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小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《絕句》教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常會(huì)被要求編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編精心整理的小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《絕句》教案，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《絕句》教案1
教學(xué)目標(biāo)
★認(rèn)識(shí)本課中的9個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“舟 ”字旁。
★根據(jù)詞語(yǔ)所描繪的景物，想象畫面。
★有感情的誦讀古詩(shī)。在讀中悟情、在讀中生情。
★感受古詩(shī)的魅力，產(chǎn)生熱愛古詩(shī)詞的感情。
教學(xué)難點(diǎn)
★認(rèn)識(shí)本課中的9個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“舟”字旁。
★有感情的誦讀古詩(shī)。在讀中悟情、在讀中生情。
教學(xué)準(zhǔn)備
★小黑板、字卡、贊美春天的古詩(shī)。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)意境， 揭示詩(shī)題
1、播放春景圖，誦讀有關(guān)贊美春天的古詩(shī)。唐·賀知章《詠柳》：“碧玉妝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲線。不知細(xì)對(duì)誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀�！�
春天是一個(gè)美好的季節(jié)，春暖花開，春光無(wú)限，自古以來(lái)，有許多文人寫下了贊美春天的是詩(shī)，你們能背幾首?(檢查學(xué)生對(duì)古詩(shī)的積累情況，為學(xué)生感悟詩(shī)的意境做鋪墊)。
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中的第三首。相機(jī)板書古詩(shī)，教師范讀。
二、初讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字
1、激發(fā)朗讀的.興趣：想讀一讀嗎?那快快把書打開吧，想不想不用老師教就自己讀呢?遇到困難可怎么辦呢?
2、指名讀，隨機(jī)正音：好了，就讀到這，我發(fā)現(xiàn)呀，同學(xué)們讀的特別認(rèn)真，一定能讀的很好吧，誰(shuí)能勇敢地站起來(lái)讀一讀?(小黑板出示詞語(yǔ))
3、有幾個(gè)詞語(yǔ)悄悄地從詩(shī)歌中跳了出來(lái)，想考一考大家，能不能被他們難住啊?出示詞語(yǔ)卡片“黃鸝、翠鳥、翠綠、鳴叫、船長(zhǎng)、時(shí)令、千古絕唱”等。
4、下面請(qǐng)你拿出字卡，小組同學(xué)合作學(xué)習(xí)，交流識(shí)字方法。然后互相考一考。
5、利用偏旁的表意功能識(shí)記。如“鸝”、“鳴”、“鷺”
對(duì)比識(shí)記。如“含”、“令”、“嶺”，分別含有“今”和“令”在教學(xué)過(guò)程中可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比觀察記憶。結(jié)合舊字認(rèn)識(shí)新字。如：色—絕、天—吳 運(yùn)用字理識(shí)記“絕”、“鳴”、“令”。
6、鞏固生字：這回都學(xué)會(huì)了嗎?敢不敢開火車讀?聽好要求：站起來(lái)的同學(xué)讀一遍生字，組一個(gè)詞語(yǔ)，其他同學(xué)當(dāng)火車檢驗(yàn)員，看一看小火車開得怎么樣?(猜字游戲，摘蘋果等)
三、指導(dǎo)寫字
1、觀察本課生字，說(shuō)一說(shuō)左右結(jié)構(gòu)的字有哪幾個(gè)?
2、師范寫“船”：把“ 舟 ”字旁和“舟”字進(jìn)行比較，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：橫變成提，且右邊不出頭。右邊的部件是橫折彎而不是橫折彎鉤。
3、生書空，描紅。
4、觀察“令、含、嶺”三個(gè)字，說(shuō)一說(shuō)應(yīng)注意什么。
5、師范寫“含、嶺”，生書空，描紅。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《絕句》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
1、理解古詩(shī)中重點(diǎn)字的意思和在詩(shī)中的含義。
2、有感情有節(jié)奏地朗讀古詩(shī)，并能背誦。
3、通過(guò)熟讀，體會(huì)古詩(shī)的意境。
過(guò)程與方法
指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種形式反復(fù)誦讀詩(shī)文，結(jié)合具體語(yǔ)境展開想象，從而讓學(xué)生在自讀自悟的過(guò)程中體會(huì)詩(shī)的意境。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
1、體會(huì)詩(shī)人寧死不屈的品質(zhì)，感悟其強(qiáng)烈的愛國(guó)熱情。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的情操。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
體悟詩(shī)人的愛國(guó)熱情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的情操。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：多媒體課件
學(xué)生：搜集詩(shī)人的相關(guān)資料及寫作背景，收集愛國(guó)的詩(shī)歌。
教學(xué)過(guò)程：
一、咀嚼詩(shī)句——溫情
1、(投影出示)《靜夜思》
學(xué)生齊讀
2、提問(wèn)：這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人什么樣的情感?
學(xué)生：對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。
3、引述：這淡淡的鄉(xiāng)愁讓我們?yōu)橹畡?dòng)容，那你能不能再帶我們欣賞一首詩(shī)，借此來(lái)抒發(fā)思鄉(xiāng)之情呢?
生答(九月九日憶山東兄弟)等
4、過(guò)渡：“詩(shī)中寓情，情中育詩(shī)”，我們感受到了古代文人李白和王唯那種淡淡的思鄉(xiāng)之愁，觸摸到了那細(xì)膩的情感。那再讓我們來(lái)感受一種濃烈的情感。
5、板書：夏日絕句
(設(shè)計(jì)意圖:“綴文者情動(dòng)而辭發(fā)，觀文者披文以入情。”以情感為突破口，充分利用學(xué)生已有的知識(shí)庫(kù)，讓他們?cè)诟惺茉?shī)人情思的同時(shí)，激起他們學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，明白古詩(shī)中“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。)
二、初讀尋疑——釀情
1、(出示《夏日絕句》)學(xué)生齊讀
2、學(xué)生提出自己不懂的問(wèn)題。
歸納并出示
1、為什么詩(shī)命名為《夏日絕句》?
2、我很想了解一下李清照。
3、詩(shī)人是在什么情況下寫的這首詩(shī)?
4、詩(shī)人為什么會(huì)懷念項(xiàng)羽?這和她所要表達(dá)的感情有什么聯(lián)系?
5、學(xué)生匯報(bào)交流，教師相機(jī)出示詩(shī)人和寫作背景。
(設(shè)計(jì)意圖：積累在學(xué)語(yǔ)文的過(guò)程中是比較重要的，新課標(biāo)中也要求學(xué)生掌握基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的習(xí)慣。)
三、細(xì)讀品味——悟情
1、學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌。
2、品讀3、4句
a.提問(wèn)：從哪兩句詩(shī)看出詩(shī)人懷念項(xiàng)羽?
生答并出示：至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東。
學(xué)生齊讀
b.引導(dǎo)：那從哪一個(gè)字可以看出詩(shī)人對(duì)項(xiàng)羽深深的懷念?
重點(diǎn)理解“思”字后，指名讀。
c.點(diǎn)撥：詩(shī)人為什么如此懷念他?誰(shuí)能向我們介紹一下項(xiàng)羽這個(gè)人物?
學(xué)生回答
引述：項(xiàng)羽突圍到烏江，烏江亭長(zhǎng)勸他急速渡江，回到江東，重整齊鼓。項(xiàng)羽自己覺得無(wú)臉見江東父老，便回身苦戰(zhàn)，殺死敵兵數(shù)百，然后自刎。這種寧死也不屈的精神怎么不叫詩(shī)人深深地懷念呢?孩子們，讓我們把詩(shī)人這種深深的懷念之情讀出來(lái)吧!(齊讀)情感再濃烈一點(diǎn)(齊讀)。
d.冥想：(播放音樂(lè)，要求學(xué)生閉上眼睛，教師進(jìn)行引述)
點(diǎn)撥：此時(shí)你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面和情景?你仿佛看到了什么?聽到了什么?
指導(dǎo)朗讀：孩子們，請(qǐng)用你的聲音表現(xiàn)出對(duì)項(xiàng)羽這個(gè)英雄人物的懷念之情，請(qǐng)你聲情并茂地傳遞對(duì)他的崇敬。
引讀：至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東
3、引導(dǎo)過(guò)渡：站在英雄曾經(jīng)慷慨就義的地方，看著眼前滾滾流淌著的江水，我們的李清照不禁高喊——
a.生齊讀出示：生當(dāng)作人杰，死亦當(dāng)鬼雄。
b.提問(wèn)：“人杰”、“鬼雄”你是怎樣理解的?
談?wù)勀氵@兩句詩(shī)的理解。
c.指導(dǎo)朗讀：一個(gè)內(nèi)斂、含蓄的女詩(shī)人卻有如此寬廣的胸襟，人們?cè)趺床粸橹畡?dòng)容呢?所有的女生讓我們站起來(lái)，把這種氣魄讀出來(lái)。(女生讀)你們的.決心老師感受到了。來(lái)，男生們，拿出你們的男兒氣概。(男生讀)面對(duì)浩瀚的江水我們一起來(lái)吧!(師生齊讀)
d.引述：我們的女詩(shī)人李清照，一個(gè)手無(wú)寸鐵的柔弱女子都愿意為國(guó)捐軀。而當(dāng)時(shí)南宋統(tǒng)治者卻不顧老百姓的死活，只顧自己逃命;拋棄中原河山，但求茍且偷生。這份愁，這份情，我們?cè)鯓颖憩F(xiàn)出來(lái)?
指名讀，并請(qǐng)學(xué)生相互評(píng)價(jià)。引導(dǎo)“亦”應(yīng)重讀。
e.點(diǎn)撥：孩子們，我們的女詩(shī)人此時(shí)此刻想表達(dá)出一種什么情感?
(生答)
這份寧死不屈的愛國(guó)熱情真是蕩氣回腸呀!讓我們?cè)俅胃惺苓@份濃烈的情!(齊讀全詩(shī))
(設(shè)計(jì)意圖：以誦讀體味為主要的教學(xué)形式，注重在誦讀中涵泳、意會(huì)、體味。創(chuàng)設(shè)情境，使枯燥的文字轉(zhuǎn)化成豐富的形象，讓豐富的形象又生發(fā)出更為多彩的畫面，這樣靜態(tài)的閱讀中注入了動(dòng)態(tài)的生成，使隱含的意境逐漸顯現(xiàn)。讓學(xué)生憑借意象的力量，超越時(shí)空，感受詩(shī)歌永恒的本色。)
四、拓展延伸——釋情
1、講述：在歷史長(zhǎng)河中，又有多少文人過(guò)客如李清照一樣抒發(fā)著自己的愛國(guó)熱情，讓我們走近他們?nèi)ジ惺苣欠輷礋岬那楦邪?
學(xué)生交流搜集到的古代愛國(guó)詩(shī)篇，并請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)自己的感受。
2、提問(wèn)：那這一首首愛國(guó)詩(shī)篇，這一顆顆赤誠(chéng)的心與你有什么關(guān)系呢?(生答)
3、總結(jié)：是呀!愛國(guó)熱情是不會(huì)受空間限制，也不會(huì)隨時(shí)間而減少的。我們欣賞古人，我們佩服古人，我們會(huì)把他們傳承下來(lái)的愛國(guó)熱情繼續(xù)加溫，讓崛起的中國(guó)更加強(qiáng)大。
(設(shè)計(jì)意圖：教師除了重視語(yǔ)文的熏陶感染作用之外，還應(yīng)注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中生成的獨(dú)特感受，引導(dǎo)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究，充分發(fā)揮他們的主體性。再通過(guò)聯(lián)系實(shí)際生活，使民族文化的因子逐步融入學(xué)生的骨血，為他們的生命著上民族的底色。)
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《絕句》教案3
教學(xué)目標(biāo)
1、讓同學(xué)們準(zhǔn)確的讀寫古詩(shī)絕句，并大概的了解詩(shī)句的意思。
2、讓同學(xué)們準(zhǔn)確閱讀需要認(rèn)識(shí)的字，準(zhǔn)確寫出需要記住的字。
3、能背誦本課古詩(shī)詞。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、掌握本課生字，背誦古詩(shī)。
2、理解詩(shī)意，體會(huì)作者的喜悅心情和開闊胸懷，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
一、創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入
1、請(qǐng)同學(xué)們聽歌曲《春天在哪里》，并說(shuō)一說(shuō)，自己所找到的春天。
2、揭示課題，板書作者和課題。
二、學(xué)生介紹詩(shī)人，一起解讀詩(shī)題。
三、小組合作，讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字詞。
四、師范讀古詩(shī)，學(xué)生讀；多種形式讀，體會(huì)古詩(shī)的韻律美，讀出節(jié)奏感。
1、師打節(jié)拍范讀古詩(shī)，生學(xué)著打節(jié)拍讀古詩(shī)。
2、生打節(jié)拍個(gè)人展示讀古詩(shī)。
3、分小組打節(jié)拍讀古詩(shī)，體會(huì)古詩(shī)的韻律美。
五、結(jié)合圖片，讀詩(shī)句；抓住字眼，說(shuō)詩(shī)意；根據(jù)詩(shī)意，感悟和體會(huì)作者的思想感情。
1、這首詩(shī)中作者描寫了哪幾種景物生說(shuō)師畫。
2、抓住字眼，理解詩(shī)意，重點(diǎn)理解“含”、“千里雪”和“萬(wàn)里船”。
3、帶著理解，再次讀古詩(shī)，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
4、拍起小手填詩(shī)句，背一背古詩(shī)。
六、提升拓展
1、如此美麗多彩的'古詩(shī)，讓我們來(lái)一起演唱一番吧。師演唱古詩(shī)，生聽并學(xué)唱。
2、大自然的景色是如此的多彩美麗，讓我們善于發(fā)現(xiàn)身邊春天景色的美麗，請(qǐng)同學(xué)們課下搜集一些關(guān)于春天的詩(shī)句讀一讀，去寫一寫，畫一畫自己身邊春天的美麗景色。
謝謝大家。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《絕句》教案4
教學(xué)目標(biāo)
★ 會(huì)認(rèn)“絕、鳴、柳、嶺、泊、吳、含、窗、鷺”，會(huì)寫“絕、鳴、柳、嶺、泊、吳、含、窗”。
★理解詩(shī)意，感受詩(shī)中贊美大自然美景。
教學(xué)難點(diǎn)
★理解“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船”這兩句詩(shī)。 感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。
★會(huì)認(rèn)、會(huì)寫生字;有感情地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。
教學(xué)準(zhǔn)備
★課件
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
1、出示春景圖動(dòng)畫，學(xué)生欣賞后，談?wù)勛约旱母惺堋０鍟}目，學(xué)生書空“絕”，在生字本上書寫一遍。
2、出示課件，了解“絕句”含義�！督^句》屬于七絕。
3、出示課件，了解杜甫。
二、朗讀并感悟古詩(shī)
1、認(rèn)讀生字：鳴、柳、嶺、泊、吳、含、窗、鷺
學(xué)生認(rèn)讀，老師指導(dǎo);說(shuō)說(shuō)你記住哪些字，如何記住的;給生字組詞。
2、自讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。
3、指導(dǎo)讀詩(shī)出詩(shī)的節(jié)奏：
出示課件中劃出節(jié)奏的古詩(shī)，老師打著節(jié)拍范讀;學(xué)生試著打節(jié)拍讀詩(shī);個(gè)別學(xué)生打節(jié)拍讀詩(shī);齊讀，讀出詩(shī)的'節(jié)奏。
4、理解詩(shī)意后熟讀：
出示課件第一幅圖，你理解了哪句詩(shī)?用自己的話說(shuō)說(shuō)含義。 出示“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，齊讀這兩句詩(shī)。 出示課件第二幅圖，你理解了哪句詩(shī)?用自己的話說(shuō)說(shuō)含義。出示“窗含西嶺千秋雪”，釋義“千秋雪”(千年不化的積雪)。齊讀這句詩(shī)。
出示課件第三幅圖，你理解了哪句詩(shī)?用自己的話說(shuō)說(shuō)含義。出示”門泊東吳萬(wàn)里船”，釋義“泊”(停泊)。齊讀這句詩(shī)。
5、感悟詩(shī)境，背誦古詩(shī)：
(1) 老師從第一句詩(shī)中找出兩種事物“黃鸝，翠柳”，學(xué)生在二、三、四句詩(shī)中劃出“白鷺、青天、西嶺、千秋雪、船”。
(2)指出表示顏色的詞語(yǔ)“黃、翠、白、青”，體會(huì)顏色美。
(3)出示課件“配樂(lè)詩(shī)朗誦”，個(gè)別學(xué)生讀詩(shī)，其他學(xué)生閉眼想象，交流腦海中的畫面。
(4)小結(jié)：你們腦海中呈現(xiàn)出一幅幅美妙的畫面，這是哪個(gè)季節(jié)?(春季，因?yàn)槌霈F(xiàn)了翠柳)。當(dāng)作者看到這么美的春景時(shí)，
寫下了膾炙人口的《絕句》，當(dāng)我們被這首詩(shī)所吸引時(shí)我們禁不住要背下來(lái)這首詩(shī)。
6、拓展環(huán)節(jié)：
欣賞《絕句·遲日江山麗》，背誦這首詩(shī)。
7、總結(jié)：
今天學(xué)習(xí)了杜甫的《絕句》，欣賞了《絕句·遲日江山麗》，感受到詩(shī)歌給我們帶來(lái)的美妙，正所謂“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”，讓我們?nèi)シe累更多膾炙人口的詩(shī)歌吧!
三、家庭作業(yè)
1、給家長(zhǎng)背一背《絕句》、《絕句·遲日江山麗》。
2、喜歡畫畫的同學(xué)，給《絕句》畫一幅畫。
教學(xué)板書
《絕句》
杜甫 黃鸝 翠柳 白鷺 青天 西嶺 千秋雪 萬(wàn)里船 美
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《絕句》教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
2、了解古詩(shī)中項(xiàng)羽這個(gè)人物，體會(huì)其性格特點(diǎn)
3、通過(guò)對(duì)詩(shī)人思想感情的解讀，使學(xué)生體會(huì)詩(shī)人所肯定的價(jià)值取向，樹立正確的人生觀和 價(jià)值觀。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解宋代的詞派(婉約與豪放)，把握此詩(shī)的婉約風(fēng)格。
2、能夠理解全詩(shī)的意思，有感情地朗讀古詩(shī)，并且背誦
3、對(duì)項(xiàng)羽、李清照有一定的了解
教學(xué)難點(diǎn)：
結(jié)合時(shí)代背景，把握詩(shī)人復(fù)雜情感，提高鑒賞詩(shī)歌的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、搜集有關(guān)李清照、項(xiàng)羽和南宋的歷史資料。
2、準(zhǔn)備《月光》這首歌
教學(xué)過(guò)程：
一、課程導(dǎo)入
1、音像導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣
師：同學(xué)們，你們有聽過(guò)《月光》這首歌嗎?(課堂假設(shè)，沒(méi)有聽過(guò)嗎，那讓我們來(lái)細(xì)細(xì)傾聽，聽過(guò)了是嗎?那讓我們?cè)倩匚兑幌? 播放歌曲 師：正如這首歌詞中所唱得‘這紅塵的戰(zhàn)場(chǎng)，千軍萬(wàn)馬，有誰(shuí)能稱王’，秦末漢初這是一個(gè)諸侯爭(zhēng)霸，戰(zhàn)火彌漫的年代，這是一個(gè)爾虞我詐，兒女情長(zhǎng)被無(wú)情割裂的年代。
同學(xué)們，喜不喜歡看《秦時(shí)明月》?《月光》正是《秦時(shí)明月》的片頭曲，這個(gè)動(dòng)漫正是以秦末漢初那個(gè)戰(zhàn)火紛飛的年代為背景的，那么可以說(shuō)說(shuō)你們最喜歡的人物嗎?為什么喜歡他呢?
學(xué)生回答
2、人物介紹，深入感悟
師：老師喜歡的是其中的項(xiàng)羽，就是歷有名的“西楚霸王”項(xiàng)羽。他是一位具有創(chuàng)奇性色彩的英雄，有哪一位同學(xué)了解項(xiàng)羽的傳奇故事。
學(xué)：回答
師：項(xiàng)羽是一位悲劇性的英雄，他的性格具有復(fù)雜矛盾性，他具備亂世梟雄的霸道和任性，往往剛愎自用，不聽人言，同時(shí)又帶著末世后主的優(yōu)柔寡斷，婦人之仁。既有著武林俠客的豪氣干云的偉男子性格，同時(shí)也有著細(xì)膩溫柔，為情所困的情種性格，正是多種的復(fù)雜性，為我們展現(xiàn)了一個(gè)有血有肉真實(shí)的項(xiàng)羽形象，為后人所詩(shī)頌。
項(xiàng)羽在年少時(shí)便能力能扛鼎，擁有超人般的壯志雄心(一次，秦始皇出巡在浙江時(shí)，項(xiàng)羽見其車馬儀儀威風(fēng)凜凜，便對(duì)項(xiàng)梁說(shuō)：“我可以取代他!“確實(shí)，他最后做到了，了秦王朝)
二、成語(yǔ)拓展，導(dǎo)入深入
師：同學(xué)們知道“破釜沉舟”這個(gè)成語(yǔ)嗎?有哪位同學(xué)可以可以講一下 學(xué)生回答
師：就是項(xiàng)羽率領(lǐng)所有的軍隊(duì)度過(guò)黃河，去營(yíng)救趙國(guó)以解救巨鹿之圍，楚軍渡過(guò)漳河以后，項(xiàng)羽讓所有士兵飽飽地吃一頓飯，每個(gè)人吃一頓飯，咳嗽俅三天干糧，然后傳令，破釜沉舟，就是說(shuō)把渡河的船鑿穿沉入河底，做飯用的鍋砸個(gè)粉碎，以此來(lái)表明他有進(jìn)無(wú)退，一定要取得勝利的決心，就這樣，沒(méi)有退路的楚軍展示以一當(dāng)十，最終打敗了秦國(guó)的軍隊(duì)?/p>
從這里我們可以充分感受到項(xiàng)羽作為一名亂世梟雄的殺伐決斷的英勇。然而從鴻門宴，我們又能看到他的剛愎自用，婦人之仁。正是因?yàn)樗麤](méi)有聽謀士范增的話，從而錯(cuò)失了借鴻門宴殺劉邦的機(jī)會(huì)，最終導(dǎo)致了項(xiàng)羽的悲劇命運(yùn)。
項(xiàng)羽與虞姬的愛情故事(備用，俠骨柔情) 總的一句話，項(xiàng)羽是一位頂天立地的傳奇性英雄，就連他的死都是那樣的悲劇，在被敵軍追趕到烏江邊時(shí)，其實(shí)他本可以渡過(guò)烏江來(lái)逃生的，可是他不茍且偷生，無(wú)臉見江東父老，最終選擇烏江自刎，死也死得如此慘烈。
我想每個(gè)人的心中有對(duì)英雄不同的解讀方法，有不一樣的看法。幾百年前，有一位女詩(shī)人，寫了一首詩(shī)，對(duì)項(xiàng)羽的評(píng)價(jià)也很高。現(xiàn)在讓我們來(lái)看一看這位女詩(shī)人是怎樣評(píng)價(jià)項(xiàng)羽的，是否與我們的觀點(diǎn)一致呢?
1、朗誦全詩(shī)，把握古詩(shī)的節(jié)奏 先由老師朗誦，再請(qǐng)同學(xué)來(lái)朗誦，隨后老師在黑板上 劃分全詩(shī)朗誦的節(jié)奏。生當(dāng)/作/人杰，死亦/為/鬼雄。 至今/思/項(xiàng)羽，不肯/過(guò)/江東。 全體同學(xué)有感情的朗誦。讀出豪放之氣。
2、疏通字詞，解釋全詩(shī) 先有老師解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)，再由學(xué)生自由討論詩(shī)的意思，最后抽學(xué)生來(lái)嘗試解釋每一句的意思，老師最后說(shuō)出正確的意思。 生當(dāng)作人杰。句意：人活著要做人中豪杰。
人杰：人中豪杰 死亦為鬼雄。
句意：死了也要成為鬼中英雄
鬼雄：鬼中英雄。至今思項(xiàng)羽，
句意：到現(xiàn)在仍然思念項(xiàng)羽
思：思念 不肯過(guò)江東
句意：思念他不愿意回老家
不肯：不愿意 江東：江南的東部(項(xiàng)羽的老家)
3、理解全詩(shī)的感情基調(diào) 豪邁悲壯
4、詩(shī)人簡(jiǎn)介：李清照，號(hào)易安居士，宋代女詞人，婉約派代表詩(shī)人，有“千古第一才女”之稱，她經(jīng)歷了北宋末年的戰(zhàn)亂，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來(lái)的苦難，頗有感觸，有《易安詞》留世。
5、知識(shí)點(diǎn)拓展 了解“婉約”與“豪放”的區(qū)別
方案一、通過(guò)老師的表演來(lái)完成，用扇子作為輔助工具，表演江南女子的婉約姿態(tài)，與東北漢子的豪放
方案二、語(yǔ)言闡述。婉約就是話語(yǔ)含蓄柔美的意思，比如當(dāng)你認(rèn)為一個(gè)人的說(shuō)法不對(duì)時(shí)，直接的說(shuō)：“你的觀點(diǎn)是不對(duì)的�！蹦敲次窈畹鼐驼f(shuō)：“我認(rèn)為你的觀點(diǎn)，我們可以再討論一下�！�
方案三、現(xiàn)在我們?cè)傩蕾p一首李清照的一首詩(shī) 如夢(mèng)令 常記溪亭日暮， 沉醉不知?dú)w路。 興盡晚回舟， 誤入藕花深處。
爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡， 驚起一灘鷗鷺。說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)與本首詩(shī)在風(fēng)格上的不同，本首詩(shī)(婉約)，這首詩(shī)(豪放)，李清照是婉約派的.詩(shī)人，卻寫出了如此豪放的詩(shī)，這首詩(shī)在李清照的作品中是異類。 選用哪種方案，視實(shí)際情況而定
6、理解作品的時(shí)代背景 李清照為什么會(huì)寫這首詩(shī)呢，聯(lián)系李清照當(dāng)時(shí)正處在北宋戰(zhàn)亂的年代 北宋末年，金兵入侵中原，發(fā)生戰(zhàn)亂。正值國(guó)家危亡的時(shí)刻，但是李清照的丈夫趙明誠(chéng)，身為知府，沒(méi)有奮勇抗敵，卻臨陣逃跑。李清照為丈夫的行為感到羞恥，同時(shí)腐敗無(wú)能的宋統(tǒng)治者也使李清照憤慨，于是李清照在行至烏江時(shí)，不禁感慨萬(wàn)千，寫下了這首詩(shī)。
7、理解全詩(shī)的主旨。從全詩(shī)中可以看出李清照對(duì)項(xiàng)羽有怎樣的評(píng)價(jià)，結(jié)合時(shí)代背景全詩(shī)表達(dá)了怎樣的思想感情。
這首詩(shī)既是對(duì)項(xiàng)羽的歌頌，又是對(duì)南宋統(tǒng)治者的諷刺，更表達(dá)了李清照高尚的民族氣節(jié)和鏗鏘的表白。
8、總結(jié)：老師希望在座的同學(xué)們都懷有遠(yuǎn)大的理想，男生可以做一位像項(xiàng)羽一個(gè)頂天立地的男子漢，女生可以像李清照一樣做一位富有才氣、正直的才女。
板書設(shè)計(jì)：
夏日絕句
李清照
生 人杰 有骨氣
死 鬼雄 有氣節(jié)
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《絕句》教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本詩(shī)生字。
2.朗讀、背誦并默寫古詩(shī)。
3.理解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)歌所描繪的景象，感受詩(shī)人的心境，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
4.學(xué)習(xí)利用注釋，展開想象，讀懂古詩(shī);在具體語(yǔ)言環(huán)境中，初步了解古詩(shī)對(duì)仗工整的特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)《絕句》這首詩(shī)。
教學(xué)步驟：
(一)導(dǎo)入
引導(dǎo)同學(xué)們背誦以前學(xué)過(guò)的杜甫的古詩(shī)，由此導(dǎo)入新課。
(二)自學(xué)《絕句》
1.讀題、解題，作者簡(jiǎn)介。
《絕句》是古代詩(shī)詞的一種，它的特點(diǎn)之一是每首詩(shī)共四句，每句一般為五個(gè)字或七個(gè)字，每句五個(gè)字的叫“五絕”，每句七個(gè)字的叫“七絕”這首詩(shī)是唐朝另一個(gè)詩(shī)人杜甫寫的'，當(dāng)時(shí)唐朝開始衰敗，又發(fā)生叛亂，詩(shī)人歷盡艱辛才輾轉(zhuǎn)到四川，在四川成都郊外建造了一間草堂，詩(shī)中描寫的就是草堂前明媚秀麗的景色。
2.教師范讀。
強(qiáng)調(diào)多音字：行(háng) 泊(bó)
3.自學(xué)字詞，理解詞語(yǔ)，教師檢查，學(xué)生質(zhì)疑。
黃鸝：一種小鳥，也叫黃鶯，叫聲很好聽。
白鷺(lù)：一種水鳥，羽毛白色，腿細(xì)長(zhǎng)，吃小魚，小蝦。
東吳(wú)：古時(shí)候的東吳，就是今天江浙一帶。
鳴：這里指鳥叫。
翠柳：綠色的柳樹。
青天：蔚藍(lán)色的天空。
含(hán)：包含。
西嶺：成都西面的岷山。
千秋雪：“千秋”就是千年，這時(shí)是虛指�！扒镅敝附K年不化的積雪。
泊：停泊。
萬(wàn)里：指非常遙遠(yuǎn)，不是實(shí)指。
4.檢查自學(xué)詩(shī)意情況，想像畫面。
(1)指名讀詩(shī)句。
(2)練說(shuō)每句詩(shī)意。
(新綠的柳枝上一對(duì)黃鵬在歡唱，蔚藍(lán)的天空上，有一行白鷺從溪上飛起，向遠(yuǎn)處天空飛去。遠(yuǎn)處，西嶺上覆蓋著終年不化的積雪。這樣的景色就像嵌在窗戶里一樣。門外停泊著要到萬(wàn)里之外東吳去的船只。)
(觀看彩圖，誦讀全詩(shī)，想像畫面。)
(整首詩(shī)描繪了草堂附近明媚秀麗的景色。)
5.反復(fù)誦讀，體會(huì)感情。
(1)指導(dǎo)朗讀。
我們要以歡快的語(yǔ)調(diào)，來(lái)讀這首詩(shī)，讀詩(shī)時(shí)還要注意抑揚(yáng)頓挫和輕重快慢。
(2)教師范讀。
(3)學(xué)生朗讀。
兩個(gè)/黃鵬//鳴/翠柳，
一行/白鷺//上/青天。
窗含/西嶺//干秋雪，
門泊/東吳//萬(wàn)里船。
(4)全詩(shī)表達(dá)作者什么感情?(抒發(fā)了作者對(duì)平靜生活的向往。)
(三)體會(huì)寫法
詩(shī)人為什么能描繪出這么美的畫面呢?他運(yùn)用了什么方法?你們想知道嗎?齊讀全詩(shī)，仔細(xì)體會(huì)。
(教師總結(jié)：古詩(shī)是四個(gè)不相連屬的句子，一句便是一幅圖畫，短短四句寫景，有層次，有遠(yuǎn)近，聲情并茂。而且黃翠白綠，眾彩繽紛，形象鮮明活潑，分而不散，從而充分表現(xiàn)了詩(shī)人恬靜開朗，躍躍欲歸的內(nèi)心世界。同時(shí)這首詩(shī)語(yǔ)言清新質(zhì)樸，對(duì)偶工整，朗朗上口，具有形式美和音樂(lè)美。)
(四)背誦全詩(shī)，體會(huì)美感
(五)布置作業(yè)
1.練說(shuō)詩(shī)意。
2.默寫全詩(shī)。
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