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小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-04-21 08:31:21 小學(xué)語(yǔ)文教案 我要投稿

【精選】小學(xué)語(yǔ)文教案范文匯編九篇

  作為一名人民教師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。來(lái)參考自己需要的教案吧!下面是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文教案9篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

【精選】小學(xué)語(yǔ)文教案范文匯編九篇

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

  教學(xué)目的要求:

  1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,能正確、流利地朗讀課文。

  2、初步理解課文內(nèi)容。

  3、賞讀品味有關(guān)描寫(xiě)杏花的句子。

  教學(xué)重點(diǎn):

  讀通全文,初步理解課文內(nèi)容。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、看圖揭題:

  1、看圖,圖上畫(huà)的是什么花?誰(shuí)能看圖說(shuō)說(shuō)杏花的樣子?

  2、你知道第一朵杏花是什么時(shí)候開(kāi)的嗎?

  3、板書(shū)《第一朵杏花》。

  4、讀課題,質(zhì)疑。

  二、帶著問(wèn)題初讀課文,要求:

  1、自由讀課文,借助課文后的拼音把課文讀通順、讀準(zhǔn)確。

  2、自由回答剛才提出的問(wèn)題:杏花是在什么時(shí)候開(kāi)放的?文章為何要寫(xiě)第一朵杏花?

  3、讀了課文你有了哪些新的'問(wèn)題?

  4、再讀課文,說(shuō)說(shuō)課文講了什么內(nèi)容?

  三、小組交流討論自己的自學(xué)情況。

  四、全班匯報(bào):

  1、指名讀讀文后的生字,并組詞。

  2、指名分節(jié)讀讀課文。

  3、說(shuō)說(shuō)你讀了課文后有了哪些新的問(wèn)題?

 。▽(duì)于學(xué)生提出的的價(jià)值的問(wèn)題則留作第二課時(shí)解決。)

  4、概括講講課文的主要內(nèi)容。

  五、賞讀品味:

  本文多處描寫(xiě)了杏花,請(qǐng)你找一找,讀讀,說(shuō)說(shuō)你有什么感受?

  “院墻旁的一株杏樹(shù)泛出了一片淡淡的粉紅……已經(jīng)有四朵花不同程度地綻開(kāi)了花瓣兒”

  “春風(fēng)吹綠了柳梢,吹綠了小草……吹鼓了杏樹(shù)的花苞”

  “陽(yáng)光下的杏樹(shù)捧出了第一朵盛開(kāi)的杏花!

  指導(dǎo)有感情的朗讀。

  六、布置作業(yè):

  1、熟讀課文。想想竺爺爺是個(gè)怎樣的人?

  2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目的要求:

  1、理解課文內(nèi)容,初步感受竺可楨爺爺一絲不茍的科學(xué)研究精神。

  2、情景演示,培養(yǎng)學(xué)生的表演能力及品字析句能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過(guò)品、讀、析、演,感受人物的特點(diǎn)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、回顧導(dǎo)入:

  課文主要講了什么?

  二、精讀課文1-5自然段,感悟文章的人物特點(diǎn)。

  1、自由讀,說(shuō)說(shuō)你感受了竺可楨是個(gè)怎樣的人?從哪里看出來(lái)的?先自學(xué),然后在小組中交流。

  2、全班交流匯報(bào)。

  重點(diǎn)理解“習(xí)慣地問(wèn)”,“我是問(wèn)第一朵是哪天開(kāi)的?”體會(huì)觀察的精確、細(xì)致及長(zhǎng)期的觀察習(xí)慣。

  3、相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話(huà)。

  過(guò)渡:“時(shí)間像飛箭,轉(zhuǎn)眼又是一年……”一年中小孩子牢記竺爺爺?shù)脑?huà),當(dāng)他看到第一朵杏花開(kāi)時(shí),他是如何告訴竺爺爺?shù)哪兀?/p>

  三、情景演示,體會(huì)人物心情.(6-15自然段)

  1、讀課文,小組中分角色演示當(dāng)時(shí)的情景。

  2、指名演示對(duì)話(huà),其它同學(xué)仔細(xì)看,仔細(xì)品,想想人物說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣,想象人物說(shuō)話(huà)的神情,評(píng)評(píng)同學(xué)的表演。

  3、給這段對(duì)話(huà)加上一定的提示語(yǔ)。

  4、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。

  5、導(dǎo)讀“竺爺爺頃刻間像年輕了幾十歲……”,說(shuō)說(shuō)從這一大段中你體會(huì)到了竺爺爺又是個(gè)什么樣的人

  四、學(xué)習(xí)最后一段:

  1、齊讀。

  2、理解“精確”一詞。

 。ㄏ日f(shuō)說(shuō)“精確”是什么意思?再請(qǐng)學(xué)生從日常生活中舉例說(shuō)說(shuō)什么才稱(chēng)得上是“精確”。)

  五、通讀全文,總結(jié)。

  1、自由朗讀全文。想想課文為什么以“第一朵杏花”為題?

  2、匯報(bào)交流。

  3、學(xué)習(xí)了本文,你覺(jué)得竺爺爺搞科研采取的是什么態(tài)度?從他的身上,你受到了什么啟發(fā)。

  六、課后作業(yè):

  進(jìn)一步搜集竺可楨的有關(guān)資料。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  一、基礎(chǔ)性目標(biāo)

  1、 學(xué)會(huì)本課的生字,孔子教案——小學(xué)語(yǔ)文。

  2、 理解本課的重點(diǎn)詞語(yǔ)。

  3、 學(xué)會(huì)寫(xiě)摘錄筆記。

  二、發(fā)展性目標(biāo)

  1、知道雖各有優(yōu)點(diǎn),但都還要不斷學(xué)習(xí)的道理。

  2、 了解孔子教育思想的現(xiàn)實(shí)意義。

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入新課

  1、大家還記不記得在上一篇課文中,作者開(kāi)頭第一天做的第一件事是什么?答:叩拜至圣先師孔夫子像。

  2、為什么要拜孔子呢?(請(qǐng)同學(xué)回答,并順勢(shì)引出對(duì)孔子的介紹)

  3、這么偉大的一位萬(wàn)世之師,大家想不想知道他是如何教育學(xué)生的?答:想。

  二、整體感知

  1、好,那么就讓我們一起走進(jìn)《孔子與學(xué)生》(用多媒體出示課題)

  2、自讀課文,邊讀邊思考,圈點(diǎn)問(wèn)題,有不懂的地方畫(huà)出來(lái),可以在旁邊寫(xiě)上字;自學(xué)生字。

  3、 請(qǐng)學(xué)生提問(wèn),老師將問(wèn)題整理歸類(lèi)。

  4、帶著這些問(wèn)題,我們?cè)僬?qǐng)同學(xué)起來(lái)朗讀一下這篇課文。請(qǐng)3位同學(xué)分角色朗讀,臺(tái)下同學(xué)當(dāng)評(píng)委,看他們讀的對(duì)不對(duì)。

  5、評(píng)論一下,引出生字的學(xué)習(xí),用多媒體出示本課生字,請(qǐng)同學(xué)們讀幾遍,糾正發(fā)音。

  三、分析課文,解決問(wèn)題

  1、什么是有教無(wú)類(lèi)?請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)字面意思試著解釋一下。老師評(píng)價(jià)后給予正確解釋。從文中哪幾句話(huà)可以看出孔子的有教無(wú)類(lèi)?答:2、3句。

  2、什么是因材施教?請(qǐng)同學(xué)解釋一下,老師指正。文中哪幾段體現(xiàn)了孔子的因材施教?答:2、3段。(從而引出對(duì)2、3段的研究)

  3、請(qǐng)大家看一下,在孔子和子夏對(duì)話(huà)中出現(xiàn)了幾個(gè)人物?答:4個(gè)。他們分別叫什么名字?答:顏回、子貢、子路、子張。(隨著學(xué)生的回答,用多媒體一一出示或板書(shū))

  4、在第二段中,孔子分別對(duì)他們做了什么評(píng)價(jià)?答:信用好,聰明,勇敢,嚴(yán)謹(jǐn)莊重。隨著學(xué)生的回答,用多媒體一一出示或板書(shū))

  5、孔子的`學(xué)生們各有各的優(yōu)點(diǎn),孔子跟他們相比,感覺(jué)自己怎么樣?答:不及他們。

  6、聽(tīng)到孔子這么說(shuō),子夏很迷惑,“既然他們都各有長(zhǎng)處,而且比您還要了不起,那他們?yōu)槭裁催要跟您學(xué)習(xí)呢?”大家是不是也有同樣的疑問(wèn)呢?那就讓我們跟子夏一起去問(wèn)問(wèn)孔老先生,看看能不能解除我們的疑惑。問(wèn)明白的同學(xué)請(qǐng)舉手告訴老師,孔子和你們說(shuō)了些什么?答:……(隨著學(xué)生的回答,用多媒體一一出示或板書(shū)缺點(diǎn)部分)

  7、就2、3段的內(nèi)容,再進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生,使學(xué)生們進(jìn)一步理解孔子的因材施教。

  8、下面請(qǐng)大家一起來(lái)做一個(gè)游戲,三人一組,討論交流,分別說(shuō)出各自的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),大家一定要根據(jù)平時(shí)的觀察,實(shí)事求是的說(shuō)出同學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)。(討論后,老師請(qǐng)3-4組同學(xué)來(lái)回答)

  9、大家都敞開(kāi)了心扉,說(shuō)出了心里話(huà),真好!那么知道了彼此的優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn),你們將會(huì)怎么做呢?答:……

  10、大家的想法非常好,孔老夫子也有一些看法和你們一樣,我們一起來(lái)看看他是怎么說(shuō)的:(出示大屏幕)“三人行,必有我?guī)熝。擇其善者而從之,其不善者而改之。”齊讀、分組讀、個(gè)人讀。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)對(duì)本句的理解,老師點(diǎn)撥,使學(xué)生了解句意。再讀。各自背,同位互相檢查。

  11、“子夏點(diǎn)頭稱(chēng)是,他明白這也是老師對(duì)自己的教育!薄斑@”指什么?這句話(huà)對(duì)你有什么啟發(fā)?答:……

  12、現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)回顧一下,孔子受到學(xué)生敬重的重要原因是什么,請(qǐng)大家用兩個(gè)詞概括。答:有教無(wú)類(lèi),因材施教。

  13、孔子不但受到學(xué)生的敬重,也受到后人的尊敬,被稱(chēng)為“萬(wàn)事先師”,他為什么享有這么高的盛名呢?請(qǐng)大家齊讀第四段,找出原因。答:一……(第一句),二……(第二句)

  14、孔子桃李滿(mǎn)天下,第一點(diǎn)不難理解。那么為什么說(shuō)他對(duì)中國(guó)的教育事業(yè)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響呢?四人一組,討論一下,看看我們今天的教育哪些方面體現(xiàn)了孔子的教育思想。(老師可以先舉例說(shuō)明,例如不同年齡的人上不同的年級(jí),學(xué)不同的東西,體現(xiàn)了因材施教等)

  15、可見(jiàn),孔子是一個(gè)多么有遠(yuǎn)見(jiàn)的人!如果你是孔子的學(xué)生,你想對(duì)他說(shuō)什么?答:……

  16、整體回顧四、學(xué)寫(xiě)摘錄筆記現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出本子來(lái),我們繼續(xù)練習(xí)寫(xiě)摘錄筆記,找出你們自己喜歡的詞語(yǔ)、句子,寫(xiě)到本子上,如果你對(duì)有關(guān)孔子的知識(shí)感興趣,也可以抄下來(lái),另外,老師課上講過(guò)的有關(guān)名句,也可以記下來(lái)。

  五、作業(yè)

  1、 生字一個(gè)四遍,組兩個(gè)詞。

  2、 背過(guò)“三人行……”

  3、如果你是孔子的學(xué)生,你想對(duì)他說(shuō)什么?把想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。

  六、板書(shū)

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

  【教學(xué)目標(biāo)】:

  1、能正確、流利地朗讀課文,理解相關(guān)的詞語(yǔ)。

  2、通過(guò)對(duì)語(yǔ)言材料的朗讀和感悟,理解課文的主要內(nèi)容,能懂得“誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)可以換來(lái)難忘的關(guān)懷與愛(ài)意”。

  3、學(xué)生在感悟和體味這種真情的基礎(chǔ)上,能抒發(fā)自己的真情體驗(yàn),表達(dá)自己的真切感受,達(dá)到的情感內(nèi)化和升華。

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】:

  1、我會(huì)讀—正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、我知道—"我"的真情表現(xiàn)在哪里?

  訂戶(hù)的真情表現(xiàn)在哪里?

  【教學(xué)準(zhǔn)備】: 課件、小黑板。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】:引導(dǎo)學(xué)生感悟和體驗(yàn)課文蘊(yùn)涵著的濃濃真情。

  【教學(xué)過(guò)程】:

  一、談話(huà)導(dǎo)入,激起學(xué)生情感共鳴。

  師:同學(xué)們,你們喜歡聽(tīng)歌嗎?都喜歡聽(tīng)什么樣的歌?(指名說(shuō))

  師:能說(shuō)說(shuō)為什么喜歡聽(tīng)這樣的歌?(指名說(shuō))

  師:其實(shí),老師和你們一樣,也喜歡聽(tīng)歌,老師最喜歡聽(tīng)《愛(ài)的奉獻(xiàn)》這首歌,想知道為什么嗎?

  生:因?yàn)槔蠋熥钕矚g這首歌里的一句歌詞,"只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),世界將變成美好的人間。"(齊說(shuō))

  師:說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話(huà)的理解。

  小結(jié):是啊!只要我們獻(xiàn)出一份愛(ài),也就獻(xiàn)出了一份真情,有了真情,才能換來(lái)人世間真情的回報(bào)!今天我們將與同學(xué)們學(xué)習(xí)這樣的一篇課文,題目就是《真情的回報(bào)》。

  二、揭示課題,據(jù)題設(shè)問(wèn),確立研讀的主題。

  1、板書(shū)課題,學(xué)生書(shū)空。齊讀。

  2、指導(dǎo)讀題,并根據(jù)題目設(shè)問(wèn)、質(zhì)疑。

  題目是文章的眼睛,怎樣讀好課題呢?請(qǐng)老師說(shuō),大家讀。

  師:(真情)--的回報(bào)(突出真情)

  真情的付出得到真情的--(突出回報(bào))

  師:根據(jù)題目的朗讀,你有什么問(wèn)題想問(wèn)呢?指名質(zhì)疑。

  3、根據(jù)學(xué)生的回答,歸納,以確立研讀主題。

  通過(guò)同學(xué)們的預(yù)習(xí),回答:誰(shuí)對(duì)誰(shuí)的真情?(板書(shū):"我"、訂戶(hù))

  你還有什么沒(méi)解決的問(wèn)題:老師我想問(wèn):"我"的真情表現(xiàn)在哪里?

  訂戶(hù)的真情表現(xiàn)在哪里?

  師:你提的兩個(gè)問(wèn)題也是今天學(xué)習(xí)目標(biāo)之一:

  出示學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、我會(huì)讀—正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、我知道—"我"的真情表現(xiàn)在哪里?

  訂戶(hù)的真情表現(xiàn)在哪里?

  三、圍繞研讀的主題,自讀課文感知。

  過(guò)渡:請(qǐng)同學(xué)們圍繞這兩個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo),選擇你喜歡的方式去讀課文。要求課文讀正確、流利,可以邊讀邊圈出本課的生字、生詞。教師巡回指導(dǎo)。

  師:誰(shuí)想領(lǐng)讀生字。(指名讀)

  師:現(xiàn)在把生字生詞送回課文中。

  四、檢查自讀情況,激發(fā)學(xué)生讀書(shū)興趣。

  指名分節(jié)朗讀課文,并作相關(guān)的評(píng)價(jià),激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊畫(huà)出“我”的真情表現(xiàn)在哪?訂戶(hù)的真情表現(xiàn)在哪?

  五、精讀感悟,討論解決研讀主題。

  過(guò)渡:同學(xué)們讀得真好!我想,同學(xué)們書(shū)讀好了,兩個(gè)問(wèn)題也肯定會(huì)迎刃而解的!下面我們來(lái)一起討論兩個(gè)問(wèn)題。

  1、"我"的`真情表現(xiàn)在哪里?指名學(xué)生讀相關(guān)的語(yǔ)句。(最后一節(jié)前半部分)

  討論:"絕活"這個(gè)詞明白嗎?(超出一般的本領(lǐng))既然是超出一般的本領(lǐng),上面怎么還用上了引號(hào)?(表示特殊意義)想象一下,別的郵遞員是怎樣施展這?”“絕活”的?(指名學(xué)生做相關(guān)的動(dòng)作)

  師:如果你是訂戶(hù),你樂(lè)意我這么做嗎?

  生:不樂(lè)意

  師:為什么?

  生:因?yàn)槲矣X(jué)得這是一種不尊重訂戶(hù)的表現(xiàn),也是一種對(duì)工作不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。

  師:謝謝你的提醒,你的回答讓我認(rèn)識(shí)到了這樣做是一種不禮貌的行為,更是一種不負(fù)責(zé)任的工作態(tài)度。我一定會(huì)像文中的小男孩學(xué)習(xí),每次送報(bào)依舊把報(bào)紙送到每家門(mén)口;下雨下雪天依舊把報(bào)紙送進(jìn)門(mén)里。請(qǐng)你告訴我,"兩個(gè)依舊"說(shuō)明什么?

  生:說(shuō)明我是誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)

  生:兩個(gè)“依舊”可以看出我過(guò)去是很認(rèn)真負(fù)責(zé)地為訂戶(hù)送報(bào)的,現(xiàn)在訂戶(hù)們送給我一輛嶄新的自行車(chē),我更應(yīng)該用認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度回報(bào)訂戶(hù)們對(duì)我的真情回報(bào)。

  師:精辟的解釋、精彩的回答讓我們體會(huì)到了作者用詞的巧妙與產(chǎn)生的魅力。所以我們?cè)谧魑臅r(shí)也應(yīng)該好好推敲一些詞語(yǔ)或符號(hào)怎樣用才能更好地體現(xiàn)它們的內(nèi)涵。

  師:請(qǐng)大家一起把這段話(huà)讀好,體會(huì) “真情”報(bào)“真情”的意味。

  2、"我"的真情得到了什么!(板書(shū):在"我"與"訂戶(hù)"間畫(huà)上橫線(xiàn)和單箭頭)

  3、"訂戶(hù)"對(duì)我的真情是什么?指名學(xué)生讀,并指導(dǎo)概括。

  A、推薦新訂戶(hù);B、多給小費(fèi);C、圣誕禮物(送輛新車(chē);真誠(chéng)祝福;)E、一個(gè)星期的報(bào)費(fèi);

  現(xiàn)在,如果你是59個(gè)訂戶(hù)中的一個(gè),你會(huì)在圣誕卡上對(duì)"我"說(shuō)些什么?分別指名說(shuō)。

  4、小結(jié):這實(shí)際上就是"我"得到的"回報(bào)"!

  5、討論:"我"在真情付出的時(shí)候,想到要得到回報(bào)嗎?

  6、小結(jié):"我"真情的付出,并沒(méi)有想到要得回報(bào),但我卻得到了豐厚的回報(bào)。這使我永遠(yuǎn)記住了--(引讀最后一句)

  7、板書(shū):誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng) 關(guān)懷與愛(ài)意

  8、說(shuō)話(huà):你有過(guò)這樣的體驗(yàn)嗎?說(shuō)說(shuō)看。(如助殘日等)

  9、小結(jié):只有誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng),才能換來(lái)難忘的關(guān)懷與愛(ài)意。(在兩者間分別畫(huà)上橫線(xiàn)和單箭頭)

  六、歸納總結(jié),傾吐自己的感受。

  學(xué)到這兒,你有什么話(huà)想說(shuō)?你有什么樣的感受?請(qǐng)同學(xué)們凝成一句話(huà)。我先送給大家一句:"真情的付出,才有可能得到真情的回報(bào)!"(播放歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》)

  "真情換真心,真心換真情!"試著說(shuō)一說(shuō)。指名板寫(xiě)自己的"小名人名言",并讓大家交流,讀一讀。

  七、板書(shū)設(shè)計(jì):

  5、真情的回報(bào)

  "我" ---- 訂戶(hù)

  誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng) ---- 關(guān)懷與愛(ài)意

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

  教學(xué)要求:

  1會(huì)流利、有感情的背誦《尾巴》這首兒歌,記住“讀一讀”中的四個(gè)詞語(yǔ)。

  2練習(xí)用“好像”說(shuō)話(huà)。

  3認(rèn)識(shí)并正確書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)“豎提”,會(huì)寫(xiě)“長(zhǎng)”字。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、揭題。(課前已出示課題)

  師:聰明的小朋友一定知道今天上什么課?

  指名讀課題。強(qiáng)調(diào)尾巴的“巴”的輕聲。

  二、出示課件,講讀課文。

  1出示課件圖。(猴子圖、兔子圖、松鼠圖)

  師:圖上有什么?

  2師:你能用一句話(huà),描述一下這些動(dòng)物嗎?

  生:松鼠的尾巴像棉被。

  生:兔子的尾巴像一個(gè)球。

  生:猴子的尾巴像鞭子。

  生:松鼠的尾巴好像一把傘。

  師:這是一把什么傘?

  生:一把降落傘。因?yàn)樗墒髲臉?shù)上跳下來(lái)時(shí),它的尾巴可以保持平衡。

  師:你簡(jiǎn)直像個(gè)科學(xué)家一樣。太棒了。

  3師:老師提問(wèn)題,你們用手指指著大屏幕告訴老師。(邊問(wèn)邊指,師生交叉進(jìn)行。)

  誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)?誰(shuí)的尾巴短?誰(shuí)的尾巴好像一把傘?

  生:(手指大屏幕告訴老師。)(全體學(xué)生參與。)

  4師:請(qǐng)聽(tīng)清楚我的問(wèn)題:誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)?誰(shuí)的尾巴短?誰(shuí)的`尾巴好像一把傘?

  誰(shuí)記住了老師的三個(gè)問(wèn)題?

 。ㄖ该麑W(xué)生提問(wèn)。)

  5師:誰(shuí)愿意像我一樣,把三個(gè)問(wèn)題連起來(lái)問(wèn)一問(wèn)?

 。▽W(xué)生模仿著老師的樣子問(wèn)一問(wèn)。先指名問(wèn),再小組齊問(wèn)。)

  6師:用話(huà)來(lái)回答老師的問(wèn)題。

 。ń處焼(wèn)一句,學(xué)生答一句。)

  7同桌一問(wèn)一答。

  8師:誰(shuí)會(huì)把三個(gè)問(wèn)題放在一起,三個(gè)答案放在一起說(shuō)一說(shuō)。

  指名學(xué)生說(shuō)。

  9(出示課文內(nèi)容。)

  師:帶有問(wèn)號(hào)的話(huà)該怎么讀?

  生:略。

 。▽W(xué)生自己讀。問(wèn)題和答案兩部分分開(kāi)讀。)

 。ㄖ该x。齊讀。)

  三、打開(kāi)課本,認(rèn)讀詞語(yǔ)。

  1師:看課文,自己讀一讀,試著背一背。

  仔仔細(xì)細(xì)讀一次,注意每個(gè)字該怎么讀。

  考考自己,“讀一讀”中的詞會(huì)不會(huì)讀。

  2出示詞語(yǔ)。(尾巴好像一把傘兔子)

  師:會(huì)讀的舉手。(你有一個(gè)認(rèn)識(shí)的就可以舉手了。)

 。ㄒ来巫x,變換詞語(yǔ)順序讀。)

 。▎为(dú)念,開(kāi)火車(chē)讀。)

  3師:(指著“尾巴”這個(gè)詞),我們知道,課文中“尾巴”特別多。請(qǐng)你找一

  找,并在課文中圈出“尾巴”這個(gè)詞。數(shù)一數(shù)有幾條尾巴,并請(qǐng)你伸出手指告訴老師。

  生:課文中一共有七條尾巴。

 。◣熒餐趯(shí)物投影上校對(duì),并且給“尾巴”標(biāo)上序號(hào)。)

  4師:誰(shuí)知道每一條尾巴分別指的是誰(shuí)的尾巴?(教師指尾巴,學(xué)生說(shuō)。)

  生:這條尾巴是猴子的尾巴。

  生:這條尾巴是兔子的尾巴。

  生:這條尾巴是松鼠的尾巴。生:這條尾巴也是猴子的尾巴。

  生:這條尾巴是兔子的尾巴。

  生:這條尾巴是松鼠的尾巴。

  5師:題目中的尾巴又指的是誰(shuí)的尾巴?

  生:題目中的尾巴指的是大家的尾巴。

  四、擴(kuò)展訓(xùn)練。

  1師:除了這幾條尾巴,你還知道哪些動(dòng)物的尾巴?它們?cè)趺礃拥模?/p>

  2師:誰(shuí)的尾巴好像一把剪刀?

  生:燕子的尾巴好像一把剪刀。

  3師:誰(shuí)的尾巴好像什么?

  生:孔雀的尾巴好像一把張開(kāi)的扇子。

  生:小豬的尾巴好像卷卷的西瓜藤。

  生:……

  五、教寫(xiě)生字“長(zhǎng)”。

  1師:(出示生字“長(zhǎng)”。)這個(gè)字誰(shuí)認(rèn)識(shí)?指名讀。

  2師在田字格中指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“長(zhǎng)”。邊說(shuō)邊寫(xiě)。

  遇到筆畫(huà)豎提就隨機(jī)教學(xué)筆畫(huà)“豎提”。先范寫(xiě),再書(shū)空,然后“豎提”與“豎

  鉤”比較。

  再整體指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“長(zhǎng)”字。先書(shū)空,再在田字格中書(shū)寫(xiě)。

  3學(xué)生練習(xí),教師巡視。

  4師生共同講評(píng)優(yōu)秀作業(yè)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

  教學(xué)理念

  本課教學(xué)力求為學(xué)生營(yíng)造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍,設(shè)計(jì)多層次、多角度的讀書(shū)活動(dòng),突出學(xué)生的主體地位,強(qiáng)調(diào)學(xué)生享有個(gè)性化、自由化的發(fā)展空間,讓學(xué)生真正與文本對(duì)話(huà),與文本交流,并在交流中產(chǎn)生成就感,使生與生、師與生之間的對(duì)話(huà),成為自主閱讀后的深層次需求,使課堂充滿(mǎn)生命活力。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ):勾勒、駿馬、無(wú)限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。

  2、按作者進(jìn)入草原以后所經(jīng)歷事情的順序給課文分段,概括段落大意。

  3、了解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)課文第一段,讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象,體會(huì)草原的自然風(fēng)光美。

  4、有感情地朗讀課文,背誦課文第1自然段,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟能力,品味積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  重點(diǎn):學(xué)習(xí)生字新詞,弄清課文記敘順序,理清課文脈絡(luò)。學(xué)習(xí)第一自然段,通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象,體會(huì)草原的自然風(fēng)光美。

  難點(diǎn):體會(huì)重點(diǎn)句子的含義。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1、《草原》影像資料。

  2、生字與組詞投影片。

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入新課

  1.談話(huà):同學(xué)們,你到過(guò)草原嗎?有人這樣描述:草原的空氣無(wú)比新鮮,天空分外明朗。放眼望去,小丘美如畫(huà),羊群白似雪,在天底下一碧千里,而并不茫茫。草原上的人們能歌善舞,熱情好客,如此美麗的景色,如此濃郁的風(fēng)情怎不令人心馳神往,流連忘返呢?今天就讓我們跟隨老舍先生一起走進(jìn)草原吧!

  2.觀看《草原》電視教材,初步感知課文內(nèi)容和意境。

  3.學(xué)生簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

  二、自讀自悟

  請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)自由朗讀課文,把你喜歡的段落好好地讀一讀,想一想,你為什么喜歡這一段?

  三、布置自學(xué)

  1、學(xué)習(xí)生字新詞,注意生字的音形義。

  2、讀讀課文,想想作者筆下的草原是怎樣的景象。

  3、畫(huà)出你認(rèn)為寫(xiě)得最美的句子和含義深刻的句子,試著體會(huì)這些句子的意思。

  4、找出自己不理解的問(wèn)題。

  四、檢查自學(xué)

  投影出示:

  1、讀生字組詞,并讀讀生字在文中的句子,注意正音。組詞:

  駿( ) 。 ) 竣( ) 限( ) 馳( )

  峻( ) 唆( ) 梭( ) 垠( ) 弛( )

  蹄( ) 茶( ) 貌( ) 杯( ) 跤( )

  締( ) 荼( ) 藐( ) 懷( ) 膠( )

  2、理解詞語(yǔ):

  渲染 迂回 襟飄帶舞 羞澀

  五、質(zhì)疑問(wèn)難

  小組內(nèi)討論,交流。

  六、理清脈絡(luò)

  1、自由讀課文,思考:作者初到草原和快到目的地時(shí),看到草原景象是怎樣的?

  2、默讀思考:本文是按作者進(jìn)入草原以后的經(jīng)歷事情的順序來(lái)敘述的。課文共有幾個(gè)自然段?寫(xiě)了幾個(gè)意思?

  3、交流、整理:

 。1)草原美景(2)歡迎遠(yuǎn)客(3)親切相見(jiàn)(4)熱情款待(5)聯(lián)歡話(huà)別

  七、精讀品味

  學(xué)習(xí)第一段,引導(dǎo)學(xué)生感悟草原的美麗景色。

  1、自由讀、思考:這一段主要寫(xiě)了什么?草原的美,你是從哪些句子中體會(huì)到的?

  2、再讀,思考:作者初入草原,看到的景色怎樣?作者是抓住哪些景色來(lái)寫(xiě)的?為什么抓住這些景物寫(xiě)?

 。ㄗx后討論。作者初入草原,看到草原的奇麗景色,他抓住天空、空氣、小丘、平地、羊群這些景物來(lái)寫(xiě)的。因?yàn)檫@些景物顯示了草原的特色。)

  3、細(xì)讀、思考:

 、佟⒆髡呤前词裁错樞?qū)戇@些景物的?(從天空到地面,按從上到下的順序?qū)憽#?/p>

 、、作者是怎樣從天空到地面,抓住這些景物的特點(diǎn),運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)描繪草原的.美麗景色的?(讓學(xué)生邊讀邊畫(huà)出重點(diǎn)語(yǔ)句。)

 、、體會(huì)重點(diǎn)句子的含義。

  讓學(xué)生自己出聲讀第1段第1層,圖文對(duì)照,細(xì)心體會(huì),認(rèn)真想象。重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)下面三個(gè)句子:

  A 、“在天底下,一碧千里,而并不茫茫!

  B 、“羊群一會(huì)兒上了小丘,……繡上了白色的大花!

  C 、“那些小丘的線(xiàn)條是那么柔美,……輕輕流入云際!

  4、默讀、思考、朗讀:在這種境界里,作者產(chǎn)生了什么樣的感情?最后一句表達(dá)了作者怎樣的感受?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“境界”一詞的意思。讀時(shí)注意理解“既……又……”的并列關(guān)系;指導(dǎo)學(xué)生有表情地朗讀表達(dá)作者感受的兩個(gè)句子。)

  5、指導(dǎo)學(xué)生背誦第1段課文。

  多么優(yōu)美的景色,多么生動(dòng)的語(yǔ)言,讓我們把這優(yōu)美景色、生動(dòng)的語(yǔ)言永遠(yuǎn)印記在腦海之中吧!請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)背誦第一自然段。(讓學(xué)生按課文描寫(xiě)順序和景物特點(diǎn),邊讀邊想象,把這段課文熟讀成誦。)

  八、布置作業(yè)

  1、抄寫(xiě)第一段中自己喜歡的詞語(yǔ)、句子。

  2、背誦課文第一自然段。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)會(huì)7個(gè)生字和認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。

  2.會(huì)認(rèn)7個(gè)字。

  3.初讀課文理解課文內(nèi)容

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.學(xué)會(huì)7個(gè)生字和認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。

  2.初讀課文理解課文內(nèi)容。

  教學(xué)難點(diǎn)

  “農(nóng)”的書(shū)寫(xiě)教師重點(diǎn)指導(dǎo)。

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)言激趣

  教師出示小貓種魚(yú)的插圖,讓學(xué)生觀察,提問(wèn):誰(shuí)在什么地方干什么?學(xué)生回答后教師板書(shū):小貓種魚(yú)。學(xué)生齊讀課題?戳苏n題后你想知道什么?學(xué)生回答:小貓為什么要種魚(yú)?小貓最后收到了魚(yú)了嗎?我們就帶著這個(gè)問(wèn)題學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

  二、認(rèn)識(shí)生字和要求認(rèn)識(shí)的字。

  1.借助漢語(yǔ)拼音讀課文,邊讀邊在課文中標(biāo)畫(huà)出生字和會(huì)認(rèn)字。

  2.借助漢語(yǔ)拼音把生字和會(huì)認(rèn)字多讀幾遍。

  3.同桌同學(xué)互讀生字和會(huì)認(rèn)字。

  4.抽讀帶拼音的生字和會(huì)認(rèn)字的卡片,鞏固字的讀音。

  三、初讀課文,了解課文內(nèi)容。

  1.自己輕聲讀課文,要求讀正確、通順、邊讀邊標(biāo)出自然段。(3段)

  2.同桌同學(xué)互相讀一遍。

  3.教師范讀,聽(tīng)老師是怎么讀的,一會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)讀,看誰(shuí)比老師讀得好!

  4.指名讀,大家評(píng)議。

  四、學(xué)習(xí)生字的音形義。

  1.學(xué)生自學(xué)生字,分析字形,理解字義。

  2.小組同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō),比比誰(shuí)識(shí)記字形最巧妙?一會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)們給大家講一講?

  3.請(qǐng)小老師講:

  種:左右結(jié)構(gòu)的字,用熟字加偏旁的方法記,“中”字左邊加上“禾”字旁就是種。出示課件:先出示:禾中 再出示:種。組詞:種田、種花。

  秋:“秋”字和“種”用比較的方法來(lái)記。把“種”字右邊的“中”換成“火”就是“秋”字。組詞:秋天、秋風(fēng)。

  農(nóng):獨(dú)體字。用數(shù)筆畫(huà)的方法記憶字形。筆順是 。學(xué)生書(shū)空組詞:農(nóng)民、農(nóng)物。

  民:獨(dú)體字。也是用粉筆畫(huà)的方法來(lái)記,筆順是 。學(xué)生一起書(shū)空筆順。組詞:人民、農(nóng)民、民主。

  玉:獨(dú)體字。用“玉”字加一點(diǎn)記憶字形。筆順是一二 干 玉,注意最后一筆是點(diǎn)。組詞:玉米。玉石。

  地:合體字,左右結(jié)構(gòu),出示課件:先出示土 也 再出示 地 用學(xué)過(guò)的熟字“邊”加上“提土旁”就是地。組詞:土地、地里。

  他:左右結(jié)構(gòu)的字。和“地”用比較的方法記憶。把“地”字的“提土旁”換成音人旁就是“他”字。組詞:他的,他們。“地和他”字。為什么“地”是提土旁?“他”是單人旁?讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

  4.抽讀生字詞卡片。

  5.學(xué)生獨(dú)立觀察每個(gè)生字的每一筆在田格中的位置。

  6.在觀察的基礎(chǔ)上描紅,邊描邊記住重點(diǎn)筆畫(huà)的位置。

  7.在描紅的基礎(chǔ)上你想提醒大家在書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么?

  “種”:是左右結(jié)構(gòu)的字,要寫(xiě)成左窄右寬,“禾字旁”的最后一筆是點(diǎn)不是捺。

  “農(nóng)”字注意字的筆順是 ,書(shū)寫(xiě)時(shí)要寫(xiě)得舒展一些。注意第四筆的“豎折”和第五筆“捺”的起筆位置不能挨上。

  “民”字注意最后一筆是斜鉤,寫(xiě)得稍長(zhǎng)一些,經(jīng)左邊稍長(zhǎng)出來(lái)一些。

  8.在學(xué)生提示的基礎(chǔ)上,把每個(gè)生字在書(shū)中田格上獨(dú)立寫(xiě)一遍。寫(xiě)后同桌互查糾正。

  9.同學(xué)再把每個(gè)字獨(dú)立書(shū)寫(xiě)一遍。

  10.全班評(píng)議修改!

  11.教師對(duì)比較機(jī)械的字進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。如“農(nóng)”字教師示范板書(shū)。學(xué)生再練習(xí)寫(xiě)“農(nóng)”字。

  12.鞏固練習(xí):學(xué)生在生字本上寫(xiě)生字,每字寫(xiě)3遍。

  板書(shū)設(shè)計(jì) :

  16 小貓種魚(yú)

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1.理解課文內(nèi)容,通過(guò)朗讀課文知道種玉米收玉米,種花生收花生,懂得小貓種魚(yú)收不到魚(yú)的道理。

  2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.理解課文內(nèi)容,通過(guò)朗讀課文知道種玉米能收玉米,種花生能收花生,懂得小貓種魚(yú)收不到魚(yú)的道理。

  2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  教學(xué)難點(diǎn)

  1.懂得小貓種魚(yú)收不到魚(yú)的道理。

  2.明白向別人學(xué)習(xí)需要?jiǎng)幽X筋。

  教學(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)檢查

  抽讀生字和詞語(yǔ)卡片,鞏固字音字形。

  二、談話(huà)導(dǎo)入 :

  我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了小貓種魚(yú)的生字和詞語(yǔ),我們初步地了解課文內(nèi)容,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,仔細(xì)觀察插圖,能用簡(jiǎn)單的話(huà)表達(dá)圖的內(nèi)容,同時(shí)還要明白課文中所講的道理。

  三、朗讀課文,理清課文層次。

  1.自己小聲讀課文,邊讀邊標(biāo)出自然段的序號(hào)。

  2.指名讀課文,要求讀正確、通順。

  3.全文共有幾幅圖,(5幅)邊看圖邊讀課文,想想哪幅圖和哪個(gè)自然段有聯(lián)系。

 。1)第一自然段是描寫(xiě)第一、二幅圖的。

  (2)第二自然段是描寫(xiě)第三、四幅圖的。

  4.學(xué)生輕聲讀課文,想想:你從每段課文中明白了什么?指名說(shuō)一說(shuō)。

  四、朗讀課文,進(jìn)一步地理解課文。

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段,教給學(xué)生學(xué)習(xí)辦法。

  1.出示圖1圖2,說(shuō)說(shuō)每幅圖畫(huà)的是誰(shuí)在干什么?再把兩幅圖的`意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

  2.用“一”畫(huà)出第一幅圖對(duì)應(yīng)的句子,用“~”畫(huà)出第二幅圖對(duì)應(yīng)的句子。

  3.讀讀畫(huà)出的句子,并思考:誰(shuí)把什么種在地里,到了秋天,怎么樣?農(nóng)民伯伯種的是什么樣的玉米?教師出示實(shí)物:玉米粒,即種子。到了秋天農(nóng)民伯伯收獲的又是什么呢?(教師出示實(shí)物:玉米棒子。板書(shū):種玉米 很多玉米

  4.看第二幅圖,農(nóng)民伯伯收了多少玉米呢?書(shū)中用了一個(gè)詞,是什么詞?(很多)①如果是你,看到收獲了這么多的玉米。心里怎么樣?(高興)用高興的語(yǔ)氣讀一讀。②教師抓住“很多”進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。學(xué)生練習(xí)讀,指名讀。③練習(xí)背誦。先利用圖文對(duì)照的方法自己練習(xí)背誦,然后同桌互背最后指名背和齊背。

  5.總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

  板書(shū):看圖

  畫(huà)句子

  讀文 思考?

  朗讀,背誦

  (二)在纂這的基礎(chǔ)上小組合作學(xué)習(xí)第二段熟悉學(xué)法。

  1.自己自學(xué)課文二段。

  2.學(xué)生自學(xué)后小組進(jìn)行討論。

  3.指名匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。

  教師板書(shū):種花生 很多花生

  4.朗讀本段,讀出阿姨收到很多花生的喜悅心情。

  5.背誦第二段。

  與第一段比較著背,只是把“玉米”換成“花生”就可以了。

 。ㄈ⿺U(kuò)展練習(xí),培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。

  1.學(xué)生把前兩段進(jìn)行背誦。

  2.讓學(xué)生按照句式,結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)農(nóng)民伯伯或阿姨還能把什么種在地里,到了秋天,收到很多什么?

  3.想一想:農(nóng)民在什么時(shí)間種?到了什么時(shí)間能收到。農(nóng)民為什么能收到很多玉米、花生……呢?

 。ㄒ?yàn)橛衩缀突ㄉ欠N子繁殖的,是種在地里的,經(jīng)過(guò)農(nóng)民伯伯的辛勤勞動(dòng)就會(huì)收到很多的玉米和花生!

  教師過(guò)渡語(yǔ):有一只可愛(ài)的小花貓看見(jiàn)農(nóng)民伯伯和農(nóng)民阿姨,把玉米和花生種在地里,收到了很多玉米和花生,于是它把小魚(yú)種在地里,它想收到很多很多小魚(yú),它收到很多魚(yú)了嗎?

  我們一起學(xué)習(xí)第三自然段。

 。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第三自然段。

  1.自己小聲讀這段,標(biāo)出有幾句話(huà)?

  2.指名讀,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?板書(shū):

  3.小組討論。

  4.提問(wèn):小貓看見(jiàn)了,它看見(jiàn)什么了?說(shuō)給大家聽(tīng)。小貓為什么要種魚(yú)?從圖的什么地方可以看出他想,一定收到小魚(yú)?小貓到底能不能收到很多小魚(yú)?

  為什么?小貓錯(cuò)在哪里? 板書(shū):沒(méi)收到。

  5.指導(dǎo)朗讀。從“一定”一詞,小貓想自己肯定能收到很多小魚(yú),要讀出很自信、很肯定的語(yǔ)氣。自己練習(xí)讀;同桌互讀,相互評(píng)議;指名讀。練習(xí)背誦。

  6.利用表演形式進(jìn)行創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練。

  請(qǐng)一名學(xué)生帶上小貓的頭飾當(dāng)小貓。請(qǐng)一句同學(xué)給他講為什么種魚(yú)收不到魚(yú)的道理。小貓聽(tīng)了很難過(guò),向同學(xué)承認(rèn)了錯(cuò)誤,并請(qǐng)求同學(xué)們幫助他想想能收到很多小魚(yú)的辦法。

  五、全課小結(jié):學(xué)習(xí)了這篇課文你有什么收獲?

  板書(shū)設(shè)計(jì) :

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)神奇的九寨溝,在那兒有如詩(shī)如畫(huà)的自然風(fēng)景,有許許多多的異獸珍禽,讓我們一起跟隨作者走進(jìn)這片神奇的土地,細(xì)細(xì)地欣賞,小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)教案-九寨溝。

  二、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

  1、請(qǐng)你自由輕聲讀第三小節(jié),邊讀邊想象,讓所有的人都喜歡上它,感受到它的美。

  2、這里最吸引你的是什么?

  雪峰:

  (1)指名讀

 。2)我們一起來(lái)看看插入云霄的雪峰。(多媒體顯示)

  (3)看到這幅圖,你想說(shuō)什么?(板書(shū):雪峰插云)

 。4)這么雄偉的雪峰老師請(qǐng)男生來(lái)讀。(讀得真有氣勢(shì))

  湖泊:

 。1)指名讀有關(guān)語(yǔ)句

 。2)這么美的湖泊真想親眼看一看。(多媒體顯示)

 。3)你看到了什么?(你看得真仔細(xì)!你不僅看得仔細(xì),還能用這么美的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),真不簡(jiǎn)單。

  引到森林(在這片原始森林里,樹(shù)木長(zhǎng)得郁郁蔥蔥,許多樹(shù)長(zhǎng)得又粗又高,真可謂古木參天。)(板書(shū))

 。4)這么美的湖泊能不能美美得讀一讀呢?

  先自己練讀一下 指名一位好同學(xué)讀

 。(tīng)了你的朗讀,我們?nèi)缤M(jìn)入了童話(huà)般的世界,真美。

  瀑布:

 。1)你能通過(guò)讀向大家展示瀑布的雄偉嗎?

 。2)讓我們來(lái)親眼看看瀑布,聽(tīng)聽(tīng)它的聲音,一定會(huì)讀得更好。(多媒體顯示)

 。3)喜歡瀑布的同學(xué)一起來(lái)讀。(讀得真有氣勢(shì))

  3、剛才我們欣賞了水平如鏡的湖泊、雄偉壯觀的瀑布,這一動(dòng)一靜就可以用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)表示:平湖飛瀑(板書(shū))

  4、九寨 溝的山是美的、水是美的、森林是美的,連湖底的石塊也是美的,學(xué)到這兒,我也忍不住要來(lái)美 美地讀讀這一小節(jié),小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案《小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)教案-九寨溝》。

  5、想不想讀,敢不敢和老師比一比(生齊讀)(你們讀得真好,老師真為你們感到驕傲。)

  三、學(xué)習(xí)第四小節(jié)

  欣賞了插入云霄的雪峰、五彩繽紛的湖泊和壯觀的`瀑布,我們繼續(xù)向縱深行進(jìn),四處林深葉茂,游人逐漸稀少。注意,這時(shí)你已經(jīng)走到珍稀動(dòng)物經(jīng)常出沒(méi)的地區(qū)。在這里,你可能有幸結(jié)識(shí)哪些珍稀動(dòng)物?

  1、請(qǐng)你輕聲讀第四小節(jié)。

  2、交流 看它們來(lái)了(逐個(gè)顯示動(dòng)物)這是( ) 。

  3、你最喜歡哪個(gè)?把寫(xiě)這種動(dòng)物的句子多讀幾遍,待會(huì)兒要請(qǐng)你當(dāng)小導(dǎo)游來(lái)向大家介紹介紹。

  4、現(xiàn)在你們都是九寨溝的小播音員,正在向大家介紹九寨溝神奇的動(dòng)物,你們能通過(guò)讀把游客都吸引到九寨溝來(lái)旅游嗎。如果你是老師,你認(rèn)為請(qǐng)幾個(gè)人來(lái)讀這一節(jié)課文比較合適,為什么?

  四、學(xué)習(xí)第五小節(jié)

  1、剛才我們一起游覽了九寨溝,聽(tīng)了小導(dǎo)游和播音員的熱情介紹,現(xiàn)在你最想說(shuō)的是什么?

  2、是啊,九寨溝雪峰插云、古木參天、平湖飛瀑、異獸珍禽,怪不得到過(guò)九寨溝的游人看到這如詩(shī)如畫(huà)的美景都說(shuō)九寨溝真是個(gè)充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的人間仙境!有機(jī)會(huì),一定要親眼去看看!

  五、欣賞歌曲

  我國(guó)著名歌手容中爾甲看到九寨溝這么美也忍不住高歌一曲,下面請(qǐng)欣賞《神奇的九寨》。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解曹沖稱(chēng)象的方法和其中蘊(yùn)含的道理,知道要靈活運(yùn)用知識(shí),才會(huì)想出好辦法。

  2、學(xué)會(huì)13個(gè)生字,正確運(yùn)用“象、像”、“稱(chēng)、秤”,能用自己的方法理解“議論、果然”的意思,知道“直、才”在句子中的作用。

  3、會(huì)用“又 又 ”和“誰(shuí)帶著什么人去干什么”寫(xiě)句子。

  4、正確、流利地朗讀課文,能復(fù)述曹沖稱(chēng)象的具體步驟。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  理解3、4自然段。

  課時(shí)安排:

  2課時(shí)

  課前準(zhǔn)備:

  《稱(chēng)象》紙片教具:用硬紙片剪一頭大象,畫(huà)上眼睛、耳朵等;剪一條大船,涂上黃色;剪一截水面,畫(huà)上藍(lán)色的水紋;剪一塊梯形,畫(huà)上灰色的石頭。教具的.大小要易于操作,便于觀察。

  教學(xué)過(guò)程

  第1課時(shí)

  一、導(dǎo)入揭題。

  1、同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)別人稱(chēng)東西嗎?今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)古時(shí)候稱(chēng)大象的故事。板書(shū):稱(chēng)象。

  2、齊讀課題,讀后質(zhì)疑,師梳疑:誰(shuí)稱(chēng)象?這是頭怎樣的象?為什么要稱(chēng)象?怎么稱(chēng)象的?結(jié)果如何?

  二、初讀感知。

  1、自由讀課文,標(biāo)一標(biāo)自然段、圈出生字,讀準(zhǔn)字音。

  課文主要寫(xiě)了一件什么事?用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)。

  2、小組合作學(xué)習(xí)(各組選兩個(gè)自然段嘗試自學(xué))

 。1)讀讀生字,記記字形,并給它們找找朋友。

  (2)劃出帶有生字的句子讀一讀,讀正確。

 。3)再把這段話(huà)連起來(lái)讀得正確、流利。

  3、小組匯報(bào)交流,教師點(diǎn)撥指導(dǎo):

  *讀準(zhǔn)字音“柱、秤、宰、沉”

  *幫助學(xué)生把每一段都讀正確

  *指導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)

  4、組內(nèi)交流讀懂的問(wèn)題。

  5、你還想知道什么?

  三、課堂作業(yè)

  1、選擇自己認(rèn)為難寫(xiě)的或容易寫(xiě)錯(cuò)的字各抄兩個(gè)。

  2、同桌互相讀課文,正音并學(xué)習(xí)對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)表示親屬的詞語(yǔ)中的生字,了解家人中的一些稱(chēng)呼。(重點(diǎn))

  2.初步掌握形聲字的特點(diǎn)。(重、難點(diǎn))

  3.正確書(shū)寫(xiě)“了、才、長(zhǎng)、山、兒、四、我、心”這八個(gè)字,掌握生字書(shū)寫(xiě)的筆順規(guī)則,指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。(難點(diǎn))

  4.理解并積累八字成語(yǔ),激發(fā)學(xué)習(xí)成語(yǔ)的興趣。

  5.在師生共讀中,豐富語(yǔ)言,激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。

  課前準(zhǔn)備

  1.課件;猴子頭飾等。(教師)

  2.搜集八字成語(yǔ)。(學(xué)生)

  課時(shí)安排

  2課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

  1.導(dǎo)語(yǔ):小朋友們,今天老師接到孫悟空寄來(lái)的請(qǐng)柬,邀請(qǐng)小朋友們到他的花果山一游。你們高興嗎?西天取經(jīng)路上孫悟空降妖除魔,可謂是困難重重。今天我們的“花果山之旅”,可愛(ài)的美猴王也設(shè)置了重重障礙,需要連闖“三關(guān)”才能到達(dá),你們有信心嗎?

  2.課件出示闖關(guān)圖。

  設(shè)計(jì)意圖:上課伊始,教師便用充滿(mǎn)誘惑力的語(yǔ)言,針對(duì)小學(xué)生具有強(qiáng)烈好奇心的特點(diǎn),用“孫悟空的請(qǐng)柬”激勵(lì)他們積極參與,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生個(gè)個(gè)都迫不及待地想投入到學(xué)習(xí)情境中。

  二、分層闖關(guān),巧學(xué)夯知

  1.識(shí)字加油站。

  (1)過(guò)渡:勇敢機(jī)智的孩子們!讓我們一起來(lái)到第一關(guān)。

  (誰(shuí)能介紹一下自己的家人?課件出示:哥哥姐姐弟弟妹妹爸爸媽媽伯伯叔叔爺爺奶奶)

  (2)嘗試認(rèn)讀。

 、賯(gè)人認(rèn)讀,同桌互拼訂正。

 、趨R報(bào):指名學(xué)生讀詞語(yǔ)。

 、鄯纸M開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。

  (3)教師強(qiáng)調(diào)這些詞語(yǔ)中的.第二個(gè)字讀輕聲。

  (4)誦讀積累。

 、倌信愖x。

 、邶R讀。

  (5)小結(jié):小朋友們真能干!我們順利闖過(guò)第一關(guān)。

  2.我的發(fā)現(xiàn)。

  (1)過(guò)渡:小朋友們,別高興得太早喲!瞧!第二關(guān)是什么呢?

  (2)揭示第二關(guān)內(nèi)容。(課件出示“我的發(fā)現(xiàn)”的內(nèi)容。孫悟空挑釁地說(shuō):“你們知道這兩組生字有什么特點(diǎn)嗎?”)

 、傩〗M內(nèi)討論。

 、趯W(xué)生試著說(shuō)一說(shuō)。

 、劢處熜〗Y(jié):第一組“明、晚、昨、時(shí)”這些字都是日字旁,都和太陽(yáng)有關(guān)。第二組“媽、奶、姐、妹”這些字都是女字旁,都和女性有關(guān)。它們大都是形聲字,左邊表義右邊表聲。21世紀(jì)*教育網(wǎng)

  3.字詞句運(yùn)用。

  A.比一比,寫(xiě)一寫(xiě)。

  (1)激趣促寫(xiě):孫悟空的本領(lǐng)特別大,唯獨(dú)書(shū)寫(xiě)規(guī)則是他的弱項(xiàng)。他把這個(gè)難題拋給你們了,你們有信心攻克這一關(guān)嗎?

  (2)火眼金睛:課件出示“書(shū)寫(xiě)提示”。

 、僮屑(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  ②匯報(bào)交流。(“長(zhǎng)”字注意書(shū)寫(xiě)的筆順,“四”字第四筆是豎彎,“心”字三點(diǎn)要寫(xiě)得均勻。)

 、蹏L試書(shū)寫(xiě)。

 、苷乖u(píng)反饋。

  B.看圖寫(xiě)詞語(yǔ),再說(shuō)一兩句話(huà)。

  (1)過(guò)渡:小朋友們,你們這么聰明可愛(ài),書(shū)寫(xiě)得這樣認(rèn)真,孫悟空想給大家增加點(diǎn)難度,大家有信心完成嗎?

  (2)課件出示書(shū)中的圖畫(huà)。

 、賹W(xué)生小組內(nèi)討論。

  ②同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

 、蹍R報(bào)交流。

 、苷n件出示:

  牛羊牛羊在山坡上吃草。

  同學(xué)我和小明是同學(xué)。

  大山遠(yuǎn)處有一座大山。

  4.日積月累。

  (1)過(guò)渡:小朋友們,你們輕松地闖過(guò)了三關(guān),孫悟空可高興了!他想送給你們幾條成語(yǔ)。只有會(huì)讀會(huì)背的同學(xué)才能擁有它們!你們敢接受挑戰(zhàn)嗎?

  (2)出示成語(yǔ)。學(xué)生自由讀,同桌互讀。

  (3)指名朗讀。

  (4)教師講解成語(yǔ)的意思。

  種瓜得瓜,種豆得豆:種什么,收什么。后比喻做了什么事,得到什么樣的結(jié)果。

  前人栽樹(shù),后人乘涼:比喻前人為后人造福。

  千里之行,始于足下:走一千里路,是從邁第一步開(kāi)始的。比喻事情是從頭做起,逐步進(jìn)行的。

  百尺竿頭,更進(jìn)一步:意指學(xué)問(wèn)、成績(jī)等達(dá)到很高程度后繼續(xù)努力,爭(zhēng)取更大進(jìn)步。

  (5)小組賽讀。男女生對(duì)讀。

  (6)帶著理解齊讀成語(yǔ),背誦成語(yǔ)。

  (7)談?wù)剬?duì)這些成語(yǔ)的理解。

  (8)交流搜集的八字成語(yǔ)。

  設(shè)計(jì)意圖:一年級(jí)的學(xué)生好動(dòng),注意力不集中。創(chuàng)設(shè)貼近兒童生活實(shí)際的“闖關(guān)游戲”符合兒童的心理水平,特別是接受神通廣大的“美猴王”的挑戰(zhàn)這一活動(dòng),極大地激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)的欲望和興趣,調(diào)動(dòng)了他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí),對(duì)學(xué)生的要求一步一步提升,使學(xué)生的情緒不斷高漲,學(xué)習(xí)效率高,學(xué)得輕松。

  三、課堂小結(jié),拓展延伸

  小朋友們,你們用扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和聰明才智勇闖三關(guān),真了不起!回家千萬(wàn)記住要把你今天的收獲和你喜歡的人分享!

  瞧!孫悟空也為你們歡呼鼓掌呢!孫悟空會(huì)在花果山帶給我們什么驚喜呢?下節(jié)課讓我們一起踏上“花果山之旅”!

  設(shè)計(jì)意圖:讓孩子把自己的收獲和喜歡的人分享,既鞏固了知識(shí),又讓孩子懂得了分享。“孫悟空會(huì)在花果山帶給我們什么驚喜呢?”激發(fā)孩子探究的欲望,為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

  第二課時(shí)

  一、檢查背誦,復(fù)習(xí)名言

  1.過(guò)渡:小朋友們,上節(jié)課我們連闖三關(guān),你們高興嗎?把你們的收獲和你們最喜歡的人分享了嗎?

  2.指幾名學(xué)生背誦成語(yǔ),全班齊背。

  3.小結(jié):小朋友們背誦得可真好!這節(jié)課,讓我們和孫悟空一起踏上花果山之旅吧!

  設(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)應(yīng)“溫故而知新”。將學(xué)過(guò)的知識(shí)經(jīng)常復(fù)現(xiàn)會(huì)鞏固學(xué)生的瞬時(shí)記憶,使其最終成為永久記憶。

  二、初讀故事,整體感知

  1.過(guò)渡:瞧!孫悟空在津津有味地講故事呢!我們也去聽(tīng)聽(tīng)吧!(課件播放朗讀動(dòng)漫。)

  2.學(xué)生借助拼音嘗試自己讀故事,要求讀準(zhǔn)字音,讀不準(zhǔn)的做上標(biāo)記。

  3.同桌一起讀故事,注意讀音。

  4.教師指導(dǎo)細(xì)讀。

  (1)第1自然段。

 、僬(qǐng)學(xué)生讀第1自然段。

 、谌Ξ(huà)喜歡的詞語(yǔ)或句子讀給大家聽(tīng),說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。

 、勰信愖x。

 、芙涣骱镒訛槭裁匆獡圃铝。

  (2)第2自然段。

 、傧矚g這個(gè)自然段的學(xué)生一起讀。

 、谥笇(dǎo)感情朗讀。

  (3)第3、4自然段。

 、僦干x第3自然段。

 、邶R讀第4自然段。

  (4)第5自然段。

 、僮约鹤x,猴子們是怎樣撈月亮的?邊讀邊畫(huà)出。

 、谛〗M討論。

 、塾米约旱脑(huà)說(shuō)說(shuō)猴子們撈月亮的過(guò)程。

  (5)第6、7自然段。

  結(jié)果怎么樣呢?齊讀后兩個(gè)自然段。

  設(shè)計(jì)意圖:要讓學(xué)生充分地讀,在讀中感悟。對(duì)于這樣一篇生動(dòng)有趣的小故事,教師更要指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀品味,激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的欲望。21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有

  三、觀看動(dòng)畫(huà),試著表演

  1.播放動(dòng)畫(huà)片。

  2.熟讀課文,小組內(nèi)嘗試表演。

  設(shè)計(jì)意圖:“表演”是一種內(nèi)化感知的過(guò)程,同樣也是激發(fā)學(xué)生閱讀的過(guò)程。教師要給予學(xué)生信心與鼓勵(lì),讓他們敢于表演、樂(lè)于表演,這樣才能將讀書(shū)落到實(shí)處。

  四、說(shuō)話(huà)訓(xùn)練,拓展思維

  1.交流:猴子們撈到月亮了嗎?為什么沒(méi)撈到月亮。

  2.思考:我們?cè)谏钪杏龅绞虑閼?yīng)該怎么辦?

  3.討論:小朋友們,猴子們從樹(shù)上跳下來(lái),坐在地上累得氣喘吁吁,他們會(huì)說(shuō)些什么呢?發(fā)揮想象力猜一猜。

  4.匯報(bào):續(xù)說(shuō)故事。

  設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在說(shuō)話(huà)訓(xùn)練中明晰道理,在續(xù)編故事中訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)能力。

  五、布置作業(yè),分享收獲

  小朋友們,相信這次“花果山之旅”你一定收獲多多吧!回家把這個(gè)故事讀給你最喜歡的人聽(tīng)吧!

  設(shè)計(jì)意圖:孩子都喜歡把自己最喜歡的東西與別人分享,知識(shí)也不例外。孩子會(huì)在分享中加深感悟,激發(fā)興趣。

  教學(xué)反思

  這節(jié)課我覺(jué)得最大的成功之處就是教學(xué)設(shè)計(jì)符合兒童的心理水平,所創(chuàng)設(shè)的“闖關(guān)活動(dòng)”貼近兒童的生活實(shí)際。以學(xué)生喜歡的“孫悟空”入手,以“花果山之旅”貫穿全課,使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒不斷高漲,學(xué)習(xí)效率極高。

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