有關(guān)小學語文教案模板集合10篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要用到教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。來參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家整理的小學語文教案10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學語文教案 篇1
【學習目標】
1、通過本課學習，讓同學認知10個生字，會正確書寫9個生字。
2、能正確、流利地讀好課文，并會根據(jù)課文情境想像伊琳娜聽了朗志萬的話后可能會說些什么。
3、使同學初步懂得“不能迷信他人說的話，凡事都應(yīng)該自身動腦筋考慮或?qū)嵺`一下，科學發(fā)現(xiàn)就是從俺們身邊開始的，要做生活的有心人”。
【學習重點】
認讀、會寫文中生字;培養(yǎng)同學大膽質(zhì)疑的意識，培養(yǎng)探究問題和動手實踐的能力。
【教學過程】
一、實驗引入
教師拿出一個裝著大半杯水容器，問：現(xiàn)在俺要將這個蘋果放入杯中，你們猜測一下，會有什么變化?假如放入別的東西呢?
二、探究問題，學習生字
1、提出疑問：可是，有位叫朗志萬(板書并隨即學習生字“朗、志”)的法國科學家卻提出了這么一個奇怪的問題：(出示)
一個杯子裝滿了水，再放進別的東西，水就會漫出來。假如放進一條金魚，卻不是這樣。這是為什么?
⑴ 這個問題很長，誰能把這么長的問題讀清楚?結(jié)合學習“漫”。
�、� 假如當時你在場，聽了這個問題，會怎么想呢?(讓同學充沛發(fā)表意見，了解小朋友們的想法，為下一步教學做準備。)
⑶ 想不想知道課文中的小朋友是怎么回答科學家的問題的?(引導讀書，找一找文中小朋友對這個問題的不同看法。)
�、� 反饋，引導深入理解。出示：
一個小朋友說：“因為金魚身上有鱗。”
另一個小朋友說：“一定是金魚把水喝下去了�！�
伊琳娜覺得他們都沒有說對，但自身又想不出道理來。她回到家里問媽媽。
�、� 想一想，當時，他們?nèi)齻�人說話的語氣，然后讀一讀。
�、� 匯報朗讀，并結(jié)合“鱗”、“伊琳娜”四個生字的教學。
你贊同誰的觀點?并說說理由。(打開同學思路，了解同學的思維特點。)
�、� 學習媽媽的話，理解其中的含義。出示：
媽媽說：“不能光想，你動手做做看!”
�、� 讀好媽媽的話。
�、� 說說對媽媽話的理解。想一想，媽媽為什么要這么說?
⑹ 了解伊琳娜的實驗結(jié)果和教授這樣問的目的。
① 讀第五節(jié)，尤其讀好“哎呀，和朗志萬說的不一樣�！币痪浣Y(jié)合學習“哎”字。
�、� 讀好伊琳娜生氣時說的話，體會她當時的心情。結(jié)合學習“哄騙”一詞。
�、� 讀讀科學家的話，說說自身是怎么理解的?
出示：朗志萬聽了，哈哈大笑。他說：“俺不是哄騙你們。俺是想讓你們知道，科學家的話，也不一定都是對的，要動手做做看�！�
伊琳娜聽懂了科學家的話，你聽懂了嗎?
�、� 平時你懷疑過大人說的話嗎?為什么懷疑?(結(jié)合對同學的“大膽質(zhì)疑、勇于探究意識”的培養(yǎng)。)
2、復習鞏固生字，練習復述故事：
⑴ 看板書認讀生字詞語：朗志萬 伊琳娜
漫 魚鱗
哎呀 哄騙
�、� 試一試用上這些詞語，說說今天學的故事。
三、小結(jié)提升
1、褒揚同學們這節(jié)課的課堂表示。
2、談?wù)劺蠋熍c同學們學了這一課的收獲。
3、能告訴俺你們的收獲嗎?(根據(jù)小朋友們的發(fā)言，加以整理學習本課所得，出示單元提示，再一次認知“做生活有心人，用自身的勞動和智慧去發(fā)現(xiàn)，去發(fā)明。”的`道理。)
四、練習書寫
1、看田字格，說說自身難以寫好的字或想提醒其他小朋友注意的字。
2、每個字寫一個，教師巡回檢查，抓住典型講評。
3、完成其余生字的書寫。
【教后感】
1、同學的思維空間是比較大的，就是需要俺們老師去引導、開發(fā)。如本課中，俺讓同學猜測：在裝有水的杯子里放入蘋果，會有什么變化?同學的回答有：水漫出來;水漸漸升高;水滿起來了……這說明同學是有一定的生活體驗的，俺們教學就是要經(jīng)常喚起同學的生活體驗，協(xié)助理解課文。再如當俺出示科學家的問題后，又說“假如當時你在場，聽了這個問題，會怎么想呢?”其中有個同學的思維很獨特，他說，這條金魚可能是塑料的。這個答案俺也沒有想到，也肯定不符合教材編寫者的意圖。但俺認為小朋友的獨特思維應(yīng)該大加鼓勵，所以俺說：“你真是個會動腦的小朋友，想得就是跟他人不一樣。這個答案老師都沒有想到�！毙∨笥呀�(jīng)歷了這樣的學習體驗后肯定會去更多地動腦筋，想他人沒有想過的東西，甚至是他人不敢想的東西。
2、板書的合理設(shè)計，作用很大。本課的板書設(shè)計，一方面把所有的生字新詞通過老師認真的書寫反映在黑板上，給同學一個書寫的示范，并可以持久進入同學的視網(wǎng)膜，另一方面將這些詞語與人物的關(guān)系聯(lián)系在一起，便于同學利用它概括語言，復述故事，鞏固詞語的運用，一舉多得。
小學語文教案 篇2
【教學目標】
【基礎(chǔ)知識積累】正確讀記“惡作劇、不拘一格、年過花甲”等詞語。
【方法與能力】領(lǐng)悟作者抓住景物特點，先概括表述再具體描寫的表達方法；體會作者通過想象和聯(lián)想來表達對索溪峪美的獨特感受。
【情感與思想】有感情地朗讀課文，感受索溪峪風景區(qū)天然野性的自然風光，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。
【拓展與延伸】找一些描寫山川景物的文章讀一讀，體會景色的特點。
【重、難點突破】感受索溪峪獨特的美，領(lǐng)悟作者的表達方法。
【教學過程】
一、導入新課
同學們，在這秋高氣爽的季節(jié)，是我們最佳的出游時光。今天，我就帶領(lǐng)大家到到湖南的張家界，領(lǐng)略一下索溪峪的獨特風光。
板書課題：索溪峪的野
釋題：索溪峪是地名，從“峪”字可以看出這是一條山谷。而“野”又是什么意思呢？索溪峪的“野”體現(xiàn)在哪兒，是按什么順序?qū)懙�？為什么說索溪峪是“野”的？我們帶著三個問題來自由地瀏覽“索溪峪”？
二、自由讀課文
圍繞一個“野”字思考、討論：“野”是什么意思？索溪峪的“野”體現(xiàn)在哪兒，是按什么順序?qū)懙�？為什么說索溪峪是“野”的？三個問題。
提示：
1、“野”的理解：“野”，其實作者體會到的是索溪峪“野性的美”，是沒有經(jīng)過人工修飾的天然的美。
2、索溪峪的“野”體現(xiàn)在：作者由遠及近，由山水到物到人地寫了“山野，水野，動物野，游人野”四個方面。
3、為什么說索溪峪是“野”的？
逐段朗讀，抓住關(guān)鍵的語句加以理解。
第一自然段：概括寫對索溪峪的獨特感受——“野”
①走進張家界的索溪峪，腦子里只剩下了一個字：野。
這是開篇的第一句話，寫作者游覽索溪峪，總的感受是一個字——“野”。其實作者體會到的是索溪峪“野性的美”，是沒有經(jīng)過人工修飾的天然的`美�？圩∵@個“野”字，能讓學生更好地感受到索溪峪的美景和作者的匠心獨具。
這句話起到點題的作用，同時，又統(tǒng)領(lǐng)全文，文章的第二、三、四、五自然段都圍繞這句話展開。
第二自然段：山野——驚險、磅礴、隨心所欲
�、谂砸菪背�，崛起巍巍“斜山”；相對相依，宛如“熱戀情人”；婷婷玉立，則好似“窈窕淑女”。
這句話采用聯(lián)想的方法，描寫出山具有“隨心所欲、不拘一格”的特點。那里有“斜山”，那山峰似從山的一邊飄逸而出�！芭砸荨睂懗隽松椒逍背龅氖悄敲措S意。“巍巍”則寫出了山峰的高。作者還由山形相對、山勢相依的山，聯(lián)想到“熱戀情人”，他們似在凝望，似在細語，別具一格。由山體不高、山形奇特的山聯(lián)想到少女，她們婷婷玉立，姿態(tài)萬千。
第三自然段：水野——充滿孩子的靈性
�、鬯飨褚粋�從深山中蹦跳而出的野孩子，一會兒繞著山奔跑，一會兒撅著屁股，賭著氣又自個兒鬧去了。
“蹦跳而出的野孩子”給人活潑、靈動之感，把索溪想象成“野孩子”，十分傳神地寫出了索溪的“野”。它或“奔跑”，或“撅著屁股，賭著氣又自個兒鬧”，十分調(diào)皮、可愛。從側(cè)面表達出了行走在曲折起伏的索溪邊的游人們輕松愉快的心情。
第四自然段：動物野——猴子親熱、調(diào)皮、野性十足
啟發(fā)：兒子如此“放肆”，作者寫它們，是不是表達了作者對它們的厭惡之情呢？為什么？
第五自然段：人野
默讀課文思考：游人野表現(xiàn)在哪些地方？為什么他們也會變得如此得野？
④人們，在這山水中返璞歸真了。
“返璞歸真”的意思是去掉外在的裝飾，恢復原來的質(zhì)樸狀態(tài)。索溪峪的山是野的，水是野的，所以“這山水”是充滿野性的。在這樣的山水中暢游，人們接受了大自然的洗禮，不經(jīng)意間，一舉手、一投足，都顯得非常純真、質(zhì)樸，作者為大家呈現(xiàn)出了一幅人景合一的美麗和諧的畫面。這句話在課文中起到點明中心的作用。
三、有感情地朗讀課文
體會索溪峪的“野”的同時，體會作者流露其間的思想感情和所運用的寫作方法。小組討論交流，然后回答。
提示：要求學生結(jié)合課文內(nèi)容，具體加以說明。
思想感情：作者身處美麗的索溪峪，感受到的是一個字——“野”：山野，水野，動物野，游人野。作者選取獨特的視角，描繪了張家界索溪峪獨特的美景，表達了暢游于大自然時愉快的心情。
寫作方法：文章在表達上有兩個特點：一是充分運用聯(lián)想和想象來表達獨特的感受；二是在謀篇布局時，采用先概括后具體描寫的方法，在概括地介紹索溪峪“野”的特點后，分山、水、動物、游人四個方面進行具體描寫。每一方面的描寫也采用同樣的方法。如，寫索溪峪的山，先概括地指出山有野性的美，接著從山具有“驚險的美”“磅礴的美”“隨心所欲、不拘一格的美”三方面來具體描寫；寫游人，先概括地指出游人漸漸地變“野”了，然后通過寫姑娘大嚼玉米棒，老人蹦跳于石塊間，許多游人光著腳踏水三方面具體寫出了游人的特點。
四、把你最喜歡的段落朗讀給大家一般欣賞。
板書設(shè)計：
索溪峪的“野”：山野、水野、動物野、游人野
天然的美 野性的美
暢游其間 無比愉快
概括寫對索溪峪的獨特感受——“野”
山野——驚險、磅礴、隨心所欲 天然的美 野性的美
索溪峪的“野”水野——充滿孩子的靈性
動物野——猴子親熱、調(diào)皮、野性十足 暢游其間 無比愉快
人野——大嚼、蹦來跳去、手提皮鞋絲襪
蹚過去、嘻嘻哈哈
小學語文教案 篇3
第一課時
教學內(nèi)容：初讀課文。
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會8個生字，其中田字格上面的4個只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、初步懂得學無止境的道理。
教學重點：熟讀課文，學習生字。
教學難點："鼓"的書寫。
教學準備：投影片。
教學過程：
一、指導看圖。
1、小鷹跟著老鷹飛到了大樹上面
2、小鷹跟著老鷹飛到了大山上空
3、小鷹跟著老鷹飛到了更高的天空，小鷹怎么會越飛越高呢？
思考：
1、小鷹怎么會越飛越高呢？
2、它飛到了很高的天空呢？
二、初讀課文。
1、自由拼讀，標上自然段的序號。
2、讀一讀：
老鷹鼓起勁拼命
跟著喘著氣搖搖頭不算
總算急促會飛了吧頭頂上
指了指盤旋
3、分自然段讀一讀。
4、各人有感情地讀。
5、初步有感情地讀。
三、學習生字。
1、自己分析字形。
2、組詞。
3、練習。
四、練習。
1、課本上描紅。
2、《習字冊》上相應(yīng)部分的.描紅、仿影、臨寫。
五、小結(jié)。
第二課時
教學內(nèi)容：細讀課文。
教學目標：
1、通過朗讀，觀察插圖，幫助學生理解課文內(nèi)容。
2、讓學生懂得學無止境的道理，教育學生要虛心好學，不斷進取。
教學重點：幫助學生讀懂課文。
教學難點：使學生懂得學問止境的道理。
教學準備：投影片。
教學過程：
一、學習第一、二自然段。
1、看圖，小鷹跟老鷹飛到哪兒？
2、小鷹飛到大樹頂上，它認為怎么樣？老鷹是怎么認為的？
3、指名讀，指名說小鷹和老鷹的話。
指導讀課文體會意思。
4、指名用"已經(jīng)"說話。
5、分角色朗讀。
二、學習第三、四自然段。
1、指導看圖：小鷹飛到大山的上空，這時它又認為怎么樣？老鷹認為怎樣？
2、自讀，畫出小鷹和老鷹的話》
3、指導讀小鷹的話。
4、集體讀老鷹的話，體會老鷹的話的意思。
5、分角色朗讀。
三、學習第五、六自然段。
1、自讀課文第五自然段，小鷹是怎樣刻苦鍛煉的？
2、指導讀小鷹的話，體會感情。
3、把小鷹的三次話對照讀，抓住"已經(jīng)"、"真的"、"總算"，體會不同的語氣，讀出不同的心情來。
4、指名讀第6自然段，讀后看圖，投影引導學生思考：
小鷹看到更高處還有鷹在盤旋，小鷹會想些什么？它會怎么做？
5、自由讀。
6、分角色讀。
四、總結(jié)課文。
1、練習有感情地朗讀課文。
2、思考討論：
老鷹為什么一次又一次地向小鷹提出新的要求？
（希望小鷹虛心學習，永不止步，不斷攀登新的高峰）
學過了這篇課文，你懂得了什么道理？
五、課堂練習。
口頭擴詞。
旋（ ）（）鼓（）（）
練習說話》
跟著已經(jīng)
六、作業(yè)。
練習分角色朗讀課文。
第三課時
教學內(nèi)容：分析記憶字形，指導寫字。
教學目標：
1、使學生掌握本課生字。
2、正確寫好生字。
教學重難點：指導寫字，正確掌握筆順規(guī)則。
教學準備：帶田字格的小黑板。
教學過程：
一、集體朗讀全文，提問：
學了這篇課文，你懂得了什么道理？
二、幫助學生記憶字形。
1、指名讀本課生字。
2、進行口頭擴詞。
3、指名學生分析生字字形。
三、指導書寫。
1、指導"指、促、旋、搖"。
讓學生說說偏旁名稱
按筆順進行書空、描紅。
四、課堂練習。
見《練習冊》。
小學語文教案 篇4
教材分析：
《稱贊》是九年義務(wù)課程標準實驗教科書語文（人教版）二年級上冊第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀的小主人就應(yīng)該友好相處，團結(jié)合作�！�
愛聽好話，這是人們的正常心理，獲得他人和社會的認可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊，得先學會稱贊別人。
設(shè)計理念：
《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐�！北菊n采用個性化教學，以學生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的閱讀興趣，引領(lǐng)學生自讀自悟。設(shè)計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，整個過程為張揚學生個性，激發(fā)學生靈性服務(wù)。
教學思路：
1、課前通過學生欣賞4幅插圖，初步了解了課文故事，給學生一個充分展示自我的機會，讓學生結(jié)合插圖敘述故事。
2、在學課文前，進行反復的自由讀，選擇喜歡的`段落讀，小組讀，分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學生語感的有效途徑，它可以喚起學生的想像，鍛煉學生的思維能力和表達情感的能力。
3、教學中利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使學生在輕松愉快的氣氛中學習，抓住了重點語句進行品讀，讓學生具體感受課文中的真情。
4、創(chuàng)設(shè)情境，進行課文內(nèi)容表演。學生通過對課文內(nèi)容的理解，進行角色表演。這個過程既可以培養(yǎng)學生的表演才能，同時又能培養(yǎng)學生之間相互合作的能力。
學習目標：
1、認識10個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。
3、學著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
教學重點：
認識生字，會寫生字，朗讀課文。
教學時間：2課時
第一課時
教學要點：
讀通課文，在語言文字中學習生字，并且書寫8個生字。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導入。
1、隨機表揚：
(你坐得真好！老師稱贊你!)
(你的學習用品放得多整齊��！我也稱贊你!)
(你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們！你們真棒！)
聽了老師的稱贊，你心里感覺怎么樣？
2、我知道你們都非常的聰明、能干，平時得到的稱贊一定少不了。
請同學們用上“稱贊”一詞來說一句話。
師：(你表現(xiàn)得那么好，的確該得到稱贊；發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點，是該好好稱贊一番啊!)真為你們高興，得到了那么多的稱贊！
3、今天，我們一起來學習一篇以“稱贊”為題目的文章，隨機出示：稱贊(齊讀課題)看到這個題目，你有什么問題要問嗎？(讓學生問)
4、同學們問的題目非常好，這些問題讓我們共同到課文中去找答案吧！
二、初讀課文，整體感知。
1、放錄音朗讀課文，學生邊聽邊看圖，思考課文講了誰稱贊誰？
出示：小刺猬——小獾（他們在互相稱贊）
學習生字“猬”跟讀正音（注意：詞語連讀時這個字念輕聲）
看圖片：我們對刺猬已經(jīng)很熟悉了，渾身長滿了刺，圓滾滾的，可愛極
了！可對于獾我們并不了解，那就一起看看它的長相吧！看圖片
點擊這兩個生字：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以
都是反犬旁。
2、自由讀課文，圈出不認識的生字大聲讀幾遍，讀通每句話，標出自然段的序號。
3、小組內(nèi)自習生字，游戲“你指我讀”。
三、認讀感知（檢查自讀效果）
1、我能認
認讀帶拼音的生字詞語
刺猬
小獾
板凳
粗糙
但是
泄氣
傍晚
椅子
瞧
留下
(學生讀，教師及時正音)
認讀沒帶拼音的生字詞語（開火車讀）
小學語文教案 篇5
教學目標：
1.了解小獅子愛爾莎的成長過程和生活習性，了解作者和小獅子愛爾莎之間的親密關(guān)系。
2.了解課文是按怎樣的餓順序敘述的。
3.學會本課的生字、新詞。
4.有感情地朗讀課文。
教學重、難點：
�。繕�1、2）
教學課時：
�。�2課時）
教學過程：
第一課時
一、啟發(fā)談話，導入新課。
師：你們見過獅子嗎？覺得獅子怎么樣？
下面我們一起來了解文中的“我”和獅子的感情如何？
二、初讀課文，了解大意。
1.自讀課文，標出自然段。
2.再讀課文，想想課文講了些什么？
3.討論：課文可以分成幾部分。
三、自學生字、新詞。
1.讀準字音：
鐘（zhong）、程(cheng)、喪(sang)、擇(ze)、資(zi)
2.認清字形：
配、喪、拋
3.理解詞語：
和睦相處、垂頭喪氣、教訓、資源
4.老師抽查、指導理解。
四、鞏固練習。
1.抽讀生字、詞，口頭組詞語。
2.朗讀課文。
五、布置作業(yè)：
1.抄寫生字、詞。
2.熟讀課文，理解課文內(nèi)容。
第二課時
一、復習導入：
1.聽寫生字、詞。
2.朗讀課文，說說主要內(nèi)容。
二、細讀課文，理解內(nèi)容：
1.學習第一部分：
1）讀課文，說主要意思。
2）討論理解：小獅子愛爾莎什么樣？為什么它“一刻也離不開我”？
“晚上和我一起睡”說明了什么？
2.學習第二部分：
1）讀課文，說主要意思。
2）討論理解：在“我”和小獅子的相處中，都發(fā)生了哪些事？
愛爾莎洗澡時的情景如何？說明了什么？
愛爾莎碰到犀牛時是怎么做的`？為什么會這樣？
愛爾莎在換牙時有什么舉動？說明了什么？
為什么“我用鞭子著實教訓了它一頓”？
愛爾莎對“我”的責打是什么態(tài)度？說明了什么？
“真正的關(guān)愛”是什么？
3）再讀課文，體會其中的感情。
3.學習課文第三部分：
1）讀課文，說主要意思。
2）討論理解：“我”為什么要把愛爾莎放回大自然？
“我”都做了些什么？
3）體會“我”和愛爾莎之間的感情。
4）談?wù)勛约旱目捶ê妥龇ā?/p>
三、總結(jié)課文。
1.有感情朗讀課文。
2.說說從什么地方看出“我”真正喜歡小獅子愛爾莎？
3.談?wù)勅伺c動物之間應(yīng)當有什么關(guān)系。
4.找出最讓自己感動的句子。
5.談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
四、布置作業(yè)：
1.有感情朗讀課文。
2.把這個故事說給他人聽。
3.完成練習冊。
小學語文教案 篇6
學習目標
1.認識虛、驕等9個生字，會寫短、對等6個字。
2.能正確、流利地朗讀課文，了解意思相反或相對的詞語。
3.喜歡讀對子，有積累對子的愿望。
課前準備
師生各自準備本課的生字卡。
激趣導入
1.同學們，我們來玩?zhèn)�對反義詞的游戲好嗎？我說一個詞，你們對一個意思相反的詞。比如：我說大，你們對�。晃艺f白，你們對黑。現(xiàn)在開始!
高── 明── 胖── 美── 新── 忙──
�。◤土曊Z文園地五的生字）
今天我們學習的識字7中的對子比這更有趣。
2.教師范讀課文。
初讀課文，認識生字
1.學生借助拼音自由讀課文，把字音讀準。
2.勾出文中的.生字，用自己喜歡的方法識字。
3.分小組交流識字方法，說說自己是怎樣認識的。
4.教師出示生字卡片，學生認讀生字，教師注意糾正平翹舌音。（分組賽讀，男女賽讀）
5.現(xiàn)在我們把生字娃娃送回家，自讀全文。
6.同桌互讀互聽互糾正。
再讀課文，感悟內(nèi)容
1.出示不注音的課文，請小朋友們試著讀一讀，看誰讀得正確、流利。
2.課文里有什么不明白的地方嗎？用鉛筆打個小問號。
3.學生質(zhì)疑，教師引導解疑。
4.師生、生生合作讀對子。還可以試著不看書，背一背。
練習寫字
1.看看這六個生字，哪些字容易寫錯？請告訴大家。
2.教師范寫幾個不大好寫的字，并提示學生：冷的最后一點別忘了；淡的三點水要分開，別寫成言字旁了，否則就成了談字了。
學生描紅，臨寫。
拓展練習
你還知道別的對子嗎？
出示一些對子，或講有關(guān)對對子的故事，激發(fā)學生讀對子的興趣。
附：
少說空話，多做實事。
山高水長，海闊天空。
江山如畫，大地如春。
春回大地，日暖神州。
風暖日光麗，氣清天宇高。
紅梅報新春，瑞雪兆豐年。
冬去山明水秀，春來鳥語花香。
山清水秀風光好，人勤年豐喜事多。
爆竹聲聲慶豐歲，梅花點點報新春。
十年心血哺新秀，一代桃李譜華章。
今日育苗輸心血，明朝成材作棟梁。
小學語文教案 篇7
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課的生字詞，并理解由生字組成的詞語“孕育”“滲透”“襯托”
3、能找出表達課文的中心句子，弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。
教學重難點：
弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。
四、教學準備：課件
五、總課時：二課時
第一課時
教學內(nèi)容：初讀課文，學習生字詞，了解大意。
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課的生字詞，并理解由生字組成的詞語“孕育”“滲透”“襯托”。
教學過程：
揭題導入
1.春暖花開，校園里各色的花競相開放。今天，咱們再認識一種花——廣玉蘭。
2.板書課題：廣玉蘭(齊讀) 3.同學們見過廣玉蘭嗎?你能給大家作個介紹嗎?
4.作者筆下的廣玉蘭又是什么樣的呢?他從哪幾方面來寫的呢?
二、初讀指導
1. 自讀課文，要求讀準字音，讀順課文。
2. 檢查自讀情況。
(1) 指名讀生字詞。
滲透、概括、花蕊、嬰兒、惹人喜愛、孕育、鐵銹色、呈、旺盛
開火車讀，齊讀，注意前后鼻音的區(qū)別。
(2) 理解部分生字詞。
3. 理清脈絡(luò)。
(1) 默讀思考：
作者是從哪幾方面來寫廣玉蘭的?課文可以分為幾段?
(2)交流：
�、僮髡呤菑幕ǖ念伾唾|(zhì)感、花開的形狀、葉子三方面來寫的。
�、谡n文可以分為三段：
4.指名分段讀課文。
三、學習課文第一段
1、 學習第一段。
(1) 輕聲朗讀第一段。
(2) 思考、回答。
是什么吸引了作者去欣賞廣玉蘭的?
(3) 指導朗讀。
自由讀，齊讀
四、指導書寫生字
指導書寫。
板書設(shè)計
18、廣玉蘭
幽香
花 色彩、質(zhì)感
形態(tài)
葉子 終年不敗
第二課時
教學內(nèi)容：理解課文內(nèi)容，體會文章的思想感情。
教學目標：
1、理解課文，背誦第三自然段，能找出表達課文中心的'句子，弄清楚作者是從哪幾個方面贊美廣玉蘭的。
2、能聯(lián)系自己的生活實際，理解作者為什么喜愛廣玉蘭，培養(yǎng)學生的審美情趣，激勵學生到生活中去感受美。
教學過程：
一、復習回顧，導入新課。
廣玉蘭是一種高大的常綠喬木，花很大，散發(fā)著陣陣幽香。正是在這幽香的吸引下，每當作者散步時，他都要去觀賞一下廣玉蘭，漸漸地，作者熟悉了它，然后向我們描繪了它的特點。
精讀第二段
1、默讀第二段，想作者是按怎樣的順序描繪廣玉蘭的，著重寫了哪一方面。
2、理解第二自然段。
指名讀，找兩個詞概括花的特點。
從哪些語句看出來?
難怪作者感嘆道
3、理解第三自然段。
作者又向我們介紹了什么?自由讀第三自然段，找出概括這一小段意思的重點詞語。
聯(lián)系插圖，你覺得哪些語句寫得好?為什么?你從
中體會出作者的什么感情?
最后這一句在這一自然段中起了什么作用?
指導朗讀、背誦
4、理解第四、五自然段。
作者不僅寫了廣玉蘭花瓣的形態(tài)美，還寫了它的什么?
葉片有什么特點，你從哪兒看出?
出示實物，理解課文。
指導朗讀4、5節(jié)。
精讀第三段
你想對廣玉蘭表達什么感情嗎?
齊讀最后一句。
總結(jié)全文。
本文字里行間都洋溢著作者對廣玉蘭的愛，你覺得作者為什么能寫得這么美嗎?
作業(yè)指導
1、課文第三自然段寫花的樣子，是怎么寫的?
2、仔細觀察你喜歡的一種花，先抓住特點說說花的樣子，再寫下來。
3、練筆。
4、點評、修改。
板書設(shè)計
廣玉蘭
(生命力旺盛)
氣味 幽香
花瓣 潔凈 高雅
形態(tài) 生生不息
葉片 終年不敗
小學語文教案 篇8
教學目標：
1．認識本課5個生字。
2．能有感情地朗讀課文。
3．讀懂課文內(nèi)容，并能對課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見解。
教學過程：
一。啟發(fā)談話，引入新課。
同學們喜歡旅游嗎？旅游時，你們是不是由爸爸媽媽帶著？可是一位14歲的德國小姑娘竟然獨自一人游歐洲。你們想不想了解這位小姑娘是怎樣獨自一人旅游的？今天我們就來學習第7課。（板書課題）
二、初讀課文，整體感知。
1．用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準字音，把課文讀通順。
2．交流初讀感受，提出疑難之處。
�。ń處熓崂�、歸納學生提出的.問題。）
三、再讀感悟，發(fā)表見解。
1．學生帶著問題去讀書，認真思考，自讀自悟。
2．小組內(nèi)交流討論。
3．全班交流，互助解疑。
�。╨）教師引導學生著重研討“你對烏塔獨自一人游歐洲有何看法和見解”？
�。�2）談一談你對“光從電視和書本中認識世界總不完美”這句話的理解。
�。�3）你認為中國的孩子缺少樂趣嗎？
�。�4）出示課文插圖，看插圖，你認為烏塔是個什么樣的孩子？
4．學生交流課前搜集、了解到的有關(guān)外國孩子的學習和生活情況等的資料，談一談中國孩子與外國孩子有哪些不同之處，你認為外國孩子的哪些優(yōu)點值得我們中國孩子學習，中國孩子的哪些優(yōu)點是外國孩子所缺少的？
四、課堂總結(jié)
1．有感情地朗讀全文。
2．學了本課后，你有何感受，受到什么啟發(fā)。
小學語文教案 篇9
學習目標：
1.認讀6個生字，理解“洗漱、愜意、反駁、邏輯、筋疲力盡、電話號碼”等詞語。
2.讀懂課文，學習烏塔自立自強的精神。
3.有感情地朗讀課文，感悟通過描寫人物言行突出人物性格的寫法。
學習重、難點：感悟通過描寫人物言行突出人物性格的寫法。
課前準備：師生一起觀察歐洲地圖，了解歐洲的著名城市。
教學過程：
一、看圖談話，揭示課題
1.出示歐洲地圖。
2.有一位14歲的小姑娘經(jīng)過充分的準備和精心的籌劃，獨自一人游歷歐洲，這個小姑娘就是課文的.主人公——烏塔。(板書課題)
二、學生自讀，自主感知：
1.各自輕聲讀課文。遇到生字拼讀一下括號里的拼音，遇到生詞可查字典、詞典。
2.賽讀生字詞：洗漱、愜意、電話號碼、反駁、邏輯、精疲力竭。
3.把課文讀通順、讀流利。
4.四個同學組成小組；每個學生朗讀一遍課文，大家對出現(xiàn)的問題給以糾正；討論烏塔是一位什么樣的小姑娘。
三、精讀課文，深入體會
1.烏塔是一位具有獨立生活能力和自主意識的德國小姑娘。再讀課文，從課文的描寫中體會烏塔獨立生活的意識。
2.讀讀議議：
a、在初次見面的部分，哪些描寫可以看出烏塔做事有生活經(jīng)驗，從容不迫?
b．在地圖上找出烏塔在歐洲游歷的地點，讀讀、議議烏塔為什么不怕危險?
c．填空了解中外文化背景的差異，中外父母教育孩子的差異:
中外父母愛孩子的不同表達方式：中國父母是百般呵護，孩子一般沒有機會獨立鍛煉；外國父母是給孩子自由，放手讓孩子去鍛煉；
中外孩子自理、自立能力的差異：中國孩子靠父母養(yǎng)活、資助；外國孩子靠自己打工，努力掙錢；
認識世界的途徑不同：中國孩子不出家門；外國孩子走出家門；
中外孩子處理事情的能力：中國孩子（父母包辦代替）；外國孩子（自己能做的事自己做）。
3、指導學生討論交流，結(jié)合上下文或生活實際發(fā)表自己的見解。
a.烏塔獨自一人游歐洲，這樣做好不好？為什么？
b可不可以像烏塔一樣單身外出旅游？
c你贊同中國父母謹慎小心的教育方式，還是贊同外國父母這種開放自由的教育方式？
D 我們能向烏塔學習什么？
四、了解主題，展開討論：
1.烏塔的哪些話或哪些做法給你留下深刻的印象，說說你的見解。
2.說說自己打算從哪件事做起，克服依賴思想，培養(yǎng)自己獨立生活的能力。
五、練習強化：
1.把故事講給父母聽；和父母商量，先從哪些事做起克服依賴思想，培養(yǎng)自己獨立生活的能力。
2.完成練習，強化任務(wù)的完成。
小學語文教案 篇10
教學目的：
1.能抓住重點句理解一段話的意思，并體會這段話是怎樣寫具體的。
2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的那個自然段。
3.了解海底景色奇異，物產(chǎn)豐富，體會作者的喜愛之情，產(chǎn)生探索大自然奧秘的興趣。
教學重點：
課文的第二部分(特別是2、3、4自然段)，了解海底世界奇異的景色和豐富的物產(chǎn)。
教學難點：
是第4自然段，找出重點句，并體會這段話是怎樣寫具體的。
教學模式：
1.主體模式：有感情地朗讀課文。
2.輔助模式：課后練習1、2、3。
教學用具：
電腦課件。
教學對象分析：
本課是為四年級學生所設(shè)計。海底世界對于學生來說是陌生的，因此，要讓學生確實領(lǐng)悟到海底世界的神奇美麗，除引導學生認真讀懂課文以外，還應(yīng)該盡量為學生創(chuàng)造直觀條件，使學生真正領(lǐng)悟到海底世界的美。
教學策略及教法：
為了促進教學目標的全面實現(xiàn)，突出重點，突破難點，考慮學生的實際特點，可采用談話、激趣、演示、活動、練習朗讀、背誦等方式交叉學習課文。
1.充分發(fā)揮計算機輔助教學的優(yōu)勢，優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)。海底世界，對于學生來說是一個完全陌生的世界，所以對于海底世界有著強烈的好奇心。制作課件，通過計算機所具有的聲、光、色、形等功能，幫助學生進入一個海底世界，請學生感受到其中的美麗與神奇，為學生理解課文，打下生動形象的表象基礎(chǔ)。從而更好地突出重點，突破難點，并能有效地激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性。
2.簡化課堂提問，引導學生自主探究。學生通過初讀課文，可以了解到海底是個“景色奇異，物產(chǎn)豐富”的世界，于是，我就設(shè)計“從哪可以看出海底是個景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界”，從而引導學生自主探究學習課文。
3.充分朗讀課文，在讀中感情的語言的美。這是一篇文質(zhì)兼美的'文章，要充分引導學生朗讀、背誦，請學生感悟到語言中的優(yōu)美。
教學過程：
(一)導入：(大海、海底的畫面。)
我們賴以生存的大海有70。8%的面積被海水覆蓋著，大海是生命的搖籃，有時波濤澎湃，有時風平浪靜。你可知道，大海深處時怎樣的嗎?今天，就讓我們一起潛入海底，去探索那海底世界。(出示課題：海底世界。)生動形象，絢麗多彩的畫面，優(yōu)美的優(yōu)美的音樂，老師充滿深情的導言，一下吸引住學生，把學生帶到一個神秘的海底世界。
(二)整體感知課文
指名朗讀課文，其他同學想：海底是一個怎樣的世界?指名分自然段朗讀，其他同學思考。讀完后指名發(fā)言。師板書：景色奇異，物產(chǎn)豐富。過渡：從文中哪些地方可以看出海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界呢?
(三)細讀課文
1.學習第2自然段：按照下面的方法學習第二自然段，想一想從哪可以看出海底景色奇異，物產(chǎn)豐富。
(1)默讀，用“——”畫出有關(guān)句子。
(2)結(jié)合所畫的句子談出自己的體會。
(3)有感情地練習朗讀。學生自學，師行間巡視。指名匯報補充朗讀體會。(出示深水中閃爍的星星畫面。)再次朗讀體會。深水中的閃爍畫面，對學生來說非常神奇，展示給學生這個畫面，學生會感到十分驚訝。過渡：寧靜的海底是否沒有一點聲音呢?
2.學習第3自然段
(1)兩個人對讀第3自然段，想一想對方讀的和你的理解一樣不一樣?注意讀的時候聲音要小一點，不要打攏其他組的同學。
(2)指名朗讀，根據(jù)你對這個自然段的理解，談?wù)勊x的怎么樣?(重點體會竊竊私語)
(3)師生合作朗讀課文，師讀，學生模擬各種聲音。讀完以后追問：感覺怎么樣?
(4)激發(fā)想象：你能想象一下還有哪些聲音嗎?按照書上的句式有感情地說一說：有的像()一樣()。過渡：沒想到動物們還能用語言交流呢!焦老師還知道鯨群能象合唱隊一樣唱歌呢。還可以從哪看出海底是景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界呢?
3.學習第4自然段
(1)按照第二自然段的方法來學習第四自然段。
(2)指名匯報，師板書。海參請一名學生走一走4米的距離，大家對比一下。
(3)放其它幾種動物的活動方式課件。烏賊和章魚的活動方式，很有趣。展示給學生的實景畫面，讓學生看到它們活動的方式，學生同樣興味盎然。
(4)這幾句話是圍繞哪句話寫的?各有各的活動方法爬行游反推力巴
(5)老師讀第一句，再請四位同學每人讀一種動物的活動方式，讀完請學生說說老師讀的和同學們讀的句子有什么關(guān)系。
(6)試背這個自然段。指一名同學背。
(7)你還搜集了海底的動物有哪些活動方式，能給大家用簡短的句子有感情地說一說嗎?
4.還可以從哪看出海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界呢?指名分別讀第5、6自然段。
5.小結(jié)：(放課件)正象同學們讀的那樣，海底有山，有峽谷，也有森林和草地。植物的色彩多種多樣。各種種樣的動物說也說不完，數(shù)也數(shù)不清�？吹竭@些，你們想說些什么?一起讀最后一個自然段。伴著這優(yōu)美的音樂和動人的畫面，再有感情地讀讀課文。景色優(yōu)美的海底世界，在學生充分朗讀的基礎(chǔ)上，更令人感受到海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。學生此時朗讀更會有深刻的感受。
(四)放海水污染的課件
現(xiàn)在，大海受到了嚴重的污染，海底世界遭到了破壞，此時，你又有什么想法呢?
(五)作業(yè)
為了保護美麗的海底世界，請同不們設(shè)計一份環(huán)保方案，為我們保護海洋環(huán)境出一份力。
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