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小學(xué)語文教案

時(shí)間:2023-03-12 13:50:36 小學(xué)語文教案 我要投稿

【實(shí)用】小學(xué)語文教案模板匯總九篇

  作為一名老師,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。來參考自己需要的教案吧!以下是小編為大家整理的小學(xué)語文教案9篇,希望對大家有所幫助。

【實(shí)用】小學(xué)語文教案模板匯總九篇

小學(xué)語文教案 篇1

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字,讀寫“補(bǔ)課、褐力”等詞語,理解“竭力、發(fā)誓”等詞語的意思。

  2、學(xué)會(huì)運(yùn)用讀書記號(hào)學(xué)習(xí)課文的方法,通過理解重點(diǎn)句從而理解課文。

  3、能根據(jù)課后第3題的提示,給課文分段。

  4、懂得學(xué)習(xí)要專心致志,感受教師對學(xué)生關(guān)心和愛護(hù)。

  學(xué)習(xí)重、難點(diǎn):

  重點(diǎn):抓住重點(diǎn)句理解課文

  難點(diǎn):理解重點(diǎn)句的內(nèi)涵

  教學(xué)準(zhǔn)備:錄音

  教學(xué)時(shí)間:二教時(shí)

  學(xué)習(xí)過程:

  第一教時(shí)

  學(xué)習(xí)要點(diǎn):通過自學(xué)課文,做讀書記號(hào),通過理解重點(diǎn)詞句從而理解烏漢娜的關(guān)心愛護(hù)學(xué)生的品格。

  一、揭題:

  1、讀題。

  二、聽錄音朗讀課文。

  1、聽一聽,課文主要講什么事的呢?邊聽邊在每個(gè)自然段前面標(biāo)上標(biāo)上序號(hào)。圈出生字、新詞。

  2、分段,按“發(fā)現(xiàn)、補(bǔ)課、護(hù)送”的思路把課文分成三大段。

  3、教學(xué)生字:a.讀一讀,檢查。

  b.自己送一兩個(gè)認(rèn)為難寫的字,寫一寫(誓、竭)

  三、自讀課文。

  1、請同學(xué)自己再讀一遍課文,用“——”劃出不理解的詞語和句子。平時(shí)在讀書時(shí)遇到不理解的詞語是怎么解決?(查字典,聯(lián)系上下文)讀完課文后,把不理解的地方運(yùn)用這些方法解決,如果還不能解決,我們共同來研究。

  2、討論不理解的`地方。

  3、老師也有不理解的地方,課文主要寫烏漢娜老師關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,為什么要以《春天的雨點(diǎn)》為題目呢?不過這個(gè)問題等我們學(xué)了課文自然而然就明白了。

  四、分學(xué)習(xí)小組。

  1、分組。

  2、分工(自己把課文讀一遍,找出最能反映出烏漢娜老師關(guān)心學(xué)生的句子用“~~~~”劃出,告訴組內(nèi)的同學(xué)你為什么認(rèn)為這是重點(diǎn)句,在共同討論的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)選擇一個(gè)重點(diǎn)句進(jìn)行研究。)

  3、組內(nèi)推選一個(gè)同學(xué)朗讀重點(diǎn)句,選一位同學(xué)做說明理由,另兩位同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。)

  4、匯報(bào)交流(抓住重點(diǎn)句進(jìn)行探討學(xué)習(xí))。

  例(一)烏漢娜老師從一雙雙眼睛里,發(fā)現(xiàn)了達(dá)麗瑪?shù)难劬ψ吡松瘛?/p>

 、僬f理由。

  ②說一說怎樣理解“走神”“發(fā)現(xiàn)”說明了什么呢?

 、蹚摹鞍l(fā)現(xiàn)”一詞可以看出烏漢娜是個(gè)怎樣的老師。

 、苤笇(dǎo)朗讀。

  (二)“烏漢娜老師讓達(dá)麗瑪坐在自己身邊,像是對著42位學(xué)生,又開始講課了!

  ①說理由。

 、谀闶菑氖裁吹胤娇闯鰹鯘h娜老師關(guān)心愛護(hù)學(xué)生的?

 、劾首x指導(dǎo)。

  (三)烏漢娜老師忘記了一切疲勞,心頭一陣激動(dòng):“哦,達(dá)麗瑪……你會(huì)學(xué)好,我放心了……”

 、僬f理由。

 、趶氖裁吹胤娇闯鰹鯘h娜老師的疲勞?

 、圻@兩處的省略號(hào)表示什么意思?

 、芎笠粋(gè)省略號(hào)省略了什么?烏漢娜老師怎么想的?

 、葜笇(dǎo)朗讀。

  (四)21歲的烏漢娜老師解開蒙古袍的衣襟,把10歲的達(dá)麗瑪樓在身邊。在綿綿春雨中,她送孩子回到家里,然后轉(zhuǎn)身走了。

 、僬f理由。

  ②從哪些詞語中體會(huì)到的。

  ③指導(dǎo)朗讀。

  五、總結(jié)。

  六、作業(yè):①抄寫生字

 、谕瓿烧n堂作業(yè)1、2、3

小學(xué)語文教案 篇2

  課前準(zhǔn)備:和其他學(xué)科老師先溝通交流(如美術(shù)老師、科技老師),幫助同學(xué)們用廢舊垃圾制成工藝品。

  創(chuàng)設(shè)情景:

  一、導(dǎo)入

  同學(xué)們請看,老師今天給大家?guī)砹艘晃慌笥眩ǔ鍪荆河脧U舊的布制成的“比伽丘”,動(dòng)畫片里的卡通造型)。 同學(xué)們興奮得大叫:“比伽丘!歡迎比伽丘!” “謝謝1(2)班的小朋友,你們真熱情,想不想和我玩一玩呢?”同學(xué)們聽著老師模仿比伽丘的聲音,開心的大笑:“想玩,想玩。  “那我可是最喜歡和聰明的孩子做朋友的,還要有禮貌,認(rèn)真聽別人講話,多動(dòng)腦。你們能做到嗎?” “當(dāng)然可以啦!”

  二、直奔主題

  1、出示課件(垃圾成群)提問:“我們身邊的這些垃圾是從哪里來的呢?” (2、)小組討論(現(xiàn)說說你們小組打算怎么學(xué)習(xí)) 例一:我們小組要認(rèn)真學(xué)習(xí)。例二:我們小組要認(rèn)真合作。 …… (3、)小組交流開始。 (4、)全班交流。老師在黑板相機(jī)板書----我的發(fā)現(xiàn)

 。ㄒ唬、我代表我們小組發(fā)言,這些垃圾都是人們把自己家的垃圾丟出來的。

 。ǘ⑽覀冃〗M的意見是這些垃圾時(shí)不講衛(wèi)生的人隨便丟的。

 。ㄈ⑽覀冃〗M同意別的小組的看法,可是有了垃圾比丟掉,留著還有什么用呢?

 。ㄋ模、垃圾當(dāng)然還可以有用的。我們小組也是覺得這些垃圾是我們?nèi)祟惖睦,但是還可以用。 (注:這一環(huán)節(jié)的'設(shè)計(jì)是第一個(gè)問題的完成1、垃圾是哪里來的?跟同學(xué)交流一下你的發(fā)現(xiàn)。在這樣子的交流中要學(xué)生對身邊的垃圾有了初步的認(rèn)識(shí),也成生了不同的意見。教學(xué)目的達(dá)到。 2、怎么處理生活垃圾呢?說說自己的看法?

  (1、)小組交流。

 。2、)全班交流

 。ㄒ唬、這些垃圾可以賣掉

 。ǘ、)這些垃圾可以丟進(jìn)大海里去。 一個(gè)同學(xué)說:“我反對,不可以把垃圾丟到大海里去的! 同學(xué)問:“請你說一下你的理由好嗎?你要把我說服氣,我就不把垃圾丟到海里去。” 回答:“因?yàn)榇蠛5乃畷?huì)被垃圾搞臟了,這樣子的話大海里的魚就喝臟水,會(huì)死掉的。我們?nèi)祟惡攘瞬桓蓛舻乃,就?huì)得非典死掉的! “你說得好像很有道理,我要問問比伽丘對不對?”這個(gè)同學(xué)轉(zhuǎn)頭問我“比伽丘,他說得多嗎?” 我說“這位同學(xué)說得非常正確。愛護(hù)我們身邊的環(huán)境就要像愛護(hù)我們的眼睛一樣! “謝謝,比伽丘!謝謝蘇宏博同學(xué)對我的提醒。” “不用謝。”

 。ㄈ拔矣X得有些垃圾可以再利用,有些垃圾就要把它燒掉,用它來發(fā)電。大家有不同意見嗎?有問題可以向我提問。” 一位同學(xué)問:“請問,垃圾燒了會(huì)有火災(zāi)的呀!” “我覺得這個(gè)問題很好,我會(huì)派工人守在那里值班,就不會(huì)找火了。你同意嗎?” “謝謝你的回答,我同意!” “我有個(gè)問題不懂!”又有一位同學(xué)發(fā)問。 “請你問吧!” “你說垃圾燒掉了可以發(fā)電,我怎么不知道呢?你是怎么知道的?” 這位同學(xué)神氣的說“是真的可以的。我和我爸爸上網(wǎng)查資料時(shí)知道的,你也可以去上網(wǎng)查一下。” “謝謝你,我一定叫我爸爸帶我去上網(wǎng),上網(wǎng)可以看到比伽丘和藍(lán)貓嗎? “當(dāng)然可以看到的”。 聽這兩位神乎其神的神侃,我覺得這時(shí)候是我做老師最大的幸福,不單純是為了他們知道如何與人交流,更重要的是他們在交流中學(xué)到了知識(shí)。 3、展示臺(tái)(這本來是語文園地的另一板塊,我把它移到了口語交際里來了)

 。1、)展示自己用垃圾制作的工藝品。

 。2、)去和你喜歡的小朋友交流也可以和比伽丘來交流

 。3、)放音樂----全班交流大會(huì)

 。4、)到臺(tái)上去展示自己的作品。

 。ㄒ唬靶∨笥眩銈兛次疫@是什么呢?”一個(gè)同學(xué)拿著用礦泉水瓶制作成的花籃在問。 “我知道,你這是個(gè)花籃,請問是怎么做成的呢?” “我先找一個(gè)沒用的瓶子,拿一把剪刀把上邊剪去,再剪出一條條的花邊,把花邊圈起來就是漂亮的花籃了。你聽懂了嗎?” “聽懂了,我回家也要做一個(gè)。”

 。ǘ巴瑢W(xué)們,我這是一條軍艦,你們知道我是用什么制作的嗎?” “用泡沫! “用牙簽。” “大家回答得很對。我把沒用的泡沫和牙簽還有一些紙片,制作成了這艘軍艦! “請問你制作這個(gè)有什么用呢?” “嗯!我制作這個(gè)……”開始不知道如何回答,想了想說:“我把它放在我的桌子上,總比當(dāng)成垃圾丟在外邊好吧?” “對!”同學(xué)們異口同聲地表示支持。 最后請同學(xué)們把自己的作品放到展示臺(tái)上------請其它班級的老師是和同學(xué)來參觀。

  三、擴(kuò)展

 。ㄟ@是語文園地的另一板塊---加油站) 同學(xué)們表現(xiàn)得非常好,比伽丘對你們非常滿意。請大家把你們收集的商標(biāo)拿出來,展示給大家看。讀一讀上邊的漢字,一齊動(dòng)手制作成喜歡的工藝品。 有用商標(biāo)制成的彩帶、門簾等等。

小學(xué)語文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 認(rèn)識(shí)生字4個(gè)。

  2、 積累一些形容大雨等自然現(xiàn)象的詞語。

  3、 有感情地朗讀課文,體會(huì)故事中人們互相關(guān)懷、互相愛護(hù)的真摯感情。

  4、 題回“每個(gè)人都應(yīng)該保護(hù)更弱小的人”的人文思想。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過排演課本劇練習(xí)復(fù)述。

  教學(xué)難點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生想象故事中的情景,感受那一份深深的、濃濃的真情,體會(huì)小薩拉的優(yōu)質(zhì)言行所表現(xiàn)的善良品質(zhì)和進(jìn)取精神。

  教學(xué)過程:

  一、 引入

  1、師:小朋友,在你們家中誰是最弱小的?

  2、出示課題 12、媽媽,我不是最弱小的

  3、讀題質(zhì)疑

  可能出現(xiàn)這幾個(gè)問題:1)這句話是誰說的?2)為什么說“我不是最弱小的”3)在課文中到底誰是最弱小的`?

  二、 自學(xué)

  1、分學(xué)習(xí)小組進(jìn)行自學(xué),要求:1)自學(xué)生字2)讀通課文3)解決問題

  2、交流反饋

  1) 出示詞語,學(xué)生互教互學(xué)音形義。

  2) 根據(jù)喜好分小節(jié)讀課文,相互評議。

  三、 新授

  1、指名交流解答問題,指導(dǎo)朗讀。

  1)回答“這句話是誰說的”

  出示:現(xiàn)在……薩拉問道。

  指導(dǎo)朗讀

  2)回答“誰是最弱小的”

  出示:滂沱大雨……毫無自衛(wèi)能力。

  指導(dǎo)朗讀

  3)回答“為什么說我不是最弱小的”

  聯(lián)系風(fēng)雨來時(shí)一家人的表現(xiàn),體會(huì)一家人互相關(guān)懷、互相愛護(hù)、和睦美滿的真摯感情。

  出示:薩拉朝薔薇花叢走去……蓋在……

  指導(dǎo)朗讀

  2、師小結(jié):對啊!我們每個(gè)人都應(yīng)該愛護(hù)更弱小的人。

  3、齊讀課文

  四、 表演

  1、語言直播廳:找找好朋友,準(zhǔn)備表演課本劇。

  2、小組表演,師生評議。

小學(xué)語文教案 篇4

  今天我說課的篇目是《我們家的男子漢》,這篇課文選取自蘇教版七年級課本,現(xiàn)并入我校語文課程統(tǒng)整六年級第二學(xué)期第三單元“為生命喝彩”單元中。一、教材分析

  “為生命喝彩”單元,向人們展示了一曲曲生命的壯歌,引導(dǎo)學(xué)生樹立自己對人生意義的思考,進(jìn)而初步規(guī)劃自己的生命軌道,也譜唱一首自己的生命之歌。

  經(jīng)過課程統(tǒng)整,“為生命喝彩”單元加入了王安憶的作品《我們家的男子漢》,這篇文章生動(dòng)而細(xì)膩地描寫了一個(gè)男孩子成長的過程,刻劃了一個(gè)逐步成長的小“男子漢”的形象;讓我們認(rèn)識(shí)到男子漢的真諦。

  本文的教學(xué)在主題上與本單元“為生命喝彩”相扣,由名人而普通人、由理想化的形象而生活中的人物進(jìn)行延伸,是其內(nèi)容上的拓展;而通過對文本各個(gè)片斷的品讀,從而把握全文中心這一散文閱讀方法的滲透,則為下一單元“風(fēng)俗世情”中《稀粥南北味》等散文的閱讀開啟了大門,這是本文教學(xué)對“課程統(tǒng)整”的一個(gè)實(shí)踐。

  而本課教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定也由此展開:1、通過對人物描寫的閱讀和思考,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住重要詞語、語句或情節(jié),把握人物形象的特點(diǎn),讀解作者筆下的人物形象的涵義;對于敘事散文,通過對各個(gè)片斷的分析,總體把握全文的主旨。

  2、引導(dǎo)學(xué)生以個(gè)體思考和小組合作的方式,用朗讀、質(zhì)疑等方法發(fā)現(xiàn)問題、思考問題。3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到“男子漢”的真諦,并樹立起做一名男子漢的志向來。

  二、教法和學(xué)法分析

  本節(jié)課中,既有教師為了幫助學(xué)生理解文本而設(shè)定的問題,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)帶著問題去進(jìn)行有效的閱讀;更有學(xué)生通過自己的閱讀,發(fā)現(xiàn)問題,通過個(gè)體的思考、班級的交流和討論去解決問題;并布置了思考、解決更多疑問的課后作業(yè),這些環(huán)節(jié)的設(shè)置,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了更為廣闊的學(xué)習(xí)空間。這些正體現(xiàn)了本課所采用的問題教學(xué)法的精神。

  這種教學(xué)法的特點(diǎn)是:讓學(xué)生在參與問題解決的過程中獲得知識(shí),成為有效的問題的.思考者和解決者,它讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,引發(fā)學(xué)生積極思維、主動(dòng)學(xué)習(xí)和鉆研,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”;而教師則成為一種學(xué)生的“學(xué)習(xí)資源”、學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者和評價(jià)者。

  也就是在問題的引導(dǎo)下,啟發(fā)學(xué)生思考,從而使學(xué)生學(xué)會(huì)思考,進(jìn)而能夠獨(dú)立思考,試圖去解決一些問題,從而實(shí)現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念,為學(xué)生的終生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  三、教學(xué)過程分析

  1、課前指導(dǎo)學(xué)生對課文進(jìn)行充分的預(yù)習(xí):

  分小組朗讀最感興趣的段落片斷,圈劃文中表現(xiàn)男子漢氣概的詞語,并且可上網(wǎng)查找相關(guān)資料幫助理解。

  小組合作和借助媒體輔助學(xué)習(xí)是當(dāng)代學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的有效手段之一。

  2、整個(gè)教學(xué)過程分為四大環(huán)節(jié):

  第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是:明確課文主人公,導(dǎo)入對課文正文的學(xué)習(xí)。

  第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是:簡要梳理、學(xué)習(xí)部分段落片斷。

  這里的“部分段落片斷”指的是學(xué)生通過對文本的閱讀,能依靠自己的能力對課文中的主人公形象進(jìn)行理解的部分。這一部分的學(xué)習(xí)主要通過學(xué)生的朗讀、個(gè)體的思考和思想的交流完成,體現(xiàn)出學(xué)生的自主性。而此過程中,教師則作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者。

  遵循朱熹“先其易者而后其節(jié)目”的“精思”的原則,本課教學(xué)的第三個(gè)環(huán)節(jié)便是:重點(diǎn)分析其它幾個(gè)片斷,尋找小男孩內(nèi)心深處的“男子漢”本色。

  這一教學(xué)環(huán)節(jié)中所涉及到的幾個(gè)片斷,如“他對食物的興趣”、“他對父親的崇拜”等部分,對于預(yù)備年級的學(xué)生來說,在理解上存在一定的難度。因此,本環(huán)節(jié)的教與學(xué)主要運(yùn)用學(xué)生對文本中自己有疑問之處提出質(zhì)疑,并在班級中進(jìn)行交流、解決的方式加以實(shí)踐。這一教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,引發(fā)學(xué)生積極思維、主動(dòng)學(xué)習(xí)和鉆研,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

  葉圣陶說過,“教材無非是一個(gè)例子”,但教材又是一個(gè)很特殊的例子,一方面,我們不能“得意而忘言,得魚而忘筌”,要立足于文本;另一方面,我們更要將這一例子用好、用足、用得其所。

  因此,本課的第四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是:對全文進(jìn)行小結(jié),對原有單元在內(nèi)容上加以拓展,從閱讀方法角度進(jìn)行探究。

  內(nèi)容上的拓展體現(xiàn)在通過哈爾威船長與小小男子漢的比較,完成本單元由名人而普通人、由理想化的形象而生活中的人物進(jìn)行延伸的環(huán)節(jié),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到:男子漢其實(shí)離我們并不遙遠(yuǎn),真正的男子漢不在于外在條件,只要具有勇敢、剛強(qiáng)、執(zhí)著等這些內(nèi)在的品質(zhì),我們都能成為男子漢。繼而引導(dǎo)學(xué)生們從課本走進(jìn)實(shí)際生活中,尋找和關(guān)注自己身邊的男子漢。

  閱讀方法的探究指的是對于敘事散文,通過對各個(gè)片斷的分析,總體把握全文的主旨這一閱讀方法的使用。運(yùn)用這樣的閱讀方法,指導(dǎo)學(xué)生去嘗試閱讀一些結(jié)構(gòu)相似但內(nèi)容上與我們的生活有一定距離、因而理解上存在一定難度的作品,例如課本“風(fēng)俗世情”單元的《稀粥南北味》、《和田的維吾爾》等文章。

  縱觀整個(gè)教學(xué)流程,思路清晰,各個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣、層層深入,對原有教材既有內(nèi)容上的拓展,又有學(xué)習(xí)方法上的探究,重在通過課程統(tǒng)整的實(shí)踐提高學(xué)生學(xué)習(xí)和思維的能力。整個(gè)教學(xué),力求達(dá)到現(xiàn)代課堂的最高要求:教師善于啟發(fā)引導(dǎo),學(xué)生主動(dòng)參與,課堂輕松和諧。

  3、本課教學(xué)運(yùn)用多媒體手段輔助教學(xué),展示課文脈絡(luò)的梳理和直觀圖片等。

  4、作業(yè)設(shè)計(jì)兼顧到文本的內(nèi)容和形式兩方面的鞏固:培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力、關(guān)注學(xué)習(xí)方法的落實(shí)。說話和練筆作業(yè)的設(shè)計(jì)富有層次性,考慮和照顧到不同語文水平的同學(xué),旨在讓每一個(gè)學(xué)生都能夠動(dòng)口、動(dòng)筆。

小學(xué)語文教案 篇5

  文本細(xì)讀:

  這精讀課文講的是“我們村”的鄉(xiāng)親們怎樣從古井里取水,又從中受到教育的事,贊美了古井無私奉獻(xiàn)的,表達(dá)了對故鄉(xiāng)的熱愛和懷念之情。

  課文先寫古井的位置和作用,接著寫到古井挑水的人很多。文章的后半部分寫村里的人對一對挑不動(dòng)水的老人的幫助以及古井帶給“我”的啟發(fā)。文章感情真摯,文辭樸實(shí),內(nèi)容深刻,教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章所表達(dá)的感情,學(xué)習(xí)作者借物喻人的寫法。

  知識(shí)與技能目標(biāo):

  1.做到正確認(rèn)讀、書寫本課的生字、生詞。

  2.正確、流利、有感情的`朗讀課文,背誦課文第二自然段。

  3.理解課文內(nèi)容,了解作者從古井受到啟迪,懂得了應(yīng)該怎樣做人。

  過程與方法目標(biāo):

  1、繼續(xù)進(jìn)行獨(dú)立自主識(shí)字,提高學(xué)生多種形式理解詞語的能力,提高學(xué)生的閱讀能力。

  2、通過品讀文本,學(xué)習(xí)作者借物喻人的寫法。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

  通過閱讀學(xué)習(xí)懂得古井為人們作出了貢獻(xiàn)而不要報(bào)酬,從而體會(huì)鄉(xiāng)親們對別人無所求、無私奉獻(xiàn)的高尚品格,并從中受到啟迪。

  策略與方法:

  讀中感悟,抓住重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  學(xué)生準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字,遇到不認(rèn)識(shí)的生字記下來。

  教師準(zhǔn)備:生字卡片,多媒體課件

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入

  師:太陽奉獻(xiàn)給我們溫暖,大樹奉獻(xiàn)給我們清涼。

  小草奉獻(xiàn)給我們綠色……自然界的萬物呀無時(shí)無刻在奉獻(xiàn)著自己。我們村東頭的那口古井又奉獻(xiàn)給我們了什么呢?今天我們就來學(xué)習(xí)第10課《古井》。板書課題。

  二、初讀課文,整體感知。

  1、請同學(xué)們自由讀課文,想一想課文先講了什么,再講了什么,接著講什么,最后講什么,理清文章順序。

  2、交流初讀感受

  課文按村東頭有一口古井——村里的人每天都到古井取水——鄉(xiāng)親們幫助老人挑水——古井給人的啟示來敘述的。

  三、小組合作,自學(xué)生字詞。

  1、出示生詞卡片,指名讀、輪讀,糾正字音,注意“哺”“酬”“絡(luò)繹”的讀音。

  2、在小組內(nèi)合作記憶字形。

  利用形聲字的特點(diǎn)采用比較形近字的方式加強(qiáng)記憶,注意“暮”與“幕”“治”與“冶”的區(qū)別。

  3、多種形式理解詞語。

 。1)借助詞典理解:哺育、熹徽、絡(luò)繹不絕、六旬、報(bào)酬、陶冶。

 。2)聯(lián)系上下文結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解

  叮叮當(dāng)當(dāng)、濕漉漉、單薄。

  4、指導(dǎo)書寫。

  把字寫漂亮、寫規(guī)范。

  四、熟讀課文

  檢查讀文。

  指名分自然段朗讀課文,聽者可習(xí)慣性的,糾正錯(cuò)誤。

  把文章讀準(zhǔn)確,讀通順,并讀出感情。

  第二課時(shí)

  一、回憶導(dǎo)入

  今天繼續(xù)學(xué)習(xí)第十課《古井》,回憶一下這課文主要寫了些教給學(xué)生閱讀的什么?方法,通過反復(fù)讀

  二、細(xì)讀課文,感悟理解。文理解文本

  1、課文題目是《古井》,文中都寫了古井的什么?

  哪些地方寫到了古井?你從中體會(huì)到了什么?請同學(xué)們默讀課文勾畫出有關(guān)的語句。

  2、交流讀后所得。

 。1)第1段古井的位置及它對村里人的貢獻(xiàn)。

  課件出示:“古井像一位溫情的母親用她的甜美的乳汁哺育著她的兒女。

  讀一讀,你體會(huì)到了什么?

  說一說你對這句話的理解,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這句話運(yùn)用了比喻,贊美了古井的無私奉獻(xiàn)。

 。2)第2段寫來古井挑水的人多。

 、購哪男┰~語可以看出挑水的人多?引導(dǎo)學(xué)生抓住“晨光熹徽,暮色降臨、絡(luò)繹不絕、濕漉漉、老是”來表現(xiàn)挑水的人多。

 、谶可以感受到什么?抓住“叮叮當(dāng)當(dāng)、吱悠吱悠、快樂的鄉(xiāng)間小曲”挑水的人知足、快樂。

 、塾懈星榈睦首x這人多注意讀出挑水人的快樂。

 、茉嚤痴b這一段。

 。3)第5段“那口古井給人們出了多少力氣?可它從來沒根人們要過報(bào)酬”古井的無私奉獻(xiàn)。

  (4)第6段,作者對古井的贊美。

  3、文章題目是《古井》作者僅僅是為了寫古井贊美古井嗎?還寫到了什么?請同學(xué)們再讀課文3-6段看你又讀懂了什么?

 。1)3、4、5段寫鄉(xiāng)親們年年幫助兩位老人挑水不要報(bào)酬。

  指名讀4、5段對話從中體會(huì)到了什么?

  老人及村民的淳樸、善良。

 。2)鄉(xiāng)親們的行和古井有什么關(guān)系?

  揭示作者借物喻人的寫法。

 。3)課件出示最后一段。

  讀讀聯(lián)系上下文體會(huì)一下句子的含義。

  引導(dǎo)學(xué)生說出古井無私奉獻(xiàn),贊美了古井更贊美了人們,借物喻人。

 。3)你喜歡文章這直抒胸臆的寫法嗎?

  如果讓你給文章作結(jié),你會(huì)怎樣寫?

  三、感情朗讀,升華理解。

  分小組有感情的朗讀全文,有不懂的地方說出來。

  四、拓展延伸,積累實(shí)踐。

  1、你從古井到鄉(xiāng)親們身上受到什么啟迪?在生活中你準(zhǔn)備怎樣做人?

  2、找一些借物喻人的文章來讀,學(xué)習(xí)這種寫法。

  五、板書設(shè)計(jì)

  古井 無私奉獻(xiàn)

  哺育 陶冶

  鄉(xiāng)親們 別無所求

  幫助

  老人

  教學(xué)反思:

小學(xué)語文教案 篇6

 。薄⑹箤W(xué)生理解詩句,了解古詩內(nèi)容,受到熱愛大自然的教育。

 。病W(xué)會(huì)詩中的生字新詞。

  3、背誦這首古詩。

  【教學(xué)方法】

  啟發(fā)式、討論法、小組合作學(xué)習(xí)法。

  【教學(xué)過程】

  一、談話式導(dǎo)入

 。、請同學(xué)們背一首你最喜歡的古詩給大家聽。

  2、今天我們再來學(xué)習(xí)一首古詩《望廬山瀑布》。

  二、檢查預(yù)習(xí)

 。、學(xué)生交流所了解的李白。

 。、李白是怎樣描寫廬山瀑布的?

  3、出示圖片,老師也來做一回詩人,請同學(xué)們告訴我,應(yīng)該站在哪兒來給大家吟誦這首詩呢?(“望”“遙”說明詩人是站在遠(yuǎn)處觀察瀑布的。)

  通過老師的吟誦,廬山瀑布給你留下了什么印象?

  三、學(xué)生自學(xué)

 。、出示自學(xué)提綱:

 、耪f說每句詩的意思,借助字典或聯(lián)系詩句理解下列詞語的意思:生、遙、川、疑、飛。

 、朴懈星榈乩首x一下這首詩。

 、峭ㄟ^自學(xué),你又產(chǎn)生了什么問題?

 。病W(xué)生自學(xué)。

  3、四人小組交流學(xué)習(xí)所得。

  四、師生共同學(xué)詩

  1、請同學(xué)們自由讀詩,交流你讀懂了哪些內(nèi)容?

  (學(xué)生談到哪句,交流哪句)

  日照香爐生紫煙:

  ⑴學(xué)生談自己的理解。

  ⑵詩中哪個(gè)詞是“升起”的意思?

  ⑶“紅日、高山、紫霧”詩人用寥寥幾個(gè)字,就把我們帶入了如詩如畫的境界,你能把它讀得那么美嗎?

 、葘W(xué)生有感情到朗讀。

  遙看瀑布掛前川:

 、艑W(xué)生談自己的.理解。

 、评斫猓捍,河流。

 、侵笇(dǎo)朗讀:讀出瀑布的氣勢。

  飛流直下三千尺:

  ⑴學(xué)生談自己的理解。

 、茖W(xué)生體會(huì)“飛流”“直下”。

  ⑶學(xué)生有感情地朗讀。

  疑是銀河落九天:

 、艑W(xué)生談自己的理解。

 、浦攸c(diǎn)理解:疑,體會(huì)李白詩的風(fēng)格。

 、怯懈星榈乩首x:

  學(xué)生有感情地朗讀全詩。

  2、學(xué)生質(zhì)疑:

  ⑴“生”為什么不用“升”?

  ①學(xué)生談自己的理解。

 、谏,產(chǎn)生而后升起。

 、啤皰臁保l能把瀑布掛在山川前面?

 、賹W(xué)生交流。

 、诶蠋熞龑(dǎo)學(xué)生體會(huì)大自然的神奇,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

  四、指導(dǎo)朗讀

 。、此時(shí),你就是大詩人李白,你的眼前出現(xiàn)了這樣的景象:

  萬丈青山襯著一道白銀,瀑布飛騰奔涌,傾瀉直下,你想怎樣吟誦這首詩?(學(xué)生根據(jù)自己的習(xí)慣或坐或立,也可以加動(dòng)作,有感情地讀詩。)

 。病⑴錁防首x。

  五、學(xué)習(xí)李白的另一首詩《秋浦歌》

  六、拓展延伸

 。、學(xué)生匯報(bào)自己所知道的李白的其它詩。(學(xué)生自備投影片,把詩中的內(nèi)容講給大家聽。)

 。、請你選擇你喜歡的一首詩背下了。

  七、作業(yè)

 。、預(yù)習(xí)《絕句》,了解杜甫的有關(guān)情況,并搜集杜甫的詩。

 。、選擇作業(yè):

 、虐呀裉鞂W(xué)到的詩寫在讀書筆記上。

 、普埬阌靡欢挝淖置枋鰪]山瀑布的美麗景色。

  〖板書設(shè)計(jì)〗

  紅日紫煙瀑布掛前川

  美

  飛流直下銀河落九天

小學(xué)語文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1.理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生感受彩虹的美,初步培養(yǎng)愛美的情趣。

  2.學(xué)會(huì)本課生字,認(rèn)識(shí)蟲字旁、三撇兒,懂得“夏天、美麗。出現(xiàn)、彩虹”等詞的意思。

  3.會(huì)朗讀和背誦課文。

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字:“虹、夏、全、現(xiàn)、道、美、麗、彩”,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。

  2.初讀課文了解內(nèi)容,理解“夏天、出現(xiàn)、美麗、彩虹”等詞的.意思。

  3.能正確地朗讀課文。

  教學(xué)過程:

  (一)創(chuàng)設(shè)情景,結(jié)合說話訓(xùn)練,學(xué)習(xí)字詞

 。1)聯(lián)系生活實(shí)際,學(xué)字詞。

  A.現(xiàn)在是什么季節(jié)?

  夏天是一年中最熱的季節(jié),常常要下雷雨。

  B.學(xué)生詞:夏,師范寫“夏”,學(xué)生書寫。

 。2)看幻燈,欣賞畫面,學(xué)字詞。

  雷雨過后的景色是怎樣的呢?請看幻燈片。

  A.雷雨過后出現(xiàn)了什么?學(xué)習(xí):道。彩虹。師范寫“彩”“道”,學(xué)生書寫。

  a.你能用一個(gè)詞來形容彩虹?看板書“一道()的彩虹”。學(xué)習(xí):美麗。師范寫“美”。

  b.彩虹美在哪里?

  顏色:紅橙黃綠青藍(lán)紫

  (出示彩虹圖,認(rèn)識(shí)各種顏色并進(jìn)行說話訓(xùn)練:

  彩虹的顏色真多,有......)

  形狀:用“像”說話。師范寫“像”,學(xué)生書寫。

  c.串詞語描述,夏天的午后,下了一陣?yán)子,太陽出來了,天上出現(xiàn)了一道美麗的彩虹,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,好像一座七彩的橋。

  學(xué)習(xí):“現(xiàn)”。自己分析字形。

  B.雷雨后的景色中,還有什么景物也很美呢?(山、樹、稻子、玉米等)課文中是怎樣描寫這些景物呢?今天我們學(xué)習(xí)第35課虹,齊讀課題。

  C.請小朋友找出描寫山、樹、稻子、玉米等景物的句子讀一讀。學(xué)習(xí):全。分析字形。

  (二)讀通課文

 。1)指名讀課文。(讀錯(cuò)的字音糾正,難讀的句子跟讀。)

  (2)齊讀課文。

  (三)作業(yè)

 。1)每個(gè)生字書寫3個(gè)。

  (2)課堂作業(yè)本第1題。

小學(xué)語文教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過“讀讀認(rèn)認(rèn)”,認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

  2.利用形聲字的特點(diǎn)識(shí)字并理解字義,學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中觀察發(fā)現(xiàn)。

  3.學(xué)習(xí)在生活中積累諺語。

  4.通過閱讀或其他途徑,了解更多科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事。

  5.樂于觀察,參與口語交際活動(dòng),并樂意把觀察到的寫下來。

  教學(xué)時(shí)間:4課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.進(jìn)行口語交際,訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力。

  2.將看到的事物寫成。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入

  同學(xué)們,列文虎克在觀察中發(fā)現(xiàn)了顯微鏡和微生物,老人在觀察中發(fā)現(xiàn)了商人的駱駝,那么這段時(shí)間你觀察了什么?有哪些新的發(fā)現(xiàn)?這節(jié)課讓大家暢所欲言,把自己的觀察告訴同學(xué)們。

  二.板書:觀察中的發(fā)現(xiàn)

  三.分小組先匯報(bào)自己在觀察總的'發(fā)現(xiàn)。

  四、小組派代表匯報(bào),師生評議。

  五、建議將觀察到的事物寫成。

  1.出示一、兩則,指導(dǎo)格式。

  2.口頭,看看如何將觀察到的事物寫的具體。

  3.試著將寫下來,教師巡視指導(dǎo)。

  六、作業(yè)

  繼續(xù)寫觀察。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):繼續(xù)將看到的事物寫成。學(xué)會(huì)修改自己的。

  教學(xué)過程:

  一、教師簡述本周的基本情況。

  1.格式正確與否。

  2.觀察的事物及發(fā)現(xiàn)是否有新意。

  3.敘述是否較完整。

  二、對典型作品進(jìn)行評議

  1.出示佳作。

  ·生讀。

  ·生評。

  ·齊讀。

  2、比較差的。

  ·生自由讀。

  ·生評。

  ·生改。

  三、根據(jù)所學(xué)知識(shí)在學(xué)習(xí)小組內(nèi)評改作品。

  四、修改并抄正自己的。

  五、作業(yè)

  抄寫改后的。

  第三課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  通過課外閱讀和查找資料,了解更多科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

  教學(xué)過程:

  一.完成“我的發(fā)現(xiàn)”

  1.回憶這學(xué)期學(xué)過的生字中有形近字的例子。

  2.出示小黑板。

  3.自由讀,匯報(bào)帶點(diǎn)字的特點(diǎn)。

  4.指導(dǎo)識(shí)記這些字。

  5.說說除了這些字以外,還有哪些字也有類似情況。

  6.進(jìn)行課堂練習(xí)鞏固。

  二、完成“日積月累”

  1.出示小黑板。

  2.學(xué)生各自借助拼音、字典將順口溜讀通。

  3.指名或小組匯報(bào)讀

  4.歸納順口溜的內(nèi)容。

  5.試著背誦順口溜。

  6.學(xué)生自由匯報(bào)課外積累的順口溜。

  7.出示人體掛圖。

  8.指名上前指出人體部位,根據(jù)指出標(biāo)出器官的名稱。

  9.指導(dǎo)看圖讀、記名稱。

  10.指導(dǎo)識(shí)記生字。

  11.指導(dǎo)書寫。

  三、作業(yè)

  1.抄寫“我的發(fā)現(xiàn)”詞語。

  2.背順口溜。

  第四課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):通過課外閱讀和查找資料,了解更多科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  指名讀背順口溜。

  二、談話

  許多偉大的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)都離不開細(xì)心的觀察,同學(xué)們利用課余時(shí)間一定又查找了不少資料,讓我們這節(jié)課來開開眼界,受到啟發(fā)吧!

  三、板書:觀察與發(fā)明

  四、展示資料

  五、交流、談?wù)勥@節(jié)課的感受,受到哪些啟發(fā)。

  六、

  古今中外還有不少這樣的故事,讓我們通過日常閱讀和其他途徑,了解更多科學(xué)家和發(fā)明發(fā)現(xiàn)的故事。同時(shí),自己也養(yǎng)成仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考的好習(xí)慣,那么不遠(yuǎn)的將來,偉大的科學(xué)家就從我們在座的同學(xué)們誕生了!

小學(xué)語文教案 篇9

  教學(xué)要求

  1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫其中的8個(gè)。

  2.正確、流利地朗讀課文。

  3.讀中感悟疊詞的表達(dá)效果,會(huì)說類似的疊詞,并積累疊詞。

  4.理解課文內(nèi)容,了解森林的作用,教育孩子保護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境,并努力為綠化祖國作出貢獻(xiàn)。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  1.識(shí)字、寫字。

  2.理解課文內(nèi)容,了解森林的作用。

  課時(shí)劃分

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。

  2.正確、流利地朗讀課文。

  3.理解課文內(nèi)容,知道森林是各種動(dòng)物的家,初步了解森林的作用。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  1.識(shí)字、寫字。

  2.理解課文內(nèi)容,了解森林的作用。

  教具準(zhǔn)備

  掛圖、生字詞卡片。

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課(8)

  1.小朋友們,上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪一課呀?

  2.學(xué)生齊讀。

  3.你們知道,小樹、小草、幫了山爺爺什么忙嗎?

  4.許許多多的小樹圍在一起,就成了森林。森林是什么樣的`呢?小朋友們看。(出示掛圖)

  5.小朋友們你們在森林里都看到了什么?

  6.小朋友們,你們想對森林說什么呢?

  7.指導(dǎo)讀課題。

  二、初讀感知,認(rèn)讀生字(7)

  1.教師范讀,學(xué)生一邊聽一邊找生字。

  2.反饋找生字的情況。

  3.認(rèn)讀生字。

  4.朗讀課文。

  5.學(xué)生自由讀,把課文讀通順,并找找文中哪兒描寫的是森林,哪兒描寫的是大家向森林問好。

  三、讀一讀,理解課文(15)

  1.文中哪幾自然段寫的是森林呢?

  2.學(xué)生反饋,教師出示句子。

  一棵樹,兩棵樹,好多好多樹。手挽手,肩并肩,一片綠色的海洋

  3.指名讀,其他學(xué)生評議。

  4.引導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)作,理解手挽手,肩并肩。

  5.出示掛圖再次感知森林的樣子。

  6.這句話中海洋指的是什么呢?

  7.指導(dǎo)朗讀。

  8.誰向森林問好了?

  9.反饋他們各說了什么?

  10.引-導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)自由讀它們說的話組長可以安排角色朗讀。

  11.反饋的情況。

  12.引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流,讀了課文,你知道了森林有什么作用。

  13.集體反饋。

  四.熟讀課文,復(fù)習(xí)聲字(5)

  1.自由大聲地讀課文。

  2.指名認(rèn)讀生字并組詞。

  五、布置作業(yè)(5)

  朗讀課文。

  板書設(shè)計(jì)

  9.森林,你好

  小動(dòng)物的家

  森林 擋風(fēng)沙

  儲(chǔ)雨水

  教后感

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1.會(huì)寫8個(gè)生字。

  2.正確、流利地朗讀課文。

  3.讀中感情疊詞的表達(dá)效果,會(huì)說類似的疊詞,并積累詞語。

  4.理解課文內(nèi)容,教育孩子保護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境,并努力為綠化祖國作出貢獻(xiàn)。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  理解課文內(nèi)容,了解森林的作用。

  教具準(zhǔn)備

  生字卡片,人類破壞造成的自然災(zāi)害圖。

  教學(xué)過程

  一、鞏固復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課(7)

  1.小朋友們,你們還記得有誰向森林問好了嗎?

  2.它們都說了什么呢?

  3.教師小結(jié)森林的作用,然后導(dǎo)入新課:小朋友們,森林幫我們這么多忙,可是,卻還是有人向可愛的森林伸出了可怕的手。(出示圖片)

  二、暢談感想,啟發(fā)教育(5)

  1.讓學(xué)生自由地說說自己的觀后感想。

  2.我們應(yīng)該怎樣保護(hù)森林呢?我們不能做什么?

  3.教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行適當(dāng)?shù)男〗Y(jié),教育孩子保護(hù)森林、保護(hù)環(huán)境、植樹造林。

  三、語文實(shí)踐(5)

  1.出示讀一讀,說一說練習(xí)。

  2.學(xué)生自由大聲讀。

  3.指名讀。

  4.學(xué)生討論、區(qū)別,體會(huì)這樣寫的好處。

  5練習(xí)說:好______好______的______

  四、指導(dǎo)寫字(13)

  1.出示生字卡片,指名認(rèn)讀。

  2.開火車認(rèn)讀。

  3.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字在田字格中的位置。

  4.讓學(xué)生自己說說在書寫這些字的時(shí)候,該注意什么。

  5.學(xué)生寫字,教師個(gè)別輔導(dǎo)。

  6.作業(yè)展示,集體評議。

  7.互相批閱生字,一起修正,爭取寫得更好。

  五、布置作業(yè)(10)

  抄寫生字。

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