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人教部編版小學(xué)語(yǔ)文公開課優(yōu)秀教案（通用12篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編收集整理的人教部編版小學(xué)語(yǔ)文公開課優(yōu)秀教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
人教部編版小學(xué)語(yǔ)文公開課優(yōu)秀教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課“相、遇、喜”等12個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的“字、左、右”等7個(gè)生字。
2、能力目標(biāo)：學(xué)生自主識(shí)字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣;能說(shuō)出自己是怎么猜出謎語(yǔ)的。
3、情感目標(biāo)：有收集謎語(yǔ)和自編謎語(yǔ)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字，寫字。
教學(xué)難點(diǎn)：
能根據(jù)謎面猜出謎底。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)。
教具準(zhǔn)備：
生詞卡片、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話激趣，引入新課。
師：同學(xué)們都喜歡猜謎語(yǔ)，這節(jié)課我們就來(lái)動(dòng)腦筋、猜謎語(yǔ)，同時(shí)還能認(rèn)識(shí)很多生字。
怎樣猜謎語(yǔ)，先聽(tīng)老師說(shuō)說(shuō)猜謎竅門：“猜謎語(yǔ)，動(dòng)腦筋，會(huì)觀察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話里藏�！�
二、初讀課文，整體感知。
1、師配樂(lè)范讀課文，同學(xué)們邊聽(tīng)邊思考謎底。
2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。
(1)用自己喜歡的方法讀課文，同時(shí)用曲線在文中標(biāo)出生字詞。
(2)同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)
三、記憶字形，指導(dǎo)書寫。
1、檢查生字的自學(xué)情況
(1)出示生字卡片，“相、遇、喜、歡、怕、言、互、令、動(dòng)、萬(wàn)、純、凈”指名讀。
(2)開火車讀，小組競(jìng)賽讀，評(píng)出認(rèn)字小組。
2、寫字。
(1)出示我會(huì)寫的7個(gè)生字：“字、左、右、紅、時(shí)、動(dòng)、萬(wàn)”，指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。
(2)教師范寫田字格中的生字，學(xué)生書空。
(3)學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視、指導(dǎo)。
四、(一)學(xué)習(xí)第一則謎語(yǔ)。
1、教師出示謎面，學(xué)生自由朗讀。
2、教師指導(dǎo)朗讀第一句。
師：想想什么是綠色的.?什么是紅色的?什么時(shí)候左右相遇起涼風(fēng)?
3、指導(dǎo)朗讀最后兩句。
師：想想什么最喜歡及時(shí)雨?什么最怕水來(lái)攻?
4、想一想謎底會(huì)是什么字?學(xué)生猜出時(shí)，教師出示謎底卡片。
5、回想一下是怎么猜出謎底的?學(xué)生交流。
6、背誦謎語(yǔ)。
(二)學(xué)習(xí)第二則謎語(yǔ)。
1、復(fù)習(xí)漢字：請(qǐng)、情、晴、清。精、睛。
2、請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)表演互相禮貌用語(yǔ)的情景，讓大家觀察，學(xué)習(xí)他們互相尊重的優(yōu)點(diǎn)。讓學(xué)生通過(guò)情景表演，用謎語(yǔ)的話說(shuō)一說(shuō)，猜出謎底。
3、朗讀謎語(yǔ)，猜謎底。
4、背誦謎語(yǔ)，看誰(shuí)背得最快。
五、總結(jié)全文。
學(xué)了這一課，你學(xué)會(huì)了什么?
人教部編版小學(xué)語(yǔ)文公開課優(yōu)秀教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“筷、恰”等17個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“泊”，會(huì)寫“岡、饑”等15個(gè)字，會(huì)寫“一飲而盡、性命”等9個(gè)詞語(yǔ)。
2.默讀課文，遇到不懂的詞句試著猜一猜。
3.按照故事的發(fā)展順序，理清故事的主要內(nèi)容。用自己的話講講武松打虎的故事，注意加上適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣、表情和動(dòng)作。
4.了解課文內(nèi)容，對(duì)課文中的武松作出自己的評(píng)價(jià)，并說(shuō)明理由。
教學(xué)過(guò)程
- 第一課時(shí) -
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。
(播放《好漢歌》，導(dǎo)出名著《水滸傳》)
上一課，我們學(xué)習(xí)了《三國(guó)演義》中草船借箭的片段，感受到了諸葛亮的神機(jī)妙算和足智多謀。今天，讓我們來(lái)走進(jìn)四大名著中的另外一部——《水滸傳》，看看今天，我們?cè)诰瓣?yáng)岡上，會(huì)遇到誰(shuí)?(板書課題)
二、初讀課文，掃清字詞障礙。
1.默讀課文，標(biāo)出自然段。
2.(出示生字詞)指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字。
(1)學(xué)生自由練習(xí)讀生字，練習(xí)完畢，隨機(jī)指名檢查練習(xí)成果，指導(dǎo)正音。
(2)注意：
多音字“泊”讀bó時(shí)，多是動(dòng)詞，停泊;讀pō時(shí)，指水域，如湖泊，所以，梁山泊中的“泊”應(yīng)該讀“pō”。
3.瀏覽全文，了解文章內(nèi)容。
(1)用自己的話說(shuō)說(shuō)文章主要講了一件什么事。(武松在陽(yáng)谷縣的一家酒店內(nèi)喝了酒之后趁著酒興上了岡，遇見(jiàn)老虎并與之搏斗，最后殺死老虎并挨下岡來(lái)。)
(2)根據(jù)故事情節(jié)，你認(rèn)為文章可以分為幾個(gè)部分?(四個(gè)部分)如何劃分?第一部分：喝酒(1~4自然段);第二部分：上岡(5~7自然段);第三部分：打虎(8~12自然段);第四部分：下岡(13自然段)。
三、再讀課文，整體感知。
齊讀1~4自然段，說(shuō)說(shuō)課文第一部分主要講了什么內(nèi)容。(武松去店里喝酒，酒后不聽(tīng)店家勸告，執(zhí)意過(guò)岡。)
1.大家在讀這部分時(shí)，有沒(méi)有遇到什么不懂的詞語(yǔ)?說(shuō)出來(lái)和大家交流。
(篩、客官、如何、但凡、吊睛白額大蟲)大家遇到這些不懂的詞時(shí)，會(huì)用什么方法理解呢?其實(shí)，我們可以聯(lián)系上下文，比如說(shuō)，篩了一碗酒其實(shí)就是說(shuō)倒了一碗酒。按照這種方法，我們就不難理解這些詞語(yǔ)了。
2.我們從這部分的`內(nèi)容了解到，武松趕了幾天的路，到了陽(yáng)谷縣的時(shí)候，時(shí)間已經(jīng)是(晌午)，這時(shí)他感到(肚中饑渴)，這時(shí)，他望見(jiàn)了一家酒店，酒店門前掛著一面旗，旗上寫著(三碗不過(guò)岡)。這是什么意思呢?讓我們一起接著往下讀。
3.武松到了店里坐下，招呼了店家點(diǎn)了牛肉，又叫了酒，不過(guò)，酒只上了三碗，就不再上了，這是為什么呢?是因?yàn)槲渌蓻](méi)錢了嗎?(不是)那是因?yàn)槭裁?(店家說(shuō)這酒喝三碗就會(huì)醉，過(guò)不了前面的山岡)原來(lái)，三碗不過(guò)岡是這個(gè)意思呀!那么武松信不信呢?(不信)于是，他前后喝了(十八碗)，多么豪爽又倔強(qiáng)的性格呀!
四、小結(jié)。
喝完了酒，武松想要過(guò)岡，店家阻止了，因?yàn)椤?岡上有老虎)。然而武松還是不信，所以，趁著酒興，他便上岡了。上岡之后發(fā)生了什么呢?下節(jié)課為大家揭曉!
- 第二課時(shí) -
一、復(fù)習(xí)故知，導(dǎo)入新課。
上節(jié)課我們學(xué)到武松在門前旗上寫著“三碗不過(guò)岡”的酒店，喝了十八碗酒，感受到了他豪爽倔強(qiáng)的性格特點(diǎn)。我們把這部分的內(nèi)容，用一個(gè)小標(biāo)題概括出來(lái)，那就是——喝酒。那么，接下來(lái)，他上岡之后又發(fā)生了什么呢?
二、抓住細(xì)節(jié)，探究賞析。
1.請(qǐng)同學(xué)們齊讀文章第二部分，說(shuō)一說(shuō)，這部分講了什么。(武松上岡之后，看見(jiàn)官府榜文，才相信有虎，但仍繼續(xù)上岡。)
思考：為什么他在相信有虎之后，依然敢只身上岡?(喝了酒膽子大、他本來(lái)就不是膽小鬼、好面子)那么，我們就把這部分內(nèi)容用小標(biāo)題概括為——上岡。
2.很快，武松酒力發(fā)作，這時(shí)，他想休息一下。這時(shí)，發(fā)生了什么意想不到的事呢?我們一起來(lái)默讀文章第三部分。
(1)武松剛躺下，亂樹后就跳出了一只(吊睛白額大蟲)，這一嚇，武松就清醒了。那大蟲如何攻擊他?武松又如何應(yīng)對(duì)?出示“說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快……又閃在一邊。”
�、僬页龃笙x一開始抓人時(shí)的動(dòng)詞。(撲、掀、剪)
②武松的應(yīng)對(duì)。(三閃)
第一回合對(duì)陣，結(jié)果怎么樣?(大蟲勁兒泄了一半)為什么呢?(因?yàn)槲渌上牧怂捏w力，挫傷了它的銳氣。)武松用“三閃”沉著應(yīng)戰(zhàn)，體現(xiàn)了他的以退為進(jìn)，有勇有謀。
(2)大蟲肯定不甘心，所以它又開始了第二回合的攻擊。出示：“那只大蟲剪不著……只拿著一半在手里�！边@一回合，武松戰(zhàn)績(jī)?nèi)绾?(哨棒折做兩截，只拿著一半在手里。)
(3)這時(shí)大蟲又展開了第三回合的攻擊。出示：“那只大蟲咆哮著……搭在武松面前�！�
�、傥渌蓻](méi)了武器，他用什么應(yīng)對(duì)大蟲?(赤手空拳)如何應(yīng)對(duì)?出示：“武松把半截哨棒……只剩下口里喘氣。”
�、趶奈渌纱蚧⒌膭�(dòng)作和經(jīng)過(guò)中，你體會(huì)到什么?(武松勇武過(guò)人的英雄形象)
(4)在第三回合中，武松絕境反擊，但是這時(shí)大蟲還沒(méi)徹底死去，于是，他又找來(lái)了折斷的哨棒，把大蟲打死。經(jīng)過(guò)這番激戰(zhàn)，武松已經(jīng)手腳酥軟了。
(5)這一部分，可以用“打虎”作為小標(biāo)題。自己練習(xí)講述這部分的情節(jié)給同桌聽(tīng)，可以加上適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣、表情、動(dòng)作，使故事情節(jié)更生動(dòng)傳神。
3.打死老虎之后，武松體力耗盡，而且，天色也已經(jīng)黑了，所以，他只能把老虎的尸體放著不管，自己先(一步步挨下岡來(lái))——下岡。
三、拓展延伸。
有人說(shuō)武松真勇敢，明知山有虎，偏向虎山行;可又有人說(shuō)，武松很要面子，有些魯莽，不聽(tīng)別人的勸告，虎口逃生只是僥幸。你覺(jué)得呢?說(shuō)說(shuō)你的理由。
(贊成前者：武松性格豪放，打虎時(shí)有勇有謀，從容應(yīng)對(duì)。贊成后者：武松不聽(tīng)別人善意的勸告，自以為是，好面子，太魯莽，武器折斷時(shí)情況十分驚險(xiǎn);在打死老虎之后，自己也沒(méi)什么體力了。)
四、小結(jié)。
無(wú)論如何，武松打虎這一壯舉，已經(jīng)塑造了他勇武過(guò)人的英雄形象，而這一切也歸功于作者施耐庵，正是他塑造了這樣生動(dòng)傳神的形象，有血有肉的英雄，我們才能讀到這精彩刺激的故事。
教學(xué)反思
本課作為精讀課文，除了需要學(xué)生掌握故事情節(jié)，更要體會(huì)人物形象，所以重點(diǎn)講解打虎部分，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)武松打虎的動(dòng)作描寫，感受人物的英雄形象。
人教部編版小學(xué)語(yǔ)文公開課優(yōu)秀教案 篇3
一、教材分析
《江南》這首詩(shī)描寫了江南水鄉(xiāng)人民采蓮的情景，重點(diǎn)描繪了江南盛夏時(shí)節(jié)的美麗景色：荷塘蓮葉如盤，荷花綻放，魚兒歡快地在蓮葉、荷花掩映的碧水中追逐嬉戲，表達(dá)出詩(shī)人快樂(lè)的心情和對(duì)江南水鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。本詩(shī)共七行三句，前兩行直接描寫了江南水鄉(xiāng)的美，介紹此處是一個(gè)可以采蓮的好地方;后五行寫魚兒在蓮葉下游水嬉戲的情景。有景、有情、有韻、有趣，讀來(lái)朗朗上口，便于學(xué)生在讀中陶冶美的情操。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
1.會(huì)認(rèn)“江、南、可、采”等8個(gè)字，會(huì)寫“可東、西3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)新偏旁和2種新筆畫。
2.能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。
3.理解詩(shī)歌大意，體會(huì)詩(shī)歌意境。
過(guò)程與方法
1.運(yùn)用多種方式進(jìn)行朗讀，讀中感悟，最后理解并背誦古詩(shī)。
2.借助插圖理解課文內(nèi)容，了解詩(shī)歌大意。
3.指導(dǎo)學(xué)生在田字格中正確書寫“可、東、西”3個(gè)生字。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1.感受詩(shī)歌所描繪的美好意境
2.激發(fā)學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)，能夠積極、主動(dòng)地誦讀古詩(shī)文
三．教學(xué)重難點(diǎn)
1.會(huì)認(rèn)8個(gè)字，會(huì)寫3個(gè)字，認(rèn)識(shí)相關(guān)的偏旁和筆畫。
2.理解文意，背誦課文，感受江南美景。
3.體會(huì)詩(shī)歌意境，感受魚兒與人同樂(lè)的歡快畫面，受到美的熏陶。
四．教學(xué)過(guò)程
（一）情境導(dǎo)入，初步感知
1.齊讀課題《江南》，認(rèn)讀江和南字。
2.欣賞江南水鄉(xiāng)秀麗風(fēng)光的圖片。
3.請(qǐng)同學(xué)們借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍！
4.請(qǐng)學(xué)生讀，教師指導(dǎo)并強(qiáng)調(diào)讀好“采”“蓮”的讀音。
5.課件出示加上停頓符號(hào)的課文，教師教學(xué)。
6.指名學(xué)生讀出節(jié)奏，教師指導(dǎo)朗讀。
�。ǘ┤肭槿刖�，析讀文本
師：讓我們一起走進(jìn)江南去采蓮，感受采蓮的樂(lè)趣，相信大家會(huì)讀更好！
教學(xué)前兩行
1.出示蓮花圖片，認(rèn)識(shí)蓮花的各個(gè)部位；
2.認(rèn)識(shí)生字“采”“蓮”；
3.出示滿塘蓮葉，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)感受
4.教師重點(diǎn)講解“田田”一詞，表示蓮葉又大又綠、茂盛鮮亮，蓮葉數(shù)不清、擠在一起多的樣子！
5.指名讀、感情朗讀“江南可采蓮，蓮葉何田田”。
教學(xué)第三行
6.出示課件魚兒動(dòng)畫游，說(shuō)一說(shuō)你都看到了什么？
7.認(rèn)讀“魚”字；
教學(xué)最后四行
8.想一想：魚兒們都在干什么，它們又都是怎么做的`呢？
9.請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁先Τ觥皷|、西、南、北”四個(gè)字并認(rèn)讀；
10.認(rèn)識(shí)平面圖上的方位；
11.請(qǐng)同學(xué)們上講臺(tái)演一演、同學(xué)們一起演一演（邊讀邊演）
�。ㄈ┗貧w整體，趣讀詩(shī)歌。
師：同學(xué)們江南的美景可真令人陶醉啊，你們能把這首詩(shī)讀好嗎？
1.指名學(xué)生帶著動(dòng)作朗讀、齊讀感受詩(shī)歌美；
2.介紹“漢樂(lè)府”：是一個(gè)專門寫歌的機(jī)構(gòu)。它的職責(zé)是采集漢族民間歌謠或文人的詩(shī)來(lái)配樂(lè)，以備朝廷祭祀或宴會(huì)時(shí)演奏之用。
3.聽(tīng)歌拍手讀；
4.出示生字卡片，檢驗(yàn)課堂效果。
5.教學(xué)背誦小技巧，嘗試背誦。
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)，品味文美。背誦課文并根據(jù)本課所學(xué)內(nèi)容畫一畫江南的美景。
人教部編版小學(xué)語(yǔ)文公開課優(yōu)秀教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)與人交談的禮儀，懂得如何圍繞主題與他人交流，并從中獲得有用的信息。
2.能根據(jù)整理的記錄有條理地表達(dá)。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課。
(播放一段記者采訪的視頻)看完這段采訪視頻，大家認(rèn)為采訪需要注意哪些技巧?(要有禮貌;提出有用的問(wèn)題;認(rèn)真聽(tīng)別人說(shuō)完;提出新的問(wèn)題，并耐心等待別人回答。)嗯，看來(lái)大家都明白了!今天，我們也要來(lái)當(dāng)一回小記者，不過(guò)，我們不是去采訪同學(xué)，而是去采訪我們的父母、鄰居等大人，采訪的主題就是“走進(jìn)他們的童年歲月”。(板書課題)
二、明確要求。
1.個(gè)人展示，明確交際要求。
老師邀請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)來(lái)介紹自己采訪所用的“問(wèn)題清單”，說(shuō)說(shuō)采訪內(nèi)容。如果其他同學(xué)認(rèn)為他的采訪內(nèi)容符合主題，而且對(duì)其采訪的內(nèi)容也非常感興趣，請(qǐng)鼓掌表示支持。如果聽(tīng)完以后還有不明白的'地方，或是覺(jué)得哪些地方需要改進(jìn)，可以大膽舉手提問(wèn)。
2.評(píng)價(jià)交流，提高口語(yǔ)水平。
(1)鼓勵(lì)上臺(tái)展示的同學(xué)，大方表達(dá)，講的時(shí)候可以出示相關(guān)的圖片、音頻、視頻等，幫助其他同學(xué)更好地了解采訪內(nèi)容。
(2)請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)支持的理由。
(3)在評(píng)價(jià)交流中進(jìn)一步肯定采訪的重點(diǎn)：可以從不同方面提問(wèn)，也可以圍繞一個(gè)話題提出更多的問(wèn)題。
(4)思考總結(jié)。
小結(jié)：最好給大家介紹內(nèi)容全面而且具有代表性的案例，不要只局限于一兩個(gè)方面。
三、規(guī)范語(yǔ)言，有序表達(dá)。
1.回顧教科書提供的信息，明確采訪時(shí)的技巧：要認(rèn)真、耐心地聽(tīng)別人講話，一邊聽(tīng)一邊做簡(jiǎn)單的記錄，不要隨意打斷別人，不明白的地方或感興趣的內(nèi)容可以適當(dāng)追問(wèn)。
2.照顧在口語(yǔ)交際方面存在困難的學(xué)生，可以提供規(guī)范的語(yǔ)言表達(dá)方式，有一定的句式輔助。
四、模擬演練。
1.現(xiàn)在大家手中都有了問(wèn)題清單，請(qǐng)以老師為采訪對(duì)象，來(lái)模擬一下采訪的情景吧!
生：老師您好!請(qǐng)問(wèn)您小時(shí)候在哪里上小學(xué)?
師：xx學(xué)校。
生：那您最喜歡哪個(gè)學(xué)科呢?
師：我最喜歡的學(xué)科是xx。
生：為什么呢?
師：因?yàn)檫@個(gè)學(xué)科的老師很和藹，上課很有趣。有一次……(老師講起小時(shí)候的故事來(lái))
生記錄。
2.現(xiàn)在，大家了解采訪的流程了嗎?(了解了)剛剛老師所說(shuō)的信息，大家有沒(méi)有記錄呢?(有)那么，對(duì)于老師所說(shuō)的童年記憶，你們有什么感受呢?(學(xué)生自由回答)
3.學(xué)生自由模擬練習(xí)。
五、小結(jié)。
想要了解別人的故事，就必須先了解與人交流和傾聽(tīng)故事的技巧。作為小記者的同時(shí)，不要忘記你也是一名傾聽(tīng)者。大家今天回家之后，去采訪一下你的爸爸媽媽或者家里其他長(zhǎng)輩吧!記得記錄下來(lái)，與大家分享。
板書設(shè)計(jì)
走進(jìn)他們的童年歲月
認(rèn)真傾聽(tīng)
有條理地表達(dá)
教學(xué)反思
在整個(gè)口語(yǔ)交際的過(guò)程中，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行多樣的評(píng)價(jià)，并引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的過(guò)程也是提高學(xué)生口頭表達(dá)能力的過(guò)程。只有鼓勵(lì)學(xué)生大膽評(píng)價(jià)，積極營(yíng)造民主、寬容、和諧的交際氛圍，才能使學(xué)生真正地獲得身心的解放與自由。這樣，他們?cè)诮涣鲿r(shí)才會(huì)毫無(wú)束縛，暢所欲言，進(jìn)而迸發(fā)出智慧與創(chuàng)造的火花。
人教部編版小學(xué)語(yǔ)文公開課優(yōu)秀教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1.把自己讀過(guò)的一本童話書，用普通話清楚明白地介紹給他人;通過(guò)互相介紹，了解什么是童話書。培養(yǎng)學(xué)生多讀書、讀好書的習(xí)慣。
2.體會(huì)中華語(yǔ)言文字的奇妙，學(xué)會(huì)辨析近義詞，掌握生動(dòng)、形象的描寫方法。
3.積累與勉勵(lì)勤奮讀書相關(guān)的名言警句。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本單元的3篇課文，今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地的內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”。
1.回顧本單元學(xué)過(guò)的童話故事，說(shuō)一說(shuō)故事中有哪些奇妙的想象。
(1)《寶葫蘆的秘密》：有了寶葫蘆，人們要什么就有什么。
(2)《巨人的花園》：巨人把孩子們趕走后，花園里一派冬天的'景象，小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上綻出綠芽，開出許多美麗的花朵。
(3)《海的女兒》：小人魚為了保護(hù)心愛(ài)的王子，自己的身體竟然化作了泡沫。
2.童話里的想象真是奇妙，讀童話不但有趣，還能激發(fā)幻想。你還讀過(guò)哪些充滿奇思妙想的童話呢?
小組交流自己讀過(guò)的童話，推薦給大家。
3.總結(jié)：書中的世界是豐富多彩的，課下同學(xué)們要養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣，多讀書，讀好書。
三、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”。
(一)第一題。
1.讀下面的句子，說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)的詞語(yǔ)在句子中表達(dá)了什么或者體現(xiàn)了什么。
◇他抬頭望去，一縷陽(yáng)光從窗外射進(jìn)來(lái)。
◇鵝便昂首大叫，似乎責(zé)備人們供養(yǎng)不周。
◇這個(gè)字怎么寫?我忘記了。
◇任歲月潺潺流淌，不能忘懷的，始終是老師深情的目光。
2.做類似聯(lián)系，說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)詞語(yǔ)有什么不同。
3.總結(jié)辨析動(dòng)作詞語(yǔ)不同的方法。
(二)第二題。
1.想想下面的句子是怎樣描寫冬天的。
◇北風(fēng)呼嘯，隆冬來(lái)臨，刺骨的寒風(fēng)吹起雪花。
◇冬天，紫貂和黑熊不得不躲進(jìn)各自的洞里。紫貂捕到一只野兔當(dāng)美餐，黑熊只好用舌頭舔著自己又肥又厚的腳掌。
◇冬天是個(gè)魔術(shù)師。他呼地一吹，湖面很快就變成了大玻璃。那些紅色的、黃色的葉子，都凍在玻璃里了。
2.照樣子寫一寫其他季節(jié)。
四、學(xué)習(xí)“書寫提示”。
1.出示幾個(gè)有趣的書簽，觀察其特點(diǎn)。
2.總結(jié)書簽上字的特點(diǎn)，總結(jié)做書簽的注意事項(xiàng)。
要求：
(1)豎寫時(shí)，要自右向左書寫。
(2)字距要均勻。
(3)上下字要對(duì)齊。
(4)注意作者名字的位置，使格式更美觀。
3.在書簽上寫一句你喜歡的格言。
五、學(xué)習(xí)“日積月累”。
1.熟讀以下有關(guān)讀書的名句，并試著理解其意思。
◎少年不知勤學(xué)苦，老來(lái)方知讀書遲。
◎一日讀書一日功，一日不讀十日空。
◎?qū)W習(xí)不怕根底淺，只要邁步總不遲。
◎書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。
2.分享課前搜集的有關(guān)勤奮讀書的名言警句，并用它們說(shuō)幾句話。
六、小結(jié)。
這節(jié)課我們回顧了本單元的課文，感受到了童話的奇妙，學(xué)習(xí)了不同動(dòng)作詞語(yǔ)所蘊(yùn)含的意思、感情不同，希望大家課后繼續(xù)搜集積累勉勵(lì)勤奮讀書的名言，理解意思并能正確運(yùn)用到自己以后的習(xí)作中。
教學(xué)反思
1.通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，積累勤奮讀書的名言警句，好好學(xué)習(xí)。
2.以句子訓(xùn)練為中心，引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)意思，并將動(dòng)詞用具體的情景表現(xiàn)出來(lái)，以強(qiáng)化句子訓(xùn)練，使學(xué)生能在以后的寫作中加以運(yùn)用，進(jìn)而逐步提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
人教部編版小學(xué)語(yǔ)文公開課優(yōu)秀教案 篇6
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件，準(zhǔn)備《守島夫妻》視頻資料。
學(xué)生準(zhǔn)備：
1.了解小島的相關(guān)資料。
2.完成學(xué)習(xí)活動(dòng)卡。
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新授課
1．在無(wú)邊無(wú)際的大海上，有這樣一座小島，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像一片云在天邊浮著。這里樹少，草少，土也很少，卻駐扎著一群海軍士兵。(板書課題)
2．今天我們將走進(jìn)這座小島，去聆聽(tīng)一個(gè)動(dòng)人的故事。(指讀、齊讀課題)
設(shè)計(jì)意圖：開課伊始，用優(yōu)美的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、查課前預(yù)習(xí)
1．以小組為單位，交流預(yù)習(xí)情況。圖片指導(dǎo)學(xué)生在課堂上進(jìn)行有效合作。
出示小組交流目標(biāo)：
(1)讀準(zhǔn)音——讀準(zhǔn)課文中由生字組成的詞語(yǔ)。
(2)理解義——交流課前預(yù)習(xí)中新掌握的詞語(yǔ)的意思。
(3)提困惑——統(tǒng)計(jì)小組內(nèi)不能解決的字詞問(wèn)題。
2．師生互助交流。
(1)讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形。
�、佟皣怠弊xlónɡ，不讀lǒnɡ；“舀”讀yǎo；“炊”讀chuī。
②“哼”是多音字，本課讀hnɡ。
③“域”右部是“或”；“舀”下邊是“臼”，不是“白”。
(2)理解字義、詞義。
預(yù)設(shè)：
礁石：出示礁石圖片幫助理解。并與“島”進(jìn)行區(qū)分。
牙齦潰爛：探尋原因，缺少維生素。
怔：發(fā)愣。
哽：①食物堵塞喉嚨不能下咽。②因感情激動(dòng)等原因喉嚨阻塞發(fā)不出聲音。(引導(dǎo)學(xué)生明確文中的“哽”是第二個(gè)意思。)
設(shè)計(jì)意圖：五年級(jí)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)字詞的能力，尤其應(yīng)該強(qiáng)化對(duì)詞典等工具書的使用。這個(gè)環(huán)節(jié)重在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，并組織學(xué)生通過(guò)小組交流、討論的方式解決字詞的困惑。
三、整體來(lái)感知
1．默讀課文，思考：這篇課文主要講了一件什么事？
2．介紹一件事，我們要交代清楚哪些要素？
預(yù)設(shè)：
時(shí)間、地點(diǎn)、人物，事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。(板書)
3．學(xué)生根據(jù)板書提示，交流時(shí)間、地點(diǎn)、人物，事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
預(yù)設(shè)：課文講了將軍上小島檢查，發(fā)現(xiàn)了一片菜地，守島戰(zhàn)士用珍貴的小白菜請(qǐng)將軍吃晚飯，將軍不忍吃，最后與戰(zhàn)士分吃蔬菜的事。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生了解記敘文六要素的知識(shí)點(diǎn)，為概括課文主要內(nèi)容做準(zhǔn)備。
四、介紹小島
1．快速瀏覽課文，圈畫出相關(guān)語(yǔ)句，思考：小島是一座什么樣的島？
預(yù)設(shè)一：小島很小。(引導(dǎo)學(xué)生從第1、2自然段中找出相關(guān)依據(jù)。)
出示相關(guān)語(yǔ)句：
“遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一片云在天邊浮著�！�
“小島轉(zhuǎn)一圈也用不了十分鐘�！�
預(yù)設(shè)二：小島很熱。(引導(dǎo)學(xué)生從第2自然段中找出相關(guān)依據(jù)。)
出示相關(guān)語(yǔ)句：
“將軍上島時(shí)正是這兒比較涼快的時(shí)候，但也有二十多攝氏度�！�
預(yù)設(shè)三：小島不適合居住。(引導(dǎo)學(xué)生從第1、4自然段中找出相關(guān)依據(jù)。)
出示相關(guān)語(yǔ)句：
“這里樹少，草少，土也很少�！�
“在這個(gè)地方，蔬菜是很難生長(zhǎng)的。因?yàn)橹饕怨揞^，有的戰(zhàn)士上島一段時(shí)間后，就會(huì)牙齦潰爛，嘴里起泡。從大陸上運(yùn)來(lái)的蔬菜，還沒(méi)上島，就要爛掉一大半�！�
2．在這樣的環(huán)境下，卻駐扎著一群海軍士兵，你有什么想說(shuō)的？(引導(dǎo)學(xué)生感悟中國(guó)軍人不怕吃苦、守衛(wèi)國(guó)家的偉大精神。)
3．指名讀小島的相關(guān)句子，請(qǐng)同學(xué)們簡(jiǎn)要介紹一下小島的情況。
(1)學(xué)生小組合作交流。
(2)小組派代表匯報(bào)，師生評(píng)議。
設(shè)計(jì)意圖：教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣，并指導(dǎo)學(xué)生掌握從文本中提取重要信息的能力，以及概括整合的能力。
五、感悟軍人情
1．過(guò)渡：小島雖小，居住條件雖差，卻對(duì)我們有著重要的作用。海軍士兵們不怕吃苦，他們長(zhǎng)年駐扎在這里，保衛(wèi)著國(guó)家的安寧。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)文本，想想最令你感動(dòng)的地方在哪里，說(shuō)說(shuō)理由。
(1)出示閱讀要求：
(2)默讀課文，邊讀邊寫感受。
預(yù)設(shè)一：戰(zhàn)士為將軍送上一盤珍貴的小白菜。(引導(dǎo)學(xué)生品讀第31自然段，感悟戰(zhàn)士尊重將軍，關(guān)心將軍身體的用心。)
�、偃绻闶菍④�，聽(tīng)到了隊(duì)長(zhǎng)的那番話，你會(huì)怎么想？
�、趯W(xué)生交流。
預(yù)設(shè)二：將軍與戰(zhàn)士分食一桶菜湯。(引導(dǎo)學(xué)生品讀第33～35自然段)
采訪活動(dòng)。
環(huán)節(jié)一：將軍，你給戰(zhàn)士們分菜，看到他們馬上躲遠(yuǎn)，你當(dāng)時(shí)是怎么想的？
學(xué)生交流。
環(huán)節(jié)二：將軍，你為什么把菜倒進(jìn)湯里？
學(xué)生交流。
環(huán)節(jié)三：將軍，看著戰(zhàn)士們自覺(jué)地圍了過(guò)來(lái)，喝著你舀給他們的菜湯，說(shuō)說(shuō)你當(dāng)時(shí)的感受。
圖片指導(dǎo)學(xué)生揣摩將軍的內(nèi)心活動(dòng)，為寫將軍日記做準(zhǔn)備。
�、賹W(xué)生交流。
�、谛〗Y(jié)：戰(zhàn)士們關(guān)心年邁的將軍，為將軍送上一盤自己親手種的珍貴的蔬菜。將軍心疼戰(zhàn)士，把菜倒入湯里和戰(zhàn)士們一同吃。
預(yù)設(shè)三：戰(zhàn)士背土帶菜種到島上。(引導(dǎo)學(xué)生品讀第6～8自然段，感悟戰(zhàn)士思念家鄉(xiāng)，又善于改造環(huán)境的決心。)
�、賹W(xué)生交流。
②追問(wèn)：如果你是將軍，聽(tīng)到了隊(duì)長(zhǎng)的這番話，你對(duì)這群戰(zhàn)士又會(huì)有怎樣的想法？你想對(duì)島上的戰(zhàn)士說(shuō)些什么呢？
�、坌〗Y(jié)：正是有了這樣一群愛(ài)動(dòng)腦、肯創(chuàng)新的戰(zhàn)士，才有了小島上的.一片綠色菜地。這是小島的希望。
預(yù)設(shè)四：油布的秘密——中國(guó)地圖。(引導(dǎo)學(xué)生品讀第29自然段，感悟戰(zhàn)士的中國(guó)情，愛(ài)國(guó)心。)
�、僮穯�(wèn)：將軍，當(dāng)你看到這一幅由菜構(gòu)成的中國(guó)地圖時(shí)，你的想法是怎樣的？
�、趯W(xué)生交流。
2．小結(jié)：守衛(wèi)祖國(guó)的每一位戰(zhàn)士眼里是中國(guó)，心里也是中國(guó)，滿滿的愛(ài)國(guó)情，讓我們牢牢記住這群最可愛(ài)的人。
設(shè)計(jì)意圖：教師將課堂交還給學(xué)生，讓學(xué)生在交流的過(guò)程中揣摩語(yǔ)言，交流對(duì)人物品質(zhì)的理解，學(xué)生在平等的對(duì)話中交換思想，重點(diǎn)品悟人物的心理，揣摩人物的心理活動(dòng)。
六、指導(dǎo)寫日記
1．將軍帶著我們參觀了小島，讓我們認(rèn)識(shí)了一群不怕吃苦、熱愛(ài)祖國(guó)、敢于創(chuàng)造的守島戰(zhàn)士。將軍有一個(gè)習(xí)慣，就是寫日記，他準(zhǔn)備把這次小島之行寫進(jìn)日記里。我們來(lái)幫他回顧一下他上島之后看到了什么，聽(tīng)到了什么，他和戰(zhàn)士們又發(fā)生了什么事，心情又是怎樣的。
(生交流，師相機(jī)板書)
2．指導(dǎo)學(xué)生選擇一個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)寫日記片段，強(qiáng)調(diào)突出將軍的心理活動(dòng)。（相機(jī)板書：心理活動(dòng)）
3．學(xué)生寫日記，教師巡視。
4．指名交流，師生評(píng)議。
設(shè)計(jì)意圖：我們?cè)谶M(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，要努力創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生書寫的情境，善于捕捉學(xué)生書寫的題材，在課堂上進(jìn)行有效的書寫指導(dǎo)，并鼓勵(lì)學(xué)生交流。
七、延伸到課后
1．寫一篇完整的《將軍上島日記》。
2．觀看《守島夫妻》的視頻。
設(shè)計(jì)意圖：課堂授之以漁，課外拓展延伸，趁熱打鐵，訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力。
板書設(shè)計(jì)
小島
1．將軍上島。
圖片看到：油布
綠油油的菜地
聽(tīng)到：土和菜種是戰(zhàn)士們從家鄉(xiāng)背來(lái)的
2．戰(zhàn)士邀吃晚飯。
看到：一盤小白菜
菜地里的中國(guó)地圖
3．與戰(zhàn)士讓菜。
教學(xué)反思
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行。因此，教學(xué)中我注重做到以下兩點(diǎn)：
1．不動(dòng)筆墨不讀書。幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，即讀書做記號(hào)。解決生字詞難題時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生將小組內(nèi)的困惑記錄下來(lái)。感悟小島特點(diǎn)時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生圈畫相關(guān)語(yǔ)句。品悟人物形象時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生找找最令你感動(dòng)的地方，并寫寫體會(huì)和感受。教師一定要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)生學(xué)的情境，讓學(xué)生在不同的閱讀任務(wù)中養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的好習(xí)慣。
2．提倡討論式教學(xué)。課堂初，我指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作解決生字詞困惑，讓學(xué)生在合作交流的過(guò)程中確立學(xué)的主體性地位。課堂中，我拋出主要問(wèn)題：“找找最讓你感動(dòng)的地方，說(shuō)說(shuō)理由�！睂W(xué)生在讀文、思考之余，進(jìn)行大膽交流，思維的火花碰撞，讓課堂在交流探討中深入文本背后，幫助學(xué)生感悟人物品質(zhì)，揣摩人物心理，為寫日記做好準(zhǔn)備。
人教部編版小學(xué)語(yǔ)文公開課優(yōu)秀教案 篇7
教學(xué)要求：
1、正確書寫“搭、父、嘴”等13個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“父、啦、鸚、鵡、悄”五個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認(rèn)識(shí)翠鳥，感受大自然的美麗神奇。
教學(xué)重難點(diǎn)：
感受人與動(dòng)物和諧共處的美妙境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛(ài)自然的美好情感。
課前準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入。
1、師：你喜歡小鳥嗎?說(shuō)一說(shuō)喜歡哪種鳥?(談感受)
2、師出示“搭船”一詞，問(wèn)：你搭過(guò)誰(shuí)的車或船?去過(guò)哪里?(生講)師：一次，一只鳥就搭上了一位小朋友的船，它要干什么呢?這位小朋友心里怎么想的呢?讓我們快去看一看吧!引入新課《搭船的鳥》。
二、檢查預(yù)習(xí)。
學(xué)生讀文，糾正字音。遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以請(qǐng)教老師或同組同學(xué)，把課文讀正確、流利。
三、自讀自悟。
1、師：同學(xué)們自由地讀課文。
2、學(xué)生互助識(shí)字，交流識(shí)字方法。
3、小組選擇自己喜歡的'方式認(rèn)讀課文。要求：聲音洪亮、正確流利、同學(xué)愛(ài)聽(tīng)。
4、檢查朗讀。以小組的形式匯報(bào)，匯報(bào)時(shí)可自定齊讀人數(shù)，也可派選一名同學(xué)代表本組朗讀，聽(tīng)后其他同學(xué)隨機(jī)評(píng)價(jià)。
四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。
1、學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點(diǎn)。
2、說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它們的字形的?
3、提醒：本課左右結(jié)構(gòu)的字較多，注意左右比例。
4、學(xué)生描紅、摹寫。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、指名分段讀課文。
2、開火車認(rèn)讀生詞。
二、精讀讀感悟。
出示閱讀要求：請(qǐng)同學(xué)們自己自由讀一讀課文，邊讀邊想：搭船的鳥是什么鳥?這只鳥給你留下了什么印象?你喜歡這只鳥嗎?可以用鉛筆畫出你喜歡的句子和詞語(yǔ)，把你喜歡的句子自己讀一讀。
1、小組內(nèi)交流一下你所畫的語(yǔ)句，互相讀一讀，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?
2、班級(jí)內(nèi)匯報(bào)。
三、重點(diǎn)句段指導(dǎo)。
1、你知道這只鳥長(zhǎng)什么樣子嗎?(生說(shuō)后，出示鳥樣子的句子)
板書：嘴——紅色
羽毛——翠綠
翅膀——藍(lán)色
得出：外形美麗(根據(jù)板書引導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段)
2、如果你看到這樣一只小鳥立在船頭，你會(huì)產(chǎn)生什么想法?引導(dǎo)學(xué)生讀第3自然段的問(wèn)句。
3、“我”發(fā)現(xiàn)翠鳥后仔細(xì)觀察它可愛(ài)的樣子，找到描寫翠鳥樣的句子后反復(fù)讀一讀。(生讀)
4、“一下子”、“沒(méi)一會(huì)兒”說(shuō)明了翠鳥的動(dòng)作怎么樣?
板書：一下子沒(méi)一會(huì)兒
得出：動(dòng)作迅速、敏捷。
5、讀下面這段話，注意加點(diǎn)的詞語(yǔ)，想象翠鳥捕魚的情景。
“我正想著，它一下子沖進(jìn)水里，不見(jiàn)了�？墒�，沒(méi)一會(huì)兒，它飛起來(lái)了，紅色的長(zhǎng)嘴銜著一條小魚。它站在船頭，一口把小魚吞了下去�！�
師指導(dǎo)朗讀。
6、最后通過(guò)媽媽的介紹，我知道了那只鳥叫“翠鳥”。由此可見(jiàn)，大自然也是我們的老師。師指導(dǎo)朗讀第5自然段。
7、小翠鳥居然敢站在船頭，你從中體會(huì)到了什么?
8、指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文。
四、拓展閱讀。
1、背誦自己喜歡的段落，展示給同桌，可以說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?
2、把自己了解到的有關(guān)的翠鳥的知識(shí)介紹給自己的伙伴。
人教部編版小學(xué)語(yǔ)文公開課優(yōu)秀教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確，流利，有感情地朗讀課文。
2、按照一定順序復(fù)述課文。
3、聯(lián)系課文情境，進(jìn)入角色，展開想像，寫一段話。
4、默讀課文，了解內(nèi)容，體會(huì)同學(xué)間純真豐厚的友誼，懂得體貼關(guān)愛(ài)別人。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)同學(xué)間純真豐厚的友誼。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解同學(xué)們不留痕跡的幫助，及進(jìn)入角色，展開想像，寫一段話。
教學(xué)要求：
1、正確、流利朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字及新詞。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字。
2、正確流利朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容，按時(shí)間順序分段
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字。
2、初步了解課文內(nèi)容并分段。
教學(xué)難點(diǎn)：
分段。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、生字正音：同桌互相檢查生字表里的生字的讀音。
2、交流本課由生字組成的詞語(yǔ)
3、拓展生字組詞
沸（）（）（）（）
悔（）（）（）（）（）
純（）（）（）（）
4、掌握字形：請(qǐng)你仔細(xì)觀察“惡”、“享”誼三個(gè)字，提出書寫時(shí)注意事項(xiàng)，并在每個(gè)字下面寫一遍。
5、學(xué)習(xí)多音字
xìng（ ） 興{ xīng（） 二、檢查正確流利朗讀課文。
1、自讀預(yù)習(xí)中不熟的自然段。
2、四人小組采用接力的形式朗讀一遍課文，注意糾正不正確的字音。
三、初步了解課文內(nèi)容并分段。
1、獨(dú)立總結(jié)：教師提示：從事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果三方面總結(jié)，每一方面用一句話。
2、集體交流。
3、理請(qǐng)課文的順序：默讀課文，劃出表示時(shí)間變化的詞語(yǔ)。
4、交流明確：出發(fā)前一天出發(fā)那天第二天后來(lái)
5、按時(shí)間的.不同給課文分段
（1、2）（3）（4、5）（6）（7、8）
說(shuō)一說(shuō)每部分的主要內(nèi)容。
6、同學(xué)總結(jié)：課文是按怎樣的順序?qū)懙模?/p>
四、課堂小結(jié)。
今天你找到哪一種分段依據(jù)？
五、作業(yè)。
讀課文，預(yù)習(xí)思考題。
板書：15六個(gè)饅頭
宣布出發(fā)前一天出發(fā)那天第二天后來(lái)
人教部編版小學(xué)語(yǔ)文公開課優(yōu)秀教案 篇9
一、教材特點(diǎn)
《故事兩則》是五年級(jí)語(yǔ)文教材中的自讀課文，配合第三組教材“感受精妙語(yǔ)言的魅力，感受語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)”而設(shè)置的拓展性練習(xí)。
《故事兩則》第一則故事為《加了一句話》，講一位法國(guó)著名詩(shī)人見(jiàn)到一位雙目失明的老婦人一天什么也沒(méi)討到，在她的乞討木牌上加了“春天到了”這句話，讓那些路過(guò)的人主動(dòng)投幣，表現(xiàn)了語(yǔ)言的強(qiáng)大魔力。
第二則故事《我們一起消滅法西斯》講的是周恩來(lái)總理在招待外賓時(shí)，對(duì)“萬(wàn)”字圖案的巧妙回答，化解了場(chǎng)面的尷尬。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、自讀課文，理解大意，理解內(nèi)容。
2、通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，感受語(yǔ)言的魅力。
3、引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語(yǔ)言，培養(yǎng)機(jī)智巧妙的語(yǔ)言。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，感受精煉語(yǔ)言藝術(shù)的魅力，激發(fā)積累優(yōu)美語(yǔ)言的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)精妙的進(jìn)一步感悟和拓展。
四、教學(xué)方法
以探究式教學(xué)為主，在自主學(xué)習(xí)中感悟，通過(guò)拓展性練習(xí)，感受精妙語(yǔ)言的魅力，達(dá)到只是建物的'拓展目的。
五、課前準(zhǔn)備
1、教師根據(jù)本課拓展性練習(xí)的教學(xué)思路，利用網(wǎng)絡(luò)資源和媒體效應(yīng)，收集資料，拓展性練習(xí)作輻射準(zhǔn)備。
2、學(xué)生一是重溫第三組教材的訓(xùn)練重點(diǎn)，二是收集相關(guān)的事例，作好交流準(zhǔn)備。
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱n題導(dǎo)入
俗話說(shuō)：“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒”。語(yǔ)言就是這樣奇妙。凡是精煉、幽默、生動(dòng)的語(yǔ)言都是被藝術(shù)化了的語(yǔ)言。今天這堂課，老師和同學(xué)們一道走進(jìn)語(yǔ)言藝術(shù)的殿堂，共同感受精妙語(yǔ)言的魅力。（板書課題）
�。ǘ╅喿x理解
1、出示閱讀要求（課件）
（1）借助工具書，運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活積累，掃清字詞障礙，讀通課文
�。�2）默讀課文，這兩則故事分別講了什么，聯(lián)系上下文，找出變化的原因，邊讀邊動(dòng)筆圈畫。
（3）把不理解的地方標(biāo)識(shí)出來(lái)，組交流，合作學(xué)習(xí)。
2、檢驗(yàn)閱讀效果
�。�1）指名讀課文
�。�2）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自讀中解決了哪些問(wèn)題。
（3）把有爭(zhēng)議的問(wèn)題提出來(lái)供大家討論。
3、品讀理解
�。�1）“春天到了，我什么也看不見(jiàn)！”
A：比較：“我什么也看不見(jiàn)”
“春天到了，我什么也看不見(jiàn)！”
B：對(duì)加上“春天到了”課文是怎么解讀的？
C：你是怎么想的？（課件：百花爭(zhēng)艷的春天）
D：這句話精妙在哪？（加了一句，前后的情況有什么不同？）
引讀：師：春天到了生：我什么也看不見(jiàn)！
師：春天多美好生：我什么也看不見(jiàn)！
師：春天百花爭(zhēng)艷，萬(wàn)紫千紅生：我什么也看不見(jiàn)！
（2）“我們一起消滅法西斯”
填空：
當(dāng)人們看到“春天到了，”想到，心情；看到“我什么也看不見(jiàn)”，想到，心情，于是對(duì)老人產(chǎn)生了。是產(chǎn)生了這么大的作用，因?yàn)樗小?/p>
A：“法西斯”在這句話里指什么？
B：“消滅”在句中的意思是什么？
C：論一論這句話的幽默之意。
�。ㄈ└形騼�(nèi)化
1、學(xué)生交流自己搜集的精妙句子。
2、大家評(píng)定，把肯定的寫在黑板上。
3、課件展示練習(xí)內(nèi)容。
廣告詞：請(qǐng)不要把手伸向向你微笑的花朵！
（1）故事中的語(yǔ)言（找—議）。
（2）根據(jù)漫畫寫一句話。
（四）總結(jié)
精妙的語(yǔ)言是智慧果，愿同學(xué)們盡情享受語(yǔ)言藝術(shù)的快樂(lè)之果。
人教部編版小學(xué)語(yǔ)文公開課優(yōu)秀教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)
1、學(xué)生通過(guò)教師引導(dǎo)、小組自主合作，能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容并用自己的話講講。
2、學(xué)生能有感情地朗讀課文、背誦課文，做到正確、節(jié)奏停頓得當(dāng)、抑揚(yáng)頓挫，從反復(fù)誦讀中初步感悟文言文中特殊的語(yǔ)言現(xiàn)象。
3、學(xué)生能從課文中體會(huì)到做事必須專心致志，不可三心二意的道理。
4、學(xué)生能從課內(nèi)延伸到課外，進(jìn)一步了解體會(huì)我國(guó)輝煌燦爛的古代文化，積累成語(yǔ)，文言文成語(yǔ)故事，提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
教學(xué)方法設(shè)計(jì)
教法：運(yùn)用以讀代講法、情境感悟法和點(diǎn)撥引導(dǎo)法。
學(xué)法：采用自讀自悟,合作學(xué)習(xí)，滲透讀、思、議、悟等學(xué)法。
教學(xué)程序設(shè)計(jì)
教材處理設(shè)計(jì)
師生活動(dòng)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
組塊一：談話導(dǎo)入，揭示課題
1．教師談話：文言文是我國(guó)傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn)，它言簡(jiǎn)意賅，記錄了我國(guó)悠久的歷史，燦爛的文明。不少文言文還揭示了深刻的道理。今天，我們一起學(xué)習(xí)兩篇融知識(shí)性、趣味性與哲理性于一體的文言文。板書課題，齊讀課題。
2．成語(yǔ)導(dǎo)入：“專心致志”這個(gè)成語(yǔ)你熟悉嗎？誰(shuí)能講講它的意思。
3．釋題：“弈”指什么？“學(xué)弈”又是什么意思呢？
4．引導(dǎo)學(xué)生就課題質(zhì)疑，及時(shí)歸納整理并
寓言兩則
寓言兩則
教學(xué)目標(biāo)：
�。�、學(xué)會(huì)本課的１２個(gè)生字，能正確讀寫生字新詞。
�。病⒄_朗讀課文，用自己的話講這兩個(gè)寓言故事。
３、理解寓言的意思，從中受到啟發(fā)和教育。
教學(xué)重點(diǎn)：理解兩則寓言的含義
課時(shí)安排：２課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、故事導(dǎo)入。
誰(shuí)還記得我們學(xué)過(guò)哪些寓言故事？
教師小結(jié)：寓言故事中都含著一個(gè)深刻的道理。（教師舉例說(shuō)明）今天我們來(lái)學(xué)習(xí)兩則寓言故事。首先我們學(xué)習(xí)第一則寓言故事《揠苗助長(zhǎng)》。
二、學(xué)習(xí)新課
１、自讀《揠苗助長(zhǎng)》，學(xué)習(xí)生字
�。�、檢查自學(xué)生字的效果。
�。�、讓學(xué)生以“開火車”的方式讀生字。
�。础⒃僮x課文，了解寓言的大致意思。
�。ㄔ谛〗M里說(shuō)一說(shuō)，然后指名在全班交流。）說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
５、根據(jù)寓言內(nèi)容，思考問(wèn)題,讀懂課文。
（1）種田人見(jiàn)到自己田里的莊稼總是不長(zhǎng)，他的心情怎樣？在文中畫出最能表現(xiàn)心情的詞語(yǔ)（焦急）引導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段。（要把種田人的焦急的心情表現(xiàn)出來(lái)）
�。�2）種田人怎樣做的？指名朗讀課文的相關(guān)段落。讓學(xué)生根據(jù)課文中的插圖用自己的.話說(shuō)說(shuō)。
６、小組討論：種田人覺(jué)得這種做法怎樣？你覺(jué)的他這種做法怎樣？
從“總算”“一大截”理解種田人的心情。
�。�、這則寓言最后的結(jié)果怎樣？讀了這個(gè)故事，你有什么想法。
�。ㄐ〗M交流，指名在班上說(shuō)一說(shuō)）
三、拓展學(xué)習(xí)
你想一想：在我們的生活中有沒(méi)有像故事中種田人那樣的人？你想對(duì)那個(gè)種田人說(shuō)點(diǎn)什么？
�。ㄏ仍谛〗M里說(shuō)說(shuō)，再在全班交流。）
四、小結(jié)課文
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)這則語(yǔ)言的含義。
�。ǚ彩露加兴淖陨戆l(fā)展的規(guī)律，如果違反了事物發(fā)展的規(guī)律辦事，就會(huì)把事情弄糟。）
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
�。�、用自己的話講一講《揠苗助長(zhǎng)》這個(gè)成語(yǔ)故事。
�。�、說(shuō)說(shuō)《揠苗助長(zhǎng)》這個(gè)成語(yǔ)故事告訴我們一個(gè)什么道理。
二、學(xué)習(xí)第二則寓言《亡羊補(bǔ)牢》
１、自由讀課文。
根據(jù)題目大致說(shuō)說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢”的意思。理解“亡”丟失。“牢”這里指羊圈。
�。�、檢查生字的自學(xué)情況：
出示生字，指名讀。開火車讀。
�。�、朗讀課文，探究學(xué)習(xí)。
那個(gè)養(yǎng)羊人為什么丟了兩次羊？后來(lái)為什么沒(méi)再丟羊？
同桌互相說(shuō)——全班交流。
４、評(píng)一評(píng)：你對(duì)這個(gè)牧羊人有何評(píng)價(jià)？
５、感情讀故事。這個(gè)故事給了我們很多的啟示？接下來(lái)讓我們有感情地讀讀這個(gè)故事。
養(yǎng)羊人丟了羊他什么態(tài)度？我們?cè)诶首x時(shí)怎樣把他滿不在乎的樣子讀出來(lái)？第二次丟了羊他非常后悔，并意識(shí)到了自己所犯的錯(cuò)誤，決定改正過(guò)來(lái)，怎樣把他這種后悔的心情讀出來(lái)？
�。▽W(xué)生自己體會(huì)，教師加以點(diǎn)撥）
三、用自己的話講一講《亡羊補(bǔ)牢》的故事。
可以先在小組里講，再派代表在全班講。
四、拓展活動(dòng)
結(jié)合實(shí)際，談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)類似的問(wèn)題是怎樣想、怎樣做的。
�。ㄐ〗M內(nèi)展開交流，把自己所遇到的情況講給小組同學(xué)聽(tīng)，并提出改進(jìn)設(shè)想。
五、總結(jié)
我們主張教師把課堂還給學(xué)生，包括時(shí)間、空間和鍛煉的機(jī)會(huì)等。具體到語(yǔ)文課堂上，包括讀的權(quán)利，寫的權(quán)利，交流的權(quán)利、討論的權(quán)利、評(píng)價(jià)的權(quán)利等。在這節(jié)課上，我讓學(xué)生評(píng)價(jià)那個(gè)牧羊人，學(xué)生談得頭頭是道，對(duì)寓意的理解水到渠成。這種效果遠(yuǎn)比問(wèn)學(xué)生：你懂得了什么學(xué)生感興趣得多。教育的方式很多，我們要做的是：站在學(xué)生的角度選擇最佳方案，保證教學(xué)扎實(shí)有效。
人教部編版小學(xué)語(yǔ)文公開課優(yōu)秀教案 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)朗讀感悟理解課文內(nèi)容，理解文中重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。
2、從具體語(yǔ)言材料的朗讀中體會(huì)天游峰的掃路人自強(qiáng)不息的精神和自信、豁達(dá)、開朗的生活態(tài)度。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)普通勞動(dòng)者的尊敬之情。
3、學(xué)習(xí)課文描寫人物的方法，能仿照課文描寫一個(gè)自己熟悉的人物。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)文中人物的外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫，感受“天游峰的掃路人”是一個(gè)怎樣的人？體會(huì)天游峰的掃路人自強(qiáng)不息的精神和自信、豁達(dá)、開朗的生活態(tài)度。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)普通勞動(dòng)者的尊敬之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
品味老人話語(yǔ)中所蘊(yùn)含的人生哲理。學(xué)習(xí)課文描寫人物的方法，能仿照課文寫法描寫一個(gè)自己熟悉的人物。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前談話，設(shè)疑激趣。
1、出示：平凡的就是偉大的。指名讀、齊讀。
2、為什么要讀這句話呢？因?yàn)檫@句話是有哲理的。我相信同學(xué)們學(xué)完這節(jié)課后就會(huì)明白這句話的道理。
二、導(dǎo)入新課。
1、大家都有過(guò)各種各樣的理想，比如做科學(xué)家、畫家、醫(yī)生、運(yùn)動(dòng)員等等�？墒牵瑢W(xué)們有沒(méi)有想過(guò)做這種工作呢？（板書：掃路人）
2、指名說(shuō)說(shuō)想不想，并陳述理由。
3、師：我們今天要學(xué)習(xí)的這篇課文為什么要寫“掃路人”呢？這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一位這樣的掃路人。（補(bǔ)全題目，板書：天游峰的）
4、齊讀課題，突出“天游峰”和“掃路人”。
5、從課題中我們知道了什么？（課文既寫了天游峰，又寫了掃路人）
6、課文洋洋灑灑幾百字，實(shí)際上就是寫了這兩個(gè)方面，那么天游峰是個(gè)怎樣的山峰，這位掃路人又是一位怎樣的人呢？
三、品讀課文，感悟天游峰的“高”和“險(xiǎn)”。
1、我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題：天游峰是個(gè)怎樣的山峰？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題自讀課文，用“”畫出文中寫天游峰的語(yǔ)句，讀讀這些語(yǔ)句，想一想天游峰給你留下了什么樣的印象？
2、學(xué)生帶問(wèn)題默讀課文，自讀自畫自悟，師巡回掌握學(xué)生的閱讀情況。
3、交流：（指名說(shuō)，相機(jī)出示第2節(jié)、第7節(jié)（第7節(jié)最后一句不出示），抓住重點(diǎn)語(yǔ)句指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，感悟天游峰的高、險(xiǎn)）
�、佟疤煊畏濉湟纳降谝浑U(xiǎn)峰。”（險(xiǎn)）“九百多級(jí)石梯”，（高，臺(tái)階多）“銀絲”、“拋”、“仿佛風(fēng)一吹就能斷掉似的”（險(xiǎn)）。教學(xué)時(shí)抓住“拋”字用換詞法（落）指導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。
②“終于”、“好不得意”（以人物的心情來(lái)反襯天游峰的高和險(xiǎn)，天游峰很高，要上去很不容易，正因?yàn)椴蝗菀�，所以作者上去了才�?huì)“好不得意”）
�、邸绊斕炝⒌亍保ǜ撸吧仙骄虐俣嗉�(jí)，下山九百多級(jí)，一上一下一千八百多級(jí)。”（臺(tái)階多，要登上去很累）“氣喘吁吁、大汗淋漓、望而卻步，半途而返”（游人上去都很吃力，烘托天游峰很高很險(xiǎn)）
�、苤笇�(dǎo)看圖體會(huì)。
4、整體出示第2、7兩節(jié)（第7節(jié)最后一句不出示）。聽(tīng)課文配樂(lè)朗讀，體會(huì)天游峰的高、險(xiǎn)。
5、齊讀這兩節(jié)。
6、天游峰是這樣的高這樣的險(xiǎn)，臺(tái)階是這樣的多，可是有一位老人卻要天天掃這些臺(tái)階——（紅色顯示第7節(jié)最后一句）
�、冽R讀。
�、谖覟槭裁匆钩橐豢跉�？（因?yàn)樘煊畏逵指哂蛛U(xiǎn)，老人的工作量很大，令人敬佩。作者看到掃路人這樣不怕危險(xiǎn)，不顧勞累地掃石階，感到很驚訝！很佩服�。�
③可不可以把“一級(jí)一級(jí)”改為“一級(jí)級(jí)”？你從中讀出了什么？（老人掃得很認(rèn)真、一絲不荀）
�、苤笇�(dǎo)朗讀：“一級(jí)一級(jí)”要慢些，要讀出老人掃得很認(rèn)真、一絲不荀，是一點(diǎn)一點(diǎn)掃的。省略號(hào)要慢兩拍，因?yàn)閽叩貟叩煤芾�，“倒抽一口氣”要輕些。
7、過(guò)渡：天游峰很高很險(xiǎn)，游人登上山都會(huì)氣喘吁吁、大汗淋漓，這位老人卻要每天重復(fù)做著這樣繁重的工作，他到底是個(gè)什么樣的老人呢？
四、品讀課文，感悟老人形象。
1、出示文中彩圖，師解說(shuō)：這就是天游峰的掃路人，他手里拿著一把掃帚，頭發(fā)、胡須都是白的說(shuō)明他的年紀(jì)很大，從他微笑的神態(tài)可以看出老人對(duì)自己的工作很滿意也很快樂(lè)。課文中是怎樣描寫這位老人的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找出寫老人的句段，用“”標(biāo)畫有關(guān)語(yǔ)句，并注明你畫的文字是從哪個(gè)方面刻畫老人形象的。
2、生自讀、自畫，師巡回，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
3、交流：（指名說(shuō)，相機(jī)出示相關(guān)段落文字，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，感悟老人的形象）
�、倮先说耐饷彩鞘裁礃幼拥模恐该f(shuō)，出示第3、8兩節(jié)（寫外貌的文字用紅色強(qiáng)調(diào)）
�、谶@樣的老人給你什么樣的印象？
“褪色”“運(yùn)動(dòng)鞋”說(shuō)明老人節(jié)約、樸素、辛苦、生活條件不優(yōu)越�！熬荨薄笆菹鳌薄镑詈凇薄熬季加猩瘛闭f(shuō)明老人很健康、有精神、很勤勞。“慈善”說(shuō)明老人很善良。
讀了這段文字，你覺(jué)得這是一位怎樣的老人？概括一下。指名說(shuō)。
4、我為什么會(huì)注意到這位老人？是什么吸引了我？（聲音，未見(jiàn)其人先聞其聲，聽(tīng)到了掃路聲）
讀第2節(jié)相關(guān)文字。
5、這兩段文字都是描寫老人外貌的，為什么要分開呢？?jī)纱蚊鑼懹惺裁从胁煌浚◤淖髡叩慕嵌瓤�，第一處是粗看，因�(yàn)椤凹爸恋搅烁�，才看清”。作者是無(wú)意中聽(tīng)見(jiàn)“嘩嘩”的掃路聲被吸引過(guò)去的，他對(duì)老人只是初識(shí)，并不了解。所以這時(shí)候只能從穿著等方面對(duì)老人有一個(gè)大體的了解，能看出老人的'身份就可以了。第二處是仔細(xì)打量，因?yàn)椤敖柚男枪�，我仔�?xì)打量了他�！边@次是因?yàn)槔先撕妥髡呓徽劻撕芏�，作者�?duì)老人每天掃一千八百多級(jí)石階很佩服，這時(shí)他是懷著很深的敬意來(lái)看這位老人的，所以打量得非常仔細(xì)。）
讀這兩外文字（以藍(lán)色出示）
6、作者為什么要仔細(xì)打量這位老人呢？指名說(shuō)（敬佩、佩服）。老人是怎樣談自己的工作的？
引出4—6節(jié)。指名讀。交流、體會(huì)：“沏茶”說(shuō)明老人熱情好客�！安焕�，不累，我每天早晨掃上上，傍晚掃下山，掃一程，歇一程，再把好山好水看一程。他說(shuō)得輕輕松松，自在悠閑。”說(shuō)明老人不怕累、能吃苦，喜歡自己的工作，對(duì)這份工作很滿足，工作雖重但心情很好�！皰咭怀�，歇一程”，如果天游峰不干凈，就沒(méi)有“好山好水看一程”。他把掃路當(dāng)成了欣賞風(fēng)景，一路掃來(lái)，風(fēng)光無(wú)限，盡情欣賞，免費(fèi)旅游。累在身上，樂(lè)在心里。
7、這位老人多大了？（70歲）出示第9—12節(jié)。讀。老人說(shuō)這話時(shí)是什么神態(tài)？（悠然）老人會(huì)離開這里嗎？（不會(huì)）把“我能舍得走嗎？”改為陳述句（體會(huì)反問(wèn)句的強(qiáng)烈語(yǔ)氣，更能從中體會(huì)老人對(duì)生活的熱愛(ài)）。為什么不想離開？（喝的是雪花泉的水，吃的是自己種的大米和青菜，呼吸的是清爽的空氣，而且還有花鳥作伴。體會(huì)老人對(duì)大山的情懷。）用“因?yàn)椤浴边M(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
練讀，讀出老人的悠然神情和不舍的語(yǔ)氣。
8、過(guò)渡：這位老人的態(tài)度感動(dòng)了我，所以我在臨走時(shí)————（出示第11、12節(jié)）
抓住“緊緊”“再”體會(huì)。（“緊緊抓住”說(shuō)明作者感情深摯，握手表示友好，“緊緊地抓住”抓得更緊了，說(shuō)明他們兩個(gè)人的心靠得越來(lái)越近了�！霸佟本褪怯忠淮�。下山后他還要回來(lái)，30年以后還要來(lái)，這么長(zhǎng)的時(shí)間都沒(méi)忘記這位掃路人，可見(jiàn)掃路人在“我”心中位置很重。）
為什么是30年后再來(lái)看老人？這句話表達(dá)了作者怎樣的情感？（祝福，對(duì)老人的信心）“30年后，我照樣請(qǐng)您喝茶！”表現(xiàn)了老人的自信和對(duì)生活充滿信心。老人能活到100歲嗎？為什么？（勤勞，天天這樣掃，鍛煉了身體；山上空氣好，環(huán)境好；老人不會(huì)離開這里更不會(huì)死去；老人有自信有信心能活到100歲）
引讀這兩節(jié)，體會(huì)老人的樂(lè)觀、自信、豁達(dá)的人生態(tài)度。
9、課堂練習(xí)。
�、倮先藧�(ài)天游峰，愛(ài)自己的工作，不舍得離開這里，宿鳥也不舍得離開這里，它們撲棱棱地飛起來(lái)又悄悄地落在原外。這充滿自信，豁達(dá)開朗的笑聲一直伴隨著我回到住地。回到住地，作者打開筆記本，寫下了這樣一句話：。
�、谛β暷艹掷m(xù)這么長(zhǎng)時(shí)間嗎？為什么說(shuō)“笑聲一直伴隨著我回到住地”？（笑聲留在我的心里，“一直伴隨”表示時(shí)間很長(zhǎng)很久，說(shuō)明掃路人對(duì)“我”的影響太深了，一輩子都忘不了。）
改寫課文最后一句話：XXXXXXXX“這充滿自信、豁達(dá)開朗的笑聲，一直XXXXXXXXX�！�
練寫。指名讀一讀。
10、分角色或自由朗讀3—12節(jié)。
五、拓展研討。
天游峰又高又險(xiǎn)，臺(tái)階又多，游人登上山都會(huì)氣喘吁吁、大汗淋漓，感到很累。我也由于登上了山而好不得意。那這位老人每天都要登山、掃臺(tái)階，他累不累呢？（出示相關(guān)語(yǔ)句）學(xué)生讀一讀、議一議。
交流：身累心不累。累：天游峰高、險(xiǎn)、臺(tái)階多，天天掃當(dāng)然累。不累：習(xí)慣了；不舍得離開；掃干凈了路心里高興不覺(jué)得累；以苦為樂(lè)，熱愛(ài)生活；愛(ài)上了這里愛(ài)上了這個(gè)工作把工作當(dāng)成生活的一部分；從老人輕輕松松的語(yǔ)氣、悠然自得的神情可看出；從老人對(duì)生活的態(tài)度（樂(lè)觀豁達(dá)）可看出。
六、總結(jié)課文。
正因?yàn)槔先诉@種豁達(dá)開朗的心胸，他才會(huì)在這武夷山的第一險(xiǎn)峰上風(fēng)里來(lái)，雨里去，日復(fù)一日，年復(fù)一年地辛勤勞作；正是這種平凡卻偉大的品質(zhì)深深地打動(dòng)了作者的心，也讓我們接受了一次難忘的心靈洗禮，可見(jiàn)————（出示：平凡的就是偉大的）齊讀。我們都是平凡的，但我們要向這位老人學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他以樂(lè)觀自信，豁達(dá)開朗的態(tài)度去面對(duì)生活。就讓我們記住這位老人吧—————齊讀課題。
七、作業(yè)。
1、仿照課文寫法（外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、側(cè)面烘托），觀察一個(gè)自己熟悉的人，用準(zhǔn)確生動(dòng)的詞句寫一段話，反映人物的特點(diǎn)。
2、閱讀相關(guān)的文章：《峨眉鋪路人》、《守林人》、《挑山工》。
板書設(shè)計(jì)：
天游峰的掃路人
天游峰高而險(xiǎn)臺(tái)階多難攀登
不舍得累歲
掃路人不怕累能吃苦愛(ài)生活
樂(lè)觀自信豁達(dá)開朗
人教部編版小學(xué)語(yǔ)文公開課優(yōu)秀教案 篇12
教學(xué)要求：
1．能說(shuō)出在日常觀察中的發(fā)現(xiàn)；
2．能認(rèn)真聽(tīng)別人說(shuō)話，把握主要內(nèi)容，并能比較完整地轉(zhuǎn)述；
3．把話說(shuō)清楚明白，并能說(shuō)出自己的感受和想法。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)：
能真實(shí)清楚地說(shuō)出自己的感受和想法。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、交流生活中的觀察發(fā)現(xiàn)。
(一)課件播放書中的“三幅圖”
1．同學(xué)們?cè)谶@三幅圖中發(fā)現(xiàn)了什么呢？用一句話簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)。(學(xué)生說(shuō)，老師及時(shí)指導(dǎo))
2．這段時(shí)間我們觀察了不少身邊的事物，你一定有了新發(fā)現(xiàn)。那我們每個(gè)人就在小組里，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。有一個(gè)要求，別人說(shuō)的時(shí)候，要專心聽(tīng)，你要記住，你們小組的同學(xué)都有哪些發(fā)現(xiàn)。(學(xué)生小組交流。)
(二)好，老師特別想了解你們組的組員們都發(fā)現(xiàn)了什么？用“我們組的組員……”的句式說(shuō)，看誰(shuí)記得多。(各小組推薦代表發(fā)言。)
1．同學(xué)們說(shuō)的真多，而且說(shuō)得特別清楚，老師給你們一個(gè)建議，當(dāng)你要說(shuō)很多個(gè)同學(xué)的發(fā)現(xiàn)的時(shí)候，不用說(shuō)每個(gè)人的名字，可以用上“我們組，有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了……有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了……還有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)……”句式。(指幾名學(xué)生說(shuō)。)
2．聽(tīng)了同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)，老師對(duì)其中的一個(gè)發(fā)現(xiàn)可感興趣了，那大家又對(duì)哪一個(gè)發(fā)現(xiàn)最感興趣？(學(xué)生發(fā)言。)
3．如果你對(duì)誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)感興趣，就去問(wèn)問(wèn)他(發(fā)現(xiàn)者)到底怎么回事？(學(xué)生提問(wèn)，學(xué)生解釋。)
4．我們經(jīng)過(guò)交流，就會(huì)越來(lái)越明白，因此老師提議，我們每個(gè)小組選出一個(gè)人的發(fā)現(xiàn)，然后以他的話題，展開交流，可以提問(wèn)，可以補(bǔ)充，你想說(shuō)什么，就說(shuō)什么。(小組交流。)
(三)老師發(fā)現(xiàn)有的.小組交流得特別充分，而且有的同學(xué)還發(fā)現(xiàn)了一些特別有趣的植物。
1．指名讓學(xué)生說(shuō)出發(fā)現(xiàn)，然后其他學(xué)生提問(wèn)，發(fā)現(xiàn)者解釋。
2．老師適時(shí)介紹自己的發(fā)現(xiàn)。
3．你還知道哪些有意思的植物嗎？(學(xué)生回答。)
小結(jié)：同學(xué)們，大千世界，真是無(wú)奇不有，如果我們有機(jī)會(huì)親自去觀察、去發(fā)現(xiàn)這些有趣的植物，該多好��！
二、總結(jié)下課。
同學(xué)們，從天到地，從地到天，世界上的萬(wàn)事萬(wàn)物非常神奇，只要你是一個(gè)善于觀察的孩子，你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的奧秘。這一節(jié)課就上到這里，下課。
教學(xué)反思：
學(xué)生匯報(bào)自己的觀察，將重點(diǎn)都定在了發(fā)現(xiàn)一詞上，大家都很積極，好像爭(zhēng)著比誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)最多最奇，但把“觀察中”忽視了，而怎么觀察到的，自已觀察時(shí)所做了什么，這個(gè)過(guò)程學(xué)生卻大多數(shù)都是只字不提。引導(dǎo)學(xué)生將自已是如何觀察到的，及觀察時(shí)自已是否認(rèn)真等過(guò)程說(shuō)了出來(lái)，這就為觀察的內(nèi)容提供了真實(shí)性的證詞。
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