小學一年級語文教案:《怎么都快樂》
作為一位不辭辛勞的人民教師,往往需要進行教案編寫工作,編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點,進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編為大家收集的小學一年級語文教案:《怎么都快樂》,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
小學一年級語文教案:《怎么都快樂》1
【教學目標】
(一)知識目標:
1、認識“怎、獨”等13個生字,
2、會寫“玩、很”等7個字。學會多音字:得
(二)能力目標
正確、流利地朗讀課文,理解文中詞語的意思。
(三)情感目標:懂得獨自一個人是一種快樂,與他人相處也是一種快樂。體會詩中表達“怎么都快樂”的原因和樂觀積極的情感。
【教學重點】
認字和寫字,練習朗讀。
【教學難點】
分辨漢字,認識偏旁。理解文中詞語的意思。
【教學方法】
講授法 演示法 練習法 讀書指導法 游戲法 問答法
【教學手段】
教學掛圖,生字卡片,課件
【教學時間】
三課時
【教學過程】
第一課時
一、談話導入
同學們,你自己一個人玩的時候感覺怎么樣?你和兩個人一起玩感覺怎么樣?玩什么?你知道課文的“我”什么感受嗎?
二、課件出示或者圖片出示本課的插圖
老師板書《怎么都快樂》,讓我們?nèi)プx課文。
三、學習生字
(一)初讀課文
1、聽老師讀。
2、你自己讀讀看。請學生自己小聲的讀一遍,注意自己讀自己的呦,不要齊讀。
3、一邊讀一邊圈出本課的生字。
(二)學習生字
1、哪一位同學可以試著看拼音讀一下本課的生字。
zěn dú tiào shnɡ jiǎnɡ děi yǔ qiú xì pái lán yùn wán hěn dānɡ
怎 獨 跳 繩 講 得 羽 球 戲 排 籃 連 運 玩 很 當 yīn xínɡ xǔ
音 行 許
2、分析生字:一個一個生字分析:看生字看生字拼音是幾拼音節(jié),什么偏旁部首,什么結構,怎樣組詞。是否多音字,反義詞等,例如
學習生字怎:音節(jié):兩拼音節(jié),偏旁:心字底。結構:上下結構,組詞:學生說。
3、就這樣一個一個學完本課生字。
多音字
當:多音字
dā
nɡ 當時
當
dànɡ 上當
得:多音字
d 得到
得 de 跑得快
děi 得有人
行:多音字
ínɡ 不行
hǎnɡ 一行
反義詞
獨自——結伴 靜悄悄——鬧哄哄 正好——不巧
近義詞
獨自——單獨 正好——恰好 許多——很多
這節(jié)課我們要記住
走之旁 很多——很少
(三)我書中的組詞
請學生圈出本課中的生字組詞
如果本課有現(xiàn)成的組詞,就直接圈出來,如果本課的生字沒有現(xiàn)成的組詞,可以寫一個,以備以后忘了組詞可以隨時翻看。
四、朗讀生字
(一)帶拼音朗讀生字
1、學生齊讀:說出音節(jié),偏旁部首,結構,每一個字組三個詞語,每一個字組三個詞語。
2、學生領讀(一課一領讀)
(二)去掉拼音朗讀生字
我會讀:齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——開火車讀——自讀。
五、我會讀(課后朗讀)
1、學生一起朗讀。
2、開會車朗讀。
六、考一考你
漢字魔術
寫偏旁
獨——( )
很——( )
球——( )
連——( )
加偏旁
元——( )
井——( )
午——( )
反義詞
很多——( )
不巧——( )
七、升華學習
游戲:找朋友游戲
老師把拼音卡片和生字卡片貼在黑板上,學生拿音節(jié)卡片和生字卡片。然后拼讀
八、小結
1、今天我們一起學習了什么?
2、學生說。
3、老師總結:我們學習了本課的生字,認識了1個偏旁。
4、初讀了課文.。
九、下節(jié)課我們做什么?
1、下節(jié)課我們將進行朗讀課文,分析課文。
2、請同學們自己在課下把本課生字讀給爸爸媽媽聽。
第二課時
一、復習檢查。
找一找游戲:我在那里?
規(guī)則1、老師叫學生閉上眼。2、老師把本課生字圖片貼在黑板上。3、老師說漢字,叫學生睜開眼去找。
二、朗讀課文,初悟課文
(一)老師示范朗讀課文
(二)學生自己朗讀課文。一邊讀,一邊找出課文有幾個小節(jié)。
三、分析課文,深悟課文
1、讓學生說一說課文有幾個小節(jié)?(4個小節(jié))
2、你是怎樣確定的?(這課文里有4個地方空一行處。)
3、同學們齊讀第一小節(jié)
(1)第一小節(jié)有幾句話?(3句話)
(2)你是怎么確定的?(1個感嘆號,兩個省略號)
(3)一人玩怎么樣?(很好)
(4)一個人可以干什么?(折紙船,折紙,踢毽子,跳繩,搭積木,看書畫畫,聽音樂)
(5)獨自本是孤獨的,但是正好一轉(zhuǎn),表達了作者積極的生活態(tài)度。當然就是順理成章的事情
(5)第一小節(jié)寫一個人獨處時很快樂
反義詞
獨自——結伴 靜悄悄——鬧哄哄 正好——不巧 有——無 好——壞 近義詞
獨自——單獨 正好——恰好
多音字
好:多音字
hǎ
o 好人
好
hào 愛好
yu 音樂
樂
l 快樂
的:多音字
de 好的
的
dì 目的.
4、請女生一起讀第二小節(jié),男生聽著,聽她們讀得對不對。
(1)第二小節(jié)有幾句話?(3句話)
(2)你是怎么確定的?(有一個句號,1個感嘆號,一個省略號)
(3)兩人玩怎么樣?(很好)
(4)兩個人可以干什么?(講故事,下象棋,打羽毛球,做蹺蹺板)
(6)第二小節(jié)寫兩個人玩時很快樂
(7)兩個人還可以玩什么?
行:多音字
ínɡ 不行
hǎnɡ 一行
得:多音字
d 得到
得 de 跑得快
děi 得有人
5、請男生一起讀第三小節(jié),女生聽著,聽她們讀得對不對。
(1)第三小節(jié)有幾句話?(3句話)
(2)你是怎么確定的?(有2個句號,1個感嘆號)
(3)三人玩怎么樣?(很好)
(4)三個人可以干什么?(講故事,跳繩)
(7)第三小節(jié)寫三個人玩時很快樂。
(8)三個人還可以玩什么?(拍皮球,做迷藏)
反義詞
有——無
多音字
更:多音字
ɡnɡ 更好
更
ɡēnɡ 一更
6、請學生一起讀第四小節(jié)。
(1)第四小節(jié)有幾句話?(5句話)
(2)你是怎么確定的?(有三個感嘆號,一個省略號,一個句號)
(3)四個人玩怎么樣?(很好)
(4)五個人玩怎么樣?(很好)
(5)許多人玩怎么樣?(更好)
(6)許多人玩什么?(拔河,老鷹捉小雞,打排球,打籃球,踢足球,開運動會)
(7)第四小節(jié)寫許多人一起玩時很快樂
(8)許多人還可以玩什么?
7、老師總結:這篇課文講的是自己對快樂的感受,獨自一個人很快樂,與別人相處也很快樂,大家在一起玩更快樂。表達了樂觀積極的情感。
【板書】
一個人——
兩個人——
三個人—— 很好
四個人—— 獨自一個人很快樂
五個人—— 多人相處更快樂,樂觀積極的情感 許多人——更好
四、朗讀課文,感悟課文
學生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——學生自讀
五、表演朗讀
四個人一小組,進行表演朗誦。
六、考一考你
照樣子寫句子
例:人多,玩什么游戲?
拔河
1、人多,玩什么游戲?
2、人多,玩什么游戲?
七、課文升華
1、想一想,你最喜歡的游戲是什么?和同學們說一說。
2、寫一寫:以“我最喜歡的游戲”為題,寫一寫。
八、小結
1、今天我們一起學習了什么?
2、學生說。
3、學習了朗讀和分析了課文,背誦了課文。
九、下節(jié)課我們做什么?
1、下節(jié)課我們將進行寫字教學。
2、同學們回家可以把課文背給爸爸媽媽聽。
第三課時
一、復習導入
玩捉人游戲:老師把生字卡片帖在黑板上,然后老師叫一個學生說一個生字,這個學生叫一個學生去找,找對了,這個學生給他鼓鼓掌,找不對,這個學生告訴他怎么念。
二、指導寫字
(一)指導書寫漢字玩
1、筆順
(1)首先,學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫!巴妗惫8筆。認識筆畫:橫折折撇
(2)老師邊寫邊示范。
(3)學生書寫練習筆順:在田字格本上書寫筆順。
2、帶拼音書寫漢字
(1)描紅
(2)老師在生字格里書寫帶拼音的漢字:拼音寫在四線格里,要對準下邊的田字格,漢字寫在田字格里。
(3)學生在生字本上書寫,老師巡視指導。
3、組詞
(1)讓學生說一說怎樣組詞。
(2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞,寫三個是為了不束縛學生的思維。
(3)學生自己選擇一個組詞寫在書上。
(4)老師在田字格里書寫組詞。
(5)學生在田字格里練習書寫組詞。
(二)指導書寫漢字很
1、筆順
(1)首先,學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫!昂堋惫9筆,
(2)老師邊寫邊示范。
(3)學生書寫練習筆順:在田字格本上書寫筆順。
2、帶拼音書寫漢字
(1)描紅
(2)老師在生字格里書寫帶拼音的漢字:拼音寫在四線格里,要對準下邊的田字格,漢字寫在田字格里。
(3)學生在生字本上書寫,老師巡視指導。
3、組詞
(1)讓學生說一說怎樣組詞。
(2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞,寫三個是為了不束縛學生的思維。
(3)學生自己選擇一個組詞寫在書上。
(4)老師在田字格里書寫組詞。
(5)學生在田字格里練習書寫組詞。
(三)指導書寫漢字車當
1、筆順
(1)首先,學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫!爱敗惫6筆
(2)老師邊寫邊示范。
(3)學生書寫練習筆順:在田字格本上書寫筆順。
2、帶拼音書寫漢字
(1)描紅
(2)老師在生字格里書寫帶拼音的漢字:拼音寫在四線格里,要對準下邊的田字格,漢字寫在田字格里。
(3)學生在生字本上書寫,老師巡視指導。
3、組詞
(1)讓學生說一說怎樣組詞。
(2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞,寫三個是為了不束縛學生的思維。
(3)學生自己選擇一個組詞寫在書上。
(4)老師在田字格里書寫組詞。
(5)學生在田字格里練習書寫組詞。
(四)指導書寫漢字音
1、筆順
(1)首先,學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫!耙簟惫9筆
(2)老師邊寫邊示范。
(3)學生書寫練習筆順:在田字格本上書寫筆順。
2、帶拼音書寫漢字
(1)描紅
(2)老師在生字格里書寫帶拼音的漢字:拼音寫在四線格里,要對準下邊的田字格,漢字寫在田字格里。
(3)學生在生字本上書寫,老師巡視指導。
3、組詞
(1)讓學生說一說怎樣組詞。
(2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞,寫三個是為了不束縛學生的思維。
(3)學生自己選擇一個組詞寫在書上。
(4)老師在田字格里書寫組詞。
(5)學生在田字格里練習書寫組詞。
(五)指導書寫漢字講
1、筆順
(1)首先,學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫!爸v”共6筆
(2)老師邊寫邊示范。
(3)學生書寫練習筆順:在田字格本上書寫筆順。
2、帶拼音書寫漢字
(1)描紅
(2)老師在生字格里書寫帶拼音的漢字:拼音寫在四線格里,要對準下邊的田字格,漢字寫在田字格里。
(3)學生在生字本上書寫,老師巡視指導。
3、組詞
(1)讓學生說一說怎樣組詞。
(2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞,寫三個是為了不束縛學生的思維。
(3)學生自己選擇一個組詞寫在書上。
(4)老師在田字格里書寫組詞。
(5)學生在田字格里練習書寫組詞。
(六)指導書寫漢字行
1、筆順
(1)首先,學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫!靶小惫6筆
(2)老師邊寫邊示范。
(3)學生書寫練習筆順:在田字格本上書寫筆順。
2、帶拼音書寫漢字
(1)描紅
(2)老師在生字格里書寫帶拼音的漢字:拼音寫在四線格里,要對準下邊的田字格,漢字寫在田字格里。
(3)學生在生字本上書寫,老師巡視指導。
3、組詞
(1)讓學生說一說怎樣組詞。
(2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞,寫三個是為了不束縛學生的思維。
(3)學生自己選擇一個組詞寫在書上。
(4)老師在田字格里書寫組詞。
(5)學生在田字格里練習書寫組詞。
(七)指導書寫漢字許
1、筆順
(1)首先,學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫!霸S”共6筆
(2)老師邊寫邊示范。
(3)學生書寫練習筆順:在田字格本上書寫筆順。
2、帶拼音書寫漢字
(1)描紅
(2)老師在生字格里書寫帶拼音的漢字:拼音寫在四線格里,要對準下邊的田字格,漢字寫在田字格里。
(3)學生在生字本上書寫,老師巡視指導。
3、組詞
(1)讓學生說一說怎樣組詞。
(2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞,寫三個是為了不束縛學生的思維。
(3)學生自己選擇一個組詞寫在書上。
(4)老師在田字格里書寫組詞。
(5)學生在田字格里練習書寫組詞。
三、看看誰最棒
老師讓學生去黑板上書寫,講評,比一比誰最棒。
四、小結
這節(jié)課,我們學習了以下內(nèi)容:
1、正確書寫七個漢字,認識了筆畫。
2、正確書寫漢字筆順,帶拼音書寫漢字,組詞。
小學一年級語文教案:《怎么都快樂》2
設計說明
這首兒童詩十分易于學生朗讀和識字。因此在教學中要創(chuàng)設情境,采用多種方式的朗讀來進行教學,讓學生在朗讀中感悟到快樂的含義:獨處是一種快樂,與他人相處也是一種快樂,學會為別人付出更是一種快樂;游戲快樂,學習也快樂。文中的詞語搭配極為豐富,“折紙船、踢毽子、聽音樂、下象棋、打排球、講故事”等,是學生學習語言的良好素材。因此,在熟讀的基礎上,指導學生了解這樣的詞組,積累動詞。
課前準備
1、學輔助課件。(教師)
2、借助拼音自讀課文。(學生)
課時安排
2課時。
【教學過程】
第一課時
一、談話導入,引出課題
1、師:孩子們,剛才的課間十分鐘里你們玩得快樂嗎?說說為什么?(生交流)
2、師小結:是呀,一個人玩有一個人玩的快樂,有許多小朋友玩,大家會感到更快樂,無論怎么都快樂。
3、板書課題:怎么都快樂
4、指導朗讀課題,引導質(zhì)疑:讀了課題,你想知道什么?
設計意圖:以課間十分鐘為話題和學生交談,能讓學生快速進入師生對話,同時因為聊感興趣的內(nèi)容而產(chǎn)生了閱讀期待。
二、初讀課文,識記生字
1、自由讀課文。要求:
。1)借助拼音讀準字音。
。2)邊讀邊圈出生字詞,把詩句讀通讀順。
2、學習新字新詞。
。1)出示生字,指名朗讀,相機正音。著重指導學生讀準前鼻音“怎、很、音”,后鼻音“繩、講、行”。讀準多音字“得”,強調(diào)在本文中讀děi。
。2)說說自己記憶生字的好方法,同學之間互相交流。
(3)教師課件出示生字,學生開火車認讀。
。4)朗讀詞語。
怎么獨自跳繩羽毛球排球籃球游戲運動會
跳繩踢足球講故事聽音樂打排球玩游戲
、僮杂勺x一讀。
②觀察第二組詞語。有沒有發(fā)現(xiàn)什么特點?都是前面有一個表示動作的詞。
、蹖W生自由說幾個這樣的詞。
3、再讀課文,讀出節(jié)奏。
。1)教師示范朗讀。
。2)學生學著老師的樣子自由朗讀。
設計意圖:低年級,識字是主要的教學任務。在閱讀教學中,要有充足的時間來幫助學生識記生字。
三、規(guī)范書寫,形成習慣
1、著重指導“講、許”的寫法。
(1)指導觀察字形、結構。(左右結構,言字旁,左窄右寬。)
(2)觀察這兩個字在田字格中的位置,兩個字的最后一個橫畫要寫在橫中線上。
。3)師范寫,生書空。
。4)生各描紅一個,臨寫一個。(師注意提醒學生寫字姿勢。)
。5)反饋,評價。
2、學生自學“玩、很、當、音、行”的寫法。
。1)觀察這幾個字的筆順演示。
(2)觀察這幾個字的占格位置。
(3)在描紅本上練寫。
設計意圖:遵循低年級學生學習的直觀性原則,教師的示范是非常重要的`,使學生在觀察學習的過程中明確漢字書寫的筆畫和筆順,突破書寫難點。通過交流自己識字的好方法,提高了學生識字的自主性。
第二課時
一、檢測舊知,比賽朗讀
1、教師出示字詞卡片,學生開火車讀。
2、朗讀課文:同桌之間比賽讀文,評一評誰讀得好。
設計意圖:以本課生字復習為導入,可以使學生快速進入課堂氛圍,鞏固生字詞的識記。
二、多種朗讀,漸入詩境
1、自由輕聲朗讀課文,邊讀邊體會:你仿佛看到了什么?感受到了什么?
。1)學生交流。(一個人玩很快樂)
(2)一個人可以玩些什么?在書中圈出來。
。3)指名朗讀。
。4)除了這些,一個人還可以玩什么?
小創(chuàng)作:一個人玩,很好!
獨自一個,靜悄悄的,
正好可以______________
可以__________,可以__________
2、過渡:那么兩個人玩,三個人玩,更多人玩,會有哪些樂趣呢?
3、指名分小節(jié)朗讀第2、3、4小節(jié)。
4、同桌之間互讀互聽,互相交流。
5、完成小創(chuàng)作。
兩個人玩,很好!
可以______________
一個人______________,一個人______________
許多人玩,更好!
人多,什么游戲______________
可以______________,可以______________
6、有感情地朗讀課文,讀出快樂。
7、思考:為什么許多人玩會更好,更快樂?
8、齊讀,讀出畫面感,讀出節(jié)奏,讀出快樂。
9、男女生比賽讀。
設計意圖:本文文字淺顯,孩子們完全有能力獨立理解。因此,這里并不需要過多的分析,而是讓孩子們通過多種方式的朗讀,在讀中感知,在讀中感悟。通過小創(chuàng)作對學生進行寫話訓練,提高學生的表達能力。
三、課堂總結,指導背誦
1、齊讀課文,嘗試背誦。
2、討論交流:你從課文中懂得了什么?
3、師總結:這節(jié)課大家的心情真快樂,做游戲、讀詩歌。老師也寫詩了,送給你們!孩子們起立,快樂地拍起手來,聆聽這首關于學習的小詩。
一個人學習,挺快樂,靜靜思考有收獲。
兩個人學習,真快樂,互相幫助你和我。
三個人學習,很快樂,互相啟發(fā)點子多。
許多人學習,更快樂,讀出美妙的詩歌。
我們一個人相處是快樂,但與人相處、交往會更快樂。
【教學反思】
從本節(jié)課與學生的學習中我覺得有幾點做法比較成功。
1、多種形式朗讀,體會內(nèi)涵。
“體驗”是開啟文本的金鑰匙。在朗讀的過程中體會感情,在評議中尋求答案,用讀來引發(fā)學生對文章內(nèi)容的進一步理解和認識。在本節(jié)課中,給學生充分的讀書時間,并鼓勵多種朗讀方式相結合,讓學生入情入境。
2、啟發(fā)引導,自由表達。
想象是創(chuàng)新的翅膀,創(chuàng)造是一種的境界。只有密切聯(lián)系學生的經(jīng)驗世界和想象世界,才會培養(yǎng)出學生的創(chuàng)造精神。作為教師,要引導學生用心捕捉生活中的各種現(xiàn)象,把自己頭腦中生活經(jīng)驗的積淀放到文本中來理解。在本節(jié)課教學中,模仿課文形式進行“小創(chuàng)作”,讓學生也來當回小詩人,由課堂延伸到課外,拓寬了教學渠道,使學生樂于接受,樂于交流。
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