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小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-03-12 14:31:20 小學(xué)語(yǔ)文教案 我要投稿

小學(xué)語(yǔ)文教案范文集合八篇

  在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,通常需要用到教案來輔助教學(xué),教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案8篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

小學(xué)語(yǔ)文教案范文集合八篇

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

  教學(xué)目的:

  1、掌握《漢語(yǔ)拼音字母表》

 。、知道漢字的排列位置不同,所表達(dá)的意思也不同,掌握反義詞。

 。、讀懂句子的不同表達(dá)方式所起到的不同效果。

  4、讀成語(yǔ)故事,學(xué)會(huì)在正確的語(yǔ)言環(huán)境中使用成語(yǔ)。

 。、通過語(yǔ)言樂園的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦,認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)的好品質(zhì)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、知道漢字的排列位置不同,所表達(dá)的意思也不同,掌握反義詞。

  2、讀懂句子的不同表達(dá)方式所起到的不同效果。

  3、讀成語(yǔ)故事,學(xué)會(huì)在正確的語(yǔ)言環(huán)境中使用成語(yǔ)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、掌握《漢語(yǔ)拼音字母表》,正確書寫字母的大小寫。

 。、反義詞的掌握,成語(yǔ)的正確運(yùn)用。

 。场⑼ㄟ^語(yǔ)言樂園的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦,認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)的好品質(zhì)。

  教學(xué)時(shí)間:

  三課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目的:

  1、掌握《漢語(yǔ)拼音字母表》

 。病⒅罎h字的排列位置不同,所表達(dá)的意思也不同。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  掌握《漢語(yǔ)拼音字母表》,正確書寫字母的大小寫。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  1、今天,同學(xué)們經(jīng)過了這段時(shí)間的學(xué)習(xí),我們一起到語(yǔ)文樂園去轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)吧!

  2、出示聲母、韻母表掛圖。

  3、出示字母表。

  啟發(fā)觀察、思考:哪些字母是我們學(xué)過的?哪些字母是新出現(xiàn)的.?

  二、教學(xué)漢語(yǔ)拼音字母表

  1、教師范讀、講解:

 。1)字母表中的字母按一定順序分成四行排列,讀起來瑯瑯上口。

  (2)讀字母表時(shí),要讀名稱音。

  2、依次出示寫有字母的卡片,再次范讀。

 。、教讀名稱音,出示小黑板,揭示字母讀音規(guī)律:

  小黑板(一)

  A O E I U X

  A o e I u x

  師講解:這6個(gè)字母的名稱音和我們學(xué)過的讀音一致.請(qǐng)齊讀.

  小黑板(二)

  H R W Y

  Ha ar wa ya

  師講解:這4個(gè)字母的名稱音,讀與a相配而成音.(教讀)

  4、按照漢語(yǔ)拼音字母表的順序教讀。

 。、教師小結(jié),揭示學(xué)習(xí)《字母表》的意義。

  今天,我們學(xué)習(xí)了《漢語(yǔ)拼音字母表》,今后要用它按音序法查字典,因而大家要背熟它。

 。丁⒅笇(dǎo)、檢查背誦。

  三、看圖說詞

  1、出示卡片。

 。、做游戲:找朋友。

  師:要做好這個(gè)游戲咱們必須先做好準(zhǔn)備工作,請(qǐng)同學(xué)們拿出要求你們昨天準(zhǔn)備好的字卡,同座位兩人互相認(rèn)認(rèn)。游戲準(zhǔn)備開始了,請(qǐng)一個(gè)同學(xué)出示圖片,另一個(gè)同學(xué)用字卡組成相應(yīng)的詞。

 。、將圖和字卡貼在黑板上,請(qǐng)學(xué)生觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?

 。、開動(dòng)腦筋,想一想還能像這樣說幾個(gè)嗎?

  第二課時(shí)

  教學(xué)目的:

  1、讀懂句子的不同表達(dá)方式所起到的不同效果。

  2、讀成語(yǔ)故事,學(xué)會(huì)在正確的語(yǔ)言環(huán)境中使用成語(yǔ)。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  學(xué)會(huì)在正確的語(yǔ)言環(huán)境中使用成語(yǔ)。

  教學(xué)過程:

  一、指導(dǎo)朗讀句子

 。薄⒆杂勺x31頁(yè)的三句話,說說你喜歡哪一句?

 。、指導(dǎo)朗讀。

  二、讀成語(yǔ)故事

  1、借助拼音自由讀成語(yǔ)故事,如果有不理解的詞語(yǔ)請(qǐng)作上記號(hào)。

 。病⒄f說你讀了故事后知道了什么?

 。场⑼瑢W(xué)們說得真好,后來人們就用成語(yǔ)“專心致志”來形容一人做事非常專心。

 。、成語(yǔ)積累:

  像這樣的成語(yǔ)你還能收集幾個(gè)嗎?請(qǐng)把它們積累起來。

  第三課時(shí)

  教學(xué)目的:

  語(yǔ)言樂園的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦,認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)的好品質(zhì)。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  通過語(yǔ)言樂園的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦,認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)的好品質(zhì)。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  這節(jié)課,我將和同學(xué)們一起進(jìn)行比賽,比說、比寫、比動(dòng)腦,想?yún)⒓訂?(想)那就讓我們開始吧。

  二、比說反義詞

 。薄⒆杂勺x32頁(yè)的要求,說說你讀懂了什么?

 。、學(xué)生反饋。

 。、分四人小組活動(dòng),限時(shí)五分鐘,看哪一組找得多,將得到一朵紅花。

 。、學(xué)生反饋。

  三、比寫生字

 。薄⒂^察要寫的六個(gè)漢字,說說怎樣才能把字?jǐn)[在格子的正中間。

 。、請(qǐng)學(xué)生脫手書寫,教師巡視輔導(dǎo),提醒學(xué)生三個(gè)一要做到。

 。、進(jìn)行評(píng)比

  同座同學(xué)交換,如果你覺得他寫得還不錯(cuò),請(qǐng)給他插上一面小紅旗,如果他有沒寫好的地方,請(qǐng)你給他指出來。

  四、比動(dòng)腦

 。、教師在黑板上畫了一個(gè)圓。

  請(qǐng)學(xué)生觀察,發(fā)揮自己的想象,你看到它想到了什么?

 。、全班交流,看誰想的合理,說的多。

  3、板書:紅、香

  分四人小組進(jìn)行活動(dòng),想想看見這兩個(gè)字,你有會(huì)想到什么呢?比一比,哪一組想的合適,想的多。

 。、全班交流

  五、小結(jié)

  在這節(jié)課上同學(xué)們通過動(dòng)手,動(dòng)腦贏得了一朵又一朵的小紅花,你們真棒!

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)要求:

  1、掌握生字新詞,讀通課文。

  2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)漢斯的勇敢。

  3、將母親阻攔漢斯出海的過程改寫成對(duì)話,并演一演。

  4、有感情地朗讀課文,懂得幫助別人的同時(shí)就是幫助自己。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  理解課文內(nèi)容,體會(huì)漢斯的勇敢。

  課時(shí)劃分:

  兩課時(shí)

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解課文內(nèi)容,體會(huì)漢斯的勇敢。

  2、將母親阻攔漢斯出海的過程改寫成對(duì)話,并演一演。

  3、總結(jié)全文,有感情地朗讀課文,懂得幫助別人的同時(shí)就是幫助自己。

  教學(xué)過程:

  一、播放錄像,感受環(huán)境。

  1、導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,你們喜歡大海嗎?請(qǐng)用一個(gè)詞來形容。

  我們知道,大海既有令人喜歡的一面,又有令人害怕的一面,當(dāng)大海發(fā)怒時(shí),會(huì)怎樣呢?讓我們看段錄像。

  (請(qǐng)生用一個(gè)詞語(yǔ)談?wù)劯惺。?/p>

  2、讓我們走進(jìn)文本,看看書上是怎么描寫這番情景的?

  不動(dòng)筆墨不讀書,邊讀邊用筆劃一劃。(出示句一)

  二、朗讀理解,體會(huì)“勇敢”。

  1、句一:那是一個(gè)漆黑的夜晚,海面上烏云翻滾,狂風(fēng)怒吼,一條漁船在巨浪中顛簸,船艙已經(jīng)進(jìn)水了。船員的生命危在旦夕。

  1、問:誰來讀一讀?(指名讀,評(píng)價(jià)。)

  你聽出了什么?把這種感受送進(jìn)去讀。

  A、情況危急和環(huán)境危險(xiǎn),側(cè)面表現(xiàn)了漢斯的勇敢。

  B、有感情地朗讀,讀出危險(xiǎn)性和危機(jī)感。

  2、師:海難發(fā)生后,村民們迅速趕去救援。一個(gè)小時(shí)后,救援船順利返回。由于船太小,還剩下一個(gè)人留在那等待人們的第二次救援,可救援人員個(gè)個(gè)累得筋疲力盡。這時(shí),一個(gè)勇敢的少年出現(xiàn)了。(課前板題)讓我們喊出他的名字。(漢斯)他是怎么做的?

  句二:十六歲的漢斯自告奮勇報(bào)了名。

  A、課件出示:漢斯報(bào)了名。

  十六歲的漢斯自告奮勇報(bào)了名。

  【比較兩句的區(qū)別,理解“十六歲”(未成年少年),“自告奮勇”(主動(dòng)要求),突出漢斯的“勇敢”!

  B、一個(gè)在海邊成長(zhǎng)的孩子,知不知道海浪足以吞噬生命?一個(gè)體驗(yàn)過海難痛苦的人,明不明白憂心忡忡的背后是生死未卜的命運(yùn)?可是,在這緊急關(guān)頭,——十六歲的漢斯自告奮勇報(bào)了名。

  C、出示說話練習(xí):十六歲的漢斯自告奮勇報(bào)了名,_______地說:“______________”(問:他對(duì)船長(zhǎng)說了什么?)

 。ㄐ〗Y(jié)讀題:真不愧是----勇敢的少年!)

  3、母親聽到兒子自告奮勇報(bào)了名,她是怎么做的?

  句三:他的母親卻抓著他的胳膊,用顫抖的聲音說:“漢斯,你不要去……求求你,千萬不要去!

  A、課件出示句子,自由讀:

  B、指名讀,問:聽他讀,你聽出了什么?(適當(dāng)讓學(xué)生說)

  你準(zhǔn)備用怎樣的語(yǔ)氣讀?為什么?帶著自己的感受讀——

  C、小結(jié):母親極力勸阻,你認(rèn)為對(duì)嗎?

  是啊,可憐天下父母心,誰愿意自己的親人去冒險(xiǎn)呢?

  D、師引讀:

  看到狂風(fēng)怒吼的海面,母親抓著他的胳膊,用顫抖的聲音說:——(課件出示)“漢斯,你不要去。求求你,千萬不要去!”

  想起十年前,漢斯的爸爸、自己的丈夫在海難中不幸喪生,母親抓著他的胳膊,用顫抖的聲音說:——

  想起半年前,漢斯的哥哥、自己的.大兒子出海至今杳無音訊,母親抓著他的胳膊,用顫抖的聲音說:——

  得知唯一的依靠——小漢斯將要去冒險(xiǎn)時(shí),母親抓著他的胳膊,用顫抖的聲音說:——

  E、師板書:母親千萬不要去(生讀)

  4、望著母親憔悴的面容,聽著母親苦苦的哀求,漢斯真的一點(diǎn)都不為所動(dòng)嗎?不——!漢斯心頭一酸,淚水在眼中只打轉(zhuǎn)。但他強(qiáng)忍著淚水,堅(jiān)定地說:(課件出示)

  句四:“媽媽,我必須去。您想想,如果我們每個(gè)人都說‘我不能去,讓別人去吧’,那情況將會(huì)怎樣呢?您就讓我去吧,這是我的義務(wù)。只要有人需要援助,我們就得竭盡全力幫助他!

  A、齊讀。

  B、漢斯說了幾句話?請(qǐng)自由讀讀這四句話,把你感受最深的那句反復(fù)讀。

  問:你感受最深的是哪句話?為什么?還有不同的感受嗎?

  C、書讀百遍,其義自見,請(qǐng)細(xì)細(xì)地品讀漢斯說的四句話。(學(xué)生發(fā)言)板書:品到心里讀出感受

  第一句,“必須”表示堅(jiān)決去救援的決心。(師板書:漢斯我必須去)

  第二句,假設(shè)大家都不去的情況。(試想:假設(shè)大家都不去,情況會(huì)怎樣?)

  第三句,去援助別人是義務(wù)。義務(wù):道德上應(yīng)盡的責(zé)任。

 。▎枺核皇且粋(gè)未成年的少年,這難道真是他的“義務(wù)”?這并非他的義務(wù),他卻當(dāng)作了自己的義務(wù)。)

 。ㄔ跐h斯心里,“義務(wù)”是什么?課件出示:只要________,就得________。)

  第四句,只要有人需要援助,我們就得盡全力幫助他。

  D、師:危機(jī)四伏的海面,沒有讓漢斯退卻,母親憔悴的面容,苦苦的哀求,沒能讓漢斯遲疑,他還是走了!強(qiáng)烈的責(zé)任感、義務(wù)感讓他義無反顧地選擇了出海救人?

 。ㄐ〗Y(jié)讀題:真不愧是----勇敢的少年。

  三、改寫對(duì)話,深化主題。

  1、將母親阻攔漢斯出海的過程改寫成對(duì)話。

  2、學(xué)生改寫。

  3、師生、生生嘗試演一演。(配樂,課件出示對(duì)話,留白。)

  師:“漢斯,你不要去。”生:“媽媽,!

  師:“孩子,你的父親死于海難,哥哥出海至今生死未卜,不能去,讓別人去吧!”生:“媽媽,?”

  師:“可是孩子,你現(xiàn)在是我唯一的依靠了!”

  生:“媽媽,。”

  師:“我親愛的孩子,求求你,千萬不要去!”

  生:“親愛的媽媽,。”

  4、全班評(píng)價(jià)。

  5、師:漢斯是這樣說的,也是這樣做的。這勇敢的少年——

  出示齊讀:漢斯張開雙臂,緊緊地?fù)肀Я艘幌履赣H,然后義無反顧地登上了救援隊(duì)的劃艇,沖入了無邊的黑暗。

  師:他的眼前是無邊的黑暗,他的腳下處處是驚濤駭浪。這一去,他可能———?(可能再也見不著媽媽了,他媽媽會(huì)無依無靠;可能再也回不來了,失去寶貴的生命。)

  6、小結(jié):雖然如此,可是他還是去了,這真是一位——勇敢的少年。(讀題)

  四、拓展延伸

  1、師配樂引讀:“十分鐘過去了……真是太漫長(zhǎng)了!

  母親心里在想些什么?

  2、漢斯的勇敢獲得了回報(bào)嗎?(漢斯不僅平平安安地歸來,而且還竟然救回了他的哥哥保羅。)

  3、齊讀最后一個(gè)自然段。指導(dǎo)朗讀。(聽了大家的讀,老師已經(jīng)充分感受到了漢斯的激動(dòng)、喜悅、興奮。)

  五、總結(jié)升華,激勵(lì)情感。

  1、漢斯的勇敢不是逞一時(shí)之勇,他有強(qiáng)烈的責(zé)任心,也肯定有與大海搏擊的經(jīng)驗(yàn),才使得他們的救援獲得成功。請(qǐng)你說出心中最想說的話。出示語(yǔ)句訓(xùn)練:

  如果我是救援隊(duì)長(zhǎng),我想對(duì)漢斯說:

  如果我是漢斯的媽媽,我想對(duì)漢斯說:

  如果我是站在海邊翹首以盼的漁民,我想對(duì)漢斯說:

  如果我是保羅,我想對(duì)漢斯說:

  2、面對(duì)如此戲劇性的結(jié)尾,同學(xué)們有什么感想?

  師:艾倫柯漢曾經(jīng)說過:只要愿意付出關(guān)愛,你身旁的世界便會(huì)明亮起來。生活中往往也就是這樣,與人為善,與己為善,幫助別人恰恰幫助了自己,快樂了自己。老師想把這句話送給大家共勉:

  出示課件:每個(gè)人在竭盡全力幫助別人的同時(shí),其實(shí)就是在幫助自己。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

  【基礎(chǔ)知識(shí)積累】

  讀讀記記“降生、模仿、身段、造就、抗議、風(fēng)度、煉就、毅力、不解之緣、暗無天日、眼冒金星、一反常態(tài)、為所欲為、暑去寒來、不在話下、竊竊私語(yǔ)、無言以對(duì)”等詞語(yǔ)。

  【方法與能力】

  用比較快的速度讀懂課文,感受“舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力”,體會(huì)作者學(xué)藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。

  【情感與思想】

  感受戲劇表演藝術(shù)的神奇魅力。

  【拓展與延伸】

  要求有舉興趣的學(xué)生收看新鳳霞主演的《劉巧兒》《花為媒》《楊三姐告狀》《祥林嫂》等劇目。

  【重、難點(diǎn)突破】

  讓學(xué)生體會(huì)到在藝術(shù)之路上人們所付出的心血和汗水,以及練就的勇氣和毅力,同時(shí)也感受我國(guó)戲劇藝術(shù)的魅力。這也是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

  【教學(xué)過程】

  一、問題導(dǎo)入。

  文章一開始說“舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力”,從哪些地方你感受到了這一點(diǎn)?默讀課文,用橫線畫出有關(guān)句子。

  提示:除了正式拜師之前的“吸引力”之外,重點(diǎn)要抓住作者很小就開始刻苦練功這部分內(nèi)容,因?yàn)樽髡咧阅軌虺赃@么大的苦,關(guān)鍵還是在于“舞臺(tái)神奇的吸引力”。

  重點(diǎn)語(yǔ)句理解:

 、僖淮,小花貓看得興起,竟躥上了床。我為趕它下“臺(tái)”,腳下沒留神,一個(gè)倒栽蔥,摔下床來,直摔得我眼冒金星,半天沒緩過勁兒來。

  “我”的觀眾無處不在,就連小花貓也成了“我”的觀眾。一個(gè)“躥”字生動(dòng)地寫出了小花貓的可愛,而對(duì)“我”的描寫更是充滿了童趣,一個(gè)活潑可愛、熱愛藝術(shù)的孩童的形象活生生地出現(xiàn)在我們面前,使人忍俊不禁。教學(xué)時(shí),可以通過朗讀再現(xiàn)當(dāng)時(shí)情景,讓學(xué)生身臨其境。

  ②每次演出,我一定要到臺(tái)上去看,即使被擠在厚厚的幕布里,憋悶得滿頭是汗,也興味盎然。

  “興味盎然”,課文指“我”看戲的興趣很濃!氨飷灐币辉~寫出了“我”熱得難受。臺(tái)上在演出,一個(gè)小女孩鉆在幕布里看戲,看在眼里,記在心里,雖滿頭大汗卻興味盎然,怪不得母親的學(xué)生忘詞的時(shí)候,會(huì)向“我”請(qǐng)教。透過厚厚的幕布,我們看到了一個(gè)孩子對(duì)評(píng)劇的鐘愛,那么形象,那么生動(dòng)。不難看出,“我”的`成功離不開藝術(shù)的熏陶,母親對(duì)藝術(shù)的執(zhí)著和熱愛深深地影響了“我”,小小的心靈里埋下了藝術(shù)的種子。

  ③六歲的小女孩柔弱的身體成了黑臉大漢手中的一塊生面團(tuán),翻過來、過去、立起來、橫過去,抻、拉、壓、拽,為所欲為,奶奶看不過我被整得滿臉的淚水和汗水,每次都目不忍視地躲到里屋。從一側(cè)或一端托起沉重的物體,課文指師傅從“我”身體的一側(cè)托起我。“抻”,拉;扯。課文指師傅像拉面條一樣地拉“我”的身體!澳坎蝗桃暋,眼睛不忍看,形容“我”練功的樣子很可憐。俗話說“臺(tái)上一分鐘,臺(tái)下十年功”,“我”的成功除了家庭的熏陶,更離不開“我”常年不懈的努力!昂谀槾鬂h”指的是師傅給人以威嚴(yán)的感覺;“生面團(tuán)”寫出了“我”身體的柔弱。“為所欲為”的意思是想怎樣干就怎樣干,大多指干壞事,這里反映了師傅對(duì)“我”的嚴(yán)格要求。作者抓住這幾個(gè)動(dòng)作,寫出了“我”學(xué)藝的艱辛。滿臉的淚水和汗水,使奶奶心疼,但是奶奶并沒有阻止師傅的“為所欲為”,而是“目不忍視地躲到里屋”,這并不是奶奶對(duì)“我”的無情,而是飽含著奶奶對(duì)“我”的厚望。在這里,我們體會(huì)到了作者的用詞是多么的精妙,更深刻地體會(huì)到了“我”這個(gè)被寵壞的小公主的勇氣和毅力以及對(duì)藝術(shù)的執(zhí)著追求。

  二、交流自己的學(xué)習(xí)心得和對(duì)“我的舞臺(tái)”的理解。

  一個(gè)人的成功,離不開家庭的熏陶,更離不開個(gè)人的刻苦努力,而最后一點(diǎn)才是最關(guān)鍵的因素所在!拔业奈枧_(tái)”即使我們工作的舞臺(tái),更是我們施展才華,向世人證明自己,為社會(huì)做自己貢獻(xiàn)的廣闊天地。

  三、作業(yè):

  背誦作者之母新鳳霞名言:“臺(tái)上做戲,臺(tái)下做人。不屈為至貴,最富是清貧!

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

  教學(xué)思路:

  《浪娃娃》是義務(wù)教育課程標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)十一單元中的篇課文,文章運(yùn)用擬人的手法,通過海媽媽和浪娃娃的對(duì)話,說明可以利用大海的潮汐發(fā)電,這是科學(xué)為人類造福的實(shí)例。

  因?yàn)檫@是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一篇散文,課文又比較長(zhǎng),學(xué)起來有一定的難度,因此在教學(xué)過程中,我有如下設(shè)想:

 。ㄒ唬┰诮虒W(xué)方式上積極倡導(dǎo)自主、合作。探究的學(xué)習(xí)方式。

  現(xiàn)在的社會(huì)越來越需要加強(qiáng)合作:人與人的合作,人與自然的合作,群體與群體的合作。對(duì)于今天的學(xué)生,從小就應(yīng)該培養(yǎng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。應(yīng)該讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作。

  因此在教學(xué)過程中,我創(chuàng)設(shè)了許多個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),請(qǐng)同學(xué)們互幫互學(xué),合作學(xué)習(xí)。例如在初讀課文時(shí),二人合作讀一讀課文,當(dāng)遇到不認(rèn)識(shí)的字時(shí),共同想辦法去解決;在學(xué)習(xí)詞語(yǔ)時(shí),兩人一起讀詞卡片,當(dāng)小伙伴遇到不認(rèn)識(shí)的字時(shí)主動(dòng)去幫助;在學(xué)習(xí)生字這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí),兩人共同參與玩照鏡子的游戲,當(dāng)小伙伴認(rèn)錯(cuò)生字時(shí)及時(shí)去糾正。

  總之,讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)中體驗(yàn)合作,探究的過程和方法,體驗(yàn)在合作中獲得新知和能力的樂趣。

 。ǘ┘ぐl(fā)閱讀興趣,增強(qiáng)閱讀能力。

  與以往的課文相比,這篇課文的篇幅更長(zhǎng),語(yǔ)言材料更豐富。在教學(xué)過程中,我放手大膽地讓學(xué)生嘗試去閱讀,并且采取多種形式去讀,激發(fā)學(xué)生的.閱讀興趣。倒如自由讀課文,兩人合作讀課文,齊讀,分角色朗讀等等。在讀的過程中,讓學(xué)生充分感知語(yǔ)言材料,使要學(xué)的生字在他們的腦中反復(fù)留下印記。

  總之,要重視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位,重視學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。

 。ǘ┰谧R(shí)字教學(xué)過程中突出趣字,使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

  一年級(jí)小學(xué)生注意力時(shí)間較短,如果采取單調(diào)的方法去識(shí)記生字,學(xué)生會(huì)感到枯燥,注意力將很難集中。根據(jù)這種情況,我創(chuàng)設(shè)了多個(gè)識(shí)字環(huán)節(jié),主要突出趣字,時(shí)刻調(diào)動(dòng)著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)。

  1、教學(xué)生字時(shí),從語(yǔ)言材料中引出生字,結(jié)合語(yǔ)言材料識(shí)生字,做到字不離詞,詞不離句。

  2、對(duì)于較難記住的生字,教師可將它編成小謎語(yǔ)或做成雙胞胎娃娃請(qǐng)學(xué)生比較,識(shí)字,在游戲中將生字記住并加以辨別。

  3、在鞏固所學(xué)生字的學(xué)習(xí)過程中,玩師生照鏡子的游戲,在游戲過程中養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、教學(xué)內(nèi)容:第一冊(cè)十一單元《浪娃娃》第一課時(shí)。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)認(rèn)讀課文,學(xué)會(huì)認(rèn)讀生字;初步理解課文,了解大海潮汐可以發(fā)電的科學(xué)知識(shí)。

  2、激發(fā)學(xué)生愛自然,愛大海,愛科學(xué)的精神,培養(yǎng)他們自己認(rèn)讀,主動(dòng)思考和互相幫助的初步意識(shí)和能力。

  3、體現(xiàn)課改新理念,積極探索個(gè)人自學(xué)、小組合作、師生互動(dòng)的教學(xué)新方式。

  三、教學(xué)重難點(diǎn):

  這是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一篇散文,課文較長(zhǎng),潮汐發(fā)電離學(xué)生生活實(shí)際也較遠(yuǎn)。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備:

  輔助課件、生字卡片、板書用貼圖。

  五、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬┘で閷(dǎo)入,引入情境

  教師:同學(xué)們,你們愛聽故事嗎?這節(jié)課,丁丁就給咱們帶來了一個(gè)有關(guān)大海的好聽的故事,故事的名字叫《浪娃娃》。板書課題,浪娃娃。

  學(xué)生:1、齊讀課題。

  2、說一說浪娃娃是誰?

  3、收看海浪錄像,感受海浪的美麗。

  〔評(píng)析〕在一入課時(shí)便加入錄象,目的在于調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性,使學(xué)生一開始便對(duì)大海產(chǎn)生濃厚的興趣。

 。ǘ⿴熒(dòng),聽讀課文。

  引語(yǔ):你們都看到了,海浪不僅美麗,而且對(duì)我們?nèi)祟愡有很大的幫助呢!我們一起來看看課文中是怎樣寫的吧!

  教師:你們看,這篇課文特別長(zhǎng),以前咱們讀課文時(shí),都是用小手指指著讀,今天,老師的指讀方法有什么變化?

  學(xué)生:1、仔細(xì)觀察老師的指讀方法,并且自由發(fā)言,說一說應(yīng)該怎樣指讀。

  2、用線性指讀法輕聲地讀一遍課文。

  3、討論:遇到不認(rèn)識(shí)字的生字時(shí)有什么辦法把它學(xué)會(huì)?

  〔評(píng)析〕從這篇課文開始,學(xué)生開始用手指線性指讀課文,在這里,我沒有單純地告訴學(xué)生什么叫線性指讀,而是自己讀一遍,請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察,說一說與以前的讀書方式有什么不同,從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)指讀的方法,培養(yǎng)學(xué)生的觀察意識(shí)、發(fā)現(xiàn)意識(shí)。

  教師:范讀課文。

  學(xué)生:1、聽讀課文,并且記住不認(rèn)識(shí)的生字應(yīng)該讀什么?

  2、微型小組兩人互幫互學(xué),共同讀一遍課文。

  3、齊讀課文,邊讀邊想,浪娃娃能幫助人們做什么?

  教師:根據(jù)學(xué)生的討論結(jié)果,板書,發(fā)電。

 。ㄈ┻呑x邊議,學(xué)認(rèn)詞語(yǔ)。

  引語(yǔ):你們真棒,通過自己學(xué)習(xí),就讀會(huì)了這么長(zhǎng)的課文,我真佩服你們。連浪娃娃都來向你們表示祝賀了!你們看,他們來了。

  (課件一設(shè)計(jì):浪娃娃跑進(jìn)畫面,并且開口說話:1、太棒了。2、同學(xué)們,請(qǐng)你們讀讀課文中的詞語(yǔ)吧,如果讀對(duì)了,我會(huì)夸夸你們的。

  1、學(xué)習(xí)第一自然段:

  學(xué)生:(1)指名讀課文第一自然段。

 。2)生領(lǐng)讀文中的詞語(yǔ)。

 。3)齊讀詞語(yǔ)。

  (4)齊讀課文的第一自然段。

 。ㄕn件二設(shè)計(jì):先是顯示第一自然段內(nèi)容,重點(diǎn)詞語(yǔ)點(diǎn)擊變紅,再點(diǎn)擊文章內(nèi)容消失,只剩下重點(diǎn)詞語(yǔ),最后點(diǎn)擊詞語(yǔ)回到原文。)

  2、學(xué)習(xí)第2、3自然段。

  教師:海媽媽有這么多可愛的浪娃娃,那她會(huì)對(duì)她的孩子們說些什么呢?

  學(xué)生:(1)自由讀海媽媽和浪娃娃的對(duì)話。

 。2)師生分角色朗讀。

 。3)男女生分角色朗讀。

 。4)生領(lǐng)讀詞語(yǔ)。

 。ㄕn件三設(shè)計(jì):畫面出現(xiàn)海媽媽和浪娃娃以及他們所說的話,重點(diǎn)詞語(yǔ)點(diǎn)擊變紅,再點(diǎn)擊文章內(nèi)容消失,只剩重點(diǎn)詞語(yǔ)。)

  3、學(xué)習(xí)第4自然段。

  教師:浪娃娃來做什么好事了?我們一起來看看課文的最后一個(gè)自然段。

  學(xué)生:(1)齊讀最后一個(gè)自然段。

  (2)生領(lǐng)讀詞語(yǔ)。

 。3)齊讀詞語(yǔ)。

 。4)齊讀最后一個(gè)自然段。

  4、微型小組兩人合作學(xué)習(xí),讀詞語(yǔ)卡片。

  5、全班齊讀詞語(yǔ)卡片。

  〔評(píng)析〕在讀文過程中,反復(fù)抽象出含有生字的詞語(yǔ),使學(xué)生不是單純地讀文或識(shí)字,而是文不離詞,詞不離字,最后再回到全文,這樣加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)生字的記憶。

 。ㄋ模┳R(shí)記生字,詞語(yǔ)積累;

  教師:剛才詞語(yǔ)中的生字娃娃特別淘氣,他們都藏起來了,藏到了哪兒了呢?

  學(xué)生:(1)找、認(rèn)生字娃娃。

 。2)指名領(lǐng)讀生字,重點(diǎn)詞語(yǔ)練習(xí)朗讀。

 。3)小組合作擺字卡,玩兒照鏡子的游戲。

  〔評(píng)析〕通過玩生字娃娃的游戲,再一次使學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)的高潮,并且通過學(xué)習(xí),培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí),提高了學(xué)生與小火伴交往的能力。

 。ㄎ澹┲笇(dǎo)書寫難記字:

  〔評(píng)析〕在這里,我沒設(shè)計(jì)出教哪個(gè)字,而是在課上征求學(xué)生的意見,請(qǐng)他們提出哪個(gè)字難寫,需要大家一起來討論,最后再根據(jù)學(xué)生所需來指導(dǎo)書寫。

 。┱w認(rèn)讀,鞏固練習(xí)。

  學(xué)生:齊讀課文,進(jìn)一步鞏固所學(xué)生字。

  教學(xué)反思:

  在這節(jié)課上,我主要體現(xiàn)了一個(gè)主導(dǎo)思想,就是以學(xué)生自己學(xué)為主,以小伙伴的合作學(xué)習(xí)為主,通過實(shí)踐,我深深地體會(huì)到,放手讓學(xué)生自己去學(xué),老師只是在難處稍加點(diǎn)撥就足以,因?yàn)樾『⒑孟蟾鼧酚趶幕锇槟抢铽@得新知,。

  附:板節(jié)設(shè)計(jì)

  浪娃娃

  圖發(fā) 電

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、正確,流利,有感情地朗讀課文。

  2、借助課文具體的語(yǔ)言材料,了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草,營(yíng)造良好的生存環(huán)境的壯舉。

  3、認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性,激發(fā)熱愛大自然的情感。

  二、教學(xué)重難點(diǎn):

  了解阿聯(lián)酋人民為了改變惡劣的自然環(huán)境,克服種種困難,植樹種花,精心護(hù)養(yǎng),從而創(chuàng)造了良好的生存環(huán)境。

  三、教學(xué)過程:

  (一)導(dǎo)入

  利用多媒體課件讓學(xué)生走進(jìn)沙漠再次感受它的惡劣。這惡劣的自然環(huán)境并沒有難倒阿聯(lián)酋人民,他們?cè)谶@片沙漠中建造了星羅棋布的綠洲!讓我們到其中的一城市迪拜看一看!文中哪兩個(gè)詞概括了迪拜的美?“綠樹成陰 鮮花遍地”(出示課件)

  (二)自學(xué)感悟,完成設(shè)問導(dǎo)讀。

  1、默讀課文第三自然段,劃出阿聯(lián)酋人民在沙漠中建設(shè)綠洲的重點(diǎn)詞或句子,說說你從中體會(huì)到了什么?

  2、再讀課文,說說從哪里可以看出阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹木非常精心?他們?yōu)槭裁茨菢訍圩o(hù)花草樹木?

  3、假如、有一天你見到了阿聯(lián)酋人民,你想對(duì)他們說什么?

  (三)討論交流

  1、小組內(nèi)討論交流。

  2、全班內(nèi)展示交流。

  (四)點(diǎn)撥引導(dǎo)

  正如同學(xué)們所說,擺在阿聯(lián)酋人民面前的困難是巨大的;但他們沒有屈服,沒有動(dòng)搖,他們用自己的金錢,自己的智慧,用自己勤勞的雙手,用自己一點(diǎn)一滴的心血和汗水,改變了惡劣的生存環(huán)境,在沙漠中建起了綠洲,創(chuàng)造了美好的生活,他們創(chuàng)造了奇跡!他們多么了不起啊!

  讓我們帶著敬佩之情再來好好讀讀這一段文字。

  生讀:“他們從……樹木花草的根部!

  同學(xué)們,我們一般給花草樹木澆水是為了讓它們有足夠的水分生長(zhǎng),不要枯死,而阿聯(lián)酋人民給花草澆水是為了讓他們更干凈、更漂亮,真是“精心侍弄”啊!他們這樣做就是為了:有良好的生存環(huán)境,生活得更加美好。

  請(qǐng)同學(xué)們把書中的`這兩句話再大聲地讀讀。

  (五)拓展延伸

  同學(xué)們,生活在沙漠的人們,竭盡全力地想把沙漠改造成綠洲;生活在綠洲的人們,卻正盲目無知地把綠洲毀壞成沙漠. 同學(xué)們,作為祖國(guó)的未來,明天的希望,我們能做些什么?讓我們牢牢地記住阿聯(lián)酋人民的這句話“人類有了綠樹、鮮花和小草,生活才更加美麗!

  四、教學(xué)結(jié)束:

  作業(yè):收集有關(guān)環(huán)保的一些標(biāo)語(yǔ)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 進(jìn)一步學(xué)習(xí)鐘面上的時(shí)刻,能更準(zhǔn)確的讀出鐘面上的時(shí)間。

  2. 經(jīng)歷1分的時(shí)間,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,養(yǎng)成遵守和愛惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

  3. 在認(rèn)識(shí)時(shí)分的過程中,培養(yǎng)觀察能力、探索能力以及積極的學(xué)習(xí)情感與態(tài) 度。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  正確地用1分1分?jǐn)?shù)的方法讀取時(shí)間

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

  多媒體課件或掛圖、鐘表模型。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,引出課題

  1、故事引入。

  小朋友,聽過龜兔賽跑的故事嗎?上一次小白兔輸?shù)煤懿环䴕猓谑撬s小烏龜?shù)讲賵?chǎng)比賽,看誰先跑完一圈,還請(qǐng)小紅當(dāng)裁判。它們站到同一起跑線上,小紅一說開始,它們跑起來。

  2、提出問題。

  (1)它們所跑的'路程一樣長(zhǎng)嗎?小烏龜跑了多少?小白兔跑了多少呢?

 。2)他們所用的時(shí)間相同嗎?

  3、引出“鐘表”。

  在鐘面上,時(shí)針和分針也一直在進(jìn)行這樣的龜兔賽跑。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)關(guān)于鐘表的知識(shí)。

  4、你能在你的鐘或表上撥出這些時(shí)間嗎?

  7:35 11:05 3:55 5:25

  二、新課教學(xué)

  1.感受一分鐘。

 。1)(演示:分針從12起走動(dòng)1小格。)分針走1小格經(jīng)過的時(shí)間是1分。

  時(shí)間像看不見的小馬車,不停地向前走,現(xiàn)在我們一起來聽一段一分鐘的音樂,感受一下一分鐘是多長(zhǎng)時(shí)間。

  2.讀寫幾時(shí)幾分(例2)。

 。1)5分5分地?cái)?shù)。

  顯示4時(shí)15分的掛圖。觀察后提問:

  師:這個(gè)鐘面所表示的是什么時(shí)刻?你是怎樣知道鐘面所指的時(shí)刻的呢?

  小結(jié):先看時(shí)針,時(shí)針剛過4時(shí),所以是4時(shí)多;再看分針,分針指著3,5分5分地?cái)?shù),正好是15分,所以鐘面上是4時(shí)15分。

 。2)1分1分地?cái)?shù)。

  顯示4時(shí)19分的掛圖。你知道這個(gè)鐘面上的時(shí)刻嗎?你是怎么知道的呢?

  學(xué)生討論,匯報(bào):A、先看時(shí)針是4時(shí)多,再看分針從12起1分1分地?cái)?shù)是19分,所以是4時(shí)19分。 B、先5分5分地?cái)?shù)是4時(shí)15分,再接著1分1分地?cái)?shù)是4時(shí)16分、4時(shí)17分、4 時(shí)18分、4時(shí)19分;C、也可先5分5分地?cái)?shù)是4時(shí)20分,再往回?cái)?shù)1分,就是4時(shí)19分。

  (3)分組討論兩種寫法并寫出來

  4、數(shù)學(xué)書上82面第二題上的時(shí)間,你會(huì)不會(huì)寫?試試看。

 。▽W(xué)生匯報(bào),老師及時(shí)糾錯(cuò)。注意:要看清楚分針?biāo)傅奈恢,?shù)清小格;注意數(shù)字所對(duì)應(yīng)的小點(diǎn);電子寫法,不滿10分的要在分鐘的前面加0。)

  三、活動(dòng)展開。

  如果數(shù)字旁邊沒有小格數(shù)字來幫助,你還會(huì)認(rèn)出鐘面上的時(shí)間嗎?

  1、讓學(xué)生小組合作認(rèn)識(shí)時(shí)間:小紅是個(gè)會(huì)合理安排時(shí)間的好孩子,和同桌說說,她是什么時(shí)間在做什么事情?

  2、學(xué)生匯報(bào)每幅圖所配的時(shí)間。學(xué)生匯報(bào)時(shí)老師加上品德教育的語(yǔ)言:

 。1)、她按時(shí)起床從不睡懶覺。

 。2)、她吃飯的時(shí)候,從不挑食。

  (3)、她寫作業(yè)的時(shí)候,不但坐姿正確,而且書寫工整,非常認(rèn)真。

 。4)、她每天按時(shí)睡覺,不貪玩。

  我們也要像小紅學(xué)習(xí),養(yǎng)成良好的習(xí)慣,合理安排自己的時(shí)間。

  3、看時(shí)間說說,這時(shí)自己在做什么?

  老師這個(gè)鐘面現(xiàn)在是幾時(shí)幾分?平時(shí)這個(gè)時(shí)間你在做什么呢?

  4、撥鐘,學(xué)習(xí)再過幾分是幾時(shí)幾分:

  (1)老師撥鐘:3時(shí)2分,學(xué)生說出時(shí)間,并說說再過3分鐘是幾時(shí)幾分?

  (2) 7時(shí)11分,學(xué)生說出時(shí)間,并說說再過4分鐘是幾時(shí)幾分?

  5、畫分針:(7時(shí)17分) (5時(shí)多)

  學(xué)生匯報(bào),注意5時(shí)多的時(shí)針比較接近6,所以這個(gè)時(shí)間接近6時(shí)。

  在我們學(xué)本領(lǐng)的時(shí)候,時(shí)間一分一秒悄悄地從我們身邊走過,她不能倒流,我們要學(xué)會(huì)珍惜現(xiàn)在的時(shí)間,好好學(xué)本領(lǐng),開開心心度過每一天。

  6、生活中有很多地方需要我們準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)時(shí)間,以后我們還要學(xué)習(xí)更多的有關(guān)時(shí)間的知識(shí)。

  四、課后小結(jié):

  今天你學(xué)到了什么知識(shí)?怎樣學(xué)到的?

  師:世界上最寶貴的是時(shí)間,一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰。對(duì)你們來說,時(shí)間就是生命!時(shí)間就是速度!時(shí)間就是力量!時(shí)間是人類所擁有的全部財(cái)富。希望你們珍惜每一分鐘,讀好今日書,成為明日才!

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1.能把洗手怕的過程用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句分幾步寫下來。

  2.培養(yǎng)學(xué)生自我服務(wù)的勞動(dòng)觀念。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn):把活動(dòng)的重點(diǎn)觀察清楚,并能一步一步按順序?qū)懬宄?/p>

  教學(xué)難點(diǎn):能有順序地完整地記敘清楚洗手怕的全過程。

  課時(shí)安排: 2 課時(shí)

  第 1 課時(shí)

  教學(xué)時(shí)間:20xx 年 月 日

  教學(xué)目標(biāo):

  1.仔細(xì)觀察洗手怕的.過程。

  2.有順序地說清楚洗手怕的過程。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn):把活動(dòng)的重點(diǎn)觀察清楚,并能一步一步按順序?qū)懬宄?/p>

  教學(xué)難點(diǎn):能有順序地完整地記敘清楚洗手怕的全過程。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  臟手怕、臉盆、肥皂、刷子、自來水。

  教學(xué)過程:

  (1)今天,我們要學(xué)習(xí)“習(xí)作訓(xùn)練”《洗手怕》。

  (2)你洗過手怕嗎?你還記得是怎樣洗手怕的?

  2.示范“洗手怕”。

  (1)讀課文第2、3兩個(gè)自然段,說說:“洗手怕”時(shí)要注意什么?記住什么?

  (2)請(qǐng)一生或老師示范,大家觀察。

  (3)討論。

 、傧词峙碌倪^程一般分幾步?

  ②先做什么,接著做什么,再做什么,最后做什么?邊討論邊板書。

  1.用臉盆打水;

  2.將手怕浸濕;

  3.在臟手怕擦上肥皂;

  洗手怕(過程)4.用力搓洗;

  5.用清水漂清、洗凈;

  6.晾干。

  3.分組操作。

  同桌準(zhǔn)備一只臉盆。

  邊洗邊觀察手怕的變化,觀察水的變化,肥皂泡的形狀、顏色及手的感覺。

  4.口頭說說洗手怕的過程。

  (1)說說洗手怕的過程可分幾步。

  (2)具體說說每一步的操作過程,用上以下詞語(yǔ)。(打出投影)

  準(zhǔn)備:手怕、準(zhǔn)備洗、打水、浸濕

  擦皂:濕透、撈起、擠干、擦皂

  搓洗:用力搓洗、滑油油、肥皂泡、臟水

  漂清:漂洗、擰干、繼續(xù)漂洗、直到

  晾干:干凈、撈起、擰干、甩干、夾住、晾在竹竿上、心里感到

  5.評(píng)講。

  (1)各自按提綱練說。(說完整)

  (2)連起來說。(說得連貫)

  (3)抽生大聲說說。

  6.小結(jié):這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了什么?

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1.初步了解《西游記》及其作者吳承恩。

  2.了解對(duì)偶句的基本特點(diǎn)。

  3.欣賞美猴王的形象,理解孫悟空性格蘊(yùn)涵的精神內(nèi)容。

  【課文提示】

  1.吳承恩,明代小說家。

  2.《西游記》以唐僧取經(jīng)的故事為線索,以孫悟空為主人公,用幻想的形式反映社會(huì)矛盾,歌頌了孫悟空不畏、百折不撓的頑強(qiáng)精神。它是神話小說中秀的作品。

  【正音正字】

  穹qióng 闕què 須臾xūyú 圪蚤gēzǎo 濯zhuó

  濺jiàn 挈qiè 樽罍zūnléi 契qì

  【詞語(yǔ)積累】

  金光焰焰 禽有禽言,獸有獸語(yǔ) 拖男挈女 伸頭縮頸 抓耳撓腮 序齒排班 合契同情

  【課文分析】

  孫悟空是《西游記》的主人公,他有著神魔無比的靈通和武藝,又有著世間凡人的品格和情感,還有著猴子一樣惹人喜愛的習(xí)性和相貌。孫悟空是融神的威力、人的性情、猴子的乖巧為一體的藝術(shù)形象!段饔斡洝返谝换乇闶箤O悟空這種神、人、猴渾然一體的形象躍然紙上。

  神:生于傲來國(guó)花果山上的仙石,受天地靈氣、日月精華,以至漸漸通靈。

  人:拖男挈女,喚弟呼兄,拜他為“王”,儼然人間社會(huì)現(xiàn)狀。

  猴:行走跳躍,食草木,飲澗泉,采山花,覓樹果;與狼蟲為伴,虎豹為群,獐鹿為友,獼猴為親;夜宿石崖之下,朝游峰洞之中。

  孫悟空的神、人、猴的本性,使《西游記》故事的發(fā)生和發(fā)展,成為可能。

  “花果山”的“瀑布飛泉”引出了“水簾洞”,“水簾洞”的特色可用一個(gè)“石”字點(diǎn)綴:石座、石床、石盆、石碗……如此“神話”的環(huán)境,為孫悟空的'“出生”和“生活”,營(yíng)造了特定的氛圍和條件。

  【思維訓(xùn)練】

  1.花果山的猴子,既有人性,又有猴性。請(qǐng)從文中各找出一句體現(xiàn)人性和猴性的句子。

  (猴性: 跳過橋頭,一個(gè)個(gè)搶盆奪碗,占灶爭(zhēng)床,搬過來,移過去,正是猴性頑劣,再無一個(gè)寧時(shí),只搬得力倦神疲為止。

  人性: 眾猴聽說,即拱伏無違,一個(gè)個(gè)序齒排班,朝上禮拜,都稱“千歲大王”。)

  2.請(qǐng)從課文中找出對(duì)偶句。

  (語(yǔ)言上,課文中有較多的對(duì)偶句。例如:

  四面更無樹木遮蔭,左右倒有芝蘭相襯。

  夜宿石崖之下,朝游峰洞之中。

  青松林下任他頑,綠水澗邊隨洗濯。

  遠(yuǎn)通山腳之下,直接大海之波。

  鍋灶傍存火跡,樽罍靠案見肴渣。)

  3.孫悟空是什么形象?

  (孫悟空有著神魔無比的靈通和武藝,又有著世間凡人的品格和情感,還有著猴子一樣惹人喜愛的習(xí)性和相貌。孫悟空是融神的威力、人的性情、猴子的乖巧為一體的藝術(shù)形象。本文孫悟空這種神、人、猴渾然一體,躍然紙上。)

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