小學(xué)語(yǔ)文落花生教案(通用19篇)
作為一名老師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?下面是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文落花生教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文落花生教案 篇1
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1.啟發(fā)談話:同學(xué)們,你們吃過(guò)花生嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于寫(xiě)花生的課文。
2.教師板書(shū)課題,學(xué)生齊讀課題。
3.“落花生”就是我們平時(shí)常見(jiàn)常吃的花生,可為什么叫它“落花生”呢?課前同學(xué)們都查閱了資料,誰(shuí)來(lái)談一談?
4.過(guò)渡:課文圍繞花生講了一些什么事呢?同學(xué)們讀讀課文就知道了。
二、初讀課文,整體感知
1.自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順,標(biāo)出自然段序號(hào)。
2.同桌互讀課文,互相檢查,糾正讀錯(cuò)或讀破句的地方。
3.用生字詞卡片檢查認(rèn)讀生字詞情況(可指名讀、齊讀、分行、分組比賽讀)。
4.檢查學(xué)生讀課文情況,指名讀指定的段落,評(píng)議讀的情況。
5.默讀課文,思考:課文圍繞落花生講了哪些事?(①種花生、收花生。②母親提議過(guò)一個(gè)收獲節(jié),并為收獲節(jié)做了準(zhǔn)備。③吃花生時(shí)的議論。)
教師:按照課文講的這三件事,我們把課文分成三部分來(lái)理解。
三、學(xué)習(xí)課文的第一、二部分
1.默讀第一、二自然段,邊讀邊思考:你讀懂了什么,還有哪些不懂的地方。
2.匯報(bào)交流。
。1)說(shuō)一說(shuō)你都讀懂了什么?
。2)質(zhì)疑、解疑。
、佟伴_(kāi)辟”是什么意思?為什么不說(shuō)“開(kāi)發(fā)”出一塊空地?
②“居然”一詞怎么理解,你能找一個(gè)和它意思相近的詞嗎?
3.指導(dǎo)感情朗讀。
四、布置作業(yè)
1.熟讀課文。
2.預(yù)習(xí)課文的第三部分。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入,交待探究目標(biāo)
1.回憶課文圍繞落花生講了哪些事。
2.這節(jié)課我們繼續(xù)探究課文,學(xué)習(xí)課文的第三部分,弄清作者對(duì)落花生為什么有著特殊的感情,還要學(xué)習(xí)作者表達(dá)思想的方法。
二、深入探究課文的第三部分
1.默讀課文,想一想這部分課文講了幾層意思?
講了兩層意思,第一層(3-11自然段)講議論花生的好處。第二層(12-15自然段)講從談花生到論人生。
2.自讀課文,畫(huà)出父親說(shuō)的話,談?wù)勀愕睦斫,體會(huì)文中對(duì)花生好處的議論以及從談花生怎么到論人生。
3.小組討論交流。
4.全班交流,教師引導(dǎo)。
。1)體會(huì)第一層意思(重點(diǎn)理解父親的話)
、偻队俺鍪靖赣H的話。
、谥该x父親的話,然后完成如下填空:
父親的話中提到了_______、_______、________、_________四種事物,父親認(rèn)為雖然_______、_______、______讓人一見(jiàn)就________,但是和________相比,還是_______最可貴。
③分析父親的話,學(xué)生議答。
a.“愛(ài)慕”是什么意思?什么是“愛(ài)慕之心”?
b.父親有沒(méi)有產(chǎn)生愛(ài)慕之心?父親對(duì)什么產(chǎn)生了愛(ài)慕之心?你是從哪個(gè)詞看出來(lái)的?
c.什么是“最可貴”?父親為什么認(rèn)為花生最可貴?(引導(dǎo)學(xué)生理解蘋(píng)果、桃子、石榴高掛枝頭,炫耀自己,而花生踏踏實(shí)實(shí)、默默無(wú)聞地奉獻(xiàn)自己,具有藏而不露的.美德。)
d.學(xué)生再次讀父親的話,并根據(jù)自己的理解,判斷以下句子是否正確,并說(shuō)出理由。
a)花生好、桃子、石榴、蘋(píng)果不好。()
b)凡是埋在地里的東西都是好的,高高掛在枝頭上的東西都是不好的。()
c)我們不需要外表美。()
、芙處煟罕菊n中父親用花生同桃子、石榴、蘋(píng)果相比,是僅就果實(shí)是否露在外面這一點(diǎn)來(lái)比較,突出花生不炫耀自己、默默奉獻(xiàn)的品格,并不是說(shuō)那三種水果只是外表好看而沒(méi)有實(shí)際用處。
、萆钪杏袥](méi)有其他事物讓人一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心的?有沒(méi)有具有花生品質(zhì)的其他事物?你能用上“愛(ài)慕”一詞嗎?
。2)體會(huì)第二層意思
過(guò)渡:父親給我們點(diǎn)出了花生有別于桃子、石榴、蘋(píng)果的特點(diǎn),父親僅僅是說(shuō)花生嗎?
、偻队俺鍪靖赣H的話。
②學(xué)生齊讀,談理解。
。ǜ赣H引導(dǎo)孩子談花生的目的是為了論人生,他贊美花生的品格也是為了說(shuō)明做人應(yīng)該做怎樣的人;父親教育孩子們要學(xué)習(xí)花生的優(yōu)秀品格,注重實(shí)際,不炫耀自己,做一個(gè)對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)別人有用的人。)
、劢處煟焊赣H的話孩子們明白了嗎?從哪兒看出來(lái)?
④理解“我”說(shuō)的話:
a.齊讀
b.討論交流
“體面”什么意思?什么叫“只講體面”?什么是“有用的人”?“有用的人”和花生有什么聯(lián)系?
c.你身邊有沒(méi)有這種默默奉獻(xiàn)的人?清說(shuō)一說(shuō)。
d.我們要做什么樣的人?
5.分角色有感情地朗讀課文的第三部分。
三、分清課文的主次
1.按課文敘述的順序填空,再說(shuō)說(shuō)其中哪部分是主要的。(思考·練習(xí)2)
種花生→()→()→()
2.思考:從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時(shí)間,在課文中占了多少篇幅?從吃花生到談花生、從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時(shí)間,在課文中占了多少篇幅?作者為什么要這樣安排?
3.閱讀讀寫(xiě)例話《分清文章的主次》。
四、總結(jié)全文
1.分角色朗讀課文。
2.讀了這篇課文,你想說(shuō)點(diǎn)什么?把你的想法和同學(xué)們交流。
3.總結(jié):課文講了一家人過(guò)花生收獲節(jié)的經(jīng)過(guò),通過(guò)收獲節(jié)上對(duì)花生好處的談?wù),說(shuō)明要做對(duì)別人有用的人,不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。課文在講述的時(shí)候主次分明,把次要內(nèi)容寫(xiě)得比較簡(jiǎn)略,把主要內(nèi)容寫(xiě)得比較詳細(xì)。正是由于圍繞主要意思主次分明,所以文章篇幅雖短,卻給人以清晰明了的印象,使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的哲理。今后我們?cè)谧x文章或?qū)懳恼碌臅r(shí)候要注意分清文章的主次。
五、延伸拓展
人們常常從某種事物的特點(diǎn)上,體會(huì)到一些做人的道理。你能以一種常見(jiàn)的事物為例,說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到的道理嗎?
六、鞏固識(shí)字,記憶生字,讀寫(xiě)詞語(yǔ)
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
小學(xué)語(yǔ)文落花生教案 篇2
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課六個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“居然”、“榨油”、“便宜”、“愛(ài)慕”、“體面”、“吩咐”“分辨”等詞語(yǔ)。
2、有感情地分角色朗讀課文,背誦課文。
3、理解父親的話的含義,明白花生最可貴的好處,懂得做人應(yīng)該做一個(gè)對(duì)他人有好處的人,不要做只講體面,只求外表而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。
【課前準(zhǔn)備】
1、學(xué)生搜集作者和有關(guān)落花生的資料,教師準(zhǔn)備關(guān)于落花生的課件。
2、準(zhǔn)備一塊小黑板,上面抄寫(xiě)好本課生字、新詞
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
解題導(dǎo)入
1、齊讀課題,你知道“落花生”是什么意思嗎?你是怎么知道的?
2、出示落花生的'圖片,教師補(bǔ)充講解花生為什么叫做“落花生”。
3、本篇課文的作者是許地山,他有個(gè)筆名叫落華生,他為什么取這個(gè)筆名呢?今天這節(jié)課,就讓我們一起走進(jìn)文中,走進(jìn)許地山童年的時(shí)光。
初讀課文,整體感知
。1)自主識(shí)字:
1、小聲讀課文,畫(huà)出生字新詞
2、指名讀課文,全班正音。(如,“空地”的“空”讀四聲;“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中讀輕聲。)
3、拼讀生字,著眼學(xué)法,重點(diǎn)強(qiáng)化。(由學(xué)生提出易錯(cuò)的字,并展示自己的學(xué)法)
4、在預(yù)習(xí)的過(guò)程中,你都理解了哪些詞的意思,用什么方法理解的?(注重結(jié)合上下文或生活實(shí)際理解詞語(yǔ)的意思和用法,不要死背詞典中的解釋)
(2)讀順課文,感知文本內(nèi)容
1、同桌互讀,把課文讀通讀順。(給足時(shí)間讓學(xué)生讀書(shū))
2、由同學(xué)互相推薦讀,老師要鼓勵(lì)讀書(shū)不太好的同學(xué)展示自己,多鼓勵(lì)他們。
3、選擇自己喜歡的方式再讀課文,看看你對(duì)課文都有了哪些了解?
默讀課文,理清思路
1、課文主要寫(xiě)了一件什么事?請(qǐng)大家默讀課文之后用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
2、本文是按什么順序?qū)懙?你?zhǔn)備怎樣給本文分段,為什么?(討論并明確分段)
布置作業(yè)
熟讀課文,抄寫(xiě)生字、新詞
第二課時(shí)
回憶課文內(nèi)容,整體感知
齊讀課題,回憶課文內(nèi)容,想想課文圍繞“落花生”寫(xiě)了哪些內(nèi)容?
細(xì)讀課文、突破重難點(diǎn)
默讀課文,看看你對(duì)哪部分內(nèi)容更有感受,再好好讀一讀。(根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況相機(jī)引導(dǎo))
1、種花生、收花生:(略處理)利用評(píng)讀的方式指導(dǎo)學(xué)生抓住“居然”讀出一家人收獲花生的意外、欣喜
2、充分讀書(shū)、突破重難點(diǎn):
(1)自由讀、指名讀出花生的好處。
(2)學(xué)生根據(jù)收集的課外資料補(bǔ)充花生的好處。
(3)出示第10自然段,體會(huì)花生的可貴之處。
小學(xué)語(yǔ)文落花生教案 篇3
一、教學(xué)目標(biāo):
1、情感態(tài)度目標(biāo):能真切體會(huì)許地山先生通過(guò)落花生所贊美的“從不炫耀,默默奉獻(xiàn)”的可貴,懂得做人要做不求虛名,切實(shí)有用的人。
2、知識(shí)技能目標(biāo):學(xué)習(xí)積累生字新詞,能有感情的朗讀文章,能用自己的語(yǔ)言講己名字的含義。
3、發(fā)展性目標(biāo):能聯(lián)系生活實(shí)際理解為人們“默默奉獻(xiàn)”的是哪些人,他們的可貴之處自在哪里;能從長(zhǎng)輩為自己起的名字理解長(zhǎng)輩的期望。
二、適用年級(jí):
五年級(jí)
三、教學(xué)過(guò)程:
(一)、談話導(dǎo)入,揭示課題
1、介紹教師的名字,請(qǐng)同學(xué)們分析含義。
2、揭示課題:落花生系許地山先生的筆名,他為什么為自己起這樣一個(gè)筆名呢?
。ǘ⒊踝x課文,整體感知
1、以第一自然段為例,檢驗(yàn)一行同學(xué),比比看誰(shuí)讀的正確、流利、有感情。(統(tǒng)計(jì)講評(píng))
2、以第二自然段為例,通過(guò)舉手搶讀,檢驗(yàn)以上同學(xué)朗讀的程度。
3、老師帶四個(gè)同學(xué)分角色朗讀下面課文,看同學(xué)們朗讀的`情況。
4、提名四人分角色朗讀課文。
5、分成四人小組,分角色朗讀課文。
。ㄈ⑻骄空n文,理解感悟
1、請(qǐng)一小組到前面分角色演出,演后評(píng)議。
2、再請(qǐng)一小組到前面演出,演后評(píng)議。
3、公推最好的一組到前面演出。演后評(píng)議。
4、許地山先生為什么起名叫落花生呢?請(qǐng)根據(jù)課文的理解提出落花生的好處。
5、花生最可貴的用處是什么?
。ㄍㄟ^(guò)重點(diǎn)詞來(lái)理解含義深刻的句子)
6、許地山先生起這樣一個(gè)名字是矢志做個(gè)什么樣的人?
。ㄋ模、聯(lián)系實(shí)際,學(xué)以致用
1、許地山先生要做的這樣人多嗎?舉例說(shuō)明。(發(fā)揮想象,踴躍發(fā)言)
2、名字可以言志,亦可以表明長(zhǎng)輩對(duì)我們的期望和關(guān)愛(ài),請(qǐng)寫(xiě)一二百字片斷,說(shuō)一說(shuō)自己的名字
3、指名的人到黑板前寫(xiě)上自己的名字,然后讀己寫(xiě)的片斷。
小學(xué)語(yǔ)文落花生教案 篇4
一、導(dǎo)入新課,板書(shū)課題
1、每個(gè)人都有名字,很多名字都有一定的含義,或寄托了父母的期望,或寄托了自己的理想,誰(shuí)能告訴我你的名字有什么含義?
2、這篇文章的作者許地山給自己取了個(gè)筆名叫落華生(板書(shū):落華生)他為什么要取這樣的筆名呢?這個(gè)名字有什么含義呢,學(xué)完了課文《落花生》之后相信你會(huì)解開(kāi)這個(gè)謎的?(板書(shū)落花生)
3、根據(jù)你們課前查閱的有關(guān)資料,誰(shuí)能告訴我花生為什么叫“落花生”?
出示課件(演示花生生長(zhǎng)過(guò)程)
花生的特點(diǎn)就是落花入土而生果所以植物學(xué)上叫它“落花生”。
二、自由讀文,了解內(nèi)容。整體感知,理清作者思路
下面我們先請(qǐng)幾位同學(xué)把課文朗讀一下
通過(guò)對(duì)課文的朗讀,誰(shuí)能告訴我,這篇課文的主要內(nèi)容是什么?你還有哪些地方不明白?(這篇課文著重講了一家人過(guò)花生收獲節(jié)的經(jīng)過(guò),通過(guò)對(duì)花生好處的談?wù),揭示了花生不圖虛名,默默奉獻(xiàn)的品格。)
理解“居然”收獲了。你是怎么理解的?
那晚天色不大好,可是父親也來(lái)了,實(shí)在很難得。
放聲朗讀課文,按課文敘述的順序說(shuō)說(shuō)課文講了哪幾部分內(nèi)容,再說(shuō)說(shuō)其中哪部分是主要的.。
種花生—()——()——()
通過(guò)對(duì)課文的閱讀,我們已經(jīng)看出來(lái)了,種花生、收花生、吃花生都寫(xiě)得很簡(jiǎn)單,因?yàn)槲恼碌闹攸c(diǎn)是通過(guò)議花生表達(dá)自己的人生理想。
三、抓住重點(diǎn),自學(xué)課文,
過(guò)渡:現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)文章的主要部分,重點(diǎn)理解父親的話是什么意思?
大屏幕出示父親的話
你是怎么理解父親的話的?
請(qǐng)一位同學(xué)朗讀一下這段課文,同學(xué)們認(rèn)真比較一下花生和桃子、石榴、蘋(píng)果相比較有什么不一樣??jī)盒〗M討論。
(出示課件,填表格)
花生桃子石榴蘋(píng)果
果實(shí)埋在地里果實(shí)高高的掛在枝上
矮矮地長(zhǎng)在地上一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心
花生確實(shí)和桃子、石榴、蘋(píng)果不一樣,從這種對(duì)比中我們看出花生有什么品質(zhì)?(默默無(wú)聞、不炫耀自己、樸實(shí)無(wú)華)板書(shū)(不炫耀自己、樸實(shí)無(wú)華)
同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕,桃子、石榴、蘋(píng)果、花生都來(lái)參加選美大賽了。同學(xué)們觀看完比賽告訴我,你喜歡誰(shuí),為什么?
課件:桃子:我是桃子,你們看我皮膚多好,白里透紅,百里挑一,你要是嘗一口呀,準(zhǔn)會(huì)甜到心里頭,老人小孩都喜歡我。
石榴:這次選美,你們可要選我當(dāng)冠軍,因?yàn)槲议L(zhǎng)得極新鮮,紅通通地,人們見(jiàn)了我都喜歡我,都想接近我,而且我有助于人體健康。
蘋(píng)果:要說(shuō)比美,應(yīng)該是我第一,先別說(shuō)我的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值有多高,光是我那一身鮮艷的紅衣裳,不管往哪兒一站,都是焦點(diǎn)。
落花生:其實(shí)這次選美我原本不想來(lái),因?yàn)槲抑幌胱鲆粋(gè)實(shí)實(shí)在在的人,只想對(duì)別人有好處,可不想跟別人比美。
學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)。
下面我們?cè)冽R讀一下第十段。要讀出父親的贊美。
父親僅僅是對(duì)我們贊美花生嗎?(他希望我們要做花生那樣的人)
讓我們一起學(xué)習(xí)第12段。看看父親是怎么說(shuō)的?指名朗讀父親的話,要讀是父親的語(yǔ)重心長(zhǎng)。(所以你們要像花生,它雖然不好看,可是很有用,不是外表好看而沒(méi)有實(shí)用的東西。)(父親的話可謂語(yǔ)重心長(zhǎng),他是來(lái)借花生來(lái)教育我們?cè)鯓幼鋈。他想讓我們做一個(gè)什么樣的人?齊讀十三段)(大屏幕出示人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人)什么是體面?
理解“體面”的意思。體面:外表好看、美麗。
什么是只講體面?(華而不實(shí)的人)
小組討論:在我們現(xiàn)實(shí)生活中,有哪些像花生那樣不炫耀自己、默默奉獻(xiàn)的人呢?
學(xué)生發(fā)言。教師點(diǎn)評(píng)。
四、師:剛才同學(xué)們通過(guò)學(xué)習(xí),已經(jīng)知道本文是將花生、桃子、石榴、蘋(píng)果作對(duì)比來(lái)告訴我們做人的道理的。那么,你長(zhǎng)大了準(zhǔn)備做像花生一樣的人,還是準(zhǔn)備做像桃子、石榴、蘋(píng)果那樣的人呢?為什么?
師總結(jié):對(duì)!有句名言說(shuō)得好,“比喻總是跛足的”比較同樣如此,父親拿花生和桃子、石榴、蘋(píng)果來(lái)對(duì)比。是僅僅就過(guò)時(shí)是否漏在外面這一點(diǎn)來(lái)比較的。并不是說(shuō)桃子、蘋(píng)果和石榴只是外表好看而對(duì)別人沒(méi)有好處。其實(shí)做人的關(guān)鍵是對(duì)別人有好處,對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)。人各有特點(diǎn),外在的美麗與樸實(shí)有些不是我們所能選擇的。重要的是我們要由美麗的內(nèi)心世界!表里如一也好,表里不一也罷,只有內(nèi)在的美心靈的美,能夠?yàn)槿祟悾粝掠幸娴臓I(yíng)養(yǎng)才是真正的美麗。有位作家說(shuō)過(guò):我們這個(gè)地球好比一個(gè)旅店,而我們一代又一代的人就好比這個(gè)旅店里的旅客。如果每個(gè)人都從這旅店里帶走些什么,那么這個(gè)旅店就會(huì)越來(lái)越空;如果我們每個(gè)人都給這旅店里留些什么,那么這個(gè)旅店里就會(huì)越來(lái)越富有。
這篇課文學(xué)完了,它讓我們收到了很多啟迪和教益,現(xiàn)在同學(xué)們明白,許地山為什么給自己取了落華生這個(gè)筆名了嗎?(華和花在古文里是通假字,也就是說(shuō)它們是可以通用的)許地山在一篇文章中也談到了他的筆名.(我要向落花生一樣,踏踏實(shí)實(shí)做一個(gè)淳樸的人,有用的人,我要為中華而生,為中華而貢獻(xiàn)。)
五、指導(dǎo)朗讀
小學(xué)語(yǔ)文落花生教案 篇5
一、板書(shū)課題,導(dǎo)入新課
1、板書(shū)課題:落花生看了這個(gè)課題,有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?
2、花生,知道不知道?有的地方因?yàn)樗袪I(yíng)養(yǎng),吃了對(duì)身體有好處,所以叫它“長(zhǎng)生果”,平常叫它花生。但課題上為什么要加個(gè)“落”字,叫它“落花生”?看圖介紹花生,花生的特點(diǎn)就是落花入土而生果,所以在植物學(xué)上就叫它――落花生。
二、檢查預(yù)習(xí),整體感知
1、課前大家讀課文了沒(méi)有?既然讀了,現(xiàn)在不要打開(kāi)書(shū),看看誰(shuí)對(duì)課文有記憶,這篇文章分幾局部來(lái)寫(xiě)的?先寫(xiě)什么?后寫(xiě)什么?不知道,打開(kāi)書(shū)看看,誰(shuí)看出來(lái)了,一開(kāi)始寫(xiě)的什么?
2、指名說(shuō)板書(shū)
種花生
過(guò)收獲節(jié)
3、課文就這兩大局部組成,你們說(shuō)這篇課文長(zhǎng)不長(zhǎng)?
不長(zhǎng),但是這篇文章很精彩,知道是誰(shuí)寫(xiě)的嗎?
4、介紹作者背景,明確學(xué)習(xí)任務(wù)
(小中見(jiàn)大平中見(jiàn)奇重點(diǎn)突出)
。1)要弄明白作者通過(guò)講花生,說(shuō)了一個(gè)什么道理?
。2)領(lǐng)會(huì)“重點(diǎn)突出,主次分明”寫(xiě)作方法
5、作者的筆名落華生就是從這篇文章變來(lái)的,你想他是不是為自身的文章有點(diǎn)感到驕傲?所以同學(xué)們要好好學(xué),這篇文章很有味道。
三、重點(diǎn)感悟,學(xué)習(xí)課文
。ㄒ唬
1、下面俺們采用抓重點(diǎn)的方法學(xué)習(xí)課文。怎樣知道文章哪一局部是重點(diǎn)呢?第一,看看他寫(xiě)的是“詳”,還是“略”。
板書(shū):看詳略
2、現(xiàn)在你們看課文已分為兩大局部,那哪局部是重點(diǎn)呢?
3、對(duì)。重點(diǎn)段俺們重點(diǎn)學(xué),不是重點(diǎn)段俺們就簡(jiǎn)單的學(xué),或叫“略學(xué)”。下面請(qǐng)大家讀讀第一自然段,你只要抓住一個(gè)重點(diǎn)詞,這一段就理解了。
4、同學(xué)默讀。
5、指名讀
6、說(shuō)說(shuō)你找到了哪個(gè)詞?談?wù)勀愕睦斫狻熬尤弧保ㄊ裁匆馑?用在什么情況下?課文為什么要用“居然”呢?)
7、你們?cè)倏,種花生的過(guò)程就寫(xiě)了四個(gè)詞,哪四個(gè)?幾個(gè)月的事作者用四個(gè)詞就概括了,多干脆,多簡(jiǎn)單!所以這個(gè)作家了不起!這是第一段,因?yàn)樗锹詫?xiě)的,所以俺們就采取了“略學(xué)”的方法,第二段“過(guò)收獲節(jié)”是重點(diǎn)內(nèi)容,俺們就重點(diǎn)學(xué)。
(二)
1、現(xiàn)在請(qǐng)你們自身讀課文,一邊讀一邊想,既然是過(guò)節(jié),它有幾個(gè)節(jié)目?也就是說(shuō)他們是怎樣過(guò)這個(gè)節(jié)的?先干什么?后干什么?
2、同學(xué)默讀課文
3、好,現(xiàn)在俺們來(lái)跟他們一塊過(guò)收獲節(jié),收獲節(jié)的第一個(gè)節(jié)目,干什么?板書(shū);吃花生
4、一邊吃一邊干什么?板書(shū):談花生
5、現(xiàn)在再看,第一局部用了一個(gè)自然段,第二局部“收獲節(jié)”用了十四個(gè)自然段。這里“吃花生”用了幾個(gè)自然段?(兩個(gè))而談花生用了十二個(gè)自然段,根據(jù)“看詳略”的方法,哪一個(gè)是重點(diǎn)?“談花生”是重點(diǎn),那么“吃花生”用哪種方法學(xué)?
6、誰(shuí)來(lái)讀“吃花生”這兩段,一邊讀一邊找出值得注意的地方來(lái)。
7、指名說(shuō)好幾樣吩咐很難得(重視)
8、母親做了好幾樣食品讓大家吃,下面該干什么了?(談花生)找個(gè)同學(xué)把下面的課文讀一遍,他一邊讀,大家一邊看看有幾個(gè)人在談話?(五個(gè))四個(gè)人開(kāi)口說(shuō)話,這四個(gè)是各說(shuō)各的呢?還是分成了幾個(gè)方面?誰(shuí)和誰(shuí)是一方面?幾方面在談話?仔細(xì)看一看。
9、指名說(shuō)板書(shū):
俺們談
父親談
這兩方面內(nèi)容誰(shuí)是重點(diǎn)呢?用“看詳略”的方法還好使嗎?(交叉)老師告訴你們第二種方法—“看內(nèi)容”?锤赣H說(shuō)的話重要,還是俺們說(shuō)的話重要?誰(shuí)的話重要,誰(shuí)就是重點(diǎn)。
10、下面找?guī)讉(gè)同學(xué)分角色讀這局部,只讀他們說(shuō)話的內(nèi)容,看看能不能把談話的氣氛讀出來(lái)。
11、談話完了,哥哥說(shuō)了幾句話?讀出來(lái),這句話重要不重要?姐姐這句話重要不重要?俺的第一句重要不重要?再看第二句,讀一遍,這句重要不重要?但這句是聽(tīng)了父親的.話后的一個(gè)“覺(jué)悟”,所以還得看父親的話。父親說(shuō)的話重要不重要?那你們說(shuō)“俺們談”是重點(diǎn)?“父親談”是重點(diǎn)?
12、從什么上面看出來(lái)的?這就叫看內(nèi)容確定重點(diǎn)
“俺們”談的那幾句話除去俺的最后一句話是重點(diǎn)以外,其余幾句用不用仔細(xì)去研究?那俺們把腦子集中在重要的句子上。通過(guò)“看內(nèi)容”俺們找出來(lái)了,“父親談”是重點(diǎn)。找到這兒,俺們就快接近中心了。你們看看父親一共說(shuō)了幾次話?用序號(hào)標(biāo)出來(lái)。
13、五次.父親這五次談話都很重要嗎?用“看內(nèi)容”的方法比較一下,哪次談話重要,哪次不重要。指名依次讀,并依次分析(1、2、5不重要,3、4重要)。
14、重點(diǎn)分析3、4贊花生,學(xué)花生
(1)你們把“贊花生”。這段仔細(xì)默讀一下,一邊讀一邊考慮,父親是從哪幾點(diǎn)上稱譽(yù)花生的。再讀一遍,通過(guò)讀這段話,你們說(shuō)花生這東西有沒(méi)有用?花生的果實(shí),深深地埋在地下,只看地上的,貌不出眾,那么花生有什么好處?父親說(shuō)的是有一點(diǎn)最重要,這一點(diǎn)是什么?對(duì),不像什么一樣?父親是不是在批評(píng)蘋(píng)果和桃子這類植物?那為什么要這么說(shuō)?突出了花生的什么特點(diǎn)?(不炫耀自身的好處)
。2)俺們?cè)倏础皩W(xué)花生”,一起把第四次談話讀一遍。這次談話有六個(gè)字最重要。找找把它圈起來(lái),六個(gè)字講了兩個(gè)方面,誰(shuí)找到了(不好看,很有用)父親在這又說(shuō)了花生的特點(diǎn),那么父親是讓你給俺們學(xué)花生越不好看越好?是這個(gè)意思嗎?緊接著父親又是怎么說(shuō)的?那父親這么要求,外表好看更好,更重要的是得有什么?父親說(shuō)“不是外表好看而沒(méi)有實(shí)用的東西。”不要做這樣的人,他是不是叫俺們學(xué)花生?
。3)好,一個(gè)第三次,一個(gè)第四次談話,你們看這兩次那一次更詳一些?推出第三種方法“看目的”。在這里看兩個(gè)目的。第一,看父親談話的目的,第二看整篇文章的寫(xiě)作目的,F(xiàn)在問(wèn)你們,父親談話只是為了把花生稱譽(yù)一番呢?還是為了讓俺們學(xué)習(xí)花生?俺們用“看目的”的方法很容易就看出來(lái)這個(gè)是重點(diǎn)。父親談話的目的就是讓俺們學(xué)習(xí)花生,作者寫(xiě)這篇文章的寫(xiě)作目的還是叫俺們學(xué)花生。因此“學(xué)花生”是這兩段話的重點(diǎn)。父親這番苦心,“俺們”理解了沒(méi)有?
。4)光說(shuō)理解了不行,得從課文里找根據(jù)。看你們能找出幾點(diǎn)根據(jù)?(三點(diǎn))這三點(diǎn)里,哪一點(diǎn)表示得最明確?印在心上是什么樣子的?父親的談話是什么內(nèi)容?再讀一遍。這句話深深地標(biāo)明他理解了,學(xué)花生要學(xué)什么?板書(shū);做有用的人
。5)小結(jié)
四、總結(jié)全文,深化主題
“做有用的人”正是這篇文章的中心。作者寫(xiě)這篇文章,他不是在向俺們介紹花生這種植物,而是給俺們講了一個(gè)道理。是借助花生說(shuō)的,這叫“借物喻理”。
小學(xué)語(yǔ)文落花生教案 篇6
【教學(xué)內(nèi)容】
人教課標(biāo)版教科書(shū)第九冊(cè)第十五課
【教學(xué)目標(biāo)】
1.掌握本課7個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“居然、榨油、便宜、愛(ài)慕、體面、吩咐、分辨”等詞語(yǔ),會(huì)用“居然”造句。
2.理解課文中含義深刻的句子,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理,學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格。
3.能分角色朗讀課文,背誦課文的重點(diǎn)句。能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文哪些內(nèi)容是詳寫(xiě)的,哪些內(nèi)容是略寫(xiě)的,并初步體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。
4.初步了解借物喻理的寫(xiě)作手法,能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫(xiě)法,試著選擇一種事物寫(xiě)一寫(xiě)
【教學(xué)重點(diǎn)】
分角色朗讀課文,了解花生的.可貴之處,理解父親贊美花生的話的深刻含義,從中體會(huì)做人的道理;
【教學(xué)難點(diǎn)】
使學(xué)生初步學(xué)會(huì)通過(guò)理解重點(diǎn)段來(lái)深入理解全文的閱讀方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
媒體資源
【教學(xué)過(guò)程】
一、激發(fā)興趣,進(jìn)入課堂
1、課件展示落生圖片,大家知道圖片上是那種植物嗎?
。ㄉ穑夯ㄉ⿲(duì),花生也叫落花生。引入課題:落花生。
2、那你們知道為什么叫“落花生”嗎?
因?yàn)樗堑厣祥_(kāi)花,花落以后在地下結(jié)果的作物,所以叫做落花生。
3、簡(jiǎn)介作者:(根據(jù)預(yù)習(xí)交流——自讀課后作者簡(jiǎn)介)
這篇課文的作者筆名“落花生”,他之所以起如此的筆名,做一個(gè)對(duì)別人有用的人,F(xiàn)代小說(shuō)家、散文家許地山的散文以樸實(shí)洗練、清新自然的筆墨,寫(xiě)自己對(duì)社會(huì)、對(duì)人生的感觸,常常寓深邃的哲理和優(yōu)美的情思,為讀者所喜歡。那么,小時(shí)候,父親關(guān)于花生談了些什么,是怎樣談的呢?我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。
教師板書(shū)課題,學(xué)生齊讀課題。
二、自由朗讀課文,整體感知內(nèi)容
1、自學(xué)生字詞:
。1)大聲朗讀課文,畫(huà)出生字新詞。
。2)交流學(xué)習(xí)新字詞心得。由學(xué)生提出易錯(cuò)的字詞,講解交流自己的學(xué)法。
。3)教師播放課件,加強(qiáng)鞏固學(xué)生的生字學(xué)習(xí)。
小結(jié):注重結(jié)合上下文或生活實(shí)際理解詞語(yǔ)的意思和用法,不要死記詞典中的解釋。
2、說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事情?
記述花生收獲時(shí),一家人談?wù)摶ㄉ氖隆?/p>
三、自由讀文,理清思路
1、自由讀文,邊讀邊想課后第二題。
按照課文敘述的順序填空,再說(shuō)說(shuō)其中哪部分是主要的。
種花生—→()—→()—→()
2、再默讀課文,用“∥”標(biāo)出“議花生”這一部分內(nèi)容的起止部分。
3、本文是按什么順序?qū)懙?你?zhǔn)備怎樣給本文分分段?說(shuō)說(shuō)你的理由。(小組內(nèi)部討論,教師引導(dǎo)明確分段。課文按事情的發(fā)展順序可分為三段。)
四、研讀課文,把握重點(diǎn)
1、再次自由讀文,畫(huà)出不理解的句子,討論理解。
2、學(xué)生匯報(bào),教師相機(jī)指導(dǎo)。
生提出討論的句子,并說(shuō)說(shuō)自己所在的小組是怎樣理解的。(課件出示重點(diǎn)句子)
。1)“贊花生”。(課件展示花生和桃子、石榴、蘋(píng)果的對(duì)比)
父親的話很重要,花生的果實(shí),深深地埋在地下,只看地上的,貌不出眾,他不像桃子、石榴、蘋(píng)果那樣,果實(shí)高高地掛在枝頭上,炫耀自己,而是深埋地中,并給人們帶來(lái)好處。
(2)“學(xué)花生”。
六個(gè)字講了兩個(gè)方面,“不好看,很有用!备赣H在這又說(shuō)了花生的特點(diǎn),父親提出要求,不要做“只是外表好看而沒(méi)有實(shí)用的東西”的人。而要做謙虛樸實(shí),不記名利,不會(huì)炫耀自己,對(duì)別人有用的人。當(dāng)然既外表好看,又有用的人,當(dāng)然更好。但外表美畢竟不能與內(nèi)心美相提并論,更看重的當(dāng)然應(yīng)該是內(nèi)心美,更看重能實(shí)實(shí)在在為人民做好事。一個(gè)外表不怎么美的人,要做出成績(jī),得到大家的認(rèn)可,也許比外表賞心悅目的人更難,但如能默默無(wú)聞、毫無(wú)怨言地去努力,給別人帶來(lái)好處,應(yīng)該說(shuō)更了不起,也更讓人敬佩。
小學(xué)語(yǔ)文落花生教案 篇7
[教前準(zhǔn)備]
1、學(xué)生通過(guò)查找資料,了解落花生有趣的特點(diǎn)。
2、制作一幅落花生從落花到鉆入土中結(jié)果的電腦軟件。
[教學(xué)時(shí)數(shù)]
兩課時(shí)
[教學(xué)目的]
指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,重點(diǎn)學(xué)習(xí)父親介紹落花生特點(diǎn)的一段話。
[教學(xué)過(guò)程]
一、導(dǎo)入新課
1、落花生有什么有趣的特點(diǎn)呢?
2、作者許地山對(duì)落花生有著特殊的感情,并且把自己的筆名也叫作“落華生”,他為什么對(duì)落花生有這么濃厚的感情呢?等學(xué)完課文就知道了。
二、自讀課文,質(zhì)疑問(wèn)難
教師提示:
1、就詞質(zhì)疑。
“居然”是什么意思?為什么用“居然”不用“果然”呢?用“居然”一詞說(shuō)明了落花生是有什么特點(diǎn)?
2、就句質(zhì)疑。
“那晚上天色不大好,可是父親也來(lái)了,實(shí)在很難得”。父親和我們一起吃飯應(yīng)是經(jīng)常的.,為什么“很難得”呢?說(shuō)明了什么?
三、學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)部分
1、幻燈(或小黑板)也示父親介紹落花生特點(diǎn)的一段話。
2、指名學(xué)生讀這段話,同時(shí)思考:落花生和蘋(píng)果、石榴有哪些不同呢?
板書(shū)(或在出示的文字上用符號(hào)劃出)
落花生:埋矮矮地里一見(jiàn)就生……
蘋(píng)果:掛高高枝頭上不能立刻分辨……
3、從剛才的詞句中你體會(huì)出落花生具有什么特點(diǎn)?
板書(shū):樸實(shí)無(wú)華、默默奉獻(xiàn)、不圖虛名
4、有感情地朗讀這段話。
小學(xué)語(yǔ)文落花生教案 篇8
[教學(xué)目的]
教育學(xué)生學(xué)習(xí)落花生的品格,引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展講座和爭(zhēng)辯,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
[教學(xué)過(guò)程]
一、繼續(xù)學(xué)習(xí)重點(diǎn)部分
1、父親僅僅是介紹花生的特點(diǎn)嗎?他的目的是什么呢?
2、“我”聽(tīng)了父親的話領(lǐng)會(huì)到什么道理?
3、出示“那么,人要做有用的.人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人!
、佟绑w面”是什么意思?
、凇爸v體面”是什么意思?人要不要講體面?
、邸爸恢v體面”是什么意思?生活中有沒(méi)有“只講體面”不講工作的人呢?請(qǐng)舉例說(shuō)明。
二、提供論題,發(fā)散討論
1、現(xiàn)代社會(huì),你想做落花生那樣的人,還是想估蘋(píng)果、石榴那樣的人?為什么?請(qǐng)各小組討論,實(shí)話實(shí)說(shuō),各抒已見(jiàn)。
2、請(qǐng)想做落花生那樣的人上臺(tái),想做蘋(píng)果那樣的人坐在下面,分成兩個(gè)陣營(yíng)展開(kāi)討論、辯論,老師充當(dāng)主持人角色。
三、完成練習(xí)
以“我想做那樣的人”為題寫(xiě)一兩段話,要求實(shí)話實(shí)說(shuō),有真情實(shí)感。
附板書(shū)設(shè)計(jì):
主板書(shū)副板書(shū)學(xué)會(huì)提問(wèn)
、僖馑迹
落花生埋——掛
1、“居然”
、跒槭裁?
、壅f(shuō)明?
樸實(shí)無(wú)華矮矮——高高為什么?
不圖虛名地里——枝頭
2、“實(shí)在很難得”說(shuō)明?
默默奉獻(xiàn)一見(jiàn)就生——不能立刻分辨
分辨
落花生
小學(xué)語(yǔ)文落花生教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)本課生字“辟、茅、榨、慕”聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)“居然”、“愛(ài)慕之心”。
2、理解課文思想感情,學(xué)習(xí)花生不求虛名,默默奉獻(xiàn)的品格。
3、練習(xí)有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵
重點(diǎn)、難點(diǎn):理解父親贊美花生的話的深刻含義。
關(guān)鍵:通過(guò)討論,有感情地朗讀,突破重、難點(diǎn)。
教具:
小黑板
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入,板書(shū)課題
謎面:麻屋子,紅帳子,里面睡著個(gè)白胖子(花生)
板書(shū)課題、落花生
二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文
1、讀課文劃出文中的生字詞
2、找出文中不理解的地方
三、檢查自學(xué)情況,整體感知課文內(nèi)容
1、認(rèn)識(shí)生字新詞
2、指名讀課文,糾正學(xué)生讀音。
3、本文主要內(nèi)容及理清課文的敘述順序。
四、深入理解課文內(nèi)容
講讀父親的話
。1)什么是“愛(ài)慕之心”,“之”什么意思?“生愛(ài)慕之心”什么意思?
。2)、父親對(duì)什么產(chǎn)生愛(ài)慕之心?你從哪個(gè)詞看出來(lái)的?
。3)、“可貴”是什么意思?父親為什么認(rèn)為花生最可貴?
五、學(xué)生再讀課文,并根據(jù)自己對(duì)課文的理解,判斷以下句子是否正確,并說(shuō)出理由。
1、花生好,桃子、石榴、蘋(píng)果不好。
2、凡是埋在地里的.東西都是好的,高高掛在枝頭上的東西都是不好的。
3、我們不需要外表美。
六、生活中有沒(méi)有其它事物,讓人一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心?有沒(méi)有具有花生品質(zhì)的其它事物?
七、講讀“我”的話
1、什么叫只講體面?
2、這句話的意思是什么?
3、我們要做怎樣的人?你身邊有沒(méi)有這種默默奉獻(xiàn)的人?請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。
八、指導(dǎo)有感情地朗讀課文
九、小結(jié)
做人要做有用的人,不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。
板書(shū)設(shè)計(jì):
落花生
談花生——論花生(要……不要……)
小學(xué)語(yǔ)文落花生教案 篇10
設(shè)計(jì)說(shuō)明
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用,注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向,同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)!堵浠ㄉ芬晃恼锹鋵(shí)這一教學(xué)理念的范本,因此,本教案設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀,整體感知課文內(nèi)容,了解課文圍繞落花生寫(xiě)了種花生、收花生、吃花生、議花生,在反復(fù)的朗讀中,重點(diǎn)體會(huì)父親的話的含義,使學(xué)生受到情感熏陶,懂得做人的道理。在感悟課文內(nèi)容的時(shí)候,注意體會(huì)文章詳略得當(dāng)、借物喻人的寫(xiě)作方法。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備:
1.搜集花生的圖片,搜集關(guān)于作者許地山的資料。
2.制作多媒體課件。
學(xué)生準(zhǔn)備:
1.熟讀課文,借助工具書(shū)自學(xué)生字、詞語(yǔ)。
2.搜集關(guān)于花生的資料。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入,激趣入課
1.導(dǎo)入:(多媒體出示謎語(yǔ))同學(xué)們,你們都很喜歡猜謎語(yǔ)吧?現(xiàn)在就請(qǐng)大家聽(tīng)聽(tīng)老師的這則謎語(yǔ):“根根胡須入泥沙,自造房子自安家。地上開(kāi)花不結(jié)果,地下結(jié)果不開(kāi)花!闭l(shuí)能告訴老師這是什么植物?
2.解題:花生又叫落花生,因?yàn)榛ㄉ幕淞,子房柄就鉆到土里長(zhǎng)成花生莢,所以叫落花生。
3.簡(jiǎn)介作者:(PPT出示作者照片及資料)這篇課文的作者許地山是現(xiàn)代小說(shuō)家、散文家。因?yàn)樾r(shí)候其父關(guān)于落花生的一番話給他留下了深刻的印象,所以他決心要像花生那樣,做一個(gè)對(duì)別人有用的人,因而常用筆名“落華生”。那么,關(guān)于花生,他的父親談了些什么,是怎樣談的呢?今天就讓我們一起走進(jìn)這篇課文去看一看。(板書(shū)課題)
設(shè)計(jì)意圖:開(kāi)篇以趣味謎語(yǔ)引入新課,讓學(xué)生的思維活躍起來(lái),對(duì)花生的特點(diǎn)有了一定的了解,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。簡(jiǎn)介作者,暗示課文主題,使學(xué)生產(chǎn)生探索的欲望。
二、初讀課文,自學(xué)字詞
1.多媒體出示學(xué)習(xí)要求,組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。
(1)會(huì)讀、會(huì)認(rèn)生字。
(2)理解字義、詞義,不理解的查工具書(shū)。
(3)讀課文,要求讀得正確、通順。
2.師生交流,并檢測(cè)學(xué)習(xí)情況。
(1)引導(dǎo)學(xué)生小組交流,區(qū)別掌握易錯(cuò)的字音、字形。
便:多音字,有pián和biàn兩個(gè)讀音。通過(guò)組詞區(qū)分讀音。
榨:讀翹舌音zhà,不要讀成zhá。
矮:讀ǎi,不讀nǎi。
(2)借助工具書(shū)并結(jié)合課文內(nèi)容理解詞語(yǔ)。
、僦笇(dǎo)學(xué)生解釋詞語(yǔ)時(shí),要依據(jù)“字不離詞,詞不離句,句不離篇”的原則,聯(lián)系上下文準(zhǔn)確地理解詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意思。
、趯W(xué)生聯(lián)系課文具體語(yǔ)言環(huán)境理解“播種、吩咐、榨油、愛(ài)慕”等詞語(yǔ)的意思。
3.朗讀課文,要求讀得正確、通順。
設(shè)計(jì)意圖:提出要求,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ),教師適時(shí)點(diǎn)撥學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的方法,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式,提高學(xué)習(xí)效率。
三、細(xì)讀課文,感知內(nèi)容
1.引導(dǎo)學(xué)生快速讀一遍課文,思考文章圍繞“花生”寫(xiě)了哪些事情。(種花生、收花生、吃花生、議花生)
2.再次讀課文,思考課文是按怎樣的順序記敘的。劃分全文的段落,討論每一部分的具體內(nèi)容。
第一部分(第1自然段):寫(xiě)種花生、收花生。
第二部分(第2自然段):寫(xiě)母親提議過(guò)收獲節(jié)。
第三部分(第3~15自然段):寫(xiě)過(guò)收獲節(jié)時(shí)吃花生、議花生。
設(shè)計(jì)意圖:細(xì)讀課文,把握文章主要內(nèi)容,在此基礎(chǔ)上,理清文章結(jié)構(gòu),培養(yǎng)學(xué)生分析、理解、概括的能力。
四、再讀課文,分清主次
1.快速掃讀課文,了解文章重點(diǎn)內(nèi)容。
2.引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):同學(xué)們,課文題目是“落花生”,你們認(rèn)為課文著重描寫(xiě)的是什么?你們從課文內(nèi)容中發(fā)現(xiàn)了什么?圖片引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):從種花生到收花生要經(jīng)歷幾個(gè)月的時(shí)間,作者卻只用幾個(gè)詞語(yǔ)一筆帶過(guò),而過(guò)收獲節(jié)只是一個(gè)晚上的事,作者卻用了大量篇幅,可見(jiàn)過(guò)收獲節(jié)時(shí)對(duì)花生的議論是重點(diǎn)。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)讓學(xué)生對(duì)全文進(jìn)行總結(jié),培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)、概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
五、教師示范,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.課件出示本課會(huì)寫(xiě)字,播放書(shū)寫(xiě)動(dòng)漫,讓學(xué)生觀察。
2.教師強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
澆:右下不是“元”。
慕:下面是“小”的右側(cè)多一點(diǎn)。
矮:右下“女”的橫較長(zhǎng)。
3.教師范寫(xiě)“播、榨、慕”。
4.學(xué)生練寫(xiě),互相評(píng)價(jià)。
設(shè)計(jì)意圖:寫(xiě)字既是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功,又是鞏固識(shí)字的一種手段,是學(xué)生學(xué)習(xí)功課的必備技能。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查,引入新課
1.提問(wèn):課文圍繞落花生講了哪些事?重點(diǎn)寫(xiě)了什么?
2.導(dǎo)入:普普通通的花生引出了一家人的許多話題,父親的一席話,使我們對(duì)花生也生出了幾分敬佩之情。帶著這份敬佩之情,我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)復(fù)習(xí)課文重點(diǎn)內(nèi)容,理清文章脈絡(luò),為深入學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。
二、學(xué)習(xí)課文,品讀理解
1.自由讀“種花生、收花生”的部分,理解內(nèi)容。
(1)多媒體出示第1自然段,啟發(fā)學(xué)生思考:這個(gè)自然段先寫(xiě)什么,再寫(xiě)什么?(先寫(xiě)種花生,再寫(xiě)收花生。)
(2)課文中哪些詞語(yǔ)是寫(xiě)“種花生”的經(jīng)過(guò)的?這些詞語(yǔ)能顛倒位置嗎?為什么?(買種、翻地、播種、澆水。這些詞語(yǔ)是按種花生的順序排列的,不能顛倒位置。)
(3)“居然”寫(xiě)出了什么?在這里起什么作用?(“居然”寫(xiě)出了種花生的結(jié)果,也寫(xiě)出了收獲時(shí)大家出乎意料的高興的心情。因?yàn)榇蠹覜](méi)有種花生的經(jīng)驗(yàn),又是在荒地上種的,對(duì)能否收獲沒(méi)有把握。沒(méi)過(guò)幾個(gè)月收獲了,真是喜出望外!熬尤弧币辉~寫(xiě)出了大家那種驚喜的心情。)
(4)練習(xí)用“居然”說(shuō)一句話。(注意:寫(xiě)句子時(shí)要有出乎意料的意思。)
2.分角色朗讀議花生部分,思考:課文中一家人是怎樣議論花生的好處的?(姐姐說(shuō)味兒美,哥哥說(shuō)可以榨油,“我”說(shuō)便宜,大家都喜歡吃,父親說(shuō)花生最可貴之處是它的果實(shí)埋在地里,它雖不好看,但很有用。)
3.哥哥、姐姐和“我”所說(shuō)的花生的好處是顯而易見(jiàn)的,父親指出的卻是花生常常被人忽視的一個(gè)特點(diǎn)。父親對(duì)花生進(jìn)行了幾次議論?這幾次議論有什么不同?(兩次。第一次把花生與桃子、石榴、蘋(píng)果作比較,第二次由花生的特點(diǎn)說(shuō)明做人的道理。)
(1)多媒體出示父親的第一次議論。
圖片①父親是怎樣通過(guò)比較說(shuō)明花生的可貴之處的?(父親把花生和桃子、石榴、
蘋(píng)果相比較。通過(guò)對(duì)果實(shí)的樣子、果實(shí)結(jié)出時(shí)的
位置的比較說(shuō)明花生的可貴之處。)
②教師幫助學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“埋在地里”“鮮紅嫩綠”“高高地掛在枝上”“矮矮地長(zhǎng)在地上”等進(jìn)行分析,體會(huì)花生的默默無(wú)聞、樸實(shí)無(wú)華。
(2)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,體會(huì)花生的特點(diǎn)。
、倩ㄉ墓麑(shí)長(zhǎng)在泥土里,桃子、石榴、蘋(píng)果將果實(shí)掛在枝上,是不是花生故意鉆進(jìn)土里不讓人知道,桃子、石榴、蘋(píng)果故意炫耀自己?(不是的。)為什么?(這是由它們各自的.生長(zhǎng)特點(diǎn)決定的。)
②桃子、石榴、蘋(píng)果鮮紅嫩綠,惹人喜愛(ài),而花生卻將成熟的果實(shí)埋進(jìn)泥土,等待人們來(lái)挖掘、利用。由此,你體會(huì)到花生可貴的品質(zhì)是什么?(不求虛名、默默奉獻(xiàn)、樸實(shí)無(wú)華。)
(3)多媒體出示父親的第二次議論,引導(dǎo)學(xué)生思考:父親借花生來(lái)教育孩子們做什么樣的人?(謙虛樸實(shí)、不計(jì)名利、不炫耀自己、對(duì)別人有用的人。)
4.通過(guò)品讀,體會(huì)句子的含義。
(1)多媒體出示填空題:
人要做__________的人,不要做__________,而__________________的人。
(2)你對(duì)作者的話理解了嗎?什么叫“有用的人”?什么是“只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”?引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際,舉例說(shuō)明。
(3)小結(jié):作者受父親的啟發(fā)所說(shuō)的這段話是全文的中心。父親的教導(dǎo)深深地印在作者的心上,“落花生”的精神貫徹在作者一生的做人、寫(xiě)作和教學(xué)之中。
(4)齊讀最后一個(gè)自然段。思考:這一自然段對(duì)突出文章主題起了什么作用?(第一句講過(guò)收獲節(jié)的談話一直到深夜,交代了時(shí)間,把整件事敘述完整了。第二句說(shuō)明父親的話給“我”的印象之深,說(shuō)明了作者在收獲節(jié)上的收獲之大,可見(jiàn)母親安排這一活動(dòng)的用意和父親參加這一活動(dòng)的目的。這樣的結(jié)尾深化了主題。)
5.分角色朗讀課文第12~15自然段。
6.練習(xí)根據(jù)課文的主題,分清主次。
(1)結(jié)合“我”的一段話,概括課文的主題。(課文通過(guò)收獲節(jié)上一家人對(duì)花生好處的議論,說(shuō)明人要做對(duì)別人有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。)
(2)從種花生到收花生經(jīng)歷了多長(zhǎng)時(shí)間,在課文中占了多少篇幅?從吃花生到談花生,從談花生到論人生經(jīng)歷了多長(zhǎng)時(shí)間,在課文中占了多少篇幅?作者為什么這樣安排?(對(duì)這個(gè)問(wèn)題的思考,可以使學(xué)生對(duì)文章的主次有具體的感受,對(duì)文章主次與主題的關(guān)系有比較具體的認(rèn)識(shí)。)
(3)小結(jié):這篇課文重點(diǎn)敘述的是過(guò)收獲節(jié)、議花生,著重寫(xiě)了父親的議論,這樣可以突出文章的主題。其他內(nèi)容對(duì)文章的主題起說(shuō)明交代的作用,略寫(xiě)。我們?cè)诹?xí)作時(shí)也要確定重點(diǎn),做到重點(diǎn)突出,主次分明。
設(shè)計(jì)意圖:加強(qiáng)文本閱讀,從語(yǔ)言文字中體會(huì)人物的思想感情是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)高年級(jí)閱讀教學(xué)提出的具體要求。以上設(shè)計(jì)就是通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的認(rèn)真揣摩,體會(huì)人物的思想感情,通過(guò)每一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué),層層深入,讓學(xué)生理解父親的話的含義,體會(huì)作者的表達(dá)意圖。
三、總結(jié)寫(xiě)法,感悟道理
這篇課文借寫(xiě)花生,告訴我們做人的道理:人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。這種寫(xiě)法就叫“借物喻人”。在我們的周圍也有許多事物能給我們以啟迪,讓我們懂得做人的道理。如:竹子、梅花、蜜蜂、路燈等平平常常、普普通通的事物,都會(huì)讓我們想到那些默默作貢獻(xiàn)的人。
設(shè)計(jì)意圖:及時(shí)進(jìn)行讀寫(xiě)結(jié)合,能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)作者借物喻人、詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作方法。
四、課外延伸,妙筆生花
1.花生會(huì)讓我們想到那些默默無(wú)聞作貢獻(xiàn)的人。看到竹子、梅花、蜜蜂、路燈等事物,你會(huì)想到身邊哪些人?讓我們學(xué)習(xí)借物喻人的寫(xiě)法,試著選擇其中一個(gè),寫(xiě)一段話。
2.學(xué)生練寫(xiě)。
設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合生活實(shí)際,進(jìn)行課后練筆,鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力。
教學(xué)反思
在教學(xué)中,我從內(nèi)容入手,引導(dǎo)學(xué)生了解課文圍繞落花生寫(xiě)了哪幾件事。思考主要寫(xiě)了哪件事,課文中他們是怎樣議論花生的。找出他們對(duì)花生的議論,看看父親是怎么議論花生的,重點(diǎn)從父親說(shuō)的這幾句話中領(lǐng)悟到做人要做具有花生這種品格的人的道理。這樣使得本節(jié)課教學(xué)條理清晰、主次分明。
小學(xué)語(yǔ)文落花生教案 篇11
一、教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生了解課文主要講一家人議論花生的好處,教育學(xué)生懂得不要只講體面,只求外表美,應(yīng)該做一個(gè)有真才實(shí)學(xué),對(duì)人民有用的人。
2.了解課文借物喻人、主次分明、有詳有略、重點(diǎn)突出的寫(xiě)作特點(diǎn),并了解主要內(nèi)容是怎樣與課文所要表達(dá)的中心思想緊密聯(lián)系的。
3.培養(yǎng)學(xué)生借助具體事例來(lái)理解句子含義的能力。
4.學(xué)會(huì)生字新詞;會(huì)用居然、成熟造句。
5.分角色朗讀課文。背誦課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1.分角色朗讀課文,了解花生的可貴之處,理解含義深刻的句子,從中體會(huì)出做人的道理。
2.了解課文借物喻人、主次分明、有詳有略、重點(diǎn)突出的寫(xiě)作特點(diǎn)。
三、教學(xué)難點(diǎn)
了解課文主要內(nèi)容是怎樣與課文所要表達(dá)的中心思想緊密聯(lián)系的。
四、教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)。
五、教學(xué)準(zhǔn)備:
投影儀,投影片。
六、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1.通讀課文,自學(xué)生字、詞,結(jié)合課文理解詞義。
2.朗讀課文,理清課文線索,給課文分段,概括段落大意。
一、揭示課題,理清思路
簡(jiǎn)介作者生平,理清課文線索,明了作者思路。
板書(shū)課題,提問(wèn)題:落花生是事物,以它為題,可以有幾種寫(xiě)法?讓學(xué)生思考,討論。
①介紹花生生長(zhǎng)周期,特點(diǎn),描述花生形狀、用途等的說(shuō)明文;可以落花生為線索,通過(guò)寫(xiě)事,來(lái)揭示某一種道理。
、诮榻B作者。
二、質(zhì)疑回答
學(xué)生回答后,教師設(shè)懸念,引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū):這篇課文是用什么方法寫(xiě)的?按怎樣的順序?qū)懙模?/p>
以落花生為線索,按種花生收花生嘗花生談花生的順序?qū)懙,?lái)揭示做人的道理。
三、自學(xué)生字、詞,讀準(zhǔn)多音字
1.學(xué)生按一定的自學(xué)方法自學(xué)生字、詞。
要求讀準(zhǔn)字音;記清字形;在課文中理解詞義;通讀課文,讀準(zhǔn)多音字和常用詞語(yǔ)。
2.檢查學(xué)生掌握情況。
、偻队俺鍪旧、詞和課后讀讀寫(xiě)寫(xiě)中常用詞語(yǔ),讓學(xué)生認(rèn)讀。
②說(shuō)說(shuō)容易錯(cuò)的字,區(qū)別:辟與僻;慕與暮、幕、墓。
、劢Y(jié)合課文理解詞語(yǔ)。
④讀課后讀讀寫(xiě)寫(xiě)中的詞語(yǔ)。讀后說(shuō)說(shuō)哪個(gè)詞語(yǔ)不理解,提出來(lái)大家討論。
四、指名讀課文,把握段意,明了重點(diǎn)
概括段意:
、傥覀兘愕軒讉(gè)在我家后園的半畝空地上種花生,幾個(gè)月后居然收獲了。
、谑斋@節(jié)上,父親與我們一起談花生的好處,使我們懂得了做人要做有用的人。
五、練習(xí)朗讀課文
六、作業(yè)
1.抄寫(xiě)生字、詞和課后讀讀寫(xiě)寫(xiě)中詞語(yǔ)。
2.做填空練習(xí)。(課后練習(xí)1)
3、朗讀課文。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1.通過(guò)朗讀,了解課文的寫(xiě)作特點(diǎn)。(借物喻人、有詳有略、主次分明、重點(diǎn)突出。)
2.理解含義深刻的句子,概括課文的中心思想。
教學(xué)過(guò)程:
一、引入本課時(shí),激發(fā)興趣
同學(xué)們,都吃過(guò)花生吧,喜歡吃嗎?(喜歡)那么著名作家許地山寫(xiě)的這篇《落花生》是不是告訴我們花生什么樣子?如何好吃?(不是)而是以落花生為題,以落花生為線索寫(xiě)了一件事,什么事?(我們種花生,過(guò)收獲節(jié)的事)(板書(shū):種花生,過(guò)收獲節(jié)。)
二、朗讀提問(wèn)
指名分段讀課文,大家看課文種花生和過(guò)收獲節(jié)兩部分內(nèi)容,哪一部分是詳寫(xiě)?學(xué)生讀后回答。(過(guò)收獲節(jié)是詳寫(xiě),是重點(diǎn)。)
三、分析重點(diǎn)段
(一)自己大聲讀過(guò)收獲節(jié)一段。
1.思考:有誰(shuí)來(lái)參加我們的收獲節(jié)?這個(gè)收獲節(jié)是怎么過(guò)的?
2.回答問(wèn)題:回答1后,讀書(shū)上的句子:那晚上天色不大好,可是父親也來(lái)了,實(shí)在很難得。你是怎么理解的?抓重點(diǎn)詞語(yǔ)談體會(huì)。
。ㄌ焐淮蠛、難得,體會(huì)到父親對(duì)我們的關(guān)心和愛(ài)。①肯定我們的勞動(dòng)成果,分享勞動(dòng)的快樂(lè);②借這個(gè)機(jī)會(huì)教育我們。)
3.回答:這個(gè)收獲節(jié)是怎么過(guò)的?(吃花生,談花生)哪個(gè)是重點(diǎn)?(談花生)
。ǘ┠x第二段,劃出:有哪些人談花生?怎么談的?誰(shuí)談的重要?(板書(shū):我們談,父親談)
1.回答前兩個(gè)問(wèn)題后,分角色朗讀。
2.回答誰(shuí)談的重要?(父親談)
3.指名讀父親的談話內(nèi)容。思考:父親的話有幾方面意思?(贊花生、學(xué)花生)哪方面是重點(diǎn)?(學(xué)花生)
4.贊美花生的'什么?學(xué)花生的什么?
自己讀父親兩次說(shuō)的話,思考以上問(wèn)題。
5.指名分別讀父親第一、二次說(shuō)的話,回答:花生的好處很多,它最可貴的地方是什么?父親將花生和桃子、石榴、蘋(píng)果相比,在哪一點(diǎn)上贊美了花生?
板書(shū):
6.指名讀父親第二次說(shuō)的話,做填空練習(xí)(見(jiàn)課后)。多讀(2遍),體會(huì)花生的可貴之處。(三)這時(shí),我在父親的啟發(fā)教育下說(shuō)齊讀一遍,分析這句話的意義,字面意思抓只。在句中理解只的意思。概括這句話的意思。(做有用的人。)
問(wèn):什么叫有用?(有真才實(shí)學(xué)。)對(duì)誰(shuí)有用?(別人、社會(huì)、國(guó)家。)
誰(shuí)來(lái)舉例談一談你是怎么理解這句話的?
齊讀,體會(huì)其中的含義。
四、總結(jié)全文,歸納中心
這篇課文以議花生的可貴之外,來(lái)說(shuō)明做人的道理,是什么道理?學(xué)生說(shuō)中心思想。
。ū疚母嬖V我們要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。)這就是文章的中心思想,為了突出中心,作者在寫(xiě)作方法上,有什么特點(diǎn)?(借物喻人,有詳有略,突出重點(diǎn)。)
五、總結(jié)深化
1.這篇課文借落花生來(lái)喻做人的道理要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。作者許地山始終沒(méi)有忘記他父親的教誨和希望,后來(lái)就以落花生作為自己的筆名,時(shí)刻激勵(lì)自己,做一個(gè)有用的人,終于成為一個(gè)著名作家。
2.大家齊讀最后一節(jié)。(我們談到深夜才散)
父親的話深深地印在了作者的心上,也印在了我們大家的心上,希望同學(xué)們好好學(xué)習(xí),要有真才實(shí)學(xué),有本領(lǐng),將來(lái)做一個(gè)對(duì)別人、對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家有用的棟梁之才!
六、作業(yè)
、僭炀;
、诼(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ);
③抄寫(xiě)句子。(課后練習(xí)3)
小學(xué)語(yǔ)文落花生教案 篇12
【教學(xué)目標(biāo)】:
1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,讓學(xué)生掌握積累生字詞,并能把這些詞語(yǔ)運(yùn)用在學(xué)習(xí)過(guò)程中。
2、了解文章的主要內(nèi)容,理清文章的發(fā)展脈絡(luò),掌握文章中的重點(diǎn)句子、詞語(yǔ),以及學(xué)習(xí)文章中借物喻人等寫(xiě)作手法。
3、在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上,體會(huì)許地山所贊美的精神,學(xué)會(huì)做人的道理,提高學(xué)生的思想道德水平。
4、分角色有感情地朗讀課文,背誦課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】:
1、靈活運(yùn)用所學(xué)的生字詞,準(zhǔn)確地掌握文章中的重點(diǎn)句子、詞語(yǔ)。
2、學(xué)習(xí)體會(huì)課文中揭示的做人道理。
【教學(xué)難點(diǎn)】:
通過(guò)對(duì)文章內(nèi)容的學(xué)習(xí),掌握課文的各種寫(xiě)作手法與特點(diǎn)。
【教學(xué)過(guò)程】:
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入:
老師:同學(xué)們,今天我來(lái)上課的途中,碰到了一位同學(xué),他問(wèn)了我一個(gè)謎語(yǔ),你們想猜一猜嗎?
學(xué)生:(異口同聲)想。
老師:麻屋子,紅帳子,里面住著白胖子。是什么?猜一種食物。
學(xué)生:花生。
老師:同學(xué)們的回答都很正確。今天,我們一起學(xué)習(xí)一篇新課文《落花生》。
二、初讀課文,整體感知:
1、學(xué)生自由朗讀課文,并給自己不懂的生字詞作上標(biāo)志。
。1)、自主學(xué)習(xí)為主,合作學(xué)習(xí)為輔。
針對(duì)課文中的生字詞:
①讓學(xué)生自己學(xué)習(xí),自己發(fā)現(xiàn)字詞的特點(diǎn)。
、趲熒g互相交流自己對(duì)本課文生字詞的理解以及認(rèn)字技巧。
2、學(xué)生用自己的言語(yǔ)把課文所講的故事復(fù)述一次。
老師可先提問(wèn)幾位學(xué)生,其他的可以在小組內(nèi)互相發(fā)表,并讓他們之間互相評(píng)價(jià)一下。
三、再讀課文,理清思路。
1、再次感知課文,劃分課文段落大意。
學(xué)生在默讀課文過(guò)程中,以“落花生”為線索,把課文分成幾大段,并歸納出各段的大意。
2、學(xué)生分角色朗讀課文。讀完后,老師可適當(dāng)?shù)膶?duì)每位同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。并要求他們把自己不懂的句子作上標(biāo)志。
3、找出文章中作者兄弟姐妹們對(duì)花生的`評(píng)價(jià)。
四、深化練習(xí),歸納總結(jié)。
1、“自助餐”練習(xí):
老師在黑板上板書(shū)“居然”“成熟”“雖然……可是”這幾個(gè)詞語(yǔ),讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的那個(gè)來(lái)造句。
2、這節(jié)課我們初步掌握了這篇課文的內(nèi)容,課文中的幾兄弟都將自己對(duì)花生的看法說(shuō)出來(lái)了,它們分別是什么?(味美、榨油、便宜)
3、聯(lián)系我們現(xiàn)實(shí)生活,你們又有什么看法呢?
五、作業(yè):
1、好好地復(fù)習(xí)新的生字詞,準(zhǔn)備下節(jié)課的“組字游戲”。
2、回去后,再細(xì)讀課文,把剛才不懂的句子弄懂,下節(jié)課我們一起探討。
第二課時(shí)
一、鞏固舊知,引入新知。
“組字游戲”:
要求:在每一組中,抽取兩部分或者多個(gè)部分來(lái)組合成一個(gè)新字,每一組中新組合出來(lái)的兩個(gè)字都可以組成一個(gè)詞語(yǔ)。
規(guī)則:以個(gè)人為單位,以搶答的形式進(jìn)行;卮鸬耐瑢W(xué)要把組合出來(lái)的新詞語(yǔ)寫(xiě)在黑板上,并能正確地把詞語(yǔ)讀兩次,才算回答正確。
游戲完畢后,全班同學(xué)齊讀以上的詞語(yǔ)兩遍。
二、細(xì)讀課文,品味欣賞。
1、學(xué)生細(xì)讀課文。采用小組合作學(xué)習(xí)的方法,共同完成以下的表格。
作比較
花生
桃子、石榴、蘋(píng)果
。ò兀
。ǜ吒叩兀
。裨诘乩铮
。⊕煸谥︻^)
。ㄍ谄饋(lái)才知道可貴)
。ㄒ灰(jiàn)就生愛(ài)慕之心)
通過(guò)表格比較得出:花生是樸實(shí)的,默默地奉獻(xiàn)的
2、再朗讀課文的10~13自然段。
(1)、上一節(jié)課,同學(xué)們?cè)陂喿x過(guò)程中都發(fā)現(xiàn)了一些比較難懂的句子,現(xiàn)在你們說(shuō)說(shuō)是哪些?我們一起來(lái)研究一下。
老師與學(xué)生共同對(duì)不懂的句子進(jìn)行研究探討,在此過(guò)程中,老師可逐步引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出正確答案,充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。
。2)、重點(diǎn)解釋難理解句子:
、、“所以你們要像花生,它雖然不好看,可是很有用!
、、“那么,人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人!
在解決這些難題時(shí),先讓學(xué)生談?wù)勛约旱南敕ㄅc看法,最后,老師才作補(bǔ)充與總結(jié)。
3、在以上分析過(guò)的句子和表格,它們都是說(shuō)花生好處,但實(shí)際上卻隱含著深刻道理,一個(gè)做人的道理,誰(shuí)可以說(shuō)說(shuō)自己的想法呢?
我們做人要做一個(gè)有用的人,一個(gè)腳踏實(shí)地,默默奉獻(xiàn),埋頭實(shí)干的人(如:花生),而不是一個(gè)貪慕虛榮,只講外表的人(如:蘋(píng)果、桃子)。
4、學(xué)習(xí)了這篇文章,老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)“小秘密”,一個(gè)關(guān)于這篇課文的寫(xiě)作手法的秘密,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?
借物喻人是指通過(guò)記敘、描寫(xiě)一種物體來(lái)象征某個(gè)人,從而抒發(fā)自己的感情。
這篇文章突出采用了借物喻人的寫(xiě)作手法。作者通過(guò)對(duì)花生的贊美,體現(xiàn)了爸爸希望我要做像花生一樣的人,一個(gè)有用的人。
三、拓展練習(xí),課堂小結(jié)。
1、快速填空:
父親的話中提到了(桃子)(石榴)、(蘋(píng)果)、(花生)四種事物,父親認(rèn)為(桃子)(石榴)、(蘋(píng)果)讓人一見(jiàn)就(生愛(ài)慕之心),可是雖然(花生)埋在地里,而且它的樣子也不好看,但還是(花生)最可貴。父親也希望我們可以做像花生一樣的人,做(有用)的人,不要做(只講體面),而對(duì)別人(沒(méi)有好處)的人。
2、今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文,采用了借物喻人的寫(xiě)作手法,那么,作者是借花生來(lái)比喻什么呢?
請(qǐng)同學(xué)們自己總結(jié),并說(shuō)說(shuō)作者的寫(xiě)作目的。
四、作業(yè)。
放學(xué)后,每位同學(xué)動(dòng)動(dòng)手,找1~2個(gè)關(guān)于借物喻人的句子。鼓勵(lì)同學(xué)們自己動(dòng)動(dòng)腦筋的新成果。
附:板書(shū)設(shè)計(jì)
落花生
許地山
居然
成熟
自助餐練習(xí)
雖然……可是
。ń栉镉魅耍┠_踏實(shí)地
花生
要做有用的人
樸實(shí)無(wú)華
默默奉獻(xiàn)
埋頭實(shí)干
小學(xué)語(yǔ)文落花生教案 篇13
《落花生》是小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第五單元課文。全文寫(xiě)了姐弟幾個(gè)種花生,之后,一家人過(guò)收獲節(jié)。在收獲節(jié)上,大家邊吃邊聊,父親借花生的話題教育子女。孩子們從中受到啟發(fā)。根據(jù)課文的資料,教學(xué)時(shí),我們能夠順著課文原本的脈絡(luò),也讓學(xué)生邊吃邊聊,同時(shí),在邊吃邊學(xué)中,受到了良好的效果。下面,我結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,設(shè)想本課的教學(xué)設(shè)計(jì):
一、揭題解題:
師:同學(xué)們,吃過(guò)花生嗎?這天,我們要學(xué)習(xí)一篇新課文,出示課題:《落花生》,“落花生”就是“花生”的意思。作者許地山還曾用“落花生”作筆名寫(xiě)文章。
二、初嘗花生,感知資料:
1、每一座位發(fā)下一袋鹽水花生。
2、同學(xué)們,發(fā)下的這袋鹽水花生同桌能夠分來(lái)嘗一嘗。如果讓大家來(lái)寫(xiě)寫(xiě)花生的話,你認(rèn)為能夠?qū)懶┦裁?(學(xué)生邊吃邊聊)
3、交流小結(jié):能夠?qū)憣?xiě)花生的外形、味道,花生的用途,對(duì)花生的喜愛(ài)等。
4、那么,課文寫(xiě)了些什么?用你習(xí)慣的方式讀讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
5、交流:根據(jù)學(xué)生的回答,隨機(jī)引導(dǎo)板書(shū):種花生―收花生―吃花生―議花生―學(xué)花生(這4方面的板書(shū)資料能夠和學(xué)生商量而定)
6、可能課文所寫(xiě)的資料跟我們事先想的有些不一樣。它是一篇關(guān)于“花生”的敘事文章,而不是一篇介紹文章。但是,這些都沒(méi)關(guān)系,重要的是我們能從這些不一樣的地方能領(lǐng)悟到些什么?讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文,看看課文中“種花生、吃花生、議花生、學(xué)花生”分別在哪些自然段?(種花生:第一自然段。吃花生、談花生:第二至第十四自然段。學(xué)花生:第十五自然段)
三、細(xì)嘗花生,生疑探究:
。ㄒ唬⿲W(xué)“種花生”部分。
1、同學(xué)們,花生好吃嗎?喜歡的再吃上幾顆。是啊,沒(méi)有艱苦的付出,哪來(lái)有滋有味的享受呢?讓我們鄭重地讀讀“種花生”一段,你能讀出疑問(wèn)來(lái)嗎?
2、主要解疑:我們付出了勞動(dòng),就應(yīng)收獲,但是文中為什么寫(xiě)“居然收獲”?
3、自主探究:能夠自讀自悟,也能夠與他人合作解疑。
4、交流點(diǎn)撥:一是因?yàn)槲壹液髨@是塊荒地;二是因?yàn)槭俏覀兘愕軒讉(gè)種的,我們年齡小,沒(méi)有經(jīng)驗(yàn);三是因?yàn)槭斋@的時(shí)間短。(沒(méi)過(guò)幾個(gè)月)
。ǘ⿲W(xué)“吃、吃花生”部分。
1、自由讀,讀出疑惑。
2、著重解疑:
a、過(guò)收獲節(jié)時(shí),為什么說(shuō)“但是父親也來(lái)了,實(shí)在很難得”?
b、過(guò)收獲節(jié)時(shí),我們談了些什么話題?我們僅僅收獲了花生嗎?
。▽(duì)a問(wèn),隨機(jī)給學(xué)生補(bǔ)充當(dāng)時(shí)作者家的狀況,因?yàn)楦赣H常年在外工作,很少和他們團(tuán)聚,所以,對(duì)父親的到來(lái),覺(jué)得難得。)
解b問(wèn)是課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)。收獲節(jié)上,我們談?wù)摰腵話題主要是“花生的好處”。對(duì)花生最可貴的好處:“它的果實(shí)埋在地里,不向桃子、石榴、蘋(píng)果那樣,把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭上,使人一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心。你們看它矮矮地長(zhǎng)在地上,等到成熟了,也不能立刻分辨出來(lái)它有沒(méi)有果實(shí),務(wù)必挖起來(lái)才明白。”引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀重點(diǎn)段,深入探究。
在充分交流的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)提升幾個(gè)要點(diǎn):1、父親將花生的生長(zhǎng)特點(diǎn)與桃子、石榴、蘋(píng)果的果實(shí)生長(zhǎng)作比較,以突出花生特有的可貴之處,這并不是說(shuō)桃子、石榴、蘋(píng)果沒(méi)有用處。2、果實(shí)埋在地里還是掛在枝頭上是各種植物的生長(zhǎng)規(guī)律決定的,跟好與不好沒(méi)有關(guān)系。3、外表美也是一種美,不需要外表美的認(rèn)識(shí)是不對(duì)的。但是,如果只講外表美,不用知識(shí)武裝頭腦,不提高潛力和道德品質(zhì)也是不足取的。在此基礎(chǔ)上,深入領(lǐng)悟收獲節(jié)上,我們不僅僅收獲了花生,還收獲了做人的道理。
。ㄈ⿲W(xué)“學(xué)花生”部分。
1、夜深了,收獲節(jié)過(guò)完了,讓我們一齊朗讀最后一個(gè)自然段,你還有疑問(wèn)嗎?
2、解疑:父親的話為什么深深地印在我的心上?以此進(jìn)一步領(lǐng)悟課文。
3、拓展延伸,強(qiáng)化認(rèn)識(shí):作者許地山最后成為現(xiàn)代著名的作家、教授,這和他從小受到的良好的家庭教育是分不開(kāi)的。(可補(bǔ)充許地山一生的成績(jī))
四、回品花生,豐富內(nèi)涵。
1、同學(xué)們,一顆小小的花生,看似平凡,但它有著自己獨(dú)特的東西,給人啟迪,令人深思。課文學(xué)完了,此刻,讓我們?cè)僖淮温仄,盡情地品,你又會(huì)有哪些想法呢?
2、交流深化
五、走出課堂,嘗試研究。
透過(guò)多種渠道,搜集關(guān)于花生的各類信息,寫(xiě)一份關(guān)于花生的綜合報(bào)告。
小學(xué)語(yǔ)文落花生教案 篇14
引入新課,初讀課文
花生對(duì)于我們并不陌生,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇以它為題的文章。默讀課文,思考課文圍繞花生依次寫(xiě)了哪些內(nèi)容?
細(xì)讀課文,品味語(yǔ)言
1.指名朗讀第一段,想一想為什么說(shuō)“居然”收獲了?
1)為幫助學(xué)生理解,請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單介紹自己了解到的花生生長(zhǎng)資料。
2)請(qǐng)學(xué)生把“居然”換成另一個(gè)詞朗讀第一段,使意思不變,理解花生的好種易活。
2.教師小結(jié):一片荒地,在我們幾個(gè)小孩子的侍弄下,在不經(jīng)意間,竟然長(zhǎng)出花生!這是一件多么令人興奮的事。請(qǐng)學(xué)生各自朗讀這一段,讀出驚喜之情。
3.在母親的提議下,我們過(guò)了一個(gè)收獲節(jié),大家暢談花生的好處。各自默讀2~15段,找找大家認(rèn)為花生的好處有哪些?
4.學(xué)生發(fā)言后,引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)分角色朗讀。
5.花生有這許多可貴之處,其中你最欣賞哪一點(diǎn)或哪幾點(diǎn),和小組的同學(xué)談一談。
。▽W(xué)生分組交流)
6.全班交流,重點(diǎn)理解父親說(shuō)的'話。
1)學(xué)生圍繞第10段談各自的體會(huì),教師引導(dǎo)學(xué)生思考:父親認(rèn)花生的可貴之處是什么?
2)花生與蘋(píng)果、石榴、桃子有哪些不同之處?
3)學(xué)生反復(fù)朗讀第10段,理解其含義。
4)練習(xí)背誦。
5)學(xué)生圍繞第12段談各自的體會(huì),教師引導(dǎo)學(xué)生思考:父親希望我們像花生學(xué)習(xí)什么?反復(fù)朗讀第10段,理解其含義。
6)練習(xí)背誦。
7.“我說(shuō),人要做有用的人,不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人!闭(qǐng)學(xué)生在生活中找找,哪些人是這樣的。
總結(jié)課文,受到啟迪
1.教師小結(jié):那晚天色不好,可父親也來(lái)了,他說(shuō)的話銘記在孩子們心上:
做人不要做只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。做人就要像花生那樣樸實(shí)無(wú)華,而又有實(shí)用價(jià)值。
2.分角色朗讀課文。
3.各自反復(fù)朗讀父親的話,理解其含義。
小學(xué)語(yǔ)文落花生教案 篇15
教學(xué)目標(biāo):
。、熟讀課文,正確讀寫(xiě)本課生字詞。
。、分角色朗讀,背誦自己喜歡的段落。
。、理解“父親”所說(shuō)的話的深刻含義,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。
4、學(xué)習(xí)作者主次分明、借物喻理的表達(dá)方式。
教學(xué)重點(diǎn):
。、理解“父親”所說(shuō)的話的深刻含義,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。
。、初步學(xué)習(xí)分清文章主次的閱讀方法。
教學(xué)難點(diǎn):
理解父親所說(shuō)的話的深刻含義,懂得做人的道理。
教學(xué)過(guò)程:
一、激發(fā)興趣,進(jìn)入課堂
。、猜謎語(yǔ):
同學(xué)們,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?老師說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ),讓你們來(lái)猜猜,好不好?
師:麻屋子,紅帳子,里面睡著個(gè)白胖子。
。病W(xué)生猜。引入課題:落花生
。场煟耗悄銈冎罏槭裁唇小奥浠ㄉ眴?
(因?yàn)樗堑厣祥_(kāi)花,花落以后在地下結(jié)果的作物,所以叫落花生。)
二、生品嘗花生,談?wù)摶ㄉ母鞣N好處
師引:同學(xué)們,那你們愛(ài)吃花生嗎?今天啊,老師為你們每個(gè)小組都準(zhǔn)備了花生,讓你們嘗嘗。吃過(guò)花生,還要結(jié)合生活實(shí)際所得,談?wù)劵ㄉ母鞣N好處。
(注意:保持教師的清潔衛(wèi)生。)
生:1、分小組品嘗后,小組討論、小結(jié)。
。病⑷鄥R報(bào)交流。
三、初讀課文,整體感知
師引:同學(xué)們,你們談得真不錯(cuò),打開(kāi)課本,這里也有一家子在吃花生、議花生呢!看看他們說(shuō)了些什么?
。、復(fù)習(xí)生字詞:
師:昨天,我們熟悉了課文,學(xué)習(xí)了生字詞,那下面老師就考考你們,看還認(rèn)不認(rèn)識(shí)這些生字寶寶。
。病⒊鍪菊n件,學(xué)生認(rèn)讀、抽生認(rèn)讀、開(kāi)火車讀。
四、理解課文,明白道理
。、再讀感知:
下面我請(qǐng)同學(xué)們快速地朗讀課文,思考這樣一個(gè)問(wèn)題:
。ㄕn件出示)
課文圍繞落花生講了哪些事?學(xué)生朗讀思考匯報(bào),教師適機(jī)點(diǎn)撥板書(shū):
、俜N花生──②收花生──③吃花生──④議花生
。、逐部分理解:
。1)理解種花生、收花生:(略寫(xiě)。)
、傧旅嫱瑢W(xué)們找一找,課文哪一段在講種花生?
師:從這一段你知道了什么?
。▽W(xué)生自由發(fā)言。)
、诘谝欢沃心囊痪涫窃趯(xiě)種花生的過(guò)程?
“買種”、“翻土”、“播種”、“澆水”這幾詞語(yǔ)能顛倒順序嗎?學(xué)生自由發(fā)言,教師引導(dǎo)明白:這幾個(gè)詞是按種花生的過(guò)程排列的,不能顛倒。
、劢愕軒讉(gè)通過(guò)辛勤的勞動(dòng),收獲了花生,一起讀讀最后一句:
沒(méi)過(guò)幾個(gè)月,居然收獲了,句中的“居然”表達(dá)了他們?cè)鯓拥男那槟兀?/p>
(這個(gè)詞寫(xiě)出了收獲時(shí)大家出乎意料的高興心情。)
(2)理解吃花生時(shí)議花生的重點(diǎn)部分:
引入:親手種的花生有了個(gè)好收成,當(dāng)然大家都很高興,母親提議過(guò)一個(gè)收獲節(jié),還邀請(qǐng)父親也參加?吹秸n文“那晚上天色不太好,可是父親也來(lái)了,實(shí)在很難得”
師:父親和孩子們一起吃飯本是很平常的事,為什么作者告訴我們,父親來(lái)了,是“難得”“實(shí)在難得”呢?
(理解父親不顧“天色不好”、“公務(wù)的繁忙”,前來(lái)過(guò)收獲節(jié),品嘗勞動(dòng)的果實(shí),享受勞動(dòng)的樂(lè)趣。)
(3)抓住重點(diǎn),精讀領(lǐng)悟:
師:父親這樣難得回來(lái)吃飯,就是為了品嘗新花生嗎?下面我們帶著這樣的疑慮學(xué)習(xí)課文最后部分。
出示課件:課堂興趣套餐。
①用自己喜歡的方式朗讀。
、谟懻摚
三個(gè)孩子在談?wù)摶ㄉ暮锰帟r(shí),談到了哪些方面?
③父親認(rèn)為:花生最可貴的`是什么?
A、分小組合作討論;
。隆R報(bào)學(xué)習(xí)情況,教師適時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥;
。、你能非常有感情地把父親說(shuō)的這段話讀出來(lái)嗎?誰(shuí)愿意來(lái)展示一下?
教師充分肯定學(xué)生。
。ǔ鍪菊n件,演示介紹這幾種植物的生長(zhǎng)特點(diǎn)。)
。ǜ赣H認(rèn)為桃子、石榴、蘋(píng)果是顯露在外的,非常引人注目,而落花生沒(méi)有漂亮的外表,也不善于把自己的作用展示給人們。)
。4)下面我們?cè)賮?lái)看看父親接下來(lái)說(shuō)的一段話:
學(xué)生齊讀這一段落。
理解:父親希望我們像花生,不要做只講外表,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。同學(xué)們,你們?cè)敢庾鱿衤浠ㄉ@樣的人嗎?也許有的同學(xué)在犯嘀咕了。
。5)課件出示:興趣發(fā)言在激烈的現(xiàn)代社會(huì)中,你是想做蘋(píng)果那樣的人呢,還是想做花生那樣的人?請(qǐng)同學(xué)們實(shí)話實(shí)說(shuō),各抒己見(jiàn)。
、賹W(xué)生自由發(fā)表自己的看法。
、诶蠋煟禾O(píng)果、桃子、石榴,既好看又好吃,既善于展示自己,又把香甜的果汁貢獻(xiàn)給人們。為什么非要做像花生這樣的人呢?
師:如果你這樣想,當(dāng)然不錯(cuò)。在這里父親這樣說(shuō),是為了感悟花生不嘩眾取寵、默默奉獻(xiàn)的精神。
。6)師過(guò)渡:這次“收獲節(jié)”,有了父親,我們的收獲真大,請(qǐng)看:
出示課件:人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。這句話是作者的心聲,其實(shí)也是同學(xué)們的感悟,那就把這句話送給大家,愿他伴隨你健康成長(zhǎng)。
。、回憶文章的主次、深化文章中心:作者花大量的筆墨寫(xiě)“議花生”,目的是告訴人們,做人要做一個(gè)對(duì)別人有用的人。所以你們?cè)趯?xiě)作文時(shí),也要注意分清文章的主次。
分析:
在語(yǔ)文教學(xué)中注意發(fā)揮語(yǔ)文課的美育功能,實(shí)際上是素質(zhì)教育的重要一環(huán),也是語(yǔ)文教學(xué)向更高層次的攀升,教學(xué)活動(dòng)原本是智慧與情感融合在一起的、人類追求文明的活動(dòng)。教學(xué)的這一本質(zhì)屬性決定了教學(xué)不能沒(méi)有美。因?yàn)槲覀兊慕虒W(xué)對(duì)象正是一群天生愛(ài)美的學(xué)生,我們的教材更是從不同側(cè)面顯示著、蘊(yùn)涵著自然之美、社會(huì)之美或藝術(shù)之美。我們的教育目標(biāo)是促進(jìn)全體學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。因此,教學(xué)理應(yīng)充分地體現(xiàn)美、利用美。
如教《落花生》就根據(jù)作者決心做個(gè)落花生式的人并用行動(dòng)實(shí)現(xiàn)了這一決心等內(nèi)容,讓學(xué)生議論學(xué)后自己有什么想法,應(yīng)該怎樣做人。學(xué)生表示要做落花生式的人。
學(xué)生有了愉快的情感體驗(yàn),就會(huì)表現(xiàn)在他的思想中,成為行為的動(dòng)力,對(duì)實(shí)際行動(dòng)起調(diào)節(jié)和促進(jìn)作用,學(xué)生會(huì)自主活動(dòng),人人參與,促進(jìn)認(rèn)知、情感、個(gè)性行為等全面和諧主動(dòng)地發(fā)展,優(yōu)化了課堂教學(xué),提高了課堂教學(xué)效率。
小學(xué)語(yǔ)文落花生教案 篇16
教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)學(xué)習(xí)本課,學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“吩咐、茅亭、榨油、價(jià)錢(qián)、石榴、愛(ài)慕”的等詞語(yǔ);分角色朗讀課文,背誦自己喜歡的段落;理解“父親”所說(shuō)的話的深刻含義,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理;初步學(xué)習(xí)分清文章的主次,加深對(duì)文章思想內(nèi)容的理解;學(xué)習(xí)作者主次分明的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
理解父親贊美花生的話的深刻含義,懂得做人“要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”;初步學(xué)習(xí)分清文章的主次,加深對(duì)文章思想內(nèi)容的理解。
教學(xué)構(gòu)想
課前,讓學(xué)生了解花生的生長(zhǎng)特點(diǎn)及有關(guān)花生的常識(shí)。教學(xué)時(shí),先結(jié)合課題,組織學(xué)生交流對(duì)“落花生”這個(gè)名字由來(lái)的了解。然后從內(nèi)容入手,引導(dǎo)學(xué)生了解課文圍繞落花生寫(xiě)了幾件事。要保證學(xué)生充分閱讀、思考和小組交流討論。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)時(shí)間
二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
初讀課文,整體感知課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生小組合作,質(zhì)疑問(wèn)難。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程
一、巧妙激趣,導(dǎo)入新課。
1、指名學(xué)生上臺(tái)寫(xiě)下自己的名字,并說(shuō)出名字的含義。
2、教師板書(shū)作者筆名“落花生”,并請(qǐng)學(xué)生猜想它的含義。
3、教師把“落華生”改寫(xiě)為“落花生”,并介紹作者許地山。許地山為什么把自己的筆名叫做“落華生”呢?讀了本課,我們就清楚了。
二、自讀自悟,整體感知。
1、學(xué)生自讀課文,讀準(zhǔn)字音,理解詞義。
2、同位互讀,相互訂正。
3、小組討論:課文圍繞“落花生”寫(xiě)了哪些內(nèi)容?
4、回報(bào)交流,理清脈絡(luò)。
三、質(zhì)疑問(wèn)難,培養(yǎng)能力。
1、引導(dǎo)學(xué)生小組合作,自學(xué)第一部分,提出不懂的問(wèn)題。
2、學(xué)生可能提出以下問(wèn)題:
。1)姐弟幾個(gè)人通過(guò)辛勤勞動(dòng),收獲了花生,為什么用“居然”而不用“果然”呢?用“居然”說(shuō)明了花生的什么特點(diǎn)?
(2)文中為什么只用“買種”“播種”“澆水”這幾個(gè)詞寫(xiě)種花生?這些詞能顛倒嗎?
。3)母親為什么提議過(guò)“收獲節(jié)”,還吩咐在后花園的茅亭里過(guò)這個(gè)節(jié)?
(4)“那晚上天色不大好,可是父親也來(lái)了,實(shí)在很難得”一句中,“天色不大好”父親為什么也來(lái)了?父親對(duì)孩子們一起吃飯是很平常的事,為什么是“難得”、“很難得”“實(shí)在很難得”?父親很難得回來(lái)吃飯,就是為了品嘗我們中的新花生嗎?諸如上述問(wèn)題,讓學(xué)生在小組內(nèi)充分討論、釋疑,更好的理解課文內(nèi)容。
作業(yè)設(shè)計(jì)
查找關(guān)于花生成長(zhǎng)的資料。
板書(shū)設(shè)計(jì)
17、落花生
種花生
收花生
嘗花生
議花生
課后反思
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文,抓住課文的重點(diǎn)內(nèi)容,進(jìn)行精讀,并領(lǐng)悟其中蘊(yùn)含的道理。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程
一、抓住重點(diǎn),精讀領(lǐng)悟。
1、分角色朗讀眾人議花生一段。
2、投影出示父親介紹落花生特點(diǎn)的一段話。
3、指名讀這段話,思考:落花生和石榴、蘋(píng)果有哪些不同呢?課件演示介紹這幾種植物生長(zhǎng)特點(diǎn)。
4、有感情地朗讀、背誦這段話。
5、指名讀、齊讀父親說(shuō)的第二段話。在第一段話的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步體會(huì)父親的話是由落花生的特點(diǎn)進(jìn)而闡明做人的道理。
6、背誦父親說(shuō)的這段話。
7、學(xué)習(xí)重點(diǎn)句:“那么,人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人!
(1)“體面”是什么意思?“講體面”是什么意思?“只講體面”呢?生活中有沒(méi)有只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人?
。2)小組討論,舉例說(shuō)明。
。3)這段話,父親沒(méi)有直接講出來(lái),而有“我”講,為什么?
8、反復(fù)讀以上幾段文字,直至背誦,感悟做人的.道理。
二、提供辯題,訓(xùn)練口才。
針對(duì)有的同學(xué)會(huì)提出:蘋(píng)果、石榴、桃子既好看,又好吃,既善于展示自己,推銷自己,又很有用處,愿做蘋(píng)果那樣的人。教師要充分肯定這種認(rèn)識(shí)很有道理,并組織辯論。
1、在現(xiàn)代社會(huì),你愿做像落花生那樣的人,還是愿做蘋(píng)果那樣的人?為什么?請(qǐng)各小組討論,各抒己見(jiàn)。
2、請(qǐng)“落花生”“蘋(píng)果”分為兩派,展開(kāi)辯論,教師做主持人。
3、在充分辯論的基礎(chǔ)上,完成練習(xí)。以“我要做()那樣的人”為題,寫(xiě)一段話。
三、再讀課文,學(xué)習(xí)寫(xiě)法。
作業(yè)設(shè)計(jì)
1、背誦自己喜歡的段落,進(jìn)一步感悟做人的道理。
2、觀察一個(gè)事物,學(xué)習(xí)本課的寫(xiě)法,寫(xiě)一篇短文,說(shuō)明一個(gè)道理。
板書(shū)設(shè)計(jì)
17、落花生
味美
好處、榨油、不好看,但有用
價(jià)錢(qián)便宜
做有用的人
小學(xué)語(yǔ)文落花生教案 篇17
教學(xué)要求
1、閱讀課文,了解課文主要內(nèi)容,理清文章的敘述順序,分清文章主次。
2、學(xué)習(xí)課文生字新詞。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì)文章所表達(dá)的思想。
教學(xué)難點(diǎn)
自讀設(shè)問(wèn),討論交流,讀中悟理。
教學(xué)流程
一、設(shè)疑導(dǎo)入
1、讀了課題,你想到了什么?
2、同學(xué)們想了解的問(wèn)題,也是作者大體的思路,老師用這樣的思路引導(dǎo)大家:
。1)花生為什么叫落花生?
(2)課文的題目為什么不是花生,而一定是落花生?
。3)課文圍繞落花生講了什么?
。4)作者借花生想告訴我們什么?
。5)在寫(xiě)作上我們應(yīng)該學(xué)習(xí)什么?
。ㄗx一篇課文從接觸題目開(kāi)始,就要一邊讀一邊想,教給學(xué)生讀題思文的方法,做到不盲目讀書(shū)。)
二、誘導(dǎo)初讀
1、范讀:注意聽(tīng)清生字的讀音。思考:課文先寫(xiě)了什么?接著寫(xiě)了什么?最后寫(xiě)了什么?
2、自讀:注意讀準(zhǔn)生字的讀音,繼續(xù)思考剛才的問(wèn)題,同桌可以交流一下自己的意見(jiàn)。
3、分段指名讀課文,注意聽(tīng)清對(duì)字音讀的是否準(zhǔn)確。思考:種花生、收花生、議花生,哪些部分是次要?哪些部分是主要的?
。ㄕT導(dǎo)預(yù)讀,理清文章的思路,弄清文章的主要內(nèi)容,并初步分清文章的主次,為突出讀寫(xiě)訓(xùn)練重點(diǎn)做好了鋪墊,也為理解文章所要表達(dá)的思想打好了基石。并且教給學(xué)生一種讀書(shū)方法:聽(tīng)讀自讀中,帶著問(wèn)題邊讀邊想;一種學(xué)習(xí)方法:同學(xué)之間互相交流、互議、互補(bǔ)、互改。)
三、引導(dǎo)細(xì)讀
1、指名讀第一自然段。思考:第一自然段圍繞花生講了什么?
2、自讀第一自然段,繼續(xù)思考剛才的.問(wèn)題。你喜歡怎樣讀就怎樣讀,可以一邊讀一邊想,可以查字典,聯(lián)系上下文,聯(lián)系生活實(shí)際,也可以問(wèn)同學(xué),問(wèn)老師,或小組同學(xué)交流交流。
。ㄟ@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)增加了廣闊的自由度,學(xué)生可以選擇自己喜歡的讀書(shū)思考方式。不僅突出了學(xué)生的主體地位,增強(qiáng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性,而且將多種讀書(shū)思考方法逐步轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種能力。)
3、課文通過(guò)8個(gè)字概括了種花生的過(guò)程,通過(guò)一句短短的句子就把收花生的過(guò)程一筆帶過(guò),想想這是為什么呢?
。ú粫r(shí)地圍繞訓(xùn)練重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行提示、指導(dǎo),促使這種學(xué)習(xí)方法盡快轉(zhuǎn)化為能力。)
4、有感情地朗讀課文第一自然段。
四、課堂練習(xí)
1、形近字組詞。
2、多音字組詞。
小學(xué)語(yǔ)文落花生教案 篇18
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與能力】
學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“吩咐、茅亭、榨油、價(jià)錢(qián)、石榴、愛(ài)慕”等詞語(yǔ)。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)閱讀教學(xué),理清文章的結(jié)構(gòu)層次,提高學(xué)生的概括能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
學(xué)習(xí)花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格,懂得“做人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
理解“父親”所說(shuō)的話的深刻含義,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。
【難點(diǎn)】
了解課文借物喻人、有詳有略、重點(diǎn)突出的寫(xiě)作特點(diǎn)。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1.出示謎語(yǔ),猜猜它是哪種植物?
“根根胡須入泥沙,自造房屋自安家,地上開(kāi)花不結(jié)果,地下結(jié)果不開(kāi)花。”(花生)
2.(出示花生的圖片)說(shuō)說(shuō)花生的作用。(能吃、能榨油)
3.思考:為什么叫落花生呢?(播放花生的生長(zhǎng)過(guò)程的視頻)。
4.落花生不僅是農(nóng)作物的名字也是本篇作者的筆名,他為什么取這個(gè)筆名呢?留著這個(gè)問(wèn)題,今天就讓我們一起走進(jìn)文中,走進(jìn)許地山的童年時(shí)光。
(二)初讀課文,整體感知
1.初讀課文,解決生字詞。(屏幕出示生字詞,指名學(xué)生讀)(提示學(xué)生標(biāo)號(hào)段落)(一兩個(gè)即可)
2.再讀課文,并概括課文圍繞花生講了幾件事情?分別是什么?(板書(shū):種花生——收花生——嘗花生——議花生)
3.再次追問(wèn),四件事情分配筆墨是同樣的么?看看這四件事情分別在哪些段落?(文章對(duì)種花生、收花生、嘗花生都是寥寥幾筆,而議花生卻用了那么多的筆墨)作者為什么要這么寫(xiě)?(議花生這件事,讓作者明白了做人的道理。)
4.這是文章的重點(diǎn)部分,作者寫(xiě)的詳細(xì)具體,而次要部分就寫(xiě)得簡(jiǎn)略,這是這篇著名散文的第一個(gè)特點(diǎn):主次分明、詳略得當(dāng)(板書(shū)),我們平時(shí)寫(xiě)文章也不能平均用力,也得分主次,主要的詳寫(xiě),次要的略寫(xiě)。
(三)抓住重點(diǎn),理解道理
(過(guò)渡:下面我們就直奔主要部分3—15自然段,看看那天晚上父親和我們?cè)谝黄饑@花生都談了些什么?有疑問(wèn)的地方做上標(biāo)記。)
1.學(xué)生分角色讀文,指名匯報(bào):談到花生的好處,(相機(jī)出示課件:姐姐、哥哥、“我”談花生的.畫(huà)面)兄妹們是怎樣認(rèn)為的?板書(shū)(味兒美、可以榨油、便宜)
(過(guò)渡:兄妹們所說(shuō)的花生的好處是顯而易見(jiàn)的,那父親是怎么談花生的?)
2.自讀第十自然段,分組討論以下問(wèn)題:
、倩ㄉ羁少F的是什么?(樸實(shí)無(wú)華、默默無(wú)聞的品質(zhì))
②談花生,為什么要說(shuō)到桃子、石榴、蘋(píng)果上去呢?(此處出示表格-位置、外表、印象)(通過(guò)對(duì)比,讓我們更加體會(huì)到花生雖不好看,卻樸實(shí)無(wú)華,默默地給人們帶來(lái)好處。)
(過(guò)渡語(yǔ):課文讀到這,同學(xué)們,父親僅僅是在談花生嗎?哪句話明確告訴我們了?說(shuō)說(shuō)你們是怎樣理解的?)
3.指名學(xué)生回答:(父親接下去說(shuō):“所以你們要像花生,它雖然不好看,可是很有用!)
(過(guò)渡語(yǔ):那少年許地山是否理解了父親所說(shuō)的話呢?(理解了)哪句話能體現(xiàn)出來(lái)呢?學(xué)生與老師齊讀“人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人!)
4.現(xiàn)在同學(xué)們知道作者為什么要起“落花生”這個(gè)筆名了么?(同學(xué)都點(diǎn)頭,教師加以說(shuō)明。)
(四)拓展延伸,理解難點(diǎn)
這篇文章談?wù)摰氖锹浠ㄉ,講的卻是做人的道理,這種寫(xiě)法叫做——借物喻人。(板書(shū))
(五)總結(jié)全文,深化中心(可根據(jù)時(shí)間進(jìn)行刪減)
“我們談到深夜才散。花生做的食品都吃完了,父親的話卻深深地印在我的心上!
許地山是這樣說(shuō)的,也是這樣做的,他長(zhǎng)大后埋頭苦干,默默奉獻(xiàn),成為著名的教授和作家,他也因此取了個(gè)筆名叫落花生,這就是他筆名的由來(lái)。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中,他為抗日奔波勞累過(guò)度而去世,他的確是一位具有花生精神的人。讓我們一起來(lái)讀讀他說(shuō)過(guò)的這句話“我要像落花生一樣,踏踏實(shí)實(shí)地做一個(gè)淳樸的人,有用的人,我要為中華而生,為中華而貢獻(xiàn)!
(六)課后作業(yè)
寫(xiě)作練習(xí):試著以你周圍的一種事物來(lái)說(shuō)明一種道理。
小學(xué)語(yǔ)文落花生教案 篇19
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
圍繞“落花生”寫(xiě)了哪些內(nèi)容?重點(diǎn)寫(xiě)議花生。兄弟姐妹們?cè)趺醋h論花生的好處?
二、體會(huì)落花生的“可貴”
1.父親怎么說(shuō)?出示父親的話。指讀。
2.父親拿花生和什么作比較?它們和落花生有什么不一樣的地方?
評(píng)價(jià):你真會(huì)讀書(shū)一下子就出示:點(diǎn)紅
(出示圖)看見(jiàn)蘋(píng)果它們把自己鮮紅嫩綠的果實(shí)懸在枝頭,你有什么感受?(多問(wèn)幾個(gè))
炫耀自己怎么評(píng)?它們有什么值得炫耀的?引到:外表很好看,很引人注目。
看到它們,作者有什么感受?為什么羨慕?(出示實(shí)物蘋(píng)果)顏色多鮮艷,多引人注目,能把這種令人羨慕的感覺(jué)讀出來(lái)嗎?說(shuō)出什么讀出這感覺(jué)。
3.蘋(píng)果它們外表很好看,很引人注目。那落花生呢?
點(diǎn)紅:埋在地底、偶然、瑟縮:評(píng):不是一眼就看到了,它的果實(shí)要挖出來(lái)才看到。
想不想看看落花生挖出來(lái)的樣子?出示實(shí)物,看完有什么感覺(jué)?
出示實(shí)物蘋(píng)落花生對(duì)比,和紅彤彤的蘋(píng)果比,有什么感覺(jué)?
3.落花生外表一點(diǎn)兒也不好看,但為什么父親說(shuō)花生很可貴呢?放大。
a.讀書(shū)要聯(lián)系上下文,聯(lián)系上文5-8小節(jié),想一想?
出示填空:雖然落花生(外表不好看),但它()。有用,對(duì)人們有幫助。
b.蘋(píng)果、桃子、石榴鮮紅嫩綠,惹人喜愛(ài),而花生卻默默地長(zhǎng)在泥土里,等待人們來(lái)挖掘,為人們提供幫助,為人們服務(wù),由此你體會(huì)出落花生具有什么樣品質(zhì)?貼板書(shū):默默奉獻(xiàn)
毫不炫耀,默默地為人們付出,這就是它可貴之處。
誰(shuí)來(lái)填一填:出示填空:落花生的好處很多,它(),(),(),它雖然沒(méi)有(),但可貴的是()。
4.讓我們一起讀讀父親的這段話,體會(huì)落花生的可貴之處。
二、體會(huì)做人道理
過(guò)渡:父親僅僅是和我們來(lái)吃吃落花生,來(lái)講講落花生的嗎?誰(shuí)來(lái)讀一讀,看看父親接下去怎么說(shuō)的?
1.指名讀第10小節(jié)父親接下去說(shuō)——。他們從落花生又講到了什么?(做人)
如回答道理,引導(dǎo):關(guān)于什么的道理?(做人)
2.父親希望我們做什么樣的人?動(dòng)筆劃一劃。
交流出示:“人要做有用的人,不要做偉大、體面的人!
齊讀,這句話怎么理解?
(1)貼板書(shū):有用。什么樣的人是有用的人?貼板書(shū):有用
對(duì)誰(shuí)有用,對(duì)自己?jiǎn)幔?/p>
(2)你認(rèn)為什么樣的人是偉大、體面的呢?你知道哪些偉大的人?
有名的人(名氣很大,名聲在外)
相機(jī)理解“體面”,什么樣的人是體面的人呢?很有面子的人(大老板穿得很好看,很氣派)
但你們?cè)傧胂耄焊赣H會(huì)不希望我們成為這樣的人嗎?希不希望?當(dāng)然希望,那個(gè)父母不希望自己的孩子成名,穿得好看呢
父親他不希望的是我們成為出示填空:父親不希望我們成為只講究(外在的名氣)、只注重(外表好看、穿得光鮮亮麗),卻(——指板書(shū)的有用,卻對(duì)別人沒(méi)用,對(duì)別人沒(méi)有幫助)。所以他贊同我說(shuō)的這句話:讀句子
(2)結(jié)合實(shí)際,舉例說(shuō)明。
父親希望我們做有用的人,哪怕像落花生一樣外表不好看,但是很有用,有默默奉獻(xiàn)的精神。我們的身邊有沒(méi)有像落花生那樣的人呢?舉例說(shuō)明(出示圖片)
像清潔工一樣,在平凡的工作崗位上默默奉獻(xiàn)的.人有很多,還想到什么人?
他們就是落花生那樣的人。
小結(jié):看,有時(shí)借助生活中具體的事例,也能幫我們理解句子的含義。
四、總結(jié)深化
收獲節(jié)上,我們不僅收獲了花生,還收獲了做人的道理,就是,出示齊讀:人要做有用的人,不要做偉大、體面的人。課文通過(guò)寫(xiě)落花生告訴一個(gè)道理,這種寫(xiě)法就叫“借物喻理”。貼板書(shū)。作者許地山始終沒(méi)有忘記他父親的教誨和希望,后來(lái)把落花生的花改為“華”,板書(shū)“華”以“落華生”作為自己的筆名,。時(shí)刻激勵(lì)自己,做一個(gè)有用的人,終于成為一個(gè)著名作家。
出示:著名作家郭沫若評(píng)價(jià)他說(shuō),他有獻(xiàn)身精神,對(duì)于名利競(jìng)逐,極其恬淡。他曾說(shuō):我要做花生一樣淳樸的人,有用的人,我要為中華而付出,為中華而奉獻(xiàn)。
五、讀寫(xiě)結(jié)合
1、同學(xué)們,一顆小小的花生,看似平凡,但它有著自己獨(dú)特的東西,令人深思。課文學(xué)完了,你想說(shuō)點(diǎn)什么?請(qǐng)用“落花生,我想對(duì)你說(shuō)開(kāi)頭寫(xiě)一段話
2.作業(yè):課后同學(xué)間聊一聊:在現(xiàn)代社會(huì),你想做什么樣的人?做落花生這樣的人,還是做蘋(píng)果、石榴那樣的人?說(shuō)說(shuō)你的理由。表現(xiàn)好的同學(xué)請(qǐng)吃花生。
【小學(xué)語(yǔ)文落花生教案】相關(guān)文章:
小學(xué)語(yǔ)文《落花生》教案01-23
語(yǔ)文《落花生》教案04-12
小學(xué)語(yǔ)文落花生教案(通用15篇)06-10
小學(xué)語(yǔ)文落花生優(yōu)秀教案(精選9篇)06-22
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《落花生》教案11-03
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《落花生》教案01-05