有關(guān)小學語文教案匯編10篇
作為一名人民教師，編寫教案是必不可少的，教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編幫大家整理的小學語文教案10篇，希望能夠幫助到大家。
小學語文教案 篇1
教材分析：
這個語文園地有四項內(nèi)容，包括“我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、口語交際、展示臺”。
教學目標：
復(fù)習本單元知識，使學生在知識和能力上得到提高。
學前分析：
學生接觸過AABB式疊詞，但這些詞語不僅重疊形式相同，而且都是由兩個意思相反的詞構(gòu)成的，教師要鼓勵學生探究、發(fā)現(xiàn)，進而引導學生積累運用這樣的詞語，“讀讀認認”是利用形聲字的構(gòu)字規(guī)律認識具有相同形旁的字。學生學過很多形聲字了，有一定的獨立識字能力，教學時要放手讓學生自學，“我會填”給出四組形近字，學生有能力通過組詞區(qū)別形近字的音形義。《一個石頭小姑娘》是一首充滿童真童趣的小詩，學生喜歡讀。教學時要以讀為主，在讀通讀熟的基礎(chǔ)上，再讓學生談?wù)勼w會到了什么。這次口語交際的話題與本組課文“好品質(zhì)”的主題是吻合的，教材已為交際提供了情境�？梢龑W生以討論、提建議的方式進行交際，培養(yǎng)口語交際能力，懂得要做誠實、守信、盡責的人。
第一課時
教學目標：
1、學會AABB式疊詞，引導學生積累運用這樣的詞語；自主發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點。
2、讀通、讀懂簡短的課外文章，會談自己體會。
3、學習搜集資料，能主動參與展示活動，樂于展示自己學習的收獲和才能，并善于和別人交流。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
導語：同學們，聰明的叮當貓聽說你們學了不少知識，要來考考你們，你們有信心應(yīng)戰(zhàn)嗎？今天我們以小組為單位進行比賽。希望每個小小組團結(jié)合作，為自己的小組爭光。
（課件出示“叮當貓”）
二、第一關(guān)“與AABB家族成員會面”
師：叮當貓請來了許多四個字的詞語，要請我們讀詞找規(guī)律。
1．自由讀一讀詞語，看看你發(fā)現(xiàn)了什么。
2．組內(nèi)交流發(fā)現(xiàn)。和同學說說自己的發(fā)現(xiàn)，聽聽同學的發(fā)現(xiàn)。
3．同桌互讀詞語。
4．再說出幾個這樣的詞語。
5．鼓勵積累此類詞語。
三、第二關(guān)“與形聲字會面”。
師：闖過第一關(guān)，叮當貓又請來了形聲字家族的`成員，讓我們來學習生字，看哪一組最能干學得最好。
1．讀一讀，想一想。借助拼音讀四組字和含生字的八個詞語，體會字義，發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律。
2．說一說，議一議。和同桌說說自己的發(fā)現(xiàn)，討論如何記住八個生字。
3．玩一玩，認一認。兩人一組，一人做動作，另一個人找出相應(yīng)字卡；一人說字，另一人找出生字卡片，兩人再一起讀一讀。
4、給學得最好的小組畫上一顆小星星。
四、第三關(guān)“區(qū)分雙胞胎”。
師：這一關(guān)，叮當貓帶來了四對雙胞胎，請我們想辦法認一認，分清楚。
1、四人小組學習，討論兩個字在音形義上有什么不同。
2、分頭用字組詞，最后再交流。
3、給優(yōu)勝組畫上一顆小星星。
五、第四關(guān)“一個石頭小姑娘”——讀讀背背。
師：叮當貓夸我們很會學習，再考考我們會不會讀詩
1、自由讀詩。
2、師范讀，聽后說說體會到了什么？
3、小組比賽讀，并評議。
4、小組各自背誦，給會背的小組加小星星。
六、第五關(guān)“我們的好品質(zhì)”
叮當貓：小女孩有一顆善良美好的心靈，她在呼喚大家都來愛護環(huán)境，保護雕像。這是一種好品質(zhì)。小朋友們你，們有收集表現(xiàn)優(yōu)秀品質(zhì)的故事、諺語、成語嗎？
1、匯報、交流收集的材料。
2、全班交流，小學生要具有哪些好品質(zhì)。
七、課外作業(yè)
課后用收集的材料出一期“六一”黑板報。
第二課時
教學目標：
可引導學生以討論、提建議的方式進行交際，培養(yǎng)口語交際能力，懂得要做誠實、守信、盡責的人。
課前準備：
指導兩名學生表演小華遇到難題這件事。
教學過程：
一、導入揭題。
師：同學們，你們有沒有碰到過令你為難的事呢？（學生各抒己見）
師：有位小朋友小華也碰到了難題，咱們一起來看一看吧。
二、進入交際。
1．再現(xiàn)情境。
2．小組討論。自己先想一想小華該怎樣做，再和小組同學說一說。有不同的意見可以討論、爭辯，確定一名同學做代表給小華提建議。
3．提出建議。
4．辯論賽。根據(jù)提建議的情況，教師按“要記下名字”和“不能記下名字”兩種意見，推舉參加辯論的人，其他同學按自己的觀點分坐兩邊做拉拉隊，開展辯論。
5．兩人一組表演從遇到難題到解決問題的過程。
三、總結(jié)
小學語文教案 篇2
教材分析：
語文樂園（四）共有“我來試試”、“探究與發(fā)現(xiàn)”和“口語交際”三大板塊。
其中“我來試試”包括：認一認，讀一讀；讀一讀，想一想；寫一寫，背一背；讀一則成語故事《手不釋卷》。
“探究與發(fā)現(xiàn)”是讓學生通過對比閱讀，探究不同語言形式所表達的不同的效果。
“口語交際”的話題是“下雨算什么”。讓學生聯(lián)系生活實際，學會準確地表達自己想說地意思，合理、巧妙、有禮貌地說服別人。
教學目標：
1、學習積累詞語，知道意思相同可以用不同的詞語來表達。
2、學習認識表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語。
3、學習名言警句。
4、讀成語故事，弄清成語意思，能講成語故事。
教學重點：
掌握生字新詞，學習積累好詞好句。
教學難點：
理解短文，學習作者表達方法。
教學過程：
第一課時
一、我來試試。
（一）認一認，讀一讀。
1、出示詞語卡片，請同學讀一讀，注意讀準字音。
2、讀一讀，了解每組詞語的意思，思考每組詞語中有什么規(guī)律。
3、小組交流。
4、全班反饋，指導理解詞義。
5、教師小結(jié)：每一組詞都是表示“第一”的意思，第二組詞表示“取得第一”或“領(lǐng)先”的意思。
6、拓展學習：試著說說類似詞語。
（二）讀一讀，想一想。
1、自由朗讀句子，注意帶點的詞語。
2、思考：句子前一部分和侯一部分說的有什么不同。
3、請同學完整的讀句子，說說作者想重點強調(diào)的是哪個部分。
4、小組交流。
5、全班反饋。
6、拓展學習：試著用“可是”、“但”造句。
�。ㄈ⿲懸粚懀骋槐场�
1、請同學自讀句子，感受句子內(nèi)容。
2、交流：讀句子的感受。
3、用多種形式朗讀。
4、學生背誦名言警句。
5、指導抄寫名言。
�。ㄋ模┳x一讀。
1、故事導入，激發(fā)興趣。
2、自由朗讀成語故事，讀準字音，讀通故事。
3、了解故事內(nèi)容。
4、思考：孫權(quán)為什么很不高興，他是怎樣批評呂蒙的？
5、全班交流：呂蒙為什么能有勇有謀，屢建奇功？
6、學生自讀故事，互相講一講。
第二課時
一、探究與發(fā)現(xiàn)。
讀一讀，想一想。
1、自由讀古詩《宿新市徐公店》。
2、背誦古詩。
3、再讀金波的《蝴蝶飛》。
4、思考：發(fā)現(xiàn)了什么？
5、小組討論。
6、全班反饋。
《蝴蝶飛》是一首現(xiàn)代詩，共六行，每行的字數(shù)不一，節(jié)奏歡快，很有動感，很有童趣，像一首歌謠，瑯瑯上口。
《宿新市徐公店》是一首七言絕句，共四行，每行的字數(shù)相同，前兩句寫景，后兩句敘事，節(jié)奏平穩(wěn)。
一、口語交際。
1 讀一讀口語交際的內(nèi)容。
2書展的最后一天，下起了雨，樂樂和爸爸媽媽在家里發(fā)生了小小的爭執(zhí)，他們?nèi)藭f些什么呢？
3 演一演，樂樂是如何說服爸爸媽媽的？注意說話的語氣和態(tài)度。
4 聯(lián)系實際說說如何更好地說服別人。
第三課時
教學內(nèi)容：習作指導《我想……》談話導入。
每個人都有夢想，你心中的夢想是什么呢？（或聽歌曲《種太陽》）。
一、讀課本中習作要求，思考：你心中的夢想是什么？
１、同桌交流，明確自己本次習作的主題。
�。�、夢想是美好的，要把自己的夢想進行具體的描述，要求語句通順，用此形象生動，意思表達清楚明白。
二、學生試說，補充交流。
三、引導習作，抒發(fā)真情。
�。�、范文引路。
�。�、學生習作，不拘形式，淡化文體，可以用詩歌的形式表達。
四、評析習作，交流真情。
�。�、小組評析。
�。病⒓w評議。
�。场⒖偨Y(jié)：
同學們，每個人心中都有自己美麗的夢想，把自己的.夢想用文字寫下來，表達自己真實的情感。把美的事物、美的愿望和大家一起分享，這是一件快樂的事。在語文學習中，我們要善于尋找身邊的美，發(fā)現(xiàn)學習中的樂趣，讓課堂成為我們學習的樂園。
小學語文教案 篇3
學習目標
�、倌芙柚匆糇x通課文。
②有感情地朗讀課文，體會人們把香港稱為“東方之珠”的原因。
�、圩寣W生搜集資料，了解香港的歷史與今天。
教學重難點：了解香港的歷史與今天
教學過程：
一、談話導入
�、侔鍟n題�？戳苏n題，你知道課文講的是什么地方嗎？（香港）
②香港，她為什么被稱為“東方之珠”呢？今天我們就去游覽一下，具體感受這顆璀璨無比的“東方之珠”。
二、整體感知
①指名讀閱讀提示，找出閱讀要求：說說課文是從哪幾方面介紹香港的。
�、趯W生用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想。
�、劢涣鲄R報。教師根據(jù)學生的發(fā)言，相機板書：萬國市場美食天堂旅游勝地燈的海洋
三、誦讀體驗
�、儆米约合矚g的方式讀課文，把自己特別喜歡的段落多讀幾遍。想想讀懂了什么，還有哪兒沒有讀懂。
�、诮涣髡故尽W生讀自己喜歡的語段，說說從課文中了解到了什么，提出不懂的.問題。
③師生共同釋疑。
四、拓展活動
舉行“香港的昨天與今天”發(fā)布會。
學生自由交流搜集到的資料，也可用自己喜歡的方式表達讀了課文后的感受。
板書：
24“東方之珠”
萬國市場美食天堂旅游勝地燈的海洋
應(yīng)有盡有一應(yīng)懼全舉世聞名光彩奪目
璀璨無比
小學語文教案 篇4
教學目標
1．認識餐、丟等13個生字，會寫問、間等6個字
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．了解課文內(nèi)容，激發(fā)學生樂于幫助他人的愿望和行動。
教學重點
識字、寫字。有感情朗讀課文。教育學生樂于助人。
教學時間
2課時
課前準備
生字卡片、多媒體課件
教學過程
第一課時
一、談話導入，揭示課題
同學們，你們進入校園已經(jīng)快一年了，在朝夕相處的生活中，你們一定結(jié)識了不少的好朋友，誰愿意說說你的好朋友是誰?你們是怎樣成為好朋友的呢?（學生發(fā)言）
今天，我們學習一篇課文，題目就是《小伙伴》。下面讓我們一起了解一下在一次春游中，小伙伴之間發(fā)生了什么事。
二、初讀課文，認識生字、新詞
1．學生輕聲朗讀課文，遇到生字圈出來，借助拼音多讀幾遍。
2．認讀帶有拼音的字：餐、丟、礦、糟、糕、粗、概、共、汽、記、保、管、夾（每桌都有一套帶有拼音的生字卡片，自由認讀后，同桌互讀。）
3．離開了朋友的字寶寶，你也能認識嗎?趕快想好辦法記住它。（同桌、小組交流記字方法。）
4．以開火車的方式快速認讀生字。
5．利用水果圖片認讀生詞，老師這里有一些水果圖片，每個圖片后面藏著一個生詞，你可以任意選擇自己喜歡的圖片，讀出生詞，下面的同學注意，如果前面的同學讀對了，那么大家就跟著讀一遍。
6．文中的生字、生詞我們已經(jīng)認識了，老師相信你們再讀課文時一定會讀得通順、流利，同學們輕輕朗讀課文，讀后用序號標出自然段。
三、初步感知課文內(nèi)容
指名分段讀課文，想一想，課文介紹了幾個小伙伴?他們之間發(fā)生了什么事?（讀后集體交流）
第二課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，檢測字詞
出示掛滿蘋果的蘋果樹課件。（每個蘋果上都有一個生字）圓圓的蘋果多可愛呀，你們想得到它嗎?要想得到蘋果得先過生字這一關(guān)，誰能把生字讀正確，蘋果就屬于誰。
二、品讀課文，加深理解
�。ㄒ唬⿲ёx1～3自然段
1．輕聲朗讀課文，想一想這件事發(fā)生在什么地點?什么時間?瑪莎遇到了什么困難?
2．維加和瑪莎的話應(yīng)該怎樣讀?指名朗讀課文，大家評議，教師進行朗讀指導。維加的話要讀出詢問的語氣�，斏瑢W丟了東西，沒吃的了，心里一定很難過，因此她的話聲音要小一些。
�。ǘ﹫D文結(jié)合，學習4～8自然段
1．出示插圖課件，圖上都有誰?他們在做些什么?說些什么?（先同桌互相交流，再集體交流。）
2．課文中又是怎樣寫的?輕聲朗讀4～8自然段。
3．邊讀邊想，瑪莎的午餐丟失了，維加、安娜、安東分別說了什么，把相關(guān)的語句用──畫出來。安東又是怎么做的，用～畫出來。（學生先獨立閱讀，再進行集體交流）
4．小伙伴的態(tài)度不同，說話時的語氣也不同，誰能試著讀一讀呢?指名讀、評讀（要讀出小伙伴的詢問、責備、教育和關(guān)心瑪莎的`不同語氣來。）練讀、賽讀。
5．瑪莎的午餐丟了，三個小伙伴對瑪莎的關(guān)心是不同的，你認為誰做得最好呢?為什么?（板書）
6．設(shè)問導思：安東看到瑪莎丟了吃的，又聽了小伙伴們的話之后，他決定把自己的面包分一半給瑪莎吃，當時他心里是怎樣想的呢?
三、指導書寫
指導寫問、間、伙、伴四個字，問和間伙和伴結(jié)構(gòu)兩兩相同，可各指導寫一個，另一個由學生獨立練習描紅、臨寫。
小學語文教案 篇5
一、教學目標：
1、認識12個生字，會寫“十、木、禾”三個字。認識三種筆畫“豎、撇、捺”和一個偏旁“角子頭”。
2、培養(yǎng)觀察能力，激發(fā)熱愛祖國文字的情感。
二、教學重、難點：
認記生字，會寫“十、木、禾”3個字。
三、教學準備：
生字卡片，音樂卡片、實物圖片，沙灘圖。
四、課時安排 ： 2課時
第一課時
一、教學目標：
1、認識12個生字，會寫“十、木、禾”三個字。認識三種筆畫“豎、撇、捺”和一個偏旁“角子頭”。
二、教學重點：
1、認記生字，會寫“十、木、禾”3個字。
三、教學難點：會寫“十、木、禾”3個字。
四、教學過程：
�。ㄒ唬�、導 入：
1、師：在識字王國里，小朋友認識的字可真不少，還記得這幾位老朋友的名字嗎？學生認讀。
魚 飛 雨 風 土 云 馬 牛 山 水 下 大 田
2、導入新課：現(xiàn)在，識字王國里幾位有趣的新“朋友”正等著和大家見面。（出示12個生字彩圖）
�。ǘ�、圖文結(jié)合，整體感知
1、學生自由觀察，各抒己見（學生對象形字的特點只須意會即可）
2、了解學情：在這些新朋友中，有沒有你已經(jīng)認識的？你是怎么認識的？
（如：在前面的課文中讀過；在電視上、書報上、廣告上、路牌上見過）
3、小結(jié)：小朋友們既懂得觀察，又會自己識字，真不錯，這節(jié)課我們要把這些字記得更牢。
�。ㄈ�、揭示課題，教學“目”
1、出示課題：學生試讀，教師范讀，帶讀。
2、圖字對照，認記“目”字。
�。�1）看圖讀字。
出示生字卡片和實物圖片，學生看圖說說：圖上畫著什么？（指導學生說完整話，并學習用數(shù)量詞“一只”。
借助拼音認讀“目”，并知道“目”是“眼睛”。
�。�2）比形認字。
比一比：圖畫、圖畫右下角的古象形字和圖下的現(xiàn)代字“目”有什么相象的地方？
�。ń處熾S學生的發(fā)言，相機作簡筆畫輔助教學，形象直觀地展示象形字的演化）
（3）識記生字：學生交流各自識記生字的方法。
3、師生共同小結(jié)學習“目”的方法：看圖識字—比形認字—識記生字。
�。ㄋ模�、學習生字
小組合作，自學其余的11個生字。教師巡視。、，點撥指導。
（五）、匯報交流
1、各組選擇一個字，再派出一個小老師上臺教全班小朋友學習這個字。
2、臺上臺下之間、師生之間互相補充交流。
3、小老師沒有教的'字，教師重點指導。
4、引導學生編順口溜記住容易忽略的筆畫。
5、新偏旁“角子頭”的教學要隨“兔”的教學進行，并拓展：你還認識哪些帶有“角子頭”的字？
6、學生看圖說話時，引導他們學習用“一張、一只、一輪、一團、一個、一棵”等數(shù)量詞。
�。�、鞏固生字
1、出示生字卡，帶拼音開火車讀，去掉拼音指名讀、齊讀。
2、做“開火車”游戲，復(fù)習12個生字。
�。ㄆ撸�、指導書寫“十”
1、認識新筆畫“豎”。
（1）出示 “豎”的筆畫卡片，介紹筆畫名稱。
（2）教師示范寫，并介紹兩種寫法。
懸針豎（像吊著的一根針） 垂露豎（尾部像吊著一滴小露珠）
�。�3）學生書空。
2、書寫“十”。
（1）分析筆畫。
�。�2）介紹筆順規(guī)則：先橫后豎。
（3）學生觀察課本上的范字。
�。�4）教師范寫，并提醒學生：注意兩筆的交接處，橫筆左右較均勻，豎筆的上部短，下部長。
�。�5）學生描一個、寫一個；評議；繼續(xù)練寫。
五、作業(yè)布置：“十、木、禾”3個字每個寫兩行。
六、板書設(shè)計：田字格中寫“十、木、禾”3個字。
七、課后反思：
第二課時
一、教學目標：
1、認識12個生字，會寫“十、木、禾”三個字。
2、培養(yǎng)觀察能力，激發(fā)熱愛祖國文字的情感。
二、教學重點：認記生字，會寫“十、木、禾”3個字。
三、教學難點：培養(yǎng)觀察能力，激發(fā)熱愛祖國文字的情感。
四、教學過程：
�。ㄒ唬⒂螒蛞�，復(fù)習鞏固
1、“給字寶寶戴帽子”。
�。�1）出示12個“字寶寶”和12頂“帽子”（12張制成娃娃狀的字卡和張制成帽子狀的音節(jié)卡片）字卡與音節(jié)卡各自打亂順序排列。
�。�2）指名給“字寶寶”戴“帽子”。
�。�3）開火車認讀上述帶拼音的生字（以與音節(jié)一一對應(yīng)）。
2、“拾貝殼”。
�。�1）出示沙灘圖（沙灘上有12個貝殼，貝殼背面為本課生字；貝殼按課本中生字的分類，有四種顏色）
�。�2）指名“拾貝殼”，拾到“貝殼”后要領(lǐng)讀背面的生字。
�。�3）指名給“貝殼”分成四類，并說說為什么這樣分。(按器官、動物、天體與現(xiàn)象、植物這四類分)
�。�4）齊讀生字。
3、猜字謎、編字謎。
�。�1）教師出謎面，學生猜謎底。
如：有時掛在天邊，有時落在樹梢，有時像個圓盤，有時像把鐮刀。（月）
東邊升，西邊落。看時圓，寫時方。（日）
�。�2）學生圍繞本課生字試編字謎讓大家猜。
4、加一加，變一變。
如：“口”加一筆變成什么字？（中、日）加兩筆呢？（目、田、白、右）
�。�1）同桌互相考一考。
�。�2）師生互相考一考。
（二）、指導書寫“木”、“禾”
1、認識新筆畫“撇、捺”。
（1）出示“撇”的筆畫卡片，介紹其筆畫名稱。
�。�2）教師范寫，講述書寫要領(lǐng)。
（3）學生書空。
（4）同樣的方法學習“捺”。
2、書寫“木、禾”。
�。�1）學生觀察田字格里的范字，說說它們有什么相同點和不同點。
�。�2）教師示范寫。
�。�3）學生描一個、寫一個。
�。�4）評議。
�。�5）練寫。
（三）、練習
1、讀拼音，寫筆畫。
heng( ) shu( )
pie ( ) na ( )
2、讀一讀，照樣子口頭組詞。
火（火 車 ） （ 火 苗 ） （ 火 星 ）
竹（ ） （ ） （ ）
目（ ） （ ） （ ）
五、作業(yè)布置：正確書寫“十、木、禾”3個字。
六、板書設(shè)計：heng( ) shu( )
pie ( ) na ( )
七、課后反思：
小學語文教案 篇6
1、a o e
教學目的：
1. 學習a o e三個單韻母，能夠讀準音，認清形，正確書寫。
2. 認識四個聲調(diào)符號，能正確地讀出a o e的四聲。
3. 認識和學習使用漢語拼音四線格。
教學重點：aoe的發(fā)音、書寫以及四聲讀法。
教學難點：aoe的書寫，上聲、去聲兩個聲調(diào)讀法。
教學方法：圖形認讀法、兒歌記憶法
教具準備：課文插圖、韻母卡、聲調(diào)符號及讀法示意圖、黑板上畫有四線格。
課時安排：2課時
第一課時
一、準備談話
1、教師簡介漢語拼音的作用，激發(fā)興趣，導入新課。
(結(jié)合教給學生一首兒歌：漢語拼音用處大，看書識字需要它，幫助學習普通話，我們決心學好它。)
2、指導學生看課本第4頁，認識課題。(告訴學生從今天開始學習漢語拼音，先學第一課。)
二、學習單韻母a
1、指導觀察“小女孩唱歌”圖，談話中引出a，(出示a的韻母卡)讀a，告訴學生a是要學習的第一個單韻母。
2、學習a的發(fā)音
(1)示范發(fā)a音，學生觀察、模仿、體會發(fā)a音的發(fā)音方法(口張大，舌面中間稍隆起，口形始終不變，聲音響亮，聲帶顫動)。
(2)練習發(fā)音，結(jié)合訂正。(用指名讀、齊讀、開火車讀等多種形式)。
3、指導認a的形
(1)引導看插圖，讓學生說說圖上哪個部位與a的字形相似，結(jié)合示范書寫，用“小女孩，圓圓臉，一條辨子扎右邊”幫助記憶。
(2)引導學生觀察課文左下方a的筆順分析圖，教讀筆畫名稱(左半圈，豎右彎)，讓學生說說a幾筆寫成，先寫什么，再寫什么，同時練習書空。
三、學習a的四聲讀法
1、認識聲調(diào)作用，結(jié)合引出聲調(diào)符號(板書)，教讀兒歌“起音高高一路平；由低到高往上升；先降然后再揚起；從高降到最底層�！�
2、教師示范讀出a的四聲，邊讀邊作手勢。
3、學生跟讀，邊讀邊作手勢。
四、認識四線格，指導在四線格中正確書寫a
1、讓學生觀察黑板上的“四線三格”，數(shù)一數(shù)有幾條線，幾個格子，告訴學生它叫四線三格，分別指出線格名稱。
2、觀察課文左下方，說說a在四線格中的位置，指導按筆順書寫。
3、學生練習書寫，指導在a上標調(diào)號，邊標調(diào)號，邊讀四聲。
五、鞏固練習
在拼音本上繼續(xù)練寫a的四聲。(注意學生的寫字姿勢，握筆方法，運筆方法。)
六、板書設(shè)計
a āáǎào ōóǒ e ēéěè
第二課時
一、檢查復(fù)習
出示a，齊讀a，開火車認讀a的四聲。
二、學習單韻母o
1、指導觀察“公雞打鳴”圖，從談話中引出o(出示o)，告訴學生o也是一個單韻母。
2、示范發(fā)o，讓學生模仿練讀，體會o的發(fā)音部位和方法(嘴唇圓圓的，舌頭向后縮，口形始終不變，聲音響亮。)
3、采用多種形式練讀，結(jié)合正音。
4、引導觀察插圖，識記字形，結(jié)合示范書寫，用“太陽出來紅彤彤，公雞一叫ooo”幫助記憶
5、練讀o的四聲(以手勢輔助，先按序，再變序，抽讀)
三、學習單韻母e
1、指導看圖引出鵝(e)，從音引出e，(出示e)
2、示范發(fā)音，學生觀察模仿，體會e的發(fā)音部位和發(fā)音方法，(口半開半閉，嘴角向兩邊咧開，露齒，舌頭后縮，舌根稍抬。讓小朋友咧嘴笑一笑發(fā)e音)
3、組織多種形式練讀，正音。
4、引導觀察插圖，識記e形（清清池塘一只鵝，水中倒影象個e），示范書寫，書空。
5、練讀e的四聲(用手勢輔之，先按序，再變序)
四、鞏固練習。
1、抽讀aoe及它們的帶調(diào)卡片。
2、做聽韻母(包括帶調(diào)的)發(fā)音取卡片游戲。
五、指導書寫。
1、引導觀察oe在書中四線格上的位置，說說它們幾筆寫成，寫在哪一格上。
2、師范寫，讓學生觀察起筆、止筆，運筆方向。3、全班試寫，練習書寫。
六、作業(yè)設(shè)計
1、練讀ａｏｅ的四聲。
2、練習在拼音格里書寫ａｏｅ。
2、i u ü
教學目的：
1. 學習i u ü三個單韻母，能夠讀準音，認清形，正確書寫。
2. 認識四個聲調(diào)符號，能正確地讀出i u ü的四聲。
教學重點
1．讀準三個韻母的音，認清字形，正確書寫。
2．準確讀出單韻母的四個聲調(diào)。
教學難點：讀準單韻母的四個聲調(diào)，其中二聲和三聲較難掌握。
課時安排：兩課時
教學過程：
第一課時
一、復(fù)習
1．出示“aoe”字母卡片請同學讀。
2．讀“aoe”的四聲。
3．請同學們回憶一下是怎樣學習單韻母“aoe”的音和形的.？在學生總結(jié)的基礎(chǔ)上，出示“iuü”三幅圖和三個字母，讓學生看圖，自己說說怎樣記住“iuü”的音形？
二、學習“iu”的音形
�。ㄒ唬⿲W習單韻母i
1．觀察“i”的圖
（1）圖上畫的是什么？
（2）這個字母怎么讀？借助衣服的“衣”讀“i”的音，
�。�3）教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)“i”的音時，口開得很小，上下牙齒對齊，舌面前部抬高，嘴角稍往兩側(cè)咧。
�。�4）學生自己練習讀，體會發(fā)音要領(lǐng)。
�。�5）同桌同學互讀，相互糾正。
�。�6）開火車讀。
2．學習“i”的形
�。�1）你們仔細觀察這幅圖，看看有什么好辦法記住“i”的形呀！
�。�2）學習記憶小兒歌：牙齒對齊“iii”
3．學習“i”的四聲
�。�1）出示單韻母“i”，問：你們知道“i”怎么標聲調(diào)嗎，可以看看書。誰愿意說一說？
�。�2）師強調(diào)：給韻母“i”標聲調(diào)時，要去掉“i”頭上的小點。教師板書：“īíǐì”。
（3）自己試著讀一讀i的四聲。
�。�4）教師范讀，學生隨讀（順讀）
�。�5）同桌同學互相讀（順讀）
�。�6）指名讀。教師糾正二聲三聲的讀音。
（7）問：在平時的日常生活中可以借助哪些字的讀音讀“i”的四聲呀！
�。è┽t(yī)院；í懷疑；ǐ可以；ì藝術(shù)）
�。�8）同桌同學打亂四聲順序讀。直呼帶調(diào)韻母“īíǐì”
（9）指名讀四聲。
�。ǘ⿲W習單韻母u
1．觀察“u”的圖
�。�1）圖上畫的是什么？
�。�2）這個字母怎么讀？自己試試借助烏鴉的“烏”學習“u”音。
（3）教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)“u”音時，雙唇盡力攏成圓形，嘴巴突出，使中間只留一個小孔，舌頭后縮。
（4）學生練習讀，體會發(fā)音要領(lǐng)，讀準字母的音。
（5）指名讀。
（6）同桌互讀，相互糾正。
2．學習u的形
（1）觀察插圖：你覺得哪部分與“u”相似？
�。�2）學習記憶“u”的小兒歌：嘴巴突出“uuu”。
3．學習“u”的四聲
�。�1）出示“u”的四聲“ūúǔù”，自己試著讀一讀。
�。�2）指名按順序讀，注意糾正學生讀不準的音。
�。�3）問：誰能用“u”的四聲練習組詞？
�。�4）打亂順序讀四聲，直呼帶調(diào)韻母“ǔùūú”
三、指導書寫“i ”
1．出示四線三格中寫好的“i ”。
請同學們觀察“iu”的占格位置。
2．指導書寫出“i”
�。�1）認識拼音字母的基本筆畫：“丨”豎、“·”點。
（2）教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫小豎，然后在上格中間寫點。寫后請同學們說“i”的筆順。
�。�3）說書寫韻母“i”的小兒歌：中格寫小豎，一點在上邊。
�。�4）學生練習書寫，教師巡視，個別輔導，同時糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法。
3．指導書寫u
�。�1）教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫一個豎右彎，再寫一個豎小彎。注意無論是豎右彎，還是豎小彎，豎一定要直。
（2）請同學試著編一個小兒歌：中格寫一個豎右彎，再寫一個豎小彎，先大后小緊相連。
�。�3）學生練習書寫，教師巡視，個別輔導。
�。�4）在巡視的過程中找出有代表性的問題，放在實物投影上大家評議。請同學們說說哪筆寫得好？哪筆你覺得不太滿意？應(yīng)該怎樣寫？
�。�5）學生修改自己書寫不滿意的字母。
�。�6）再次展示學生書寫好的、有進步的進行表揚鼓勵，調(diào)動學生書寫的積極性，使學生獲得成功的體驗。
四、小結(jié)
剛才我們學習了“i、u”的音形和它們的四聲，同學們學得很認真！
附：板書
第二課時
教學過程：
一、復(fù)習“iu”及帶調(diào)的“iu”。
二、學習單韻母“ü”。
1．觀察字母“ü”的圖：
�。�1）圖上畫的是什么？
�。�2）這個字母念什么？
�。�3）師講：我們借助小魚的“魚”平讀第一聲就是“ü”。
�。�4）教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)“ü”的音時，雙唇成扁圓形，舌頭向前接觸下齒背，口形象吹笛子。
�。�5）學生自己練習體會發(fā)音要領(lǐng)。
�。�6）同桌同學互讀，相互糾正。
�。�7）指名讀、開火車讀。
2．學習“ü”的形
�。�1）問：“ü”的音同學們讀得挺準的，怎么記“ü”的形呀？
（2）看圖，它與“ü”哪一部分相似？
�。�3）讀記憶小兒歌：像吹笛子“üüü”。
3．學習“ü”的四聲
�。�1）出示“i”的四聲與“ü”的四聲進行比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�2）師強調(diào)：單韻母“ü”標四聲調(diào)時小點不能去掉，要帶點寫成“ǖǘǚǜ”。
（3）自己試著讀讀“ü”的四聲。
�。�4）指名讀。
�。�5）請發(fā)音準的學生領(lǐng)讀。
（6）教師強調(diào)二聲和三聲的讀法。
�。�7）請大家選擇一個聲調(diào)的音組詞語。
�。�8）打亂順序讀“ü”的四聲。
3．指導書寫
�。�1）引導學生看書上“ü”的筆順，先寫什么再寫什么？觀察兩個“點兒”的位置。
�。�2）教師范寫，強調(diào)兩個“點兒”稍靠近一點，點寫在靠下一點，在上格的下面。
�。�3）書寫韻母“ü”的兒歌：豎右彎，豎小彎，再寫兩點在上邊。
（4）學生練習書寫“ü”，教師巡視，表揚寫字姿勢、執(zhí)筆方法好的，同時糾正學生寫姿和執(zhí)筆方法。對書寫不規(guī)范的同學進行個別輔導。
（5）通過實物投影讓學生欣賞書寫好的學生作業(yè)。
三、讀兒歌
1．出示書中的兒歌內(nèi)容，讀讀紅色的單韻母。
2．教師范讀或請學生讀。
3．學生當小老師領(lǐng)讀，學生隨讀。
4．同桌同學互讀。
5．指名讀。
四、小結(jié)：
上節(jié)課我們學習了3個單韻母“aoe”，這節(jié)課我們又認識了3個拼音朋友，就是單韻母“i、u、ü”。現(xiàn)在我們一共學習了6個單韻母，分別是“aoei、u、ü”。你們能試著背一背嗎？同學們學得不錯，寫得也很認真，要想把拼音字母學扎實，回家要多讀讀書呀！
認一認1
教學目標：
1、認識16個漢字，能夠讀準字音。
2．通過觀察圖畫和聯(lián)系生活實際，初步了解字義。
教學重難點：認識本課16個生字的字并能讀準16個生字的字音。
課時安排：2課時
教學過程：
第一課時
教學目標：認識本課“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”這8個生字，讀準字音。
小學語文教案 篇7
第一課時：
教學目標：
1、讀通課文，學習并掌握本課的生字新詞。
2、整體感知課文內(nèi)容，按照買項鏈和退項鏈把課文分為兩個部分，并說說課文的主要內(nèi)容。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：有感情地朗讀課文，說出課文大意。掌握生字新詞。
教學準備：課件（柔美的音樂）、生詞卡片。
教學過程：
一、讀題，導入新課。
1、教師板書課題，學生讀課題——真情無價。
2、教師示范讀，學生跟著讀。
3、教師引導談話：同學們，你覺得什么是真情？能用生活中的具體事例說一說嗎？
二、配樂朗誦，整體感知。
1、教師播放柔美的音樂，認真傾聽老師朗誦。要求：畫出生字新詞，思考：課文中無價的真情發(fā)生在誰和誰之間？
2、教師出示本課的生字詞語卡片，指名認讀，教師強調(diào)要點。
�。�1）字音：櫥是卷舌音。
�。�2）字形：龐是半包圍結(jié)構(gòu)，廣字頭書寫的大小要能藏得住里面的龍，另注意龍上的撇和點都不能丟。
3、教師再次出示含有這些生字的詞語，大家一齊讀一讀，在讀中鞏固生字，積累詞語。
4、指名反饋：文中的真情發(fā)生在誰和誰之間？
5、教師小結(jié)：姐姐和妹妹間的是血濃于水的親情，而妹妹和店主之間則是陌生人和陌生人之間的真情，這更是難得的。請同學們自由讀課文，細細體味這種感人至深的人間真情。
6、教師播放課件中的柔美音樂，學生自由讀課文。
三、讀后說，理清文章的`條理。
1、再次播放音樂，讓學生自由讀課文，一邊讀一邊想，哪些自然段寫的是妹妹買項鏈，哪些自然段寫的是姐姐退項鏈。
2、指名反饋。
3、教師引導學生再讀課文，按照買項鏈、退項鏈的過程說說課文的主要內(nèi)容。
四、課堂小結(jié)。
教師小結(jié)：同學們，讀了幾遍課文，你們一定和老師一樣被文中的姐姐、妹妹、店主的真情打動了吧！他們都擁有一顆集真、善、美為一體的心，真是太令人感動和羨慕了。
五、布置作業(yè)：
1、抄寫本課的生字新詞兩遍。
2、有感情地朗讀課文。
第二課時
教學目標：
1、繼續(xù)學習課文，想像畫面，知道店主為什么會把貴重的項鏈以幾枚硬幣的價格賣給小女孩，體會姐姐、妹妹、店主的真情。
2、總結(jié)全文，拓展思維，啟發(fā)學生用真心換真心，用真誠對待真誠。
3、有感情地朗讀課文，分角色朗讀姐姐退項鏈的那一部分內(nèi)容。
教學重點：知道店主為什么會把貴重的項鏈以幾枚硬幣的價格賣給小女孩。
教學準備：生字新詞卡片。
教學過程：
一、復(fù)習舊知，導入新課。
1、聽寫詞語：
項鏈、手帕、不勝枚舉、寂靜、臉龐、小心翼翼、得意洋洋、滿心歡喜、連蹦帶跳。
2、教師導讀：
通過上節(jié)課的學習，我們知道了課文寫的是發(fā)生在姐姐、妹妹還有一家商店店主身上的感人故事。這個感人的故事是圍繞一條項鏈展開的。你能不能用這根項鏈把這個故事串起來。
妹妹想送項鏈給姐姐——妹妹到商店買項鏈——店主把項鏈賣給妹妹——姐姐來退項鏈——店主把項鏈送給姐姐。
3、師導：
作者圍繞條項鏈，為我們展示了人間用真情買不到的真情。今天，就讓我們走進這個故事，去感受這無價的真情。
二、深入探究，體會真情。
1、教師導讀：
通過上節(jié)課的學習，我們知道了無價的真情分別體現(xiàn)在姐姐和妹妹之間、妹妹和店主之間、姐姐和店主之間�，F(xiàn)在請大家讀課文，用文中的具體事例來說明。
2、學生以小組為單位讀文探究。
3、集體反饋。
4、教師導讀：
妹妹要送項鏈給姐姐，是因為――（學生讀課文第三自然段中妹妹說的話）
5、教師質(zhì)疑：
可是，店主為什么要把貴重的項鏈以幾枚硬幣的價格賣給妹妹呢？請大家把店主人說明原因的句子找出來。
6、指名反饋后引導學生想像：同學們，當?shù)曛魅肆私饬嗣妹靡患业木秤觯w會到了妹妹這份真情的時候，他看著眼前的這個小女孩水想些什么？
7、教師小結(jié)：是呀，姐妹間的真情深深地打動了店主，讓他看到了人世間不能用金錢買到的真情，所以他以幾枚硬幣的價格把貴重的項鏈賣給了妹妹。當姐姐來還項鏈時，他把項鏈送給了姐姐。他的行為一樣令人感動。他用自己的真情保護了姐妹倆的這份真情。
三、總結(jié)全文，拓展延伸。
1、師導：
同學們，小女孩、姐姐、店主這三個人，你想贊美誰？贊美她什么？
2、指名反饋：
我想贊美，我贊美她。
3、教師引導學生說說發(fā)生在自己身上的真情故事。
四、小結(jié)。
教師小結(jié)：同學們，這美麗的瞬間留在了姐妹倆的心里，也永遠留在了我們的心里，感謝姐妹、店主，他們用真情喚起了我們所有人的這份真情。
六、布置作業(yè)。
有感情地朗讀課文，分角色朗讀姐姐退項鏈部分。
小學語文教案 篇8
【教學目標】
1、學會生字“徑”“霜”，理解詞語“石徑、坐、霜葉、紅于”等詞的意思。
2、理解詩的意思，認識秋天紅葉的靜美，體會詩人熱愛祖國壯麗河山的思想感情。
3、體會詩人豐富的想象力，感受詩歌美的意境。
4、背誦古詩，默寫古詩。
【教學重點】
理解詩的意思，體會詩人豐富的想象力。訓練學生理解語言文字的能力，使學生受到美的感染和熏陶。
【教學難點】
體會詩人豐富的想象力，感受詩歌美的意境。
【教學過程】
一、談話釋題
1、同學們，在祖國語言寶庫中，老師對古詩特別鐘情，因為古詩特別的美。今天我們一起學習古詩《山行》。這首詩是晚唐時期的一位著名詩人杜牧所寫。杜牧的詩歌和散文都寫得很好，創(chuàng)作態(tài)度非常嚴謹。在生命的最后時刻，他對自己的作品進行分析、總結(jié)，把自己認為不滿意的燒掉。１０００多篇詩文流傳下來的只有４５０篇。這首詩是他寫景的代表作。
2、釋“行”，質(zhì)疑。
�。ㄗ髡咴谑裁醇竟�(jié)游覽山間？看到了那些景物？抒發(fā)了什么情感？）
二、默讀古詩
�。薄⒏鶕�(jù)課后的解釋，以及聯(lián)系上下文，理解“遠上、石徑、斜、坐、霜葉、紅于”等詞的`意思。
2、結(jié)合插圖想一想：圖上畫的是什么季節(jié)的景物？這些景物是怎樣的？
3、試著說說詩句的意思。
三、理解詩句
1、讀第一、二行：
詩人在山路上看到了什么？在理解“遠上、石徑、斜”等詞的基礎(chǔ)上說出：一條石頭小路彎彎曲曲地伸向遠處的深秋的高山上，那白云生長飄動的地方，隱隱約約有幾戶人家。
2、讀第三、四行：
(1) 說說“坐、霜葉、紅于”的意思，指名說說三、四行詩句的意思。
(2)幻燈出示未添色的楓林圖，讓生說出作者停下車來觀賞的原因，然后指名為這楓葉添上顏色，成為美麗的秋色圖。
四、指導朗讀
1、導語激情
課件展示“滿山楓葉”、“作者下車”、“觀看楓葉”的畫面。楓葉如此紅艷，真叫人心曠神怡，我還要坐車登山，讓帷幕遮住我的視線，真是太掃興了，還不如快快下車，大飽眼福。看到滿山的楓葉，我的血液往上涌，我的心在顫動，這經(jīng)霜打過的紅葉比二月的鮮花更耀眼。
2、表情朗讀：（個體讀、群體讀、配樂讀。）
遠上／寒山／石徑斜，
白云／生處／有人家。
停車／坐愛／楓林晚，
霜葉／紅于／二月花。
五、背誦默寫
1、說說這是什么季節(jié)的景色，從哪兒看出？
2、說說你看到這些景物的感受。
3、小結(jié)：這首詩正像大家所說的，盡管是秋天，但作者突出了楓葉的紅艷，表現(xiàn)了秋天的無限生機，秋景的清秀迷人。詩中有畫，畫中有詩，寫得非常形象。請大家把這生動的詩文結(jié)合優(yōu)美的圖畫，插上想象的翅膀，寫成一篇文章。
六、讀寫結(jié)合
1、反復(fù)吟誦詩歌。
2、自己命題。
3、在理解詩意的基礎(chǔ)上抓住景物的色和形發(fā)揮想象，注意文章的開頭、結(jié)尾和過渡。
七、布置作業(yè)
1、根據(jù)上述要求完成作文一篇。
2、課外閱讀杜牧的其他幾首詩：《過清華宮》、《江南春》、《赤壁》等。
小學語文教案 篇9
教學要求：
指導閱讀例文，感知建議的內(nèi)容與基本特點。
指導閱讀“習作要點提示”，了解建議應(yīng)該怎樣寫。
指導學生按要求寫一關(guān)于春游的建議。
一， 引路
引導學生自讀例文《我的`建議》，思考：
這習作與一般寫景的習作有什么不同？
學生討論交流，教師點撥提示。
這例文主要是提出建議，寫建議要去的地方的景物，是讓大家想去。
二， 深入討論，掌握寫法。
指導學生自讀習作要點提示，思考：
建議應(yīng)該怎樣寫才能被大家采納？
討論交流。
寫建議最重要的是理由充分，寫的時候要把自己建議要去的地方些具體，要有真情實感，要能說服別人。
三， 動手，巡視指導。
四， 認真謄寫。
小學語文教案 篇10
教學目標：
�。�、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。病� 能聯(lián)系上下，理解詞語的意思。
�。�、理解課文內(nèi)容，懂得讀書學習要專心致志。
教學過程：
一、 齊讀課題，復(fù)習舊知：
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習《學棋》這一課，請小朋友讀一讀課題。
2、復(fù)習生詞：
3、說說課文講的是一個什么樣的故事。
二、 引導質(zhì)疑，導入新授：
1、為什么要跟“秋”學棋呢？用課文里的'話告訴大家。
2、讀第一節(jié)，說說“秋”是一個什么樣的老師？理解詞語“能手”“遠近聞名”。
3、指導朗讀。
4、過渡：都說“名師出高徒”后來“秋”的兩個學生是不是都成了出色的棋手？你怎么知道的？
5、學生讀最后一小節(jié)。
6、（板書“出色”“沒多大長進”）理解這兩個詞。
7、質(zhì)疑：為什么跟同一個老師學習，一個學生成了出色的棋手，而另一個學生的棋藝一直沒有多大長進？（板書：？）
三、 圖文結(jié)合，理解課文：
1、剛才問題的答案就在課文的第二小節(jié)里，請小朋友默讀這一節(jié)，用“——”和“~~~”分別畫出兩位學生不同的學習態(tài)度。
2、指名讀第二小節(jié)第一部分。（總結(jié)板書：專心致志）
3、看圖，用學過的詞來說說這個學生是怎么樣“專心致志”的？
4、（出示課文中相關(guān)語句）這里的“專心致志”主要體現(xiàn)在三個動作上，請找出三個動詞。
5、指導朗讀這一部分。
6、另一學生怎么學棋的？指名讀。
7、這個學生學棋可以用哪個詞形容？（板書“走了神兒）
8、看著圖說說什么是“走了神兒”？（用“一邊”……“一邊”……的句式說）
9、引讀這一部分。
10、男、女生分別讀兩位學生不同的學習態(tài)度。
11、齊讀最后一小節(jié)。
四、 拓展延伸，提示主題：
1、后來，老師讓兩位學生比試一次，結(jié)果會怎么樣？這時，你想對這兩個學生分別說些什么呢？
2、教師出示贈言：“要想學得藝驚人，虛心專心加恒心�！�
五、學習生字，布置作業(yè)：
1、出示生字“能”、“�！�、“致”
2、說說怎么樣記住它們。
3、師范寫，生描紅。
4、布置作業(yè)：
在習字本上寫好生字。
把這個故事講給家里的人聽。
板書設(shè)計：
13、學棋
一個學生 專心致志 出色
另一個學生 走了神兒 沒多大長進
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