小學二年級語文《風》教案

　　作為一名教職工，常常需要準備教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。教案應該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的小學二年級語文《風》教案，希望對大家有所幫助。

小學二年級語文《風》教案1

　　一、教學目標

　　1、能用科學的方法識記“繩褲彼此絹汗鐵環(huán)”8個生字。并能在不同的語言環(huán)境中正確認讀，注意“此、繩”等字的讀音。

　　2、正確朗讀課文，選自己喜歡的小節(jié)背一背。

　　3、積累有關的詞語，借助字典理解“彼此”；聯系圖片理解“鐵環(huán)”。

　　4、能在老師的指導下在田字格中正確書寫“褲此漢鐵”4個漢字，做到“左窄右寬”。

　　5、了解“風”像調皮的孩子這一特點，并能與小朋友一起發(fā)揮想像，交流“風”的其它特點。

　　二、重點和難點

　　1、能在新的語言環(huán)境中正確認讀8個生字，積累有關詞語。

　　2、在反復讀文、識字的基礎上，體會風的調皮搗蛋，進一步體會小作者對風的`喜愛之情，并在此基礎上展開想像，邊想邊記憶。

　　三、教學準備

　　1、教師：生字卡片，相應的課件，課文朗讀錄音。

　　2、學生：預習課文，圈出生字。

　　四、教學過程

　�。ㄒ唬┲i語導入，揭示課題

　　1、師：今天我們先來猜個謎語

　　出示：看不見，摸不著，

　　稻子見它彎腰，

　　柳條兒見它舞蹈，

　　氣球見它就逃跑。

　　誰愿意為大家讀讀謎面？

　　交流謎底

　　2、師板書課題：2、風

　　（齊讀）

　　注意讀準“風”的后鼻音

　　3、師：“風”雖然看不見也摸不著，但只要它一露面，細心的小朋友就能發(fā)現它。

　　說明：

　　猜謎是低年級學生喜聞樂見的游戲形式，在教學一開始使用，能在最短的時間里集中學生的注意力，激發(fā)他們的學習興趣。

　�。ǘ�）整體感知，讀通課文

　　1、請同學們借助拼音自由輕聲讀課文，注意讀準字音，讀通順句子。想想：這篇課文與我們以前學的詩歌有什么不同？

　�。�1）交流不同（無標點）

　　2、出示文中生字新詞

　　繩子褲子手絹鐵環(huán)彼此擦汗模樣

　　小組合作學習

　　a、讀準字音

　　重點指導：繩子“繩”是后鼻音

　　鐵環(huán)“環(huán)”復習三拼音

　　彼此“此”是平舌音，第三聲發(fā)音要到位

　　模樣“模”是多音字，在這里讀“mú”

　　手絹“絹”復習ü見j、q、x脫帽行個禮

　　b、交流識字好方法

　　重點指導：褲子“褲”的部首，你還知道哪些字也是這個部首的？

　　彼此“此”請大家仔細看好老師是怎么寫這個字的

　�。◣煼秾�，生書空，再在田字格里描寫一個）

　　說明：

　　二年級上的學生已經擁有了一定的識字量，也掌握了不少的識字方法。這時可鼓勵學生小組合作學習字詞，充分發(fā)揮小組合作學習的優(yōu)勢，采用不同的方法集中識字，讓學生在合作學習中提高識字效率。

　　3、指名分節(jié)朗讀課文，其他同學認真聽好，他們有沒有讀準字音，讀通課文。

　　指名交流

　　4、引讀小結

　　風把媽媽晾著的衣服吹得鼓鼓的，露出各種怪模樣，就像在――，還吹走了――，吹走了――，你覺得它是一個怎樣的孩子？能用一個詞語來形容嗎？

小學二年級語文《風》教案2

　　教學目的要求：

　1、 知識與技能：

　　1) 認讀4個生字。書寫4個生字。

　　2) 正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

　　3) 體會風的奇妙。

　　2、 過程與方法：

　　1) 通過形象的課件了解風的無形與奇妙。

　　2) 通過朗讀、背誦體會風的美好。

　　3、 情感態(tài)度價值觀：

　　培養(yǎng)認識自然、熱愛自然的情感。

　　教學重、難點：

　　1、 認讀4個生字。書寫4個生字。

　　2、 正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

　　教學時間安排： 一課時。

　　教具準備：

　　有關風的聲音及課件。

　　教學設計：

　　一、 激趣導入：

　　1、 師：今天老師要考考小朋友們的耳朵靈不靈（放的聲音）。

　　2、 師：是什么聲音？（風）同學們的耳朵真靈！今天我們就來學習一首唐代詩人李喬寫的古詩《風》。（板題：風）

　　二、 初讀古詩，整體感知。

　　（課件出示古詩）師：先請同學們一起來欣賞一下整首詩的朗讀，注意你預習時讀不準的'字音。

　　過度：同學們想不想自己學會朗讀這首古詩。（想）那首先得過了生字這一關。

　　三、學習生字。

　　1、自由輕聲地讀古詩，要求：

　　1) 畫出生字，多讀幾遍，讀準字音。

　　2) 把古詩讀通順。

　　2、出示生字，自由讀。

　　3、指名讀，正音。

　　4、 開火車檢查字音。

　　5、 齊讀。

　　四、出示古詩測讀。

　　1. 自由讀詩，讀通順。

　　2. 指名讀。

　　3. 開火車接讀。

　　4. 齊讀。

　　五、學習古詩。

　　過度：同學們的古詩讀得如此的好，想不想知道每一句到底描繪了怎樣的景物？（想）那趕快讀詩吧！

　　1、自由讀，思考：你讀懂了什么？還有什么疑難問題？

　　2、學生匯報。（根據學生的回答相機出示課件理解。）

　　3、朗讀、背誦古詩。

　　1) 同桌互讀古詩，說說你最喜歡哪一句，并讀一讀。

　　☆ 自由讀。

　　☆ 指名讀（出示課件讓學生在情景中找到感覺）。

　　☆ 評。

　　☆ 有感情地齊讀。

　　2）背誦古詩。

　　☆ 自由背。

　　☆ 指名背。

　　☆ 分男女生有感情地背。

　　解落三秋葉——稍快、高

　　能開二月花——慢、柔

　　過江千尺浪——快、高

　　入竹萬竿斜——后三個字一點一頓

　　☆ 齊背。

　　六、小結

　　師：這首小詩描繪了刮風時景物的變化。題目是“風”，全詩無一“風”字，但每一句說的又都是風：風可以把秋天的樹葉吹落，可以使春天的花開放，可以在江面掀起千尺浪，可以鉆進竹林，讓竹子歪斜。

　　七、拓展思維：

　　1. 仿說：

　　過度：那么同學們能不能也試著說一說“風”在哪兒？

　　（課件出示“我們知道”）生自由說，指名說。

　　2、積累詩詞：

　　過度：同學們真是細心觀察的小朋友。老師今天老師還給同學們帶來了幾首描寫“風”的詩歌，想不想聽一聽，讀一讀？（課件分別出示《東風忙》、《風》、《詠柳》，師生讀。）

　　《東風忙》

　　春風春風，忙東忙西。

　　去化積雪，去溶冰河。

　　去發(fā)綠葉，去吹風箏。

　　看它沒影，聽它有聲。

　　《風》

　　春天里，東風多，

　　吹來燕子做新窩。

　　夏天里，南風多，

　　吹得太陽象火盆。

　　秋天里，西風多，

　　吹熟莊稼吹熟果。

　　冬天里，北風多，

　　吹得雪花紛紛落。

　　詠柳

　　碧玉壯成一樹高，

　　萬條垂下綠絲絳。

　　不知細葉誰裁出，

　　二月春風似剪刀。

　　八、總結：風真呀！（板書：神奇）

　　九、指導書寫。

　　1、 讀一讀生字。

　　2、 你認為什么字應該注意？（強調“解”的寫法）

　　十、作業(yè)：

　　1、背誦古詩。

　　2、書寫生字。

　　板書設計：

　　落——葉

　　風 開——花 奇妙

　　掀——浪

　　斜——竹

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