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小學語文有趣的漢字教案

時間:2023-04-27 07:21:22 小學語文教案 我要投稿

小學語文有趣的漢字教案

  一、活動目標

小學語文有趣的漢字教案

  1.策劃并開展簡單的小組活動,學寫活動計劃。

  2.通過了解字謎、諧音的特點,體會漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的起源,引發(fā)學生對漢字的興趣。

  3.認識10個生字。

  二、課時安排

  “有趣的漢字”整個綜合實踐活動安排五課時。具體安排如下:

  第一課時:制定和交流小組活動計劃。

  第二、三課時:分組活動。根據(jù)制定的計劃,通過多種途徑搜集調(diào)查、整理學習的資料。

  第四、五課時:展示、交流活動成果。

  三、活動過程

  制定和交流小組活動計劃(一課時)

  1.激趣:漢字距今已有三千多年的歷史,它是世界上最古老的文字之一,讓我們在這段時間里,一起遨游漢字王國,開展綜合性學習,感受漢字的有趣和神奇。

  2.介紹活動內(nèi)容:搜集或編寫字謎,開展猜字謎活動,體會漢字的有趣;查找體現(xiàn)漢字諧音特點的古詩、歇后語、對聯(lián)或笑話,和同學交流;搜集有關漢字來歷的資料,了解漢字的起源,感受漢字的有趣。

  3.分組:自由組合成合作小組。每組7-8人,選出小組負責人。

  4.制定計劃:

  例

  有趣的漢字”活動計劃

  活動時間:x月x日

  活動地點:xx家

  活動內(nèi)容:1.搜集或自編字謎

  2.查找諧音笑話、諧音歇后語

  3.了解漢字的起源

  成果展示:把搜集到的資料編成小報,貼在教室里。

  分工: 組長:xx搜集資料:xx

  編輯:xx抄寫:xx

  插圖:xx

  日期:x月x日

  5.交流:各小組交流計劃,并張貼在教室里。

  搜集和調(diào)查資料(兩課時)

  通過上網(wǎng)查詢,閱讀書籍、采訪、看電視等多種途徑進行探究,感受漢字的神奇、有趣。

  交流活動成果(兩課時)

  一、猜字謎

  1.激趣:現(xiàn)在請大家張開想象的翅膀,一起領略漢字的魅力。請以小組為單位猜字謎,看哪組猜得又快又多。

  2.猜教材中列出的字謎。

 。1)畫時圓,寫時方;冬時短,夏時長。

 。2)千字頭,木字腰,太陽出來從下照,人人都說味道好。

 。3)一點一橫長,兩點一橫長。你若猜不出,站著想一想。

 。4)有心走不快,見水裝不完,長草難收拾,遇食就可餐。

 。5)這里是兩幅畫:一個人靠在樹旁休息,鐘指向了十二點

 。6)一些運動員在運動場接受記者采訪。當記者問及他們的姓氏時,他們笑而不答,各自做了一個動作,讓記者自己猜。

  籃球運動員指了指前面的兩棵樹;跳高運動員順手撿起一根木棍,放在一個土堆旁;武術運動員信不過教練的書,放在劍的旁邊;圍棋運動員撿了一顆棋子放在瓷盆上。猜一猜,這幾位運動員分別姓什么?

  3.小組同學間相互猜字謎。

  4.公布答案:(1)日(2)香(3)立(4)曼(5)休(6)林杜劉孟

  5.剛才猜的字謎都是書本上的,1-4是文字謎,5-6是圖畫謎,第7題是動作謎語。大家肯定也搜集或編制了許多字謎,哪一組給大家猜?

  二、有趣的諧音

  1.說諧音性歇后語

 。1)引言:歇后語是由近似謎面和謎底兩部分組成的形象而俏皮的口頭用語。它淺顯易懂,語言幽默,深受人們的喜愛。

 。2)讀歇后語。

  外甥打燈籠──照舊(舅)

  孔夫子搬家──凈是輸(書)

  小蔥拌豆腐──清(青)二白

  上鞋不用錐子──真(針)好

  四月的冰河──開動(凍)了

  隔著門縫吹喇叭──名(鳴)聲在外

  (3)介紹:歇后語兩部分之間有間歇,說的時候往往只說前一部分,把后一部分(真意所在)隱去,讓聽的人去猜測,所以叫歇后語。以上六組是諧音性歇后語,借助同音或音近的聯(lián)系,產(chǎn)生俏皮風趣的表達效果。

 。4)猜一猜:以下四組都是諧音性歇后語,看哪一小組猜得又對又快?

  A一連三座廟──

  B石頭蛋腌咸菜──

  C隔著窗戶吹喇叭──

  D關公打噴嚏──

 。5)宣布答案:A妙(廟)妙(廟)妙(廟);B一言(鹽)難盡(進);C名(鳴)聲在外;D自我吹噓(須)

 。6)通過前一階段的學習,每個小組都搜集了不少諧音性歇后語,哪一組先來出題?

  (7)小結:歇后語是中國文化不可缺少的一部分,我們應該好好繼承和發(fā)揚。

  2.諧音笑話

 。1)讀一讀。

 。2)交流:看了笑話,你有什么感想?

 。3)小結:漢語同音字多,不能隨意亂用,否則會成為笑話。

 。4)講述:前一階段搜集到的諧音笑話。

  三、漢字的起源

  1.指名講述:《倉頡造字》的故事。

  2.介紹:“倉頡造字”是一個傳說。其實,漢字不可能是由倉頡一個人創(chuàng)造的,也不可能是在一個時期創(chuàng)造的。很多人都參與了這項偉大的創(chuàng)造活動。

  3.交流:關于漢字的起源,還有許多傳說呢。哪一組給大家講一講?

  4.一個漢字,就是一個故事,默讀《“冊”“典”“刪”的來歷》。你還知道其它漢字的來歷嗎?

  5.以小組為單位介紹。

  6.認讀課后的十個生字。

  四、暢談收獲

  本次綜合實踐活動,你有哪些收獲呢?

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