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小學語文二年級下冊《羿射九日》教案優(yōu)秀

時間:2023-03-23 11:19:02 小學語文教案 我要投稿
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小學語文二年級下冊《羿射九日》教案優(yōu)秀

  作為一名人民教師,總不可避免地需要編寫教案,教案有助于順利而有效地開展教學活動。教案應該怎么寫呢?以下是小編為大家整理的小學語文二年級下冊《羿射九日》教案優(yōu)秀,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

小學語文二年級下冊《羿射九日》教案優(yōu)秀

小學語文二年級下冊《羿射九日》教案優(yōu)秀1

  【教學目標】

  1、知識與能力

  會認“射、值”等生字,會寫“覺、類”等生字。

  2、過程與方法

  能夠講述羿射九日的神話故事,體會上古時代人類征服自然的美好愿望。

  3、情感與價值

  與同學們交流自己知道的神話故事。

  【教學重點】

  讀通、讀懂課文,了解課文內容。能夠講述羿射九日的故事。

  【教學難點】

  能夠講述羿射九日的神話故事,體會上古時代人類征服自然的美好愿望。

  【教學準備】

  課件動畫片。

  【課時安排】

  2課時

  教學過程

  一、談話激趣,導入新課

  1、教師:我們中國流傳著許多美麗、動人的.神話傳說,“羿射九日”就是其中一個。

  2、指導學生讀題。

  二、學生質疑,導讀課文

  1、引導學生根據(jù)課題質疑。

  2、指名反饋,教師歸納問題,并出示:

 。1)羿為什么射日?

 。2)羿怎樣射日?

 。3)結果怎樣?

  3、鼓勵學生讀課文,解決問題。

  三、學生自讀,整體感知

  1、播放視頻,學生欣賞動畫片《羿射九日》片段。

  2、學生借助拼音讀課文。

  3、誰能說說課文講了一件什么事?

  (很久很久以前,天上有十個太陽炙烤著大地,羿射掉了九個,大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機。)

  四、學習生字

  (一)識字。

  1、語境識字。

  十個太陽沒有輪流值(zhí)日,而是一齊跑了出來,地上的沙石都要熔(róng)化了,人類的日子非常艱(jiān)難。神箭(jiàn)手羿射(shè)日,太陽爆裂(liè)開,火球亂竄(cuàn)。羿射九日,炎(yán)熱退去,莊(zhuāng)稼(jià)生長,土地滋(zī)潤,花木繁茂(mào),江河奔騰(téng),大地重現(xiàn)勃勃生機。 學生反復拼讀生字,認讀句子。 自由讀、小組合作讀、指名讀、齊讀。

  2、生字卡片檢查。

  指名讀、“開火車”讀。

  3、說一說你是怎樣記住這些生字的。

 。ǘ⿲懽帧

  1、觀察生字在田字格中的位置。 你有什么新發(fā)現(xiàn)?

  寫好這些字,要注意什么?

  2、教師重點指導寫字。

  “弓”字:占中格,共3畫,橫折、橫、豎折折鉤。 “炎”字:占中格,上面的“火”要小,且最后一筆是“點”。

  3、學生練習寫字,教師巡視指導。

  4、講評寫字,學生再練寫。

  五、布置作業(yè)

  1、讀熟課文。

  2、抄寫生字、生詞。

小學語文二年級下冊《羿射九日》教案優(yōu)秀2

  教材分析

  本科插圖逼真,故事性強,比較適合低年級兒童學習,有利于激發(fā)兒童的想象力,讓學生在本科的學習中充分激發(fā)孩子想象的空間,感受羿神奇的力量及人們征服自然的愿望,感受羿的神勇及無私奉獻的精神。本課設計通過游戲,自主合作探究及搜集課外神話故事等活動,讓學生學會通過搜集資料,通過感受課文中的字詞體會人物的思想感情。通過多種形式的朗讀,提高學生的閱讀能力,識字能力,綜合能力得到全面提高。

  學情分析

  根據(jù)低年級孩子特有的年齡特點及他們愛思考,樂于探究,喜歡想象新鮮事物的特點,我在導入時直奔主題,以興趣為前提,介紹一位神奇的英雄,他力大無比,有神奇的魔法,射箭能力超強,激發(fā)學生的興趣,讓學生主動積極地去讀書,去尋找問題的答案,再輔助提一些讀書的具體要求,引導學生怎樣讀書,怎樣才能讀出感情,來體會課文的思想內容,收到的效果非常明顯。閱讀教學中,教師要以多種形式為學生創(chuàng)設朗讀的機會,讓孩子抓住重點詞語,結合人物的英雄形象,具體的`環(huán)境描寫來精讀課文,讓他們享受成功的愉悅。

  教學目標

  1.認識“射、值”等12個生字,會寫“覺、值”等9個字,會寫“人類、艱難、害怕”等18個詞語。

  2.深入朗讀課文,體會弈的勇敢、無私奉獻、為民除害的優(yōu)秀品質。

  3.默讀課文,做到不指讀。抓住關鍵詞句及具體情境讓學生感到觸動的地方重點朗讀,自己覺得神奇的內容和同學們交流。

  教學重難點:

  默讀課文,做到不指讀,通過認真朗讀課文體會人們征服自然的愿望,感受羿的神勇及無私奉獻、為民除害的精神。。

  教學準備:多媒體課件

  教學課時:第二課時

  教學過程

  一、圖片導入,激發(fā)興趣

  (1)同學們,上節(jié)課我們學習了一篇神話故事,認識了一位神話英雄,他為人類付出了很多,他就是羿。這是一位神箭手,他為我們做出了什么貢獻?就讓我們走進課文,去看一看吧!21(2)板書題目《羿射九日》。

  (3)教師引導學生根據(jù)題目質疑。

 。4)指名反饋,教師歸納并出示問題。

  ①羿為什么射日?

  ②羿怎樣射日?

 、劢Y果怎樣?

  同學們真聰明,總結的非常全面,下面就讓我們默讀課文,注意文中的生字詞,做到讀準字音,讀通句子。

  二、初讀課文,識記生字。

 。1)自由朗讀課文,圈畫生字,借助拼音讀準生字字音。

  ??會認字:射? 熔? 箭? 裂? 竄? 莊??稼? 滋? 茂? 騰

  ?? 會寫字:覺? 值? 類 ?艱??弓??炎? 害?此? 新

  教師指導重點字讀音:“稼”讀四聲,不能讀成一聲。“覺”是個多音字,有jué和jiào兩個讀音,在本課“覺得“一詞中,讀成jué。

  教師相機提示“稼”讀輕聲,“此、竄、滋”是平舌音,“值、射、熔、莊”是翹舌音,“艱、箭、新”是前鼻音,“弓、騰”是后鼻音。

 。2)小組交流自學生字詞情況。

  ①指認生字,交流識字方法。

  ②開火車認讀生字。

  ③用生字組詞。

  三、再讀課文,感受人物形象

  1.十個太陽覺得輪流值日沒意思,就一塊出來了,使人們的日子過得非常艱難。

  2、禾苗被曬枯了,土地被烤焦了,江河里的水被蒸干了,連地上的沙石好像都要被熔(rónɡ)化了。人類的日子非常艱(jiān)難。

  3、羿想,沒有了太陽,就沒有了光明和溫暖,莊稼(zhuāng jià)不能生長,人類和動物也沒法活下去。于是,羿留下了最后一個太陽。

  四、理解課文,朗讀體會

  學習1-3自然段

 。1)指導反饋:后羿為什么要射日?

 。2)范讀第1-3自然段。

 。3)齊讀第3自然段。

 。4)教師提問:

 、偃藗兊娜兆邮窃鯓拥?用文中的一個詞語來概括。(艱難)

  禾苗被曬枯了,土地被烤焦了,江河里的水被蒸干了,連地上的沙石好像都要被熔化了。人類的日子非常艱難。

  (課件出示:起因:十個太陽炙烤著大地,人類的日子很艱難。

  ②你的心情怎樣?(難過、同情)帶著這種感情自由地練習朗讀。

 。5)教師提問:你能從第2自然段找到一個描寫太陽的比喻句嗎?

  十個太陽像十個大火球,炙烤著大地。

  教師提示:作者把太陽比喻成了大火球,“炙烤”指在火上烤,形象地說明了天氣非常炎熱。

 。6)補充語文主題叢書二《我們奇妙的世界》中比喻句:“黑夜降臨了,我們看見夜空中有群星在閃爍,就像千千萬萬支極小的蠟燭在發(fā)光!斌w會比喻句的作用。2·1·c·n·j·y

 。7)朗讀指導:朗讀的時候,要通過重讀以及語速的快慢變化來表達感情。朗讀第3段文字的時候,我們要放慢朗讀的速度,把“曬枯、烤焦、蒸干、融化”這些詞語重讀,要讀出“焦急”的情感。

  學習4-6自然段

 。1)羿射日的經(jīng)過是怎樣的?

  預設:(翻高山,蹚大河,登上大山,搭上神箭,拉開神弓,抓住重點動詞體會羿的神勇,力大無比。)

 。2)最后一個太陽為什么沒有被射中?

  預設:這個太陽害怕極了,慌慌張張地躲進了大海里。

  “慌慌張張”把太陽害怕被射中的驚慌的樣子寫活了。

  “慌慌張張”屬于AABB式詞語,這樣結構的詞語還有:干干凈凈、明明白白等。

 。3)羿為什么決定留下最后一個太陽?

  預設:沒有了太陽,就沒有了光明和溫暖,莊稼就不能生長,人類和動物也沒法活下去。(課件出示:經(jīng)過:羿射下了九個太陽,留下了一個。)21cnjy.com

  學習第7自然段

 。1)羿射日的結果是怎樣的?

  預設:土地滋潤,花草樹木繁茂,江河奔騰歡唱,出現(xiàn)了勃勃生機。(課件出示:體會“繁茂”和“生機勃勃”的意思,體會結果:大地上重新現(xiàn)出了生機勃勃。)21·cn·jy·com

  五、結合課文,分析人物

  通 過我們這節(jié)課的學習,你覺得羿是個怎樣的人?從哪些地方可以看出來。

  羿是個勇敢、堅強而且非常聰明的人。他看到人們生活艱難,毅然決定射日,他翻山越嶺,歷盡千辛萬苦,當射掉九個太陽的時候,他停下了,想到,要是沒有太陽,人類和動物也沒法活下去,體現(xiàn)了他的聰,無私奉獻。

  六、拓展延伸

 。1)在羿身上,你學到了哪些優(yōu)秀的品質?

 。2)你還知道哪些神話故事?師簡單講述其他有關神話的故事。

  七、課外讀一讀神話故事,講給爸爸、媽媽聽。八、板書設計

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