小學(xué)語文公開課教案精選20篇
作為一名人民教師,時常需要用到教案,教案是教學(xué)活動的依據(jù),有著重要的地位?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∫韵率切【帪榇蠹艺淼男W(xué)語文公開課教案,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語文公開課教案1
【教材分析】
本冊書第七單元的主題是“我與自然”,其中語文園地包括四個板塊的內(nèi)容——交流平臺、詞句段運用、書寫提示和日積月累。交流平臺圍繞“摘抄”這一話題展開,是對單元目標(biāo)的交流總結(jié);詞句段運用包括雙人“得”句式的用法和頂針修辭的使用;書寫提示針對的是筆畫“撇”“捺”的練習(xí);詩人王昌齡的《采蓮曲》是本單元日積月累的內(nèi)容。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.通過師生交流,引導(dǎo)并幫助學(xué)生梳理總結(jié)摘抄的方法,培養(yǎng)學(xué)生主動積累的良好習(xí)慣。
2.通過比較閱讀引導(dǎo)學(xué)生體會“得”的用法并仿寫句子。
3.能初步了解“用前面結(jié)尾的詞語或句子做下文的開頭”的語言現(xiàn)象,并嘗試?yán)m(xù)說這樣的句子。
【教學(xué)重、難點】
通過師生交流,引導(dǎo)并幫助學(xué)生歸納摘抄的方法,培養(yǎng)學(xué)生主動積累的良好習(xí)慣。
【教學(xué)流程】
一、談話導(dǎo)入,營造學(xué)習(xí)氛圍
1.師:同學(xué)們,咱們班誰的作文寫得最好?
2.能向同學(xué)們介紹介紹你的方法嗎?
3.師:她把摘抄積累的好詞好句運用到了習(xí)作中,這是她能寫出好文章的秘訣之一。
【設(shè)計意圖】
通過談話導(dǎo)入,讓學(xué)生們感受到“摘抄”的好處與重要,潛移默化地激發(fā)學(xué)生進(jìn)行“摘抄”的熱情,提高學(xué)生對“摘抄”的重視程度。
二、師生交流,歸納摘抄技巧
1.這個單元園地中的交流平臺就是向同學(xué)們在介紹“摘抄”,本學(xué)期你摘抄了哪些好詞好句?誰愿意與同學(xué)們分享。
2.生交流摘抄的好詞好句。
3.摘抄是一種非常好的學(xué)習(xí)方法,它能增加積累,提高語感,你是如何做摘抄的呢?誰愿意與大家分享一下你做摘抄的方法和技巧?
預(yù)設(shè)一:在讀書的時候,我喜歡邊讀邊畫出喜歡的句子。讀過全篇文章之后,再把這些句子謄寫在本子上。好,邊讀邊畫再謄寫。你做事很有條理。
預(yù)設(shè)二:我喜歡把好詞佳句背誦下來。沒錯,背誦是積累的好方法。誰能背背自己的摘抄?(引導(dǎo)學(xué)生背誦自己的摘抄)
預(yù)設(shè)三:我在摘抄的時候有個竅門,就是把描寫同一類景物的詞句抄在一起。比如這個學(xué)期,在學(xué)習(xí)過21課后,我就積累了不少描寫聲音的語句。是啊,我們可以把語句進(jìn)行內(nèi)容的分類,這叫做“歸類摘抄”。
預(yù)設(shè)四:我雖然沒有把語句進(jìn)行歸類,但是我會按課文篇目摘抄,最后在句子的右下角寫一個破折號加上題目。(出示例句)是像這樣嗎?這樣做的好處是?
這樣注明了句子的出處,等將來句子積累得多了,也不會混亂,便于后期查閱。是這樣,所以我們摘抄的時候千萬不能忘記注明出處。(板書:注明出處)
預(yù)設(shè)五:摘抄時還要寫一寫自己的感受。
。1)同學(xué)們寫過感受嗎?那我們一起來說說好嗎?ppt出示
預(yù)設(shè):
孩子們剛上三年級,年齡較小,可能不知怎樣說感受,教師可以引導(dǎo):讀了這句好,你想到了什么?或是你的腦海中浮現(xiàn)出了怎樣的畫面?這些都叫你的感受,可以抓住句子中的一個短語來說。
(2)那把你對這句話的感受寫在摘抄本的空白處吧。大家可以像老師一樣,先圈畫出短語,再批注感受,批注感受時,可以用“()”擴(kuò)上,ppt出示示例。
(3)學(xué)生寫感受,教師巡視指導(dǎo)。
。4)誰想說一說?(指名回答)看來大家已經(jīng)初步掌握了這種方法,后期我們還需多加練習(xí)。久而久之,你會對積累的句子感受更深
【設(shè)計意圖】此時要求學(xué)生們在句子旁邊寫感受,是給高年級的批注練習(xí)做
鋪墊。由于三年級的學(xué)生年齡較小,他們對句子的品評并不十分深刻到位,因此教師不宜要求過高。只需讓他們了解摘抄的時候可以在旁批注感受,初步嘗試這種方法即可。
【設(shè)計意圖】在學(xué)生匯報的同時,教師及時點撥,歸納板書,能夠幫助學(xué)生提煉信息點,使同學(xué)們介紹的摘抄的經(jīng)驗技巧為每位同學(xué)所用。上面預(yù)設(shè)了四個方面,也許課堂上學(xué)生并不能說全,如果學(xué)生交流不全面可以引導(dǎo)學(xué)生回歸課本,讀讀交流平臺。
4.打開語文書99頁,讀讀交流平臺的內(nèi)容,還為我們介紹了哪些摘抄的方法?
預(yù)設(shè):如果再上一個環(huán)節(jié)學(xué)生對摘抄方法交流不全面,可以引導(dǎo)學(xué)生回歸書本,讀讀交流平臺再交流從書中學(xué)到的摘抄的方法。如果學(xué)生在上一個環(huán)節(jié)已經(jīng)交流的很全面了,也要引導(dǎo)學(xué)生回歸書本,讀讀交流平臺的內(nèi)容,以總結(jié)方法。
5.師生共同總結(jié),師引導(dǎo)學(xué)生看板書,摘抄時我們要摘抄——(好詞好句),不同種類的詞語可以進(jìn)行——(歸類摘抄)這樣更便于我們查找,我們還可以在句子旁邊寫一寫——(感受),也可以背一背,讓這些好詞好句爛熟于心,為了以后能更加方便的查找到句子所在的文章,我們可以——(注明出處)
6.其實,要想使我們的摘抄本盡其所用,還可以根據(jù)自己的喜好進(jìn)行設(shè)計。比如喜歡畫畫的同學(xué)可以配一些插圖,喜歡創(chuàng)作的同學(xué)可以摘抄后進(jìn)行仿寫,我們也可以設(shè)計一些表格進(jìn)行摘抄,這樣能一目了然,還可以選擇活頁紙進(jìn)行摘抄,等將來句子積累多了再做分類整理。(ppt出示示例)總之,摘抄本沒有固定的格式,只要能更好發(fā)揮它的作用,就達(dá)到了摘抄的目的。
【設(shè)計意圖】摘抄實際是一種積累的方法,不能因為這種方法反而禁錮學(xué)生們的思維。因此教師應(yīng)有意識指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維的發(fā)散:無論形式如何,只要發(fā)揮了摘抄本的作用,就達(dá)到了目的。
7.不積跬步無以至千里,不積小流無以成江海。摘抄的目的是增加自己的積累,最終是能運用,使自己的寫作水平有所提高,這才是我們做摘抄的終極目標(biāo)。希望大家在讀書時,能堅持做摘抄,養(yǎng)成良好的讀書摘抄習(xí)慣
三、讀寫結(jié)合,靈活運用詞句
1.接下來,我們進(jìn)入“詞句段運用”板塊的學(xué)習(xí)。請同學(xué)們自己讀讀屏幕上的句子,你發(fā)現(xiàn)了什么?
預(yù)設(shè):這些句子中都有雙人“得”。
2.創(chuàng)設(shè)情境,比較閱讀,感受“得”這種句式的生動之處
老師把這三個句子串起來,看,就變成了一個小故事。ppt出示,教師讀故事。
如果我們把這些帶“得”的句子,變化一下,故事就變成了(出示PPT)
自己靜靜地、細(xì)細(xì)地對比讀一讀,更喜歡哪個故事?為什么?同桌之間可以說一說。
指名回答
預(yù)設(shè)一:第一個故事好,更具體
預(yù)設(shè)二:第一個故事好,更形象
4.仿照例句,進(jìn)行練習(xí)這句話誰會說?ppt出示
這些句子誰能說?ppt出示,同桌之間互相說一說。
。1)_________黑得_________。
。2)_________熱得_________。
。3)_________高興得_________。
誰來說一說?指名回答,相機(jī)點評
5.打開語文書99頁,完成書上的兩個練習(xí)。
指名交流,教師評價。
【設(shè)計意圖】通過創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生對比兩組句子的好處,讓學(xué)生掌握雙人“得”的使用規(guī)律。通過仿句練習(xí)進(jìn)行鞏固提高。
5.過渡:同學(xué)們真認(rèn)真,老師要獎勵大家,我們放松放松做個小游戲,ppt上出示游戲“詞語接龍”,同學(xué)們會玩兒嗎?例如:我說“告訴”、你可以接“訴說”,后面的同學(xué)接“說話”……以此類推,我們來試試吧。
6.師生一起玩兒“詞語接龍”的游戲。同學(xué)們積累的詞語可真多啊,你們真棒,這些是成語接龍ppt出示,我們來讀讀吧。(開火車讀成語)當(dāng)同學(xué)們積累了更多的成語時,我們也可以進(jìn)行“成語接龍”大賽。
【設(shè)計意圖】通過“詞語接龍”的小游戲,讓孩子們在課堂上有個短暫的放松,再引出“句子接龍”引起孩子們的.興趣,為下面的體會“頂針”修辭的特點,并會續(xù)寫的教學(xué)埋下伏筆。
7.朗讀句子,發(fā)現(xiàn)特點,進(jìn)行說話練習(xí)
大家知道嗎?句子也是可以接龍的哦。我們的課文中也有這樣的句子ppt出示:
一起讀讀,這樣的句子有什么特點?你發(fā)現(xiàn)了什么?預(yù)設(shè):這句話中,前一分句的詞尾,是后一分句詞頭。
【設(shè)計意圖】“頂針”這種修辭方法在課本中是首次出現(xiàn),三年級的孩子較小,不必給孩子們“頂針”的概念,只需引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這種句式的特點即可。
預(yù)設(shè)一:小溪——河流——大海,是按照水域不斷變大的順序?qū)懙摹]錯,每個分句間有一定的表達(dá)順序。
預(yù)設(shè)二:由小溪匯入河流,河流匯入大海,水流的聲響也隨之加劇。是啊,我們能不能通過我們的朗讀表現(xiàn)出水流聲響的變化?一起試一試。我們再來讀這句話,感受一下。老師讀第一分句,女生讀第二分句,全班讀最后一分句。
【設(shè)計意圖】通過不同形式的朗讀,讓學(xué)生們感受到各分句間的表達(dá)順序。
ppt出示:
誰來讀?你們能不能按照這種句子的特點,把這句話后面的內(nèi)容說完整,注意分句之間的表達(dá)順序。(指名回答)
預(yù)設(shè):……彎彎的小橋下面是那彎彎的小船……彎彎的小船旁邊是那彎彎的垂柳……
【設(shè)計意圖】如果讓學(xué)生們直接續(xù)說會有些難度,多數(shù)學(xué)生都會順接說出“彎彎的小船”這一答案,缺少發(fā)散性。教師可以巧妙利用插圖,幫助學(xué)生們想象畫面——彎彎的不止有小船,還有岸邊彎彎的垂柳和彎彎的月影等等。
8.同學(xué)們,你們喜不喜歡這樣的句子?能說說理由嗎?(指名回答)預(yù)設(shè)一:句與句之間更加連貫。預(yù)設(shè)二:讀起來朗朗上口,特別好聽。
9.課外拓展
我們的漢語當(dāng)中有很多這樣的句子,誰能填一填?ppt出示:
小學(xué)語文公開課教案2
教材分析:
《坐井觀天》這則寓言,通過生動有趣的對話,給小朋友們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論,說明了一個深刻的道理:看問題、認(rèn)知事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意,對于低年級的小朋友來說具有實際的指導(dǎo)意義,因為他們對事物的認(rèn)知往往是片面的。
同學(xué)分析:
二年級同學(xué)年齡小,他們經(jīng)常把局部當(dāng)整體,“管中窺豹”“一葉障目,不見泰山”的看問題的方法是錯誤的,但他們在生活中卻經(jīng)常犯這樣的錯誤。比方學(xué)藝,常會有這樣的感覺,剛接觸時,自俺感覺特別好,以為自身會了,待到用時,方才明白,山外有山,學(xué)無止境。這異于“坐井觀天”啊。因此,進(jìn)行本課的教學(xué)是非常必要的。
設(shè)計理念:
成語故事《坐井觀天》,讓同學(xué)懂得目光短淺,眼界狹小,見識就會有限的道理。俺認(rèn)為可針對同學(xué)喜愛故事的特點,利用插圖,激發(fā)他們主動讀故事,引導(dǎo)他們評價故事中的人與事,從中理解和懂得故事所包括的道理,還可以啟發(fā)同學(xué)大膽想象,續(xù)編故事。要讓同學(xué)把故事中的道理與自身和周圍世界聯(lián)系起來,感悟故事,感悟生活。因此,朗讀、質(zhì)疑、討論、評價、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)知3個生字;
2.能夠正確、流利地朗讀課文,會分角色朗讀對話;
3.發(fā)揮想象力,初步理解寓意;
4.理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。
重點難點:
懂得“坐井觀天”寓意,明白本詞含有貶義。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.生字卡片;
2.小青蛙、小鳥的頭飾。
教學(xué)流程及意圖:
一.談話導(dǎo)入
同學(xué)們,今天教師給大家?guī)砹藘芍豢蓯鄣男游铩∏嗤芎托▲B,它們想和大家做朋友,同學(xué)們說好嗎?
在黑板上貼青蛙與鳥的圖片。
。ㄒ援媽(dǎo)課,激發(fā)同學(xué)興趣,有利于引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。)
小青蛙和小鳥為了一件事爭吵起來,誰也不讓誰,咱們來看看是為了什么事,請同學(xué)們幫著解決一下好嗎?
二.初讀課文,了解大意。
1.不認(rèn)知的字可以問同桌或老師;
2.邊讀邊標(biāo)出自然段。
三.學(xué)習(xí)課文,理解內(nèi)容
1.同學(xué)們,課文中講青蛙住在什么地方——(井里)
。ɡ蠋熀喒P畫井,把黑板上貼的青蛙移置到井里)
2.那么,小鳥從哪兒來的呢——天上飛來,落在井沿上。
師將小鳥圖片放在井沿,看圖理解井沿就是井邊。
。ㄍㄟ^圖直接觀察理解“井沿”,形象又直觀。)
小結(jié):現(xiàn)在同學(xué)們知道了,這只小青蛙的家住在井里,小鳥呢?從天上飛來,飛累了,落在井沿上,那么它們?yōu)槭裁词聽幊称饋砹四兀?/p>
。ń處煼蹲x,生傾聽)
3.青蛙的觀點是什么?它眼中的.天是什么樣?它為什么說天只有井口那么大呢?
4.小鳥的觀點是什么?它眼中的天是什么樣?“無邊無際”是什么意思?
(步步設(shè)疑,培養(yǎng)同學(xué)考慮能力。)
5.你認(rèn)為青蛙和小鳥誰說得對?小組討論一下,并匯報。
。〝[清青蛙和小鳥的觀點,讓同學(xué)討論,培養(yǎng)同學(xué)合作學(xué)習(xí)能力和善于分析、善于考慮的能力。)
小結(jié):大家孝認(rèn)為青蛙錯了,那你知道青蛙為什么錯了嗎?它眼中的天為什么只有井口那么大呢?請同學(xué)做個實驗,把你的書卷起來,往天上看,你看到了多大一片天?
。ㄒ詫嶒灋橥黄瓶冢私馇嗤苠e誤的原因,培養(yǎng)同學(xué)動手尋找問題根源的能力。)
6.這只小青蛙一直生活在井里,所以它看到的天只有井口那么大,設(shè)想一下,假如有一天,青蛙跳出水井,跳到井沿上,它會看到什么?說些什么呢?
。〝U(kuò)展思維,培養(yǎng)同學(xué)想像能力。)
7.下面,俺們看本文題目
“坐井觀天”,現(xiàn)在你明白“觀”是什么意思嗎?是誰坐在井里看天呢?同學(xué)們可千萬不要學(xué)井里的小青蛙呀,老師希望你們看更多的書,了解更多的知識,千萬不要當(dāng)“井底之蛙”呀!
。ㄗ詈蠼忸},符合同學(xué)認(rèn)知規(guī)律,加深對成語的印像。)
四.指導(dǎo)朗讀
課文中青蛙與小鳥有幾次對話?
教師指導(dǎo)。
五.分角色朗讀課文。
六.帶頭飾扮演。
板書設(shè)計:
13 坐井觀天
看
青蛙:天只有井口那么大
小鳥:天無邊無際大得很
小學(xué)語文公開課教案3
教學(xué)背景分析
教材簡析:
課文寫的是在圣誕節(jié)到來之前,小女兒金吉婭把應(yīng)該給家人買禮物的錢買了一個洋娃娃,送給了一個素不相識的需要幫助的女孩。贊揚(yáng)了金吉婭的愛心和她的善良品質(zhì)。整篇課文處處洋溢著愛的思想、美的情感,時時閃爍著人文的光彩。
教學(xué)理念:
本課的設(shè)計重在凸現(xiàn)語文課的“文”味!罢Z文教學(xué)的目標(biāo),養(yǎng)成閱讀書籍的習(xí)慣,培植欣賞文學(xué)的能力,訓(xùn)練寫作文字的技能!痹谡麄學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生始終在“聽、說、讀、寫”的活動中習(xí)得語文。讓學(xué)生在“聽說”實踐中鍛煉聽說能力,在默讀、朗讀中走進(jìn)文本
走進(jìn)人物的心靈世界,同時引導(dǎo)學(xué)生理解具體詞語語句的“畫外之音、言外之意”。
學(xué)情分析:
1.本文表現(xiàn)的是外國兒童的生活,文本中的援助中心、圣誕樹及給予樹等內(nèi)容,學(xué)生不太熟悉。教師采用重點語句的理解,充分讓學(xué)生感受。
2.對文本中金吉婭的愛心和善良品質(zhì),學(xué)生基本能理解。而難點在于讓學(xué)生通過文本的閱讀,理解金吉婭生活在一個充滿愛的大家庭中,充分感受到了母愛和手足之情。教師采用鼓勵學(xué)生在文本中發(fā)現(xiàn)“愛”,讓學(xué)生在字里行間找到金吉婭所受到的愛。
3.四年級的學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力和審美情趣,他們一直在享受著被愛的甜蜜,但不太懂得去愛別人。本文的主人公金吉婭是他們的同齡人,她的行為最容易被同齡人接受,被模仿,因而要通過反復(fù)品味文章的語言來喚醒沉睡于他們心中的愛。
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能目標(biāo):
1.會認(rèn)10個生字,會寫12個生字。正確讀出10個生字組成的詞語,正確地寫出由12個生字組成的詞語。
2.能讀懂課文內(nèi)容,理解課文最后一句話的意思。
3.能有感情地朗讀課文。
過程與方法目標(biāo):
1.能從課文的重點語句中學(xué)會如何體會、感受、體驗金吉婭的善良、仁愛、同情和體貼。
2.學(xué)會積累好詞佳句。
情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo):
從課文中體會人與人之間要相互關(guān)愛,懂得如何去表達(dá)對他人的關(guān)心和愛護(hù)。
教學(xué)重點:
通過媽媽感情的變化,體會金吉婭善良、富有同情心的美好品質(zhì),是本文的教學(xué)重點。
教學(xué)難點:
理解課文最后一句話是本文教學(xué)難點。
課前準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)策略
1.本文的教學(xué)將采用以讀代講,以讀促悟的方法,讓學(xué)生通過教師的引導(dǎo),一步步發(fā)現(xiàn)金吉婭身上蘊(yùn)藏著的善良、仁愛、同情和體貼。
2.創(chuàng)設(shè)情境場。為學(xué)生創(chuàng)造了聽、說、寫的實踐機(jī)會,從而感受語言學(xué)習(xí)的魅力和由此帶來的快樂。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入談話
1.今天我看到大家晶瑩瑩的眼睛,讓我感受到大家很幸福,但是你們知道嗎?在我們身邊還生活著一些非?释玫絼e人幫助的人,在她們的世界里,缺少著親人的關(guān)愛,圣誕節(jié)來臨之前,一棵援助中心的給予樹,為他們架起了一座愛的橋梁。那今天,我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文,一起再來重溫著愛的故事。齊讀課題。
2.學(xué)生:齊讀課題。
二、學(xué)生默讀課文,想想課文講了一件什么事?
三、讀文悟情,探究釋疑
1.教師:讀了課文,你的感受是什么?用一個詞來形容一下
2.讓學(xué)生帶著感受讀一讀 我緊緊擁抱著金吉婭。
2.教師:媽媽此時的感受和你們一樣,很激動,(板書)
但是媽媽由始至終都是這種感情嗎?
3.教師:讓學(xué)生找一找媽媽心情發(fā)生了哪些變化?
用直線在課文中畫下相關(guān)句子
4.教師:一個叫金吉婭的小女孩在圣誕節(jié)到來之際到底送給了我們什么?讓我們再讀讀課文,看看金吉婭送給了我們什么?
學(xué)生:這個圣誕節(jié),她不但送給我們棒棒糖,還送給我們善良、仁愛、同情和體貼,以及一個陌生女孩如愿以償?shù)?笑臉。
5.學(xué)生質(zhì)疑或教師提問:什么是如愿以償?仁愛的意思是什么?
學(xué)生:愿望得到實現(xiàn)。仁愛就是同情、愛護(hù)和幫助人。
6.教師:文中哪些語句可以體現(xiàn)金吉婭善良、仁愛、同情和體貼的品質(zhì)?找出來,讀一讀。
預(yù)設(shè)學(xué)生:
句子1:媽媽,我拿著錢到處逛,本來想送給您和哥哥姐姐一些漂亮的禮物。后來,我看到了一棵援助中心的‘給予樹’。樹上有很多卡片,其中一張是一個小女孩寫的。她一直盼望圣誕老人送給她一個穿著裙子的洋娃娃。于是,我取下卡片,買了洋娃娃,把它和卡片一起送到了援助中心的禮品區(qū)。
。1)小女孩有什么愿望?想想一下卡片上會寫什么?
。2)看到卡片上的內(nèi)容金吉婭會想什么?此刻你就是金吉婭你心里會怎么想?
(3)從金吉婭的做法中,你體會到什么?把你的感受讀出來。
句子2:我的錢就……只夠買這些棒棒糖了。可是媽媽,我們有這么多人,已經(jīng)能得到許多禮物了,而那個小女孩卻什么都沒有。
。1)體會省略號的作用。
。2)你從金吉婭的所說所想中體會到了什么?
。3)把你的感受讀出來。
7.媽媽聽了金吉婭的話后,有什么變化?媽媽一開始就是激動高興嗎?
學(xué)生:媽媽一開始很生氣。
8.教師:媽媽一開始為什么很生氣?
學(xué)生:只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語。
9.教師:沉默不語是什么意思?金吉婭為什么沉默不語?你體會到金吉婭在想些什么?把你的體會讀出來。
學(xué)生:一方面為沒能給大家買到更好的禮物而難過,一方面她也害怕媽媽的責(zé)怪)
10.教師:小組討論,媽媽的態(tài)度為什么有這么大變化?
學(xué)生:因為媽媽從金吉婭的身上感受到了她的善良、仁愛、同情和體貼。
11.教師:我們從金吉婭的身上感受到了愛,為什么金吉婭能夠有這樣的愛心、同情心?找出句子來說說?
12.學(xué)生:(1)母子之愛
。2)手足之愛
13.教師:出示最后一句話,再讀,體會句子的含義。
14.是啊,在這個圣誕節(jié)中,金吉婭的一家分享著圣誕禮物。誰知道分享是什么意思?
15.在這個圣誕節(jié)中金吉婭的一家僅僅分享了禮物嗎?還分享著什么?還有誰也分享著?
設(shè)計意圖:借助對“給予樹”形象的豐滿,進(jìn)一步豐富愛的內(nèi)涵,課文中還有幾種不易發(fā)現(xiàn)的愛,教師可以引導(dǎo)學(xué)生找一找。例如,“母子之愛”和“手足之愛”,母親在家里并不寬裕的情況下,仍然給每個孩子錢讓他們買圣誕節(jié)禮物,這是母子之愛的表現(xiàn);媽媽聽完金吉婭的陳述后,沒有責(zé)備她,卻為她的行為而感動,也是母子之愛的表現(xiàn)。買禮物前,孩子們“希望送出最誠摯的祝福,收到最甜蜜的笑容”,這是手足之愛的表現(xiàn);買完禮物后,孩子們“你給我一點兒暗示,我讓你摸摸口袋,不斷讓別人猜測自己買了什么禮物”,這也是手足之愛的表現(xiàn)。這兩種愛,是為金吉婭對陌生人的愛做鋪墊的,更襯托出金吉婭對小女孩的愛的可貴。同時我們也可以感受到,金吉婭的“給予”行為雖然源于她善良的本性,但和她成長在這樣一個“愛”的家庭氛圍中也有很大的關(guān)系。
四、拓展延伸,愛意回蕩
1.假如你就是那個小女孩,你接到這盼望已久的禮物時,你會怎么想?
把你想說的寫下來。(時間允許,可在堂內(nèi)解決)
2.你覺得這棵給予樹還給予了我們什么?它還可以叫什么樹?
3.其實在我們國家像這樣的人與人之間的關(guān)愛有很多很多,大家發(fā)現(xiàn)了沒有?(時間允許,可在堂里解決)
小學(xué)語文公開課教案4
教學(xué)要求:
1、認(rèn)識9個生字,會寫“見、白、田、電”4個字。認(rèn)識兩個偏旁“舟、門”。
2、有感情的朗誦課文,背誦課文。
3、感受晴朗夜空的美麗,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。
教學(xué)重點:
朗讀課文,背誦課文和認(rèn)字。
教學(xué)難點:
朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件、“月亮”、“小船”、“小小的船”。
教學(xué)課時:
2課時
授課類型:
新授課
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
1.同學(xué)們,老師給大家?guī)硪环利惖漠。(出示圖)
2.問:圖上出現(xiàn)了什么?(星星、藍(lán)天)
3.深藍(lán)色的天空有星星在閃爍,多美呀!你還希望有什么?(月亮)
4.你喜歡什么樣的月亮?(圓的、半圓的……)
5.老師也喜歡彎彎的月兒(出示“彎月”)
6.問:這彎彎的月兒像什么?(香蕉、小船)看,老師手上有一個彎彎的月兒,還有一只小小的船。(演示)他們的樣子怎么樣?(很像,一樣)我們就可以說:“彎彎的月兒像小小的船”。
7.問:這兒為什么是小小的船,而不是小的船呢?老師這兒有一只小的船,和小小的船相比誰更小更可愛?誰愿讀出小小的船的可愛?(指名讀)
二、新授
A、第一句
請把書打開到76頁,“彎彎的月兒小小的船”是課文的哪一句?(第一句)范讀,指名讀,跟讀。
B、第二句
1.彎彎的月兒像小小的船,小小的船是什么樣子的.呢?(請同學(xué)介紹)
2.范讀
3.小組互讀,男女生賽讀。
C、第三句
1.這么美的夜空,有這樣一只小小的船你有什么愿望?
2.讓我們閉上眼睛,趴在桌上(配樂朗誦:現(xiàn)在,正是夜晚,深藍(lán)色的天空有閃閃的星星,彎彎的月亮,而這彎彎的月兒多像一只小小的船。∽屛覀儚堥_雙臂飛呀飛,飛向藍(lán)天,坐在這只小小的船上。)
你看見了什么?(閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天)出示第三句
3.分小組互相討論,你覺得怎樣讀才好聽?請小組讀,你的心情怎么樣?用高興的語氣來讀,齊讀。
D、指導(dǎo)背誦
1.請小老師領(lǐng)讀
2.教師引讀
3.小組互讀、齊讀
4.指名背
5.誰愿意給這首兒歌配上動作,表演給大家看?
6.大家一起來表演一遍吧。
三、歌唱全文
大家的表演精彩極了,小姑娘看到這美麗的夜空也高興地唱起了歌,聽得時候請小朋友為黑板上的☆、、、天,找到它們的好朋友。
四、發(fā)散思維
小姑娘坐在小小的船上,只看見了閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天,如果我們坐在月亮這只小小的船上,還會看見什么?
。ǔ鍪揪毩(xí)二)指名回答。
小學(xué)語文公開課教案5
教材分析
《珍珠鳥》屬于第四單元的一篇精讀課文。主要講述了珍珠鳥在“我”的悉心照料、誠心呵護(hù)下,由怕人到喜人、近人、親人、愛人,最后到與人融為一體的經(jīng)過。譜寫了一曲人與自然之間愛的頌歌,并由衷地發(fā)出了“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界”的感慨。文章從對“人與鳥”的關(guān)系的敘述中,啟發(fā)學(xué)生在“人與動物”和諧共存方面的深入思考。
學(xué)情分析
《珍珠鳥》屬于第四單元的一篇精讀課文。主要講述了珍珠鳥在“我”的悉心照料、誠心呵護(hù)下,由怕人到喜人、近人、親人、愛人,最后到與人融為一體的經(jīng)過。譜寫了一曲人與自然之間愛的頌歌,并由衷地發(fā)出了“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界”的感慨。文章從對“人與鳥”的關(guān)系的敘述中,啟發(fā)學(xué)生在“人與動物”和諧共存方面的深入思考。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識與能力:了解珍珠鳥,理解課文內(nèi)容。
2、過程與方法:在聽讀與自主閱讀中感悟、欣賞文章;在思考和交流中體會文章的深刻含義。
3、情感態(tài)度與價值觀:體會作者與珍珠鳥之間親近、溫馨的.情感,領(lǐng)悟人和世間萬物應(yīng)該是信賴而和諧的關(guān)系。
教學(xué)重點和難點
認(rèn)識珍珠鳥在“我”的照料與呵護(hù)下發(fā)生變化的過程。
學(xué)習(xí)作者對珍珠鳥細(xì)膩、人性化的描寫,并在描寫中傾注喜愛之情的手法。
小學(xué)語文公開課教案6
知識與能力
1. 學(xué)會8個生字,認(rèn)讀7個字。能初步認(rèn)識課文中的一類和二類生字。
2. 能看拼音熟練的朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的習(xí)慣。
3. 朗讀課文, 培養(yǎng)同學(xué)們針對課文內(nèi)容參加討論,發(fā)表見解的能力,以及培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象和聯(lián)想的能力。
過程與方法
1. 充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,采用合作學(xué)習(xí)的方式,理解、感悟課文,體驗情感。
2. 創(chuàng)設(shè)民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,排演課本劇。
情感態(tài)度與價值觀
1. 充分利用彩色插圖,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生了解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象和聯(lián)想的能力。
2. 通過討論展開想像,知道愛聽奉承話容易上當(dāng)受騙的道理。
教學(xué)重難點
1. 抓住重點詞句,理解課文并有感情地朗讀課文。
2. 通過文章的學(xué)習(xí),讓學(xué)生懂得喜歡聽奉承話言易上當(dāng)受騙的道理。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1、今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)11《狐貍和烏鴉》?矗瑸貘f來了(出示書中烏鴉插圖),小朋友,你從它的打扮上可以看出它是一位( )。她找到了一片肉,可高興了。她會想些什么呢?
2、這時候一只狐貍(出示書中狐貍插圖)出來找吃的,它看到了烏鴉嘴里的那片肉,它怎么樣?
出示句子:狐貍饞得直流口水。看圖理解并有感情地朗讀。
3、齊讀課文第一自然段。
二、提出要求,自讀課文
狐貍特別想吃那片肉,所以它就去想辦法了。課文的2---5自然段就寫了這個過程。請同學(xué)們打開書,邊讀邊畫(出示自讀要求:狐貍對烏鴉說了什么?用“~~~”畫出來,烏鴉聽了狐貍的`話又有什么反應(yīng)?用“——”畫出來。)
三、分析課文,理解內(nèi)容
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第2---5自然段
1、交流:出示2---5自然段 狐貍說的話是( ),烏鴉的反應(yīng)是( )。
2、學(xué)習(xí)第一次對話
。1)指名讀
。2)“眼珠一轉(zhuǎn)”說明什么?
(3)狐貍是真心向烏鴉問好嗎?板書:您好
。4)感情朗讀
。5)烏鴉什么反應(yīng)?板書:沒回答
3、學(xué)習(xí)第二次對話
。1)狐貍說話前是什么表情?你能賠個笑臉給我看看嗎?
。2)齊讀句子 板書:孩子好嗎
。3)烏鴉聽了什么反應(yīng)?沒回答為什么要看它一眼呢?板書:看一眼
4、學(xué)習(xí)第三次對話
。1)出示句子 找一找狐貍一共說了幾句話?
。2)男生讀第一句 這句話說了什么?讀好“真漂亮”板書:漂亮
女生讀第二句 這句話說了什么?讀好“嗓子真好”、“誰”板書:嗓子好
(3)感情朗讀
。4)出示烏鴉和麻雀圖 你覺得誰的羽毛好看?
請學(xué)生試學(xué)烏鴉的叫聲,你覺得好聽嗎?
。5)狐貍這樣說的根本目的是什么?
總結(jié):烏鴉的羽毛本來就沒有麻雀好看,叫聲誰都不愛聽,可狐貍卻偏說好看、好聽。像這種明明不好卻說好的話,我們就叫它“奉承話”。板書:奉承話 齊讀兩遍。
。6)烏鴉聽了奉承話是什么反應(yīng)?板書:得意 唱
結(jié)果怎么樣?(幻燈演示肉掉下的過程)
(二)學(xué)習(xí)第6自然段
出示句子 什么叫“一溜煙”?為什么要跑這么快?
四、拓展說話
此時的烏鴉正傷心的哭呢。úシ趴蘼暎簡鑶琛艺婧蠡谘健瓎鑶琛
。ǔ鍪拘∨笥汛螂娫挼膱D)誰來打個電話安慰它一下。
五、對照板書,完成練習(xí),總結(jié)全文
1、狐貍對烏鴉說了( )次話。他的目的只有一個,就是( )。烏鴉喜歡( ),所以上了狐貍的當(dāng),嘴里的肉掉下來被( )。
2、烏鴉該吸取教訓(xùn)了。出示:閃光的東西并不都是金子,動聽的語言并不都是好話。----莎士比亞 反復(fù)朗讀句子
3、你們還想對狐貍說些什么呢?板書:上當(dāng)受騙
六、作業(yè)
1、學(xué)習(xí)生字
2、編故事:發(fā)揮想象,以“肉被騙走之后”為題編一個小故事。
小學(xué)語文公開課教案7
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會生字及由這些生字所組成的詞語,理解詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。背誦課文自己喜歡的部分。
3、通過學(xué)習(xí)課文,培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象的能力,注重學(xué)生朗讀水平的提高
重點難點
理解課文內(nèi)容,學(xué)會生字詞,理解重點詞語和句子,滲透思想品德教育,發(fā)展思維。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件幻燈片。
課時安排
3課時
第一課時
一、導(dǎo)入
師:同學(xué)們,你們喜歡聽童話故事嗎?在故事里有兇惡的老虎、狡猾的狐貍、可愛的小兔……今天,老師給大家請來了一位童話中的朋友,大家看看它是誰?你們認(rèn)識它嗎?今天丑小鴨還給大家?guī)砹艘粋非常動聽的故事,下邊就讓我們一起去聽聽故事吧。
播放媒體資源中的動畫視頻
板書:丑小鴨
二、初讀課文,借助插圖,理解內(nèi)容。
1、借助漢語拼音,讀準(zhǔn)生字詞,初讀課文,讀通每句話。并標(biāo)出自然段,畫出生字新詞,多讀幾遍。
2、借助插圖,再讀課文,了解課文講了一件什么事。
3、指名逐段讀課文,檢查自讀效果,并予以評價。重點指導(dǎo)下列字的讀音:
“伸、悶”的韻母都是前鼻音!般@”的聲母是平舌音,“伸”是翹舌音。
。1)讀準(zhǔn)字音。
。2)理解詞義。除了運用工具書,聯(lián)系上下文,還可以通過讓學(xué)生找近義詞、反義詞來理解。
近義詞:嘲笑——()傷心——()欺侮——()
美麗——()
反義詞:丑——()討厭——()仔細(xì)——()
瘦——()幸!ǎ┠托摹ǎ
4、播放媒體資源中的課文范讀視頻,讓學(xué)生小組討論課文主要講了什么?
5、自讀全文,請學(xué)生說說你能讀懂什么?沒讀懂的用“?”標(biāo)出,先小組解決,如果小組解決不了再說給大家聽,一起解決問題。
師:通過剛才大家所讀的,所說的,看得出你們都能夠掌握很多知識、大致地理解了課文內(nèi)容,還有一些問題,大家沒讀懂,提出來了,說明大家都有這種勤學(xué)好問的精神,下面老師就帶領(lǐng)大家細(xì)致地學(xué)習(xí)這篇課文。
三、講讀1~3自然段。
指名讀1~3自然段。
1、思考:丑小鴨的名字是怎么來的?你從哪里讀懂的?
2、找出丑小鴨,讓學(xué)生看看丑小鴨和其他鴨子的不同之處。
3、從課文中畫出描述丑小鴨樣子的句子,了解大家叫它“丑小鴨”的原因。
4、輕聲讀1~3自然段,說說你還能讀懂什么?這三段主要講了什么?
四、布置作業(yè)。
有感情地朗讀課文
第二課時
一、有感情地朗讀第1~3自然段。
過渡語:丑小鴨的命運怎樣?
二、學(xué)習(xí)第4自然段。
1、思考:丑小鴨為什么會挨欺負(fù)呢?為什么大家都不喜歡它?
2、讀讀課文,說說大家是怎樣對待它的?它為什么離開了家?當(dāng)時的心情怎樣?
3、品析詞句,你讀懂了哪些詞語和句子?
4、丑小鴨被迫離開了家,你們有什么感想?
小結(jié):丑小鴨很可憐,大家都很同情它,也想幫助它,說明你們都很富有愛心。
5、指導(dǎo)朗讀,用同情、關(guān)心、無可奈何的語氣讀第4自然段。
過渡語:丑小鴨離開家以后,它又遇到了哪些事情?
三、學(xué)習(xí)第5自然段。
1、自由讀一讀第5自然段問:丑小鴨離開家以后遇到了什么困難?
2、體會詞語。
3、用悲涼、同情的語氣有感情地朗讀第5自然段。
過渡語:丑小鴨在外面怎樣過日子呢?
四、學(xué)習(xí)第6、7自然段。
1、在熟讀的基礎(chǔ)上體會:
。1)丑小鴨為什么“自個兒在水中鉆來鉆去”?
。2)這時它看見了誰?心里怎樣想?
。3)你覺得哪些詞語用得好?
2、著重體會“驚奇”、“羨慕”。
舉例:丑小鴨驚奇的是發(fā)現(xiàn)世界上競有這么美麗的鳥;它羨慕的是希望自己也能像天鵝那么漂亮,也能自由自在地在天空飛翔。
3、伴隨著天氣的變化,丑小鴨找到自己的家了嗎?它是怎樣過冬的?丑小鴨遇到困難以后都是怎樣做的'?
體會“凍僵”、“幸虧”說明丑小鴨冬天無處藏身,處境悲慘,險些凍死。
4、有感情地讀6、7自然段,要讀出丑小鴨命運的悲慘。
五、學(xué)習(xí)第8自然段。(熟讀)
1、天氣暖了,丑小鴨出來散步,它突然發(fā)現(xiàn)了什么?
2、丑小鴨怎么發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的?
28丑小鴨教案設(shè)計,
3、通過多讀來理解內(nèi)容,理清課文先講什么,再講什么?弄懂句意。
4、訓(xùn)練朗讀:從“忽然”開始,要用驚奇、欣喜的語氣朗讀,表達(dá)出丑小鴨為自己命運的改變,愿望能夠?qū)崿F(xiàn)而十分高興的心情。
六、有感情地朗讀課文:把有關(guān)天氣、環(huán)境描寫的句子畫下來,并說說隨著天氣、環(huán)境的變化,丑小鴨的命運如何變化。
七、總結(jié)、擴(kuò)展。
學(xué)了這篇課文,你懂得了什么道理?
小結(jié):世界上的事物是不斷發(fā)展變化的。我們要勇敢的面對挫折和困難,在逆境中不屈不撓,為實現(xiàn)自己的理想而努力拼搏。
八、作業(yè):背誦自己喜歡的部分。
第三課時
一、自學(xué)生字
讓學(xué)生結(jié)合成小組,借助拼音,分析字形,自主學(xué)習(xí)生字,培養(yǎng)自學(xué)能力。教師巡視。
二、學(xué)習(xí)生字
播放媒體資源中的生字動畫,學(xué)習(xí)生字。
重點指導(dǎo)以下幾個字:
悶:“門”字框。
夫:和“天”比較字形。
“鵝”、“雞”都是“鳥”字旁;
“腦和脖”都是“月”字旁。
漂:與“飄”比較字形。
鉆:與“沾”比較識記。
三、隨堂練習(xí)。
1、說說下列詞語的意思。
疼愛:關(guān)心,喜愛。
孤單:單身無靠,感到孤獨。
苦惱:痛苦、煩惱。
出走:被環(huán)境逼迫,不聲張地離開家庭或住所。
譏笑:譏諷和嘲笑。
羨慕:看見別人有某種長處、好處或有利條件而希望自己也有。
幸虧:多虧。
2、把下面的字換一部分組成本課的字,再組詞語。
舉例:惱(煩惱)烈()雞()濟(jì)()
腦(腦袋)飄()戰(zhàn)()
四、布置作業(yè)。
1、認(rèn)真寫生字。
2、課后練習(xí)2。
小學(xué)語文公開課教案8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、在朗讀和理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)4個生字。
2、認(rèn)識以對話為主的課文形式,練習(xí)有感情地朗讀。
3、發(fā)揮想像,大膽、真實地說出自己的心愿,并能用一、二句話寫下來。
【教學(xué)重點、難點】
1、認(rèn)識以對話為主的'課文形式,練習(xí)有感情地朗讀。
2、發(fā)揮想像,大膽、真實地說出、寫出自己的心愿。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡片、錄音、投影、心愿樹等
【教學(xué)過程】
基本過程
補(bǔ)充說明
一、從“畫”入手,激情激趣。
1、聽過“神筆馬良”的故事嗎?輕聲讀一段話:
。ǔ鍪荆┕适轮v的是一個叫馬良的孩子得到一支神筆,用它畫什么,什么就變成真的了。畫的公雞會啼叫,畫的犁頭能耕地……多帶勁啊!
指名讀、范讀、齊讀(適時糾錯或解決學(xué)生的疑問)
。ㄖ攸c:勁)
2、簡述《神筆馬良》的故事。
二、以“讀”為主,感悟體驗。
1、初讀課文,了解大意。
(1)聽錄音,思考:
本文主要寫了一件什么事?請用幾句話介紹。
一天,在看。他們都想有一本神筆,因為。他們設(shè)想如果有一支神筆,又只能畫一次,自己最想畫什么。他們有的想畫,有的想畫,最后大家一致想把機(jī)會讓給,因為。
(2)師生交流。
2、嘗試新法,學(xué)習(xí)課文。
小學(xué)語文公開課教案9
一、教學(xué)要求:
1.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。
2.認(rèn)知12個生字,會寫一、二、三三個字;認(rèn)知一種筆畫一。
3.正確、流利地朗讀課文;背誦課文。
4.觀察圖畫,圖文結(jié)合,初步感受課文的意境。
二、教學(xué)重點、難點:
教學(xué)重點是認(rèn)字寫字,難點是識別八、入;九、幾。
三、課前準(zhǔn)備:
生字卡片,插圖(-)的課件,梨樹貼圖,
與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。
四、教學(xué)課時:2課時
第一課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.復(fù)習(xí)六個復(fù)韻母、五個整體認(rèn)讀音節(jié)和三個三拼音節(jié)。
2.激趣導(dǎo)人:開學(xué)到現(xiàn)在,小朋友們在拼音工國里認(rèn)知了許多拼音朋友,也學(xué)了不少漢字。從這節(jié)課開始,俺們就要在拼音朋友的協(xié)助下,到識字王國去認(rèn)知更多的漢字朋友啦!老師真為你們高興!現(xiàn)在,讓俺們一起快樂地向識字王國動身吧!
二、觀察圖畫,揭示課題
1.看圖說話。
2.揭示課題:有一首古時候的童謠,說的.就是這幅畫。出示課題一去二二里。
3.指名讀課題:誰能讀讀課題?你是怎么認(rèn)知這幾個字的?
4.結(jié)合具體實例,引導(dǎo)同學(xué)理解里。
三、圖文結(jié)合,初讀課文
1.教師范讀課文。
2.圖文結(jié)合,引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)一步說說圖上的小朋友看到了什么,并在圖上找出煙村、亭臺、花。
3.教師放慢語速范讀,同學(xué)輕聲跟讀(兩遍)。
四、自讀課文,學(xué)習(xí)生字
1.同學(xué)自由讀課文,借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。
2.全班交流:在這篇課文里,你已經(jīng)認(rèn)知了哪些字?
3.讀一讀。
出示12個生字(帶拼音),指名讀、開火車讀,全班齊讀。
變序抽取12張生字卡(不帶拼音),開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。
4.?dāng)[-擺。
人人動手,把12張字卡分成兩類擺-擺。
小組交流:說說為什么這么擺。
全班交流。
五、朗讀感悟
1.把課文讀得正確、流利。個人自由讀,同桌互相讀,指名朗讀,全班齊讀。
2.把課文讀得有感情、有韻律。
男女生分別齊讀。
六、課間活動:全班扮演唱《數(shù)鴨子》
七、認(rèn)知田字格,指導(dǎo)書寫一
1.認(rèn)知田字格。
2.引導(dǎo)同學(xué)了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。
3.拍手讀兒歌:田字格.四方方,寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格,橫中線、豎中線,各個方位記心間。
4.指導(dǎo)書寫。
教師介紹筆畫名稱橫,范寫一,邊寫邊講述書寫要領(lǐng):起筆稍重,向右行筆要果斷,稍上斜,收筆稍頓。
同學(xué)練寫。
八、安排作業(yè)
1.把課文讀給爸爸媽媽聽。
2.找一找,俺們周圍那些地方用上了本課的生字。
第二課時
一、鞏固生字
1.俺會認(rèn)。
變序抽取字卡,同學(xué)開火車讀,全班齊讀。
做找朋友游戲。
2.俺會記。
你是怎么記住這些字的?
全班交流。鼓勵同學(xué)用自身喜歡的方法識記。
3.俺會用。
摘果子說詞語或句子。
選生字卡填空。
交流:俺們周圍還有哪些地方用上了這一課的生字?
二、指導(dǎo)背誦課文
1.全班齊讀課文兩遍。
2.限時背誦課文:給5分鐘時間,同學(xué)各自試著把課文背誦下來。
3.借助插圖背誦課文:能背誦的看大屏幕上的課文插圖一,還不能背的可以看課文,全班把課文齊背(讀)兩遍。
4.自由配上動作背誦課文:指名背誦,小組齊背,全班齊背。
三、指導(dǎo)書寫二三
1.觀察課本中田字格里的范字。
2.說一說:通過觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)同學(xué)從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)
3.教師范寫二三,邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。
4.同學(xué)分別描一個、寫一個,寫完后與范字對比。教師巡視,個別指導(dǎo)。
5.講評:講評后,同學(xué)繼續(xù)練寫。
四、擴(kuò)展活動
1.把課文背誦給爸爸媽媽聽。
2.跟好朋友一起讀繞口令,比比誰讀得又準(zhǔn)又快。
繞口令
四和十,十和四,十四和四十,四十和十四。
說好四和十,得靠舌頭和牙齒。
誰說四十是細(xì)席,他的舌頭沒用力;
誰說十四是適時,他的舌頭沒伸直。
認(rèn)真學(xué),常練習(xí),十四、四十、四十四。
小學(xué)語文公開課教案10
一、教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文,在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上理解作者的寫作意圖。
2、通過深入閱讀,體會不同人士對于故事的不同評價。
二、教材分析:
1、教材特點:
本文作者用寓言的手法寫了一只狼四天發(fā)生的故事——追捕羊、兔、松鼠的失敗與被老虎追捕的經(jīng)歷,因為狼的不留余地,導(dǎo)致自己被送入虎口。作者用富有哲理的思維方式,對這只狼的案例借各界不同人士的內(nèi)在邏輯思維趨向,表露看法。故事雖短小,但這只狼的不留余地,卻給人留下了一個思考的余地。人們指責(zé)著狼的愚蠢與不明智,因為他們都在按著自己的生活方式,看待事物都在奔赴一個自己認(rèn)為有益的目標(biāo)。狼的遭遇,繁衍了各界人士的思考,對人生、對環(huán)境、對計劃等等。精辟的言論引人深思,耐人尋味。
2、教學(xué)重點:
有感情地朗讀課文,在把握課文內(nèi)容的`基礎(chǔ)上理解作者的寫作意圖。
3、教學(xué)難點:
理解各界人士對故事的不同評價。
4、教學(xué)突破點:
通過引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合活動提示,先弄清楚各界人士是什么樣的人,然后結(jié)合他們的職業(yè)來理解他們的評價。
教法設(shè)計:
第一課時
(一)讀課文,了解文章大意。
1、同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)新課,齊讀課題。并指生讀課文。
2、同學(xué)們評議讀得怎么樣。
(二)讀課文,注意讀得文通字順。
(三)結(jié)合課前的預(yù)習(xí),匯報自學(xué)的成果。
師:同學(xué)們之前已經(jīng)預(yù)習(xí)過這篇文章,有哪些需要同學(xué)們的內(nèi)容請大家充分交流。
關(guān)注字音、字型、詞義、等基礎(chǔ)知識部分。
(四)在把文章讀流利的基礎(chǔ)上,體會文章的主要內(nèi)容;觀察作者畫的這兩幅畫,談?wù)勀愕目捶ā?/p>
1、請同學(xué)們默讀課文,結(jié)合書后習(xí)題,試著說說文章的主要內(nèi)容?
2、根據(jù)時間順序可以給文章分為兩段:
第一段:(1——5)講述狼的故事。
第二段:(6——12)不同人士對故事的不同評價。
第二課時
(一)鞏固復(fù)習(xí),回顧上節(jié)課的內(nèi)容。
請兩名同學(xué)分別來讀文章的兩個部分,試著概括其主要內(nèi)容。
(二)精讀文章,體會重點詞句的含義。并有感情地朗讀課文。
1、精讀文章進(jìn)行學(xué)習(xí),將其中你認(rèn)為最值得研究的語句找到,在小組內(nèi)討論交流其中的含義。
結(jié)合書后第二題所給出的重點句子。
2、含義深刻的句子:
不同人士對故事的評價。(幾個句子。)
3、在讀這個故事時,可以練習(xí)分角色朗讀課文。
(三)討論交流自己從這個故事中得到了怎樣的啟示。
1、討論書后的“討論”題,聯(lián)系生活實際談自己的感受、體會。
2、相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。人物的語言要符合人物形象、身份、特點,在讀到評論性的語言時要讀得沉穩(wěn)、深刻。
3、體會這個個故事要告訴我們什么道理,整篇文章又帶給我們什么啟示呢?
板書設(shè)計:
不留余地的狼
哲學(xué)家、唯心——唯物
宗教學(xué)家、善——惡
環(huán)境學(xué)家、生態(tài)平衡
經(jīng)濟(jì)學(xué)家、盈——虧
軍事學(xué)家、強(qiáng)大——弱小
農(nóng)民、種植——收獲
小學(xué)語文公開課教案11
教學(xué)要求
1.了解課文所講的故事,并從中體會強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國情意。
2.知道課文哪些內(nèi)容圍繞所要表達(dá)的思想感情詳寫。學(xué)習(xí)這種表達(dá)中心思想的寫法。
3.學(xué)會本課生字、新詞。積累常用詞語。
4.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點 有感情地朗讀課文,了解主要內(nèi)容,體會其中的思想感情,并學(xué)習(xí)課文表達(dá)中心的寫法。
教學(xué)難點 課文中三次出現(xiàn)“俺是中國人,俺愛中國!”理解“俺”每一次的感受。
教學(xué)時間 2課時。
板書設(shè)計
俺是中國人 一筆一畫地寫,一遍一遍地讀(火熱真摯)
俺愛中國 大聲整齊繼續(xù)更起勁 (很有感情)
原來都是日本偉人
現(xiàn)在都是中國偉人 。ㄑ劬駶櫍
強(qiáng)烈的民族精神深厚的愛國情誼
作業(yè)設(shè)計:
課內(nèi):謄寫詞語、組詞、理解課文后填空
課外:有感情地朗讀課文
教學(xué)準(zhǔn)備 光盤
教學(xué)過程
第一課時
教學(xué)目的:
初識文意;教學(xué)字詞;朗讀課文,說說這個故事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果
一、課前談話,激發(fā)興趣,引入課文
審題:難忘的一課。設(shè)問:誰給作者上的難忘的一課呢?這難忘的一課的內(nèi)容是什么呢?為什么這么令人難忘呢?這些問題大家想不想知道?請大家趕快打開課文。
二、范讀課文,初識文意
老師范讀,同學(xué)初步了解課文內(nèi)容。說一說講了一件什么事?
。ㄒ晃淮瑔T在一所普通的鄉(xiāng)村小學(xué)上了一節(jié)令他終生難忘的語文課。)
三、同學(xué)自同學(xué)字、詞和課文
1.按生字表自同學(xué)字。要求讀準(zhǔn)字音,記清字形。查字典并結(jié)合課文理解詞語。讀課后詞語。
2.讀通課文,考慮:①故事發(fā)生在什么時候?什么地方?
四、檢查掌握情況
1.字音:指名拼讀,直讀生字,注意糾正。
2.字形:說說易錯的字,易錯的地方。
如:“葛”注意筆順,與“藹”區(qū)別!俺纭迸c“祟”的區(qū)別。
3.詞義:結(jié)合課文理解。
4.讀課后“讀讀寫寫”的詞語,不理解的提出來,大家討論。
5.指名讀課文,回答剛才的問題。
五、朗讀課文,說說這個故事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果
再問:難忘的一課是什么內(nèi)容?(俺是中國人,俺愛中國!”)
那么這句話在課文中出現(xiàn)了幾次?請你劃出來,并讀一讀。
六、練習(xí)有感情地朗讀課文
七、安排作業(yè)
1.謄寫詞語。
2.有感情地朗讀課文,質(zhì)疑,做標(biāo)志。
第二課時
教學(xué)目的:
講讀課文;總結(jié)全文。
一、復(fù)習(xí)提問,引入本課時
同學(xué)提出不明白的問題。
。ㄒ唬┱l來說說“難忘的一課”是怎樣的一個故事?(注意說明時間、地點。)
那么這節(jié)“難忘的一課”是什么內(nèi)容?
“俺是中國人,俺愛中國!”這句話在課文中出現(xiàn)了幾次?(3次)
。ǘ┤纬霈F(xiàn)在什么地方?請同學(xué)們朗讀課文劃出來。
請同學(xué)自身讀一讀這句話出現(xiàn)的地方?怎樣出現(xiàn)的要讀出來。
二、讀講第一次出現(xiàn)
1.指名讀出這句話出現(xiàn)的地方。
2.問:老師是怎樣寫的?(一筆一畫,認(rèn)真費勁。)
從這“一筆一畫”、“認(rèn)真費勁”你看出什么?是怎樣體會的?說明什么?“俺”這時是怎樣的感受?
。ā肮鈴(fù)”不久,老師就把自身剛剛學(xué)會的祖國文字教給同學(xué),體現(xiàn)了對祖國的愛。)
3.有感情地朗讀課文(3~5自然段),體會其中的思想感情。
三、讀講第二次出現(xiàn)
1.自身朗讀第二次出現(xiàn)的地方。
2.問:他們是怎樣朗讀的.?劃出這些詞語。
(嚴(yán)肅認(rèn)真,富有感情,大聲地、整齊地、一遍又一遍)
3.談?wù)勀愕捏w會,你的理解。
重點理解:“好像每個字,每個音,都發(fā)自他們火熱的真摯的心!
“火熱的真摯的心”指的是什么?(強(qiáng)烈的、深厚的愛國之情。)
4.“俺”這時有什么的感受?(感動)
5.進(jìn)行感情朗讀訓(xùn)練。
四、按剛才學(xué)法學(xué)習(xí)第三次出現(xiàn)
1.指名讀。
2.考慮:“俺”是怎樣說的?為什么“激動”?
3.“俺”這時是怎樣的感受?(激動,被這種強(qiáng)烈的民族精神,深厚的愛國情意所深深感動。)
4.理解最后兩句話的含義。
問:“俺”這時的全部感情是什么?(濃烈的愛國情意,強(qiáng)烈的民族自豪感,民族精神。)
5.朗讀訓(xùn)練。
五、朗讀全文,總結(jié)提高
1.說說課文表達(dá)了怎樣的思想感情?(中心思想)
。ū磉_(dá)了臺灣人民及作者的強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國情意。)
2.圍繞這個中心,課文哪些內(nèi)容寫得比較詳細(xì)?為什么要這樣布置?(為了突出中心。)
3.朗讀三次出現(xiàn)的“俺是中國人,俺愛中國”所在的句子,體會思想感情。
六、總結(jié)深化
“一國兩制”的政策使香港于1997年7月1日回到祖國懷抱;澳門于1999年12月20日回歸祖國。俺想,臺灣人民也將在不久的將來回到祖國的懷抱。因為俺們都是中國人。
小學(xué)語文公開課教案12
教學(xué)要求:
1. 學(xué)會讀本課生字詞及由 “一”組成的詞語,并準(zhǔn)確能讀好。
2、理解課文內(nèi)容,理解狐貍對烏鴉的三次說話,并理解“讒”,“叼”等生字詞的意思。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出狐貍的三次說話。
教學(xué)重點:
能有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點:
理解狐貍的三次施計。
教學(xué)設(shè)計:
一、導(dǎo)入
1. (課件出示圖片)談狐貍:強(qiáng)調(diào)“狐貍”兩個字都是反犬旁“貍”單獨練是第三聲,和“狐”連起來讀是輕聲。(誰會讀)。狐貍在你們的心目中是個怎樣的小動物?(狡猾)
2、(課件出示圖片)烏鴉給你們的印象是什么?(愚蠢 難看)
3、板書課題《狐貍和烏鴉》
二、檢查生字詞
1、課件出示詞語:
一棵大樹 叼著一片肉 眼珠一轉(zhuǎn)
一眼 剛一開口 一溜煙
2、會讀嗎?
叼起肉 直流口水 賠著笑臉 麻雀
差多了 沒有回答 搖搖尾巴 非常得意
三、初讀指導(dǎo)
1、學(xué)生自由朗讀課文并標(biāo)上每個自然段序號。
2、指六名學(xué)生朗讀,師生評議。
四、精讀訓(xùn)練
(一)、學(xué)習(xí)第一自然段
1、請學(xué)生自讀本段,讀懂內(nèi)容。請學(xué)生說出這段有幾句話?狐貍和烏鴉的位置在哪里?(師板書:烏鴉 ---樹枝上。狐貍---大樹下。)
2、烏鴉嘴你叼著一片肉心情是怎樣的?從哪一個字可以看出來?(叼)是什么意思?
3、狐貍看到烏鴉嘴里叼著一片肉他有什么反應(yīng)呢?“饞得直流口水”。 “饞得直流口水”是什么意思?你能表演一下嗎?(師出示卡片)“饞”單從這個字就可以看出來狐貍饞的直流口水,瞧,下邊的兩點就像狐貍留下來的口水。
4、狐貍看見烏鴉嘴里叼的肉饞得直流口水,此時的它心里又在打什么壞主意呢?
(課件出示)狐貍心里想:“只要想辦法讓烏鴉 ,就能 。”
5、指名讀、評議,齊讀。
(二)、學(xué)習(xí)2---4自然段
1、狐貍為了使烏鴉開口,對烏鴉說了幾次話?(三次)
(學(xué)生大聲朗讀2、3、4三個自然段,并用筆劃下來。)指名說
2、(大屏幕出示)
(1)他眼珠一轉(zhuǎn),對烏鴉說:“親愛的烏鴉,您好嗎?”
(2)狐貍賠著笑臉說:“親愛的烏鴉,您的孩子好嗎?”
(3)狐貍又搖搖尾巴說:“親愛的烏鴉,您的羽毛真漂亮,麻雀比起您來,可就差多了。您的嗓子真好,誰都愛聽您唱歌,您就唱幾句吧”
3、這三句都是狐貍對烏鴉說的好話,仔細(xì)看看,狐貍每次說的話有什么不同呢?生自己自由讀。
4、第一次,狐貍是在向烏鴉干什么?(打招呼)
5、第二次,------------------------------?(問候烏鴉的孩子)
6、第三次,-------------------------------?(夸獎)
7、學(xué)生再次讀讀狐貍說的話,看看他都用了哪些詞語在說好聽的話?“您、親愛的、真漂亮、愛聽”
8、同學(xué)們,狐貍用了這多好聽的詞,想想它會用什么樣的語氣來讀?(學(xué)生自由讀,指名讀這三句話、評議,齊讀。)
9、同學(xué)們,狐貍說的這些好聽的話都是真心話嗎?“不是”(并非出于真心,而是別有用心的.話是奉承話是花言巧語。)
10、這段話中狐貍贊美烏鴉羽毛真漂亮是這樣嗎?(出示烏鴉和麻雀的圖片)接著又贊美烏鴉的嗓子好聽。烏鴉是怎么叫的?請學(xué)生學(xué)叫。好聽嗎?“不好聽”(可狐貍卻說烏鴉的嗓子誰都愛聽)。
11、出示課件:真是“閃光的東西并不都是金子,動聽的語言并不都是好話!
------莎士比亞
12、同學(xué)們,烏鴉面對狐貍一次有一次的好話他又有怎樣的反應(yīng)呢?我們下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
五、布置作業(yè)
(出示課件)烏鴉面對狐貍一次有一次的好話他又有怎樣的反應(yīng)呢?請學(xué)生劃出相關(guān)的句子。
板書設(shè)計
狐貍和烏鴉
狐貍 眼珠一轉(zhuǎn) “親愛的、您”
賠著笑臉 “親愛的、孩子好嗎?”
搖搖尾巴 “親愛的?羽毛真漂亮、嗓子好聽、愛聽您唱歌。”
教學(xué)反思:
《狐貍和烏鴉》是一篇寓言故事,講的是一只狡猾的狐貍用奉承話騙取烏鴉一片肉的故事。其中課文第四至第八段講狐貍騙取肉的經(jīng)過是重點,理解狡猾的狐貍為得到烏鴉叼著的肉,接連施計是課文的難點。抓住描寫狐貍和烏鴉的神態(tài)、語言、動作的詞,加深對語言文字內(nèi)涵的理解,從而領(lǐng)悟道理是突破本文重點、難點的關(guān)鍵.
在這一片段的教學(xué)中,我圍繞狐貍騙烏鴉的三次說話及態(tài)度上的變化這一重點來設(shè)計問題,先指導(dǎo)學(xué)生找出狐貍的三次說話,然后引導(dǎo)學(xué)生找出對狐貍的神態(tài)、動作的描寫,從而讓學(xué)生真切地感受到狐貍的狡猾。在這一片段中,我只是引導(dǎo)學(xué)生去讀,去找,去借助實實在在的語言文字感悟,充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。
小學(xué)語文公開課教案13
教學(xué)目標(biāo):
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2.學(xué)會本課9個生字,認(rèn)識4個偏旁;理解由生字組成的詞語。綠線內(nèi)的8個字只識不寫。
3.了解春筍具有戰(zhàn)勝重重困難、不時向上生長的頑強(qiáng)生命力。
教學(xué)重點、難點
課文第二自然段寫了春筍節(jié)節(jié)向上、茁壯生長的情景,教師要指導(dǎo)同學(xué)通過“讀”、“悟”體會春筍頑強(qiáng)生長的品質(zhì)和蓬勃向上的氣勢。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件;生字卡片。
一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入
1.聽!這是什么聲音?看!什么長出來了?(媒體演示春雷、春雨聲中春筍紛紛破土而出的畫面)
2.板書課題,齊讀課題。(指導(dǎo)讀準(zhǔn)平、翹舌音)
3.知道春筍長什么樣嗎?
4.想知道它們怎么鉆出來,怎么長大的嗎?
二、初讀課文,感知大意
1.初讀課文。
(1).同桌識讀生字表內(nèi)的生字和綠線內(nèi)的生字。
(2).同學(xué)自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。
2.檢查初讀。
(1).出示詞語。
(2).同學(xué)認(rèn)讀。A.自由讀。B.指名認(rèn)讀,相機(jī)正音。C.小老師領(lǐng)讀。
3.再讀課文,逐句讀通。
(1).再讀課文,要求把句子讀通順,讀完后標(biāo)好自然段。
(2).把你喜歡的一段讀給大家聽。(根據(jù)實際情況,師生一起評議,隨機(jī)糾錯)
(3).請讀得好的同學(xué)介紹方法。
(4).同學(xué)三讀課文,要求讀得連貫、流利、不漏字、不添字。
(5).齊讀課文。
三、精讀課文,入境入情
1.細(xì)讀第一自然段。
(1).同學(xué)自由讀。
(2).同學(xué)觀察,教師述說:“轟隆隆“的.春雷喚醒了沉睡的大地。瞧!筍娃娃醒來了!覆蓋在身上的泥土多厚啊,可春筍把它們突破了!壓在身上的石塊多重啊,可春筍把它們掀翻了!春筍一個一個,你追我趕,終于冒出了地面,這是多么強(qiáng)大的生命力。。襟w演示春筍從地里鉆出來的情景)
(3).小組合作,再讀課文。
(4).春雷公公是怎樣喚醒小春筍的?假如還是叫不醒,可以請誰幫助?(知道同學(xué)用各種擬聲詞演一演)
(5).小春筍是怎樣鉆出來的?指導(dǎo)同學(xué)演一演春筍破土而出的動作。小春筍睜開眼睛一看,呀!它看到了什么?會說些什么?(指導(dǎo)同學(xué)找好朋友互相說一說,演一演)
(6).指導(dǎo)朗讀。A.教師范讀。B.同學(xué)扮演誦讀。
2.細(xì)讀第二自然段。
(1).同學(xué)自由讀。
(2),筍娃娃多可愛呀。ㄒ龑(dǎo)同學(xué)感知“裹”、“淺褐色”、嫩生生“)
(3).指導(dǎo)朗讀:假如讓擬抱一抱這個白白胖胖的娃娃,你會感到怎樣?
(4).看著圖,你感受到了什么?(媒體演示春筍在陽光雨露的滋潤下茁壯生長的情景)
(5).指導(dǎo)朗讀第二、三句。A.同學(xué)自由讀。B.指名讀,師生從語態(tài)、表情、情感等方面進(jìn)行評價。C.配樂齊讀。
3.回歸整體,指導(dǎo)誦讀。
(1).配樂齊讀。
(2).你能用自身的話來夸夸小春筍嗎?
(3).指導(dǎo)背誦。A.媒體演示,教師范背,同學(xué)小聲跟背。B.同桌互相演誦。C.指名試背。D.配樂齊背。
四、分析字形,指導(dǎo)寫字
1.抽讀生字卡片。
2.口頭組詞、擴(kuò)詞。
3.識記字形,認(rèn)識新偏旁:
沖、破:采用熟字加偏旁的方法識記。
聲、笑:采用比較的方法識記。
4.按筆順描紅。
5.完成《習(xí)字冊》上的作業(yè)。
板書設(shè)計:
1.春筍
又 再
一 突破 掀翻 冒 向
節(jié) 迎著 笑 長 上
小學(xué)語文公開課教案14
【教具準(zhǔn)備】
。、配樂(似清泉流過的音樂)。
。、藏有生字的5個句子。
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄J(rèn)“股、縫”等8個生字,會寫“瓦、泉”等9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟課文內(nèi)容。
。、學(xué)習(xí)泉水無私奉獻(xiàn)的精神。
【教學(xué)難點】
月字旁的寫法,“然”字的書寫。
【教學(xué)過程】
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 同學(xué)活動
讀課文識字
(15分鐘)
。、同學(xué)們,今天俺們要學(xué)一篇很美很美的課文,俺讀了很多遍,但俺不敢讀得太重,生怕破壞了這美麗,因為俺喜歡這泉水,同學(xué)們,你們喜歡這泉水嗎?那俺們借助拼音來讀一讀吧。
2、(出示課件)這一課的生字都躲在下面這些句子中,小朋友,你們還能認(rèn)出來嗎?來讀讀這些句子吧。
出示“俺會讀”圖標(biāo):
、 哦,原來是一股清泉從石縫里沖出來,來到這陽光絢爛的世界。
、 泉水流進(jìn)山腰的水池,山里的姐姐提著瓦罐來打水。
、 泉水說:“來吧,來吧!俺的水很多很多,山上有一座天然水塔!
⑷ 泉水流過山間的平地,火紅的杜鵑花照見了自身美麗的身影。
、 俺的琴聲很美很美,正好為你清脆的歌聲伴奏。 1、俺們也喜歡清泉:
借助拼音自由讀課文。
邊讀邊畫出生字,借助拼音認(rèn)讀。
。、自由練習(xí)讀句子:
輪讀句子。
強(qiáng)調(diào)不帶拼音的生字,“塔”聲調(diào),“脆”平舌。
朗讀感悟
(20分鐘)
1、(出示“俺會讀”圖標(biāo))小朋友,俺們讀讀課文吧,讀完后俺們來交流交流,把俺們最喜歡的句子讀給大家聽,把俺們自身的感受說給大家聽,也可以把自身不懂的問題提出來向大家請教。
2、同學(xué)們讀得很美,這一課的插圖也很美,讓俺們在音樂中來欣賞這美麗的畫面吧。
。、小朋友,讓俺們自由地、盡情地來讀課文吧,一邊讀,一邊想象畫面,再把自身喜歡的'局部背誦下來。這么美的課文,誰不喜歡呢?假如你愿意,那就把全文背誦下來吧!
。础⒊鍪尽白x讀背背”圖標(biāo):
俺們來試著背背吧。 1、齊讀后交流:
、 泉水愿意奉獻(xiàn),“來吧,來吧!俺的水很多很多,山上有一座天然水塔!薄昂劝,喝吧!俺的水很甜很甜,喝飽了你們能結(jié)出更大更甜的果子!
、 “天然水塔”指的是什么……(生互助,聯(lián)系上文理解)
、 “照吧,照吧!俺的水很清很清,像一面明亮的大鏡子!薄俺桑!俺的琴聲很美很美,正好為你清脆的歌聲伴奏。”泉水樂于助人。
⑷ 泉水很團(tuán)結(jié),還很快樂,他們總是勇往直前,“歡快的泉水彈著琴跑下山去!薄八麄兓ハ鄦柡颉薄八麄兓ハ嗉s定:大海里見!”……
。、欣賞插圖。
。、自由讀、同桌互讀。配樂讀。老師引讀,男女生輪讀。
練習(xí)背誦。
。础⒃囍痴b。
指導(dǎo)寫字
。ǎ撤昼姡
。、小朋友,俺們來觀察一下 “股、脆、塔、杜鵑”,這幾個字詞是要求大家既會認(rèn)又會寫的字,你有方法記住這幾個字嗎?
。、小朋友,誰知道這一課要寫的字詞書寫時要注意什么?
。场硞兙毩(xí)寫寫這個詞吧,寫兩遍。
。、誰還想告訴大家要注意什么?
5、俺們大家一起來書空這個字。
。、小朋友,請大家先在書上把這幾個字詞臨寫兩遍:
書寫時要注意什么?自身寫寫看。 1、交流記字詞的方法。
。病⒍霹N是一個詞,一定要按詞連寫。
。、練習(xí)寫“杜鵑 杜鵑”。
。础ⅰ巴摺卑痴J(rèn)為不好寫。
5、書空。
。、練寫。
擴(kuò)展延伸
(2分鐘)
。薄⒓ぐl(fā)同學(xué)自讀《俺會讀》中的小詩。
。病⑿∨笥,你們喜歡泉水嗎?大家想一想,俺們?nèi)绾蜗蛉畬W(xué)習(xí)?俺們能為身邊的人做點兒什么呢? 1、自由組合自讀“泉水泉水你到哪里去……”
。病ⅱ 俺喜歡泉水,假如這泉水是一個人,俺一定要和這個人做好朋友。
、 俺想向泉水學(xué)習(xí)。
、 結(jié)合實際生活談如何向泉水學(xué)習(xí),為身邊的人做點自身力所能及的事。
【板書】
水池……
平地……
果園……
山谷……
大海里見
(目的:引導(dǎo)背誦)
小學(xué)語文公開課教案15
一、教材分析
《江南》這首詩描寫了江南水鄉(xiāng)人民采蓮的情景,重點描繪了江南盛夏時節(jié)的美麗景色:荷塘蓮葉如盤,荷花綻放,魚兒歡快地在蓮葉、荷花掩映的碧水中追逐嬉戲,表達(dá)出詩人快樂的心情和對江南水鄉(xiāng)的熱愛之情。本詩共七行三句,前兩行直接描寫了江南水鄉(xiāng)的美,介紹此處是一個可以采蓮的好地方;后五行寫魚兒在蓮葉下游水嬉戲的情景。有景、有情、有韻、有趣,讀來朗朗上口,便于學(xué)生在讀中陶冶美的情操。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識與能力
1.會認(rèn)“江、南、可、采”等8個字,會寫“可東、西3個生字,認(rèn)識2個新偏旁和2種新筆畫。
2.能正確、流利、有感情地朗讀詩歌,背誦詩歌。
3.理解詩歌大意,體會詩歌意境。
過程與方法
1.運用多種方式進(jìn)行朗讀,讀中感悟,最后理解并背誦古詩。
2.借助插圖理解課文內(nèi)容,了解詩歌大意。
3.指導(dǎo)學(xué)生在田字格中正確書寫“可、東、西”3個生字。
情感、態(tài)度與價值觀
1.感受詩歌所描繪的美好意境
2.激發(fā)學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛,能夠積極、主動地誦讀古詩文
三.教學(xué)重難點
1.會認(rèn)8個字,會寫3個字,認(rèn)識相關(guān)的偏旁和筆畫。
2.理解文意,背誦課文,感受江南美景。
3.體會詩歌意境,感受魚兒與人同樂的歡快畫面,受到美的熏陶。
四.教學(xué)過程
(一)情境導(dǎo)入,初步感知
1.齊讀課題《江南》,認(rèn)讀江和南字。
2.欣賞江南水鄉(xiāng)秀麗風(fēng)光的圖片。
3.請同學(xué)們借助拼音,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍!
4.請學(xué)生讀,教師指導(dǎo)并強(qiáng)調(diào)讀好“采”“蓮”的讀音。
5.課件出示加上停頓符號的`課文,教師教學(xué)。
6.指名學(xué)生讀出節(jié)奏,教師指導(dǎo)朗讀。
(二)入情入境,析讀文本
師:讓我們一起走進(jìn)江南去采蓮,感受采蓮的樂趣,相信大家會讀更好!
教學(xué)前兩行
1.出示蓮花圖片,認(rèn)識蓮花的各個部位;
2.認(rèn)識生字“采”“蓮”;
3.出示滿塘蓮葉,學(xué)生說一說感受
4.教師重點講解“田田”一詞,表示蓮葉又大又綠、茂盛鮮亮,蓮葉數(shù)不清、擠在一起多的樣子!
5.指名讀、感情朗讀“江南可采蓮,蓮葉何田田”。
教學(xué)第三行
6.出示課件魚兒動畫游,說一說你都看到了什么?
7.認(rèn)讀“魚”字;
教學(xué)最后四行
8.想一想:魚兒們都在干什么,它們又都是怎么做的呢?
9.請同學(xué)們在書上圈出“東、西、南、北”四個字并認(rèn)讀;
10.認(rèn)識平面圖上的方位;
11.請同學(xué)們上講臺演一演、同學(xué)們一起演一演(邊讀邊演)
(三)回歸整體,趣讀詩歌。
師:同學(xué)們江南的美景可真令人陶醉啊,你們能把這首詩讀好嗎?
1.指名學(xué)生帶著動作朗讀、齊讀感受詩歌美;
2.介紹“漢樂府”:是一個專門寫歌的機(jī)構(gòu)。它的職責(zé)是采集漢族民間歌謠或文人的詩來配樂,以備朝廷祭祀或宴會時演奏之用。
3.聽歌拍手讀;
4.出示生字卡片,檢驗課堂效果。
5.教學(xué)背誦小技巧,嘗試背誦。
(四)布置作業(yè),品味文美。背誦課文并根據(jù)本課所學(xué)內(nèi)容畫一畫江南的美景。
小學(xué)語文公開課教案16
教學(xué)目的:
1、通過對課文學(xué)習(xí)的指導(dǎo),使學(xué)生了解荷花、荷葉的樣子和顏色,從中培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、感受美的能力。訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力,發(fā)展學(xué)生的想象能力,培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。
2、學(xué)習(xí)生字新詞,能聯(lián)系上下文理解“挨挨擠擠”、“飽脹”、“翩翩起舞”等詞語的意思。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文并背誦課文。
教學(xué)重、難點:
課文描寫荷花的'樣子的第2、3自然段是重點;課文描寫我幻想自己變成荷花的第4自然段是難點。
第二課時
一、導(dǎo)入
1、讀題。同學(xué)們,今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)葉圣陶爺爺寫的——
2、激情再讀。喜歡這荷花嗎?帶著喜愛之情再美美地讀一讀。
3、引讀第1自然段。清早,我到公園去玩,一進(jìn)門——就聞到一陣清香。我趕緊——往荷花池邊跑去。讓我們也跟隨著葉圣陶爺爺去荷花池邊看一看吧。
二、品讀
1、打開書,用心讀一讀第二自然段,想一想,你看到了什么?
2、指名交流!景鍟喝~ 花】
3、我們先來看看荷葉吧!境鍪揪渥印
(1)自己讀一讀這句話,你覺得荷葉怎么樣?從哪些詞兒感受到的?
(2)交流:
A、大
① 指名說。(你是從哪兒讀出來的?)挨挨擠擠。
、 你來讀好這個詞。評:哦,這真是一片挨著一片啊。
、 再指名,評:哦,這是一片擠著一片哪。
看到了,一片連著一片呢。
啊,還一片疊著一片呢!
、 可真多啊!一起讀——
⑤ 指名讀句子。
⑥ 這荷葉你不讓我,我不讓你,個個都充滿了旺盛的生命力。一起來讀好這句話。
B、綠
、倌氵覺得荷葉怎么樣?
②指名說。(碧綠)是啊,綠得鮮艷,綠得發(fā)亮,多美呀!
、蹃,把你感受到的讀出來。
C、(大、圓)
①你還覺得荷葉怎么樣?
、谥该f。(又大又圓)用你的朗讀把這又大又圓的荷葉展現(xiàn)在我們眼前。
(3)這就像楊萬里詩中所說的,真是——接天蓮葉無窮碧。
(4)碧綠的荷葉一張緊挨著一張,鋪滿了整個池塘。怎能不說它充滿著生命的活力呢?男子漢們,讓我們一起讀一讀吧!(男生齊讀)
此時正值清晨,那荷葉上還滾動著晶瑩透亮露珠,好一派充滿生機(jī)的景象。怎能不說它美呢?女生一起讀讀吧!(女生齊讀)
4、賞荷花
A、白荷花在這些大圓盤之間冒出來。
(1)引讀:白荷花——。【出示句子】
(2)冒出來是什么意思啊?
(3)那么,這句話可以改成:“白荷花在這些大圓盤之間長出來”嗎?自己對比著兩句話多讀幾遍,細(xì)細(xì)體會一下。
(4)指名說。想想,怎樣地長才能叫冒?
(使勁地長、不停地長、迫不及待地長)(隨機(jī)指導(dǎo)朗讀,評:看,這一朵白荷花冒出來啦。∕這一朵也冒出來啦。∕又一朵冒出來了。)
小學(xué)語文公開課教案17
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會紅軍戰(zhàn)士頑強(qiáng)的意志、堅韌不拔的毅力以及英勇無畏的革命精神。
3、學(xué)習(xí)作者利用環(huán)境描寫側(cè)面表現(xiàn)人物精神面貌的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:搜集紅軍翻越大雪山的圖片或影像資料。
學(xué)生:搜集紅軍翻越大雪山的相關(guān)資料。
教學(xué)過程:
一、引入新課,揭示課題
1、《七律·長征》這首壯麗的詩篇講述了一段震驚中外的歷程。長征途中,紅軍將士面對的是一條條波濤洶涌的大河,一座座巍然聳立的雪山,一片片茫無涯際的草地……面對種.種艱難困苦,面對地方軍閥、國民黨的圍追堵截,這支由年輕人組成的紅色大軍在極其險峻的地帶迂回穿插,最終完成了舉世矚目的二萬五千里長征。今天,就讓我們穿過時空的隧道,走進(jìn)大雪山,感受當(dāng)年紅軍翻越大雪山的艱難。
2、板書課題:翻越大雪山。讀了課題,你想知道些什么?
二、初讀課文,整體感知
1、學(xué)生自讀課文,自學(xué)生字詞,了解課文內(nèi)容。教師提示重點字詞的讀音及書寫。
戳:讀音chuō,注意“羽”字頭的變化。
踉蹌:讀音liànɡ qiànɡ。
2、想想課文的主要內(nèi)容,并在自己感受深的地方作上批注。
3、檢查自學(xué)效果,指名說感受。
三、感受雪山環(huán)境的險惡
學(xué)習(xí)課文第1、2段。
1、讀課文第1、2段,勾畫出寫雪山特點的語句。
2、引導(dǎo)學(xué)生概括大雪山的特點。(海拔高,氣溫低,空氣稀薄,天氣變幻莫測)抓住“白雪皚皚”、“終年不化”體會氣候的寒冷,抓住“一會兒……一會兒……一會兒……”體會天氣的變幻莫測。引導(dǎo)學(xué)生思考這段環(huán)境描寫的作用。
3、指導(dǎo)朗讀。
學(xué)習(xí)課文第3、4段。
1、紅軍從江西出發(fā),已經(jīng)整整八個月了,他們現(xiàn)在又是怎樣的情況呢?自由讀課文第3段,勾畫出相關(guān)的語句。
2、匯報勾畫的內(nèi)容。
3、這樣的隊伍翻越這樣的雪山,可能會出現(xiàn)哪些情況?
4、面對險惡的環(huán)境,面對重重困難,紅軍將士的態(tài)度是——齊讀第4段。你從感嘆號中悟出了什么?(態(tài)度堅決、毫不猶豫)該怎樣讀?引導(dǎo)學(xué)生讀3、4段。
四、感受紅軍的無畏精神
學(xué)習(xí)第5段。
1、紅軍在翻越大雪山過程中首先遇到了什么困難?他們是怎樣克服的`?默讀課文第5段,在相應(yīng)的句子下作上記號。
2、匯報交流。引導(dǎo)學(xué)生抓住環(huán)境描寫的句子“一到山腳……到處都是雪,雪,雪!薄斑@里的地形……摔下雪壁!斌w會環(huán)境的險惡。
作者不惜筆墨著力進(jìn)行環(huán)境描寫用意何在?面對險惡的環(huán)境,紅軍戰(zhàn)士怎么做的?
這些險惡的環(huán)境與“被救出來的人,拍拍身上的雪塊,系好鞋帶,又歸隊繼續(xù)前進(jìn)!毙纬闪缩r明的對比,從中你感受到了什么?
3、引導(dǎo)朗讀,讀出自己的體會。
學(xué)習(xí)第6段
1、紅軍戰(zhàn)士越往上爬面臨的困難越大,“大家都拼盡全身力氣”,艱難地前進(jìn),“拼盡”可換成哪些詞?為何用“拼盡”?默讀第6段,并在相應(yīng)的詞句下作上記號。
2、全班交流。
從“像被無數(shù)把尖刀割著”、“渾身哆嗦”、“牙齒打顫”體會天氣冷到極點;從“頭暈?zāi)X漲,呼吸困難”、“要是……就……”這些句子中體會紅軍將士邁步前進(jìn)極端困難,并且隨時都有生命危險,所以大家都“拼盡”全身力氣,挑戰(zhàn)極限,翻越雪山。
3、引導(dǎo)朗讀,并通過引讀、結(jié)合插圖或浮現(xiàn)畫面的方法引導(dǎo)學(xué)生背誦本段。
五、感受紅軍的革命情深
過渡:雪山無情,人有情;氣候惡劣,但“人定勝天”!看吧,我們的紅軍戰(zhàn)士是怎樣用頑強(qiáng)的意志,人間的真情去戰(zhàn)勝那堅實的冰山的!
1、讀7~12段,在你深受感動的地方作上批注。
2、小組交流閱讀感受。
3、全班交流。
從“一摸他的身子,已經(jīng)冰涼了”可看出,戰(zhàn)士江良蘭在生命的最后一刻,是忍受著怎樣的痛苦折磨在風(fēng)雪里前進(jìn)。
從“指導(dǎo)員望著……心想……也要挪過山去!笨煽闯鏊麄兓茧y與共,唇齒相依;他們不是親人,勝似親人;他們之間的情誼比山高,比海深。
4、第11段中的省略號,省略了什么內(nèi)容?展開想象的翅膀,把省略的內(nèi)容補(bǔ)充完整。
5、讀12段中寫景的句子,與前面寫景的句子作比較,看看有什么不同,你從中體會到什么?(感情色彩不同,烘托出紅軍戰(zhàn)士戰(zhàn)勝自然,越過雪山的喜悅心情。)
六、感受勝利的喜悅
紅軍勝利會師,想象戰(zhàn)士們會說些什么,做些什么?
七、作業(yè)練習(xí)
1、結(jié)合課文內(nèi)容,說說你在寫作方法上有何收獲。
2、把你認(rèn)為寫得好的詞句摘抄下來。
小學(xué)語文公開課教案18
一、教材分析:
《科利亞的木匣》是人教版小學(xué)語文教材三年級上冊的一篇精讀課文,講的是科利亞五歲的時候從家門口向前數(shù)了10步埋下自己的小木匣,4年后數(shù)了5步挖出了木匣,從這件事中感悟到時間在變化,自己在變化,周圍的一切都在變化的道理。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文;
2、了解科利亞埋木匣和挖木匣的經(jīng)過,懂得一切事物在變化的道理。
3、學(xué)習(xí)通過生活中的一件小事說明一個道理的表達(dá)方法。
三、教學(xué)重難點:
課文后3個自然段是教學(xué)的重點和難點。講科利亞認(rèn)真思考的過程以及順利挖出木匣并悟出了其中所蘊(yùn)含的道理。
四、教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
課文圍繞著“科利亞的木匣”寫了哪些內(nèi)容?
二、研讀課文,感悟語言
1、仔細(xì)讀讀“埋木匣”的部分,找出描寫科利亞埋木匣的句子讀給大家聽。
。1)圈一圈這句話中描寫動作的.詞。
。2)科利亞為什么要這樣做?
回讀句子:木匣里盛著各種各樣好玩的東西,有冰鞋、小斧頭、小手鋸和其他小玩意兒。
。3)從這些動詞,你看出科利亞是個怎樣的人?
2、找到“挖木匣”的句子讀讀。
。1)仔細(xì)找一找,這里用得最多的是哪個字?
。2)從這5個“挖”字,你又讀懂了什么?
三、抓住關(guān)鍵,引發(fā)思考
1、讀課文10—12自然段,找出描寫科利亞找不到木匣之后有何反應(yīng)的一個句子讀給大家聽。
引導(dǎo)學(xué)生站在科利亞的角度去思考并討論:科利亞當(dāng)時在想什么?
師生總結(jié)出科利亞找不到木匣的可能性:
A、木匣可能被法西斯挖走。
B、數(shù)步法可能不管用。
C、挖的方法可能不對。
D、自己的步子可能有問題。
2、科利亞是怎么排除前3種可能性,只確定步子有問題的呢?讓學(xué)生再幫助科利亞分析分析,從課文中找到依據(jù)。
四、細(xì)讀探究,討論排除
1、討論第一種可能性:
(1)讀課文,找出科利亞找不到木匣子之后與小伙伴們的對話。
出示對話:伙伴們說:“也許,法西斯把你的寶貝挖走了。”
科利亞說:“不會的,敵人連我們家的大箱子都沒挖走,還能找到我的小木匣嗎?”
。2)讀一讀,想一想,從他們的對話中可以找到什么依據(jù)?
小結(jié):由此可知,科利亞斷定自己的木匣子不可能被法西斯挖走,他的理由是箱子目標(biāo)大,木匣目標(biāo)小,目標(biāo)大的箱子沒有被發(fā)現(xiàn),目標(biāo)小的木匣子更不可能被發(fā)現(xiàn),所以木匣一定還在。
2、討論第二種可能性:
。1)找出描寫媽媽埋箱子,挖箱子的句子:
媽媽把有些東西放進(jìn)箱子里,從家門口向前走了三十步,把箱子埋在地下。
媽媽從家門口朝前走了三十步,挖出了她埋的箱子。
。2)讀讀這兩句,想一想媽媽用的是什么方法埋箱子、挖箱子的?(數(shù)步法)
小結(jié):從媽媽的埋箱子和挖箱子中,可以看出,數(shù)步法是管用的。
3、討論第三種可能性:
。1)挖的方向有沒有搞錯?再讀讀課文,找出描寫科利亞他們家的房子的句子。
。2)“房子還在”告訴我們什么?(科利亞不可能把方向搞錯)
4、歸納排除,得出結(jié)論。
。1)既然木匣一定在,算術(shù)真有用,挖法沒有錯,那錯的無疑是步子了。步子又錯在哪里呢?找到寫科利亞一家離家出走的句子:
。2)4個年頭,科利亞會發(fā)生什么變化呢?(同桌互相討論)
讓學(xué)生上臺畫示意圖幫助理解。
五、結(jié)合生活,深化道理。
過渡:科利亞通過自己的分析,想出了辦法,找到了心愛的小木匣,他是多么的高興,我們一起讀讀最后1小節(jié)。
。1)聯(lián)系上文,說說你理解了科利亞受到的啟發(fā)嗎?
。2)聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗,說說我們的周圍有什么在起變化呢?
六、布置作業(yè)
根據(jù)學(xué)生的交流,把自己的體會和認(rèn)識通過一件事寫下來,可以是《由<科利亞的木匣>想到的》為題。
學(xué)生小練筆。
七、板書設(shè)計:
科利亞的木匣
。ㄋ哪昵埃┞衲鞠 五歲 步子小 十步
。ㄋ哪旰螅┩谀鞠 九歲 步子大 五步
懂得:一切都在起變化。
小學(xué)語文公開課教案19
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、字詞:學(xué)生自愿展示自己學(xué)會的詞語。
2、讀文:把爸爸媽媽認(rèn)為讀得好的地方讀給伙伴聽。
二、回顧朗讀
1、自由讀四至七自然段,思考:我們找到的春天是什么樣的?
2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問答式的句式訓(xùn)練:
例:問:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?
答:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛。
小草從地下探出頭來,多像春天的眉毛!
其他三句也可以模仿訓(xùn)練。
3、采用多種方式感悟讀文:引讀、競賽讀、表演讀等。
4、春天還會在哪里呢?齊讀最后一自然段。教師和學(xué)生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩句。
三、熟能成誦
播放課文的配樂朗讀錄音,學(xué)生邊聽邊想象課文描繪的情境,然后選擇自己喜歡的方式練習(xí)背誦(借助板書背誦、看圖背誦、想象情境背誦。)
四、拓展延伸
“我眼中的`春天”擂臺賽:學(xué)生根據(jù)自己的特長,任選其一。
讀春天:選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。
說春天:結(jié)合生活實踐描繪自己看到的春天。
寫春天:寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。
畫春天:把看到的、想到的春天畫出來。
演春天:唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
五、寫字指導(dǎo)
1、學(xué)寫“野、躲、解”三個字。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三個字左右一樣寬。重點強(qiáng)調(diào)“身”字做偏旁時的變化。
2、學(xué)生仿寫,體會字體的美觀、規(guī)范。
小學(xué)語文公開課教案20
一、預(yù)設(shè)目標(biāo)
情感與態(tài)度目標(biāo):理解課文內(nèi)容,能感受到雪小朋友給小白兔帶來歡樂,為小白兔解除災(zāi)禍,最后自身變成了云朵的品質(zhì)。
知識與技能目標(biāo):認(rèn)識10個生字,會寫"瓜、衣、來"3個字,認(rèn)識1個偏旁"孑",能正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法目標(biāo):通過不同方式的學(xué)習(xí),了解雪與云之間的變化過程。
二、教學(xué)重點:認(rèn)識10個生字,知道雪會變成云。
三、課前準(zhǔn)備:雪與云相互變化的錄像帶或課件。
四、教學(xué)時間:2課時
五、教學(xué)過程
。ㄒ唬┛磮D說話,初步感知課文
1、出示前4幅圖片,要求:仔細(xì)看圖,想想,說說每幅圖上畫了什么?
2、指名說說
3、小白兔睡著的時候發(fā)生了什么事情呢?同學(xué)自由想象
4、帶著問題,邊看圖邊聽老師講故事
5、你能給這個故事加個題目嗎?再看看編書的'叔叔阿姨給這個故事取了個什么名字。
6、板書"雪小朋友",學(xué)習(xí)"孩"字,
。ǘ┳宰x課文,把課文讀正確
看著圖再讀讀圖旁的句子,畫出自身不認(rèn)識的字。
(三)檢查自讀情況,讀后正音
。1)注意讀準(zhǔn)生字詞尤其是:讓、往、燒、知
(2)會讀:"累、息、柴、救、卻"以和多音字"著(zhao)"
(四)讀讀議議
1、雪小朋友救出了小白兔,自身到哪里去了呢?
。1)指名讀讀文中的句子
。2)指導(dǎo)朗讀第八段(讀出贊美、喜愛之情)
。3)說說小白兔望著白云會說些什么。
2、雪小朋友是怎樣飛到天上的?(利用課件讓同學(xué)了解雪化成水,水蒸發(fā)后形成云這一常識。適當(dāng)擴(kuò)展:衣服曬后干了,地面上水不見了都是水分蒸發(fā)的結(jié)果。)
3、讀讀課文想一想:雪小朋友還會回來嗎?什么時候才干回來?(繼續(xù)看課件:云變成雨和云變成雪的過程。)
(五)朗讀指導(dǎo):
1、你喜歡雪小朋友嗎?你想對雪小朋友說什么?
2、把你的這種感情用朗讀表示出來
。├m(xù)編故事:想象小白兔與雪小朋友再見了面會做什么,說什么。
(七)字詞練習(xí)
1、認(rèn)記生字:把所有的生字詞寫到卡片上分發(fā)給同學(xué)。教師讀一個詞語,同學(xué)從卡片中找到該詞語讀一讀。
2、完成課后"讀讀說說":(1)填寫課后的詞語(2)你能說幾個這樣形式的詞語嗎?
(八)指導(dǎo)寫字
【小學(xué)語文公開課教案】相關(guān)文章:
小學(xué)語文公開課教案11-13
小學(xué)語文公開課教案06-13
語文公開課教案-語文公開課教案04-25
小學(xué)語文公開課教案15篇01-25
小學(xué)語文公開課《小小的船》教案01-06
小學(xué)語文公開課桂林山水的教案01-09