【必備】小學語文教案模板合集7篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編整理的小學語文教案8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學語文教案 篇1
一、教學目標：
1、能學會本課的生字新詞。
2、能了解火燒云的樣子及變化的過程。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、能基本掌握本課的寫作方法。
二、教學重點：
了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的，學習作者觀察事物、積累材料的方法。
三、教學時間： 兩課時
二、教學過程：
第一課時
1、導入新課：
誰知道，火燒云指的是怎樣的云呢？
出示投影片，讓大家看一看。
2、熟悉課文內(nèi)容。
�。�1）按要求自讀課文。
要求：①劃出生詞。
�、谧x通句子，不熟的`地方多讀兩邊。
�、鬯伎迹夯馃浦傅氖鞘裁礃拥脑疲�
2、檢查預(yù)習情況
�、僦该首x課文，糾正錯誤。
②搶讀課文，看誰讀的最好，鼓勵學生讀好課文。
③說說思考題及自己讀出的知識，互相交流 ，提高對課文的認識。
3、在此基礎(chǔ)上再齊讀課文，加深印象。
4、作業(yè)：
�、賰勺忠辉~。
②弄懂字、詞義。
第二課時
1、檢查朗讀情況，強調(diào)正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、自讀課文，理清順序。
請同學們自由輕聲讀課文，邊讀邊總結(jié)文章寫了火燒云的那些知識。讀得快的同學，再想想看：作者是按照什么順序?qū)懟馃频�？（劃出表示描寫順序的詞語）
如：上來了 變化著 下去了
小結(jié)：作者就是按照上來了、變化著、下去了這樣的順序來寫火燒云的。
3、學習課文
上來了、變化著、下去了分別講了哪些內(nèi)容呢？全班分成三組，一組研究一部分內(nèi)容。下面分組討論。內(nèi)容少的小組，完成自己的任務(wù)后，再選擇自己喜歡的內(nèi)容進行討論。各組要求：
4、 一組討論火燒云上來了這部分課文。
�、倩馃粕蟻頃r是怎樣的情景呢？
�、谡n文中是寫什么時候的火燒云？
③文章開篇就點題寫道火燒云上來了，但緊接著寫的什么？（讀讀、劃劃）
④為什么不直接寫火燒云，而要節(jié)外生枝地去寫霞光呢？這樣寫有什么作用？
�、菰傧胂肟�，這段課文讀的時候要讀出什么。
�。ɑ馃粕蟻砹�，滿天霞光，多新奇呀！多有趣呀！我們要讀出新奇，讀出有趣）
5、 二組討論火燒云變化著這部分課文�？床欢膯栴}問老師。
小學語文教案 篇2
[學習目標]
1.學會本課生字詞，理解重點詞語的意思。
2.理解課文內(nèi)容，了解敘述順序，體會思想感情。
3.了解童話的表達特點，學習語句淺顯、簡潔的表達方法。
4.能正確、流利、有感情的朗讀課文。
[教學重點]
體會本文思想感情，能有感情的朗讀課文。
[教學難點]
了解童話的表達特點，學習語句淺顯、簡潔的表達方法。
[課時安排]
兩課時
第一課時
一、導入新課
1.板書課題，提醒注意“樹”中間的“又”第二筆變?yōu)榱它c，然后齊讀課題。
2.引導質(zhì)疑：看了課題以后，你想知道些什么？有什么疑問？
�。ò延嘘P(guān)“去年的樹”的命運的問題確定為主要問題。）
二、整體感知
1.指名接讀課文，其余注意傾聽，看是否能朗讀得正確流利。
2.正音，重點學習四個生字詞的讀音，齊讀詞語。
3.學生自由朗讀課文，注意正確、流利，邊讀邊想：這篇課文講了一個怎樣的`故事？
4.再次指名接讀課文，分別是從開頭到“向南方飛去”、從“春天又來了”到“鳥兒向山谷飛去”、從“山谷里有個很大的工廠到“鳥兒向村子飛去”、從“在一盞煤油燈旁”到結(jié)尾，逐段引導學生說說：這是在什么地方？發(fā)生了什么事情？教師相機板書。
然后，讓學生結(jié)合板書說說本課的主要內(nèi)容。
三、學習第一部分
1.自由讀課文，看看從中知道了些什么？
2.討論交流：
�。�1）鳥兒和樹之間有了一個什么約定？
�。�2）這是一個怎樣的約定？結(jié)合“一定”理解鳥兒的鄭重承諾和決心。
（3）你從中體會到了什么？引導體會二者之間的深厚感情。
3、指導朗讀樹和鳥兒的對話。（練讀、同桌分角色讀）
四、學習第二部分
1.指名讀，思考：樹會怎樣被人伐倒？鳥兒會怎樣向山谷飛去？
2.根據(jù)個人理解，完成填空：
鳥兒（）地向山谷飛去。
3.交流答案，談?wù)勛约旱睦碛桑?/p>
�。�1）飛快、急匆匆、慌忙——因為鳥兒很想找到樹。
�。�2）擔心、憂慮、傷心——因為掛念自己的朋友。
在山谷里，鳥兒找到自己的好朋友了嗎？故事會怎樣發(fā)展呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學習。
第二課時
一、學習第三部分
1.指名讀課文，思考：樹是怎樣被做成火柴的？鳥兒會怎樣向村子飛去？
2.根據(jù)個人理解，完成填空：
鳥兒（）地向山谷飛去。
3.交流答案，談?wù)勛约旱睦碛伞?/p>
4.指名分角色朗讀課文，齊讀自己改動后的最后一句。
二、學習第四部分
1.輕聲讀課文，鳥兒找到樹了嗎？她做了些什么？
2、引導理解：
�。�1）“她就唱起去年唱過的歌給燈火聽�！睘槭裁匆ツ瓿^的歌？
�。�2）鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒。
�。�3）唱完了歌，鳥兒對著燈火看了一會兒，就飛走了。
后兩句話中，鳥兒都在“看”，她在看什么？那一刻她在想什么？她兩次看得一樣嗎，想得一樣嗎？引導學生進行個性化的閱讀和多元化的理解，只要合情合理就予以肯定。
3、指導有感情地朗讀最后三自然段。
三、交流感受
1.我們一起讀了這個故事以后，你想到了些什么？你想說些什么？（對鳥兒、對樹、對作者。）
2.交流：引導學生進行個性化的閱讀和多元化的理解，只要合情合理就予以肯定。
·友誼的可貴·誠信的價值·情感的真摯
3.齊讀全文。
四、學習表達
1.這么好的一個故事，作者是如何敘述的呢?怎樣表達的呢？引導感受童話虛擬、夸張、想象奇特的特點，學習按事情發(fā)展的順序的寫法和語句淺顯、簡潔的表達方法。
2.布置小練筆（見課后作業(yè))。
板書設(shè)計：
11、去年的樹
鳥樹
珍情友誼
信守諾言
小學語文教案 篇3
一、教材分析
《燕子專列》這是一篇人文情景較濃的文章，課文講述的是和燕子有關(guān)的感人的故事，有一年春天，歐洲瑞士氣溫驟降，風雪不止。這時，從南方飛回北方的燕子經(jīng)過瑞士，因找不到食物，饑寒交迫，面臨死亡的危險，瑞士政府得知這情況后，呼吁人們尋找凍僵的燕子，將他們送到車站，并用帶有空調(diào)的列車將這些燕子送到溫暖的地方。這個故事表現(xiàn)了人類對鳥兒博大的愛心，呼吁人們要保護動物。
二、設(shè)計理念
在本課教學中，我采用創(chuàng)設(shè)情景、朗讀品味、想象體驗等方法，以情感為紐帶，讓學生入情入境，直接觸摸文本，直奔重點詞句，通過多層次、多形式地讀，感受燕子的遭遇，品味文本蘊含的情感，并隨著教學過程的推進動情、移情、抒情，使學生得以受到情感的熏陶。
三、學情分析
三年級的孩子們對新鮮事物都充滿了好奇，相信他們剛接觸到課文的題目肯定充滿了疑問和好奇。他們當中或許大部分和貝蒂一樣，關(guān)心喜愛小動物，因此讀著這篇文章時肯定有很多感觸。這篇文章就為孩子們創(chuàng)設(shè)了一個廣闊的學習環(huán)境，讓學生通過對語言文字的品味、欣賞、感悟，體會對動物的深深愛意。
四、課時安排
2課時。
五、教學過程
第一課時
一、教學目標
1.會認11個生字，會寫14個生字。正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適”等16個詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
3.體會惡劣氣候和環(huán)境給燕子帶來的麻煩。
二、教學重難點
1.教學重點為正確流利地朗讀課文，初步了解課文的主要內(nèi)容，并通過對課文的整體把握，增強保護環(huán)境、愛護鳥類的意識。
2.教學難點為體會惡劣氣候、環(huán)境給燕子帶來的麻煩。
三、教學過程
(一)揭示課題，提出問題
1.同學們，上節(jié)課我們結(jié)識了“翠鳥”，今天這節(jié)課我們一起來問候下老朋友，板書：燕子。
2.課件出示燕子圖片，說說你對燕子的了解。
預(yù)設(shè)：生可能會從以下幾方面說自己對燕子的了解，燕子是候鳥;燕子的生活習性;燕子的外形特點等。
3.補充課題，齊讀課題。讀了課文的題目后有什么想問的嗎?學生質(zhì)疑：什么叫專列?燕子會飛，為什么還要用列車送?
【設(shè)計意圖】“語文課程標準”對第二學段的閱讀提出這樣的要求：能對課文中不理解的地方提出疑問。根據(jù)課題提問，一方面緊扣了本文課題的特點，可以有效地激發(fā)學生的閱讀興趣，同時，也能夠教給學生抓住課題質(zhì)疑的學習方法。
(二)初讀課文，教學字詞
1.自由朗讀課文，要求：
(1)借助拼音讀準文中的新字。
(2)努力把課文讀正確，圈出不理解的字詞。
2.檢查預(yù)習，認讀詞語。
舒適 啟程 疲勞 料峭 覆蓋 救護 車廂 瀕臨 死亡
歐洲 瑞士 特殊 長途跋涉 氣溫驟降
【設(shè)計意圖】識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。這里對學生的自學情況進行檢查，有利于促進學生預(yù)習課文的良好習慣的養(yǎng)成。
3.指導書寫生字。
(1)學生觀察，發(fā)現(xiàn)“洲、瑞、殊、驟、涉”都是左右結(jié)構(gòu)的字，并且左窄右寬。
(2)重點指導書寫“驟”和“涉”。
驟：讓學生明白筆畫較多的字各部分要寫得緊湊些。同時，如果一個字有兩個捺，書寫時其中一個一般要變成點。然后復(fù)習學過的字“送、這、遲、歡、食”等進一步鞏固。
涉：引導學生通過觀察發(fā)現(xiàn)這個字書寫時不要多加一點。
(3)學生練習書寫，教師巡視指導。
【設(shè)計意圖】生字書寫的指導并不是一味的給予，而是通過巧妙分類，引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握書寫的方法。教師在巡視過程中對學生的寫字姿勢進行指導，有利于學生良好書寫習慣的養(yǎng)成。分散指導書寫，能夠有效降低難度。
(三)再讀課文，讀中感悟
1.再讀課文，思考剛剛提出的'問題：燕子會飛，為什么還要用列車送?
2.在學生自主讀書、思考的基礎(chǔ)上同桌討論。
3.全班交流，引導學生抓住重點語句簡潔解疑。
4.將學生尋找出來的原因濃縮成兩個字：麻煩。
引出第二自然段，課件出示，用自己喜歡的方式讀這段話，思考：課文主要寫了燕子遇到了哪些麻煩?
交流：天氣惡劣;非常疲勞;昆蟲被凍死。
出示句子：當?shù)貧鉁伢E降，風雪不止，幾乎所有的昆蟲都被凍死了。燕子經(jīng)過長途跋涉，已經(jīng)非常疲勞，再加上找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡。
(1)學生比較體會，比較“驟降”“下降”“降低”三個詞在表達效果、表達作用上的區(qū)別;想象“風雪不止、所有、幾乎”等詞描述的惡劣情景，體會這樣惡劣的天氣給燕子飛行造成的困難。
(2))體會“長途跋涉”。
課件出示圖片文字：每年的九月份，成千上萬的燕子就要開始出發(fā)到南方去過冬了。一路上，它們要飛越非洲大陸、阿爾卑斯山脈、撒哈拉沙漠，行程有五千多公里，每天基本上要飛一百多公里。
(3)體會“饑寒交迫”。
燕子飛了這么遠的路，昆蟲又被凍死了，小燕子們會怎么樣?此時此刻，你是什么心情?
隨即出示句子“燕子經(jīng)過長途跋涉，已經(jīng)非常疲勞，再加上找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡�！睂⒆约旱男那槿谌刖渥又�，進行朗讀體會。(個別讀，齊讀。)
4.瑞士政府知道了這個情況，決定用火車把燕子送到溫暖的地方。這是一列什么樣的火車?再讀課文，體會瑞士政府對燕子的關(guān)愛。板書：關(guān)愛。
5.再讀句子，你覺得這是一個怎樣的政府?課件出示有關(guān)瑞士政府課外資料。
【設(shè)計意圖】這樣設(shè)計有機地將前后文的學習聯(lián)系了起來，通過對重點詞語的理解，能夠讓學生更進一步體會到瑞士政府對燕子的關(guān)愛。
四、板書設(shè)計
燕子專列
天氣惡劣 瑞士政府 專列接送 關(guān)愛
小學語文教案 篇4
學習目標：
1、認識”蛋、取”等12個生字，會寫”聽、唱”6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。喜歡朗讀詩歌。
3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。
學習重點：
識記生字，有感情地朗讀課文，背誦課文。
教具準備：課件
課時：兩課時
第一課時
一、情境導入，激發(fā)興趣。
1、播放《百鳥朝鳳》片段，讓學生說說仿佛聽到、看到了什么。
2、導語揭題：
在生機勃勃的大自然中，鳥類可是一個繁盛的大家族，無論是陸地、海洋還是天空，到處都有鳥類的身影。那么鳥媽媽是怎樣把他的孩子帶到這個世界上來的呢？
學生齊讀課題。
二、讀課文，整體感知
1、自由讀全文，要求讀準每個字的字音，遇到自己認為比較難讀的字就多讀幾遍。
2、交流：說說你讀懂了什么。
3、再讀課文。自由讀或同桌互讀互幫。
4、指名在全班朗讀課文，其他學生評議。學習其優(yōu)點，糾正其缺點。
5、齊讀全文。
〔設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)體現(xiàn)了在語言環(huán)境中識字的原則。在語文教學中把識字和閱讀有機整合；同時注重了課堂的及時評價，讓學生和學生之間直接交流，體現(xiàn)了評價的生生互動�！�
三、結(jié)合語境，識記生字
1、學生在課文中圈出生字，讀讀，想想，有什么好的記字方法。
2、同桌或小組交流：有哪些記住生字的好辦法。
3．用多種方法識記。
做動作識字：“取、捧、抬，連”
聯(lián)系生活常識識字：“蛋、涼、輕”
找反義詞識字：輕
說話識字：“仿佛、定”
做練習題，區(qū)分“向”和“像”，學習“向”
�。ㄔO(shè)計意圖：針對不同生字的`特點啟發(fā)學生運用不同的方法識字更能提高識字的效率。同時在教學中要注意讓學生互相啟發(fā)，互相幫助。）
4、把生字放回課文——生自由讀課文。
5、選擇自己喜歡的部分讀給大家聽�！x后指名評價
6、分小節(jié)練讀�！该x，相機指導——小組內(nèi)表演讀，全班表演讀。
〔設(shè)計意圖：朗讀訓練也是語文教學的一項基本訓練。課文的內(nèi)化是孩子們學習書面語言的主要途徑，因此，教學時通過組織學生多形式，有層次的朗讀訓練，讓他們不斷感受語言，積累語言，發(fā)展語言，同時起到鞏固生字的作用�！�
四、細讀課文，促進感悟
1、學生自由讀全文，想想每一小節(jié)分別寫了什么。
2、全班交流，分小節(jié)學習課文。
第一小節(jié)
1、指名讀課文。
2、說說這一節(jié)寫了什么？當你看到或摸到這小小的、涼涼的鳥蛋時，你有什么感受？把自己的感受講出來。
3、指導朗讀。師生共同評議，引導學生把鳥蛋"小小的"、"涼涼的"、"我"拿著鳥蛋"真好玩"的感覺讀出來。
第二小節(jié)：
1、指名讀。說說學懂了什么。（如：兩只鳥蛋就是兩只小鳥。）
討論：為什么兩只鳥蛋就是兩只小鳥？" 2、指導朗讀。
1）此時的鳥媽媽發(fā)現(xiàn)鳥蛋不見了，會怎么樣？（讀詞語：焦急不安）
2）啟發(fā)想像：假如你就是鳥媽媽，你會怎么做？
練習讀出鳥媽媽焦急不安的語氣。
�。ㄔO(shè)計意圖：語文教學應(yīng)以自讀、自悟、自主探究為基礎(chǔ)。因此，教師要從小培養(yǎng)學生自主學習、合作交流的習慣，使學生在自讀自悟的基礎(chǔ)上，在和同學的互幫互助中，提高發(fā)展。）
第三小節(jié)：
學生朗讀理解后，讓學生邊讀邊演，師生共同評議學生表演中出現(xiàn)的閃光點及不足之處，并加以指導或引導（教師范讀），讀出"我"送還小鳥時小心翼翼的樣子。
第四小節(jié)：
1、學生讀理解后，質(zhì)疑。（如：為什么"我"把目光投向高遠的藍天？）
啟發(fā)想像：假如你就是課文中的我，當你的耳邊傳來鳥兒嘰嘰喳喳的叫聲，抬頭仰望藍天，能看見什么？
2、指導朗讀。（自由讀、指名讀、齊讀）——師生評議
�。ㄔO(shè)計意圖：這是全文的高潮段落，也是學生本課學習中的難點，通過讓學生質(zhì)疑問難，啟發(fā)學生想象，指導學生朗讀逐漸達到突破難點的目的。）
五、總結(jié)
從這篇小課文里我們看到了一位可愛的孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出對生命的珍愛，對小鳥的關(guān)愛，對大自然的熱愛，讓我們再一次對這位小男孩兒投去敬佩的目光吧。（出示文中插圖）
六、作業(yè)
把課堂上收獲說給你的家人或好朋友聽。
小學語文教案 篇5
教學過程
一、直入課題，質(zhì)疑問難。
1.同學們說一說以前學過哪些神話故事？
2.今天咱們再來學習一篇神話故事（師板書課題：：女媧補天）看到這個課題，你想知道些什么？（生提出問題）
3.就讓我們帶著這些問題來讀讀課文吧！
二、自讀課文，解決問題。
1.學生自己讀課文，解決剛才提出的問題。（可以采用小組討論或同位之間討論）
2.匯報自學情況。老師相機引導并指導有感情地朗讀。
四、感悟課文，升華情感
通過學習課文，你從中學到了什么？（學生先是小組討論，再匯報）
五、學習書寫漢字，鞏固漢字。
1.大屏幕出示要求書寫的`字，先是學生自己書空，然后再共同解決難寫的字。
2.學生練習書寫，教師指導。
小學語文教案 篇6
知識與技能：
1、學習本課的8個生字，讀通課文，理解課文內(nèi)容。
2、培養(yǎng)學生邊讀邊想的能力，幫助學生在閱讀過程中形成自己的見解。
3、學習收集資料的方法，借助資料理解文中關(guān)鍵詞的含義。
情感態(tài)度價值觀：
培養(yǎng)學生熱愛生活的美好情感。
過程與方法：
1、自主，合作，探究的學習方式。
2、通過充分的，不同形式的讀，理解課文所表達的情感。
教學重點：
理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生邊讀邊想的能力。
教學難點：
幫助學生在閱讀過程中形成自己的能力。
教學課時：二課時
教學過程：
第一課時
教學內(nèi)容：初步感知課文，學習課文第一部分。
教學過程：
一、導入課題，整體把握
1、師：同學們，我們今天學習第八單元，請把書翻到單元導語，自己認真讀一讀，看一看這個單元的主題是什么？編者對我們學習這一單元提出了哪些建議。
2、學生讀后交流，教師歸納
3、談話導入：說到花，大家都不陌生，含妖吐蕊的迎春花，欺霜傲雪的秋菊，獨立枝頭的臘梅，它們都跟隨著四季的腳步裝點著我們的`生活，給我們帶來了不期而遇的驚喜，同學們，你們最喜歡哪些花，我們來交流一下。
二、學習課文：
1、讀課題，你想到了什么？猜一猜文章會寫些什么？
2、自由朗讀課文，思考：課文具體寫了些什么內(nèi)容？
三、學習課文第一部分：
1、自由朗讀課文2-3段，邊讀邊想：在眾多的花中，人們?yōu)槭裁刺貏e喜愛梅花和牡丹？
2、導讀第二段：
�。�1）自由朗讀，在人們喜愛梅花的三個原因中，哪個原因最重要？
�。�2）學習《梅花》，感悟梅花象征的不畏嚴寒，堅強不屈的品格。
指名朗讀，感悟到梅花的哪些特點？是從哪些詞語中體會到的？
指導朗讀，把對梅花的喜愛和贊美帶進誦讀中。
�。�3）還能從文中哪些語句中看出人們對梅花的喜愛？理解“歲寒三友”“四君子”中蘊藏的情感。
（4）結(jié)合課前收集的資料，介紹中國歷史上具有堅強不屈品格的人物。
�。�5）學生感情朗讀第二自然段。
二、作業(yè)：
抄寫生字詞
第二課時
教學內(nèi)容：學習課文后部分
教學重點：以不同表達式的讀來理解課文的含義。
教學過程：
回顧課文：
文章具體寫了些什么內(nèi)容？今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文。
導讀第3段。
自由朗讀，在人們喜愛牡丹的三個原因中，哪個原因最重要？
學習“傳說”部分，感悟牡丹剛直不阿的精神。
自由讀，說說從哪些地方感受到了“有趣”。
指導朗讀，把對牡丹的喜愛和贊美帶進誦讀中
教師結(jié)合課前的資料，介紹中國歷史上剛直不阿的人物。
學生感情朗讀第3段。
導讀第四段：
自由朗讀，說說這八種名花有名的原因。
學生結(jié)合課前收集的資料，說說這八種名花象征什么品格。
小結(jié)：中國是花的國度，賞花，愛花是中國人的傳統(tǒng)美德，各種花以其獨有的方式深入中國人的文化生活。在漫長的歷史中，人們根據(jù)名花的風姿色彩，融會進自己的情感體驗，給名花賦予了一定的象征意義，它們有的表現(xiàn)人格尊嚴，有的象征剛正不阿的精神，有的反映人們對潔身自好，不怕強權(quán)的贊美。同時隨著時代的變化，花也漸漸成為了一個城市的象征，
學習第五，六段
自由讀第五段，說說從文中體會到了什么？
你還知道哪些市花。
師：花好還要人種，現(xiàn)在，越來越多的人加入了種花的行列，不僅是因為花美化環(huán)境，更重要的是它有利于身心，更寄托著人產(chǎn)美好的情感。
作業(yè)：
完成課后練習
收集花的象征含義。做成資料卡。
小學語文教案 篇7
教學目的:
1、引導幼兒理解散文的內(nèi)容，學習散文中優(yōu)美的語言，感受散文中洋溢的生活情趣。
2、萌發(fā)幼兒熱愛大自然的美好情感。
3、培養(yǎng)幼兒豐富的想象力、繪畫能力，激發(fā)幼兒的表演欲望。
教學重、難點：
1、引導幼兒感受散文中優(yōu)美的語言。
2、培養(yǎng)幼兒良好的口語表達能力。
教學準備：
貼圖、頭飾、背景音樂
教學時間：
一課時（30—35分鐘）
教學過程：
一、情境導入，激發(fā)學生興趣
1、師：小朋友，你們好！今天不光老師來到你們這做客，同時呀！老師還帶來了一位小客人，你們想知道她是誰嗎？（教師出示小女孩貼圖）
2師：哦！原來是一個小女孩呀！她的名字叫妞妞，我們大家和妞妞打個招呼吧�。ㄉ烘ゆ�，你好�。�
3、現(xiàn)在就讓我們大家和妞妞一起去草地上走走，看看吧！
你們看到草地上有些什么呢？（生：紅紅的花，綠綠的草，高高的'山，漂亮的蘑菇）
4、這時，我們看看這美麗的草地上誰出現(xiàn)了呢？（教師出示蘑菇貼圖）我們快和這個可愛的蘑菇娃娃打個招呼吧�。ㄉ耗⒐酵尥蓿愫茫。�
5誰能說說這蘑菇娃娃長什么樣嗎？它像什么呢？
二、教師有感情地朗誦散文，學生初步感受散文的優(yōu)美
可愛的蘑菇娃娃家今天發(fā)生了一件十分有趣的事情，我們和妞妞一起去看看，行嗎？我們現(xiàn)在就出發(fā)吧！
音樂背景下，教師邊朗誦邊表演散文
三、利用活動貼圖，引導學生了解散文的主題和內(nèi)容
1、蘑菇娃娃家的故事我們聽完了，誰知道下完雨后，蘑菇娃娃它怎么樣了？
2、我們一起來做蘑菇娃娃撐開小傘的樣子好嗎？（教師帶領(lǐng)學生一起做動作）
3、蘑菇娃娃撐開了小傘時，我們看看草地上誰飛來了呢？（教師出示小蜜蜂貼圖）我們和小蜜蜂打個招呼吧！
4、誰知道小蜜蜂最喜歡干什么？（生：采花蜜）那我們大家一起學學小蜜蜂采采花蜜吧！
5、蘑菇娃娃見到小蜜蜂，它想把美麗的小傘送給小蜜蜂，小蜜蜂是怎么說的呢？
6、蘑菇娃娃的小傘那么漂亮，小蜜蜂為什么不要呢？
7、這時，我們看看誰又飛到草地上了呢？（教師出示花蝴蝶圖）我們也和它打個招呼吧！
8、漂亮的花蝴蝶最喜歡干什么呢？（生：在花叢里跳舞）那現(xiàn)在我們把這當做是花園，學學花蝴蝶跳跳舞，好嗎？
9、蘑菇娃娃要把小傘送給花蝴蝶，花蝴蝶是怎么說的呢？花蝴蝶為什么不要蘑菇娃娃的小傘呢？
10、你們瞧！這時草地上誰跑來了？（教師出示梅花鹿貼圖）我們快和它也打個招呼吧！
11、梅花鹿最喜歡吃什么呢？
12、蘑菇娃娃要把漂亮的小傘送給梅花鹿，梅花鹿怎么說的呢？梅花鹿為什么也不要蘑菇娃娃的小傘呢？
13、這時候，我們大家想想，蘑菇娃娃還會把小傘送給誰呢？他們會怎么說呢？
14、現(xiàn)在我們瞧瞧，站在一旁的妞妞見到小動物們都不要蘑菇娃娃的小傘，這時，她會對蘑菇娃娃說什么呢？她要蘑菇娃娃的小傘干什么呢？
15、爺爺見到妞妞送的蘑菇小傘，為什么會樂得胡子翹？
四、表演散文
1、這個故事這么美，你們愿意和老師站起來一起表演表演，行嗎？（音樂背景下，教師帶領(lǐng)孩子表演散文）
2、分角色表演散文
這個故事里有大方的蘑菇娃娃，勤勞的小蜜蜂，漂亮的花蝴蝶，可愛的梅花鹿，還有一個美麗的妞妞，誰愿意上來演一演他們��？
五、發(fā)散思維，培養(yǎng)想象
如果蘑菇娃娃把小傘送給了你，你會怎么樣呢？
把你的想法告訴你的同桌，行嗎？
六、延伸活動
春姑娘見你們大家表現(xiàn)得那么棒，想讓老師交給你們一個小任務(wù)，她想讓我們大家畫一畫蘑菇，看看誰畫得好，你們能行嗎？
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