小學(xué)語文教案:江南
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編幫大家整理的小學(xué)語文教案:江南,僅供參考,大家一起來看看吧。
小學(xué)語文教案:江南1
教學(xué)目標(biāo):
1.整體感知課文內(nèi)容,了解江南第一樓。
2.賞析課文,體會(huì)江南第一樓的壯觀雄偉。
3.了解課文的寫作順序和結(jié)構(gòu),體會(huì)課文的寫作方法。
4.通過賞讀課文,領(lǐng)悟作者對岳陽樓的喜愛與贊美之情。
教學(xué)重點(diǎn):
1.有感情地朗讀課文,了解人們?yōu)槭裁捶Q岳陽樓為江南第一樓。
2.從語言文字中感受岳陽樓的壯美氣勢和悠久歷史,受到情感的'熏陶。
教學(xué)難點(diǎn):了解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟文章表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過程:
一.導(dǎo)入課題。
二.質(zhì)疑了解課題。
三.預(yù)習(xí)反饋。
我能讀。
我知道。
四.欣賞課文朗讀,整體感知課文。
五.引導(dǎo)學(xué)生賞析全文。
1.指名讀第1自然段:讀后你知道了什么?
2.指名讀第6自然段:讀后你又知道了什么?它與第一自然段是什么關(guān)系?
3.小組討論:課文哪些自然段分別寫了浩瀚的洞庭,壯美的樓閣,不朽的詩文,動(dòng)人的傳說。
4.與對子交流自己喜歡的語句:
5.引導(dǎo)學(xué)生展示喜歡的語段,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
6.說說人們?yōu)槭裁窗选霸狸枠恰狈Q為“江南第一樓”?
六.當(dāng)堂檢測。
1.填一填,讀一讀。
2.說一說。
七.總結(jié)課堂。
小學(xué)語文教案:江南2
教學(xué)課件
教學(xué)掛圖、小黑板、識字卡片
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)“江、南”等八個(gè)生字,會(huì)寫“可、東、西”三個(gè)字和豎鉤、豎彎兩個(gè)基本筆畫,認(rèn)識“氵、十、艸”三個(gè)偏旁。
2.正確、流利地朗讀課文、背誦課文,能用自己的話說說這首詩的意思。
3.讓學(xué)生通過誦讀體驗(yàn)詩人的感情,大膽發(fā)揮想象。在說說、演演、畫畫中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和說話能力。
4.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文所描繪的魚兒在蓮葉間嬉戲的畫面,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
有感情地朗讀課文、背誦課文,能用自己的話說說這首詩的意思。
課前知識
準(zhǔn)備
1.認(rèn)識筆畫
2.下載圖片,制作課件。
教法與學(xué)法
教法:講授法、引導(dǎo)法、情景教學(xué)法等。
學(xué)法:自主學(xué)習(xí)法、探究學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法等。
教學(xué)過程
一、ppt展示
1.美景圖激趣導(dǎo)入
教師略帶神秘地對學(xué)生說:
“小朋友們,快閉上眼睛,老師要帶你們?nèi)ヒ粋(gè)美麗的地方,欣賞那兒迷人的風(fēng)景。這兒的景色美嗎?
今天,老師要帶大家去看看美景。這是哪里呢?(江南)
2.板書課題,齊讀課題。
3.開課:這里的江指長江,江南就是是我國的長江以南一帶,那里風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富,是著名的魚米之鄉(xiāng)。就像孩子們看到的那樣,江南有著風(fēng)景秀麗的水鄉(xiāng)景色,還有著碧綠的、層層疊疊的荷葉,荷塘里還有快樂的游來游去的小魚,真是一個(gè)美麗的`地方。其實(shí),這樣的景色,在兩千多年前,我們古代的詩人也看到了,所以呢,就寫下了這一首流傳千古的漢樂府歌辭《江南》。為什么叫漢樂府歌辭呢,因?yàn)槭窃姼枇鱾髦,由漢朝的樂府官員收集起來的,所以稱為漢樂府歌辭。今天我們就來學(xué)習(xí)描寫這幅美景的詩歌。
二、初讀課文,整體感知
1.教師示范讀,生聽準(zhǔn)讀音。
2.學(xué)生自由讀課文。圈出課文中的生字,借助拼音識字。請同學(xué)們把書翻到58頁,自由指讀課文,讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識的字可以看拼音,也可以問同學(xué)或老師。
3.同桌互讀互評,師巡視指導(dǎo)。
4.出示生字詞檢查認(rèn)字情況:(字卡)
。1)帶拼音的字:抽生拼讀,他生跟讀。
請一個(gè)孩子當(dāng)小老師拼讀,其他孩子跟著讀,如果讀錯(cuò)了,另外的孩子改正,并換老師。特別提示易錯(cuò)音節(jié)。
注意:及時(shí)糾正存在的問題,“南”是前鼻音、鼻音,“連”是前鼻音、邊音,“江”是三拼音節(jié)。
。2)去掉拼音的字:開火車讀(個(gè)人開,全班跟讀)。
。3)帶拼音的詞:游戲。
(4)去拼音的詞:組詞。
給生字組詞。先和同桌交流,你想選哪幾個(gè)字組詞,你能組幾個(gè)?
再全班交流。注意讓孩子說的時(shí)候說出:我選誰?組詞。
三、再讀課文。
1.現(xiàn)在你能把整首民歌讀準(zhǔn)確嗎?小朋友們打開書自己再讀一讀。
2.抽生讀文,他生評價(jià):字音是否讀準(zhǔn)?句子是否流利?應(yīng)該怎樣讀?
3.小組讀——齊讀。
四、教學(xué)生字詞。
1.小朋友們,這節(jié)課我們還要學(xué)會(huì)寫兩個(gè)生字:“可、東”。
2.仔細(xì)觀察,看看該如何寫。
3.分析字形,指導(dǎo)書寫。可:橫要稍長一些。東:撇折與豎勾交叉。
4.教師示范寫生字,生書空。
5.學(xué)生描紅,練習(xí)書寫,師巡視,強(qiáng)調(diào)寫字姿勢。
6.展示優(yōu)秀書寫。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)活動(dòng)。
上節(jié)課學(xué)的生字詞還會(huì)讀嗎?(開火車讀。)
2.課文會(huì)讀嗎?(指名朗讀。)
二、談話揭題。
1.字、詞會(huì)讀了,今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《江南》。
2.這節(jié)課的要求提高了,除了讀準(zhǔn)確課文外,還要把課文讀美,讓聽的人眼前仿佛一下就出現(xiàn)了江南的美景。你能行嗎?
3.為了把課文讀美,我們得看圖幫助弄清楚文章中每句話的意思。然后邊讀邊在自己的腦中勾畫出一幅江南的美景圖。
三、品讀課文。
1.教學(xué)第一行。
。1)課文第一行句子告訴我們,江南一帶是采蓮的好地方!吧彙本褪呛苫,你們能看圖說說“采蓮”是什么意思嗎?(采蓮子。)
(2)指導(dǎo)朗讀。
誰能自豪地讀第一行詩句?磮D說說蓮葉是什么樣的?把江南這一采蓮的好地方介紹給大家。(練習(xí)讀。指2讀。)指導(dǎo)停頓:江南/可采蓮
2.教學(xué)第二行。
1)江南水鄉(xiāng)的美,還美在荷葉。看圖說說蓮葉是什么樣子的?(碧綠的,像小鐘的。層層疊疊的)(指名回答。)
。2)這荷葉不光多,而且還很美!昂巍保罕硎靖袊@,驚訝;“田田”:指荷葉長得層層疊疊,茂盛鮮亮,非常可愛。
。3)誰來讀出荷葉可愛的語氣呢?(指明讀,試著讀好第二行句子。)指導(dǎo)停頓:蓮葉/何田田
。4)齊讀前兩行,感受荷葉茂盛鮮亮、非?蓯鄣臉幼印
3.教學(xué)第三至第七行。
過渡:在荷塘里除了荷葉、荷花、蓮蓬之外,還有什么?(魚兒)魚兒在干什么?(游水嬉戲)
(1)是啊,在這美麗的景色中,連魚兒也似乎特別高興。瞧,它們在蓮葉中間歡快地游著,一會(huì)兒游到東,一會(huì)兒游到西,一會(huì)兒游到南,一會(huì)兒游到北。書上為什么不用“游”而用“戲”呢?(魚兒就像在歡快地做游戲,可高興啦。
。2)指導(dǎo)朗讀。(邊讀邊想像魚兒嬉戲的情景。)
假如你就是其中的一條快活的游來游去的小魚,你的心情是怎樣的?把你的心情送入你的朗讀中。(反復(fù)練習(xí)、指明朗讀、齊讀。)
指導(dǎo)停頓:魚戲/蓮葉間:魚戲/蓮葉東,魚戲/蓮葉西,魚戲/蓮葉南,魚戲/蓮葉北。
評價(jià):小朋友們通過朗讀,讓老師感受到了魚兒在荷葉間歡快地嬉戲的情景。小朋友們真棒!
四、背誦課文
1.嘗試背誦。(生選擇自己喜歡的方法練習(xí)背誦課文。)
2.抽生背誦,說說你用的什么方法背誦課文。(看圖記、根據(jù)重點(diǎn)字詞記、想象記)
五、教學(xué)生字詞。
1.這節(jié)課我們還要學(xué)會(huì)寫“西”兩個(gè)字。
2.自學(xué)觀察,看看這個(gè)字如何寫。
3.分析字形,指導(dǎo)書寫。
西:下面邊的部分應(yīng)寫得上寬下窄。
4.教師示范寫生字,生書空。
小學(xué)語文教案:江南3
知識技能:
1.學(xué)會(huì)“牌、湘、煌”等12個(gè)生字,理解“牌樓、金碧光輝、水天一色”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容,積聚好的語段。
3.懂得作者的寫作次序,體會(huì)并學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)寫景狀物的方法。
過程與方法:
1.通過借助注音或字詞詞典理解生字新詞。
2.通過朗讀訓(xùn)練,感悟語言美和景物的特點(diǎn)。
3.通過抓住重點(diǎn)詞語標(biāo)識,懂得作者的寫作次序。
感情態(tài)度價(jià)值觀:
培養(yǎng)學(xué)生賞美愛美的情趣,增強(qiáng)民族驕傲感。
教學(xué)重點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,感悟作者的語言美和岳陽樓的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):
懂得作者的寫作次序,體會(huì)并學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)寫景狀物的方法。
教 具:
圖片、或相應(yīng)的課件。
教學(xué)過程:
出示:金碧輝煌 回廊環(huán)繞 三層三檐 水天一色 碧波萬頃
一、導(dǎo)入
讀了這些詞,展現(xiàn)在你眼前的是一幅什么樣的畫面?
師:這就是江南第一樓的美麗景色。
板書課題齊讀:27、江南第一樓
釋題:“第一”是什么意思?
師:湖南的岳陽樓、江西的滕王閣、湖北的黃鶴樓被稱為“江南三大名樓”,為什么把岳陽樓稱為江南第一樓呢?它有何魅力,今天讓我們走進(jìn)岳陽樓,去飽覽它的美麗。
二、整體感知課文
1、自由讀課文,找出中心句。
2、指名說中心句,板書:浩瀚的洞庭 壯美的樓閣 不朽的詩文 動(dòng)人的傳說
3、齊讀中心句,換一種說法使句子意思不變,可以加上關(guān)聯(lián)詞。 整篇文章都是圍繞中心句來寫的,哪些自然段分別介紹了壯美的樓閣、不朽的'詩文、浩瀚的洞庭、動(dòng)人的傳說。
三、品讀課文第二自然段
師:岳陽樓究竟是什么樣的?我們?nèi)タ纯,教師引讀第二自然段。 理解“品”字形,請學(xué)生畫一畫。
1、樓閣給你留下什么印象?用一個(gè)詞來說說?(壯美) 從哪些詞你體會(huì)到了岳陽樓的壯美?(飛檐高高翹起)
師:這是我國古代建筑的特點(diǎn),莊重而精致。
2、陽樓不僅外觀壯美,更讓世人驚嘆的是它的內(nèi)部結(jié)構(gòu),整座樓,沒有一根釘子,一塊磚。
出示課件:
3、指導(dǎo)讀
四、指導(dǎo)學(xué)生自由學(xué)課文
師:老師帶著你們欣賞了壯美的樓閣,走進(jìn)岳陽樓的大門你會(huì)看到什么,老師想請一位小導(dǎo)游來為我們介紹。
不朽的詩文:
提到岳陽樓就會(huì)想起一個(gè)人——范仲淹,簡介范仲淹:宋代政治家,文學(xué)家,范仲淹是個(gè)關(guān)心百姓疾苦的好官,雖然仕途坎坷,受到同僚的排擠,但他始終不改憂國憂民的初衷。北宋滕子京被貶為岳州知府,他重修岳陽樓,并請他的好友范仲淹寫下千了古傳誦的名篇《岳陽樓記》。文章氣勢磅礴,其中“不以物喜,不以已悲”體現(xiàn)了詩人心憂天下的博大情懷!成為中華民族優(yōu)秀知識分子嵩高人格的文化積淀,滋養(yǎng)著人們的心靈。
2、理解“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”
3、齊讀,背誦
師:《岳陽樓記》為岳陽樓增添了濃厚的歷史文化氛圍,從此岳陽樓聲名鵲起,名揚(yáng)天下。
4、歷代文人騷客經(jīng)過岳陽樓都會(huì)留下傳世名句,唐代詩人劉禹錫登上岳陽樓面對浩瀚的洞庭湖寫下了《望洞庭》
指名讀古詩,齊讀
浩瀚的洞庭
1、登上岳陽樓可以欣賞到什么美景呢?
師:站在岳陽樓,洞庭湖的美景盡收眼底
引讀:樓四周回廊環(huán)繞,憑欄遠(yuǎn)眺——學(xué)生接讀 洞庭湖給你留下什么印象?
2、指名讀
3、出示課件欣賞
4、多美的洞庭湖我們再讀讀,配樂齊讀。
師:浩瀚的洞庭湖為岳陽樓披上了一件秀麗的外衣。
動(dòng)人的傳說
1、指名介紹動(dòng)人的傳說
2、學(xué)習(xí):翡翠似的小山,指君山
齊讀這一句
3、哪幾個(gè)詞讓你感動(dòng)?
4、指名讀這個(gè)動(dòng)人的傳說。
5、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)君山的傳說。
五、小結(jié)寫作方法
1、本文不但語言美,結(jié)構(gòu)也美,文章是按什么順序?qū)懙? 移步換景
2、布置作業(yè)
用移步換景的方法寫一寫我們的校園。
六、總結(jié)
欣賞了江南第一樓,你有什么感受?
師:雖然我們遠(yuǎn)隔萬水千山,但從此你對岳陽樓不再陌生,它有浩瀚的洞庭、壯美的樓閣,不朽的詩文,動(dòng)人的傳說,它就是——江南第一樓岳陽樓。
小學(xué)語文教案:江南4
課題:
江南 本課初備
課時(shí):
共2 課時(shí),本課第1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語。 2、理解課文內(nèi)容,了解詩歌大意
重點(diǎn)難點(diǎn):
識字、寫字、朗讀、背誦
課前準(zhǔn)備:
江南水鄉(xiāng)采蓮的情景圖;11張生字卡片;古箏曲磁帶
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境
導(dǎo)入新課小朋友,大家喜歡學(xué)詩嗎?我們已經(jīng)學(xué)過不少兒童詩了。今天,老師還要和大家一起學(xué)習(xí)一首古代人寫的詩,詩的題目是:江南(教師在田字格中板書課題,并注音。指名讀,齊讀課題。) 學(xué)習(xí)“江、南”這兩個(gè)字。誰能記住這兩個(gè)字?寫字的時(shí)候,你還有什么要提醒小朋友注意的'地方嗎? 。 在我國的長江以南,有一塊美麗、富饒的土地,這里是中國有名的魚為之鄉(xiāng)。清清的小河從每家每戶的門前屋后流過。一到夏天,那就更美了。你們瞧,(出示圖)這兒就是美麗的江南。 多美的地方呀!這兒有什么?(魚、荷花、采蓮的小姑娘)(荷花就是蓮花,荷葉就是蓮葉,小姑娘采的是蓮蓬)
二、初讀
出示詞語:蓮葉、江南 、采蓮、魚兒(帶拼音)。
。1)你能讀準(zhǔn)這些詞語嗎?自由讀、指名讀。
。2)提高難度,去掉了拼音你還能讀出來嗎?
。3)最喜歡哪個(gè)詞語,用它來說一句話。 江南可真美,小朋友把它說得更美了,書上有一首寫江南的小詩呢!愿意去讀一讀嗎?
2、初讀課文。
。1)誰來提醒大家,翻到第幾頁。比一比誰的姿勢好。
。2)要求:讀準(zhǔn)字音,碰到不會(huì)讀的就請我們的好朋友拼音幫幫忙,拼讀幾遍。
。3)學(xué)生借拼音自瀆課文。
。4)分句指名讀,注意正音。
。5)齊讀課文。 第一次讀就讀得這么好,你們想不想和老師比一比? 師配樂朗讀,老師讀得怎么樣?知道為什么這么好嗎?老師有秘訣:就是一邊讀課文,一邊想詩句里的畫面,這樣就把課文讀得好了。
三、學(xué)習(xí)生字
1、出示生字:可 葉 田 魚 西 北
2、開火車讀生字;給生字找朋友;自學(xué)生字筆順。說說識記字形的方法。 教師板演范寫,學(xué)生在書上描紅練習(xí)。
板書設(shè)計(jì):
練習(xí)設(shè)計(jì):
教后記:
參加備課人員
小學(xué)語文教案:江南5
教學(xué)目標(biāo):
【知識目標(biāo)】
認(rèn)識、會(huì)寫“牌、煌、副、仙、宋、仲、憂、誦、猶、君、皇、湘”12個(gè)生字,正確讀寫“岳陽、瀟湘、金碧輝煌、水天一色”等詞語。了解“總—分—總”的文章結(jié)構(gòu)。
【能力目標(biāo)】
有感情地朗讀課文;理解課文內(nèi)容,積累好的語段。了解作者的寫作順序、體會(huì)并學(xué)習(xí)課文抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的寫作方法。
【情感目標(biāo)】
體會(huì)岳陽樓景色的優(yōu)美,了解為什么人們稱岳陽樓為“江南第一樓”,從而培養(yǎng)學(xué)生賞美愛美的情趣,激發(fā)民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn):
掌握本課生字的音、形、義;有感情地朗讀課文,體會(huì)岳陽樓的壯美氣勢和悠久歷史。
教學(xué)難點(diǎn):
了解作者的寫作順序,體會(huì)并學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)進(jìn)行描寫的`寫作方法并運(yùn)用到自己的寫作中去。
教具準(zhǔn)備:
小黑板、生字卡片。
教學(xué)內(nèi)容:
有感情地朗讀課文;了解按游覽順序、抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的寫作方法。
教學(xué)重點(diǎn):
有感情地朗讀課文,了解“總—分—總”的文章結(jié)構(gòu),體會(huì)岳陽樓景色的優(yōu)美。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)按游覽順序進(jìn)行描寫的寫作方法。
教具準(zhǔn)備:
課件。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道課文是按什么順序?qū)懙?誰來說說。
二、再讀全文,理清結(jié)構(gòu)
1、默讀課文,想想人們?yōu)槭裁捶Q岳陽樓為“江南第一樓”?
討論,交流:因?yàn)樵狸枠怯小昂棋亩赐ァ衙赖臉情w、不朽的詩文、動(dòng)人的傳說”。
2、這些詞語分別是對課文哪些段落進(jìn)行了內(nèi)容的概括?
3、文中哪部分把全文內(nèi)容作了精練的概括?(齊讀最后一自然段)說說這樣寫有什么好處?
三、美讀鑒賞,融入文境
1、小組學(xué)習(xí)。
你最喜歡岳陽樓的什么景點(diǎn)?選擇一個(gè)景點(diǎn),讀給同學(xué)聽,并說一說自己的感受。
2、閱讀、交流“樓閣”部分。
(1)指名讀,樓閣給你留下了怎樣的印象?
(2)作者用什么方法來描寫樓閣的呢?說說這樣寫的作用。(用列數(shù)字、比喻的方法來描寫,讓我們感受到岳陽樓的壯美。)
(3)分組比賽朗讀。
3、閱讀交流“詩文”部分。
(1)說起岳陽樓,人們總是不由自主地想起范仲淹的《岳陽樓記》。來到這兒,你會(huì)不由自主地吟誦:先天下之憂,后天下之樂而樂。
(2)歷代很多詩人、畫家都來過岳陽樓,李白、杜甫、白居易這些大詩人都曾到此登高遠(yuǎn)望,那么他們?yōu)樵狸枠菍懴碌牟恍嘣娢模阌种蓝嗌倌?
(3)齊讀這一段
4、欣賞洞庭美景。
(1)從屏風(fēng)后的樓梯登樓,最吸引我們的是什么?
(2)配樂朗讀:樓四周回廊環(huán)繞,憑欄遠(yuǎn)眺,洞庭湖水天一色,碧波萬頃,使人心境格外開闊。
5、動(dòng)人的傳說也深深地吸引著中外游客。誰來為我們講講美麗動(dòng)人的傳說故事?(指名讀第五自然段)
四、領(lǐng)悟中心,情感升華
1、作者站在這兒,有感而發(fā),齊讀課文結(jié)尾。
2、要是你來到岳陽樓前,看到這些景色,你會(huì)怎么樣?
五、拓展延伸
我們的祖國,幅員遼闊,名勝景點(diǎn)比比皆是,那么除了岳陽樓之處,你還知道哪些名樓?請模仿課文的作者寫作方法,向大家介紹你到過的地方。
板書設(shè)計(jì):
27 江南第一樓
浩瀚的洞庭
壯美的樓閣
岳陽樓 不朽的詩文
動(dòng)人的傳說
小學(xué)語文教案:江南6
設(shè)計(jì)說明
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生在誦讀兒歌、古詩時(shí),要展開想象,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語言的優(yōu)美。同時(shí)要結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語,借助表演和觀察讀物中的圖畫等方式閱讀。本課內(nèi)容淺顯,課文插圖形象傳神,意境高遠(yuǎn),語言生動(dòng)活潑,通俗易懂,朗朗上口,使人讀起來心情愉快,便于陶冶兒童的審美情操。
本著“讓學(xué)生得到最大的發(fā)展”的原則,本教案設(shè)計(jì)利用漢語拼音幫助識字,做到讀詩字正腔圓,并能用兒童化的語言描繪情景,體會(huì)江南的景美物豐。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感悟,發(fā)揮想象,充分表演,調(diào)動(dòng)各種感官,深入古詩情境,對古詩進(jìn)行理解和再創(chuàng)造;而后鼓勵(lì)學(xué)生與他人分享所學(xué)知識,學(xué)以致用,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
課前準(zhǔn)備
1.(1)制作多媒體課件。(教師)
(2)制作荷葉、荷花、小魚頭飾。(教師)
2.(1)預(yù)習(xí)生字、新詞。(學(xué)生)
(2)讀熟課文。(學(xué)生)
(3)收集有關(guān)江南和荷花的圖片或詩句。(學(xué)生)
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入,出示課題
1.啟發(fā)談話:同學(xué)們?nèi)ミ^江南嗎?你去過江南的哪些地方?(學(xué)生自由談話,分享快樂。)
2.過渡:人人都說江南美,讓我們一起去領(lǐng)略一下江南水鄉(xiāng)的風(fēng)光吧!(多媒體課件播放江南水鄉(xiāng)的美景,學(xué)生觀看。)
3.引導(dǎo)學(xué)生談?wù)動(dòng)^后感。
預(yù)設(shè):
生1:那兒的水很清很清,清得可以看見水底的魚兒。
生2:那兒的荷花粉紅粉紅的,特別漂亮。
生3:碧綠碧綠的荷葉像大圓盤一樣,美麗極了。
4.導(dǎo)入:是啊,江南水鄉(xiāng)就像一幅美麗的圖畫。曾經(jīng)有一位詩人看到江南水鄉(xiāng)的美景情不自禁地寫下了一首詩——《江南》。
設(shè)計(jì)意圖:充分利用課程資源,發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢,讓學(xué)生初步感受江南的美好,初步了解江南水鄉(xiāng)景物的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的好奇心。
二、多種方法,識記生字
1.學(xué)習(xí)“江”。
(1)導(dǎo)學(xué):誰來說說這是幾拼音節(jié)?怎么拼讀?
(2)引導(dǎo)學(xué)生明確這是三拼音節(jié),然后練習(xí)拼讀,最后在班內(nèi)展示拼讀。
(3)導(dǎo)學(xué):你有什么好辦法來記住這個(gè)字?
(4)學(xué)生自由交流識記的好辦法。
預(yù)設(shè):
加一加:氵+工=江。
字謎:工人在水邊——江。
換一換:“紅”的部首換成“氵”就是江。
(5)在電視上或班級的點(diǎn)名冊上認(rèn)識“江”。
(6)導(dǎo)學(xué):我們來看看這個(gè)字是怎么演變的。(課件出示“江”的漢字演變過程。)
(7)課件演示書寫過程,學(xué)生跟著課件演示書空。
(8)引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)詞并說一句話。(如,江水:我看過江水滾滾向前的樣子。江邊:小孩子最好不要在江邊玩耍。)
2.學(xué)習(xí)“南”。
(1)提出自學(xué)要求:先讀準(zhǔn)字音,然后看清字形,再想一想用什么好方法記住這個(gè)字。
(2)學(xué)生按要求一步一步地自學(xué)“南”。
(3)交流自學(xué)情況。重點(diǎn)交流識記方法。
設(shè)計(jì)意圖:在重點(diǎn)指導(dǎo)“江”的讀寫的基礎(chǔ)上,出示自學(xué)提示,要求學(xué)生自學(xué)“南”,讓學(xué)生自己去領(lǐng)悟?qū)W生字的方法。采用“先扶后放”的教法是為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、借助媒體,初讀感知
1.導(dǎo)學(xué):下面讓我們隨著詩人到江南水鄉(xiāng)的荷花池去走一走,看一看吧!(播放古詩范讀的多媒體課件,學(xué)生觀看、傾聽。)
2.導(dǎo)學(xué):你看到了什么?學(xué)生交流,教師相機(jī)貼圖片。
3.導(dǎo)學(xué):我們小朋友知道荷葉也叫蓮葉,那么荷花也叫蓮花。誰來做小老師把你知道的有關(guān)蓮花的'知識向大家介紹介紹?
4.學(xué)生自由介紹。
預(yù)設(shè):
生1:我知道蓮花在夏天開放。
生2:我昨天上網(wǎng)查過,蓮花有好幾種顏色,有紅的、白的、黃的、紫的……
生3:蓮花可以結(jié)出蓮蓬,蓮蓬里面有許多蓮子。
生4:我還知道《小池》《曉出凈慈寺送林子方》都寫到了江南的荷花。
……
5.感知內(nèi)容。
(1)過渡:作者是怎么寫江南的荷花的呢?讓我們走進(jìn)詩歌吧!
(2)導(dǎo)學(xué):下面請同學(xué)們借助拼音把《江南》這首詩讀正確,讀通順。
(3)學(xué)生借助拼音自由、大聲地讀詩,遇到拼不準(zhǔn)的字可以請教同桌、老師、字典等。
(4)指名讀全詩,學(xué)生評價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)從字音是否正確和語句是否通暢兩個(gè)方面來評價(jià)。
(5)導(dǎo)學(xué):你感覺江南怎么樣?(學(xué)生自由說出讀文后的感受。)
設(shè)計(jì)意圖:因?yàn)閷W(xué)生對江南并不了解,所以教師利用多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生感知詩文的主要內(nèi)容并展示收集的資料,增加了學(xué)生對江南及荷花的了解。
四、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,集中識字
1.字卡出示課文中的生字:采、蓮、魚、東、可、西、北,引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互認(rèn)。
2.鼓勵(lì)學(xué)生互相交流記字方法,引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地認(rèn)記生字。
預(yù)設(shè):
謎語:(1)像四不是四,方位中有它。(西)
(2)大丁遇小口。(可)
3.請學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字卡片并組詞。
4.組織學(xué)生分組比賽讀,教師隨機(jī)正音。
5.分男女生兩大組開火車認(rèn)讀去掉拼音的生字,檢測生字掌握情況。
設(shè)計(jì)意圖:依據(jù)一年級學(xué)生的年齡和學(xué)習(xí)特征,在識字環(huán)節(jié)教師重點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的參與意識。本環(huán)節(jié)通過學(xué)生參與自主識字、創(chuàng)造性識字、小老師領(lǐng)讀識字、賽讀識字等方式,讓學(xué)生真正成為識字學(xué)習(xí)的主人,提高識字的效率與識字的積極性。
五、示范引領(lǐng),自主寫字
1.課件演示“可、東、西”三個(gè)字的書寫過程,引導(dǎo)學(xué)生自由觀察。
2.組織學(xué)生交流觀察結(jié)果。(重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生交流筆順和筆畫占田字格的位置。)
3.教師根據(jù)學(xué)生交流情況,引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫。(“可”的最后一筆是豎鉤。)
4.教師示范書寫生字,學(xué)生仔細(xì)觀察,并跟著書空。
5.學(xué)生描紅,臨寫,自由練寫。
6.投影展示,師生共同評議。
設(shè)計(jì)意圖:按照規(guī)范要求認(rèn)真寫好漢字是教學(xué)的基本要求,所以,教師強(qiáng)調(diào)練字應(yīng)在學(xué)生仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的基礎(chǔ)上進(jìn)行。教師發(fā)揮示范引領(lǐng)作用,抓住重點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行了書寫指導(dǎo)。
六、自主學(xué)習(xí),邊演邊悟
1.提出自學(xué)要求。課件出示:
(1)給生字找朋友,用喜歡的詞語說話。
(2)小組合作讀課文,讀自己最喜歡的語句,可以選擇自己喜歡的方式讀,可以邊表演邊讀,也可以和好朋友一起讀。
2.各小組匯報(bào)自主學(xué)習(xí)情況。
(1)引導(dǎo)學(xué)生說說生字的組詞情況。
(2)組織學(xué)生把自己喜歡的語句讀給其他同學(xué)聽。
(3)組織學(xué)生試著表演讀。
(4)引導(dǎo)學(xué)生談收獲并質(zhì)疑,為第二課時(shí)做準(zhǔn)備。
設(shè)計(jì)意圖:教師充分尊重學(xué)生的意愿,鼓勵(lì)學(xué)生自己選擇喜歡的學(xué)習(xí)方式和課文內(nèi)容,進(jìn)行有效的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的自主意識。讓學(xué)生在小組內(nèi)、班內(nèi)匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,有目的地訓(xùn)練學(xué)生的合作意識,體會(huì)成功的快樂。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)詞語,由景入文
1.創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)字詞。
(1)導(dǎo)入:(課件出示生字闖關(guān)游戲)首先,我們來做闖關(guān)游戲。
(2)組織游戲。
第一關(guān):讀生字并自由組詞。(課件出示八個(gè)生字。學(xué)生以開火車的形式認(rèn)讀生字并組詞。)
第二關(guān):從“南、西、北”中,任選一個(gè)字說一句話。
第三關(guān):讀詩句,說感受。(課件出示全詩)
(3)過渡:我們闖關(guān)成功!讓我們一起再次走進(jìn)《江南》。
2.利用媒體,由景入文。
(1)導(dǎo)學(xué):同學(xué)們把生字掌握得這么好,老師讓大家欣賞一幅圖,作為獎(jiǎng)勵(lì)。(課件出示江南美景圖,古箏伴奏)此時(shí)你有什么感覺?
(2)學(xué)生自由暢談?dòng)^后感受。
3.過渡:是呀,江南景美,江南詩更美。下面請同學(xué)們打開教材,用自己喜歡的方式讀課文。
設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)讓學(xué)生在一開課就進(jìn)入游戲闖關(guān)情境,調(diào)動(dòng)起學(xué)生主動(dòng)參與復(fù)習(xí)字詞的熱情,不僅對上節(jié)課學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行有效的復(fù)習(xí),而且抓住重點(diǎn)詞引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展和運(yùn)用。教師保護(hù)了學(xué)生的好奇心和求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件從感官上和心理上激發(fā)學(xué)生的讀文熱情,并為詩文的理解奠定必要的情感基礎(chǔ)。
二、誦讀詩歌,感悟意境
1.導(dǎo)學(xué):剛才同學(xué)們都用自己喜歡的方式讀了課文,課文中一定有你喜歡的地方,把它找出來,讀一讀,多讀幾遍,讀出你的喜愛之情。
2.學(xué)生先畫出自己喜歡的詩句,然后反復(fù)朗讀畫出的句子,讀出自己的理解。
3.引導(dǎo)學(xué)生班內(nèi)交流:你最喜歡哪幾句詩?說說理由,并讀出自己的理解。
隨著學(xué)生的交流,重點(diǎn)點(diǎn)撥以下詩句:
(1)江南可采蓮,蓮葉何田田。
①導(dǎo)學(xué):(課件出示蓮葉圖)你看到了什么?
②學(xué)生仔細(xì)觀察,然后在班內(nèi)交流自己看到荷葉后的感受。
預(yù)設(shè):
生1:我看到很多蓮葉,長得很美、很綠。
生2:我覺得蓮葉像帽子、像傘。
、蹖(dǎo)讀:你們觀察得可真仔細(xì),想象可真豐富!詩人是怎樣描繪荷葉的?(蓮葉何田田)
、軐(dǎo)學(xué):原來詩人是這樣夸荷葉的。你能用自己的語言來夸一夸嗎?(課件出示“蓮葉真________________________________________________________________________!”)
預(yù)設(shè):
生1:蓮葉真美呀!
生2:蓮葉真綠呀!
生3:蓮葉真多呀!一層連著一層!
、輰(dǎo)讀:詩人看到這層層疊疊、一片連著一片的蓮葉,心里也非常喜歡。他是這樣來描繪的(課件出示詩的前兩行):江南可采蓮,蓮葉何田田。老師看到這一片連著一片的蓮葉,也想來夸一夸。請聽老師讀這句。(教師范讀)
、迣(dǎo)讀:你覺得老師讀得怎么樣?你能像老師這樣來夸一夸這些蓮葉嗎?(指名讀)
、咭x:采蓮人劃著小船來了,她們看到這么多、這么美的蓮葉,她們也夸起了蓮葉。(學(xué)生模仿采蓮姑娘讀)
⑧小結(jié):好一個(gè)“何田田”,它讓我們看到了一片連著一片的——蓮葉,真——美。
(2)魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東,魚戲蓮葉西,魚戲蓮葉南,魚戲蓮葉北。
①導(dǎo)學(xué):能說說你為什么喜歡這幾句嗎?
、趯W(xué)生自由暢談喜歡的原因。
、蹎l(fā)想象:這么美的荷花、蓮葉也吸引了好多小魚。小魚在水里干什么呢?
、軐W(xué)生大膽想象。
預(yù)設(shè):
生1:小魚在水里捉迷藏呢。
生2:小魚把蓮葉當(dāng)成雨傘,在它下面躲雨呢!
、萁M織學(xué)生表演:你們想當(dāng)快樂的小魚,在蓮葉間游來游去嗎?趕快游起來吧。要按照詩中的方向游!先向東,再向西,然后向南,最后向北。
⑥學(xué)生一邊按方位表演,一邊背誦詩句。
、咴俅我l(fā)學(xué)生想象,體會(huì)情感:小魚們!你們游得開心嗎?下面,我來采訪幾條小魚。這條小魚,你游到哪兒去了?看到了什么?心情怎樣?
、鄬W(xué)生大膽想象,再次體會(huì)小魚的自由自在和荷花、蓮葉的美麗。
⑨導(dǎo)讀:那就讓我們做快樂的小魚,讀出小魚的快樂吧。
、鈱W(xué)生先獨(dú)自練讀,再分組讀、班內(nèi)展示讀,最后教師引讀。
引讀:這真是一群快樂的小魚,到處游——魚戲蓮葉間,一會(huì)兒游到東——魚戲蓮葉東,一會(huì)兒游到西——魚戲蓮葉西,一會(huì)兒游到南——魚戲蓮葉南,一會(huì)兒游到北——魚戲蓮葉北。
4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。
(1)導(dǎo)讀:是呀,蓮葉是美麗的,小魚是快樂的,讓我們連起來讀一讀這首詩,讀出江南的美。(課件出示完整的課文)
(2)學(xué)生先練習(xí)朗讀,然后在組內(nèi)賽讀,最后指名在班內(nèi)展示朗讀。
5.引讀背誦,積累語言。
(1)導(dǎo)學(xué):看著黑板上的生字寶寶想象畫面并練習(xí)背誦,也可以用自己喜歡的方式練習(xí)背誦。
(2)指名展示背誦,并激發(fā)想象:你剛才在背誦的時(shí)候想到了什么?
(3)導(dǎo)讀:下面,讓我們當(dāng)一回采蓮姑娘,來美美地吟誦這首詩,老師為你們配上音樂。
(4)(播放古箏曲《漁舟晚唱》)學(xué)生隨著音樂背誦。
設(shè)計(jì)意圖:教師用激發(fā)性的語言,激勵(lì)學(xué)生大膽地參與,調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,滿足了不同層次學(xué)生的需要。在朗讀過程中,教師進(jìn)行了指導(dǎo),讓學(xué)生在體驗(yàn)中讀,在感悟中讀,讀出自己的感受,讀出自己的個(gè)性。
通過師讀生評、生讀師評的方式,教師幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)了自己的不足,發(fā)展了特長,使學(xué)生樹立了自信心。引導(dǎo)學(xué)生想象畫面,與文中的景物對話,并背誦積累詩句,不僅使學(xué)生升華了情感,還內(nèi)化了語言,使教學(xué)扎實(shí)有效。
三、布置作業(yè),適度拓展
江南水鄉(xiāng)美,江南的荷花尤其美。學(xué)完了《江南》這首詩,請同學(xué)們把它背給家里人聽,并請爸爸、媽媽幫忙搜集關(guān)于江南或荷花的詩詞,帶到班里來交流。
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生把積累的詩背給家長聽,不僅鞏固了所學(xué)內(nèi)容,還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。讓學(xué)生從一年級開始就試著在家長的幫助下有目的地搜集資料,鍛煉了孩子的信息處理能力。
板書設(shè)計(jì)
江南
美
教學(xué)反思
1.本課采用以學(xué)定教的教學(xué)方法,逐步培養(yǎng)學(xué)生的能力。教師以閱讀訓(xùn)練為“經(jīng)”,語言文字訓(xùn)練為“緯”,使教學(xué)過程立體化,調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與到教學(xué)過程中,以學(xué)生的說、演、讀來代替枯燥的講解,在藝術(shù)的熏陶下激發(fā)學(xué)生的想象力,最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、發(fā)展性、創(chuàng)造性,從而達(dá)到激發(fā)興趣、啟迪心智的目的。
2.在教學(xué)過程中,教師恰到好處地運(yùn)用多媒體課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)形象的情境,使學(xué)生對所學(xué)古詩有很好的感知,通過創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難、自主學(xué)、個(gè)人悟、自由暢談、表達(dá)情感。尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn),給他們無拘無束地創(chuàng)造、探索的天地。教師通過讀讀、想象、演演、伴樂背誦等學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生理解、再現(xiàn)、創(chuàng)造詩歌的意境,在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)
小學(xué)語文教案:江南7
教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì)本課生字,理解有這些生字組成的詞。
2、理解課文內(nèi)容,了解詩歌大意。
3、正確、流利有感情的朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、看圖導(dǎo)入
1、看圖
圖上畫了些什么?這是什么時(shí)候?在什么地方人們在干什么/這是一幅美麗的.江南水鄉(xiāng)圖景。
二、分析課題
三、初讀指導(dǎo)
1、范讀課文
2、自由輕聲讀課文
3、檢查自學(xué)效果
出示詞語指名讀,齊讀。
四、教學(xué)生字詞語
1、練習(xí)書空第二題
2、分析字形指導(dǎo)書寫
江:三點(diǎn)水,右邊是工。
南;下面不是羊。
葉;口字旁,右邊是十
田魚西北可引導(dǎo)學(xué)生自己分析
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
指名朗讀課文,要求讀正確。
二、精讀訓(xùn)練
1、第一行:江南可采蓮(引導(dǎo)學(xué)生理解詞句義)
2、第二行:蓮葉何田田(理解蓮葉的樣子)
3、第三至七行:魚戲蓮葉間,魚戲蓮葉東,魚戲蓮葉西,魚戲蓮葉南,魚戲蓮葉北。
通過看電視來看魚兒嬉戲的情景。
指導(dǎo)朗讀,讀出高興的語氣
三、鞏固
有感情的朗讀課文背誦課文
四、小結(jié)
五、作業(yè):
記住本課生字,有感情的朗讀課文背誦課文。
小學(xué)語文教案:江南8
一、教材分析
《江南》這首詩描寫了江南水鄉(xiāng)人民采蓮的情景,重點(diǎn)描繪了江南盛夏時(shí)節(jié)的美麗景色:荷塘蓮葉如盤,荷花綻放,魚兒歡快地在蓮葉、荷花掩映的碧水中追逐嬉戲,表達(dá)出詩人快樂的心情和對江南水鄉(xiāng)的熱愛之情。本詩共七行三句,前兩行直接描寫了江南水鄉(xiāng)的美,介紹此處是一個(gè)可以采蓮的好地方;后五行寫魚兒在蓮葉下游水嬉戲的情景。有景、有情、有韻、有趣,讀來朗朗上口,便于學(xué)生在讀中陶冶美的情操。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識與能力
1.會(huì)認(rèn)“江、南、可、采”等8個(gè)字,會(huì)寫“可東、西3個(gè)生字,認(rèn)識2個(gè)新偏旁和2種新筆畫。
2.能正確、流利、有感情地朗讀詩歌,背誦詩歌。
3.理解詩歌大意,體會(huì)詩歌意境。
過程與方法
1.運(yùn)用多種方式進(jìn)行朗讀,讀中感悟,最后理解并背誦古詩。
2.借助插圖理解課文內(nèi)容,了解詩歌大意。
3.指導(dǎo)學(xué)生在田字格中正確書寫“可、東、西”3個(gè)生字。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1.感受詩歌所描繪的美好意境
2.激發(fā)學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛,能夠積極、主動(dòng)地誦讀古詩文
二.教學(xué)重難點(diǎn)
1.會(huì)認(rèn)8個(gè)字,會(huì)寫3個(gè)字,認(rèn)識相關(guān)的偏旁和筆畫。
2.理解文意,背誦課文,感受江南美景。
3.體會(huì)詩歌意境,感受魚兒與人同樂的歡快畫面,受到美的熏陶。
三.教學(xué)過程
。ㄒ唬┣榫硨(dǎo)入,初步感知
1.齊讀課題《江南》,認(rèn)讀江和南字。
2.欣賞江南水鄉(xiāng)秀麗風(fēng)光的圖片。
3.請同學(xué)們借助拼音,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍!
4.請學(xué)生讀,教師指導(dǎo)并強(qiáng)調(diào)讀好“采”“蓮”的'讀音。
5.課件出示加上停頓符號的課文,教師教學(xué)。
6.指名學(xué)生讀出節(jié)奏,教師指導(dǎo)朗讀。
。ǘ┤肭槿刖,析讀文本
師:讓我們一起走進(jìn)江南去采蓮,感受采蓮的樂趣,相信大家會(huì)讀更好!
教學(xué)前兩行
1.出示蓮花圖片,認(rèn)識蓮花的各個(gè)部位;
2.認(rèn)識生字“采”“蓮”;
3.出示滿塘蓮葉,學(xué)生說一說感受
4.教師重點(diǎn)講解“田田”一詞,表示蓮葉又大又綠、茂盛鮮亮,蓮葉數(shù)不清、擠在一起多的樣子!
5.指名讀、感情朗讀“江南可采蓮,蓮葉何田田”。
教學(xué)第三行
6.出示課件魚兒動(dòng)畫游,說一說你都看到了什么?
7.認(rèn)讀“魚”字;
教學(xué)最后四行
8.想一想:魚兒們都在干什么,它們又都是怎么做的呢?
9.請同學(xué)們在書上圈出“東、西、南、北”四個(gè)字并認(rèn)讀;
10.認(rèn)識平面圖上的方位;11.請同學(xué)們上講臺演一演、同學(xué)們一起演一演(邊讀邊演)
。ㄈ┗貧w整體,趣讀詩歌。
師:同學(xué)們江南的美景可真令人陶醉啊,你們能把這首詩讀好嗎?
1.指名學(xué)生帶著動(dòng)作朗讀、齊讀感受詩歌美;
2.介紹“漢樂府”:是一個(gè)專門寫歌的機(jī)構(gòu)。它的職責(zé)是采集漢族民間歌謠或文人的詩來配樂,以備朝廷祭祀或宴會(huì)時(shí)演奏之用。
3.聽歌拍手讀;
4.出示生字卡片,檢驗(yàn)課堂效果。
5.教學(xué)背誦小技巧,嘗試背誦。
。ㄋ模┎贾米鳂I(yè),品味文美。背誦課文并根據(jù)本課所學(xué)內(nèi)容畫一畫江南的美景。
小學(xué)語文教案:江南9
第一課時(shí)
一、看圖導(dǎo)入
1、看圖,說說圖上畫了什么》
2、板書課題。
3、學(xué)習(xí)生字:江南。
二、分析課題
這是古代的一首民歌。
“江南”是指長江下游以南的地區(qū),就是江蘇、安徽兩省南部和浙江的北部。
自古以來,江南就是一片富饒美麗的地方。
三、初讀指導(dǎo)
1、范讀課文。注意生字的讀音。
2、自由輕聲讀課文。邊讀邊畫出不理解的詞語。
3、檢查自學(xué)效果。
(1)出示詞語:可采蓮田田魚戲間西北
。2)指名朗讀,指點(diǎn)學(xué)生區(qū)分加點(diǎn)字讀音的`異同。
。3)了解詞語掌握情況,重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)下列詞語的意思。:采蓮、戲。
。4)齊讀生字詞。
。5)各自輕聲試讀課文。
四、教學(xué)生字詞
1、自學(xué)書后第二題,練習(xí)書空。
2、分析字形,指導(dǎo)書寫。
3、學(xué)生描紅、臨寫。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
指名朗讀課文,要求讀正確。
二、精讀訓(xùn)練
1、第一行:江南可采蓮。
“蓮”指荷花,看圖說說“采蓮”是什么意思。
“江南可采蓮”是什么意思?
2、第二行:蓮葉何田田。
看圖,蓮葉是什么樣的?
蓮葉挺出水面,像擎在手里的一把把小傘。
小結(jié)。
3、第三至七行。
。1)看圖,魚兒在蓮葉間游動(dòng),一會(huì)兒游到東,一會(huì)兒游到西,一會(huì)兒游到南,一會(huì)‘兒游到北,這兒為什么不用“游”而用“戲”呢?
。2)指導(dǎo)朗讀,要讀出高興的語氣。
。3)指名說說這幾句的意思。
小結(jié):這五行寫魚兒在蓮葉間四處游動(dòng),穿來穿去,好象在游戲作樂。
三、鞏固
1、指名說說下列詞語的意思:采蓮田田戲
2、用自己的話說說詩的意思。
四、小結(jié)
1、學(xué)習(xí)了這首詩,你仿佛看到了什么?
2、如果你是采蓮人,你的心情如何?為什么?
五、指導(dǎo)朗讀背誦
1、要讀出采蓮人愉悅的心情。
2、指導(dǎo)停頓。
3、反復(fù)練習(xí)朗讀。
4、自由練背,指名背誦。
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