關于小學語文教案集合九篇
作為一名教職工，通常會被要求編寫教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的小學語文教案9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學語文教案 篇1
教學目標：
�。薄⒛芙柚鷪D學會聲母Z .C .S ，能認清形，讀準音。
�。�、能借助圖學會Zi .Ci.Si 3個整體認讀音節(jié).能認清形,能讀準它們的四聲.
�。�、能熟練地拼讀書的音節(jié).
�。�、能在四線格中正確書寫整體人讀音節(jié).
教學重點:
�。�、Z . C . S. 和Zi.Ci.Si 發(fā)音方形。
�。�、區(qū)分聲母和整體音節(jié)形的不同點。
教學難點：
拼讀與直呼的方法。
教學過程：
一、復習：
b p m f d t n l g k h j q x
二、講授新課：
�。薄⒊鍪綵的圖。
看圖師問：小學生在干什么？（小學生在黑板上寫字）。
�。ǎ保┲笇ёx音。
師說：“小學生中黑板上寫字，“寫”音讀成一聲輕短些就是Z�！�
發(fā)音方法：Z是平舌音，發(fā)音時舌頭伸平，面住上門齒背，憋住氣流，然后稍微放松。讓氣從窄縫中擠出來。
師范讀――領讀――自由讀――指名讀。
�。ǎ玻┲笇в涀帜感�。
Z與2相似，就是把Z的頭稍變成角形。順口溜，像個2Z 、Z 、Z。
�。�、學習C
�。ǎ保� 出示C的圖。
師問：圖上畫的是什么？（畫一只刺猬）
�。ǎ玻� 指導讀音。
師說：“刺猬的“刺”讀和輕短些就是C。
發(fā)間方法：C是平舌音，發(fā)音動作加Z基本相同，只是吐氣流較強。
范讀―――領讀―――指名讀
（３） 指導記字母形。
半個圓圈C、C、C。
３、學習S
（１）出示S的圖。
師問：圖上畫的是什么？（三的是蠶吐絲。）
（2） 把“絲”讀得輕短就是聲母“S”。
發(fā)音方法：S也是平舌音，發(fā)音時，舌尖平伸，頂住上門齒中間擠出來。
范讀――領讀――指名讀。
�。�3） 記字母形。
絲彎的樣子很像S。
順口溜：半個8個S、S、S。
�。�、規(guī)納：
剛才我們聲母Z、C、S都是平舌音，我們把這三個聲母的音和形用順口溜的'方式牢牢記住，讀順口溜。
像個2個Z、Z、Z。
半個圓圈C、C、C。
半個8個S、S、S。
５、學習整體認讀音節(jié)。
�。ǎ保┏鍪荆琙i、Ci、Si
師問：這三個字母與我們剛學的Z、C、S有什么不同？（多一個i ）
師說：“這是整體認讀音節(jié)，其中的i不不發(fā)衣的音，不要拼讀，只要把Z、C、S讀得長些。響亮些，就是Zi、Ci、Si 的音，我們把他們看成一個整體去記，去讀，也可以表示一個字的音。因此也有四,標調在i 的頭上。
（２）指導讀四聲。
zī zí zǐ zì
cī cí cǐ cì
sī sí sǐ sì
�。丁⒅笇鴮�
Z、C、S都是一筆寫成。占中格；
ZI CI SI占上中格，i的圓點在上格靠下寫。
�。�、指導讀音節(jié)。
�。ǎ保�
聲母讀得輕短，韻母讀得重些，連續(xù)快。學生自由讀――指名讀――齊讀。
（２）直呼音節(jié)。
例：擺好聲母Z的發(fā)音口型，心里想著a的讀音。一口呼Za。
老師邊說，學生邊做。
學生學生練習直呼共它音節(jié)――指名讀――齊讀。
�。�、做讀音節(jié)的游戲。
�。ǎ保┎乱徊隆＃ㄍ队埃�。
�。ǎ玻┛礈誓艿眯〖t花。
三、讀13課
四、作業(yè)：
�。薄懫匆�。
�。病⒆x課文。
板書設計：
zi zī zí zǐ zì ci cī cí cǐ cì si sī sí sǐ sì
小學語文教案 篇2
教學目標：
通過對“姓”的研究，使學生加強對中國傳統文化中“姓氏”的興趣和了解更多相關的知識。
重點：加強對中國傳統文化中“姓氏”的興趣和了解更多相關的知識。
難點：加強對中國傳統文化中“姓氏”的興趣和了解更多相關的知識。
關鍵：了解中國傳統文化中“姓氏”更多相關的知識。
課時：一課時
教具：有關姓氏的資料
學具：查找的資料
相關知識點：了解中國的姓氏
教學突破點：了解相關的`知識。
教學流程：
一、導入
同學們，今天我們的調查上首先要進行一個調查活動。調查我們班級同學的姓氏。
１、教師示范，學生仿照進行調查。
教師先做個示范吧。“我姓（ ），姓（ ）的同學請舉手�！焙�，姓（ ）的共有（ ）人。誰能像老師這樣來進行調查？先在表中找到你自己的姓，然后問問大家。
２、將本班的姓氏調查表補充完整。
二、擴展
�。�、說說你知道的和你同姓的名人。
�。病⒅v關于姓氏的故事。
《百家姓》為什么拿“趙”姓開頭？
�。�、復姓的介紹
�。�、中國人、外國人姓氏的比較。
三、總結：
本節(jié)課你有什么收獲。
特色作業(yè)設計：
回家把有關姓氏的故事講給家長聽一聽。
板書設計：
我們來研究姓
我姓（ ），姓（ ）的同學請舉手�！焙�，姓（ ）的共有（ ）人
小學語文教案 篇3
教學目標：
1、感悟擬人句，試著運用擬人句。
2、積累歇后語，感受漢語言文字的魅力。
3、能用普通話清楚、明白地介紹“假如我來當老師”的設想;能認真傾聽別人的發(fā)言，并能簡要轉述別人發(fā)言的主要內容;能接納
別人的不同意見，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。
4、能不拘形式地把自己的心里話告訴老師;能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
5、培養(yǎng)閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
教學時間：3課時
教學過程：
第 一 課 時
一、溫故知新
1、自由讀前三句，小組討論，找出共同點。
2、全班交流，前三個句子的共同點是：把事物當人來寫。
3、在這幾個句子中，把事物當人來寫有什么好處呢?(尊重學生的感悟，教師不作過多的講解。)
4、你能試著寫一寫這樣的句子嗎?完成書上第四句的練習。
5、你還能寫出其他這樣的句子嗎?鼓勵學生多寫。全班評議。
二、語海拾貝
1、自讀歇后語，讀得正確。
2、同桌互讀檢查，體會歇后語的意思。
3、用自己喜歡的.方法，背誦歇后語。
4、全班交流：你還知道哪些你在課外了解到的歇后語?
5、歇后語有些什么用處?
6、試著說一段話，用上今天積累的某條歇后語。
三、開心一刻
1、自由讀一讀這則笑話。
2、用自己的話講一講這則笑話。
3、笑話不僅能讓我們開懷一笑，好的笑話還能給人們帶來一些啟示。你從這則笑話中得到了什么啟示?
小結：同一個詞語在不同的語言環(huán)境中表達的意思也有不同，我們要聯系上下文理解詞語。
第 二 課 時
一、口語交際
1、同學們，我們的班級是一個溫暖的大家庭，在過去的三年多時間里，我們一起成長，一起快樂。你們還記得我們班曾開展過哪
些有趣的活動嗎?
2、同學們的成長離不開老師的辛勤澆灌，在過去幾年的學校生活中，老師們在學習上是怎樣幫助你們的?在生活上又是怎樣關心
你們的呢?
3、如果你來當老師你會怎么做呢?今天我們就以“假如我來當老師”為話題，進行口語交際的練習。
4、自主選擇，小組交流。
(1)教師出示本次交流的兩個小話題，學生自由選擇。
話題一：假如你是老師，你怎樣讓班上的活動更加豐富多彩?
話題二：假如你是老師，你在學習上怎樣幫助學生，在生活上怎樣關心學生?
(2)根據所選話題，自由組成小組。先想一想，假如自己是老師會怎么辦，然后講給小組的同學聽。要求：說的同學要用普通話清
楚、明白地介紹。聽的同學要做到認真傾聽。
(3)小組商議，找出幾條最佳方法。要求：在商議時能接納別人的不同意見，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。
5?小組推薦，全班交流。
(1)各小組推薦一名同學上臺交流。
(2)全班評議。
6?教師小結。
同學們，今天這節(jié)課我們通過相互交流，暢談了“假如我來當老師”的設想，這也給老師很多的啟示。在交流中我們還懂得了與
人交流時要大膽說，有條有理地說，要善于傾聽別人的發(fā)言，并能發(fā)表自己的意見。希望你們在今后的學習和生活中加強練習，成為
能說會道的人。
二、自主閱讀園地
1、自主選擇合作伙伴和方法閱讀短文。
2、全班交流從故事中體會到了什么。
3、說說自己得到別人送來的掌聲后的心情。
4、勾畫并有感情地朗讀短文的最后一段，試著背一背。
第 三 課 時
習作百花園
1、同學們，最近經常有同學找我談心，說出了自己的心里話。有的說自己與同學相處遇到了麻煩，很不開心;有的說班上應該多
組織參加一些活動，以鍛煉同學們的能力;還有的說……非常感謝這些同學，把老師當知心朋友。這說明平時老師與同學們交流得還不
夠。今天老師為大家創(chuàng)造一個機會，誠懇地希望同學們把藏在心中的話說出來。如果是高興的事，讓同學和老師共同分享;如果有什么
不愉快的事，說出來會痛快一些，也許大家能為你解憂;如果有什么困難，就讓大家一起來想辦法解決。
2、了解本次習作的要求。
(1)、指名讀習作要求。
(2)、說說什么是“心里話”。
(3)、這段話告訴我們從哪些方面來說心里話，向誰說。
3、你有些什么心里話想告訴老師嗎?全班交流，教師點撥選取典型習作材料。
4、寫作文的“說”不同于一般的告訴。在寫作之前，還要考慮清楚“對誰說”“為什么說”“說什么”“怎么說”。如果讓你把
說的話寫成文章，你準備怎樣表達?(學生口述作文，教師指導。)
5、創(chuàng)設安靜環(huán)境，學生習作。
6、好作文是修改出來的。誰能說說修改作文有哪些方法?(增加、刪除、調整、改錯等。)
7、運用修改符號，自讀自改，養(yǎng)成良好的修改作文的習慣。
8、師生合作，當面評改，著重指導作文修改的方向和方法。
9、小組內互評互改。引導學生在互評過程中，虛心聽取別人的意見，學習別人的長處。同時在評別人作文時自己要學會思考。
10、全班欣賞，取長補短。
小學語文教案 篇4
教學目標：
知識與技能
1、學習并掌握本課的生字新詞，積累“舉目無親”等詞語。
2、理解課文內容，知道孔子是怎么刻苦、謙虛、好學的，知道孔子為什么能夠被人們稱為圣人。
3、有感情地朗讀課文。講一講孔子給你印象最深的一兩件事。
過程與方法
這是一篇哲理性很強的文章，文章故事情節(jié)生動，教師要調動學生自讀的積極興 趣，引導他們合作探究，抓關鍵詞語，引導學生體會，還可以組織學生討論、交流，在集體的反饋中受到啟發(fā)。
情感、態(tài)度與價值觀
1、激發(fā)學生對孔子的敬佩和愛戴之情。
2、教育學生學習孔子刻苦、謙虛、好學的優(yōu)秀品質。
教學重難點：
知道孔子是怎么刻苦、謙虛、好學的。知道孔子為什么能夠被人們稱為圣人。
教學課時：
二課時
教學過程：
第一課時
教學目標：
1、初讀課文，學習并掌握本課的生字新詞，積累詞語。
2、搜集資料，全面了解孔子。
3、整體感知課文內容。引導學生自主探究。
4、有感情地朗讀課文。
教學過程：
一、讀孔子的語錄，導入新課
1、教師出示下列句子，指導學生有感情地讀 學無止境。 三人行必有我?guī)熝伞?學而時習之.不亦說(悅)乎? 學而不思則罔.思而不學則殆。
2、師導：這些都是我國古代思想家、政治家、教育家孔子的教育名言。
3、組織學生反饋搜集到的資料，了解孔子。
4、師導：同學們，孔子為什么能夠成為我國春秋時期的思想家、政治家、教育家呢?今天，我們就走進孔子求學、成長的故事。
(從孩子們熟悉的孔子的名言人手，激發(fā)學生認識、了解孔子的興趣。通過資料的反饋。使學生對孔子有個較全面的了解。同時，培養(yǎng)學生搜集、處理信息的能力)
二、提綱導路，合作學習
1.借助拼音。認讀生字.把課文讀通順，讀準確。
2.說說課文寫了孔子的哪些事情。
3.讀了課文，然后完成下面的填空。 孔子是我國的 家、 家、 家。 孔子是一個家境 的孩子。 孔子是一個 的大學者。 孔子讀書 �？鬃� ， ，不管對方是什么身份。
三、檢查生字
1.教師出示本課的生字詞語，指名讀一讀，教師再強調。
字音：“仲”是卷舌音，“慚”“誦”“祀”是平舌音。 字形：“艱”字右邊不能多一點，寫成“良”;“懂”是左右結構，不能寫成上下結構。
2.教師再出示上述詞語，大家一起讀一讀。
3.分段指名讀課文。其他傾聽，幫忙正音。
4.全班齊讀課文。 (體現學生的主體性，讓他們小組合作學習，討論、交流，體驗團結合作的快樂，培養(yǎng)學生自主學習的能力以及幫助學生樹立合作的意識，在自讀中，整體把握課文內容，掌握文中的生字新詞)
四、集體反饋，整體感知
1.指名反饋剛才自讀時完成的填空題。
2.要求學生用上“雖然但是”“不但而且”“因為所以”，把所填的內容連成連貫的一段話。
(孔子雖然家境貧寒，但是他讀書非常勤奮。而且他謙虛好學，不懂就問，所以成了遠近聞名的大學者，是我國的思想家、政治家、教育家， (在反饋中，感知課文的主要內容。并通過串聯句子的方式。讓學生初步體會到孔子成功的原因，激發(fā)學生對于孔子的敬佩和贊嘆之情，使學生的思想受到啟迪)
五、課堂小結
教師總結：同學們，通過剛才的填空練習，我們知道孔子的成功和他自己的努力是分不開的。課文還給我們介紹了不少他求學的故事呢!下節(jié)課我們再來深入地了解孔子的故事。
六、布置作業(yè)
1.有感情地朗讀課文。
2.抄寫本課的生字新詞。
第二課時
教學目標：
1、深入學習課文，了解孔子求學的故事，感悟孔子成功的原因
2、總結全文，拓展延伸，了解孔子的其他故事。 使學生受到啟發(fā)。
3、有感情地朗讀課文，說一說孔子的故事，以及其他名人相關的故事。
教學過程：
一、直接導入新課
教師：同學們，通過上節(jié)課的學習，我們知道孔子是我國古代圣人。他家境雖然貧寒，但是他 、 終于成了春秋時期的思想家、政治家、教育家。
二、品讀句子，深入認識孔子
1.師導：同學們，課文在給我們介紹孔子時候。寫了孑L子的兩個小故事。請大家把這兩個讀一讀，并說說故事的主要內容。
2.指名反饋。 貴族孫氏請讀書人吃飯，孔子被趕走，他只好羞愧地離開。 孔子進太廟不懂就問。
3.指名讀課文第二自然段，其他思考：孔子為什么會被大貴族孫氏的門將趕走?
4.指名反饋：因為大貴族孫氏請的是有身份的.讀書人。孔子當時家境貧寒，根本沒有錢讀書。
5、引導學生想像：同學們，當時孔子滿臉羞愧，只好離開了。大家想像一下，他心里會怎么想呢?(指名說一說;我一定要讀書，成為有身份的讀書人)
6.師導：從那以后，孔子讀書非常刻苦。他是怎么讀書的呢?(指名反饋：他—邊給別人看管倉庫和牛羊，一邊抽空讀書)
7.引導學生用“一邊一邊”進行說句練習。
8.教師：第二個故事主要表現的是孔子的什么優(yōu)秀品質呢?(謙虛好學，不懂就問)
9.讀課文第四自然段，畫出讓你感受到孔子謙虛好學，不懂就問的句子。
10.集體反饋。 教學建議;
★學生找出句子.讀一讀。
★說說你是怎么從這句話中感受到孔子謙虛好學，不懂就問的品質的。
★指導學生抓住關鍵的句子有感情地朗讀。
11.教師小結：同學們，孔子就是這樣孜孜不倦地學習，最后成了我國古代偉大的思想家之一，被后世的儒家尊奉為圣人。
12.教師導讀：讓我們懷著對孔子的敬佩和贊嘆之情有感情地朗讀課文第五自然段。 (以學生為主體，引導學生在讀故事中，理解課文內容，引導學生展開合理的想像，體會孔子發(fā)奮圖強的內心活動。組織學生在畫句子，說體會，有感情朗讀中進一步體會孔子優(yōu)秀的品質)
三、拓展延伸，說故事
1、師導：同學們�？鬃訉W識淵博，弟子三千，賢人七十二。他首倡有教無類及因材施教。成為當時學：術下移、私人講學的先驅和代表，故后人尊為“萬世師表”及“至圣先師”。他的學生們把他所說的話和他的—些事跡輯錄成了一本書。叫《論語》。你們搜集了哪些孔子的故事呢?
2.學生反饋搜集到的資料。講孔子的故事。
四、課堂小結
教師小結：孔子學識淵博，品行高尚.受到了后人廣泛的尊敬。人們修建孔廟紀念他。每到孔子的誕辰，孔子的故鄉(xiāng)山東曲埠都要舉辦孔子文化節(jié)，進行隆重的祭孔活動。
五、布置作業(yè)
1、抄寫課后的詞語。
2、和同學交流你所搜集到的孔子的故事。
3、有興趣的同學可以讀一讀《論語》。
板書設計：
孔子的故事
勤奮刻苦 謙虛好學
小學語文教案 篇5
學習目標：
★能正確、流利的朗讀課文。
★自主選擇識字方式，認識6個會認字;會寫8個字。理解由生字組成的詞語。
★初步感知課文內容和情感。
教學重難點：
重點：自主選擇識字方式，認識6個會認字。
難點：正確書寫6個字。
教學過程：
一、談話導入：
1、同學們都有自己的媽媽，我們都是在媽媽的呵護下慢慢地長大的。你能說說媽媽關心你的事嗎?
2、今天我們來學習一則日本童話故事，板書課題。
3、談談媽媽關心自己的事例。學生齊讀課題。
二、初讀課文，自主識字：
1、教師交代學習任務。
2、出示與生字連在一起的詞語，指名讀，并帶讀。
3、會認字要讓學生自己去記，讓學生(或師)適時總結識字方法。
4、生字、詞語回歸課文，指名分小節(jié)讀課文。
(1)看學生是否讀正確。
(2)默讀課文，標好自然段，畫出不認識的字或不理解的詞語。
(3)學生匯報、認讀生字、新詞。
(4)自主識字。讀課文、讀后評價。
三、理解感悟：
1、朗讀課文，思考問題：
(1)你喜歡童話故事中的.誰?為什么?
(2)你知道課文為什么叫“媽媽留下的葡萄樹”嗎?這棵葡萄樹有什么含義?
2、針對學生的回答，引導學生抓住課文的3、4小節(jié)描寫狐貍媽媽動作、語言、心理活動的句子，邊讀邊悟，在讀中感受母愛的偉大。
四、重讀課文：
讓我們帶著對母愛偉大的崇敬，想象一下童話中的畫面，再重溫一下課文《媽媽留下的葡萄樹》。
五、設置懸念：
文中的結尾寫到：小狐貍一直沒找到媽媽，它的媽媽到底哪兒去了?大家想不想知道它的媽媽去了哪?下節(jié)課我們再來探討這個問題……(宣布下課)學生先自己思考，再與同桌討論。抓住重點句子朗讀，理解母愛的偉大。指導朗讀，感悟親情!指名朗讀，溶入文中情境。
板書設計：
7.媽媽留下的葡萄樹原因：
小狐貍肚子餓
經過：找吃的，喊起來，沒回來
母愛的偉大
結果：小狐貍見到樹思親
小學語文教案 篇6
學習目標
回顧本組課文內容，引導學生用心體會課文作者是怎樣用具體的景物或事情表達思鄉(xiāng)之情的. ◆拓展學生視野，引領學生積累有關抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的詩文、佳句、激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)之情.
教學過程
一、談話導入，明確內容
“望著云彩，思念故鄉(xiāng).思念故鄉(xiāng)，望著云彩”這詩句表達了一種什么情感?
這思鄉(xiāng)情是人世間一種美好的情感，本組課文表達的都是思鄉(xiāng)之情.通過課文的學習，我們收獲了什么呢?讓我們共同走進.(板書課題)，賞讀片段.感悟鄉(xiāng)情
讀著一篇篇思鄉(xiāng)的.課文，一些感人的描寫深深地印在了我們的腦海里，下面這些內容還記得嗎?出示相關語句.
這些語句出自哪些課文?從這些描寫中我們感受到了什么?過渡：課文中這樣的描寫還有哪些呢?本組的幾篇課文是通過哪些人、事、景、物來表達思鄉(xiāng)之情的?
二、互相交流，各抒己見
回顧課文內容，找出作者或寫事或寫景表達思鄉(xiāng)之情的內容讀讀，邊讀邊批注.
你找到了哪些這樣的描寫?小組里互相交流，暢所欲言.
全班交流.小組派代表發(fā)言.
回顧課文的學習，通過充分交流，我們收獲了很多，不僅明白了抒情要用具體的事物或景物來表達，還積累了不少感人的片段.誰能背誦一兩段?
表達思鄉(xiāng)情的詩文還有很多很多，讀一讀下面的詩句，你能把它們印在腦海里嗎?練習背誦.
你還讀到過這樣的詩文嗎?能向同學們介紹介紹嗎?(指名讀背.)
三、趣味語文.激發(fā)興趣
學生自讀“推敲的來歷”一文，不認識的字查字典.
同桌互讀，糾正字音；小組互問，解決不懂的問題.
全班交流對“推敲”的理解，以及在生活中對語言文字進行推敲的實例.
小學語文教案 篇7
教材分析：
《蝸牛的獎杯》是《國標本（蘇教版）語文》二年級下冊中的一則寓言故事。講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯以后，自我陶醉，不思進取，結果翅膀退化，獎杯成了堅硬的外殼，只能在地上爬行。文中的第一幅插圖形象地描繪了蝸�！霸谔炜兆杂傻仫w翔”和“在比賽中遙遙領先”的情景，與第二幅伏在地上爬行的兩只蝸牛形成了鮮明的對比。
本文的教學我以工具性和人文性的統一為追求，探究有效的教學策略，尊重學生的獨特體驗，促使學生在趣味中發(fā)現、研讀、品味，真正讓學生在自主的閱讀實踐中理解內容，感悟形象，品味課文的語言文字，形成正確的價值觀。
教學過程：
一、激趣導入 引導發(fā)現
1、猜謎導入：名字叫做牛，不會拉犁頭。說它力氣小，背著房子走。
（師相機板書：蝸牛）
2、誰能向大家介紹介紹蝸牛？（板貼：蝸牛爬行圖）
3、師設懸念：蝸牛原來可不是這樣的'，它是什么樣兒的呢？讀讀這段話大家就知道了�。ǘ嗝襟w顯示課文的第一自然段）
4、學生交流 （板貼：蝸牛飛行圖）
5、指導朗讀一自然段。（突出“有力”“自由”）
6、讀到這兒，小朋友你們有什么想法呀？
△ 蝸牛的翅膀怎么變成了一個硬殼？
△ 蝸牛怎么會發(fā)生這么大的變化？
△ 翅膀怎么沒了，硬殼哪里來的？
7、蝸牛怎么會有這么大的變化？同學們都想知道，讀了《蝸牛的獎杯》這個故事你們就會明白的。 （相機板書：的獎杯）
8、讀題
[設計意圖]：教師是最重要的課程資源。對于教材，應敢于進行大膽的處理，以一自然段的內容引發(fā)學生形成新舊認知矛盾的沖突，引領學生去發(fā)現，激發(fā)學生產生與文本對話的強烈欲望。
二、初讀課文 整體感知
1、聽課文錄音。
2、自讀課文（要求，放聲朗讀，讀準字音，讀通句子，難讀的地方 多讀幾遍。）
3、小組合作讀（分小節(jié)讀），相互評價。
4、小組展示讀，相機評點。如：生字新詞的輕聲、前后鼻音的讀法。
5、默讀，想想剛才的問題，能不能讀懂？
6、交流（蝸牛在一次飛行比賽中，奪得了冠軍獎杯，它成天把獎杯背在身上，生怕被別人奪了去，晚上睡都睡在獎杯里，天長日久，蝸牛就變成現在這樣了）
[設計意圖]：在“我要讀”這一動機的導引下，學生的初讀是高效率的。同時，唯有在讀準、讀通、讀懂的基礎上，才有可能產生學生、教師、文本之間的深入的對話。
三、精讀課文 讀中見悟
過渡：蝸牛的硬殼原來是獎杯變的呀！讓我們一齊好好讀讀故事的二、三、四自然段，看看作者是怎樣來寫的。
�。ㄒ唬┢纷x故事
1、學習二自然段
�、僦缸x二自然段、齊讀
�、诩偃缒憔褪沁@只蝸牛，手棒著冠軍獎杯你會怎么想？（多媒體顯示比賽場面。）
△ 相機感悟“遙遙領先”“甩”“所有”“……”這些詞、標點的內涵。
△ 師渲染：蝸牛憑著自己有力的翅膀，顯示出了非同一般的飛行本領，捧到了冠軍獎杯。此刻，它有激動、有興奮、有得意、有自豪。
△ 相機指導感情朗讀
2、學習三自然段
蝸牛是怎樣對待這來之不易的獎杯的呢？
�、僮杂衫首x三自然段。
�、诮涣鳎嗝襟w相機顯示：
從此，蝸牛得意洋洋。它成天把獎杯背在身上，惟恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕別人偷了去。
△ 讀了這段話，你知道了什么？
△ 多個學生交流
a相機品悟“惟恐”“生怕”這一組近義詞
b相機指導朗讀
3、學習四自然段
天長日久，沉重的獎杯變成了堅硬的外殼，同學們想想，課文最后小節(jié)該怎么讀？
�、僭囎x→指讀，說說為什么這么讀？
�、谟懈星榈乩首x。
[設計意圖]：從學生對課文的整體感悟出發(fā)，認知需求出發(fā)，推進學生與文本的對話。讓學生在積極主動的對話中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想啟迪，培養(yǎng)語感。
�。ǘ﹦�(chuàng)設情境 體味形象
1、 多媒體顯示畫面：老蝸牛帶著小蝸牛在散步，一群蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……飛來了，在空中你追我趕，翩翩起舞，這時老蝸牛嘆了口氣，對小蝸牛說：“唉，……”（配音）
�、倮衔伵＝又鴷f些什么呢？小蝸牛呢？
�、谕婪謩e扮演老蝸牛、小蝸牛，說一說
③交流，評議
2、看到再也不能飛上天的蝸牛，小朋友們你想對它說些什么？
3、朗讀全文
[設計意圖]憑借媒體的直觀形象，創(chuàng)設情境，進行角色間的換位、移情體驗，讓學生在演、說、評、議中體味蝸牛的形象，形成正確的價值觀。
四、自主探究，識字寫字
1、在學習小組內自學生字，你認識哪幾個生字，說說是怎樣認識的？不認識的向同學或老師請教。
2、自學筆順在書上描紅。
3、交流書寫體會，在田字格本上書寫，注意寫字的正確姿勢。
附：
第四冊語文第七課《蝸牛的獎杯》第二課時教案
鹿小 周文艷
教學內容：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會4個生字，理解詞語。
3、理解課文內容，懂得“滿招損，謙受益”的道理。
教學重點：朗讀、識字、寫字。
教學準備：投影儀、錄音、生字卡片
教學過程：
一、揭示課題
1、師：今天我們繼續(xù)學習7 《蝸牛的獎杯》。
2、齊讀課題。
3、師：這節(jié)課我們一起來讀好課文。
二、細讀課文
�。ㄒ唬┏鍪镜谝蛔匀欢�
1、請大家自己讀一讀，邊讀邊想。
2、指名讀，大家聽聽哪兒讀得好。
�。ㄗプ∪齻�詞：很久很久、有力、自由地）
3、蝸牛它怎樣飛才是自由地飛？（發(fā)揮想象）
4、小蝸牛為什么能這么自由地飛翔呢？
�。ㄒ驗樗幸粚τ辛Φ某岚�。）貼有翅膀的蝸牛。
5、有感情地朗讀課文。
�。ǘ┏鍪镜诙匀欢�
過渡語：正是因為小蝸牛有一對有力的翅膀，所以在一次飛行比賽中，它獲得了冠軍。
1、指名讀，邊聽邊想，哪些詞告訴我們蝸牛得了冠軍？
（抓住這些詞：遙遙領先、所有的對手、捧走了，讀好課文。）
2、指導觀察課文插圖，再指名讀課文。
3、板書：遙遙領先
4、你是那只小蝴蝶、小蜜蜂、小蜻蜓，你想對小蝸牛說什么？
5、齊讀第一和第二自然段
過渡：以前的小蝸牛飛行本領是挺高的，可是現在它成了什么樣了？（帖蝸牛圖）看著這兩張圖，你肯定有很多想法，你想提出什么問題？
�。ㄈ┏鍪镜谌匀欢�
1、帶著這些問題，自己輕輕讀讀課文，哪些地方給你的印象很深？
2、把你感覺印象很深的句子和同桌互相讀讀。
3、誰把印象深的句子讀給大家聽？（指名讀）
4、邊讀課文邊理解：它干嘛把獎杯背在身上？
5、齊讀課文第三自然段。
過渡：它成天想著獎杯非常得意，（板書：得意洋洋）日久天長，獎杯——（引讀最后一段）
（四）、出示第四自然段
1、指名讀，他哪兒讀得好？
2、看到小蝸牛現在的下場，原來跟它一起比賽的小動物有對它說什么？
3、出示名言、格言
滿招損，謙受益。
謙虛使人進步，驕傲使人落后。
⑴自己讀讀，選選你最喜歡的讀給大家聽聽。
�、浦该x。
4、齊讀第四自然段，板書：慢慢地爬
三、有感情地朗讀課文。
四、教學生字
1、出示生字：蜻、蜓、蜂，指名讀，說說它們的特點。
2、你有什么方法記這些字？
3、師示范，邊看邊想，注意什么？
4、指名說說注意點，學生描紅，并練寫一個。
5、反饋，講評學生寫的字。
五、作業(yè)
抄寫生字。
小學語文教案 篇8
一、教學要求：
１、學會１１個生字詞，會用應該，本領，真正三個詞練習說話。
�。病⒗斫庹n文內容，讓學生懂得不應該依賴父母生活，而應從小就鍛煉獨立生活能力的道理。
�。�、能分角色，正確，流利地有感情地朗讀全文。
二、教學重難點：
抓住懶獅子說的話，了解其不練功的原因，理解獅子媽媽說的話中所講的道理。
三、教具準備：
拼音卡片，幻燈片，小黑板寫獅子媽媽的話。
四、教學時間： 二課時
教學內容：讀準生字讀音，理解字詞的意思和課文內容，
教學過程：
一、讀題，導入新課。
１、同學們見過獅子嗎？你知道獅子有哪些特點？（兇猛，食肉，林中之王）
�。�、今天我們學習１４課《兩只小獅子》，看看這是兩只怎樣的小獅子。
二、初讀課文
�。�、讀準課文生字字音，讀通全文，標了出自然段。
�。病㈤_火車讀生字卡片。（例：kē 棵），齊讀詞語卡片。
�。场⒅鸲卫首x課文。
�。础⒃冽R讀課文。
一共有幾個自然段？課文主要寫了誰？寫他們的什么事？
三、理解課文內容
�。�、讀第一自然段，這一段主要講什么？
�。�、這兩只小獅子的表現有哪點有同？
�。场⒆x第二自然段，一共有幾句話？
�、诺谝痪湓捴v什么？板書：一只刻苦練功
從哪兒看出刻苦練功？
整天是什么意思？說明什么？（練的時間長，從早到晚，不怕苦，不怕累）
它整天都練些什么本領？誰能用手勢做一做滾，撲，撕，咬的動作？（滾可以練得身體靈活：撲能使動作迅速而兇猛，撕，咬能置獵物于死地）
⑵另一只小獅子整天在干什么？板書：另一只什么也不干。
懶洋洋地曬太陽是什么樣子？（沒精打彩）
�、强磮D⑴誰是獅子媽媽？誰是刻苦的獅子？誰是懶獅子？你從哪里看出來的？
你喜歡哪一只小獅子，為什么？
�、葞е星樽x２自然段。
�。础⑦@只獅子為什么會這么懶？讀 ３－６自然段。
�、判湎驊歇{子提出了哪兩個問題？
練功是什么意思？（鍛煉本領）讀出奇怪的語氣。
�、茟歇{子是怎樣回答的？
那苦頭指的什么？說明什么？（怕苦）它認為什么是吃苦頭？它說這話時什么語氣？慢吞吞說明什么？誰來試讀？
�、菓歇{子不練功，以后怎樣生活呢？它自己是怎樣想的？（讀懶獅子的第二句話）
憑著是什么意思？靠誰呢？它父母有什么本領？它父母有什么地位？這句話的意思是什么？（它想依靠父母的本領和地位生活）
板書：yi kao 父母⑷懶獅子說這話時是什么樣子？（得意）看插圖
�、葹槭裁磿@樣？（炫耀）
⑸它會生活得好嗎？為什么？
５、獅子媽媽是怎樣教育懶獅子的？讀第七段，把媽媽說的話勾下來。
�、艐寢屢还仓v了幾句話？
�、瞥樽x第一句話，這句話是什么意思？（沒有誰可靠，只有靠自己）
�、且孔约涸撛趺醋觯孔x第二句。
也是什么意思？跟誰一樣該苦練功？應該是什么意思？媽媽為什么這樣說？（讓他向勤獅子學習克服怕苦的思想）
�、葖寢屵�告訴懶獅子什么？真正的獅子是怎樣的獅子（有獨立生活能力，像父母一樣做林中之王）
怎樣才能成為真正的獅子？（只有刻苦學會生活的本領，才）板書：中心句
這句話用子什么標點符號？表達了媽媽什么思想感情？
�、陕犃藡寢尩脑�，小獅子是什么表情？看插圖（３）這時他會怎樣想，怎樣做？
�。丁⑦@刻課文告訴我們什么道理？（從小應該刻苦鍛煉生活能力，不應該依靠父母生活的道理）
７、小學生長大了要建設祖國，保衛(wèi)祖國應該學會哪些本領？
四、全文板書：
一只 整天練習 非�？炭�
１４、兩只小獅子
另一只 什么也不干 依靠父母 自己學會生活的本領，才能成為真正的獅子。
五、練習用應該 本領 真正說話。
�。ㄊ腥陆滩呐嘤栄杏懯痉墩n）
第二課時
理念滲入：
《語文課程標準》指出：閱讀是學生的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。所以本課教學以讀為主，引導學生在讀中學，充分尊重學生的感受、體驗和理解，留下足夠的空間給學生朗讀、探究。
設計意圖：
1、把生字編創(chuàng)入和課文聯系緊密的語境中，使學生更有興趣識字，又增加了閱讀的量，豐富了語言，有助于語感的培養(yǎng)。
2、打破逐段講解方式，將內涵緊靠又富有朗讀價值的語句突出結合來進行閱讀指導，使讀活躍于文本，深入于文本。以期學生得到良好的閱讀感受。
學習目標：
1、正確書寫苦字。
2、有感情的朗讀課文，感受疑問句和感嘆句。
3、了解兩只小獅子的不同表現，明白不能依賴父母，應該從小學習生活本領的`道理。
教學方法：
朗讀感悟法、語境識字法
教學過程：
一、語境中復習生字
上節(jié)課我們認識了兩只小獅子，刻苦練習的勤勤，懶惰的小獅子惰惰。勤勤整天練習本領，它已經能抓兔子了，你們瞧：幻燈出示
獅子王遠遠看見草叢中有只兔子，它猛地撲上去，一口咬住兔子，在地上打了個滾，用它尖尖的爪子撕開，美美地吃了起來。
自由讀、指名讀、齊讀。
勤勤真能干�？墒沁�有只懶獅子呢！這節(jié)課我們一定要想辦法幫幫惰惰。
二、探究讀文
1、惰惰這么懶，它到底是怎么想的呢？我們先讀讀課文，找找它為什么這么懶？劃一劃。
2、反饋：
A、根據學生回答，出示：我爸爸和媽媽是林中的大王，憑著他們的地位，我會生活的很好！惰惰是怎樣說這句話的，我們一起來學學。
�。ㄗ杂勺x，賽讀，師范讀，生齊接讀。）
（指名讀、評價、同桌互讀）
讀出了一只懶洋洋的獅子，但我們可不能真的懶惰哦！
3、老師就是怕吃苦頭的懶獅子，誰能勸勸我、教育我，讓我變一變呢？靜靜思考一分鐘。各抒己見，角色對話。
4、齊讀獅子媽媽的話。
小朋友們說的可真有道理，我記住了。獅子媽媽以前也是這么教育我的，可我不懂，你們能再讀給我聽聽嗎？
練讀一遍，齊讀。
現在我懂了，我也應該學會生活的本領，做一只真正的獅子！
隨機板書應該、本領、真正。
三、分角色回歸朗讀
1、惰惰還有位好朋友呢！是一棵關心它的小樹，把它的話找出來讀讀。（自由讀3、5小節(jié)）
2、我們一起完整的讀讀這個故事吧！
分角色朗讀全文：師讀旁白添加激情導語，女生讀小樹的話，男生讀懶獅子的話，男女生齊讀獅子媽媽的話。
四、總結延伸
惰惰有小樹的關心、我們的提醒、獅子媽媽的教育，它一定會抓緊時間學習本領，象刻苦的小獅子一樣，成為真正的獅子王！
那我們呢？故事學完了，有話對自己說嗎？或者對你的小伙伴說嗎？用上應該、真正、本領對自己說一句話。
五、書寫指導
我們也不能做懶惰的小孩子，應該刻苦學習本領，學習知識，做一個真正的有用的人。今天就練習寫苦。
認讀；有什么好辦法記住它？（加一加）
觀察田字格里的位置，有什么要提醒大家的？
描一個，再開始寫。
一看、二記、三描、四寫
板書：
兩只小獅子
靠父母-----
應該本領真正
怕吃苦-----
小學語文教案 篇9
【教學要求】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課9個生字，綠線內的5個字只識不寫；理解文中的主要詞語。
3、在理解課文內容的基礎上，通過朗讀體會一些句子所表達的思想感情。
4、從具體語言材料的朗讀品味中體會天游峰的掃路人那種自強不息的精神和自信、豁達、開朗的生活態(tài)度。
【課前準備】
1、布置學生預習。
2、小黑板。
3、課文錄音磁帶。
【教學時間】
二課時
第一課時
一、談話揭題。
今天，我們要一起游覽著名的風景區(qū)——武夷山，去欣賞那天游峰的險峻，在途中，我們還會認識一位老人呢！
板書：天游峰的掃路人
二、檢查預習情況
1、生字詞。
出示：
攀登、精瘦、運動鞋、氣喘吁吁
瘦削、眉毛、慈善、宿鳥
⑴同桌互讀檢查
�、浦缸x，互評
�、沁@些生字中，你們認為哪幾個字比較難寫，需要討論的？
⑷完成課后練習2。
2、指名朗讀課文（可分小節(jié)讀）。
提問：課文主要寫什么？
3、理清文章脈絡。
這篇課文是從幾個方面來寫天游峰的掃路人的？
第一段（第1、2節(jié)）：武夷山天游峰的險峻，以及“我”登上山頂時的喜悅。
第二段（第3節(jié)）：“我”下山在小溪邊散步時發(fā)現了天游峰的掃路人。
第三段（第4—12節(jié)）：“我”在與掃路老人的交談中，感受到老人對生活充滿自信。
三、精讀課文第一段。
1、聽讀第一自然段。（播放磁帶）
�、怕犠x。
⑵聽了這句話，你知道了一些什么？板書：天游峰
2、齊讀第一自然段。
3、天游峰是一座怎樣的奇峰？你知道嗎？請你用筆把有關的語句畫下來，讀一讀。
4、說話練習。
出示：
天游峰
5、文章怎樣來寫天游峰的險？
出示：
九百多級石梯，像一根銀絲從空中拋下來，在云霧中飄飄悠悠，仿佛風一吹就能斷掉似的。
⑴指名讀。這一句告訴我們什么？
板書：九百多級石梯
�、七@一句用什么方法來寫天游峰的險？
⑶怎么打比方的'？從這個比喻，我們可看出石梯怎樣？
�。ǜ摺⒍�、窄）
�、惹榫皠�(chuàng)設
教者把一根棉線拎在手上，讓線飄悠，感知石梯的險。
⑸自由讀。
邊朗讀，邊想象，邊體會“一根銀絲在云霧中飄飄悠悠”的險。
�、手该x。
6、這么險峻的天游峰，作者攀登上了頂峰，心里怎樣呢？
7、指導朗讀。
武夷山的天游峰是那么險峻，你能讀出這種險勢來嗎？作者登上了險峰時是多么喜悅，你能從朗讀中體現出這種心情嗎？
自由練讀，指名朗讀。
8、指名讀課文第一段。
四、作業(yè)。
1、認真誦讀課文。
2、寫出下列字的筆畫數。
攀（）、瘦（）、鞋（）
眉（）、慈（）、宿（）
3、抄寫詞語。
攀登、傍晚、伴隨、氣喘吁吁
瘦削、鞋子、慈善、自在悠閑
宿鳥、眉毛、汗珠、炯炯有神
第二課時
一、復習。
天游峰是一座怎樣的山峰，文中哪些語句寫了，請你朗讀給大家聽。
二、精讀第二段。
1、指名讀。
2、“我”未見其人，先聞其聲，掃路人清掃路面的聲音是那么分明，請讀讀有關語句，細細地體會。
3、出示：
我循聲迎了上去，及至到了跟前，才看清是一位精瘦的老人。他身穿一套褪色的衣服，足登一雙棕色的運動鞋，正用一把竹掃帚清掃著路面。
⑴這段話著重描寫了人物的什么？
⑵你對老人的初步印象是什么？從哪些詞句中感受到的？
�、悄隳馨堰@樣一位干煉的老人通過朗讀表現出來嗎？
�、日l來試試？
4、這位老人是誰呢？
板書：掃路人
三、精讀第三段。
1、文章的第三部分著重描寫了人物的對話。
2、請自由輕讀，說說讀后的感受、體會。
⑴老人每天一級一級地掃石階、多辛苦啊！
�、啤安焕�，不累，我每天……掃一程，歇一程，再把好山好水看一程�！崩先说倪@句話，說得輕輕松松，自在悠閑，可以看出老人與山的感情很深。
�、堑�7節(jié)的第一句話寫出了作者眼中的天游峰頂天立地，它用具體的數字告訴人們天游峰的石階之多。
⑷文章的第1段已告訴我們天游峰的石階又窄又陡又險，這里用具體的數字又一次告訴我們，讓我們更進一步的了解天游峰的險。
�、伞澳菍訉盈B疊的石階……倒抽了一口冷氣�！庇脤Ρ鹊氖址�，寫出了游客攀登之難，以及老人每天掃石階的頑強，寫出了作者對老人的敬意。
⑹“按說，我早該退休了，……我能舍得走嗎？”這段話是寫老人對自己美好生活的描繪，從最后一個反問句可以知道老人一輩子也不想離開大山。
�、恕叭旰�，我照樣請您喝茶�！边@句話表達了老人對生活充滿了信心。
�、踢@里通過人物的外貌、語言、神態(tài)、行為的語句把一個自信、豁達的老人呈現在我們面前。
�、汀斑@充滿自信、豁達開朗的笑聲，一直伴隨我回到住地�！睂懗隽藢先说淖鹁粗�，作者被老人的精神所折服了。
注：學生在講述體會、感受時，要充分讓他們朗讀課文，要有感情地投入地讀，或讓學生聽課文錄音磁帶，或教者范讀，要充分調動學生想讀好書的興趣，在講解人物外貌時，可引導學生觀察文中插圖。
3、指名分角色朗讀。
�、盘煊畏宓膾呗啡耸窃鯓右晃焕先四兀�
�。ㄗ孕拧⑺剩�
�、莆恼聫拈_始到結束，字里行間流露出作者對老人的什么感情？
�。ǔ缇础⒀瞿剑�
�、欠纸巧首x。
四、欣賞佳句。
這篇文章你們喜歡不喜歡讀？請大家再讀一遍，把你喜歡的句子畫下來。
2、有感情地賞讀佳句。
⑴九百多級石梯，像一根銀絲從空中拋下來，在云霧中飄飄悠悠，仿佛風一吹就能斷掉似的。
�、撇瑁軣�，很香，仿佛一股暖流，很快把我們倆的心靈溝通了。
�、鞘菹鞯哪�，面色黝黑，淡淡的眉毛下，一雙慈善的眼睛炯炯有神。
�、刃β曮@動了竹叢里的一對宿鳥，它們撲棱棱地飛了起來，又悄悄地落回原處。
五、總結全文
1、學了這篇課文，你對“天游峰的掃路人”有了什么新的認識？
2、文章描寫了天游峰的險峻這對表現人物有什么作用？
（突出了掃路人工作的辛勞，歌頌了老人的頑強不息，對生活的自信與熱愛。）
3、學習作者抓住特征描寫人物外貌的方法。
⑴課文第3、8小節(jié)都有老人外貌的描寫，請認真讀一讀。
⑵學習文中這一方法練說一個你熟悉的同學。
六、作業(yè)。
1、完成課后練習4。
2、學習作者抓住特征描寫人物外貌的方法，寫一個你熟悉的人。
附板書：
13、天游峰的掃路人
游客
天游峰：九百多級石梯、望而卻步
（險峰）、半途而返
掃上山
掃路人：每天一級級、輕松自在
掃下山、自信豁達
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