有關(guān)小學(xué)語(yǔ)文教案范文錦集九篇
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文教案9篇，歡迎大家分享。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
一、教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì)b、p、m、f 4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì)聲母b和單韻母ａ拼成音節(jié)的方法。
3、學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)及b、p、m、f與單韻母組成的音節(jié)。
4、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，正確讀詞。
二、教材說(shuō)明
本課包括四部分內(nèi)容。
第一部分是四個(gè)聲母b、p、m、f，每個(gè)聲母配有一幅圖。第一幅圖是一個(gè)小朋友在聽(tīng)廣播，廣播的“播”提示b的音，收音機(jī)的形狀提示b的形。第二幅圖是一個(gè)小朋友在爬坡，爬坡的“坡”提示p的音，小男孩舉著的小紅旗的形狀提示p的形。第三幅圖是兩個(gè)孩子做摸人的游戲，“摸”提示m的音，三根門(mén)柱和上面的門(mén)梁構(gòu)成的圖形提示m的形。第四幅圖是老爺爺右手拄著拐杖，在觀賞佛像，“佛”提示f的音，拐杖提示f的形。
第二部分是拼音練習(xí)，包括三項(xiàng)內(nèi)容：一是以音節(jié)bａ為例，借助圖畫(huà)教學(xué)拼音方法；二是聲母ｂ和帶調(diào)韻母ａ的拼音；三是b、p、m、f和ａ、o、i、u相拼的拼音練習(xí)。
第三部分是b、p、m、f的書(shū)寫(xiě)格式及筆畫(huà)筆順。
第四部分是讀詞認(rèn)字，配有圖畫(huà)，畫(huà)著“爸爸”“媽媽”和“我”在公園游玩。
b、p、m、f的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法是本課教學(xué)的重點(diǎn)，韻母帶調(diào)拼音是教學(xué)難點(diǎn)。
三、教學(xué)建議
(一)教學(xué)準(zhǔn)備
1、配合學(xué)習(xí)b、p、m、f發(fā)音的錄音帶；b、p、m、f的字母卡片；b、p、m、f和單韻母相拼的拉動(dòng)式卡片；畫(huà)有四線(xiàn)格的小黑板。
2、本課生字和詞語(yǔ)的卡片。
(二)字母教學(xué)
教學(xué)聲母b、p、m、f之前，先要復(fù)習(xí)單韻母及其四聲，為學(xué)習(xí)拼音做好準(zhǔn)備。
教學(xué)b、p、m、f，要重點(diǎn)指導(dǎo)發(fā)音部位和發(fā)音方法。學(xué)生不容易讀準(zhǔn)聲母的本音，教學(xué)時(shí)要循序漸進(jìn)，多種方法配合，講求實(shí)效。(1)可從插圖入手，借助“播”“潑”“摸”“佛”的讀音，讀準(zhǔn)b、p、m、f。(2)教師示范，學(xué)生觀察、模仿，反復(fù)練習(xí)，掌握發(fā)音方法。(3)試驗(yàn)比較，區(qū)別發(fā)音。教學(xué)b、p時(shí)，可將一張薄紙放在嘴前，比較發(fā)音：發(fā)b時(shí)，薄紙基本不動(dòng)；發(fā)p時(shí)，薄紙有明顯的顫動(dòng)。
教學(xué)b、p、m、f的形，可以讓學(xué)生仔細(xì)看圖，說(shuō)說(shuō)圖與字母相似的部分；可以啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活，說(shuō)說(shuō)這些字母像什么；還可以將b、p、m、f編成順口溜幫助學(xué)生記憶，如，“右下半圓b b b，右上半圓p p p，兩個(gè)門(mén)洞m m m，一根拐棍f f f。”
(三)拼音教學(xué)
本課是教學(xué)拼音方法和帶四聲的聲韻相拼音節(jié)的起始課，要憑借教材，重點(diǎn)教好拼音方法。
教拼音方法，可先指導(dǎo)學(xué)生看拼音方法圖。圖上的小朋友在推卡片，表示b和ａ碰在一起就可以拼出bａ這個(gè)音節(jié)來(lái)。告訴學(xué)生在拼音時(shí)，聲母b要讀得輕短些，單韻母ａ要讀得響亮些，把b和ａ快速連讀成音節(jié)�？衫谩扒耙糨p短后音重，兩音相連猛一碰”的口訣，配合演示操作，幫助學(xué)生掌握拼音方法。
聲母b和韻母ａ的四聲相拼有一定難度，要反復(fù)練習(xí)�？山柚鷪D畫(huà)幫助拼讀音節(jié)，讓學(xué)生看清楚單韻母的聲調(diào)，然后把聲母和帶調(diào)的單韻母連讀拼成音節(jié)。
聲母b、p、m、f和ａ、o、i、u相拼的拼音練習(xí)，可用拉動(dòng)式卡片或翻動(dòng)式卡片讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，以掌握拼讀音節(jié)的要領(lǐng)。
(四)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
講解b、p、m、f的筆畫(huà)筆順和每一筆在四線(xiàn)格的位置時(shí)，要提醒學(xué)生注意：b、p兩個(gè)字母的豎畫(huà)和右半圓所占的位置不同；m的兩個(gè)“門(mén)洞”一樣大；f的橫比較短，寫(xiě)在比四線(xiàn)格第二條線(xiàn)略低一點(diǎn)的位置上。筆畫(huà)名稱(chēng)：“”叫右半圓，“”叫左彎豎，“”叫右彎豎。
教師要注意執(zhí)筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo)。
(五)認(rèn)讀字詞
自本課起，開(kāi)始認(rèn)字。讓學(xué)生憑借已掌握的音節(jié)讀詞認(rèn)字，豐富了拼音教學(xué)的內(nèi)容，較早地發(fā)揮拼音幫助識(shí)字的功能，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的.成就感。
認(rèn)字的要求只是認(rèn)識(shí)，即能讀正確，知道字的大致意思，會(huì)在口頭語(yǔ)言中運(yùn)用，不要求書(shū)寫(xiě)。本課的三個(gè)生字極其常用，學(xué)生多讀幾遍就能夠辨認(rèn)，重點(diǎn)是借助拼音規(guī)范語(yǔ)言。如“媽”應(yīng)該讀第一聲，“爸爸、媽媽”第二個(gè)字要讀輕聲。教學(xué)中要看圖認(rèn)讀三個(gè)詞語(yǔ)，從中感悟三個(gè)人之間的關(guān)系，借助音節(jié)讀準(zhǔn)字音，從讀詞到認(rèn)字，最后離開(kāi)音節(jié)熟練認(rèn)讀生字。
(六)擴(kuò)展活動(dòng)
1、做游戲“說(shuō)出我的悄悄話(huà)”。
同桌兩人，甲在乙耳邊發(fā)b、p、m、f中的某一個(gè)音，乙說(shuō)出是哪個(gè)聲母，然后交換進(jìn)行。
2、做游戲“看誰(shuí)找得準(zhǔn)，找得快”。
聽(tīng)老師或同學(xué)拼讀音節(jié)，看誰(shuí)又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找出相應(yīng)的聲母和韻母，并且擺成音節(jié)讀一讀。
3、拼讀下面的音節(jié)。
bà bó bǐ pá pō pí mù m mǐ fǔ fà fó
4、用“我”說(shuō)詞說(shuō)句。如：我的書(shū)包，請(qǐng)告訴我，我愛(ài)爸爸和媽媽。
(七)課時(shí)安排
教學(xué)本課可用3課時(shí)。
四、參考資料
b、p、m、f的發(fā)音方法發(fā)b時(shí)，先雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開(kāi)，讓氣流自己沖出來(lái)，極輕極短，氣流較弱。發(fā)p時(shí)，先雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開(kāi)，向外送氣，極輕極短，氣流較強(qiáng)。發(fā)m時(shí)，雙唇閉攏，把氣堵住，發(fā)音時(shí)氣流從鼻腔出來(lái)，聲帶顫動(dòng)。發(fā)f時(shí)，上齒接觸下唇，發(fā)音時(shí)氣流從齒和唇的小縫中摩擦出來(lái)。
b、p、m的發(fā)音部位是上下唇，叫雙唇音。f的發(fā)音部位是上齒和下唇，叫唇齒音。
輕聲普通話(huà)的每一個(gè)音節(jié)都有一定的聲調(diào)，但有些音節(jié)在詞或句子中失去原來(lái)的聲調(diào)，讀得輕而短，這就是輕聲。輕聲不是一種獨(dú)立的調(diào)類(lèi)，它有調(diào)值，只是在音節(jié)連讀時(shí)聲調(diào)發(fā)生了音變，讀得輕，調(diào)值也變得模糊不清了。輕聲在拼寫(xiě)時(shí)不標(biāo)調(diào)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、自主學(xué)習(xí)生字新詞，讀準(zhǔn)“膩”“咂”“蔓”等字音，能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。
2、正確、流利地朗讀課文，體會(huì)作者細(xì)膩地描寫(xiě)鳥(niǎo)兒外形和動(dòng)作的有關(guān)語(yǔ)句。
3、了解珍珠鳥(niǎo)對(duì)作者漸漸信賴(lài)的過(guò)程及圍繞中心選材的特點(diǎn)，體會(huì)人和動(dòng)物之間充滿(mǎn)信賴(lài)的境界。
教學(xué)過(guò)程：
一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，出示課題
1、 師：本學(xué)期已經(jīng)學(xué)過(guò)馮驥才寫(xiě)的一篇文章是——《捅馬蜂窩》，今天我們一起再來(lái)學(xué)習(xí)他寫(xiě)的另一篇的文章《珍珠鳥(niǎo)》。
2、出示課題后 齊讀課題
二、整體感知，理清脈絡(luò)
1、學(xué)習(xí)多音字：蔓 膩（在學(xué)習(xí)課文之前，我們先來(lái)學(xué)習(xí)這兩個(gè)字）
2、快速瀏覽課文，找出描寫(xiě)珍珠鳥(niǎo)模樣的句子，用直線(xiàn)劃下來(lái)。
交流后出示：瞧，多么像它的母親：紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，只是后背還沒(méi)生出珍珠似的白點(diǎn)：它好肥、整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒。（誰(shuí)來(lái)讀一讀）
3、（出示珍珠鳥(niǎo)的圖片）圖片與文字內(nèi)容一樣嗎？哪里不一樣？ (板書(shū)：雛兒)
4、對(duì)照?qǐng)D片，改寫(xiě)珍珠鳥(niǎo)外貌。（那我們?cè)撊绾谓榻B圖片上的這只珍珠鳥(niǎo)呢？）
5、（既然課題是珍珠鳥(niǎo)，那為什么課文寫(xiě)的是一只珍珠鳥(niǎo)的雛兒的模樣呢？）請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)分小節(jié)讀課文，其他同學(xué)想想課文寫(xiě)的是什么事：(板書(shū)：“我”)
6、討論：為什么作者要寫(xiě)小鳥(niǎo)的模樣？（現(xiàn)在你知道作者為什么寫(xiě)的是一只珍珠鳥(niǎo)的雛兒的模樣了吧�。�
7、小結(jié)：這是一篇記事散文，這節(jié)課，我們來(lái)一起研究小鳥(niǎo)怎樣漸漸與我產(chǎn)生信賴(lài)？
三、關(guān)注表達(dá)，品讀語(yǔ)句
1、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。（我們先一起來(lái)學(xué)習(xí)第四小節(jié)，老師告訴大家：第4節(jié)可以分為3個(gè)部分，你們可以讀讀這個(gè)小節(jié)，看看有幾句話(huà)，想想這幾句話(huà)寫(xiě)了哪些內(nèi)容，再把它分3個(gè)部分，并說(shuō)出你這樣分的依據(jù)。）
(1)把第四小節(jié)分為三個(gè)部分，并交流分的依據(jù)。
(2)預(yù)設(shè)依據(jù)一：膽子越來(lái)越大
(3)預(yù)設(shè)依據(jù)二：距離逐漸接近
(4)分三部分進(jìn)行朗讀。感受一下小鳥(niǎo)與“我”漸漸產(chǎn)生信賴(lài)的這個(gè)美好的過(guò)程。
2、（小鳥(niǎo)除了喝喝我的茶，啄啄我的筆尖，還會(huì)干些什么呢？）
出示填空:白天,它淘氣地陪伴著我————————。
3、學(xué)習(xí)第六小節(jié)。（順著學(xué)生說(shuō)的趴在肩上睡覺(jué)學(xué)習(xí)第六節(jié)）
(1)自由讀,想想這節(jié)寫(xiě)了什么事？概括地說(shuō)。
質(zhì)疑。
(2)預(yù)設(shè)問(wèn)題一:為啥寫(xiě)小鳥(niǎo)在我肩上睡熟?體會(huì)作者緊緊圍繞中心選材的特點(diǎn)。 （我們現(xiàn)在來(lái)?yè)Q位思考一下，你小時(shí)候?yàn)槭裁聪矚g趴在媽媽的身上睡覺(jué)呢?）
(3)預(yù)設(shè)問(wèn)題二:它睡得好熟哇!不停地咂嘴,大概在做夢(mèng)呢!感悟課文中心。 (睡得好熟，說(shuō)明什么呢？)
(板書(shū):信賴(lài)能創(chuàng)造美好的境界)
(4)讀句子:信賴(lài),不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎? （改成陳述句來(lái)讀讀，那句好呀）
（5）看看是很簡(jiǎn)單的這一節(jié)，其實(shí)它蘊(yùn)含著作者選材的精妙之處呀。
4、學(xué)習(xí)第二個(gè)問(wèn)題:它怎么會(huì)信賴(lài)我的呢?讀課文,找到相應(yīng)的.句子來(lái)說(shuō)說(shuō)原因。
(1)出示: 我把這對(duì)珍珠鳥(niǎo)放在一個(gè)用竹條編成的籠子里�；\子里還有一卷干草,那是小鳥(niǎo)舒適而又溫暖的巢。
我把它掛在窗前,一盆吊蘭的垂蔓蒙蓋在鳥(niǎo)籠上,珍珠鳥(niǎo)就像躲進(jìn)幽深的叢林一樣安全。
(2)讀讀這2句話(huà)，你體會(huì)出了什么？(隨機(jī)板書(shū)：呵護(hù)、關(guān)心、愛(ài)護(hù))
�。◣煟鹤骷覟檎渲轼B(niǎo)造了一個(gè)巢，那是一個(gè)怎么樣的鳥(niǎo)巢呢？，你能通過(guò)這兩句話(huà)概括出來(lái)這個(gè)鳥(niǎo)巢的特點(diǎn)嗎？如果把這些詞兒排序一下，最重要的是哪個(gè)詞語(yǔ)呢？——安全）
四、品讀首尾,小結(jié)全文
1、體會(huì)開(kāi)頭的精妙。（作者是多么喜愛(ài)珍珠鳥(niǎo)啊，文章一開(kāi)頭就寫(xiě)到：——） 比較:真好!朋友送我一對(duì)珍珠鳥(niǎo)。
朋友送我一對(duì)珍珠鳥(niǎo),真好!
（把“真好”獨(dú)立成句，與結(jié)尾的哪個(gè)內(nèi)容相呼應(yīng)了呢？）
2、朗讀升華情感。
出示:看著這可愛(ài)的小家伙,我不由自主地發(fā)出了一聲呼喚:信賴(lài),不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎?
2、 小結(jié)全文。（你感受到了作家所描述的美好的境界了嗎？馮驥才老爺爺不愧為是個(gè)大作家，他舍大鳥(niǎo)，選小鳥(niǎo)，逐漸拉近與它的距離，使它的膽子越來(lái)越大，這樣就能告訴我們：信賴(lài)，就能產(chǎn)生美好的境界。）
板書(shū):10、珍珠鳥(niǎo)(雛兒) “我”
膽子越來(lái)越大呵護(hù)
距離逐漸拉近信賴(lài) ，能產(chǎn)生美好的境界 關(guān)心
趴在肩上睡著了 愛(ài)護(hù)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
一、教學(xué)要求：
�。�、學(xué)會(huì)１１個(gè)生字詞，會(huì)用應(yīng)該，本領(lǐng)，真正三個(gè)詞練習(xí)說(shuō)話(huà)。
�。病⒗斫庹n文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得不應(yīng)該依賴(lài)父母生活，而應(yīng)從小就鍛煉獨(dú)立生活能力的道理。
�。�、能分角色，正確，流利地有感情地朗讀全文。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
抓住懶獅子說(shuō)的話(huà)，了解其不練功的原因，理解獅子?jì)寢屨f(shuō)的話(huà)中所講的道理。
三、教具準(zhǔn)備：
拼音卡片，幻燈片，小黑板寫(xiě)?yīng){子?jì)寢尩脑?huà)。
四、教學(xué)時(shí)間： 二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：讀準(zhǔn)生字讀音，理解字詞的意思和課文內(nèi)容，
教學(xué)過(guò)程：
一、讀題，導(dǎo)入新課。
�。薄⑼瑢W(xué)們見(jiàn)過(guò)獅子嗎？你知道獅子有哪些特點(diǎn)？（兇猛，食肉，林中之王）
�。�、今天我們學(xué)習(xí)１４課《兩只小獅子》，看看這是兩只怎樣的小獅子。
二、初讀課文
１、讀準(zhǔn)課文生字字音，讀通全文，標(biāo)了出自然段。
�。�、開(kāi)火車(chē)讀生字卡片。（例：kē 棵），齊讀詞語(yǔ)卡片。
�。�、逐段朗讀課文。
�。�、再齊讀課文。
一共有幾個(gè)自然段？課文主要寫(xiě)了誰(shuí)？寫(xiě)他們的什么事？
三、理解課文內(nèi)容
１、讀第一自然段，這一段主要講什么？
�。�、這兩只小獅子的表現(xiàn)有哪點(diǎn)有同？
�。场⒆x第二自然段，一共有幾句話(huà)？
�、诺谝痪湓�(huà)講什么？板書(shū)：一只刻苦練功
從哪兒看出刻苦練功？
整天是什么意思？說(shuō)明什么？（練的時(shí)間長(zhǎng)，從早到晚，不怕苦，不怕累）
它整天都練些什么本領(lǐng)？誰(shuí)能用手勢(shì)做一做滾，撲，撕，咬的動(dòng)作？（滾可以練得身體靈活：撲能使動(dòng)作迅速而兇猛，撕，咬能置獵物于死地）
⑵另一只小獅子整天在干什么？板書(shū)：另一只什么也不干。
懶洋洋地曬太陽(yáng)是什么樣子？（沒(méi)精打彩）
�、强磮D⑴誰(shuí)是獅子?jì)寢專(zhuān)空l(shuí)是刻苦的獅子？誰(shuí)是懶獅子？你從哪里看出來(lái)的？
你喜歡哪一只小獅子，為什么？
⑷帶著感情讀２自然段。
４、這只獅子為什么會(huì)這么懶？讀 ３－６自然段。
�、判�(shù)向懶獅子提出了哪兩個(gè)問(wèn)題？
練功是什么意思？（鍛煉本領(lǐng)）讀出奇怪的語(yǔ)氣。
�、茟歇{子是怎樣回答的？
那苦頭指的什么？說(shuō)明什么？（怕苦）它認(rèn)為什么是吃苦頭？它說(shuō)這話(huà)時(shí)什么語(yǔ)氣？慢吞吞說(shuō)明什么？誰(shuí)來(lái)試讀？
�、菓歇{子不練功，以后怎樣生活呢？它自己是怎樣想的？（讀懶獅子的第二句話(huà)）
憑著是什么意思？靠誰(shuí)呢？它父母有什么本領(lǐng)？它父母有什么地位？這句話(huà)的意思是什么？（它想依靠父母的本領(lǐng)和地位生活）
板書(shū)：yi kao 父母⑷懶獅子說(shuō)這話(huà)時(shí)是什么樣子？（得意）看插圖
�、葹槭裁磿�(huì)這樣？（炫耀）
⑸它會(huì)生活得好嗎？為什么？
�。怠ⅹ{子?jì)寢屖窃鯓咏逃龖歇{子的？讀第七段，把媽媽說(shuō)的話(huà)勾下來(lái)。
�、艐寢屢还仓v了幾句話(huà)？
⑵抽讀第一句話(huà)，這句話(huà)是什么意思？（沒(méi)有誰(shuí)可靠，只有靠自己）
�、且孔约涸撛趺醋�？讀第二句。
也是什么意思？跟誰(shuí)一樣該苦練功？應(yīng)該是什么意思？媽媽為什么這樣說(shuō)？（讓他向勤獅子學(xué)習(xí)克服怕苦的思想）
�、葖寢屵�告訴懶獅子什么？真正的獅子是怎樣的獅子（有獨(dú)立生活能力，像父母一樣做林中之王）
怎樣才能成為真正的獅子？（只有刻苦學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，才）板書(shū)：中心句
這句話(huà)用子什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？表達(dá)了媽媽什么思想感情？
�、陕�(tīng)了媽媽的話(huà)，小獅子是什么表情？看插圖（３）這時(shí)他會(huì)怎樣想，怎樣做？
�。�、這刻課文告訴我們什么道理？（從小應(yīng)該刻苦鍛煉生活能力，不應(yīng)該依靠父母生活的.道理）
�。贰⑿W(xué)生長(zhǎng)大了要建設(shè)祖國(guó)，保衛(wèi)祖國(guó)應(yīng)該學(xué)會(huì)哪些本領(lǐng)？
四、全文板書(shū)：
一只 整天練習(xí) 非�？炭�
�。保�、兩只小獅子
另一只 什么也不干 依靠父母 自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，才能成為真正的獅子。
五、練習(xí)用應(yīng)該 本領(lǐng) 真正說(shuō)話(huà)。
�。ㄊ腥陆滩呐嘤�(xùn)研討示范課）
第二課時(shí)
理念滲入：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。所以本課教學(xué)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)，充分尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解，留下足夠的空間給學(xué)生朗讀、探究。
設(shè)計(jì)意圖：
1、把生字編創(chuàng)入和課文聯(lián)系緊密的語(yǔ)境中，使學(xué)生更有興趣識(shí)字，又增加了閱讀的量，豐富了語(yǔ)言，有助于語(yǔ)感的培養(yǎng)。
2、打破逐段講解方式，將內(nèi)涵緊靠又富有朗讀價(jià)值的語(yǔ)句突出結(jié)合來(lái)進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，使讀活躍于文本，深入于文本。以期學(xué)生得到良好的閱讀感受。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、正確書(shū)寫(xiě)苦字。
2、有感情的朗讀課文，感受疑問(wèn)句和感嘆句。
3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴(lài)父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
教學(xué)方法：
朗讀感悟法、語(yǔ)境識(shí)字法
教學(xué)過(guò)程：
一、語(yǔ)境中復(fù)習(xí)生字
上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了兩只小獅子，刻苦練習(xí)的勤勤，懶惰的小獅子惰惰。勤勤整天練習(xí)本領(lǐng)，它已經(jīng)能抓兔子了，你們瞧：幻燈出示
獅子王遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見(jiàn)草叢中有只兔子，它猛地?fù)渖先ィ豢谝ё⊥米�，在地上打了個(gè)滾，用它尖尖的爪子撕開(kāi)，美美地吃了起來(lái)。
自由讀、指名讀、齊讀。
勤勤真能干�？墒沁�有只懶獅子呢！這節(jié)課我們一定要想辦法幫幫惰惰。
二、探究讀文
1、惰惰這么懶，它到底是怎么想的呢？我們先讀讀課文，找找它為什么這么懶？劃一劃。
2、反饋：
A、根據(jù)學(xué)生回答，出示：我爸爸和媽媽是林中的大王，憑著他們的地位，我會(huì)生活的很好！惰惰是怎樣說(shuō)這句話(huà)的，我們一起來(lái)學(xué)學(xué)。
（自由讀，賽讀，師范讀，生齊接讀。）
�。ㄖ该x、評(píng)價(jià)、同桌互讀）
讀出了一只懶洋洋的獅子，但我們可不能真的懶惰哦！
3、老師就是怕吃苦頭的懶獅子，誰(shuí)能勸勸我、教育我，讓我變一變呢？靜靜思考一分鐘。各抒己見(jiàn)，角色對(duì)話(huà)。
4、齊讀獅子?jì)寢尩脑?huà)。
小朋友們說(shuō)的可真有道理，我記住了。獅子?jì)寢屢郧耙彩沁@么教育我的，可我不懂，你們能再讀給我聽(tīng)聽(tīng)嗎？
練讀一遍，齊讀。
現(xiàn)在我懂了，我也應(yīng)該學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，做一只真正的獅子！
隨機(jī)板書(shū)應(yīng)該、本領(lǐng)、真正。
三、分角色回歸朗讀
1、惰惰還有位好朋友呢！是一棵關(guān)心它的小樹(shù)，把它的話(huà)找出來(lái)讀讀。（自由讀3、5小節(jié)）
2、我們一起完整的讀讀這個(gè)故事吧！
分角色朗讀全文：師讀旁白添加激情導(dǎo)語(yǔ)，女生讀小樹(shù)的話(huà)，男生讀懶獅子的話(huà)，男女生齊讀獅子?jì)寢尩脑?huà)。
四、總結(jié)延伸
惰惰有小樹(shù)的關(guān)心、我們的提醒、獅子?jì)寢尩慕逃�，它一定�?huì)抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)本領(lǐng)，象刻苦的小獅子一樣，成為真正的獅子王！
那我們呢？故事學(xué)完了，有話(huà)對(duì)自己說(shuō)嗎？或者對(duì)你的小伙伴說(shuō)嗎？用上應(yīng)該、真正、本領(lǐng)對(duì)自己說(shuō)一句話(huà)。
五、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
我們也不能做懶惰的小孩子，應(yīng)該刻苦學(xué)習(xí)本領(lǐng)，學(xué)習(xí)知識(shí)，做一個(gè)真正的有用的人。今天就練習(xí)寫(xiě)苦。
認(rèn)讀；有什么好辦法記住它？（加一加）
觀察田字格里的位置，有什么要提醒大家的？
描一個(gè)，再開(kāi)始寫(xiě)。
一看、二記、三描、四寫(xiě)
板書(shū)：
兩只小獅子
靠父母-----
應(yīng)該本領(lǐng)真正
怕吃苦-----
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
設(shè)計(jì)說(shuō)明
關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。因而，在教師的教學(xué)理念中，應(yīng)把目光落在每一個(gè)學(xué)生身上，讓每一個(gè)學(xué)生都覺(jué)得自己受到了教師的關(guān)注。本課的設(shè)計(jì)意在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)拼音的意識(shí)和習(xí)慣，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。將采用指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、同桌互讀等多種方式，使每一個(gè)學(xué)生在課堂中都有展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，都有和同學(xué)交流的時(shí)間。教師在每個(gè)學(xué)生的自我表現(xiàn)中，還能時(shí)時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)落后者，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。
課前準(zhǔn)備
1、部分聲母、韻母卡片，生字卡片，圖片。(師生)
2、制作相關(guān)的課件。(教師)
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、談話(huà)：上節(jié)語(yǔ)文課咱們學(xué)習(xí)了5個(gè)前鼻韻母，小朋友們還認(rèn)識(shí)它們嗎?
2、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀前鼻韻母an、en、in、un、ün。
3、指名說(shuō)說(shuō)前鼻韻母的發(fā)音要領(lǐng)。
師：聽(tīng)說(shuō)我們班的小朋友特別喜歡學(xué)拼音，今天拼音娃娃還要帶你們一起去拼音樂(lè)園中玩。你們準(zhǔn)備好了嗎?我們出發(fā)了。
設(shè)計(jì)意圖：富有童真童趣的復(fù)習(xí)導(dǎo)入語(yǔ)可以激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
二、學(xué)習(xí)新課
教師導(dǎo)入：看，拼音樂(lè)園到了，我們跟隨拼音娃娃一起去看一看吧!
1、看圖認(rèn)識(shí)事物，進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí)。
(1)出示情境圖，問(wèn)：你在圖上都看到了什么?(墻上有貓頭鷹形狀的鐘表、窗外有彎彎的月亮、嬰兒的媽媽正坐在床上哼唱著歌曲哄嬰兒睡覺(jué)、床邊點(diǎn)著一盞臺(tái)燈。)
(2)相機(jī)出示音節(jié)chàng、dēng、yīng、zhōng，告訴學(xué)生：這些音節(jié)中就有我們今天要學(xué)習(xí)的四個(gè)新的韻母ɑng、eng、ing、ong。
(3)請(qǐng)你仔細(xì)瞧瞧這四個(gè)新韻母，你發(fā)現(xiàn)它們有什么共同點(diǎn)?(都有ng)告訴學(xué)生這叫做后鼻韻母。
(4)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)ng的讀法：嘴巴張開(kāi)一點(diǎn)，舌頭平平地往后縮，鼻子出氣。
(5)教師范讀，學(xué)生練讀，同桌互讀。
2、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ɑng。
指導(dǎo)讀音：看教師的口形變化，先發(fā)a，再發(fā)ng。
(1)教師范讀，學(xué)生練讀。
(2)指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、小組比賽讀。
(3)學(xué)習(xí)ang的四聲：出示āng、áng、ǎng、àng，學(xué)生自由練讀，隨機(jī)抽讀。
(4)拼讀含有anɡ的音節(jié)：bāng、zhuàng、qiáng、chuāng，教師范讀，教給學(xué)生拼讀的方法，學(xué)生自由練讀，指讀，齊讀。
3、師生共同小結(jié)學(xué)習(xí)步驟。
4、四人小組合作，按以下步驟學(xué)習(xí)eng。教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。
(1)讀準(zhǔn)eng的音。
不知不覺(jué)天色暗下來(lái)了，伸手不見(jiàn)五指，媽媽急忙打開(kāi)臺(tái)燈(臺(tái)燈)。
�、佟芭_(tái)燈”的“燈”是由哪兩個(gè)音拼出來(lái)的。
�、诎l(fā)現(xiàn)eng與“燈”的韻母發(fā)音的聯(lián)系。
�、圩x好eng的發(fā)音。(先發(fā)e的音，緊接著發(fā)nɡ的音。)
(2)學(xué)習(xí)eng的四聲。
引出游戲：拼音娃娃又要和大家玩游戲了，游戲規(guī)則是讀準(zhǔn)一個(gè)拼音就亮一處燈，想玩嗎?
課件出示：ēng éng ěng èng
(3)出示含有enɡ的音節(jié)：rēng héng fēng dēng。學(xué)生嘗試著拼讀、指讀、開(kāi)火車(chē)讀。
(4)四人小組反饋合作學(xué)習(xí)的情況。
5、學(xué)習(xí)ing。
(1)引出謎語(yǔ)游戲：小朋友們真厲害，拼音樂(lè)園的大廳里所有的燈都亮了，我們準(zhǔn)備回家了，可是拼音樂(lè)園的大門(mén)不開(kāi)，一定要我們猜對(duì)謎語(yǔ)才給我們開(kāi)門(mén)。聽(tīng)老師讀：
家住青山頂，常在藍(lán)天飛，嘴巴似鐵鉤，愛(ài)吃雞和兔。
(2)學(xué)生猜謎語(yǔ)(謎底：鷹)。
(3)讀準(zhǔn)ing的音。
①看墻上掛的鐘表是什么形狀的?(貓頭鷹形)讀準(zhǔn)鷹(yīng)。提問(wèn)：鷹(yīng)的韻母是誰(shuí)?
�、诟鶕�(jù)后鼻韻母發(fā)音的'方法，猜猜ing先發(fā)哪個(gè)字母的音。
③練習(xí)發(fā)音。出示后鼻韻母ing并告訴學(xué)生猜得很對(duì)，它就是我們要學(xué)的后鼻韻母。學(xué)生自己練習(xí)發(fā)音，同桌相互練習(xí)。
�、軝z查自練情況，指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。
�、菪〗M賽讀ing的四聲。
�、蕹鍪竞衖ng的音節(jié)：jǐngbǐngtīngqīng。小組同學(xué)互相讀、指讀、齊讀。
6、不知不覺(jué)，已經(jīng)很晚了，小寶寶還不睡覺(jué)。墻上的鐘丁零零響了起來(lái)，誰(shuí)來(lái)讀一讀?(zhōng)
(1)這兒有個(gè)后鼻韻母onɡ藏了起來(lái)，老師把它找出來(lái)了，一起讀onɡ。
(2)讀準(zhǔn)ong的四聲。
(3)學(xué)習(xí)含有ong的音節(jié)：zhōng hǒng sòng qióng。學(xué)生練習(xí)讀，同桌互相讀，跟讀。
(4)拼音寶寶看小朋友們學(xué)得這么認(rèn)真，還教大家一首兒歌，請(qǐng)跟老師讀：
課件出示
nào zhōng dīng dōng xiǎng
鬧 鐘叮咚響，
qǐ chuáng qù shàng xué
起床去上學(xué)，
jiàn le tóng xuéwèn shēng hǎo
見(jiàn)了同學(xué)問(wèn)聲好，
jiàn lelǎo shī jūgègōng
見(jiàn)了老師鞠個(gè)躬。
(5)這首兒歌里還藏著我們今天學(xué)習(xí)的后鼻韻母呢!誰(shuí)來(lái)把他們找出來(lái)?
(6)你來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師，聽(tīng)聽(tīng)你的同桌讀得對(duì)不對(duì)。
7、鞏固練習(xí)。
談話(huà)：我們認(rèn)識(shí)了4個(gè)后鼻韻母，現(xiàn)在來(lái)做兩個(gè)游戲吧!
(1)做“送信”游戲：請(qǐng)一名學(xué)生將四張后鼻韻母卡片分給四個(gè)同學(xué)，再請(qǐng)這四個(gè)同學(xué)上臺(tái)來(lái)帶讀。(配讀兒歌：丁零零，丁零零，郵遞員來(lái)送信，送的是什么信?送的是表?yè)P(yáng)信。)
(2)聽(tīng)音組合：將單韻母a、e、o、i和尾音nɡ發(fā)給學(xué)生，師發(fā)音，生做組合游戲。
8、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。
(1)出示整體認(rèn)讀音節(jié)ying。問(wèn)：誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)音節(jié)?告訴學(xué)生這也是整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼，他跟后鼻韻母ing的讀音差不多。
(2)學(xué)習(xí)ying的四聲。
設(shè)計(jì)意圖：由于低年級(jí)學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)不久，注意力比較分散，40分鐘學(xué)習(xí)時(shí)間對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是很漫長(zhǎng)的。根據(jù)學(xué)生活潑、好動(dòng)、愛(ài)玩的特性，在教學(xué)中穿插了“送信”的游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，既活躍了課堂的氣氛，又吸引了學(xué)生的注意力。整節(jié)課“由扶到放”，利用學(xué)生已掌握的方法，通過(guò)小組合作，當(dāng)小老師等方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們主動(dòng)探究的能力。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
引言：同學(xué)們，你們能準(zhǔn)確地拼讀這些音節(jié)嗎?(míng liàng)
1、說(shuō)說(shuō)他們是由哪些拼音組成的。
2、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，四線(xiàn)格里的拼音朋友都占哪一格呢?教師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊提示：(課件出示拼音寫(xiě)法，教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。)寫(xiě)一個(gè)音節(jié)的幾個(gè)字母要靠緊一些。
3、學(xué)生自己試著在四線(xiàn)格中進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，教師巡視，糾正書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)、執(zhí)筆方法。教師提醒學(xué)生要寫(xiě)緊湊。(提示：同學(xué)們寫(xiě)字時(shí)，身要正，肩要平，臂放開(kāi)，足要安。)
4、在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)，寫(xiě)得好的給予鼓勵(lì)，寫(xiě)得不好的給予指正。
5、修改自己書(shū)寫(xiě)的音節(jié)，同桌互查書(shū)寫(xiě)是否正確規(guī)范。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)指導(dǎo)小學(xué)生在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行書(shū)寫(xiě)的練習(xí)，有張有弛，有靜有動(dòng)，使課堂充滿(mǎn)了靈氣。及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)成果，引導(dǎo)小學(xué)生自我評(píng)價(jià)，開(kāi)放互動(dòng)，是以學(xué)生為主體的體現(xiàn)。
四、布置作業(yè)
1、制作關(guān)于ang、eng、ing、ong、ying小卡片。
2、在四線(xiàn)格上書(shū)寫(xiě)ang、eng、ing、ong、ying各兩個(gè)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、創(chuàng)設(shè)“小兔采蘑菇”活動(dòng)情境：出示情境圖，上面畫(huà)著美麗的樹(shù)林，綠油油的草地上“長(zhǎng)”了許多蘑菇，這些“蘑菇”后面寫(xiě)著含有后鼻韻母的音節(jié)，請(qǐng)學(xué)生戴上小白兔的頭飾來(lái)采蘑菇，然后帶領(lǐng)大家讀。
2、過(guò)渡：在這美麗的森林里，小動(dòng)物們正在做運(yùn)動(dòng)呢!我們?nèi)タ纯此麄兌荚诟墒裁茨?
二、鞏固拼讀
1、請(qǐng)看插圖，說(shuō)說(shuō)圖上都有誰(shuí)呀?他們?cè)诟墒裁?你能用幾句話(huà)說(shuō)清楚嗎?
2、相機(jī)出示圖中的音節(jié)和詞語(yǔ)：游泳yóu yǒng、騎自行車(chē)qí zì xíng chē、打乒乓球dǎ pīng pāng qiú。
3、你能讀一讀嗎?
(1)學(xué)生自由拼讀。
(2)指名拼讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
(3)你能試著用這些詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)嗎?同桌之間練習(xí)說(shuō)，集體交流，互相評(píng)議。
設(shè)計(jì)意圖：利用插圖輔助教學(xué)，敘述圖中內(nèi)容，找出音節(jié)，采用自由讀、指讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀等多種方式，鞏固拼音，給學(xué)生以足夠的信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，突出學(xué)生的主體地位。
三、認(rèn)識(shí)生字
1、出示生字：車(chē)。這個(gè)生字你認(rèn)識(shí)嗎?
2、你有什么好辦法能把它記住呢?
3、給這個(gè)生字寶寶找個(gè)朋友吧!
4、你能用這個(gè)生字說(shuō)一句話(huà)嗎?和你的同桌先互相說(shuō)一說(shuō)。然后全班交流、評(píng)議。
設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生拼讀的基礎(chǔ)上識(shí)字，注重?cái)U(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和知識(shí)面，指導(dǎo)學(xué)生采用多種識(shí)字方法，使之達(dá)到自主識(shí)字的目的，并形成能力，提高學(xué)習(xí)普通話(huà)的效率。
四、學(xué)習(xí)兒歌
1、談話(huà)激趣：我們把漢語(yǔ)拼音全部學(xué)習(xí)完了。以后，我們就可以借助拼音讀更多的詩(shī)歌和故事啦!
2、老師現(xiàn)在就有一首很有趣的兒歌，你想讀嗎?
3、學(xué)習(xí)兒歌《兩只羊》。
(1)出示兒歌，學(xué)生找出認(rèn)識(shí)的字母和音節(jié)，自己讀一讀。
(2)學(xué)生看圖聽(tīng)老師范讀兒歌。
(3)領(lǐng)讀、齊讀、表演讀。(適當(dāng)?shù)丶由匣顫姷膭?dòng)作)
(4)小朋友，你從兒歌中讀懂了什么呢?
(5)引導(dǎo)思考：這兩只小羊做得對(duì)不對(duì)?請(qǐng)學(xué)生發(fā)表自己的看法。
4、認(rèn)識(shí)生字：羊、走、也。
(1)你有什么好辦法能把它們記住嗎?
(2)給這幾個(gè)生字寶寶找個(gè)朋友吧!
(3)你能用這幾個(gè)生字各說(shuō)一句話(huà)嗎?先和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。然后全班交流、評(píng)議。
設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是運(yùn)用語(yǔ)言文字獲取信息，認(rèn)識(shí)世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。在借助拼音讀兒歌的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生談一談讀懂什么，有什么看法，讓學(xué)生通過(guò)讀，有所感悟和思考，懂得做人的道理。
反思一
1、由扶到放，注重方法。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀、自由表達(dá)，不僅要注重知識(shí)與能力，也要注重過(guò)程與方法。在本節(jié)教學(xué)中，教師努力做到了能扶的扶，能放的放，采用了“先扶后放”逐步放手的方法，按照“發(fā)現(xiàn)—探究—實(shí)踐”的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)探究新知，學(xué)生在整個(gè)探究過(guò)程中，保持了極大的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的潛能得到了發(fā)揮，品味到了成功的喜悅。
2、學(xué)以致用，走向生活。
學(xué)習(xí)的目的在于運(yùn)用。教學(xué)中教師鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)的漢語(yǔ)拼音，這極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在教學(xué)結(jié)束時(shí)，還通過(guò)游戲引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)音節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)、實(shí)踐，這些喚起了學(xué)生的生活體驗(yàn)。
反思二
拼音教學(xué)是基礎(chǔ)，對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)又比較抽象，但還要給孩子打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，因?yàn)槠匆羰亲R(shí)字、讀書(shū)、說(shuō)普通話(huà)的重要工具，所以我一定要教好，孩子也要學(xué)好�，F(xiàn)將這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程做以下反思：
一、抓住難點(diǎn)，以點(diǎn)帶面
“ang eng ing ong“是小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)拼音教學(xué)的最后一篇課文，后鼻韻母ang eng ing ong教學(xué)關(guān)鍵在于“-ng”的發(fā)音。我在教學(xué)中對(duì)本課難點(diǎn)進(jìn)行了準(zhǔn)確定位。首先讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)后鼻韻母的特點(diǎn)找出-ng。接著講清楚發(fā)音方法——嘴巴張開(kāi)一點(diǎn)，舌頭平平地往后縮，舌根部發(fā)音，鼻子出氣。所以我們今天要認(rèn)識(shí)的韻母叫“后鼻韻母”。然后通過(guò)范讀、領(lǐng)讀、指名讀學(xué)會(huì)發(fā)音。在此基礎(chǔ)上教學(xué)ang eng ing ong的發(fā)音，采用了、教、扶、放的方法，先以ang為例，先發(fā)a,滑向后鼻韻母-ng,再多形式教會(huì)學(xué)生發(fā)音。ang eng ing ong的教法與此類(lèi)似，采用半扶半放的方法，讓出時(shí)間給學(xué)生參與實(shí)踐，教師適時(shí)輔導(dǎo)、點(diǎn)撥、指正。
二、融入游戲和多媒體教學(xué)
游戲教學(xué)法。利用卡片，點(diǎn)兵點(diǎn)將，聽(tīng)讀音辨韻母和聲調(diào)這些游戲方式集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。利用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)法。利用白板將畫(huà)面與音像結(jié)合起來(lái)呈現(xiàn)給學(xué)生，使教學(xué)內(nèi)容形象化、具體化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。如“復(fù)習(xí)專(zhuān)列——在詞中找韻母——羊羊捉蟲(chóng)——看圖學(xué)句子——拓展訓(xùn)練等鮮艷多變的動(dòng)漫課件能吸引學(xué)生的注意力還能鞏固學(xué)習(xí)效率�！�
三、關(guān)注學(xué)生，面向全體
關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，是新課標(biāo)的基本理念。教學(xué)中我關(guān)注每個(gè)孩子，尤其是學(xué)困生。讓孩子覺(jué)得沒(méi)被遺忘。所以，課堂上各種形式的讀是教學(xué)主線(xiàn)。我設(shè)計(jì)的游戲?qū)訉由?jí)，層層推進(jìn)，發(fā)現(xiàn)落后者，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。
以上三個(gè)方面促使教學(xué)突破了重難點(diǎn)。讓學(xué)生達(dá)到會(huì)讀—會(huì)認(rèn)---會(huì)寫(xiě)----會(huì)說(shuō)---會(huì)用，從而體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的工具性。
人無(wú)完人，課也一樣，這節(jié)課同樣也有缺憾：
1、過(guò)渡語(yǔ)不是很自然。
2、課件操作不熟練。“羊羊捉蟲(chóng)”孩子拼對(duì)一個(gè)摁一下，拼音就走了棉花就露出了笑臉，可遙控筆達(dá)不到效果我想到的是用鼠標(biāo)點(diǎn)，卻忽略了直接用手在電子白板上點(diǎn)。如果直接在白版上點(diǎn)，可以讓學(xué)生參與互動(dòng)，那樣課堂會(huì)有不一樣的效果。
反思：1、以后做事要考慮周全。
2、做到提前試課件。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
一、導(dǎo)入新課：
師：同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基的一篇文章《我不是最弱小的》。
生：齊讀課題
師：從課文題目來(lái)看，我是誰(shuí)，這句話(huà)又是誰(shuí)說(shuō)的，為什么說(shuō)我不是最弱小的，你知道誰(shuí)是最弱小的嗎?帶著這一系列的`問(wèn)題，讓我們走進(jìn)今天的小故事。
二、課文解讀：
1.掃清障礙，字詞學(xué)習(xí)。課件出示本課的字詞：(生字用紅色著重)
弱小 周末 掀起 簇?fù)?嬌嫩 遞給 薔薇 聊天 薩沙
托利亞 鈴蘭花 傾盆大雨 垂著頭 隨風(fēng)舞動(dòng) 芬芳撲鼻
2.學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀課文，一人一句。(生讀，師巡視指導(dǎo)讀書(shū)姿勢(shì))
3.學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)。
4.師范讀，同時(shí)讓學(xué)生思考問(wèn)題：用一句話(huà)概括一下這篇課文講了一件什么事情?
三、品讀課文
1.課件出示：自由朗讀第1、2自然段，自由朗讀第1、2自然段，畫(huà)出描寫(xiě)森林和野薔薇花美麗的句子，并劃出來(lái)。反復(fù)朗讀，你感受到了什么?
2.生回答，課件出示：(1)美麗的森林圖片。
(2)野薔薇和鈴蘭花圖片。
(3)指導(dǎo)朗讀第一二自然段。
隨課文相機(jī)理解簇?fù)�、隨風(fēng)舞動(dòng)、芬芳撲鼻的詞義。
3.突然，雷聲大作，下起了傾盆大雨，美麗的野薔薇被雨打成什么樣子了?請(qǐng)同學(xué)們找出相關(guān)段落讀一讀。同時(shí)出示被大雨打得垂下了頭的薔薇花?
4.你聽(tīng)到薔薇花的呻吟了嗎?這時(shí)的野薔薇在會(huì)說(shuō)什么呢?它最需要的是什么?
5.生回答。
6.薩沙好像聽(tīng)見(jiàn)了薔薇花的呻吟，他是怎樣做的呢?找出這句話(huà)來(lái)讀一讀。
7.只有一件雨衣，卻穿在了薩沙的身上，這又是為什么呢?
(當(dāng)學(xué)生談到“雨衣遞給”是互相關(guān)愛(ài)，教師可引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的經(jīng)歷，如父母怎樣送雨衣到學(xué)校等，把“關(guān)愛(ài)”具體化，把感悟生活化，然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的體會(huì)來(lái)讀一讀有關(guān)的句子，讀出感情來(lái)。)
8.課件出示薩沙與媽媽的三次對(duì)話(huà)。(指導(dǎo)學(xué)生用不同的語(yǔ)氣朗讀)
9.薩沙用實(shí)際行動(dòng)表明了我不是最弱小的。生非常自豪齊讀課題——我不是最弱小的。
10.你喜歡薩沙嗎?為什么?
四、指導(dǎo)寫(xiě)字，鞏固識(shí)字
課件出示“撲、托、摸”。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們的共同點(diǎn)：
�、俳Y(jié)構(gòu)上，都是左右結(jié)構(gòu)，注意“撲”左右相等，“托、摸”左小右大;
�、谄陨希际翘崾峙缘淖�，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
7.我不是最弱小的
傳遞雨衣： 爸爸 → 媽媽 → 薩沙 → 野薔薇
每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的
強(qiáng)大
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
一、設(shè)計(jì)思路
1、在初讀課文和激發(fā)動(dòng)機(jī)中——入情
要讓兒童的情感伴隨著學(xué)習(xí)活動(dòng)，這有一個(gè)過(guò)程，其間包含著兒童的心理進(jìn)程，首先需要啟動(dòng)。如果把兒童的情感比做“小河”要它漾起漣漪，泛起微波，需要外力的推動(dòng)�；蚴窍褚恢或唑言谒陷p輕一點(diǎn)；或是像一陣微風(fēng)悄悄地掠過(guò)水面，那它就平靜不下來(lái)。新課啟始，教師要放飛一群“蜻蜓”，要送過(guò)一陣“微風(fēng)”，讓孩子情感的河水蕩漾起來(lái)，使他們對(duì)新課的學(xué)習(xí)，形成一種期盼的欲望，關(guān)注的心理。為此，我設(shè)計(jì)了如下環(huán)節(jié)來(lái)導(dǎo)入新課：
今天，我們先來(lái)猜兩個(gè)謎語(yǔ)“一個(gè)小姑娘，長(zhǎng)在水中央，身穿粉紅衫，坐在綠船上�！薄伴_(kāi)在炎炎烈日下，長(zhǎng)在清清碧波中，身陷污泥心地潔，芳香撲鼻醉人心�！边@么美的荷花，大家喜歡嗎？讓我們一起來(lái)欣賞。（課件展示各種美麗的荷花圖，配上優(yōu)美的音樂(lè)。）有個(gè)小朋友在看過(guò)荷花后，也跟我們一樣被荷花的美麗給迷住了，陶醉了，還寫(xiě)下了一篇文章，題目就叫《荷花》。而后請(qǐng)學(xué)生初讀課文。
如此激情導(dǎo)入新課，學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、思維、想象，“多頻道”運(yùn)作，情緒一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，形成了“未成曲調(diào)先有情”的良好的課堂基調(diào)。教學(xué)也因?yàn)閷W(xué)生的入情，而進(jìn)入了積極的狀態(tài)。
2、在感受課文描寫(xiě)的形象中——?jiǎng)忧?/p>
在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，兒童的情感總是與他們對(duì)教材的認(rèn)識(shí)相聯(lián)。而作者的情感是寓于他們所描繪的對(duì)象之中的。因此，重要的一環(huán)是要讓學(xué)生去認(rèn)識(shí)，去感受教材寓寄情感的形象。兒童只是通過(guò)形象去認(rèn)識(shí)世界的。沒(méi)有形象的感受，就沒(méi)有情感。因而，教師在引導(dǎo)兒童從初讀進(jìn)入“細(xì)讀”的過(guò)程中，應(yīng)該飽蘸著情感，用富有感染力的語(yǔ)言去描繪，用圖畫(huà)的、音樂(lè)的、表演的藝術(shù)直觀，讓學(xué)生仿佛看到，也聽(tīng)到，整個(gè)心靈感受到，在學(xué)生眼前再現(xiàn)課文中描寫(xiě)的一個(gè)個(gè)栩栩如生的形象。
教材中有一幅精美的插圖，形象地描繪了幾種不同形狀、不同姿態(tài)的白荷花和碧綠的荷葉，色彩清麗，充分展示了荷花素潔、高雅的本色。我依據(jù)這個(gè)材料制成鮮活的課件進(jìn)行展示，并配上富有感染力的語(yǔ)言去描繪：“瞧，這就是小作者看到的荷花開(kāi)放時(shí)的樣子，放眼望去，微波粼粼的水面上，漂浮著碧玉盤(pán)似的綠葉，透過(guò)荷葉的縫隙，一枝枝荷花從水里探出頭來(lái)，就像穿著潔白衣裙的少女，在微風(fēng)中亭亭玉立。它們當(dāng)中有的花瓣兒全都展開(kāi)了，露出了嫩黃色的小蓮蓬；有的則微露笑臉，含苞欲放；有的還未綻開(kāi)，看起來(lái)飽脹得馬上就要破裂似的。啊，小魚(yú)兒在荷葉下快活地游著，蜻蜓在荷花上快樂(lè)地舞蹈。這是多么生動(dòng)的一幅荷花圖��！同學(xué)們，你們聽(tīng)了老師說(shuō)的話(huà)有什么感想呢？課文第二段具體而生動(dòng)地展現(xiàn)了荷花的.形狀美，與插圖最為照應(yīng)，我就采用“直奔重點(diǎn)段”的方法，以“課文哪一段最具體地寫(xiě)了荷花的美”引入第二段的學(xué)習(xí)。
3、在領(lǐng)悟課文的神韻中——移情
兒童在感受課文形象為之動(dòng)情時(shí)，情感趨向高漲，應(yīng)牢牢把握，并順勢(shì)將教學(xué)過(guò)程推進(jìn)，從細(xì)讀進(jìn)入精讀。所謂“精讀”即是讀課文精彩片段詞句，讀出其神韻。課文語(yǔ)言不僅承載著人、事、景、物的形象，更重要的是通過(guò)形象寄托著作者的情感、意愿，及至整個(gè)心靈。因此在精讀讀出語(yǔ)感神韻時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生更深地理解語(yǔ)言，將學(xué)生的情感移入課文描寫(xiě)的對(duì)象上，從而使已激起的情感深化。然而，這雖是兒童情感的一種不自禁的情感流向，但還是需要外力作用的。這就是：①借助比較區(qū)別；②借助想象展開(kāi)；③借助語(yǔ)言媒介。通過(guò)這些，學(xué)生的情感會(huì)向深層發(fā)展，并產(chǎn)生移情活動(dòng)。
課文第三段中沒(méi)有對(duì)荷花的“姿勢(shì)”進(jìn)行具體描寫(xiě)，因此我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：
1、課件展示：看圖想象說(shuō)話(huà)：這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)。有的____，有的____，還有的_____。小小組討論，指名說(shuō)，集體評(píng)議。
2．指圖引讀這一段最后一句話(huà)。
討論：作者為什么把這一大幅畫(huà)看作是“活的畫(huà)”呢？這幅畫(huà)怎么會(huì)活起來(lái)的？用這么美的詞句來(lái)描寫(xiě)荷花，表達(dá)了作者怎樣的感情？
這樣的設(shè)計(jì)，既鍛煉了學(xué)生的想象力，訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力，而且加深了對(duì)荷花美的認(rèn)識(shí),使學(xué)生更深地體會(huì)到作者對(duì)荷花強(qiáng)烈的喜愛(ài)之情，可謂一舉三得。
4、在表情朗讀和語(yǔ)言訓(xùn)練中——抒情
學(xué)生的感受加深了，情感被激活起來(lái)了，他們會(huì)不容自遏地想抒發(fā)自己的情感。情感的抒發(fā)，可以使學(xué)生之間的內(nèi)心感受得到交流，可以相互啟發(fā)，相互感染。表情朗讀，雖然讀的是作者的語(yǔ)言，但是，因?yàn)橐蟊砬槔首x，這就包含了學(xué)生自己的主觀感受。他們往往用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、語(yǔ)氣來(lái)表達(dá)，抒發(fā)他們對(duì)作品中人物、角色、場(chǎng)景是熱愛(ài)的或者是憎恨的，喜悅的或是悲傷的，同情的或是厭惡的，留戀的或者是憧憬的情感。因此表情朗讀是抒發(fā)學(xué)生內(nèi)心感受的一種常用形式。
因此，在課文第二、三段的教學(xué)中，我都設(shè)計(jì)了美讀環(huán)節(jié)。特別是第二段，還安排了背誦訓(xùn)練。在反復(fù)品讀欣賞后，荷花的美躍然紙上，呼之欲出。圖文對(duì)照，學(xué)生定會(huì)情不自禁地發(fā)出感嘆。此時(shí)，學(xué)生的情感達(dá)到了高潮，這一背誦環(huán)節(jié)，不僅加深了學(xué)生對(duì)課文語(yǔ)言文字美的品味，而且促進(jìn)了學(xué)生對(duì)優(yōu)美語(yǔ)匯的積累和內(nèi)化，從而更好地抒發(fā)了學(xué)生的情感。
二、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入
謎語(yǔ)激趣，課件激情，揭示課題。
�。ǘ┏踝x課文
1、自由輕聲地讀讀課文：讀了這篇課文，你有什么感受呢?
2、學(xué)生暢談感受。
3、小作者看到的荷花是怎樣的呢？課件展示，教師用語(yǔ)言進(jìn)行描述。
（三）細(xì)讀第二段
1、課文哪一段最具體地寫(xiě)了荷花的美？
�。�1）、用自己喜歡的方式讀讀第二段，想想這段有幾句話(huà)，你最喜歡讀哪幾句，為什么？
�。�2）反饋，估計(jì)學(xué)生會(huì)出現(xiàn)兩種情況。
�、俸笕洌簽槭裁聪矚g？讓學(xué)生在課件上找出三個(gè)句子所寫(xiě)的相對(duì)應(yīng)的荷花。引導(dǎo)學(xué)生把這三句話(huà)的意思說(shuō)出來(lái)：有的剛開(kāi)，有的全開(kāi)了，有的將要開(kāi)。并將它與課文原句在讀中比較，在比較中讀，想象荷花的美。以“荷花是那樣美，誰(shuí)能把它讀得很美很美呢？”激發(fā)讀的興趣，讓學(xué)生練讀、指名讀、評(píng)讀。
�、诘诙洌簽槭裁聪矚g？并進(jìn)一步討論寫(xiě)荷花為什么先寫(xiě)荷葉？感情朗讀寫(xiě)荷葉的句子。
2、男、女生分讀寫(xiě)荷花荷葉的句子。
3、指導(dǎo)背誦第二段。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第三段
1、過(guò)渡：荷花的形態(tài)引人入勝，值得觀賞，荷花的美姿更有迷人的魅力。
2、課件展示：看圖想象說(shuō)話(huà)。（具體內(nèi)容見(jiàn)設(shè)計(jì)思路）
3、指圖引讀這一段最后一句話(huà)，討論。
4、白荷花的美姿的確是太有魅力了，作者被眼前這池荷花深深地陶醉了，讓我們也用陶醉的語(yǔ)氣來(lái)美美地讀讀這一段。
�。ㄎ澹┞宰x第一段
（六）配樂(lè)朗讀一至三段，再次感受荷花的美
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
1、教材分析
本次練習(xí)安排了五項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容：按筆順寫(xiě)字、學(xué)用字詞句、讀讀背背、寫(xiě)好鉛筆字、口語(yǔ)交際。
2、學(xué)習(xí)目標(biāo)3、
能按筆順書(shū)寫(xiě)本單元所學(xué)的漢字。
進(jìn)行有關(guān)形聲字的字詞句訓(xùn)練
熟記成語(yǔ)兒歌
按從外到內(nèi)的順序，練習(xí)書(shū)寫(xiě)三框兒且框口朝下的字
口語(yǔ)交際訓(xùn)練，以養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣
4、教學(xué)重點(diǎn)
按筆順書(shū)寫(xiě)本單元所學(xué)的漢字。
行有關(guān)形聲字的字詞句訓(xùn)練
熟記成語(yǔ)兒歌
5、教學(xué)難點(diǎn)
從外到內(nèi)的順序，練習(xí)書(shū)寫(xiě)三框兒且框口朝下的字
語(yǔ)交際訓(xùn)練，以養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣
五、教學(xué)準(zhǔn)備
小黑板
六、教學(xué)時(shí)間
4課時(shí)
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
認(rèn)清筆順
教學(xué)過(guò)程：
一、審題
指名借助拼音讀題目
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)題目有什么要求。
二、指導(dǎo)
出示所有生字
指讀，注意讀音是否正確
你們能把每個(gè)字都按正確的筆順書(shū)寫(xiě)嗎？
學(xué)生自己學(xué)習(xí)，解決學(xué)習(xí)中的困難
請(qǐng)同桌相互檢查畫(huà)五角星的字是不是記牢了
教師隨機(jī)檢查并小結(jié)檢查結(jié)果
師：四人小組互相提問(wèn)，檢查是否能用正確的筆順寫(xiě)字
三、鞏固練習(xí)
師：老師來(lái)考考你——
出示：數(shù)筆畫(huà)填空
瓜：第四筆是（）
桃：第八筆是（）
爺：第三筆是（）
奶：第四筆是（）
坐：第五筆是（）
指名學(xué)生填空，集體訂正
出示：按筆順寫(xiě)字
成、雷、事、黃、情
指名學(xué)生按筆順寫(xiě)字，集體評(píng)議
對(duì)口令
游戲規(guī)則：（1）生甲：“斗”怎么寫(xiě)？
生乙：“斗”這樣寫(xiě)——
�。�2）由學(xué)生任意抽字。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
學(xué)用字詞句
教學(xué)過(guò)程：
一、審題
讀題
說(shuō)說(shuō)題目有什么要求
師：這次字詞句學(xué)習(xí)分三個(gè)部分，借助拼音把每部分的題目讀讀。
師：讀了題目之后，我們知道每部分學(xué)習(xí)都是圍繞“丁”和他的伙伴們展開(kāi)的。
二、指導(dǎo)
你們先自己讀讀，請(qǐng)同學(xué)看老師手中的轉(zhuǎn)盤(pán)，（手指“丁”字）誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)字？
請(qǐng)仔細(xì)觀察，現(xiàn)在丁和誰(shuí)交上了朋友？（丁和口字旁交上了朋友）誰(shuí)會(huì)讀？
依次轉(zhuǎn)動(dòng)字盤(pán)，分別讓學(xué)生說(shuō)出丁和誰(shuí)交上了朋友。指讀“燈、盯、釘”
出示詞語(yǔ)，認(rèn)讀、理解詞義
指導(dǎo)看書(shū)上插圖，說(shuō)說(shuō)圖上有什么人，他們分別干什么？
看懂圖畫(huà)后，/你們?cè)僮x讀兒歌，想想兒歌的意思，這些詞語(yǔ)又是什么。
指名回答
知道這些詞語(yǔ)的意思，你會(huì)覺(jué)得這些漢字很有趣。
討論：“電燈”的“燈”為什么用“火字旁”？
“盯著”的“盯”為什么用“目字旁”？
“釘子”的“釘”為什么用“金字旁”？
指名學(xué)生回答。
小結(jié)：“丁”在這些字里表讀音，它和不同的部首組合以后就表示不同的意思，像這樣的有規(guī)律的漢字，我們把它稱(chēng)作形聲字。
三、拓展練習(xí)
在漢字中類(lèi)似的形聲字還有不少。出示：
包子 水泡 飽滿(mǎn) 跑步 懷抱
肚皮 披風(fēng) 疲勞 山坡 破壞
少年 沙子 吵鬧 炒菜 抄寫(xiě)
先自己讀讀，想想每個(gè)詞的意思
討論：它們分別用哪個(gè)字作基礎(chǔ)字，與不同的部首組合而成？
提問(wèn)：你能找到以“青”作基礎(chǔ)字的形聲字嗎？
自己用這個(gè)方法再認(rèn)識(shí)一組字，交流。
第三課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
讀讀背背
學(xué)寫(xiě)鉛筆字
教學(xué)過(guò)程：
一、教學(xué)第三題
審題
�。�1）指（2）讀題目
（3）說(shuō)說(shuō)題目要求
指導(dǎo)學(xué)習(xí)成語(yǔ)歌
�。�1）看圖，圖上的小朋友在干什么？
（2）這個(gè)小朋友從小就學(xué)寫(xiě)毛筆字，你看他已經(jīng)能寫(xiě)二年級(jí)才學(xué)的一些復(fù)雜的字了。他可是從來(lái)都是從基本筆畫(huà)開(kāi)始的呀！
（3）出示：循序漸進(jìn)
由淺入深
借助拼音自由讀，要求讀正確
檢查讀正確情況
這兩個(gè)成語(yǔ)是什么意思呢？請(qǐng)同學(xué)想想。
學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理解，教師補(bǔ)充
指導(dǎo)朗讀，讀出韻味。
�。�4）師：你怎么看出他很認(rèn)真？
（5）師：這個(gè)小朋友他今天練習(xí)一個(gè)類(lèi)型的字，明天再練習(xí)一個(gè)類(lèi)型的字，還不忘記復(fù)習(xí)前幾天寫(xiě)的字。
�。�6）出示：日積月累
溫故知新
借助拼音自由讀，要求讀正確
檢查讀正確情況
這兩個(gè)成語(yǔ)是什么意思呢？請(qǐng)同學(xué)想想。
學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理解，教師補(bǔ)充
指導(dǎo)朗讀，讀出韻味。
學(xué)習(xí)兒歌
�。�4）看圖，（5）說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么
�。�6）大聲朗讀，（7）要求讀準(zhǔn)字音
�。�8）指（9）讀，（10）回答：
“花兒”指什么？（傘，同學(xué)們）
“風(fēng)雨”指什么？（自然界風(fēng)雨、困難）
同學(xué)們遇到困難應(yīng)該怎么做？
練習(xí)朗誦，背誦
4、教學(xué)第四題
1、審題
�。�1）讀題
�。�2）說(shuō)說(shuō)題目有什么要求
2、指導(dǎo)
�。�1）復(fù)（2）習(xí)以前學(xué)過(guò)的書(shū)寫(xiě)規(guī)則：從上到下、從左到右
�。�3）今天，（4）我們學(xué)寫(xiě)“同（5）、問(wèn)、網(wǎng)”3個(gè)字，（6）看看這些字有什么書(shū)寫(xiě)順序。
（7）出示：同（8）
教師邊范寫(xiě)邊講解
3、練習(xí)
�。�1）練習(xí)描寫(xiě)“同（2）”3個(gè)，（3）仿影1個(gè)
�。�4）教師巡視指（5）導(dǎo)
4、小結(jié)
（1）表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好的同（2）學(xué)，（3）指（4）出問(wèn)題
（5）進(jìn)行糾正性練習(xí)
�。�6）其余兩個(gè)字教法相同（7）。
第四課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
口語(yǔ)交際
教學(xué)過(guò)程：
一、審題
指名讀題
說(shuō)說(shuō)題目有什么要求
二、指導(dǎo)
出示圖一：圖上的`王洪是怎樣看書(shū)的？
出示圖二：圖上的李良是怎樣看書(shū)的？
出示圖三：圖上的張海是怎樣看書(shū)的？
出示圖四：圖上的韓小是怎樣看書(shū)的？
小組討論：誰(shuí)的姿勢(shì)正確呢？
匯報(bào)討論結(jié)果
三、拓展訓(xùn)練
請(qǐng)三人按圖意表演，其余的小朋友：如果你看到這種情況，你會(huì)怎樣勸說(shuō)他呢？
組織學(xué)生發(fā)言
小結(jié)：在生活中我們要注意正確的讀書(shū)姿勢(shì)，保護(hù)好自己的眼睛。
討論：生活中還有哪些不好的讀書(shū)姿勢(shì)呢？
組織學(xué)生發(fā)言
師：你會(huì)勸說(shuō)有這種不良習(xí)慣的人嗎？我來(lái)扮演在公共汽車(chē)上看書(shū)的人，誰(shuí)主動(dòng)來(lái)勸說(shuō)我？
同學(xué)互相幫助，勸說(shuō)有不良看書(shū)習(xí)慣的人。（學(xué)生自由編演）
四、練筆
你想對(duì)這些有不良看書(shū)習(xí)慣的同學(xué)說(shuō)什么呢？用一句話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)真看圖，理解圖意。通過(guò)看圖學(xué)習(xí)短文，讓同學(xué)知道祖國(guó)江南十分美麗、富饒，激發(fā)同學(xué)熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
2．學(xué)會(huì)兩個(gè)新偏旁，“艸”草字頭，“氵”三點(diǎn)水旁。
3．學(xué)習(xí)6個(gè)詞語(yǔ)，7個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形。
4．通過(guò)學(xué)習(xí)短文，理解句義、詞義。
5．能正確、流利地朗讀短文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．讀懂短文，理解句義、詞義。
2．學(xué)會(huì)新偏旁，識(shí)字，寫(xiě)字。
教具準(zhǔn)備 音節(jié)、生字、詞語(yǔ)卡片，圖片，田格小黑板，投影片。
教學(xué)時(shí)間 二課時(shí)
公開(kāi)課教案
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┛磮D，理解圖意。通過(guò)看圖學(xué)習(xí)短文，讓同學(xué)知道祖國(guó)的江南十分美麗、富饒，激發(fā)同學(xué)熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
�。ǘ┳x懂句子，理解詞義。
�。ㄈ┱_朗讀短文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
看圖讀短文，理解句義、詞義。
三、教學(xué)過(guò)程
（一）檢查復(fù)習(xí)。
1．讀漢字卡片：工 田 魚(yú) 鳥(niǎo) 水 兒
2．讀韻母卡片：
�。ǘ┛磮D，初步了解圖畫(huà)內(nèi)容，練讀短文。
1．圖上畫(huà)的是什么地方，有什么人，他們?cè)诟墒裁矗?/p>
2．練讀短文。
�。�1）借助拼音自身練習(xí)讀短文，讀準(zhǔn)字音。
�。�2）出示音節(jié)詞語(yǔ)卡片練讀：zh* p2i ni3o 6r ch4n li3nhg 4n l] y#u y#u y* m! xi1ng hu4 zh#ng y$u
�。�3）自身練讀短文，逐步做到一目雙行。
�。�4）指名分句讀，齊讀短文。注意“綠油油”應(yīng)讀l] y#u y#u，“油”讀一聲，不要讀成二聲y$u。
�。ㄈ┛磮D讀文，學(xué)句、學(xué)詞。
1．指名讀第1句，學(xué)詞、學(xué)句。
（1）教師指圖問(wèn)：
�、僬l(shuí)知道什么是小竹排，它有什么用處？（板書(shū)：小竹排）
②小竹排上坐著誰(shuí)，竹排上還有什么？（祖孫二人，他們正在談著什么，孫子手中抱著一只雞，身后有一籮筐的米）
�、凼裁唇许�?biāo)�？（順著水流的方向往前行�?/p>
�、苓@祖孫二人坐在竹排上聽(tīng)見(jiàn)了什么？看見(jiàn)了什么？
�。�2）讀第1句，注意句號(hào)的停頓，要讀出祖孫二人乘小竹排順流而下、頭上小鳥(niǎo)鳴叫、水中魚(yú)兒成群這種美景。
2．指名讀第2句。
（1）看圖，讀第3行，問(wèn)：什么叫兩岸？（板書(shū)：兩岸）
�、俸拥膬砂队行┦裁矗浚ㄒ龑�(dǎo)同學(xué)先看竹排的左岸）（岸上有許多樹(shù)和古式建筑）師述：岸上有這樣多的種類(lèi)不同的樹(shù)，我們總的`叫它們“樹(shù)木”。（板書(shū)：樹(shù)木）
�、谶@些樹(shù)木長(zhǎng)得怎樣？
�、圩x短文第3行。
�。�2）看圖，讀短文第4行。
（3）看圖，讀短文第4行。
①指圖上竹排的右岸，問(wèn)：河岸上還有什么？什么是禾苗？（禾苗）師述：稻子、麥子、玉米、谷子等等糧食作物的剛長(zhǎng)出來(lái)的幼苗都叫禾苗（板書(shū)：禾苗）。
②看看圖，讀讀短文第4行，說(shuō)說(shuō)禾苗長(zhǎng)得怎么樣？（“綠油油”講禾苗很綠，長(zhǎng)得好）
�。�4）指導(dǎo)讀第2句。
兩岸／樹(shù)木密，
禾苗／綠油油。
3．指名讀短文第3句，讀懂句子，理解詞語(yǔ)。
�。�1）看圖，師述：在這里河中小魚(yú)兒成群，河岸上樹(shù)木茂密，禾苗綠油油，小燕子在空中鳴叫著，疾飛著，風(fēng)景這般美，你們知道這是什么地方嗎？
�。�2）“江南”是指什么地方說(shuō)的？（教師板書(shū)：江南）師述：江南是指長(zhǎng)江以南的地區(qū)。這里氣候溫暖，河流、湖泊多，魚(yú)多，蝦也多；江南適合稻子生長(zhǎng)，每年幼稚季節(jié)收獲多，所以說(shuō)江南是魚(yú)米鄉(xiāng)。（板書(shū)：魚(yú)米鄉(xiāng)）
�。�3）看圖，讀短文最后一行，問(wèn)：為什么說(shuō)“畫(huà)中游”？
師述：這是用打比如的方法，告訴我們江南風(fēng)景美如畫(huà)。祖孫二人坐在竹排上順?biāo)靶�，一路觀賞著兩岸如畫(huà)的美景。真好像在畫(huà)中游覽一樣。
（4）指導(dǎo)朗讀第3句。
江南／魚(yú)米鄉(xiāng)，
小竹排／在畫(huà)中游。
�。ㄋ模╈柟虖�(fù)習(xí)。
1．讀詞語(yǔ)：樹(shù)木禾苗小竹排江南兩岸魚(yú)米鄉(xiāng)
2．朗讀短文，要求讀得正確、流利。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9
一、教學(xué)目的
�。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)本課教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是沉和浮，會(huì)用這兩個(gè)詞描述物體在水中的狀態(tài)。
�。ǘ┡囵B(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力——有條不紊地進(jìn)行操作，用簡(jiǎn)單的符號(hào)做實(shí)驗(yàn)記錄。
�。ㄈ┘ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)良好的科學(xué)態(tài)度。
二、教學(xué)重點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)物體在水中是有沉有浮的。
三、教學(xué)難點(diǎn)
創(chuàng)造性活動(dòng)：怎樣讓小瓶沉下去？怎樣讓橡皮泥浮起來(lái)？
四、課前準(zhǔn)備
分組實(shí)驗(yàn)材料：水槽（或水盆）、石塊、木塊、橡皮、橡皮泥、乒乓球、泡沫塑料、鉛筆、鑰匙、釘子、硬幣、牙膏皮、帶蓋的小瓶。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
1.出示水槽
2.談話(huà)：同學(xué)們，你們知道這個(gè)儀器叫什么？它有什么用？（裝水）我們今天要用它來(lái)做實(shí)驗(yàn)。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)新課
1.指導(dǎo)學(xué)生觀察、認(rèn)識(shí)物體在水中的沉浮現(xiàn)象。
�。�1）認(rèn)識(shí)水槽：在每個(gè)小組的桌上，都有一個(gè)圓形（或方形）的盛水容器，它叫“水槽”。
（2）小組觀察：把石塊和木塊輕輕放入水中，觀察發(fā)生什么現(xiàn)象？
�。�3）匯報(bào)觀察結(jié)果。（引導(dǎo)學(xué)生用“沉”和“浮”來(lái)描述這兩種現(xiàn)象。）
�。�4）教師小結(jié)：把石塊和木塊放入水中，我們看到發(fā)生不同的現(xiàn)象。像石塊這樣沉入水底的現(xiàn)象叫做沉，像木塊這樣浮在水面的現(xiàn)象叫做浮。在這節(jié)課里，我們就學(xué)習(xí)“沉和浮”的知識(shí)。（板書(shū)課題，指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記“沉”和“浮”兩個(gè)字。）
2.指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)：把物體一個(gè)一個(gè)放入水中，哪些會(huì)沉，哪些會(huì)浮。
�。�1）觀察：看一看要做實(shí)驗(yàn)的物體是什么。
�。�2）指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)
�、僦v解實(shí)驗(yàn)的目的：實(shí)驗(yàn)一下，這幾種物體在水中的沉浮情況。
�、趯�(shí)驗(yàn)方法：把物體一個(gè)一個(gè)輕輕地放入水中，看一看它是沉還是浮。
�、墼囈辉嚻渌矬w在水中的沉浮情況。
�、馨褜�(shí)驗(yàn)結(jié)果填寫(xiě)在書(shū)中第8頁(yè)下面的.表格里。表格的第一行是物體的種類(lèi)，如果你實(shí)驗(yàn)的物體在表中沒(méi)畫(huà)出來(lái)，可以在后面的空格里補(bǔ)充上，可以畫(huà)圖，也可以用拼音寫(xiě)出這種物體的名字；表格的第二三行用來(lái)記錄物體的沉浮情況，如果沉，在對(duì)著物體下面的第二行的格子里畫(huà)一個(gè)“√”，如果浮，在對(duì)著物體下面的第三行的格子里畫(huà)一個(gè)“√”。
�。�3）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)
�。�4）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果
（5）小結(jié)：通過(guò)以上實(shí)驗(yàn)，我們了解了很多物體在水中的沉浮情況，平時(shí)在生活中還應(yīng)該注意觀察其它物體在水中的沉浮情況。了解這些知識(shí)很重要，例如我們?cè)谧雒罪埖臅r(shí)候，總是先用水洗米，借助水把米和稻殼分開(kāi)，就是因?yàn)槊滓猎谒�，而稻殼要浮在水面的緣故�?/p>
3.指導(dǎo)學(xué)生研究改變物體在水中沉浮狀態(tài)的方法
（1）怎樣讓小瓶沉下去？
�、儆^察：把帶蓋的小瓶放在水中，是沉還是��？
�、谟懻摚涸鯓幼屵@個(gè)小瓶沉入水底？
③學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。
④匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
�。�2）怎樣讓橡皮泥浮起來(lái)？
�、偬釂�(wèn)：我們已經(jīng)知道把橡皮泥放入水中，它會(huì)沉入水底。（邊說(shuō)邊演示）我們能想辦法讓它浮在水面嗎？
�、谛〗M討論、實(shí)驗(yàn)。
�、蹍R報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（可以邊匯報(bào)邊演示）
�、苡懻摚喝绻幸粔K鐵，我們也把它做成中間是空的，它也能浮在水面嗎？
�、萁處熝菔荆喊蜒栏嗥し湃胨�，沉底；把牙膏皮撈出來(lái)，折成一個(gè)碗狀，再放入水中，浮在水面上。
�、抻懻摚耗銈兛�，這浮在水面上的橡皮泥和牙膏皮像什么？（像碗、盒或船）
�。�3）小結(jié)：通過(guò)以上實(shí)驗(yàn)，我們知道物體在水中的沉浮狀態(tài)是可以改變的。本來(lái)是浮在水面上的空瓶，如果在瓶?jī)?nèi)放入水或沙，增加了它的重量，就會(huì)沉入水底；本來(lái)是沉在底的橡皮泥團(tuán)或牙膏皮，如果把它做成空心的（船狀、碗狀或盒狀），就能浮在水面。這個(gè)道理很重要，在生產(chǎn)和生活中很有用，例如很多船是用鋼鐵做的，卻能浮在水上，就是這個(gè)道理。
做游戲
（1）講解游戲方法：現(xiàn)在我們來(lái)做一個(gè)比賽小船裝東西的游戲。各組的橡皮泥團(tuán)都是一樣大的，用這塊橡皮泥做一個(gè)小船，比一比哪個(gè)組的小船裝的硬幣多。做之前，先商量一下，然后再做；做的時(shí)候，不要著急，慢慢做；往船里放硬幣時(shí)要輕，一個(gè)一個(gè)地放，直到小船沒(méi)入水里，減去最后一個(gè)，就是這個(gè)小船能裝的數(shù)量。
�。�2）小組討論、制作、試驗(yàn)。
�。�3）匯報(bào)制作、試驗(yàn)結(jié)果。
�。�4）演示。（請(qǐng)制作得比較好的一二個(gè)組在講臺(tái)上給同學(xué)們演示。）
�。�5）觀察、分析：取得優(yōu)勝的組制作的船有什么特點(diǎn)？
�。�6）小結(jié)：通過(guò)比賽和分析可以知道，把同一塊橡皮泥捏得越薄，做成的小船越大，裝的東西就越多。
（三）鞏固新課
1.簡(jiǎn)單概括本課教學(xué)內(nèi)容。
2.提問(wèn)：
�。�1）分別說(shuō)出三種在水中沉浮的物體。
�。�2）怎樣讓浮在水面的物體沉入水底？
怎樣讓沉在水底的物體浮上水面？
（四）布置作業(yè)
1.把雞蛋、蘋(píng)果、梨、桃、桔子、番茄等放入水中，觀察它們是沉還是浮？
2.觀察剛下鍋的餃子和快要煮熟的餃子在水中是沉還是浮？比較一下它們的大小相同嗎？
六、參考材料
�。ㄒ唬┪矬w沉浮的條件
物體在水中是沉還是浮，與物體受到的重力有關(guān)。當(dāng)物體的重力大于物體在水中所受到的浮力，物體就下沉；當(dāng)物體的重力小于物體在水中所受到的浮力，物體就上��；當(dāng)物體的重力等于物體在水中所受到的浮力，物體既不上浮，也不下沉，而是懸浮在水中。阿基米德的浮力定律告訴我們：物體在水中所受到的浮力的大小，等于物體所排開(kāi)水的重力。因此，也可以說(shuō)當(dāng)物體的重力大于同體積水的重力時(shí)，物體就下沉；當(dāng)物體的重力小于同體積水的重力時(shí)，物體就上��；當(dāng)物體的重力等于同體積水的重力時(shí)，物體就不上浮也不下沉而懸浮在水中。
�。ǘ┛招那蛑品�
將中藥丸的塑料殼或乒乓球的外面包上一層薄橡皮泥即可。用空心球和橡皮泥球可做浮沉實(shí)驗(yàn)。
�。ㄈ┪矬w在水中懸浮實(shí)驗(yàn)的做法
把雞蛋放入鹽水中，調(diào)節(jié)鹽水的濃度，當(dāng)鹽水的濃度合適時(shí)，雞蛋就可以懸浮在水中。
板書(shū)設(shè)計(jì)
第二課沉和浮
1.沉（沉入水底）
石塊、鑰匙、橡皮、鐵釘
2.浮（漂在水上）
木塊、泡沫塑料、乒乓球
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