(或讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)說說)
2、播放“臺風(fēng)”的錄像資料(或看有關(guān)圖片)說說“臺風(fēng)、雷雨”和“春風(fēng)、春雨”有什么不同,什么季節(jié)會有這樣的景象。
3、夏天還有許多好吃的水果呢!出示掛圖,觀察說話,圖上畫了哪些人在干什么?你還看見了什么?
二、初讀課文,認(rèn)讀詞語生字
1、自讀詞語,讀準(zhǔn)字音。
2、四人小組讀。
3、教師出示詞卡,檢查正音。
注意“雷”的聲母是“l(fā)”不要讀成“n”。
“蟈蟈”和知了“的.第一個字讀第一聲,不要讀成第二聲。
“知了”的“了”是多音字,在這里讀li?o,不要讀成le。
4、夏、臺、桃、瓜“口頭擴(kuò)詞。
三、誦讀
1、教師范讀韻文。
老師讀得怎樣?你們也能這樣讀嗎?
2、四人小組讀。
4、指名讀。
5、注意讓學(xué)生邊讀邊想旬實(shí)物的樣子,讀出節(jié)奏和韻味來。要避免唱讀、頓讀。
四、指導(dǎo)書寫
1、學(xué)生筆順圖,記憶生字筆順。
2、請說說”夏、梅“的筆順。
3、說說你是怎樣記住生字的。
4、指導(dǎo)寫字,重點(diǎn)指導(dǎo)”夏、瓜“。
5、學(xué)生描紅,完成《習(xí)字冊》
課外延伸:
一、填空:
1、春天到了,_________開了,___________從南方飛回來了。
2、夏天到了,_________開了,___________忙著捉蚊子。
3、秋天到了,_________開了,___________熟了,__________在唱著動聽的歌。
4、冬天到了,_________、_________開了,___________冬眠。
二、你還知道與夏天有關(guān)的詞語嗎?寫下來。
小學(xué)語文教案 篇2
一、故事導(dǎo)入:
1、今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《臥薪嘗膽》,誰來說說上堂課我們所學(xué)的第一自然段的內(nèi)容。
2、生講述。
3、師補(bǔ)充:有一次,他們在會稽打起了仗,經(jīng)過幾個回合的較量,吳國大獲全勝,越國摻敗,可二十多年后,越國轉(zhuǎn)弱為強(qiáng),反敗為勝,把吳國給滅掉了。聽到這,你有什么想說的,想問的呢?
4、學(xué)生提問
過渡:你們提的問題很有價(jià)值,課文《臥薪嘗膽》給小朋友準(zhǔn)備了想知道的答案。
請你用讀故事的語氣,讀一讀課文,找一找,會稽一戰(zhàn),越國被打敗后,越王作了一個什么決定?
二、教學(xué)二、三、四自然段。
。ㄒ唬⒗斫獾诙匀欢
自由讀,交流:(越王勾踐萬般無奈,只好派人向吳王夫差求和,表示愿意和夫人一起去吳國,給吳王當(dāng)奴仆。)
思考:勾踐為什么要向吳王求和,表示愿意給吳王當(dāng)奴仆?
會稽一戰(zhàn),越國士兵死傷無數(shù),越國子民家破人亡,除了這樣做,勾踐還有其它辦法嗎?從哪些詞中可看出?(萬般無奈只好)
師:就是嗎,有哪個國君不想做主人,倒想當(dāng)奴仆的?這里的“萬般無奈、只好”就表示越王是被逼無奈的?磥,讀書還是要用心讀!
指導(dǎo)朗讀:請你試著讀一讀,看誰能讀出勾踐萬般無奈,只好求和的樣子。
生讀,評,齊讀
對此,吳王的謀臣和吳王各有什么反應(yīng)呢?
師:(出示圖片:謀臣們向吳王進(jìn)見)看圖想象當(dāng)時(shí)的情景,吳王和他的謀臣們會說些什么?
。ㄐ〗M練說)
師:假如你們都是吳王的謀臣,你們會向吳王提出怎樣的建議呢?
生自由發(fā)言
師:聽了謀臣們的進(jìn)言,吳王又是怎么說的??
生……
師:多么驕傲的吳王。∧馨阉陌翚庾x出來嗎?
生讀。
齊讀,這一節(jié)懂了嗎?把你的理解通過你的朗讀給表達(dá)出來。
(二)、理解第三自然段。
師:為了自己的國家和子民,勾踐夫婦只好給吳王當(dāng)起了奴仆。小朋友,見過“奴仆”嗎?
生:自由發(fā)言。
師:補(bǔ)充說明。
師:勾踐夫婦到吳國當(dāng)“奴仆”,他們又會遭到怎樣的磨難呢?
生:自由讀課文。
師:(等學(xué)生讀完后)誰愿意來讀一讀勾踐夫婦在吳國當(dāng)奴仆的內(nèi)容?
生:(讀課文第三自然段)……給吳王養(yǎng)馬駕車,舂米推磨受盡了屈辱!
師:“磨”見過嗎?
。ā澳ァ庇猩舷聝蓚圓圓的石頭做成的,可以把米磨成粉。)
師:(出示圖片“磨盤”)你們推過磨嗎?
師:大磨盤需要幾個人配合才能工作。干這個活很累,又很單調(diào),所以一般就讓驢來拉?墒求H也不愿意,人們就用一塊黑布蒙住驢的眼睛,它才肯不停地走。這樣的活,吳王讓誰干?
生:勾踐夫婦。
師:這就是勾踐夫婦受的屈辱!
師:勾踐夫婦在吳國還受了哪些屈辱?
生:……(發(fā)揮想象)
師:這些屈辱之事真是一言難盡那!但勾踐硬是“熬”過來了,這就叫“忍辱負(fù)重”!讀到這里,老師有個問題:養(yǎng)馬駕車、舂米推磨這些事對于一般的百姓來說,是不是屈辱之事呢?
生:不是。
師:為什么對于勾踐來說就是“屈辱之事”?
生:發(fā)言
師補(bǔ)充:(國君一貫“飯來張口,衣來伸手”。勾踐代表越國,現(xiàn)在成了吳王的奴仆,不管做什么事,都是屈辱的。吳王侮辱越王,就是侮辱越國。勾踐作為越國的國君,當(dāng)然感到是一種恥辱了。)
師:勾踐在吳國“整整干了三年,才回到自己的國家”。你覺得勾踐在吳國的日子過得怎么樣?
生:……
師:這句話假如這么說,“勾踐在吳國才干了三年,就回到了自己的.國家”,你覺得勾踐在吳國的日子怎么樣?
生:……
師:這個“才”字在句子中的位子不同,句子的含義就不同了。讀書時(shí)要注意這個“才”字。指導(dǎo)朗讀:誰再來讀一讀這一段話?讀出受盡屈辱、度日如年的感覺。
生:(朗讀課文)
。ㄈ、理解第四自然段。
過度:這度日如年的日子總算“熬”過去了,勾踐終于回到了自己的國家,照理他又可以享受榮華富貴了。他到底有是怎么做的呢?請同學(xué)們自己讀讀課文。
生:(朗讀課文第四自然段)……晚上,就睡在柴草上。
師:(插話)這就叫“臥薪”。
生:他還在屋子里掛了一只苦膽,每頓飯前,總要先嘗嘗它的苦味,提醒自己不忘兵敗會稽的恥辱。
師:(插話)這就叫“嘗膽”。
師:現(xiàn)在誰能根據(jù)自己的理解說說“臥薪嘗膽”的意思?
……
師:這就叫“發(fā)奮圖強(qiáng)”!(板書:發(fā)奮圖強(qiáng))如果勾踐僅僅堅(jiān)持了幾天,或者幾個月。算不算真正的“臥薪嘗膽”?
師:這就叫“堅(jiān)持不懈”!現(xiàn)在你對“臥薪嘗膽”有新的理解嗎?
師補(bǔ)充:“臥薪嘗膽”表示為了實(shí)現(xiàn)一個目標(biāo),要忍辱負(fù)重、發(fā)奮圖強(qiáng)、堅(jiān)持不懈!
師:讀一讀這三個詞語:忍辱負(fù)重、發(fā)奮圖強(qiáng)、堅(jiān)持不懈。
生:(齊讀)
。ㄋ模┬〗Y(jié):學(xué)到這,這問號能解決了嗎?生自己小結(jié)課文。
三、拓展延伸
師:小朋友還記得沉香嗎?沉香為了能救出被壓在華山下的媽媽,他不管是寒冬臘月,還是盛夏酷暑,他都起早貪黑地跟著師傅習(xí)武練功,就這樣幾年后,沉香練就了一身高強(qiáng)的武藝,救出了媽媽。這種精神就是“臥薪嘗膽”的精神,是忍辱負(fù)重、發(fā)奮圖強(qiáng)、堅(jiān)持不懈的精神。ㄉR讀)
古人把“臥薪嘗膽”的精神蘊(yùn)藏在這幅對聯(lián)中,(出示上聯(lián):臥薪嘗膽,三千越甲可吞吳;)生讀,說說理解。(再出示下聯(lián):破釜沉舟,百二秦關(guān)終屬楚)
師:理解嗎?老師有個建議,請小朋友注意聽,我建議大家回家后自己查一下有關(guān)的歷史書,或者請教家長。如果同學(xué)們采納了老師的建議,我將感到非常高興。在剛才的話中,有個詞語老師一連說了三次,你聽出來了嗎?
生:建議。
師:“建議”的“議”和“意見”的“意”一樣嗎?(板書:建議、意見)你看,“意見”是心里對別人有想法,所以是“心”字底;“建議”是把心理的話說出來了,所以有個“言”字旁。
(用“建議”說句話)
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1.能把握課文的主要內(nèi)容,聯(lián)系生活實(shí)際說說對“不能光想,你動手做做看”的體會。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.學(xué)習(xí)邊讀邊想的讀書方法。
教學(xué)步驟:
(一)導(dǎo)入新課
對別人提出的.問題,你動腦想嗎?在生活中遇到的問題,你動腦筋想嗎?有一位叫伊琳娜的小朋友不但自己動腦筋想
而且還動手做實(shí)驗(yàn)來證實(shí),今天我們就來學(xué)習(xí)第7課《動手做做看》。
(二)自讀課文
1.出示自學(xué)提示:
、僮杂勺x課文,讀懂每段話的意思
、谀阗澇伞翱茖W(xué)家的話,也不一定都是對的”這句話嗎?為什么?
2.學(xué)生自學(xué),同桌或小組之間可以相互交流。
(三)反饋
1.指名讀課文、糾正字音
2.討論自學(xué)提示第②題。
(四)總結(jié)
通過學(xué)習(xí)這篇課文,你有什么啟示嗎?(學(xué)生自由談體會)
今后我們對別人提出的問題或生活中遇到的問題,一定要動腦筋思考
有疑惑的地方,要親自做實(shí)驗(yàn)證實(shí)一下,做生活中的有心人。
小學(xué)語文教案 篇4
教材分析
本課由四幅圖畫組成。
第一幅圖以“歡迎新同學(xué)”為主題。
在校門外,老師正在迎接到校的同學(xué)。有的小同學(xué)結(jié)伴來到學(xué)校,有的小同學(xué)在家長的陪伴下來到學(xué)校。畫面上,一個小同學(xué)正在聽媽媽說著什么,一個小同學(xué)正在和自己的爸爸說“再見”,一個小同學(xué)正在和老師互相問好。校園里,教學(xué)樓高高矗立,五星紅旗迎風(fēng)飄揚(yáng),有幾個同學(xué)正在掃地、澆花。
通過觀察此圖,學(xué)生可以初步了解學(xué)校生活的一些側(cè)面,感受老師的親切,并學(xué)習(xí)一些簡單的禮貌用語。
第二幅圖以“學(xué)習(xí)語文很快樂”為主題。
教室里,同學(xué)們正在上語文課,學(xué)習(xí)生字“馬、牛、羊”。黑板上貼著馬、牛、羊的圖片,一位小同學(xué)正在把生字卡片貼到相應(yīng)的圖片下面。女教師親切地望著她,愉快地微笑著。其他同學(xué)端端正正地坐在椅子上,專心地看著黑板。
此圖可以幫助學(xué)生初步了解語文課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式,感受語文學(xué)習(xí)的生動有趣。
第三、四幅圖以“良好的讀寫習(xí)慣”為主題。
第三幅圖上,一位男同學(xué)正在讀書。他的坐姿端正,身體自然放松,雙手拿書,書直立略向外傾斜,眼睛和書保持一尺左右的距離。
第四幅圖上,一位女同學(xué)正在寫字。畫面上,作業(yè)本平放,小女孩頭正、肩平、背直,胸離課桌一拳,眼離本子一尺,兩臂平放桌上,左手按本,右手執(zhí)筆。她用右手拇指和食指握住筆桿下端,距離筆尖約一寸,同時(shí)用中指在內(nèi)側(cè)抵住筆桿,無名指和小指支住中指,筆桿握得松緊適度,筆桿上端稍稍向右偏,緊貼虎口上,與紙面約成45度角。這兩幅圖可以使學(xué)生初步了解讀書、寫字的姿勢和書寫的執(zhí)筆方法,為今后養(yǎng)成良好的讀書、寫字習(xí)慣打好基礎(chǔ)。
教學(xué)要求
1憊鄄焱薊內(nèi)容,使學(xué)生初步了解學(xué)校生活,感受教師的親切,同學(xué)的友愛,語文學(xué)習(xí)的快樂。校園生活的豐富多彩。
2幣讕莼面提示,對學(xué)生進(jìn)行尊敬老師、遵守紀(jì)律、熱愛學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛等方面的入學(xué)常規(guī)教育和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。
3憊鄄煊胙萘方岷希培養(yǎng)學(xué)生愿意與老師和同學(xué)友好交談的態(tài)度。
教學(xué)準(zhǔn)備:國旗、寫有“馬、牛、羊”字的卡片和有關(guān)國歌的課件
課時(shí)安排: 3課時(shí)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
1、談話導(dǎo)入。
你爸爸媽媽是做什么工作的?你長大后干什么?同桌討論后教師指名說。同學(xué)們要實(shí)現(xiàn)理想,現(xiàn)在就要努力學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)是一件很快樂的事。很多同學(xué)都喜歡學(xué)校,學(xué)校就是一個樂園。播放《上學(xué)歌》讓孩子們一起跟著唱。然后初步地認(rèn)識語文書。
(1)直接利用語文書進(jìn)行導(dǎo)入,然后帶領(lǐng)孩子們認(rèn)識語文書的封面,并認(rèn)讀“語文”兩個漢字,這里的要求只要整體認(rèn)識就行。
(2)我們又設(shè)計(jì)讓孩子們充分翻看語文書,引導(dǎo)學(xué)生說說語文書上到底有些什么?你喜歡語文書嗎?為什么?激發(fā)他們對語文的興趣,
(3)高訴學(xué)生圖文并茂的語文書是將是我們的好朋友,我們要好好的愛護(hù)它。
(4)小組合作認(rèn)識目錄、頁碼、討論一下怎樣愛護(hù)語文書,在學(xué)生認(rèn)識頁碼和目錄的基礎(chǔ)上,實(shí)踐一下用目錄去試著找找課文,
(5)讓孩子點(diǎn)課文,教師來范讀課文,在讀的時(shí)候教師要入情、入境地去誦讀課文,把學(xué)生帶到美的意境中去,用教師自身的語言魅力去感染學(xué)生,讓他們潛移默化地受到語言文字的.熏陶。
。6)再指導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)識“年級、班級”這幾個字,并在語文書上正確地寫上自己的姓名,
2敝傅佳生觀察第一圖畫、講述圖片意思。
學(xué)生初入學(xué),對學(xué)校生活還不了解。四幅圖畫是學(xué)生了解學(xué)校生活的窗口,指導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察畫面。
請同學(xué)們看第一幅圖:
。1)這是什么地方?
。2)畫面上有什么人?
。3)他們在做什么?
。4)他們可能在說些什么?
。5)請給第一幅圖起個名字-------以“歡迎新同學(xué)”為主題。
3、教學(xué)注意事項(xiàng):
。1)、觀察后,可以請同學(xué)在教學(xué)掛圖上指出每個人物的身份。如:“這是老師。這是新同學(xué)。這是新同學(xué)的媽媽。
。2)、通過自主觀察圖畫,講述畫面內(nèi)容,學(xué)生逐步了解學(xué)校生活,知道在課堂上要做些什么,該怎樣去做。教師切忌用單純的講解,代替學(xué)生對畫面的觀察和感受。
(3)、教師引導(dǎo)學(xué)生討論:入學(xué)第一天,猜一猜,小朋友見到老師應(yīng)該說什么?老師會對小朋友說什么?教師切忌答案求同,只要意思正確,都要鼓勵。
4.情境演練。創(chuàng)設(shè)情境演練,使入學(xué)教育形象化、具體化,落到實(shí)處。
。1)教師和學(xué)生一起模擬的相互問候;并告訴同學(xué)們每天第一次見面時(shí)見到老師都要向老師問好。老師可和同學(xué)共同模擬練習(xí)。
老師:清早,我在上學(xué)路上遇見了孔陽同學(xué)……
王洋(起立):老師早!
老師:孔陽,你早!
(老師繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情境,相遇的地點(diǎn)可以分別是學(xué)校門口、校園里、辦公室前、教室里……同學(xué)志愿扮演老師和學(xué)生,互相問早、問好。)
5、聯(lián)系學(xué)校實(shí)際。把觀察圖畫和觀察校園結(jié)合起來。
引導(dǎo)學(xué)生了解:
。1)我們學(xué)校的旗桿設(shè)在哪
小學(xué)語文教案 篇5
【教學(xué)要求】
1、知識與技能:
、 學(xué)習(xí)含有反義的疊詞。
、 學(xué)習(xí)相同偏旁部首的、意義相近的新字。
、 區(qū)別形近字并組詞。
、 朗讀現(xiàn)代詩。
、 進(jìn)行口語交際。
⑹ 展示才藝。
2、過程與方法:
、 在比較、辨別中學(xué)習(xí)新字,復(fù)習(xí)舊的字。
、 通過交際訓(xùn)練口語表達(dá)能力。
、 在展示中擴(kuò)大知識面。
。场⑶楦袘B(tài)度價(jià)值觀
提高口語表達(dá)能力,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
。、學(xué)習(xí)疊詞。
。病W(xué)習(xí)新字,復(fù)習(xí)舊字。
。、口語交際。
【課時(shí)設(shè)計(jì)】
四課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)疊詞。
。、學(xué)習(xí)新字。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
老師開著汽車來了,同學(xué)們,今天老師帶大家去“智力王國”逛一逛,趕快上車吧!“嘀嘀嘀……”第一站到了。
二、我的'發(fā)現(xiàn)
。、出示疊詞:
大大小小 多多少少 深深淺淺
高高低低 長長短短 粗粗細(xì)細(xì)
。病W(xué)生自由讀,指名讀,齊讀。
。场煟何野l(fā)現(xiàn)每一個詞語……
。础⑸伎。
5、生:我發(fā)現(xiàn)每一個詞語都是疊詞。
師:大家能說幾個這樣的詞語?
。、生:干干凈凈、整整齊齊、歡歡喜喜……
師:還有新的發(fā)現(xiàn)嗎?
。贰⑸何野l(fā)現(xiàn)每一個詞語是反義疊詞。
師:能試著說出這樣的詞語嗎?
8、生:黑黑白白、寬寬窄窄……
。、師:“第一站”我們順利通過了,我們再啟程吧!
三、讀讀認(rèn)認(rèn)
1、出示一組新字:蘿、茄、菇
2、學(xué)生讀、辯。
。、講每一個字所指的都是植物中的蔬菜類。
。、繼續(xù)出示其它的幾組生字進(jìn)行認(rèn)讀:
⑴ 燉 燒 烤(與“火”有關(guān),都含有煮之意)
、 扒 扛 揀(與“手”有關(guān),都含有動手干活之意)
、 跺 踢 跳(與“足”有關(guān),都含有動腳的意思)
5、讀詞語:茄子、香菇、燉肉……
6、自由再組幾個詞。
四、作業(yè)
認(rèn)讀新字、新詞。
小學(xué)語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1.運(yùn)用“抓關(guān)鍵詞法”,學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容。
2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文情境,練習(xí)說話,體會男孩送報(bào)的艱辛與誠實(shí)。
3.運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法,學(xué)習(xí)作者用詞的準(zhǔn)確性。
4.通過第六自然段的朗讀指導(dǎo),使學(xué)生懂得只有誠實(shí)的勞動,才會有真情的回報(bào)的道理。
教學(xué)重點(diǎn):
通過學(xué)文使學(xué)生懂得:付出了誠實(shí)的勞動,必定會得到真情的回報(bào)。
教學(xué)難點(diǎn):
有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:
收集關(guān)于圣誕節(jié)的資料;教學(xué)插圖。
教學(xué)過程:
一、 激趣導(dǎo)入:(對對子)
天對地,室對… 假義對(真情) 付出對 (回報(bào))
二、整體感知課文
在學(xué)生將課文讀通讀順的基礎(chǔ)上,檢查學(xué)生對字詞的掌握情況,并運(yùn)用以下幾個詞語概括課文主要內(nèi)容。(加點(diǎn)的字是教材要求認(rèn)識的)
肺病 掙錢 沉甸甸 前夕 嶄新
(課文講述了爸爸在得了肺病后,“我”為幫家里掙錢,每天挎著沉甸甸的大口袋為訂戶們送報(bào)。因?yàn)椤拔摇闭\實(shí)勞動,在圣誕節(jié)前夕,訂戶們送“我”一輛嶄新的自行車的故事。)
三、體驗(yàn)真情,學(xué)習(xí)語言,指導(dǎo)朗讀
1.默讀課文,思考
訂戶們?yōu)槭裁匆汀拔摇币惠v嶄新的自行車?
(一是因?yàn)椤拔摇奔揖池毢,急需一輛自行車;二是“我”誠實(shí)努力的勞動得到了訂戶的認(rèn)可。)
“我”是怎樣誠實(shí)勞動的呢?這是課文的一個空白的,我設(shè)計(jì)了這樣一個練習(xí)
下雨天,我挎著沉甸甸的大口袋,
下雪天,我挎著沉甸甸的大口袋,
生病時(shí),我依舊挎著沉甸甸的.大口袋,
2.在學(xué)生感受”我”的誠實(shí)勞動后,再指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)
第六自然段,抓住 “湊”字,感受大家對“我”的真情回報(bào)。
“這是給你的圣誕禮物,”基爾恩先生把我拉到車前說,“我們大家湊錢買的。信封里是圣誕卡,還有一個星期的報(bào)費(fèi)。”我目瞪口呆,不知道說什么好。一位太太叫大伙靜一點(diǎn),然后對我說:“你是我們遇到過的的送報(bào)人。”
3.指導(dǎo)朗讀這一段。
四、小結(jié)
指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦課文結(jié)尾的一句話:誠實(shí)的勞動換來的是難忘的關(guān)懷與愛意。使學(xué)生對全文的感悟得到深化、升華。
小學(xué)語文教案 篇7
教學(xué)要求:
1、認(rèn)識14個生字,會寫“上、下、土、個”4個生字。認(rèn)識筆畫“點(diǎn)”和偏旁“氵扌火 纟礻”五個偏旁。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)字的興趣。
2、能正確流利的朗讀課文。
3、培養(yǎng)尊敬長輩,熱愛勞動的良好品行。
設(shè)計(jì)思路:
本識字課要求認(rèn)識14個生字,其中8個為合體字,并配有簡短的課文及色彩鮮明的畫面,于是我在設(shè)計(jì)教學(xué)思路是,根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平,以多媒體輔助教學(xué),采用多種識字方法,如加一加、換一換、減一減等,主要以學(xué)生想辦法,教師伺機(jī)點(diǎn)播,讓學(xué)生在師生互動、學(xué)生合作中學(xué)習(xí)、識記。
課前準(zhǔn)備:
生字卡片,多媒體,投影儀
課時(shí)設(shè)計(jì): 2課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
“鈴鈴鈴”是誰的電話?(接電話狀)哦!原來是小紅同學(xué)打來的電話,她邀請我們?nèi)ニ易隹,你們想去嗎?好,我們現(xiàn)在就出發(fā)吧!〖t和她的爸爸媽媽在家里等我們呢。出示課題:zài jiā lǐ
在 家 里(齊讀課題)
二、看圖說話,學(xué)習(xí)生字詞。
A、看圖說話。(用“有……有……還有…”句式)
1)(課件出示插圖)哇,小紅家可真漂亮,誰能替小紅來介紹介紹,她家里有些什么?
2)學(xué)生介紹,教師隨即點(diǎn)擊圖片,出現(xiàn)相應(yīng)的詞語。
3)小紅家有這么多東西,我們這樣講有些凌亂了。誰能選擇三樣?xùn)|西用上“小紅家有……有……還有……”把它們串起來說。教師范講。誰再來說。指名——同桌互說。
B、讀準(zhǔn)字音。
1)我發(fā)現(xiàn)很多小朋友是看著圖來介紹的,這些家具、電器的的漢字你認(rèn)識嗎?
打開書,請你借助拼音讀一讀圖畫下面的詞語。學(xué)生自學(xué)。
2)指名領(lǐng)讀。(2遍)“誰來當(dāng)當(dāng)小老師?”“真高興你把所有的詞語都讀正確了,誰還能當(dāng)當(dāng)小老師”
3)“xx真像個小老師。大家讀得也不錯。請你們再仔細(xì)看看,你覺得哪個詞語容易讀錯,要給大家提個醒的?”學(xué)生指名說,領(lǐng)讀跟讀!皒x可會觀察了,發(fā)現(xiàn)…,我們跟他一起讀”
4)去掉拼音,你還能讀正確嗎?自己試試——男女生賽讀——開小火車讀。
C、學(xué)習(xí)偏旁
1)多媒體出示“少”“沙”,引導(dǎo)學(xué)生比較兩字在字型上有什么不同。
同桌討論,學(xué)生自由發(fā)言。
教師小結(jié):“沙”是左右結(jié)構(gòu)的字,左邊是偏旁,叫“三點(diǎn)水旁”。
2)學(xué)生交流自己認(rèn)識的偏旁。
教師引導(dǎo):你們還認(rèn)識哪些偏旁?(根據(jù)學(xué)生回答,多媒體出示偏旁及一些相應(yīng)的漢字。)
你是怎樣認(rèn)識這些偏旁的?(從父母、書上、電視等生活中學(xué)習(xí)生字,處處留心。)
教師小結(jié)引導(dǎo):獲取知識的方法、途徑很多,生活中處處有知識。
3)學(xué)生沒有說出的偏旁,教師介紹。
4)鞏固練習(xí)。游戲方法:發(fā)給學(xué)生帶字的頭飾,根據(jù)老師的口令,同偏旁的字迅速排隊(duì),看哪隊(duì)排得又對又快。
D、認(rèn)清字形
1)看來還有部分同學(xué)沒有記住,不要緊,F(xiàn)在我們學(xué)了偏旁記字就更快了,請你們在這么多詞語中挑選一個詞語,想辦法記住它。比一比,誰的腦袋最聰明,想出的辦法最簡單。個人識記。
2)四人小組討論。“我請你們把識字的方法教給四人小組的同學(xué),大家輪流介紹,記住的字詞就多了。”
3)匯報(bào):如“我來說說“報(bào)”這個字,左邊是個提手旁,右邊是個衣服的服的一半,合起來就是報(bào)紙的報(bào)。”
4)我們來做個游戲,請你們四人小組合作,用信封中的漢字部件,組裝出兩個生字寶寶,并且大聲地讀給別人聽。
5)詞語打散,開火車認(rèn)讀!皠偛糯蠹彝娴枚己芨吲d,現(xiàn)在我得考考你們了,看誰玩出名堂,把這些字都記住了!
三、鞏固練習(xí),課外拓展。
1、在“熱氣球”里識字,并給字娃娃找找朋友(多媒體課件)
2、除了這些,你還學(xué)會了書上的哪個字?請你介紹給大家。書架、茶幾、電話、掛鐘。
3、課外展示。今天我們?nèi)⒂^了小紅的家,認(rèn)識了許多的'家具、電器。除了這些,你家還有什么不一樣的家具、電器?請你們把自己收集的畫拿出來,把你課外認(rèn)識的字介紹給四人小組的同學(xué)。過會兒,請你們來展示。
4、四人小組匯報(bào),把畫帖在黑板上!艾F(xiàn)在就由四人小組組成一個家,哪一家愿意來介紹介紹!睂W(xué)生讀出四幅圖上的漢字。
四、指導(dǎo)書寫。
今天,小朋友和許多漢字成了好朋友,這還不夠,還要會寫。出示2個生字(土、個),這兩個字你認(rèn)識嗎?一起讀一讀。用2個生字組詞。
你愿意先寫哪個字?你能不能提醒其他小朋友要寫好這個字,哪幾筆很重要?誰能說一說這個字在田字格中的位置? 學(xué)生描紅,作業(yè)展示評議。
看見小朋友寫得這么好,老師也想和你們進(jìn)行比賽。你們能給我這樣的機(jī)會嗎? 師范寫,學(xué)生評議。
小朋友也想像老師這樣把字寫好嗎?就看老師的字,模仿寫一個。學(xué)生仿寫。
五、小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了第三課《在家里》,認(rèn)識許多與家具電器有關(guān)的漢字,回去后你還可以給家里的東西都貼上標(biāo)簽,那么你認(rèn)識的字就更多。
小學(xué)語文教案 篇8
教材分析
這次“積累運(yùn)用”安排了“讀讀背背”“閱讀”“口語交際”“習(xí)作”四部分內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)
讀背古代名言警句,讓學(xué)生熟讀成誦,積累語言。閱讀短文《胸有成竹》,理解成語的意思,練習(xí)說成語。練習(xí)表演課本劇,更好地理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)思維能力、空間想象力和審美觀念。根據(jù)提供的幾個事物,想想它們中間發(fā)生的事情,編得要有意義,敘述要清楚。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
練習(xí)表演課本劇,更好地理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)思維能力、空間想象力和審美觀念。根據(jù)提供的幾個事物,想想它們中間發(fā)生的'事情,編得要有意義,敘述要清楚。
教學(xué)構(gòu)想
逐題進(jìn)行練習(xí),使學(xué)生學(xué)會積累知識,并能在閱讀和習(xí)作中加以運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備 投影片
教學(xué)時(shí)間 五課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
熟讀、背誦五組古代名言警句,豐富語言,增加積累。閱讀短文《文與刻畫竹》,了解短文主要內(nèi)容,理清短文的敘述順序。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程
一、完成“讀讀背背”
1 啟發(fā)導(dǎo)入。同學(xué)們,我們平時(shí)與人交往或閱讀文章時(shí),會發(fā)現(xiàn)許多人的語言特別生動、有趣,說出來的話很有哲理。實(shí)際上,要想做到這一點(diǎn)并不難。平時(shí)多積累一些好詞佳句,對我們的說話、習(xí)作會大有幫助。今天,我們一起學(xué)習(xí)幾句古代的名言警句。
2 引導(dǎo)學(xué)生自讀自背
(1)學(xué)生自由、大聲地讀句子,注意讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識的字。
(2)教師范讀,學(xué)生自由組合成小組互相朗讀、背誦。
3 學(xué)生交流自己知道的其他名言警句。
二、完成“閱讀”
1 導(dǎo)入。今天我們一起來閱讀一個成語故事。這個成語是什么意思?是從什么故事引申出來的?
2 自讀課文,明確要求。
(1)通讀短文,看看文章寫了一件什么事。
。2)思考:文與可畫竹有沒有什么秘訣?從什么地方看出文與可特別愛畫竹子?作者寫貓玩紙團(tuán)是為了說明什么?
(3)質(zhì)疑,在不理解的地方做上記號。
3 檢查自學(xué)情況。
。1)文章講了一個什么故事?
。2)文與可畫竹有什么秘訣?找出有關(guān)語句。從什么地方看出文與可特別愛畫竹子?作者寫貓玩紙團(tuán)是為了說明什么?
4 讀后明白了什么道理?這個成語故事告訴我們什么道理?結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
5 講“胸有成竹”的故事。
(1)教師提示:講故事是要抓住故事的主要內(nèi)容。注意敘述的順序。
。2)學(xué)生練習(xí)講故事。同位對講。
。3)學(xué)生找同伴講故事。
作業(yè)設(shè)計(jì)
在課外書中找一些有意義的、給人啟迪的名言警句,把它們摘抄下來并背誦。
板書設(shè)計(jì)
積累 運(yùn)用五
讀讀背背——名言警句
閱讀——胸有成竹
課后小記
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
本次口語交際的內(nèi)容是“演課本劇《陶罐和鐵罐》”。深化對課文的學(xué)習(xí),發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程
一、激趣導(dǎo)入。同學(xué)們,當(dāng)我們學(xué)完課文《陶罐和鐵罐》,文中陶罐和鐵罐這兩個形象一定給大家留下來深刻印象。今天,我們要把這篇文章編成課本劇來表演。
二、組織學(xué)生討論
1 怎樣改編課文中角色的語言?怎樣演出不同角色的神態(tài)?
2 學(xué)生自由發(fā)言,交流看法。
三、表演課本劇
小學(xué)語文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1.通過掂一掂、提一提等體驗(yàn)活動,引導(dǎo)學(xué)生感受“重力”。
2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會安裝用重力拉動的小車,提高學(xué)生的動手能力。
3.使學(xué)生知道足夠的拉力能使靜止的小車運(yùn)動起來,拉力越大,小車運(yùn)動越快。
4.培養(yǎng)尊重實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),進(jìn)行重復(fù)實(shí)驗(yàn)的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入。
1.人類早在幾千年前就發(fā)明了車,現(xiàn)在車已經(jīng)成為我們最重要的交通工具。說說你知道哪些類型的車。
2.圖片出示香港太平山的纜車,你們認(rèn)識圖上的這輛車嗎,它是怎樣爬上山坡的?
3.讓我們也來安裝一輛小纜車。出示課題:我們的小車。
二、安裝一個小纜車。
1.太平山的纜車是用電動卷揚(yáng)機(jī)牽引的,我們用什么力來拉動小車呢?想一想,用幾個墊圈可以嗎?
師(一手拿一根線,線上吊一個小鉤,一手在鉤上放一個墊圈):手一松開,會怎樣?
生:往地上掉。
師:如果我把線的一頭系在小車上,(邊說邊系,并請一位學(xué)生幫忙,此時(shí)學(xué)生的注意力都集中到了車上,眼睛都盯著小車)另一頭穿過這塊擋板,再穿過夾子(夾子夾在桌上),然后放手,又會怎樣呢?
生:墊圈就不會掉到地上。
生:小車有可能會動起來。
師:試試吧。(師把手松開,小車被拉動了)
生(非常興奮):真的是這樣。
師:那大家認(rèn)為是什么使小車運(yùn)動的呢?
生:墊圈拉的。
生:是重力的原因。
生:手松開后,墊圈要往下掉,小車就跟著走了。
生:我想應(yīng)該這樣解釋,墊圈跟剛才的水、書本、書包一樣,都有一個向下的力,就是重力,老師手一松開,墊圈的重力就產(chǎn)生了拉力,就把小車?yán)瓌恿恕?/p>
師:解釋得真不錯。那剛才老師用了幾個墊圈就把小車?yán)瓌恿耍?/p>
生(齊聲):一個。
師:那如果我多加幾個呢?小車的運(yùn)動會怎樣?
生:會很快。
生:墊圈多加幾個,就是拉力加大了,拉力加大,小車的速度肯定也會加快。
2.讓學(xué)生用手掂一掂墊圈,有什么感覺?再掂一掂文具盒、課本,拎一拎書包、凳子等重物,又有什么感覺?
3.閱讀課本上的資料,知道物體都有一個向下的力,這個力叫重力。
4.學(xué)生分組領(lǐng)取材料,并按課本中的圖示組裝小車,然后用墊圈拉動小車。
三、探究拉力大小與小車運(yùn)動快慢的關(guān)系。
1.說說你們在剛才用墊圈拉動小車的實(shí)驗(yàn)中有什么發(fā)現(xiàn)?小車的運(yùn)動快慢一樣嗎?
2.小車運(yùn)動快慢不一樣,可能是什么原因造成的?請你根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)推測一下。
3.你能用實(shí)驗(yàn)證明自己的`猜測嗎?小組討論實(shí)驗(yàn)方法。
·標(biāo)明小車的起點(diǎn)和終點(diǎn),讓小車每一次行駛的路程相同。
·逐個增加墊圈的個數(shù),仔細(xì)觀察當(dāng)墊圈數(shù)量達(dá)到幾個時(shí),輕輕敲擊桌面小車就能運(yùn)動起來了。
·繼續(xù)增加墊圈個數(shù),觀察小車的運(yùn)動速度有什么變化。
·相同墊圈數(shù)拉動小車的實(shí)驗(yàn)要多做幾次。
4.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),教師巡視指導(dǎo)。
墊圈個數(shù)
次數(shù)
小車運(yùn)動快慢
5.討論:
·最少要用多少個墊圈才能拉動小車?
·當(dāng)墊圈數(shù)量不斷增加時(shí),小車的運(yùn)動有什么變化?
·通過這個實(shí)驗(yàn),你知道了什么?
四、教師:足夠的拉力能使靜止的小車運(yùn)動起來,拉力越大,小車運(yùn)動越快。
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